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C.E.IP COSTA OESTE
C/ Mar de Groenlandia s/n C.P. 11500 El Puerto de Santa María Tel. 956 243 457 - Fax 956243455
Código: 11006531 11006531.edu@juntadeandalucia.es
PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ
OBJETIVOS DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se fomentará la educación en valores, el respeto a las normas de convivencia,
las habilidades sociales y la afectividad como medidas para el desarrollo de la
personalidad e integración del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial,
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación , Plan de Convivencia
del Centro y el proyecto Escuela Espacio de Paz.
Se desarrollará y potenciará la creatividad, el conocimiento y respeto de nuestra
cultura, así como una cultura ambiental que genere un pensamiento crítico hacia
el respeto y cuidado de nuestro entorno natural, social y cultural.
Se potenciará las habilidades relativas a lectura, la expresión y comprensión
oral y escrita, al razonamiento práctico y al pensamiento crítico desde las
diferentes áreas.
Se continuará con el uso de las nuevas tecnologías según los recursos existentes
y se incorporarán metodologías cooperativas e innovadoras a las dinámicas de
clases, fomentando una enseñanza activa, dinámica y motivadora.
Fomentar la colaboración y comunicación periódica entre todos los sectores y
miembros de la comunidad educativa, que potencien el conocimiento de la
realidad escolar y la participación activa en la vida del centro.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Educar en la solidaridad y la cooperación garantizando la igualdad de
oportunidades, aprendiendo a compartir y en el ejercicio de la tolerancia y
respeto a los derechos individuales y colectivos.
Evitar cualquier tipo de discriminación por motivos lingüísticos, de raza,
religión, sexo o cultura, favoreciendo la atención a la diversidad y la integración
e inclusión del alumnado con discapacidad.
Potenciar el desarrollo de valores y normas de convivencia entre el alumnado
como ejercicio activo de una ciudadanía democrática fomentando habilidades
sociales de prevención y resolución de conflictos que les permitan desenvolverse
con autonomía.
Incentivar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa a
través del Consejo Escolar.
Fomentar en nuestro alumnado valores esenciales para conseguir una sociedad
más justa, esta es una seña de identidad de nuestro centro.
OBJETIVOS PARA MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES
RELACIONADO CON EL PROYECTO
Ampliación del Proyecto Escuela Espacio de Paz.
METODOLOGÍA
El proyecto se desarrolla utilizando una metodología activa, participativa,
inclusiva, y no sexista.
El trabajo para mejorar la convivencia se desarrolla a través de distintos
proyectos, todos ellos relacionados entre sí.
PROYECTOS
Plan para la igualdad de género.
Proyecto solidario.
Propuestas didácticas para prevenir el acoso escolar y la violencia en las aulas.
Proyecto Recreo inclusivo.
Ecoproyecto.
Plan de salud y hábitos saludables.
Periódico escolar La voz de Costa Oeste.
Huerto Escolar ( reciclar plástico en botellas).
CEIP COSTA OESTE
PLAN DE IGUALDAD CURSO 2018/2019
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PLAN DE IGUALDAD
CURSO 2018/2019
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………..………………3
2. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 3
3 DIAGNÓSTICO DEL CENTRO………………………………………………………………………………..……………….5
4. FINALIDADES………………………………………………………………………………………………………………………6.
5 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 5
6. COMPETENCIAS CLAVES ............................................................................................................ 6
7 CONTENIDOS ............................................................................................................................. 8
.8 METODOLOGÍA .......................................................................................................................... 8
9. ACTIVIDADES EN EL CENTRO ..................................................................................................... 9
10. EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 10
11 CONCLUSIÓN .......................................................................................................................... 11
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1.- INTRODUCCIÓN
Desde nuestro centro nos planteamos nuevamente, para el presente curso,
la aplicación del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación con el
fin de dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y erradicar
conductas sexistas ya que está demostrado que no es posible un espacio de
paz si no se consiguen relaciones de igualdad entre los miembros de la
comunidad educativa.
El conseguir una mayor igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo hoy un objetivo que se incluye dentro del desafío de brindar una educación que ofrezca a nuestro alumnado el conjunto de capacidades básicas de tipo cognitivo, emocional y ético que le permitan lograr una educación íntegra a lo largo de su camino en la escuela.
Para conseguir esta enseñanza hay que tomar como punto de inicio no sólo la
igualdad de los individuos, además hay que generar las pertinentes
oportunidades para el acceso de las niñas y las mujeres a las profesiones que
siguen siendo reductos masculinos y viceversa. Al mismo tiempo, es necesario
introducir en el currículum escolar y en las relaciones en el aula un conjunto de
saberes que han estado ausentes de ellos, así como una mayor valoración de
las actitudes y capacidades devaluadas hasta ahora.
2. JUSTIFICACIÓN
Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado; siendo ésta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar respuesta.
Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario favorecer ese valor entre el alumnado para superar las limitaciones impuestas por el género a través de un trabajo sistemático de la Comunidad Educativa.
Desde la familia y la escuela se proporcionan modelos de conducta y se imponen comportamientos que los medios de comunicación y el grupo de iguales les refuerzan.
Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y la escuela, siendo los primeros espacios de socialización desde los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquellos que provienen de perjuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los niños/as en sus primeros años.
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Desde la escuela se han de identificar las diferencias entre hombres y mujeres, Los alumnos/as deben estar abiertos a todo tipo de cambio y movimiento social, por lo que se les educará en la libertad, en la justicia y en los valores éticos. Se hará hincapié en la adquisición y ejercicio de los valores y derechos humanos como base imprescindible para conseguir el pleno desarrollo del alumno. Se fomentará el respeto y aprecio a las libertades y diferencias individuales y colectivas dentro de los principios democráticos de convivencia.
La línea fundamental que debe inspirar el plan de igualdad en las escuelas es la de preparar a los alumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y cultural. Desde la escuela se educará para la igualdad, la paz, la cooperación y la solidaridad.
Es por ello que desde hace varios años, la consejería de Educación nos ha propuesto llevar a cabo distintos planes y proyectos acerca de la igualdad de género.
Desde el marco legislativo, debemos destacar:
La Constitución Española, en su artículo 14, recoge la igualdad de todos y todas ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
El estatuto de Autonomía por Andalucía en su artículo 12.2 establece que la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y la mujer andaluces, promoviendo la plena incorporación de las mujeres a la vida social, superando cualquier discriminación laboral, cultural, económica o política.
Ley 9/2018, de 8 de octubre, de modificación de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía.
II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación establece que en cada centro docente se nombrará una persona coordinadora del Plan de Igualdad con formación específica en género. (Acuerdo del Consejo de Gobierno Acuerdo por el que se aprueba el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021.
El principio de no discriminación por razón de sexo con el fin de que las desigualdades basadas en el sexo/género que se producen en la sociedad no sean transmitidas por la educación académica, establecido en la LOMCE.
Aquí vamos a proponer los elementos que deberían encauzar un plan de igualdad en nuestros centros, que esté destinado a favorecer la colaboración de las familias a fin de eliminar todo tipo de discriminación fuera del aula.
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3. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO
.- INDICADORES DEL CENTRO.
3.1.- INDICADORES INTERNOS
Perfil del Claustro de profesoras y profesores:
Infantil: 7 maestras
Primaria: 12 maestras y 7 maestros
--Distribución por niveles:
1º Curso: dos maestras 2º Curso: una maestra y un maestro 3º Curso: dos maestras 4º Curso: dos maestras 5º Curso: una maestra y un maestro 6º Curso: una maestra y un maestro Especialidad Música: una maestra Especialidad Educación Física: tres maestros Especialidad de Inglés: un maestro Apoyo Primaria: una maestra Apoyo Infantil: una maestra Religión: una maestra P.T.: un maestro EOE: un orientador Logopedia: una maestra
--Distribución de los cargos de responsabilidad:
Director, jefa de estudios y secretario.
