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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
CURSO 2017-2018
PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL
C.E.I.P. ANTONIO MACHADO Burgos
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
2
ÍNDICE ASPECTOS GENERALES
- Seguimiento y evaluación de la PGA pag. 03
- Calendario pag. 04
- TIC pag. 05
- Necesidades y mejoras pag. 06
- Organigrama pag. 07
PROFESORADO
- Resumen anual de reuniones pag. 08
- Adscripción de tutorías pag. 09
- Aulas y espacios pag. 10
- Horarios y criterios de elaboración pag. 10
- Vigilancia de recreos pag. 11
- Necesidades educativas pag. 12
- Formación del profesorado pag. 12
ALUMNADO
- Recepción pag. 13
- Periodo de adaptación pag. 13
- Agrupamientos pag. 14
- Horario pag. 14
- Criterios de promoción pag. 15
- Fichas de evaluación pag. 16
PROYECTOS CENTRO
- Navidad pag. 19
- Certamen Cultural pag. 20
- Revista pag. 21
- PAAR pag. 22
- Biblioteca pag. 22
- Ampliación y refuerzo de inglés pag. 23
- Actividades comunes pag. 24
SERVICIOS
- Comedor escolar pag. 25
- Madrugadores pag. 26
EQUIPOS
- EOEP pag. 27
- EAT pag. 30
- Compensatoria pag. 33
- ILSE pag. 35
PLANES GENERALES
- Plan de acogida pag. 40
- Plan de atención a la diversidad pag. 41
- Plan de absentismo pag. 41
- Plan de fomento de la lectura pag. 42
- Plan de convivencia pag. 43
- Plan de fomento de la igualdad pag. 47
- Plan de mejora pag. 48
- Plan de Acción Tutorial pag. 53
PLANES POR INTERNIVELES pag. 57
LIBROS DE TEXTO pag. 73
CUADRO GENERAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES pag. 77
PLAN DE ACTUACIÓN DE LA AMPA pag. 78
APROBACIÓN pag. 81
ÁREAS
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
INTRODUCCIÓN:
El Colegio de Educación Infantil y Primaria “ANTONIO MACHADO” es un Centro Educativo de carácter público
dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, regido por profesionales especializados en las tareas
educativas.
El Colegio está situado en el centro de la ciudad, identificado con el barrio y la zona de influencia.
Las familias pertenecen, en general a una clase media, aunque se va incrementando el número de familias inmigrantes
con problemas económicos. En la actualidad esta zona está experimentando un cierto envejecimiento de la población, aunque se
mantiene el número de solicitudes de escolarización.
Desde el curso 2009-2010 se lleva a cabo el programa de Jornada Continuada. Durante este curso funcionan el programa
“Madrugadores” y “Comedor.
NUESTROS FINES
El Colegio Público Antonio Machado de Burgos,
orienta su trabajo hacia el logro de la formación integral
del alumno que le capacite para incorporarse con éxito a
la siguiente etapa educativa (de Infantil a Primaria y de
Primaria a ESO) e integrarse en una sociedad libre con
ánimo participativo, democrático y tolerante. Para
lograrlo, se compromete con la mejora continua y
colabora con los padres ayudándolos a ejercer su
responsabilidad en la educación de sus hijos, en un
clima de buena convivencia, que fomente la adquisición
y el ejercicio de valores de respeto, libertad, solidaridad,
responsabilidad y esfuerzo.
OBJETIVOS PRIORITARIOS
Que el alumnado de E. Infantil alcance el desarrollo
físico, intelectual, afectivo, social y moral propio de los
niños de esta etapa
Facilitar al alumnado de EPO los aprendizajes de la
expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el
cálculo, y la adquisición de nociones generales de
cultura y hábitos de convivencia, estudio y trabajo
Que todo el alumnado asuma como propios los valores
de una sana y democrática convivencia en paz y los que
le lleven al conocimiento y respeto del patrimonio
histórico, cultural y ecológico en el que está inmerso.
COMPROMISOS DE CALIDAD
Potenciar un buen clima de convivencia, colaboración y
participación entre todos los sectores de la Comunidad Educativa
Preparar a nuestros alumnos para integrarse con buenas
posibilidades de éxito en la siguiente etapa educativa
Contribuir a que nuestros alumnos adquieran valores sociales e
individuales que les faciliten su integración en la sociedad con espíritu
crítico y actitud positiva
Potenciar los hábitos de lectura y familiarizar al alumno con el uso
de las Bibliotecas Escolares y Públicas.
Fomentar el conocimiento y uso de las Nuevas Tecnologías de la
Información
Facilitar al alumno técnicas de trabajo individual (técnicas de
estudio) y colaborativo adecuadas a su grado de madurez
Información a las familias puntual y transparente
Gestión administrativa sencilla y eficaz
Publicación de los resultados de las encuestas
Buzón de sugerencias permanentemente abierto
Construir una comunidad educativa abierta al exterior
Ofertar un plan de actividades complementarias, conmemorativas y
extraescolares que enriquezcan la formación del alumno
Atención a la Diversidad
Desarrollar un Plan para la mejora de las destrezas de la expresión
oral y escrita.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Resultados de evaluación y promoción de alumnos
Respeto a los plazos de contestación de quejas y
reclamaciones
Resultados sobre la evaluación del clima escolar y
conflictividad
Seguimiento de nuestros ex alumnos al finalizar 1º de ESO
Datos relativos a sugerencias y quejas recibidas
Participación en campañas institucionales
RELACIONES CON LAS ASOCIACIONES E INSTITUCIONES VINCUALDAS AL CENTRO
Coordinar y consensuar con la AMPA “El Morco” la forma de participar y realizar actividades en Navidad, Semana
Cultural, Certamen poético en homenaje a Antonio Machado, elaboración y maquetación de la Revista,
mantenimiento de la pag. Web y coordinación de visitas y talleres del Huerto Escolar.
Coordinar y facilitar las actuaciones conjuntas con entidades y asociaciones vinculadas al Centro (Aransbur, Proyecto
Intergeneracional de las aulas María Zambrano, Ayuntamiento, Diputación, Fundación Caja de Burgos, Fundación
Caja Círculo…).
Coordinar con la jefatura de estudios y el equipo de orientación del IES Diego Porcelos, al cual estamos adscritos.
REVISIÓN FINAL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2017-2018
S E P T I E M B R E 2 0 17
FECHA ACTIVIDAD Día 1 CLAUSTRO
Día 4 NIVELES
Día 5 CONVIVENCIA
Día 6 INTERNIVELES – CCP
Día 7 NIVELES/ REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 1º DE INFANTIL
Día 8 CLAUSTRO
Día 14 REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 2º DE INFANTIL A 6º DE PRIMARIA. A LAS 17:30h EN EL IES DIEGO PORCELOS
O C T U B R E 2 0 17 Día 2 COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA TARDE
Día 11 CLAUSTRO / CONSEJO
Día 13 DÍA DEL DOCENTE (NO LECTIVO)
Del 16 al 19 REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES 16: 1º-2º / 17: 3º-4º / 18: Infantil / 19: 5º-6º
N O V I E M B R E 2 0 1 7 Del 2 al 30 PREPARACIÓN DEL FESTIVAL DE NAVIDAD
Día 20 CELEBRACIÓN DÍA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
D I C I E M B R E 2 0 1 7 Día 5 ACTIVIDADES SOBRE LA CONSTITUCIÓN
Día 4 y 5 SESIONES DE LA 1ª EVALUACIÓN
Día 7 DÍA NO LECTIVO
Día 13 FESTIVAL DE NAVIDAD
Día 21 ENTREGA DE NOTAS 1ª EVALUACIÓN
Día 22 VACACIONES DE NAVIDAD (a partir de las 14 horas)
E N E R O 2 0 1 8 Día 8 COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS
Del 10 al 29 PREPARACIÓN AL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Día 24 CLAUSTRO / CONSEJO
Día 30 CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA”
F E B R E R O 2 0 1 8 Día 9 ACTIVIDADES DE CARNAVAL
Días 12 y 13 CARNAVAL (NO LECTIVO)
OPERACIÓN BOCATA
M A R Z O 2 0 1 8 Días 20 y 21 SESIONES DE LA 2ª EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE LA SEMANA CULTURAL
Del 19 al 23 ACTIVIDADES INTERNIVELARES
Del 26 al 28 SEMANA CULTURAL
Día 27 CERTAMEN CULTURAL/ENTREGA DE NOTAS 2ª EVALUACIÓN
Día 28 COMIENZO DE VACACIONES DE SEMANA SANTA (a partir de las 14 horas)
A B R I L 2 0 1 8
Día 9 COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS
Día 20 ACTIVIDADES CASTILLA Y LEÓN Y DÍA DEL LIBRO
Día 30 NO LECTIVO
M A Y O 2 0 1 8 Del 14 al 17 REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES 14: 1º-2º / 15: 3º-4º / 16: Infantil / 17: 5º-6º
Día 31 FIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
J U N I O 2 0 1 8 Días 13 y 14 SESIONES DE LA 3ª EVALUACIÓN
Día 21 FIESTA FIN DE CURSO AMPA
Día 22 ENTREGA DE NOTAS - ÚLTIMO DÍA DE ACTIVIDADES LECTIVAS
Día 28 CLAUSTRO Y CONSEJO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMPETENCIAS
DIGITALES EN ED. INFANTIL, ED. PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Tratamiento de la información y competencia digital.
Las Tic como un medio más, integrado en la programación didáctica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Objetivos generales del Centro en relación a las TIC:
Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
utilizándolas de forma activa por parte de los alumnos y profesores.
Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso de los alumnos a esta herramienta
como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.
