propuesta sobre calidad: un nuevo trato para la educaciÓn tÉcnica y profesional no universitaria...
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PROPUESTA SOBRE CALIDAD: UN NUEVO TRATO PARA LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y
PROFESIONAL NO UNIVERSITARIA
CONSEJO NACIONAL DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CONIFOS.
INSTITUTOS PROFESIONALES Y CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA.
SANTIAGO, 30 DE JULIO 2014
El Consejo Nacional de Instituciones de Educación
Superior, CONIFOS nace en el año 1982 y cuenta con casi
32 años de trayectoria.
PARTICIPACIÓN
En CONIFOS participan 22 Centros de Formación Técnica
y 15 Institutos Profesionales.
Representan una matrícula de más de 80.000 estudiantes y
un cuerpo de 3844 docentes, más las plantas de Directivos,
Jefaturas Técnicas, Administrativas y Personal de Apoyo.
CENTROS DE FORMACIÓN TÉCNICA EN CONIFOS
MATRÍCULA CFT E IP
Fuente: INDICES 2014
CRECIMIENTO 2005-2014 IP+CFTMATRÍCULA NUEVA
121%MATRÍCUA TOTAL
151%
MATRÍCULA NUEVA 2014 % DE PARTICIPACIÓN
CFT+IP 191001 CFT+IP 56%
UES 148028 UES 44%
TOTAL 339029 TOTAL 100%
56%
44%CFT+IPUES
PROFESONALES V/S TÉCNICOS
MATRICULA NUEVA 2014
PROFESIONAL 184430 54%
TÉCNICA 154599 46%
TOTAL 339029 54%
46%
PROFESIONALTÉCNICA
RAZÓN PROFESIONAL V/S TÉCNICO = 1,2
Para innovar….,
lo primero es, escuchar, escuchar a los destinatarios de la innovación, aprender de sus ya instaladas buenas prácticas, para conservarlas por buenas y por ser las que los propios protagonistas han comprobado que son las mejores
Un nuevo trato, un nuevo orden
Proponemos un nuevo trato para la calidad de la formación técnica y profesional no universitaria.
Sustentada en una política de educación superior, triestamental, que identifique y distinga claramente el rol y compromiso de cada estamento, (formación técnica, profesional sin licenciatura y universitaria), a partir de lo cual se defina CALIDAD y su parametrización posible para cada una .
SE REQUIERE DE UNA DEFINCIÓN DE CALIDAD, que nos dé el texto y la precisión de qué es lo que vamos y debemos asegurar a nuestros estudiantes en cada estamento
SE REQUIERE DE UN SENTIDO COOPERATIVO Y COLABORATIVO QUE DEBE EXIGIRSE DEL SISTEMA DE AEGURAMIENTO DE LA CALIDAD, que le proporcione al sistema su rol de mediador entre lo que se es y lo que se debe ser como un nuevo paradigma de buenas prácticas de regulación
La política de Educación Superior
Cualquier política de educación terciaria tendrá por objetivo central, que la mayor parte de los ingresados a ella, tengan el desenlace de convertirse en ciudadanos autovalentes, autónomos, resilientes y competentes, en cada una de las áreas de desempeño profesional o técnico que la sociedad requiere de sus ciudadanos, para desarrollarse en plenitud.
La política de Educación Superior
La educación superior o terciaria en una sociedad, es el gran vientre materno, en que se desarrolla permanentemente el mayor embarazo social y el más trascendente para la sustentabilidad del futuro económico, intelectual, cultural espiritual, ético y estético de una sociedad.
El sentido de la educación
a) Construye altos grados de conciencia , construye sentido de vida y da sentido a la muerte
b) Proporciona progresivos grados de autonomía, autovalencia, resiliencia y competencia para vivir y convivir
c) Construye esperanza
El sentido de la educación
LA EDUCACIÓN CONSTRUYE ESPERANZA
LA CALIDAD CONSTRUYE CONFIANZA
La calidad
CALIDAD ES CUMPLIR LO QUE SE PROMETE Y PROMETER LO QUE SE DEBE
La Calidad es un camino
La calidad es un camino, no es un destino al que se arriba y se permanece para siempre. Alcanzar la calidad no es arribar a un estado histórico inamovible, sino alcanzar y contar con las herramientas para la mejora continua.
Su fin es que cada nueva cohorte de ingreso de estudiantes tengan mejores oportunidades de formación que la anterior.
¿Cuáles promesas?
Un diseño instruccional, de carácter andragógico (no pedagógico: nuestros estudiantes son adultos, no niños)
Perfiles de egreso alineados con los requerimientos de competencias técnicas y las competencias genéricas de las especialidades (Marco de cualificaciones) y declarados mediante modelos propios de la formación para el trabajo como Método Dacum y otros.
Promesas
Metodologías de aprendizaje de carácter experiencial, basada en el aprendizaje con sentido que permita el aprendizaje en la acción, con una docencia entendida como mediación del conflicto del aprendizaje, hasta arribar al aula invertida.
Una docencia empoderada de su rol de facilitador del aprendizaje del otro, y que cuente con las herramientas para acompañar el proceso formativo en el marco del aprendizaje experiencial
Sentido colaborativo
El aseguramiento de la calidad debe dar certeza a los estudiantes que contamos con organismos colaboradores, con capacidades expertas y recursos para orientar, apoyar y fomentar el desarrollo de las instituciones en el camino permanente de la calidad y corregir a aquellos que no lo estén logrando
Propuestas
Definir y promulgar la Política de Educación Superior triestamental para Chile, en la que se enmarcarán todos sus organismos y cuerpos normativos, y donde las instituciones que forman parte de esa estructura tengan propósitos definidos y declarados. (CNA, CNED, Divesup).
Propuestas
Consensuar qué se entenderá por calidad y qué calidad aseguraremos, diferenciando en cada caso (CFT, Ip Universidad) la institucionalidad, la regulación y el financiamiento pertinente para cada segmento de estudiantes
Propuestas
Incorporar en los organismos designados para el aseguramiento de la calidad, deberes para con la ciudadanía, tales como:
- Capacidades técnicas en materias de aseguramiento de la calidad a disposición de las instituciones y de los estudiantes: de Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica).
Propuestas
Instalar capacidades de transferencia de programas, herramientas y buenas prácticas de calidad, como los mecanismos para alcanzarlos, por tipo de institución.
d. Establecer la bilateralidad tanto en el proceso de Acreditación como de Apelación a las resoluciones
emitidas.
Propuestas
Crear Consejos Regionales de la Calidad preocupados por el funcionamiento y calidad de las IES regionales.
No olvidar
Para nuestros estudiantes: La educación debe construir esperanza… y la calidad, debe construir confianza.
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