Perfil del alumnado
El número de niños y niñas es bastante equilibrado, y se reparten de forma igualitaria en las distintas clases
3.2-INDICADORES EXTERNOS
Las familias de la zona son de clase media (dándose por supuesto casos de media-alta). El tipo de familia, más común es padre, madre y dos o tres hijos. En términos generales las familias se implican en actividades del colegio. En el AMPA, la junta directiva está formada sólo por mujeres y la mayoría de los miembros también son mujeres (madres).
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4- FINALIDADES QUE PERSIGUE DICHO PLAN
Informar y comunicar a los distintos miembros de la comunidad educativa del Plan de Igualdad.
Realizar un diagnóstico cualitativo y cuantitativo de la realidad:
i. Conciencia sobre su necesidad. ii. Diferencias discriminatorias.
iii. Expectativas de cambio.
Elaborar el Plan de actuación.
Dinamizar el Plan y hacer un seguimiento del mismo.
Evaluación y propuesta de mejoras.
5. OBJETIVOS
Los objetivos que desde nuestro Centro nos hemos propuesto desarrollar van dirigidos a toda la Comunidad Educativa. Los objetivos generales de dicho plan de igualdad están dirigidos a
- Educar en la igualdad desde la escuela.
- Prevenir la violencia de género, favoreciendo relaciones en equidad.
- Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula; prestando especial atención al seno familiar.
- Tratar de crear un ambiente y clima distendido, en las relaciones personales, favoreciendo la comunicación interpersonal y la aceptación de las diferencias mediante situaciones que permitan el diálogo.
- Fomentar la participación del alumno en la organización y el desarrollo de las tareas que serán llevadas a cabo en clase; así como aquéllas que les sean propuestas en casa.
- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.
- Potenciar la colaboración familia-escuela en la educación para la igualdad de niños y niñas.
6. COMPETENCIAS CLAVES
La ley orgánica 8/2013 de 9 de diciembre (L.O.M.C.E.) nos habla de la necesidad de desarrollar en nuestro alumnado competencias claves, que son
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un elemento imprescindible dentro de cualquier actividad educativa. Como aquí estamos planteando el desarrollo de un plan para educar en igualdad, no podemos olvidar en qué aspectos contribuiríamos a alcanzar dichas competencias. Consideramos esencial relacionar las actividades que vamos a realizar en el presente proyecto con las competencias que vamos a trabajar.
En nuestro plan para y por la igualdad no vamos a tratar la totalidad de las competencias claves que se nos proponen en el currículum, aquí sólo contribuiremos directamente al desarrollo de las competencias se detallan a continuación:
Competencia de comunicación lingüística.
Se trabajará este apartado a través del uso adecuado del lenguaje, evitando discriminación por razón de sexo.
Además deberían desarrollarse actividades en las que los alumnos y alumnas utilicen el lenguaje para expresar sus propios sentimientos así como actitudes de rechazo ante los diferentes tipos de discriminación.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Trabajaremos en clase para favorecer el conocimiento del propio cuerpo, procurando conocer las diferencias entre chicos y chicas; diferencias que son necesarias conocer para poder eliminar estereotipos.
Competencia digital.
Debemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a analizar los mensajes que nos proporcionan los medios de comunicación con respecto a los roles aplicados al hombre y a la mujer, favoreciendo el juicio crítico ante ellos. Es decir, educaremos a nuestros alumnos y alumnas ante la publicidad y ante algunas series de televisión o películas que ridiculizan los papeles femeninos.
Competencia social y cívica.
Con el presente plan incluido en la programación del centro, procuramos fomentar valores y actitudes necesarios para que nuestros alumnos y nuestras alumnas puedan vivir en sociedad, eliminando todo tipo de violencia y de discriminación en el entorno más próximo. Pretendemos que adquieran el valor de la igualdad, pero no que lo entiendan como un hecho aislado que trabajaron un día en la escuela, sino como una actitud deseable y necesaria por y para la sociedad. Esto se conseguirá a través de la realización de actividades lúdicas y cercanas a ellos.
Aprender a aprender.
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Contribuiremos al desarrollo de esta competencia ya que incluimos en este plan actividades en las que los niños y niñas tendrán que recopilar información para poder trabajar en clase. Ellos analizarán individualmente las distintas situaciones y después se expondrán en clase, para ser analizadas de forma grupal.
Potenciaremos el trabajo cooperativo para realizar murales y puestas en común en clase, pero no podemos olvidar el desarrollo individual del alumnado.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Algunas de nuestras actividades en el presente plan están orientadas a que nuestros alumnos sean autónomos tanto en casa como en la escuela. Esto formará las bases para que ellos y ellas sean autónomos en el día a día.
7. CONTENIDOS
Los contenidos que proponemos están en consonancia con los objetivos establecidos y proporcionan a los mismos qué enseñar plasmando de forma sencilla y eficaz el contenido del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en la Educación en Andalucía:
- Igualdad en las responsabilidades familiares.
- Corresponsabilidad en las tareas de la casa.
- Autonomía personal.
- Economía familiar. Consumo responsable.
- Igualdad en las expectativas profesionales.
- Responsabilidad personal en los estudios.
- Juegos coeducativos.
- Actitudes que facilitan la convivencia familiar.
-Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
8 .METODOLOGÍA
Educar por y para Igualdad no significa realizar dos o tres actividades en el curso escolar para poder plasmarlo en el Plan de Centro. Tampoco
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consideramos justificada nuestra actuación con sólo celebrar los días claves relacionados con la coeducación, la igualdad o la no violencia, sino que entendemos que la igualdad es un trabajo de todos y todas y nos incumbe a todos y a todas. Así pues, el enfoque metodológico de este Plan de Igualdad debería ser en todo momento globalizador, trabajando en todo momento por la igualdad y el rechazo contra la discriminación por cuestión de sexos. Además, como hemos referenciado con anterioridad, vamos a trabajar este valor procurando el desarrollo de las competencias claves que pretendemos conseguir con el alumnado de este centro, haciendo que este plan “salpique” toda nuestra programación.
Trabajaremos actividades prácticas, colaborativas, lúdicas, activas y participativas, donde el aprendizaje que los niños adquieran sea significativo. Trabajaremos partiendo de las propias experiencias del alumnado, del entorno más inmediato que les rodea, el hogar. Para ello vamos a favorecer la comunicación familia-escuela y realizaremos actividades que se basen en la experiencia familiar, en la convivencia que ello supone; para así poderlo trasladar a la vida en sociedad.
Los tutores, además de coordinarse entre ambos para intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, tendrían que impulsar y motivar a los alumnos y alumnas, mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y establecer criterios definidos de comportamientos y pautas de trabajo. Tampoco podemos olvidar que la coordinación con las familias es primordial para que éstas participen en nuestra tarea educativa.
9. ACTIVIDADES EN EL CENTRO
Las actividades que se han propuesto dentro de las efemérides para realizar en el centro son las siguientes:
En el centro hemos colocado un mural de igualdad donde vamos colocando actividades plásticas para conmemorar las efemérides que trabajamos a lo largo del curso.
25 DE NOVIEMBRE DIA DE LA NO VIOLENCIA
Este día al ser un centro de infantil y primaria , lo enfocamos sobre todo a al
respeto entre iguales y se realizan actividades adaptadas a cada edad. Aunque
el lazo violeta preside todo el año nuestro mural de igualdad.
30 DE ENERO DIA DE LA PAZ
Además de actividades que se realizan a nivel de clase y de ciclo, como
trabajar cuentos sobre la paz realizar murales, todos los años la profesora de
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música prepara una coreografía con el alumnado tanto de infantil como de
primaria con una canción actual referida a la Paz.
11 DE FEBRERO DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA
CIENCIA
Este día lo trabajaremos con distintas actividades a nivel de clase en hora de
tutoría. Cada año va a cambiar el tipo de actividad a realizar, excepto en sexto
de primaria que se trabajará en CPD realizando un power point sobre mujeres
científicas a lo largo de la historia.