Favorecer su utilización por parte del profesorado en las tareas habituales del Centro:
programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, aula virtual, etc.
Integrar en el programa de Red XXI a los alumnos de 3º y 4º de Primaria.
Ampliar las tutorías virtuales a las clases de Infantil. Objetivos para los alumnos:
Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Idiomas y resto de materias para
favorecer la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.
Utilizar el ordenador, las tabletas y otros dispositivos como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos y tareas tanto a nivel individual como colectivo.
Utilizar los distintos dispositivos digitales como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.
Potenciar desde todas las perspectivas posibles y en todos los ámbitos, la seguridad en internet y evitar el ciberacoso.
Objetivos para el profesorado:
Usar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, del aprovechamiento de la información y de los recursos que de ellas pueda sacar; intentando mejorar su
planteamiento pedagógico y su enfoque didáctico.
Emplear los dispositivos digitales del centro para el trabajo cotidiano y las actividades de aula:
programaciones, actividades interactivas, controles, fichas, circulares, información a las familias,
recursos didácticos etc.
Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos, cursillos
de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente.
Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, o
redes sociales a través de Internet.
Fomentar el uso del Aula Virtual como herramienta y vía de información y comunicación con los
miembros de la comunidad educativa.
Compartir el uso de programas de fácil manejo a través de micro talleres rotativos, en los que unos profesores explicarán a otros el uso educativo de los mismos de manera práctica y sencilla.
Objetivos para la Comunidad Educativa:
Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: hojas informativas, páginas
Web, correo electrónico, Aula Virtual, Portal de la Junta, en el que se divulgue el Centro y su oferta educativa, diferentes informaciones, relación con la AMPA, e intercambio de información con las
familias.
Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: revista escolar, página web, Semana Cultural, Aula Virtual, foros y debates a través de Internet, encuestas, jornadas de puertas
abiertas, etc.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y
METODOLOGÍA
Metodología participativa con trabajo y aprendizaje cooperativo
entre todos.
Una metodología más expositiva en
el alumnado.
Enseñanza por descubrimiento e interacción entre alumnos.
Fomento de la expresión oral en exposiciones didácticas de los
alumnos.
En el proceso de aprendizaje debe
adquirir las siguientes capacidades:
- Análisis y síntesis.
- Aplicar conocimientos
- Aprendizaje autónomo.
- Trabajo en equipo.
- Planificación del tiempo
CONTENIDOS BÁSICOS
Como contenido:
Conocer básicamente las partes del ordenador: teclado, monitor, ratón, CPU,
CD-ROM, altavoces...
Conocer las posibilidades del ordenador, de la informática y de internet.
Conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana: actividades de ocio y juego,
laborales, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc. Las tabletas: funcionamiento, usos y aplicaciones prácticas.
Como Herramienta o medio didáctico:
Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las diferentes áreas: Matemáticas, Lengua, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Idiomas,
Plástica, Música, E. Física. Será una herramienta para reforzar los contenidos
conceptuales o procedimentales que se trabajan en el aula. Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida
laboral: procesador de textos, revista (maquetación), aplicaciones propias
(Clic, Láminas, Netbook, etc.), manejo básico del Office, etc. Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar determinados
temas aprovechando CDs multimedia, enciclopedias, o investigando en
direcciones de Internet que les proporcionemos. Internet y la búsqueda de información. Depuración de la información y
contrastarla. Navegación segura y ciberacoso.
COMPETENCIAS CLAVE
La competencia digital en primaria va a ayudar a los alumnos a
desarrollar y adquirir habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Incorporando diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos soportes una vez
tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Podríamos, por
lo tanto, concretar las actuaciones en los siguientes ámbitos:
• Conocimientos instrumentales y usos básicos de las TIC. • Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la
información para transformarla en conocimiento.
• Conocimiento y uso de las TIC en la comunicación social y el aprendizaje colaborativo.
• Actitudes necesarias en el uso de las TIC.
• Dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).
RECURSOS MATERIALES
Ordenadores, pizarras digitales, minipcs, tabletas, aula virtual,
servidor de centro, servidor de aula, etc.
EVALUACIÓN
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”
“NECESIDADES Y MEJORAS” ORGANIZACIÓN
Equipo Directivo
RESPONSABLE-COORDINADOR:
Ana Rosa González Fuentes
NECESIDADES A REALIZAR MEJORAS REALIZADAS
Un nuevo edificio que albergue las aulas y espacios
necesarios.
Elevación del vallado que da al cauce Molinar en el
patio de E. Primaria.
Colocación de un portero automático en la entrada
principal de Infantil y Primaria.
Podar los árboles del patio de infantil (al menos cada 2
años)
Acondicionar los baños de la planta baja y la segunda
planta del edificio de Primaria.
Solucionar la formación de charcos en la pista de
reciente construcción.
Acondicionamiento (cerramiento) del Polideportivo
Javier Gómez para evitar las corrientes de aire y evitar la
pérdida del calor.
Habilitar un espacio en el hall para fotocopiadora.
Renovación de ordenadores.
Carpintería de aluminio del edificio de Infantil.
Mejora del patio de E. Infantil.
Colocación de cortinas en el aula redonda de Infantil.
- Infantil: habilitación de aula para desdobles, apoyos…
- Persianas de aluminio en el edificio de Infantil.
- Renovación de ordenadores, pizarras y proyectores.
- Mobiliario aula de Compensatoria/Alemán.
- Sillas para la sala de Informática.
- Estanterías para las aulas de 1º y 2º de primaria.
EVALUACIÓN FINAL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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ORGANIGRAMA DEL CENTRO – Curso 2017-2018
C O N S E J O E S C O L A R
EQUIPO DIRECTIVO PROFESORES PADRES REPRESENTANTE DEL
AYUNTAMIENTO
COMISIÓN DE
CONVIVENCIA Y
SEGURIDAD
COMISIÓN
ECONÓMICA
COMISIÓN DE
COMEDOR Y
BECAS
COMISIÓN DE
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
Directora: Ana Rosa González
Jefa de Estudios: Mª Jesús Rodríguez
Secretaria: Inés Mtz-Acitores
Elena Castro
Margarita Espiga
Ana Tania Gómez Presen Rojo
Mª Mar Prado
Pepa Barbero Mónica Carrillo
Ana Domingo
Ana Rosa García Eva Santos
María Isabel Blanco Saiz
Ana Rosa González Mª Jesús Rodríguez
Ana Tania Gómez
Carolina Martínez Mónica Carrillo
Ana Rosa González Inés Mtz-Acitores
Elena Castro
Ana Rosa García
Ana Rosa González
Inés Mtz-Acitores Margarita Espiga
Pepa Barbero
Mª Jesús Rodríguez
Ana Domingo
Eva Santos Presen Rojo
Mª Mar Prado
RTE. ADMÓN. Y SERV.
Gustavo Díez
E Q U I P O S D E P R O F E S O R E S EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER INTERNIVEL SEGUNDO INTERNIVEL
Coordinador/a Inmacualada García Pilar Pérez Clemen Martínez
Tutor@s
3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º
A Mónica Ferreiro Mª Jesús Saiz Ana Tania Gómez Marta Pérez Elena Castro Pilar de Mata Raquel Pajares Silvia Alonso Elena Andrés
B Concepción
Villalaín Rocío Álvarez Margarita Espiga Presentación Rojo Mª Concepción Ausín Blanca de Pedro Aurelio Álvaro Mª Cruz Gutiérrez Paloma Moreno
C Laurentina Simón Natalia de Domingo Raquel Gómez Julia Arce Marta Andrés Marisol Torres Clementina Martínez Fernando Serrano María Entrena
Apoyo Infantil: Inmaculada García Espina Valores 1º: Inés Mtz- Acitores (Secretaria)
Profesores/as
Responsables
CONVIVENCIA IGUALDAD FORMACIÓN TIC MATERIAL
Carolina Martínez Mª Jesús Rodríguez Marta Andrés Silvia Alonso Inés Mtz-Acitores
Profesor/as
Especialistas
EDUCACIÓN FÍSICA IDIOMAS E. MUSICAL E. RELIGIOSA COMPENSATORIA ILSE
Alfredo Cuesta Ana Rosa González
Pilar Pérez
INGLÉS ALEMÁN Y FRANCÉS
Julia Arce Silvia Alonso Elena Castro Mª Concepción Ausín
Blanca de Pedro Virgi Sánchez
Mª Mar Prado Virgi Sánchez
Marta Andrés
Elena Andrés
María Entrena Mª Jesús Rodríguez
Mª Soledad Torres
Rosa Mª Franco
Carolina Martínez
Carmen Tuesta
Ana Aguinaga
Virginia Tovar
Apoyo a la
Integración EOEP PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE A.T.E.
Profesores
Orientador: Elena Arce (A. Temprana) / Santos Martínez
Trabajadora Social: Paula Herrero/ Concepción Meneses (A.
Temprana)
Mª Cruz Izquierdo/ Rebeca Martínez
Rosario Hurtado/ Rebeca Martínez
Magdalena Porres (A. Temprana) Mª Antonia Izquierdo
Programas Evacuación Actividades Deportivas Revista Escolar Actividades Comunes
Responsable Inés Mtz-Acitores Alfredo Cuesta Mª Jesús Rodríguez Mª Jesús Rodríguez
Personal de
Servicios
SECRETARÍA Y ADMINISTRACIÓN CONSERJERÍA
Mª Carmen Elvira Gustavo Díez García
Mar Gómez Herrero
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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PROFESORADO
RESUMEN ANUAL DE REUNIONES DE PROFESORES
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
EOEP/ EAT
(PRIMARIA E
INFANTIL) LUNES Y MARTES (REVISIONES ACIS, CONSULTAS)
FORMACIÓN
INTERNA LUNES
CCP MIÉRCOLES
6
MARTES
3
MARTES
7 - 28
MARTES
9
MARTES
6
MARTES
6
MARTES
10
MARTES
8
MARTES 5
LUNES 25
INTERNIVELES
MIÉRCOLES
6 - 20
MIÉRCOLES
4 - 18
MIÉRCOLES
8 - 29
MIÉRCOLES
20
MIÉRCOLES
10 - 17
MIÉRCOLES
7 - 21
MIÉRCOLES
7
MIÉRCOLES
11 - 25
MIÉRCOLES
9 - 23
MIÉRCOLES
6 - 20
NIVELES
TUTORES MARTES
COMISIONES
ESPECIALISTAS MARTES
COORDINACIÓN
ESPECIALISTAS MIÉRCOLES (RESPETAR LOS INTERNIVELES)
CLAUSTROS
CONSEJOS
VIERNES 1
VIERNES 8 (SOLO
CLAUSTRO)
MIÉRCOLES
11
MIÉRCOLES
24
JUEVES
28
SESIONES DE EVALUACIÓN: 4 DE DICIEMBRE PRIMER INTERNIVEL- 5 DE DICIEMBRE SEGUNDO INTERNIVEL
20 DE MARZO PRIMER INTERNIVEL - 21 DE MARZO SEGUNDO INTERNIVEL
13 DE JUNIO PRIMER INTERNIVEL - 14 DE JUNIO SEGUNDO INTERNIVEL
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
9
ADSCRIPCIÓN DE TUTORÍAS. CURSO 2017-2018 E D U C A C I Ó N I N F A N T I L
3 años A Mónica Ferreiro
MIÉRCOLES
3 años B Mª Concepción Villalaín
3 años C Laurentina Simón
4 años A Mª Jesús Saiz
4 años B Rocío Álvarez
4 años C Natalia de Domingo
5 años A Ana Tania Gómez
5 años B Margarita Espiga
5 años C Raquel Gómez
Apoyo Inmaculada García Espina
Refuerzo/Ampliación inglés Ana Tania Gómez y Mónica Ferreiro
E D U C A C I Ó N P R I M A R I A
1º A Marta Pérez
LUNES 1º B Presentación Rojo
1º C Julia Arce
2º A Elena Castro
LUNES 2º B Mª Concepción Ausín
2º C Marta Andrés
3º A Pilar de Mata
MARTES 3º B Blanca de Pedro
3º C Mª Soledad Torres
4º A Raquel Pajares
MARTES
4º B Aurelio Álvaro
4º C Clementina Martínez
5º A Silvia Alonso
JUEVES 5º B Mª Cruz Gutiérrez
5º C Fernando Serrano
6º A Elena Andrés
JUEVES 6º B Paloma Moreno
6º C María Entrena
Inés Martínez-Acitores LUNES
E S P E C I A L I S T A S
Educación Física
Ana Rosa González (Directora): 4ºA LUNES
Pilar Pérez: 1ºA, B, C; 2ºA, B, C; 3º A, B, C VIERNES
Alfredo Cuesta: 4ºB, C; 5ºA, B, C; 6ºA, B, C
Francés y Alemán Silvia Alonso, Concepción Ausín y Virgi Sánchez 5ºA, B, C; 6º A, B, C
Inglés
Mª Mar Prado E. Infantil; 6ºA, B, C. REFUERZO/AMPLIACIÓN INGLÉS 2º VIERNES
Virgilia Sánchez: 4ºA, B, C; 5ºA, B, C
Julia Arce: 1ºA, B, C
Elena Castro: 2ºA, B, C
Blanca de Pedro 3ªA, B, C
Raquel Pajares: REFUERZO/AMPLIACIÓN INGLÉS 1º y 3º
Música
Mª Soledad Torres: 1ºA, B, C; 3ºA, B, C
Marta Andrés: 2ºA, B, C
Mª Jesús Rodríguez (Jefa de Estudios): 4ºA, B, C JUEVES
Elena Andrés: 5º A.B, C
María Entrena: 6ºA, B, C
Educación Religiosa Carolina Martínez: E.I. 1ºA, B, C; 2ºB; 3ºA, C; 4ºA; 6ºA, B, C VIERNES
Rosa Mª Franco: 2ºA, C, 3ºB; 4ºB, C; 5ºA, B, C.
Audición y Lenguaje Rosario Hurtado
VIERNES
Pedagogía Terapéutica
Mª Cruz Izquierdo
Rebeca Martínez
Compensatoria Carmen Tuesta
Orientación/ EAT Santos Martínez y Paula Herrero/Eva. Elena Arce, Concepción Meneses y Magdalena Porres LUNES
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
10
UUBBIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS AAUULLAASS YY EESSPPAACCIIOOSS ((IINNFFAANNTTIILL))
PLANTA
BAJA
Aulas de Educación Infantil 3 años A, B, C
Aula de Educación Infantil 5 años C
Sala de profesores
Conserjería
PLANTA
PRIMERA
Aulas de Educación Infantil 4 años A, B, C
Aulas de Educación Infantil 5 años A, B
Aula Atención Educativa/ Equipo de Atención Temprana
Espacio común audiovisuales
Aula de Logopedia
Aula de Usos Múltiples
TRASERA Psicomotricidad/Madrugadores/Continuadores
UUBBIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS AAUULLAASS YY EESSPPAACCIIOOSS ((PPRRIIMMAARRIIAA))
PLANTA
BAJA
Secretaría
Dirección
Jefatura de Estudios
Sala de Profesores
Biblioteca/Comedor Infantil
Gimnasio/Continuadores
Comedor Primaria/sala AMPA/Madrugadores
Conserjería
Casa del Búho
PLANTA
PRIMERA
Aulas 1º Primaria A, B, C
Aulas 2º Primaria A, B, C
Aula Alemán/Compensatoria
Aula de Música
Aula de Plástica y Audiovisuales
Aula de AL
Aula de PT
PLANTA
SEGUNDA
Aulas 3º Primaria A, B, C
Aulas 4º Primaria A, B, C
Aulas 5º Primaria A, B, C
Aula de Informática
AULAS PREFABRICADAS Aulas de 6ºA, B, C
HHOORRAARRIIOO DDEE PPRROOFFEESSOORREESS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
De 14,00 a 15,00 horas
TALLER/ TUTORÍA PADRES
De 16,00 a 18,00 horas
LUNES Atención Temprana Infantil
Formación Interna/ Trabajo personal 1º-2º
MARTES Nivel/Comisiones
Orientación educativa 3º-4º
MIÉRCOLES Claustros De 08,00 a 09,00 horas
Internivel/Especialistas/Trabajo personal INFANTIL
JUEVES 5º-6º
VIERNES ESPECIALISTAS
De lunes a viernes:25 horas lectivas + 5 complementarias.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
- Lo más condicionante es la dificultad con los espacios disponibles (gimnasio, polideportivo, música, aula
de alemán, audiovisuales) para desdobles, EOEP, EAT etc. que podrían resolverse con el nuevo edificio.
- Disponibilidad de profesores (para refuerzo-ampliación, sustituciones, valores cívico-sociales…)
- Especialistas-tutores al mismo tiempo (organizar los horarios para impartir la especialidad y en la tutoría
entrar otro profesor)
- Especialistas que dan clases de Infantil y Primaria (dar tiempos para el cambio de Centro)
- Ampliación del horario de inglés con una hora de refuerzo-ampliación (de 2º de Infantil a 3º de Primaria).
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
11
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVO:
FECHA: Curso 2016-2017
CRITERIO que tenemos en cuenta para definir el objetivo:
Todos los profesores, tutores y especialistas, son responsables de atender
adecuadamente a los alumnos durante los recreos y controlar las subidas y
bajadas de los alumnos.
Unificar criterios para el cuidado del recreo y
de subidas y bajadas.
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: VIGILANCIA DE RECREOS Y SUBIDAS Y BAJADAS
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo en Primaria:
Como norma general, los profesores encargados de recreo saldrán a las
filas a buscar a los alumnos a la 1ª hora y después del recreo.
Se inculcará en los alumnos la necesidad de subir y bajar ordenadamente
por la derecha en fila india y por la escalera correspondiente.
Se deberá evitar, en lo posible, que los alumnos estén en las aulas
durante los recreos.
En caso de lluvia, serán los tutores los que se quedarán en el aula con
sus alumnos, colaborando con ellos los especialistas. Los alumnos de 6º
irán al polideportivo con el profesor responsable de recreo
El profesor correspondiente acompañará a sus alumnos hasta la puerta
de salida.
Durante el recreo y a partir de las 14 horas las aulas deberán cerrarse
con llave.
En Infantil:
Como norma general, cada profesor saldrá a
las filas a buscar a los alumnos que le
correspondan y los acompañará a la salida.
INDICADORES de Evaluación:
-Grado de cumplimiento de las normas
-Grado de satisfacción de profesores y
alumnos
-Grado de efectividad del proceso
-Incidencias más destacables
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN.
Se cuenta con un recreo de 30 minutos. Los patios se distribuyen por grupos de alumnos en primaria: 1º, 2º, 3º, 4º y 5º en las
pistas delanteras del colegio. 6º en el patio trasero, polideportivo y en torno a las aulas prefabricadas.
Para la vigilancia de los patios, se establecen grupos de 6 profesores más la ATE e ILSEs en Primaria y 7 en Infantil
En Primaria los grupos se corresponden con los días de la semana (1 lunes, 2 martes, 3 miércoles, 4 jueves) y rotan los
viernes. En Infantil hay 5 grupos, uno para cada día de la semana.
o No correrá el turno en caso de inclemencias del tiempo o festivo.
o Cambiar el turno cuando la falta sea previsible
En caso de inclemencias meteorológicas los tutores se quedarán en clase con sus alumnos. Los alumnos de 6º irán al
polideportivo. Los profesores especialistas pasarán por las clases del nivel que tienen adjudicado para ayudar a los Tutores
(consultar reparto de especialistas)
Patio 1º-2º-3º 4º-5º 6º INFANTIL
Alumnos Gr.