8. DE MARZO DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA.
Este día solemos trabajar a nivel de centro el libro”Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes “según las distintas edades de nuestro alumnado. Además realizamos cada año actividades encaminadas a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, a la igualdad en las responsabilidades familiares y a la corresponsabilidad en las tareas de la casa.
10. EVALUACIÓN
Para conseguir los mejores resultados con el desarrollo del Plan de Trabajo, se va a llevar a cabo una evaluación continua que nos permitirá saber si los objetivos planteados están siendo los adecuados y si las actividades propuestas son las correctas para lograr los objetivos propuestos y así poder realizar las modificaciones oportunas.
Se valorará el grado de implicación de cada uno de los miembros que componen nuestra Comunidad Educativa, así como la coordinación entre ellos y el grado de aceptación de las distintas propuestas.
Esta evaluación continua se complementará con una evaluación final donde se valoren los resultados obtenidos, las posibles mejoras, errores cometidos, necesidades y grado de satisfacción con la experiencia.
Para todo ello, se emplearán, entre otros, los siguientes métodos de evaluación:
- Revisión de los objetivos y actividades planteadas.
- Evaluación de las actividades propuestas.
- Reunión de seguimiento con los tutores.
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11. CONCLUSIÓN
La igualdad de género es imprescindible en nuestra sociedad, y somos los maestros y las maestras, en colaboración con las familias, los que estamos obligados a desarrollar las actitudes positivas necesarias para que nuestros alumnos y nuestras alumnas estén concienciados.
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PROYECTO ESCUELA SOLIDARIA
OBJETIVOS DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se fomentará la educación en valores, el respeto a las normas de convivencia, las
habilidades sociales y la afectividad como medidas para el desarrollo de la personalidad
e integración del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial, Plan de igualdad entre
hombres y mujeres en la educación , Plan de Convivencia del Centro y el proyecto
Escuela Espacio de Paz.
OBJETIVO DEL PROYECTO
El objetivo de este proyecto es educar en la solidaridad y la cooperación garantizando la
igualdad de oportunidades, aprendiendo a compartir en el ejercicio de la tolerancia y el
respeto a los derechos individuales y colectivos.
Queremos lograr en nuestro alumnado valores esenciales para conseguir una sociedad
más justa. Estos valores deben ser trabajados tanto en el colegio como en casa, es por
ello que solicitamos la participación activa de toda la comunidad educativa.
El proyecto se realiza en torno a tres sectores de la sociedad:
Discapacitados, ancianos y niños con escasos recursos económicos.
COLABORACIÓN CON EL Y LA RESIDENCIA DE ANCIANOS LA TORRE
Para evitar que la ayuda a los ancianos más necesitados de nuestra ciudad no se reciba
solo en Navidad, llevamos a cabo una campaña de recogida de alimentos durante todo
el año.
Además se les hablará al alumnado de la situación de soledad de muchos de nuestros
mayores y el alumnado de tercer ciclo realizará visitas trimestrales a la residencia de
ancianos La Torre para realizar actividades con los ancianos y ancianas.
COLABORACIÓN CON LA FUNDACIÓN EMALAIKAT (ETIOPIA)
Nuestro centro está hermanado con la Escuela Materno Infantil de Muketurri en
Etiopia.
http://fundacionemalaikat.es/index.php/category/colegio-costa-oeste/
Actividades para realizar todos los cursos escolares
Charlas al alumno, profesores y padres que lo soliciten sobre esta Fundación
que trabaja en Etiopía realizando distintos proyectos entre ellos una escuela
materna infantil en Muketurri. Nuestro centro está hermanado con dicha escuela
y se realizarán actividades para conocernos y ayudarlos económicamente.
En el día de la paz se desarrolla un mercadillo solidario con productos
realizados por el alumnado, además el alumnado de tercer ciclo imparte charlas
a sus compañeros más pequeños para informarles sobre la fundación y la ayuda
que les estamos prestando, tratando de concienciarles de la importancia de esta
ayuda.
La fiesta de fin de curso es una fiesta solidaria donde el alumnado de 5º recogerá
donativos voluntarios para esta asociación.
Actividades
Objetivo : Recaudar fondos para la construcción de un pozo en la escuela
Materno Infantil de Meketurri en Etiopía , coste 800 euros.
Mercadillo artesano solidario: primer trimestre
Tómbola solidaria: semana de la paz.
Concurso de dibujo para la realización de una camiseta dedicada al
hermanamiento entre los centros y recoger fondos con su venta: mayo
Elaboración y venta de las camisetas: tercer trimestre.
RELACIÓN CON EL COLEGIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
MERCEDES CARBÓ (AFANAS)
Los niños de 4ºde primaria recibirán la visita de profesores, auxiliares y alumnos del
colegio Mercedes Carbó, que les hablarán sobre las características de su centro, las
actividades que allí se realizan y el tipo de alumnado que asiste a sus aulas.
Los alumnos de 4º de nuestro colegio realizarán una excursión al centro Mercedes
Carbó para realizar actividades conjuntas recibirán la invitación para visitar nuestro
centro para participar en algunas de nuestras actividades relacionadas con la Navidad, el
día de la paz, fiesta fin de curso…
RECOGIDA DE ALIMENTOS Y ROPA PARA DISTINTAS ASOCIACIONES
Recogida de alimentos:
Se realizará por cursos y meses: octubre: 6º, noviembre 5º: diciembre: 4º, enero: 3º,
febrero: 2º, marzo: 1º, abril: infantil 5 años, mayo: infantil 4 y 3 años.
Serán los alumnos de 6º los encargados de recoger los alimentos y se otorgaran puntos
en un panel que llamaremos carrera solidaria, posteriormente el curso ganador recibirá
un premio.
Destinatarios:
Convento Espíritu Santo
Comedor social Sol y Vida
Banco de alimentos
Recogida de ropa:
Se realiza a través del AMPA y se entrega a la asociación humanitaria PRODENI.
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PROPUESTAS DIDÁCTICAS SOBRE LA PREVENCIÓN DEL
ACOSO ESCOLAR Y VIOLENCIA EN LAS AULAS
OBETIVO DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se fomentará la educación en valores, el respeto a las normas de convivencia,
las habilidades sociales y la afectividad como medidas para el desarrollo de la
personalidad e integración del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial,
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación , Plan de Convivencia
del Centro y el proyecto Escuela Espacio de Paz.
ACTIVIDADES
1. CONFERENCIAS SOBRE LA VIOLENCIA Y ACOSO ESCOLAR
A cargo de D. Rafael Moreno Guardia. Criminólogo.
1.1 Alumnado
5º y 6º curso: Charlas sobre violencia y acoso escolar bajo los criterios del Plan
Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros
Educativos y sus Entornos (http://www.interior.gob.es). Fecha: 16 de febrero.
1º a 4º: Charlas a través de cuentos relacionados con el tema con apoyo de
otras actividades. Fecha: marzo, días por determinar.
1.2 Familias
Conferencia encaminada a establecer las diferencias entre acoso escolar y violencia,
estará enfocada a la detección precoz de estas situaciones, a la prevención y a la
actuación ante estos casos.
2. REFUERZO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
Esta actividad contará con la participación de los padres y madres que quieran
colaborar.
Consiste en preparar representaciones teatrales para ser interpretadas en las aulas. Los
temas a tratar estarán relacionados con valores básicos y fundamentales: respeto,
familia, responsabilidad, bondad, solidaridad, civismo, honradez, esfuerzo, tolerancia,
libertad, alegría de vivir, amor, no violencia, amistad, crítica constructiva,
compañerismo, constancia, confianza en uno mismo…
Esta actividad se desarrollará de la siguiente manera:
Las familias implicadas realizarán una representación teatral adaptada a cada ciclo.
Ed. infantil: tres pases, uno por nivel
1º ciclo: dos pases, uno por nivel
2º ciclo: dos pases, uno por nivel
3º ciclo: dos pases, uno por nivel
La fecha para realizar esta actividad será la segunda semana de marzo. Una semana
antes se informará del horario previsto en la reunión del día 6 de marzo, a las 16:15 h.
Algunas de las siguientes páginas pueden servir de ayuda para programar la actividad.
-http//www.mundoprimaria.com/cuentos-con-valores/
-http//www.cuentoparadormir.com/infantiles/cuento/los-grandes-dones
-http//www.educapeques.com/recursos/familas-2/cortometrajes-educar-en-
valores/16455.html
-http/www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos-en-valores/bullyng-
tolerancia-0.html
3. PROYECTO ALUMNO TUTOR
El alumnado de sexto curso realizará funciones de apoyo y control sobre los más
pequeños. Con esta actividad se pretende involucrarlos, dándoles cierta responsabilidad
sobre la vigilancia y cuidado de los más pequeños.
El alumnado que desee participar necesitará autorización paterna y recibirá una
formación específica en valores.
Serán los alumnos de 6º los encargados de recoger los alimentos y darán puntos en un
panel que llamaremos carrera solidaria, posteriormente el curso ganador recibirá un
premio.
Los alumnos de sexto que tenga hermanos en cursos inferiores, podrán ser tutores en
esos cursos.
4. PROYECTO PROTEGE A TUS COMPAÑEROS
Campaña de carteles informativos en los que se insta a proteger a los más débiles. Estos
carteles se realizarán en las horas de tutoría.
5. EDITAR UNA CANCIÓN
Esta actividad será programada desde el área de música y será dirigida por la profesora
especialista del centro.
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PROYECTO RECREO INCLUSIVO
INTRODUCCIÓN
El recreo es habitualmente considerado como un tiempo residual entre periodos de
trabajo, sin embargo ofrece un territorio potencialmente fértil para desarrollar
actividades lúdicas y juegos que impulsen nuevos aprendizajes y valores.
OBJETIVO DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se fomentará la educación en valores, el respeto a las normas de convivencia,
las habilidades sociales y la afectividad como medidas para el desarrollo de la
personalidad e integración del alumnado a través del Plan de Acción Tutorial,
Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación , Plan de Convivencia
del Centro y el proyecto Escuela Espacio de Paz.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Educar en la solidaridad y la cooperación garantizando la igualdad de
oportunidades, aprendiendo a compartir y en el ejercicio de la tolerancia y
respeto a los derechos individuales y colectivos.
Elaborar una propuesta basada en los recreos, como lugar de integración para el
alumnado.
Utilizar el juego como recurso de cooperación, integración y socialización el
alumnado.
Integrar y socializar a todos los alumnos; especialmente a las niñas y alumnos
con necesidades educativas especiales, que son los que en mayor medida se
quedan excluidos en los recreos.
Ofrecer diferentes oportunidad de disfrutar de los periodos de recreo desde
diferentes roles: jugador, árbitro y observador.
Favorecer las relaciones interpersonales entre los alumnos de diferentes ciclos.
Crear un ambiente de respeto e igualdad en el juego.
Comprender y respetar las normas que conlleva el juego.
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas.
Reducir los conflictos durante el periodo de recreo.
ACTIVIDADES
Pintar juegos en el suelo de los patios de infantil y primaria.
Organización y de los juegos para desarrollar en el recreo:
Ajedrez
Damas
Tres en raya
Pizarras de dibujos
Rayuela
Chapas
Juegos deportivos colectivos
Bolos
Conecta 4
Dianas
Decoración de los muros del patio con diferentes palabras en distintos idiomas
relativas a la convivencia, el compañerismo el respeto y la educación.
Decoración del patio de primaria en colaboración con el IES Juan Lara.
Participación en el programa de la ONCE “Por mí y por todos mis
compañeros”.
Renovar el parque del recreo del infantil.
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ECO-PROYECTO CEIP COSTA OESTE
OBJETIVO DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se desarrollará y potenciará la creatividad, el conocimiento y respeto de nuestra
cultura, así como una cultura ambiental que genere un pensamiento crítico hacia
el respeto y cuidado de nuestro entorno natural, social y cultural.
OBJETIVOS GENERALES
- Fomentar hábitos de cuidado del Medio Ambiente comenzando desde el entorno
más próximo (escuela, familia) hasta hacerlo extensible al más lejano.
- Mantener el recreo en un estado de limpieza permanente.
- Implicar a toda la comunidad educativa, adquiriendo un compromiso de
actitudes positivas hacia el Medio Ambiente.
- Facilitar actividades que desarrollen en el alumnado la búsqueda, explicación y
solución de los principales problemas ambientales.
BLOQUE I: ENTORNO PRÓXIMO
1. Cuestionario a nivel de centro para conocer el grado de ecologismo entre
las familias.
2. Actividades informativas sobre el cuidado del colegio:
- Power Point de las consecuencias de tirar basura al suelo (fotos patio con basura
y niños jugando entre ella; fotos gaviotas comiendo basura…)
- Mostrar consecuencias de nuestra inadecuada conducta fuera del colegio.
- Introducir la figura del “voluntario”.
- Dinamizar la biblioteca como vía de investigación y no solo de consulta.
3. Patrullas y Protectores del Medio Ambiente.
Distinguir dos categorías mediante dos colores:
- Rojo: “Patrullas de limpieza”. Con guantes y contenedor vistoso pasearse por el
recreo recogiendo basura del suelo, recordando y animando a hacer uso de los
contenedores. Organizar grupos de 4, rotativos por cada uno de los niveles.
- Amarillo: Protectores del Medio Ambiente. Vigilar los recreos anotando en un
cuaderno de incidencias el nombre de los alumnos que tiren basura al suelo,
insistiéndoles en la importancia de usar las papeleras. Organizados en grupos de
5, mezclando alumnos mayores con pequeños.
- ¿Qué hacer con los alumnos/as que infrinjan de forma reincidente las normas?
Al llegar a tres amonestaciones por parte de los “Protectores del Medio
Ambiente”, deberán acudir al “Aula de cuidado del Medio Ambiente”, donde se
le volverá a proyectar el Power Point informativo y se le pedirá que realice
actividades reflexivas sobre lo visionado. Dicha “Aula” se habilitará durante el
recreo cada miércoles, en un espacio que cuente con recurso digital y siempre
bajo la supervisión de un profesor responsable.
4. Participación de la Comunidad Educativa:
- Implicación en las actividades informativas, impartiendo dichas sesiones y
colaborando en su diseño y elaboración.
- Adquisición de nuevas papeleras para el centro.
- Comunicación a las familias sobre el proyecto llevado a cabo en la escuela, a
través del AMPA como medio de información, quien planificará para ello las
actuaciones que estimen necesarias. Una vez informadas las familias, éstas
deberán autorizar por escrito la participación de sus hijos/as en las “Patrullas de
Medio Ambiente”.
BLOQUE II. ENTORNO LEJANO
1. Eco-Experimentos
Serán llevados a cabo a nivel de aula en la Etapa de Educación Primaria. Se trata de
descubrir las causas y consecuencias de los principales problemas ambientales. Se
trabajarán los siguientes temas, asignando uno por nivel:
5. Contaminación del agua
6. Lluvia ácida
7. Generación de basura
8. Desforestación
9. Pesca en exceso
10. Pérdida de Bidodiversidad (Extinción)
2. Eco-Manualidades
Serán llevadas a cabo a nivel de aula en la Etapa de Educación Infantil, teniendo
como objetivos fundamentales:
- Desarrollar en los más pequeños, una mayor consciencia del mundo que les
rodea a través de la recolección de materiales del entorno, así como su reciclaje
y uso para la construcción de nuevos trabajos.
- Descubrir las posibilidades que nos ofrecen los materiales obtenidos de manera
natural en lugar de los comprados en tiendas, comprendiendo que lo nuevo y
reluciente no tiene por qué ser lo mejor.