Profesores
1 Tutores de 1ºC, 2ºC
y 3ºC Tutores de 4ºC y 5ºC Tutor 6ºC
Tutoras A (3), B (3) y Mª
Mar
2 Tutores de 1ºA, 2ºA
y 3ºA Tutores de 4ºA y 5ºA Tutora 6ºA
Tutoras C (3), A (3) e Inma
3 Tutores de 1ºB, 2ºB
y 3ºB Tutores de 4ºB y 5ºB Tutora 6ºB
Tutoras B (3), C (1), Inma.
Carolina M. y Carmen T.
4
Especialistas
(Pilar P., Rosa Mª F.
y Mª Cruz I.)
Especialistas
(Virgi y Rebeca
M./Charo H.).)
Especialista
(Alfredo)
Tutoras C (2), A (3) y B (2)
Tutoras B (1), C (3), Inma,
Rebeca y Charo
Alfredo es responsable del entrenamiento en el polideportivo y encargado de prepararlo para los días de
lluvia.
Los viernes rotan en primaria los 4 Grupos (en el grupo 3: Carolina M. y Mª Mar P. por Rosa y
Rebeca/Charo).
5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Propuestas de Mejora
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
12
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVOS
FECHA: Curso 2016-2017
CRITERIO a tener en cuenta para definir el objetivo:
-Existencia de alumnos escolarizados con necesidades educativas
especiales
-Colaborar en la Comisión de Coordinación Pedagógica
-Colaborar con el Profesorado en la prevención de
dificultades de aprendizaje
-Colaborar con el ED en la prevención del absentismo
escolar
-Favorecer la inserción del alumnado con incorporación
tardía.
-Favorecer la relación familia-centro
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO:IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:
Evaluación Psicopedagógica previa demanda del tutor y
conformidad de la familia
Colaborar en la definición de las adaptaciones curriculares
Establecer criterios de prioridad para la atención de los
alumnos objeto de tratamiento de Logopedia.
Coordinación con otras entidades (Protección al Menor,
Sacyl, Centro Base, CEAS, etc.)
INDICADORES de Evaluación:
-Respuesta dada a las demandas de los tutores
-Registro de reuniones de coordinación
-Grado de satisfacción del profesorado
-Grado de satisfacción de las familias
-Grado de satisfacción de la orientadora
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN
-A demanda de los profesores, la jefa de estudios comunica a los Orientadores los alumnos propuestos para estudio y tras una
primera observación, se les entrega la documentación y protocolo para solicitar la intervención psicopedagógica si procede.
-El equipo psicopedagógico lleva a cabo la Evaluación psicopedagógica determinando las necesidades y respuesta educativa.
-Se informa a las familias recabando su opinión
-Agrupamos a los alumnos según necesidades, características físicas y edad cronológica para la atención individualizada
-Seguimiento a través de la CCP de los resultados de las evaluaciones y análisis de las dificultades para la propuesta del
refuerzo educativo
5.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Áreas de Mejora
PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
Durante el curso 2017-2018 la formación del profesorado del centro estará dividida en dos modalidades:
- Formación interna. Se realizará los lunes en horario de 14 a 15 horas y será impartida por profesores del
centro para formar a los compañeros que lo necesiten. Fundamentalmente versará sobre las TIC
- Formación externa. Se llevará a cabo en 2 seminarios: por un lado, el profesorado de infantil con el curso
“La práctica Psicomotriz” y por otro el profesorado de primaria con el seminario “Diseñar una red de
aprendizaje cooperativo en el colegio”.
- Formación personal de 5 profesoras a través de la UNED “Educación en derechos y ciudadanía global” de
UNICEF.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
13
ALUMNADO
RECEPCIÓN DE LOS ALUMNOS
Lunes 12 de septiembre:
o 09,00 horas: Apertura de puertas del Colegio. Los alumnos después de verse en las listas acudirán a la fila
correspondiente, esperando a los tutores para entrar en orden a las aulas (cada curso por la escalera
correspondiente).
Los primeros días suben antes los alumnos y después los padres con los libros de los alumnos de 1º, 2º y
3º de primaria.
o Hasta la hora del recreo serán los tutores los que se encarguen de los alumnos.
PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS
El presente curso 2017-2018 están matriculados en Educación Infantil 3 años un total de 56 alumnos.
Para realizar este periodo de manera conveniente se convocó una reunión para padres el día 7 de
septiembre, en la que se explicó la importancia de este periodo y el modo de llevarlo a cabo. Los puntos
fundamentales de dicha reunión fueron: que supone este periodo, manifestaciones que pueden presentar los niños
en estos momentos, objetivos a conseguir, planificación de dicho periodo, actividades a desarrollar, aspectos
generales del aula y normas para su buen funcionamiento. En esta reunión se ha insistido en la importancia de una
buena colaboración familia-escuela.
Teniendo en cuenta que los niños acuden por primera vez al colegio el periodo de adaptación comienza el
día 11 de septiembre y finaliza el 22 de septiembre.
Objetivos. El objetivo fundamental de este periodo es que los alumnos se adapten de forma adecuada al nuevo
entorno en el que se va a desarrollar su vida escolar. Esto supone:
Que los alumnos se relacionen adecuadamente con otros niños y adultos.
Que se familiaricen de forma agradable con un nuevo espacio como es el colegio.
Que vivan situaciones de aprendizaje agradables y no las sientan como una obligación.
Planificación. Este periodo está organizado de la siguiente forma:
ENTRADA ESCALONADA DE LOS NIÑOS. Formaremos dos grupos en cada aula, esto facilitará prestar
a los niños la atención que necesitan y que vayan conociendo poco a poco el aula, los materiales, las
rutinas…
HORARIO REDUCIDO del 11 al 22 de SEPTIEMBRE.
1er Grupo: 9:15h a 11:00h
2º Grupo: 12:00h a 13:45h.
COLABORACION DE PROFESORA DE APOYO Y ESPECIALISTAS.
Actividades. Durante este periodo las actividades de los niños estarán encaminadas a:
Conocer la clase y el colegio, fundamentalmente aquellas zonas e instalaciones que van a utilizar durante el
curso.
Conocer y familiarizarse con las personas con las que se van a relacionar.
Toma de contacto con instrumentos y materiales que utilizaran a lo largo del curso.
Adquirir hábitos sociales, de higiene y autonomía personal.
Adaptarse a las rutinas diarias que se llevaran a cabo a lo largo de la jornada.
En todo momento intentaremos crear un ambiente de juego y diversión, en el que los niños se sientan
motivados y atraídos hacia su nuevo entorno escolar.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
14
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD. 2.- OBJETIVOS:
CRITERIOS que tenemos en cuenta para definir el objetivo:
Necesidad de dividir los alumnos en 3 grupos por curso.
Al iniciar la escolarización en 3 años valorar los criterios de
paridad, fecha de nacimiento y Atención Educativa, preferentemente.
Hacer grupos sin tener en cuenta características intelectuales o
morales.
Adaptación lo más posible a las características físicas de los
alumnos.
Conseguir que la estancia de los alumnos en
el Colegio sea lo más agradable y provechosa
posible.
Evitar en lo posible los conflictos de
convivencia y comportamiento.
Hacer los agrupamientos lo más equitativos
posible.
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:
Estudio de las características de los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO de 1º de
EDUC. INFANTIL
Como primer criterio, respetar las listas elaboradas por los profesores en el curso
anterior; ratio: 25 alumnos por grupo teniendo en cuenta los siguientes criterios:
- En caso de coincidir más de un alumno con necesidades educativas especiales, se
colocarían en grupos diferentes.
- Cuando se dé el caso de hermanos gemelos, se tendrá en cuenta la opinión de los
padres.
- Paridad
- Fecha de nacimiento
- Alumnos de Atención Educativa (E. Infantil) o Valores (E. Primaria)
En todos los casos se tendrá en cuenta la opinión de los profesores/ tutores para
conseguir unos grupos lo más homogéneos posible, siempre respetando las necesidades
educativas de los alumnos.
ALUMNOS REPETIDORES: Se tendrá en cuenta la opinión del tutor y profesores del
curso anterior, incluyéndole en el aula de menor ratio o de menor incidencia educativa.
Cuando sean más de uno se repartirán equitativamente en diferentes aulas, procurando que
coincida el menor número posible en cada aula.
Los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO, se ubicarán en los grupos donde se hayan
producido las vacantes, o en el de menor ratio, siempre en las mismas condiciones.
Respetando el orden de los cursos A, B y C siempre que no haya otros condicionantes.
Responsables de las acciones: Equipo Directivo y Comisión Pedagógica
Plazos de ejecución de las tareas: Principio de curso
INDICADORES de
Evaluación:
Grado de satisfacción
de los profesores
Observaciones
aportadas por los profesores
Observaciones
aportadas por los padres
Nº de conflictos
ocasionados en el grupo y
modo de resolución de los
mismos.