3. Exposición
Con motivo del Día del Medio Ambiente 5 de junio, realizar una exposición de
todos los trabajos realizados desde el inicio del Eco-proyecto.
4. Participación de la Comunidad Educativa.
- Colaboración de las familias en los Eco-experimentos o Eco-manualidades
siempre y cuando el profesorado responsable de cada actividad así lo estime
necesario. Dicha participación se canalizará a través de la delegada de clase,
acorde a las peticiones que el tutor/a demande.
- Visitas a la exposición en horario de tarde (coincidiendo con el horario de
exclusiva), abierta a toda la Comunidad Educativ
OBJETIVO GENERAL: Cuidar y proteger el medio ambiente a través de un aprendizaje significativo sobre el efecto
de la contaminación en nuestro planeta. Descubrir causas y consecuencias, para poder conocer qué medidas adoptar
con el fin de mejorar nuestro entorno.
EFECTO OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
EXPERIMENTO RESULTADO ECO-AYUDA
Contaminación
del
agua
Mostrar lo que ocurre
con las plantas cuando
se contamina el agua.
Información previa:
- De dónde sale el
agua que
consumimos
- La Tierra como
esponja
- Quiénes y para
qué necesitamos
el agua
Contaminantes:
- Fertilizantes y
pesticidas
agrícolas
mayoritariament
e
- Productos
domésticos
Tintar agua de las
flores.
Elementos necesarios:
- Flores blancas,
tarros
transparentes,
agua y tinta de
color
Pasos:
- Verter dos cm
de tinta en los
tarros.
- Añadir dos
dedos de agua.
- Limpiar las
flores.
- Colocarlas
verticalmente
en los tarros.
Temporalización:
- Unas horas
- El colorante
actúa como lo
haría la
contaminación
- La flor absorbe
el agua y se
tiñe del color
de la tinta en
apenas unas
horas
- Lo mismo
ocurriría con
las personas o
animales que
bebieran de esa
agua
contaminada
- Pedir a los
adultos que
empleen
polvos y
líquidos
ecológicos
para la
limpieza
- No verter
productos
químicos o
aceites a los
desagües
- No utilizar
pesticidas en
el jardín.
Descubrir qué es la
lluvia ácida, cómo se
forma y cómo nos
afecta.
Información previa:
- Formación de la
lluvia ácida
cuando la
humedad y gases
tóxicos se
mezclan
- Se forma el
vapor de agua
Las tres plantas
regadas
Elementos necesarios:
- 3 tarros
- 3 plantas en
tiestos con
plato
- Vinagre
- Etiquetas
adhesivas
- Agua
Pasos:
- Etiqueta los
tarros y
- La lluvia ácida
actúa como el
agua y vinagre
pero con mayor
lentitud
- La planta
regada con
agua limpia
vive
- La planta
regada con
“Algo ácida”
muere en poco
tiempo
- El gasto de
electricidad
es la causa
principal;
usar menos
luz.
- Utilizar
menos el
coche y más
otros medios
(a pie,
andando,
transporte
público, etc)
Lluvia ácida
ácida y las
precipitaciones
que nos
devuelven a la
Tierra la
toxicidad
desprendida
Contaminantes:
- Emisiones de
gases tóxicos por
fábricas,
centrales
nucleares,
térmicas y tubos
de escape de
vehículos.
macetas con
“Agua” “Algo
ácida” y “
Muy ácida”
- Rellena los
tarros echando
solo agua en
“Agua”, ¼
vinagre y ¾ de
agua en “Algo
ácida” y mitad
de vinagre,
mitad de agua
en “Muy
ácida”
- Riega las
plantas a
diario, cada
una con su
correspondient
e agua.
Temporalización:
- Un mes.
- La planta
regada con
“Muy ácida”
muere
rápidamente.
- La lluvia ácida
envenena lagos,
mares y ríos
por lo que
destruye la
fauna.
- Mata árboles y
contamina las
plantas, que
padecen más
plagas y dan
nutrientes
empobrecidos.
- Nuestra
alimentación
empeora,
surgiendo
enfermedades.
- Reducir el
consumo de
materiales
fabricados a
partir del
petróleo
(plástico,
ropa, etc)
- Recicla
Generación
de
basura
Conocer qué ocurre con
la basura que
generamos. Diferencias
los residuos
biodegradables de los
que no lo son.
Información previa:
- Calcular cúanta
basura se
desprende de un
hogar. Hacer una
estimación sobre
Tarifa.
- Acaba en
vertederos o
enterrada.
- Tiempo de
descomposición
de la basura
según del
material que sea.
- La importancia
del reciclaje para
La prueba del
entierro
Elementos necesarios:
- Material a
enterrar como:
pimiento, lata,
corazón de
manzana,
papel
aluminio,
trozo de papel,
paquete bolsa
de patatas…
Pasos:
- Cavar en la
arena y
enterrar la
basura
identificando
donde se
encuentran.
- Volver un mes
después y
Residuos orgánicos:
- Se
descomponen y
pesan mucho
menos.
- Presentan
moho, tipo de
hongo que
eliminan los
desechos de la
naturaleza
descomponiénd
oles en
minerales y
humus del
suelo.
- Esto hace que
puedan servir
de alimento u
abono para
plantas y
animales.
- Al igual que el
- No arrojar
nunca
basura al
suelo
- Reducir el
consumo
para reducir
la basura
que
generamos.
- Reciclar,
utilizando
correctament
e los
contenedore
s que existen
para tal fin.
reducir tal
contaminación
- La putrefacción
Contaminantes:
- Su tremendo
volumen y la
mezcla nociva
de sus
componentes.
- Desprenderse de
ella en lugares
no adecuados
(basura al mar,
al suelo, etc)
desenterrarlos.
- Analizar
cuáles son
residuos
orgánicos y
cuáles no,
según el
aspecto que
presentan.
Temporalización:
- Un mes.
moho, otros
hongos,
bacterias,
gusanos,
arácnidos e
insectos
colaboran en
este proceso.
Residuos no orgánicos:
- Permanecen en
el mismo
estado.
- Son
confundidos
por alimentos
por otros
animales,
provocándoles
incluso la
muerte.
Desforestación
Descubrir la
importancia de
mantener vivos nuestros
bosques, así como la
relación que existe entre
árboles y
contaminación.
Información previa:
- El proceso de la
fotosíntesis.
- Un exceso de
dióxido de
carbono
contamina el aire
respirable, por lo
que las plantas al
absorberlos
están reduciendo
la
contaminación.
- No hay
suficientes
árboles para
combatir la
contaminación.
- Perder bosques
significa hacer
desaparecer
millones de
plantas y
La prueba del árbol
Elementos necesarios:
- Un arbolito o
una planta
verde.
- Cordel
- Bolsa de
plástico
transparente
Pasos:
- Comprobar
que el arbolito
ha sido
regado.
- Cubrirlo con la
bolsa de
plástico y atar
ésta al tiesto
con un cordel.
- Colocar la
planta en la
repisa de una
ventana
soleada
Temporalización:
- Una semana.
- Se aprecia la
formación de
gotitas en el
interior de la
bolsa,
derivadas del
agua que han
absorbido
previamente.
- Las plantas son
seres vivos que
respiran y
sudan, a través
de sus estomas.
- Las hojas del
árbol emiten
oxígeno,
fundamental
para nuestra
vida.
- Plantar
árboles y
cuidar los
que ya
existen.
- Reciclar el
papel que se
utilice.
- Ahorrar
energía, a
menor
consumo,
menor
contaminaci
ón.
- Imprimir
aquellos
documentos
que sean
realmente
necesarios.
- No encender
fuegos en la
naturaleza,
ni tirar
desperdicios
.
- Impedir que
los adultos
arrojen
ECO-EXPERIMENTOS EDUCACIÓN PRIMARIA
animales.