4.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
5.- ÁREAS DE MEJORA
HORARIOS DE ALUMNOS INFANTIL y PRIMARIA SEPTIEMBRE A MAYO JUNIO
PRIMERA SESIÓN 09,00-09,55 PRIMERA SESIÓN 09,00-09,45
SEGUNDA SESIÓN 09,55-10,50 SEGUNDA SESIÓN 09,45-10,30
TERCERA SESIÓN 10,50-11,45 TERCERA SESIÓN 10,30-11,10
RECREO 11,45-12,15 RECREO 11,10-11,40
CUARTA SESIÓN 12,15-13,10 CUARTA SESIÓN 11,40-12,20
QUINTA SESIÓN 13,10-14,00 QUINTA SESIÓN 12,20-13,00
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN
□ E. INFANTIL
Con carácter general, los alumnos del segundo ciclo de E. Infantil promocionarán automáticamente al curso o
etapa siguiente si bien es cierto que se tomará como referencia la concreción de los objetivos propuestos para cada
curso y los criterios de evaluación establecidos en las programaciones didácticas de esta etapa. Excepcionalmente
un alumno con necesidades educativas especiales podrá permanecer un año más en esta etapa –y consecuentemente
no promocionaría- previa solicitud a la Dirección Provincial de Educación y posterior autorización de ésta, que irá
acompañada de un Informe del tutor, otro del Equipo Psicopedagógico y con la conformidad escrita de los padres.
□ E. PRIMARIA
El alumnado accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha superado los criterios de
evaluación de las diferentes áreas que correspondan al curso realizado o logrado los objetivos de la etapa y que ha
alcanzado el grado de adquisición de las competencias básicas.
En toda la etapa sólo se puede repetir una vez. Si ya lo ha hecho no se aplica ningún otro criterio: Promociona
al curso siguiente. La ley no precisa el curso más adecuado para la repetición. Si pasa con asignaturas suspensas ha
de elaborarse un plan de recuperación. Si aprueba el área suspensa en el curso siguiente, se considera recuperada la
anterior.
A continuación, se indican los criterios generales que el profesorado de este centro tendrá en cuenta a la hora de
decidir la promoción de cualquier alumno en esta etapa. Dichos criterios se fundamentan en
- La nueva ley educativa LOMCE y su desarrollo normativo
- La estructura de la etapa en cursos (y no ciclos)
- La existencia de una prueba externa en 3º curso de evaluación individualizada y otra en 6º, al final de la
etapa
CRITERIOS GENERALES:
Todo aprobado: Promociona.
Tiene suspensos, pero ya ha repetido: Promociona. Elaborar una ACI donde proceda y plan de refuerzo.
Si suspende una asignatura: Promociona. Si se trata de Lengua o Matemáticas hay que elaborar un plan
de recuperación.
Si suspende dos asignaturas que no sean Lengua y Matemáticas simultáneamente: Puede
Promocionar (decide el equipo de profesores). Si es así, y una de ellas es Lengua o Matemáticas hay que
elaborar un plan de recuperación.
Si suspende tres asignaturas: No promociona. Excepcionalmente, si entre las asignaturas suspensas no se
encuentran Lengua y Matemáticas, el equipo de profesores puede considerar lo contrario tras valorar el
esfuerzo, la madurez y la importancia de su grupo de referencia. Si promociona, hay que elaborar un plan
de recuperación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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COLEGIO PÚBLICO “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LOS ALUMNOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD 2.- OBJETIVOS Desde la CCP se considera de gran ayuda que se analicen los resultados académicos por
nivel, extrayendo las posibles medidas a adoptar
- Detectar necesidades educativas reales
- Adopción de medidas para solventarlas
3.- EVALUACIÓN: CURSO: Nº ALUMNOS: FECHA: ESTRATEGIAS:
- Concretar los objetivos mínimos por trimestre y nivel
- Programar actividades encaminadas a la consecución de estos objetivos
- Evaluación continua
- Recogida de datos:
Observaciones aportadas por los profesores
Observaciones aportadas por los padres
- Análisis de los datos por nivel e internivel
Responsables de las acciones: Equipo de profesores del nivel
Fechas para el seguimiento y control de las acciones: Cada trimestre Fechas para la evaluación definitiva de resultados: Al finalizar el curso
INDICADORES:
- Limitación intelectual
- Falta de motivación y/o interés por lo académico
- Falta de atención
- Programación Didáctica demasiado elevada
- Falta de tiempo
- No cumplimiento de las indicaciones del profesor
- No realización de las tareas o deberes en casa
- Ausencia de apoyo desde el ámbito familiar
- Problemas de comportamiento en el aula
- No buena adquisición de las técnicas instrumentales básicas
- Grado de satisfacción de los profesores del grupo
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN
ÁREAS NÚMERO DE ALUMNOS que consiguen los
estándares de aprendizaje mínimos
NÚMERO DE ALUMNOS que no alcanzan los
estándares de aprendizaje mínimos
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
EDUC.
ARTÍSTICA
PLÁSTICA
MÚSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
LENGUA Y LIT. CASTELLANA
LENGUA INGLESA
LENGUA ALEMANA
LENGUA FRANCESA
MATEMÁTICAS
RELIGIÓN
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
5.- RELACIÓN DE ALUMNOS QUE NO SUPERAN LOS ESTÁNDARES MÍNIMOS EN …
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
CCSS CCNN OTRAS
6.- POSIBLES MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN DE
ESTOS ALUMNOS
7.- ALUMNOS QUE SE PROPONEN PARA RECIBIR
REFUERZO EDUCATIVO
- Revisar el nivel de exigencia de estos alumnos - Partir del nivel real del alumno (no del nivel medio supuesto).
Evaluación Inicial
- Realizar tutorías individuales con los alumnos - Pedir la colaboración de los padres
- Realizar actividades más pragmáticas y/o funcionales
- Refuerzo educativo
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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COLEGIO PÚBLICO “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN FINAL DE LOS ALUMNOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD 2.- OBJETIVOS Análisis de los resultados académicos por nivel, extrayendo las posibles medidas a adoptar - Detectar necesidades educativas reales
- Adopción de medidas para solventarlas
3.- SESIÓN DE EVALUACIÓN FINAL CURSO: Nº ALUMNOS: FECHA:
Responsables de las acciones: Equipo de profesores del nivel
Fechas para el seguimiento y control de las acciones: Cada trimestre Fechas para la evaluación definitiva de resultados: Al finalizar el curso
INDICADORES: - Limitación intelectual
- Falta de motivación y/o interés por lo académico
- Falta de atención
- Programación Didáctica demasiado elevada
- Falta de tiempo
- No cumplimiento de las indicaciones del profesor
- No realización de las tareas o deberes en casa
- Ausencia de apoyo desde el ámbito familiar
- Problemas de comportamiento en el aula
- No buena adquisición de las técnicas instrumentales
- Grado de satisfacción de los profesores del grupo
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN
ÁREAS NÚMERO DE ALUMNOS que consiguen los
estándares de aprendizaje mínimos
NÚMERO DE ALUMNOS que no alcanzan los
estándares de aprendizaje mínimos
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
EDUC.
ARTÍSTICA
PLÁSTICA
MÚSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
LENGUA Y LIT. CASTELLANA
LENGUA INGLESA
LENGUA ALEMANA
LENGUA FRANCESA
MATEMÁTICAS
RELIGIÓN
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
5.- RELACIÓN DE ALUMNOS QUE NO SUPERAN LOS OBJETIVOS MÍNIMOS EN …
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
CCNN
CCSS OTRAS
6.-ALUMNOS QUE REPITEN CURSO 7.- ALUMNOS QUE PROMOCIONAN CON NECESIDAD DE APOYO
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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PROYECTOS
P R O Y E C T O S D E C E N T R O
DENOMINACIÓN
FECHA CARACTERÍSTICAS
FESTIVAL DE NAVIDAD Noviembre-Diciembre Preparación y realización de las actuaciones
para el Festival
TEMA DE LA SEMANA CULTURAL:
“SOMOS ARTISTAS” Todo el curso
Trabajar el tema en diferentes aspectos y
materias durante el curso culminando en la
Semana Cultural
REVISTA “CAMINAMOS JUNTOS” Nº 11 Todo el curso Recogida y maquetación de los temas para la
revista en colaboración con la AMPA
ALUMNOS DE ALTO RENDIMIENTO
P.A.A.R. De Octubre a Mayo
Programa de estimulación y motivación en
extraescolares para alumnos de 6º
BIBLIOTECA Todo el curso Mantenimiento e impulso de la biblioteca del
Centro
HUERTO ESCOLAR Todo el curso
Programa en colaboración con la AMPA.
Visitas al huerto (Todo el Centro),
microscopio, semilleros y siembra con 5º de
Primaria
REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE INGLÉS Todo el curso
Ampliación del horario de inglés en una hora
en los cursos de 2º, 3º de Infantil y 1º, 2º y 3º
de Primaria
ACTIVIDADES COMUNES Todo el curso Desarrollo de otras actividades comunes
realizadas por el Centro.
EVALUACIÓN junio de 2018
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO
“FESTIVAL DE NAVIDAD” ORGANIZACIÓN
Equipo directivo Comisión de Actividades Culturales
RESPONSABLE-COORDINADOR
Mª Jesús Rodríguez Redondo
IMPLICADOS
Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El
Morco”
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que
impliquen un acto de representación y unión de todos ellos.
Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.
Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles
ante niños de otro nivel.
Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se
enriquecen unos con otros y se descubren formas de actuación diferentes.
ANTECEDENTES
La Comunidad Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se
considera interesante continuar con el Festival Navideño.
OBJETIVOS
Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal sabiendo recibir y expresar críticas y
opiniones.
Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando para conseguir un
producto final satisfactorio.
Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del
equipo de profesores
Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles.
Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Musical y Literaria y a través de canciones,
villancicos, danzas, pequeñas obras de teatro, poesías, etc. y llevar a cabo su representación.
Introducir a los niños en el “Mundo artístico” en todas sus posibilidades
Desarrollar cualidades de expresión: Entonación, declamación, movimiento y representación.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
Se realizarán dos representaciones. Una en horario lectivo
para que todos los alumnos del colegio puedan disfrutar de
las actuaciones de sus compañeros. La segunda, en horario
extraescolar, para las familias de los alumnos.