Contaminantes:
- Emisiones de
dióxido de
carbono a través
de fábricas,
centrales
nucleares,
térmicas y
vehículos.
colillas al
campo.
- Persuadir a
los adultos a
no utilizar
maderas
caras como
la caoba, la
teca y el
ébano.
VOLUNTARIOS PATRULLEROS: GRUPOS DEL 1 AL 40
GRUPO 1
1ºA
6ºA
GRUPO 2
1ºB
6ºB
GRUPO 3
2ºA
5ºA
GRUPO 4
2ºB
5ºB
GRUPO 5
3ºA
4ºA
GRUPO 6
3ºB
4ºB
GRUPO 7
1ºA
6ºB
GRUPO 8
1ºB
6ºA
GRUPO 9
2ºA
5ºB
GRUPO 10
2ºB
5ºA
GRUPO 11
3ºA
4ºB
GRUPO 12
3ºB
4ºA
GRUPO 13 1ºA
6ºA
GRUPO 14
1ºB
6ºB
GRUPO 15
2ºA
5ºA
GRUPO 16
2ºB
5ºB
GRUPO 17
3ºA
4ºA
GRUPO 18
3ºB
4ºB
GRUPO 19
1ºA
6ºB
GRUPO 20
1ºB
6ºA
GRUPO 21
GRUPO 22 GRUPO 23 GRUPO 24 GRUPO 25
GRUPO 26
GRUPO 27 GRUPO 28 GRUPO 29 GRUPO 30
GRUPO 31
GRUPO 32 GRUPO 33 GRUPO 34 GRUPO 35
GRUPO 36
GRUPO 37 GRUPO 38 GRUPO 39 GRUPO 40
C.E.IP COSTA OESTE
C/ Mar de Groenlandia s/n C.P. 11500 El Puerto de Santa María Tel. 956 243 457 - Fax 956243455
Código: 11006531 11006531.edu@juntadeandalucia.es
PROYECTO DEL PERIÓDICO ESCOLAR
OBJETIVOS DE CENTRO RELACIONADOS CON EL PROYECTO
Se potenciará las habilidades relativas a lectura, la expresión y comprensión
oral y escrita, al razonamiento práctico y al pensamiento crítico desde las
diferentes áreas.
Se continuará con el uso de las nuevas tecnologías según los recursos existentes
y se incorporarán metodologías cooperativas e innovadoras a las dinámicas de
clases, fomentando una enseñanza activa, dinámica y motivadora.
Fomentar la colaboración y comunicación periódica entre todos los sectores y
miembros de la comunidad educativa, que potencien el conocimiento de la
realidad escolar y la participación activa en la vida del centro.
LA VOZ DE COSTA OESTE
El proyecto del periódico escolar resurge con la idea de incentivar en los
estudiantes un trabajo en equipo en el que la colaboración de cada uno es
imprescindible, comprometiéndose activamente con su propio ritmo de trabajo,
para llevar a cabo una labor importante de comunicación e información para el
resto de sus compañeros, sus profesores y familias. A su vez, este proyecto está
basado en un enfoque que busca desarrollar los hábitos de escritura y la producción
de nuevos textos y formatos.
Con esta experiencia estamos dando a conocer los trabajos y capacidades del
alumnado, a través de entrevistas, noticias, relatos, pasatiempos, adivinanzas,
cómics, etc., permitiendo a estos alumnos/as la posibilidad de partir desde cero en
la creación de su propio periódico y presentar a las familias las informaciones,
curiosidades, eventos y actividades más relevantes del Colegio.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Crear el periódico escolar para incentivar a los estudiantes a realizar un proyecto
propio que sirva de comunicación para todo el centro y la comunidad educativa.
Participar de forma activa en el diseño del periódico escolar.
Desarrollar las habilidades de expresión y trabajo en equipo.
Reconocer los diversos textos que aparecen en un diario.
Leer, analizar y escribir entrevistas. Reconocer tipos y características.
Motivar a los estudiantes a la producción de nuevos textos.
Fomentar la investigación y el pensamiento crítico.
Estimular a los alumnos al desarrollo de sus potencialidades artísticas,
creativas…
Mostrar lo que sienten, hacen, creen, piensan y quieren los/as alumnos/as.
Identificar cualidades y virtudes de los/as alumno/as.
Conocer e interpretar su entorno de manera abierta, respetuosa y tolerante.
Dar a conocer determinadas actividades que se han desarrollado y que se
consideren de interés: viajes, salidas, excursiones, teatros, fiestas, etc. Muchas se
suelen hacer en las aulas y, en su gran mayoría no se conocen fuera de ellas.
Usar la tecnología informática como herramienta útil para el desarrollo de
actividades y la búsqueda de información.
METODOLOGÍA
Y esto, ¿cómo lo hacemos?
Asignando las tareas. Un miembro del AMPA coordina, revisa el trabajo y prepara
la maquetación del periódico mensualmente. Los alumnos participantes de 6º curso
se convierten en REDACTORES del periódico, realizan una función creativa,
escriben artículos, sugerencias, entrevistas …, diseñan viñetas, ilustraciones…,
hacen fotos, preparan los borradores, etc.
Fijando un calendario de trabajo para planificar las tareas y llegar a tiempo a la
fecha de publicación acordada.
Convocando una reunión semanal para organizar el reparto de tareas, elegir las
secciones, debatir sobre los contenidos, seleccionar los mejores artículos, asignar
espacios, marcar los plazos y, en definitiva, coordinar la elaboración del periódico.
En la reunión inicial, explicamos lo contenidos y cada alumno elige los apartados
que más le gusten o cree que mejor va a desarrollar; aun así, intentamos que todos
participen de todas las secciones, haciendo turnos y preparando desde el principio
un cuadrante de reparto de tareas de todos los ejemplares previstos hasta final de
curso. En la siguiente reunión, los alumnos exponen sus dudas, sus propuestas, sus
borradores, planteamos soluciones o alternativas, combinamos trabajos cuando
alguien necesita apoyo, aprobamos el material y vamos cerrando temas. En la
tercera reunión del mes, preparamos la maquetación, cuidamos el diseño para
facilitar la lectura, incluimos las fotografías que sirven de soporte gráfico a lo que
queremos transmitir con palabras y lo damos por terminado, con la intención
siempre de que la última reunión de cada mes la dediquemos a la revisión de lo ya
maquetado. Esto es fundamental, ya que un periódico de calidad no puede tener
faltas de ortografía o incorrecciones lingüísticas, hay que asegurarse de que todo el
contenido sea aceptable, no hiriente y acorde a las normas de convivencia del
centro. Una vez que realizamos esta labor entre todos, vuelve a ser supervisado por
la coordinadora y, finalmente, los tutores revisan el periódico para darnos el visto
bueno definitivo antes de su impresión.
En todas estas sesiones, valoramos el trabajo en equipo, los alumnos se apoyan en
la figura de la coordinadora, pero también intentamos fomentar la responsabilidad
individual. Estamos seguros de que cada alumno tiene sus preferencias y
habilidades, lo importante es que se sientan cómodos en una actividad voluntaria
como es esta, a la que dedican un recreo a la semana y parte de su tiempo libre, para
que todo el equipo esté implicado en el proyecto. Un mismo alumno puede cubrir
varias funciones, lo importante es elegir la que más le apetezca.
Como decimos, intentamos que prueben varios formatos de escritura, para ello
estructuramos el periódico en las siguientes sesiones:
Una presentación redactada por los alumnos y otra por el AMPA.
Un apartado de “Noticias” del propio colegio, desde infantil hasta 6º curso.
También una noticia del mundo en general, sobre cualquier tema, persona o país. El
redactor encargado de esa sección ese mes elige libremente la noticia que desea
contar.
Una sección de pasatiempos, con cómics, sopas de letras o sudokus, adivinanzas,
acertijos, chistes, o enigmas del tipo “¿Adivina quién soy?”,“¿Adivina dónde
estoy?”,“¿Sabes a qué cuadro pertenezco?” y “¿Sabes de qué obra me han sacado?”
Una interesante sección titulada “Conoce nuestro patio”, a través de la cual iremos
traduciendo las diferentes palabras escritas en los muros, haremos mención a los
valores que aparecen en ellos e iremos hablando de otros murales.
Pasamos al apartado de entrevistas, que dividimos en varios apartados:
Entrevista a cualquier persona que nos resulte relevante fuera del colegio: de
nuestro entorno familiar, que hayamos conocido puntualmente o que nos llame la
atención y queramos conocer para entrevistarla en nuestro periódico.
Personal del colegio para mostrar cuan relevante son todas las aportaciones de
todos los profesionales que trabajan aquí: profesores, personal de servicio, etc.
Compañeros: cualquier alumno del que queramos destacar algún mérito, afición,
labor, etc.
Alumnos extranjeros: alumnos de otros países que ahora mismo comparten aulas
con nosotros. En este apartado solemos contar con la aportación de sus padres, que
nos dan también su visión de qué les parece nuestro cole.
Alumnos que estudian o han estudiado en otros lugares del mundo, y que nos
muestran las diferencias que ven ellos con otros sistemas educativos y nos cuentan
por qué decidieron probarlos.
A un antiguo alumno del centro, para que nos cuente qué echa de menos y cómo
vive su siguiente etapa educativa, y aprovechamos la oportunidad para que den a
nuestros estudiantes algún que otro consejillo.
El “Murete de las exposiciones”, donde los profes van exponiendo los trabajos de
sus clases, así podemos ir viendo sobre qué trabajan, cómo lo hacen y que están
aprendiendo.
Contamos con el “Rincón de Inglés” y el “Rincón de Francés”, en el que los
profesores encargados de esas asignaturas nos cuentan un tema interesante sobre el
idioma, el país o las costumbres.
Igualmente, la profesora de Religión tiene un pequeño espacio.
Contamos con la aportación mensual de Jesús y Beatriz, que nos resumen una
anécdota de cada uno de los 10 años que ha ido cumpliendo el colegio, con
aportación de material fotográfico “de época” muy interesante.
Tenemos una sección de lectura, en la que los alumnos nos recomiendan un libro
que han leído.
Otra en la que “corresponsales independientes” nos brindan su aportación, ya que el
periódico está abierto a la colaboración de cualquier estudiante o miembro de esta
comunidad educativa.
Y, por último, una sección en blanco en la que pretendemos publicar relatos,
poesías, cuentos, etc. que cualquier alumno haya escrito.
Como conclusión, decir que el periódico escolar es un medio fundamental a través
del cual los alumnos logran establecer una comunicación con su entorno, lo que
conlleva a su vez a fortalecer los vínculos entre el centro y las familias; esta
iniciativa ayudará a poner en práctica los conocimientos adquiridos en las
diferentes asignaturas, no sólo en Lengua. Pretendemos también darles la
oportunidad de despertar su vocación de investigación periodística y literaria. En
definitiva, nuestra intención con este proyecto es la de incentivar y motivar a los
estudiantes a desarrollar las habilidades interpersonales, la cooperación entre todos
y los hábitos de investigación y escritura.
PLAN DE ACTUACIÓN
PROGRAMA EDUCATIVO ESTILOS DE VIDA ALUDABLE
CURSO 2018-2019
PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE
CENTRO CEIP COSTA OESTE CÓDIGO 11006531
COORDINACIÓN MARÍA JOSÉ FRANCO ARÉVALO
LÍNEA DE INTERVENCIÓN OBLIGATORIA
EDUCACIÓN EMOCIONAL
LÍNEA 1 ESTILO DE VIDA SALUDABLE
LÍNEA 2 AUTOCUIDADO
LÍNEA 3 USO POSITIVO DE LAS TIC
LÍNEA 4
LÍNEAS DE INTERVENCIÓN OPTATIVAS
1 Análisis del entorno
Nuestro centro está situado en un entorno cerca de la playa y del
campo. Destacamos también la leve cercanía al Parque Nacional de los
Toruños por lo que tenemos la oportunidad de realizar muchas
actividades al aire libre. En definitiva esta localidad tiene recursos
adecuados para la práctica del senderismo y para rutas en bicicleta
debido a la existencia de carriles-bici.
Hay que destacar el número elevado de alumnado que acude al
comedor sobre todo de Educación Infantil.
La mayoría de alumnado lleva una dieta equilibrada y no abusa tanto
de la bollería industrial. Son familias que se preocupan por la
alimentación de sus hijos.
La gran mayoría acude a actividades extraescolares por la tarde que
se ofertan en el centro como son baile, fútbol y kárate. Se debe
mencionar que en el centro hay un gran elevado número de alumnado
que pertenece a un equipo de fútbol con muy buena categoría a nivel
provincial.
A tan solo minutos del centro se encuentra la piscina de Afanas y
muchos de nuestros alumnos/as acuden a clases de natación. Incluso
hay alumnos/as que pertenecen al club de natación portuense los
cuales están federados. También hay un nivel bastante alto en
taekwondo habiendo alumnado federado en esta modadlidad al igual
que de gimnasia rítimica.
2 Bloques temáticos y objetivos específicos de cada bloque
Incrementar y consolidar la proporción de frutas y hortalizas en la dieta
infantil.
Formar y concienciar de los beneficios saludables de las frutas y
hortalizas.
Crear nuevos estilos de vida saludables y respetuosos con el medio
ambiente.
Hacer partícipes a las familias y al profesorado como elementos clave del
Plan.
Plan ECO-PROYECTO CEIP COSTA OESTE
OBJETIVOS GENERALES
- Fomentar hábitos de cuidado del Medio Ambiente comenzando desde el
entorno más próximo (escuela, familia) hasta hacerlo extensible al más
lejano.
- Mantener el recreo en un estado de limpieza permanente.
- Implicar a toda la comunidad educativa, adquiriendo un compromiso de
actitudes positivas hacia el Medio Ambiente.
- Facilitar actividades que desarrollen en el alumnado la búsqueda,
explicación y solución de los principales problemas ambientales.
OBJETIVO DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
- Adoptar hábitos de vida saludable, así como conocer, respetar y valorar su
entorno natural, social y cultural, favoreciendo la interacción de forma
lúdica y recreativa para el desarrollo del ocio y el tiempo libre.
3 Actividades que se realizarán
Realizaremos origamis de frutas.
Aprenderse la canción de la fruta y trabajarla.
Realización de la alimentación saludable.
Las frutas del mundo.
El frutómetro.
Alternativas de chuches para celebración de Halloween.
La Fiesta de los frutos secos.
Uso Positivo de las TICs: Charlas a través del Plan Director.
Eco Proyecto
El juego de la serpiente.
Alternativas a tartas de cumpleaños: brochetas de fruta.
Halloween: talleres de elaboración de figuras de Halloween con la
familia como sustitución al truco o trato de las chuches.
Fiesta de los frutos secos.
Desayuno andaluz.
Bocadillo solidario a través del AMPA.
Feria: degustaciones de productos típicos andaluces.
Ed. Emocional
Daremos directrices sobre cómo trabajar/realizar asambleas en clase
como método de resolución de conflictos.. Habrá un cabecilla que le
entregará a los maestros un papel con el conflicto ocurrido y se
expondrá el tema.
Durante las tutorías se realizarán el Propongo-Critico y Felicito.
A través del blog del colegio donde está colgado un archivo con
numerosas actividades incluidas en el POAT.
4 Estrategias de integración curricular
En las diferentes áreas se trabajarán con la fruta y las verduras. Por ejemplo
en el área de lengua estarán presentes lecturas comprensivas de la temática.
En matemáticas se propondrán resolución de problemas tomando como punto
de partida una frutería en la que tendrán que comprar tomates, patatas,
pimientos, melones, sandías y una infinita variedad de frutas y verduras.