La Comisión de Actividades Culturales, junto con la Jefa de
Estudios, realizará el Programa y organizará los grupos
participantes.
MATERIALES
Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera,
metal, pinturas plásticas, pinturas de maquillaje.
Decorados
Vestuario
Efectos
ESPACIOS
Aula de Música, Gimnasio y Aulas para los ensayos de las
diversas actuaciones.
Las actuaciones se realizarán en el salón de Caja de Burgos
sito en la Avda. Cantabria. El día 13 de diciembre a las 10h.
para los alumnos del colegio y a las 17h. para las familias.
TEMPORALIZACIÓN
Durante el primer trimestre se van preparando las actuaciones
como complemento y ampliación de algunas áreas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.
Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.
Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
20
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO
CERTAMEN CULTURAL “HOMENAJE A ANTONIO
MACHADO”
ORGANIZACIÓN Equipo directivo.
Comisión Actividades Culturales.
RESPONSABLE-COORDINADOR
Mª Jesús Rodríguez Redondo
IMPLICADOS
Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El Morco”
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad educativa en proyectos que
impliquen un acto de representación y unión de todos ellos.
Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.
Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles
ante un niño de otro nivel.
Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se
enriquecen unos con otros y se descubren formas de actuación diferentes.
ANTECEDENTES
La Comunidad Educativa del Colegio se siente satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores y les parece
interesante continuar con la experiencia.
El colegio lleva celebrando el Certamen Cultural “HOMENAJE A ANTONIO MACHADO” treinta y siete años. Este curso
se realizará la XXXVIII edición. Se integra dentro de la Semana Cultural, que es la culminación del trabajo llevado a cabo
sobre el Tema Anual de Centro seleccionado al inicio del curso: “Somos artistas”. Tema que será el hilo conductor de las
distintas actividades que se organicen (talleres, Charlas, Visitas, Navidad, Día de la Paz…). La Semana Cultural se celebrará
del 26 al 28 de marzo, realizándose actividades previas la semana del 19 al 23 de marzo.
OBJETIVOS
Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del
equipo de profesores
Contribuir a los principios del aprendizaje: significativo y funcional.
Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles.
Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Literaria y Musical a través de la creación
de poesías y narraciones, recitación de poesías de Antonio Machado, representación de obras de teatro y piezas musicales.
Desarrollar cualidades de expresión: Entonación-declamación, representación.
Interrelación con la AMPA y los monitores de las actividades extraescolares organizadas por ellos.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
Desde el inicio del curso se tiene como referencia el tema escogido. En
el 2º trimestre se empezarán a organizar las actividades relacionadas con
el Certamen:
- Concurso de prosa y poesía para todos los alumnos de E. Primaria.
-Selección de una poesía de Antonio Machado por cada nivel desde 3º de
E. Infantil a 6º de Primaria que tengan relación con el tema y que
escenificarán el día del Certamen.
-Actuaciones preparadas por profesores en clase.
- Actuaciones de las actividades extraescolares que organiza la AMPA.
La Comisión de Actividades Culturales, junto con la Jefa de Estudios,
realizará el Programa y organizará los grupos participantes.
MATERIALES Y UTILERÍA
Presentación powerpoint de las poesías a recitar
de Antonio Machado.
Papel continuo de colores, cartón, cartulina,
telas, madera, metal, pinturas plásticas, pinturas
de maquillaje...
Decorados
Vestuario
Efectos de luz y sonido
ESPACIOS
Aulas del colegio. Gimnasio para distintos ensayos y actividades de la
AMPA.
El Certamen se realizará en el salón de Caja de Burgos sito en la Avda.
Cantabria el 27 de marzo a las 17h.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del 2º trimestre. En el mes de marzo se
realizarán los concursos de poesía y narrativa y la
recitación de los poemas de Antonio Machado.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.
Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.
Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
21
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO
REVISTA ESCOLAR “CAMINAMOS JUNTOS” nº 11
ORGANIZACIÓN
Equipo directivo
AMPA “El Morco”
Comisión de Revista
RESPONSABLE-COORDINADOR
Mª Jesús Rodríguez Redondo
Miembros de la AMPA “El Morco”
IMPLICADOS
Profesores del Centro
AMPA “El Morco”
Alumnos de Infantil y Primaria
Comunidad Educativa
Empresas anunciadoras.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que
impliquen un acto de representación y unión de todos ellos.
ANTECEDENTES
Este curso se editará la revista nº 11 en cuya realización se une el trabajo y la ilusión de la Asociación de Madres y Padres
junto con la de los profesores. Antes de las 9 ediciones conjuntas cada sector editaba su propia revista. La Comunidad
Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se considera interesante
continuar con este Proyecto común.
OBJETIVOS
Dar a conocer el día a día de la labor docente y de la AMPA desarrollada en nuestro centro educativo.
Realizar con la AMPA otro trabajo más en común, implicando a su vez a toda la Comunidad Educativa con la “Chocolatada
Solidaria” (6ª este curso), como ayuda para su edición.
Ofrecer año tras año el anuario fotográfico.
Motivar a los alumnos en la realización de sus trabajos para la Revista: redacción, contenido, presentación y portada.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
En octubre, primera reunión de la Comisión de Revista de profesores para marcar
las líneas de actuación. La Coordinadora de la Comisión informará al AMPA de
las decisiones tomadas. Una vez aunado criterio por ambas partes se informará al
resto de profesores para la aportación de los trabajos a publicar.
La Comisión se encargará de recoger, organizar y maquetar los trabajos de la
revista.
Se realizará un concurso interno con los alumnos de 6º de Primaria para elegir la
portada de la revista.
Dar a conocer la Revista Escolar a los nuevos profesores al inicio de curso e
informar de su elaboración para que lo prevean en los trabajos y salidas que
realicen.
La responsable y los coordinadores de los interniveles, junto con la AMPA
marcarán las líneas de actuación y organización de las páginas.
Los tutores de cada nivel y especialistas elaborarán las páginas que les
correspondan y se las entregarán a la Jefa de Estudios.
Comenzar la recogida de trabajos para la revista con la suficiente antelación
procurando siempre que aparezcan trabajos de todas las clases.
MATERIALES
Ordenador.
Programas informáticos: Publisher,
Microsoft office Word.
Móvil, Cámara fotográfica
ESPACIOS
Sala de usos múltiples del Colegio
Aulas
TEMPORALIZACIÓN
De noviembre a mayo
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de participación e implicación de profesores, padres y alumnos.
Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PROYECTO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTO RENDIMIENTO
(PAAR)
Proyecto de larga trayectoria en el centro que surge del interés en la comunidad educativa por estimular al alumnado
que presentan un alto rendimiento académico.
Durante el presente curso el equipo docente seleccionará alumnos/as entre las tres clases de 6º de E. Primaria. En una
reunión inicial durante el mes de octubre los alumnos seleccionados y sus familiares serán informados detalladamente de los
objetivos y finalidad del Proyecto, mostrando su autorización e interés en que los hijos participen en el mismo. Los objetivos
se centrarán en aprender a razonar, entrenar el cerebro y resolver los problemas. Potenciando sus habilidades de atención,
concentración, constancia, perseverancia, autoaprendizaje y autodescubrimiento, y gestión de los bloqueos. De octubre a mayo, todos los lunes en horario de 17 a 18h. se trabajará individualmente y en equipo con el fin de
fomentar su autoaprendizaje de forma reflexiva, manejando las estrategias propias del método científico.
Participarán con alumnos de otros centros y localidades, durante el mes de mayo, en unas pruebas en las que se
valorará la estimulación del talento matemático (ESTALMAT).
Se realizarán reuniones con los tutores de los alumnos para valorar el progreso en el Proyecto y los aspectos
relevantes a destacar.
A lo largo del curso se podrán hacer modificaciones en los alumnos participantes en función de lo que decida el
equipo docente al respecto.
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓ DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO
BIBLIOTECA ESCOLAR ORGANIZACIÓN
Equipo directivo
RESPONSABLE-COORDINADOR
Mª Jesús Rodríguez
IMPLICADOS
Profesores del Centro
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La Biblioteca Escolar es un elemento esencial para mejorar la calidad de enseñanza y el fomento del hábito lector. Además, la
Biblioteca es compensadora de desigualdades, ya que los libros se encuentran al alcance de todos los niños, en nuestro centro
de procedencia social muy diversa. Por todo esto la importancia de organizar y dinamizar la Biblioteca del Centro.
ANTECEDENTES
En el verano del año 2010 se derrumba el edificio donde se ubica el comedor escolar. El centro se ve obligado a utilizar la
Biblioteca Escolar como sala de usos múltiples entre ellos como comedor. Esto acarrea diversos problemas, pero sobre todo la
desorganización de la Biblioteca. Durante los cursos siguientes el proyecto de organización de la biblioteca se paraliza.
OBJETIVOS
Organizar y clasificar el fondo bibliográfico de la Biblioteca.
Catalogar y registrar los libros, si es posible, utilizando el programa ABIES de bibliotecas escolares.
Facilitar el acceso a la biblioteca de todos los alumnos y profesores.
Incidir en el préstamo de libros.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
Organización del espacio y clasificación por edades.
Catalogar los libros que hay en la Biblioteca General
del Centro.
Catalogación de la información con el programa
ABIES.
Elaboración de las normas para la utilización de la
Biblioteca.
MATERIALES
o Mobiliario para ubicar el fondo bibliográfico.
o Ordenador.
o Lector de códigos.
o Fondos bibliográficos.
ESPACIOS
Biblioteca del colegio de Educación Primaria. TEMPORALIZACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
El buen funcionamiento de la biblioteca es un elemento evaluador en sí mismo. No obstante, valoraremos todas las tareas,
desde el comienzo del Proyecto hasta su fin, analizando, al mismo tiempo, los medios empleados y la consecución, o no, de los
objetivos marcados.
DESARROLLO
La Biblioteca se podrá utilizar de 9 a 12:15 horas para las clases y préstamos.
Todo préstamo será registrado en las fichas correspondientes de recogida y devolución.
Ambos modelos de fichas estarán a disposición en Secretaría.
Áreas de Mejora
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Curso 2017-2018
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PROGRAMA DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE INGLÉS
Por cuarto año consecutivo, se llevará a cabo el programa de refuerzo y ampliación de inglés para los cursos de 2º,
3º, de Infantil y 1º, 2º, 3º de Primaria. Este programa consiste en trabajar el inglés desde la expresión y
comprensión oral, a través de juegos y actividades motivadoras.
PROPUESTAS DE MEJORA:
- Intentar aumentar paulatinamente los recursos del Centro, sobre todo ampliar los fondos de biblioteca
para los alumnos.
- Sería deseable que se ampliara el número de sesiones para cada grupo.
OBJETIVOS:
- Fomentar y trabajar la lengua inglesa a nivel oral.
- Reforzar el vocabulario de cada unidad didáctica.
- Trabajar diferentes estructuras gramaticales en inglés.
- Aprender canciones, rimas.
- Realizar juegos orales.
- Fomentar la interacción entre los alumnos en la lengua inglesa.
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO: En E. Infantil con todo el grupo-clase. En E. Primaria el tutor de cada
nivel/profesora de inglés realizará la distribución de los alumnos en 2 mitades.
DURACIÓN: 1 sesión semanal.
REALIZACIÓN: Todas las actividades se harán en pequeño grupo trabajando los contenidos de las unidades
didácticas del libro de inglés de forma oral, participativa y lúdica.
RECURSOS: Pizarra digital (actividades interactivas y de proyección: canciones, chants, pequeños videos, cuentos
cortos…).
ESPACIO: Aulas o aula de informática.
CONTENIDOS 2º- 3º DE
INFANTIL
CONTENIDOS DE 1ºEPO CONTENIDOS DE 2ºEPO CONTENIDOS DE 3ºEPO
Vocabulario: días de la semana,
meses, números, colores,…
Todo ello de manera lúdica a
través de juegos y canciones.
1º TRIMESTRE
- Colours
- Numbers: 1 -20
- Family
2º TRIMESTRE
- The Body
- The city
- The house
3º TRIMESTRE
- Clothes
- Weather and seasons
- Pets.
A LO LARGO DEL CURSO
- Festivals:
o Happy
Halloween
o Happy
Christmas
o Happy Easter
1º TRIMESTRE
- Days of the week
- Numbers 1-50
- Months of the year
- School objects and school
subjects
- Jobs at the hospital
2º TRIMESTRE
- Wild animals
- Action verbs
- Sports
3º TRIMESTRE
- Fruit and food
- Transports
- Summer activities
A LO LARGO DEL CURSO
- Festivals:
o Christmas
o Carnival
o May day
1º TRIMESTRE.
New friends
o Vocabulary
Tasty food
o Vocabulary
Structures:
o I like……/
I don´t like…. /
Do you like….?
2º TRIMESTRE.
In the snow
o Vocabulary:
Winter
sports/Winter
clothes.
On stage
o Vocabulary
Structures:
o Present
Continuous:
I´m wearing…... /
You aren´t
earing……/
Is he
wearing……?
3º TRIMESTRE.
Fairy Tales
o Vocabulary
Structures:
o Is there…?
Are there…?
o There is….
There are……
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Curso 2017-2018
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AA CC TT II VV II DD AA DD EE SS CC OO MM UU NN EE SS DENOMINACIÓN FECHA CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN VIAL
Septiembre/Octubre Actividades en colaboración con la Policía Local en el
Colegio
Junio Fase Práctica, alumnos de 6º en las dependencias policiales
DERECHOS DEL NIÑO 20 de Noviembre Actividades para conocer y fomentar los derechos y deberes
de los alumnos
LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA 5 de Diciembre Historia de nuestras constituciones. Deberes y derechos
ACTIVIDADES NAVIDEÑAS
Diciembre Decoración navideña de aulas y pasillos, belenes, etc.
13 de Diciembre FESTIVAL DE NAVIDAD en el Salón de La Caixa en
Avda. Cantabria
JORNADA ESCOLAR POR LA PAZ Y
LA NO VIOLENCIA 30 de Enero
Actividades relacionadas con “LA PAZ EN NUESTRO
ENTORNO”
CAMPAÑA DE RECOGIDA DE
ALIMENTOS Diciembre Colaboración con la Asociación Amigos del Sáhara
OPERACIÓN BOCATA Febrero Colaboración con el Proyecto Solidario de Manos Unidas
SEMANA CULTURAL 26 al 28 de marzo
La semana del 19 al 23 de marzo realización de actividades
Internivelares.
Certamen Cultural de poesía y narrativa en homenaje a
Antonio Machado en el salón de Caja de Burgos (27 de
marzo)
DÍA DE CASTILLA Y LEÓN y DEL
LIBRO 20 de Abril Historia de nuestra Comunidad. Lecturas de textos
SERVICIOS
SERVICIOS D EL C E N T R O DENOMINACIÓN FECHA CARACTERÍSTICAS
MADRUGADORES Todo el
curso Servicio de la empresa “IDELNET”. De 7:45 a 9:00 horas
COMEDOR Todo el
curso
Servicio de la empresa “IGMO-AUSOLAN” de 14:00 a 16:00 horas
(de septiembre a mayo). De 13:00 a 15:00 horas en junio.
CONTINUADORES Todo el
curso
Servicio de la empresa “TANDEM” ofertado por la AMPA. De 14:00
a 14:45 horas (de septiembre a mayo). De 13 a 14,45 horas en junio.
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Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO
“COMEDOR ESCOLAR”
ORGANIZACIÓN
Equipo Directivo
RESPONSABLE-COORDINADOR:
Dª Inés Mtz-Acitores Quintana
IMPLICADOS:
Alumnos de Infantil y Primaria
Monitores de la empresa IGMO/AUSOLAN
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Adaptación del horario escolar lo más posible a las
necesidades reales de los padres.
ANTECEDENTES:
Programa de larga trayectoria.
Sondeo a las familias, al finalizar el curso para ver la
demanda para el próximo.
OBJETIVOS:
Facilitar a los padres que lo necesiten el servicio de
comedor.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Atención a los alumnos por parte de las monitoras antes,
durante y después de las comidas. De 14:00 a 16:00
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
De septiembre a junio. TEMPORALIZACIÓN:
De septiembre a mayo en horario de 14:00 a 16:00 horas
En junio de 13:00 a 15:00
NORMAS GENERALES
Puntualidad a las horas de recogida de los alumnos por parte de los padres.
Utilización correcta de las instalaciones del Colegio
En caso de lluvia los alumnos estarán en el Polideportivo Javier Gómez.
Se llevará un registro de asistencia y comportamiento
Las faltas reiteradas de comportamiento y disciplina, así como el incumplimiento de las normas, será motivo de la
pérdida del derecho a utilizar este servicio.
MATERIALES:
Aportados por el Colegio
Aportados por la empresa contratada
ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:
Salón de Usos Múltiples para Primaria
Biblioteca para Infantil
Gimnasio para recogida de mochilas y cazadoras
Polideportivo-patios: para juegos y deportes
FINANCIACIÓN
A cargo de la Junta de Castilla y León y las familias. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de satisfacción de profesores-padres y alumnos
EVALUACIÓN FINAL
Áreas de Mejora
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Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” SEGUIMIENTOY EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO
“MADRUGADORES”
ORGANIZACIÓN
Equipo Directivo
RESPONSABLE-COORDINADOR:
Ana Rosa González Fuentes
IMPLICADOS:
Alumnos de Infantil y Primaria.
Monitores de la empresa IDELNET.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Instrucción del 16 de mayo de 2003 de la Dirección general de
Planificación y Ordenación educativa de la Junta de Castilla y
León.
Propuesta de la Dirección Provincial de educación de Burgos.
Adaptación del horario escolar lo más posible a las necesidades
reales de los padres trabajadores.
ANTECEDENTES:
Programa de larga trayectoria.
OBJETIVOS:
Facilitar a los padres que
lo necesiten el cuidado de los
hijos antes del horario escolar.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Las actividades a desarrollar dependerán de los monitores de la empresa.
Estas actividades tendrán un carácter de animación educativa y lúdica.
Proyecciones, manualidades, juegos-deportes, lectura, actividades musicales, etc.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
El maestro responsable coordinará las actividades que se realicen, llevando el control del
personal contratado y la asistencia y comportamiento de los alumnos, elaborando un informe
mensual del grado de cumplimiento del proyecto.
Los padres interesados en el servicio harán una reserva de plaza en el mes de mayo del curso
anterior y en el mes de septiembre antes de iniciarse las clases, se entregará la solicitud definitiva
para la organización de los grupos de alumnos.
TEMPORALIZACIÓN:
De septiembre a junio
en horario de 7, 45 a 9,00
horas.
NORMAS GENERALES
Puntualidad a las horas establecidas.
Utilización correcta de las instalaciones del Colegio.
No se podrá utilizar ninguna otra dependencia del Colegio excepto los espacios propuestos para cada actividad y los servicios
higiénicos aledaños.
Se llevará un registro de asistencia y comportamiento.
MATERIALES:
Aportados por el Colegio
Aportados por la empresa
contratada.
ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:
Comedor escolar y aula de psicomotricidad de educación infantil.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Grado de participación y asistencia de los alumnos.