En las áreas de naturales, conocimiento del medio muchos de sus conceptos
estarán relacionados con la higiene, control postural de la espalda, la
nutrición, el aparato digestivo…
Durante las tutorías se presentarán actividades coordinadas con los
sentimientos que se programen para la Línea de Intervención de Ed.
Emocional, respetando la oportunidad o no de trabajarlo en ese momento.
En el Área de Inglés se trabajará vocabulario en relación a las Frutas y los
distintos sabores, verán videos sobre los huertos, los diferentes horarios de
comida, la comida que se come en los países denlengua extranjera y se
trabajarán las diferencias entre la comida española y la británica.
En el área de Ed. Física no cabe duda que los especialistas fomentarán los
estilos de vida saludables partiendo de enseñar juegos populares (para
combatir el sedentarismo y disminuir el número de horas que los alumn@s
pasan delante de los ordenadores y de las video consolas) además de las
consecuencias que conlleva que un alumn@ no camine y no haga ejercicio
físico.
5 Propuestas de formación
6 Recursos educativos
Estilos de vida saludables:
Se está estudiando la posibilidad de crear un huerto ecológico.
La asistencia de la coordinadora a las Jornadas de Estilo de vida saludable
realizadas en el CEIP de Cádiz.
Visita a un centro de Salud cercano al centro en el cual estarán en contacto con el
personal sanitario y recibirán una charla.
Blog del cole.
Emocionario: http://www.palabrasaladas.com/emocionario.html
Internet.
Guías didácticas de los libro de texto.
Espacio Colabor@.
Portal de Hábitos Saludable.
Profesionales del Centro de Salud.
Médica del EOE
AMPA
7 Técnicas e instrumentos para la comunicación y la difusión
8 Seguimiento y evaluación. Propuestas de mejoras.
9 Cronograma de actuaciones
Difusión en Colabor@ y a través de la cartelería en el tablón de anuncios del
colegio.
Información detallada de las actividades que se realizarán en la página web del
Centro.
Reuniones con el Claustro de Profesorado del Centro y con el Consejo Escolar
donde se informará de las actividades que se vayan organizando a lo largo del
curso
Revisión por ciclos de las actividades realizadas de manera trimestral
ETCP y Reuniones de Ciclos: la Jefatura de Estudios, junto con los
coordinadores correspondientes consensúan, planifican, temporalizan, etc. las
diferentes actividades, sesiones de trabajo, etc. relacionadas con este
proyecto de vida saludable.
Actas de ETCP , actas de ciclo y memorias finales.
9. Cronograma de actuaciones
Educación Emocional; Los viernes a última hora en tutoría.
Autocuidado; Aseo posterior a Ed. Física con el profesorado de Educación
Física (3 ciclo de Ed. Primaria) y lavado de manos antes de desayuno (1º
ciclo).
Desayuno saludable; todos los días van intercalando frutas, lácteos,
bocadillos dejando los viernes libres.
Estilos de vida saludables (según la programación de cada maestro).
Uso Positivo de las TIC Charla del Plan Director. La Policía acude al centro
para dar una charla a los alumnos (Primer trimestre).
Entrega de frutas; 2º y 3º trimestre aproximadamente (fechas a
concretar).
El Frutibús (2º trimestre)
Desayuno solidario.
Reunión médico EOE para revisión del plan e incluir las actuaciones que nos
propone o que han surgido.
Visita al centro médico de salud (2º trimestre)
C.E.IP COSTA OESTE
C/ Mar de Groenlandia s/n C.P. 11500 El Puerto de Santa María Tel. 956 243 457 - Fax 956243455
Código: 11006531 11006531.edu@juntadeandalucia.es
JUSTIFICACIÓN
Hoy por hoy la educación exige herramientas didácticas pedagógicas donde, el
estudiante pueda vivenciar desde la realidad de su contexto la comprensión de saberes
interdisciplinarios de las diferentes áreas de estudio para ejercer un mayor compromiso
y responsabilidad en su labor educativa; permitiendo con ello la convivencia y la
reciprocidad del proceso educativo. Los modelos pedagógicos hoy día asumen una
mayor responsabilidad dentro del ámbito educativo, debido a que se busca la
participación directa y activa de los estudiantes, docentes y comunidad en general, con
nuevos proyectos productivos; pretendiendo con esto un aprendizaje significativo que
sólo ha de conseguirse, con la práctica misma o con las vivencias cotidianas. Dentro de
los proyectos productivos que se manejan, tenemos la realización del huerto escolar, la
cual implica una interacción directa con cada una de las áreas del saber educativo;
fomentando en la comunidad un interés por realizar labores agroecológicas que ayuden
a preservar y a conservar los recursos naturales que nos ofrece el medioambiente, sin
utilizar elementos químicos que deterioran la salud y afectan la calidad de vida de los
seres humanos y demás especies. Con este proyecto pretendemos llevar un
conocimiento apropiado donde la comunidad aplique cada uno de los pasos que lleva el
huerto escolar utilizándolos para su propio bienestar. De esta propuesta nace el
proyecto que presentamos a continuación.
OBJETIVO DE CENTRO RELACIONADO CON EL PROYECTO
Se desarrollará y potenciará la creatividad, el conocimiento y respeto de nuestra
cultura, así como una cultura ambiental que genere un pensamiento crítico hacia
el respeto y cuidado de nuestro entorno natural, social y cultural.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
El objetivo principal del huerto es recuperar un espacio en desuso y aprovecharlo
como lugar de participación de la comunidad educativa. Otros objetivos que se
pretenden conseguir son los que se detallan a continuación:
Facilitar un espacio de encuentro, en el que familias, profesores y niños, compartan un
espacio donde poder trabajar juntos.
Integrar los conocimientos, habilidades y valores derivados del trabajo en el
huerto en el aprendizaje de los niños.
Adquirir conocimientos sobre el medio agrícola y natural, sobre los distintos
tipos de plantas, verduras y hortalizas, su utilización y su forma de crecimiento.
Sensibilizar hacia nuestra influencia en el medio, el cuidado de la naturaleza y el
equilibrio natural entre las diferentes especies de plantas e insectos.
Trabajar valores como la convivencia, la solidaridad y el respeto.
Reforzar las buenas costumbres en la alimentación, favoreciendo el consumo de
verduras frescas y variadas.
Desarrollar en toda la comunidad educativa una especial sensibilidad hacia la
limitación de los recursos naturales y el uso sostenible de los mismos.
PRINCIPALES BENEFICIOS QUE EL PROYECTO PUEDE APORTAR
El conocimiento y respeto de medio ambiente.
Aprender a reconocer y a cultivar diferentes plantas hortícolas.
Conocer las técnicas de la agricultura ecológica.
Conocer el impacto en la naturaleza de los productos químicos en la agricultura.
Aprender a trabajar en equipo.
Valorar la importancia del agua para las plantas y apreciar la conveniencia de su
ahorro.
Habituar a los alumnos para que realicen una alimentación correcta y una
higiene adecuada.
Eliminar el consumo de bollos en los recreos del colegio, sustituyéndolos por
fruta.
Valora el consumo de una dieta equilibrada como un importante factor de
desarrollo físico y mental.
Desarrollar una buena capacidad crítica para juzgar las informaciones que se
reciben por los distintos medios de comunicación.
ÁMBITO ESPACIAL
Con la participación de toda la comunidad educativa (alumnos, profesores,
familias) pretendemos habilitar un terreno lindante con el patio de infantil y un huerto
vertical.
PUESTA EN MARCHA:
Presentación del proyecto para su valoración en Claustro y Consejo Escolar.
Acondicionamiento del terreno.
Compra de herramientas y materias primas necesarias para realizar las
labores básicas del ciclo de cultivo.
Realización de un calendario y programa de actuaciones para el huerto escolar.
Propuesta y coordinación de actividades complementarias y talleres.
Seguimiento, conclusiones y evaluación del proyecto.
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