Grado de satisfacción de monitoras y alumnos.
Grado de consecución de las actividades propuestas.
EVALUACIÓN FINAL
Áreas de Mejora Utilizar el gimnasio del colegio.
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Curso 2017-2018
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EQUIPOS PLAN DE INTERVENCION DEL EOEP
Centro educativo: CEIP Antonio Machado
Profesionales que intervienen:
Orientación Educativa: Santos Martínez González
PTSC: Eva Tapia
Características del centro:
Urbano Periurbano ☐ Rural ☐ Comarcal ☐
Número de alumnos: 636. 203 en Infantil. 57 en I3, 71 en I4; 75 en I5;
433 en Primaria. 75 en 1º, 73 en 2º, 75 en 3º, 76 en 4º, 76 en 5º, 58 en 6º.
Número de unidades: 9 de Infantil; 18 de Primaria
Número de alumnos inscritos en la ATDI: 52
Recursos específicos:
P.T. en horario completo (2) / ☐ P.T. en horario compartido
A.L. en horario completo / ☐ A.L. en horario compartido
☐ P. Compensatoria completo / P. Compensatoria compartido (3 d/s)
A.T.E en horario completo / Intérprete de lengua de signos (2)
☐ Fisio. en horario completo / ☐ Fisio. en horario compartido
☐ Es centro Preferente de: sordos; ☐ motóricos
Tiene servicio de comedor: si; ☐ no
Ofrece programa Madrugadores: sí; ☐ no; Continuadores: si; ☐ no
(a través del AMPA)
Es un centro con:
☐ MARE ☐ Red XXI ☐ Sección Bilingüe ☐ Brithis C. ☐ Contrato Programa
Otros: Programa para alumnos de altas capacidades (6º EP)
Realiza un programa de formación en centro: si; ☐ no Aula virtual:
“Psicomotricidad en Educación Infantil”
“Diseño de una red de aprendizaje cooperativo en Educación Primaria"
"Educación en derechos y ciudadanía global" (UNICEF).
ORIENTADOR/A EDUCATIVA
1. En Atención a la Diversidad.
1.1: Actualización de la información de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, siguiendo
la Instrucción de 9 de julio 2.015 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado.
1.1.1. Nuevas inclusiones
1.1.2. Bajas
1.1.3. Modificaciones
1.2: Dar respuesta a las demandas de evaluación de alumnado.
El E.O.E.P. ha realizado un protocolo de intervención psicopedagógica que se ha explicado al Claustro de
profesores con indicación de los criterios técnicos y administrativos a los que debe ajustarse. Siguiendo dicho
protocolo, las acciones a realizar en el presente curso para dar respuesta a las necesidades educativas específicas se
concretan en:
1.2.1. Recogida de demandas en Jefatura de estudios.
1.2.2. Inicio de la evaluación psicopedagógica: Análisis conjunto de la demanda con tutor/a.
1.2.3. Comprobación y ampliación de la información proporcionada (observación en el aula, entrevistas familiares,
otros profesores implicados del centro o del EOEP, informes de sanidad…)
1.2.4. Reflexión con los datos obtenidos para decidir la existencia de necesidades de atención educativa y el tipo de
respuesta requerida: ordinaria o específica.
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Curso 2017-2018
28
1.2.5. En función del análisis realizado en el punto anterior, se reconducirá la demanda hacia la intervención con
medidas ordinarias o se continuará la evaluación psicopedagógica según legislación.
1.2.6. Realizar evaluaciones psicopedagógicas que impliquen inclusión en la ATDI siguiendo el procedimiento
normalizado (ORDEN EDU/1152/2010 de 3 de agosto; artículo 11.-1) y cumplimentar los documentos
correspondientes (ORDEN EDU/1603/2009 de 20 de julio)
1.2.7. Compartir información con el tutor y favorecer los cambios necesarios para mejorar la respuesta educativa.
1.2.8. Realización de entrevistas familiares.
1.2.9. Devolución de información a Jefatura de estudios y Dirección.
1.2.10. Revisar y actualizar las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos que ya están en la ATDI según marca la
Orden 1152/2010 de 3 de agosto. Art 12, apartado 5.
1.3: Valorar alumnado ACNEAE que finaliza etapa.
1.3.1: Actualización de la información académica.
1.3.2: Conocimiento de expectativas personales y familiares (entrevistas).
1.3.3: Elaboración de informes psicopedagógicos y dictámenes pertinentes.
1.3.4: Trasvase de información al departamento de orientación del IES / equipo correspondiente.
2. En Orientación y Tutoría
2.1: Actuaciones con el equipo directivo: 2.1.1: Frecuencia quincenal
2.1.2: Con Jefatura de Estudios:
Recoger las demandas de evaluación.
Informar del contenido de las intervenciones realizadas (tipo de evaluación, decisiones tomadas,
consecuencias en la organización del centro/aula, entrevista familia, reunión con tutoras o apoyos, …)
Preparar actividades demandadas en la CCP
Sugerir propuestas de mejora en la detección de necesidades y la organización de la respuesta.
2.1.3: Con Dirección y/o Jefatura de Estudios:
Proponer sugerencias de cambio o mejora.
Responder a demandas puntuales.
2.2: Actuaciones con las tutoras:
2.2.1: Devolver la información pertinente en función de la demanda y las orientaciones de intervención en cada
uno de los alumnos evaluados.
2.2.2: Proporcionar asesoramiento y orientaciones para una mejor comprensión de su práctica docente
(asesoramiento dirigido al grupo con fines normalizadores)
2.2.3: Proporcionar orientaciones para la elaboración de ACS
2.3: Actuaciones con las profesoras de P.T. y A.L.:
2.3.1: Frecuencia quincenal
2.3.2: Revisar la planificación de la intervención con los alumnos en función de las necesidades educativas
presentadas.
2.3.3: Valoración de la evolución del alumno: adecuación / modificación del tipo de apoyo.
2.3.4: Asesoramiento en los casos de a.c.n.e.e.s que requieran ACS
3. En Colaboraciones
3.1: Con Sacyl
3.2: Con los IES de adscripción de los alumnos
3.3: Con asociaciones que trabajan con alumnos que presentan NEE escolarizados en el centro: ARANSBUR y
AUTISMO BURGOS
3.4: Otras (a determinar en la memoria)
4. En la CCP
4.1: Asistir a las reuniones de CCP que se convoquen el presente curso.
4.2: Responder a las posibles demandas canalizadas a través de la Jefatura de Estudios.
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Curso 2017-2018
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4.3: Aportar información requerida.
4.4. Asesoramiento para la implantación de la LOMCE
4.5: Concreción y aclaración de las dudas sobre elaboración de ACS. Elaboración de un documento específico al
respecto.
4.6. Asesoramiento y revisión del RRI y el Plan de convivencia. Incorporación de mediadores ante posibles
situaciones de conflicto.
5. Intervención
La intervención presencial se realizará con frecuencia de tres días semanales (lunes, martes y miércoles)
Las acciones marcadas en cursiva y subrayado corresponden a las prioridades de trabajo del orientador en este
centro para el presente curso
PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
1. En Atención a la Diversidad.
1.1: Programar y desarrollar acciones de acompañamiento socioeducativo como respuesta de apoyo al equipo
docente en relación con la diversidad de los estudiantes.
1.2: Gestionar recursos socioeducativos y elaborar los informes correspondientes.
1.3: Aportar información del contexto sociofamiliar para las nuevas Evaluaciones Psicopedagógicas que lo
requieran.
1.4: Motivar, facilitar y gestionar la participación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas específicas
en todas las actividades del colegio.
1.5: Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo su incorporación a la
etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
2. En orientación y tutoría.
2.1: Colaborar con el profesorado e intervenir cuando así se precise, en la prevención de desajustes sociofamiliares
que afectan negativamente al proceso educativo de los alumnos.
2.2: Intervenir en la prevención y extinción de los comportamientos absentistas del alumnado, según establece el
Plan Provincial.
2.3: Coordinación con los Servicios Sociales y Sanitarios; con las organizaciones y asociaciones vinculadas con la
educación, la infancia, la discapacidad, la promoción de los ciudadanos, etc. que mantengan relación con alumnos
del colegio.
3. En la CCP y con el equipo directivo.
3.1: Colaborar con la Comisión de Convivencia en el desarrollo de sus funciones.
3.2: Informar y asesorar al Equipo Directivo y profesorado sobre los sistemas de protección social y los recursos
del entorno de cada colegio.
3.3: Colaborar con el diseño de un modelo de acogida adecuada de los alumnos, desde estrategias inclusivas.
3.4: Recoger de forma trasversal en las intervenciones, información sobre la competencia digital de las familias de
los alumnos.
4. Horario presencial
Martes quincenal de 11:45: a 14:30
Lunes quincenal de 11:45 a 14:30
Burgos, 20 de septiembre de 2017
La PTSC, El Orientador,
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
30
INTERVENCIÓN DEL EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA DE BURGOS EN EL
CEIP ANTONIO MACHADO (2º CICLO DE ED. INFANTIL)
ACUERDO DE INTERVENCIÓN
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
DE ATENCIÓN TEMPRANA
CEIP ANTONIO MACHADO (ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL)
LOCALIDAD: BURGOS
La Directora del Centro, en nombre y representación de CEIP ANTONIO MACHADO,
acuerda con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de ATENCIÓN
TEMPRANA, la intervención señalada en los anexos, que podrá modificarse o
concretarse en razón de las necesidades.
Igualmente acuerdan que la atención horaria a dicho Centro por parte del Equipo será:
Especialista en Orientación Educativa: En lunes de 9 h a 15 h. semanalmente.
Trabajadora Social: En lunes de 9 h a 15h con periodicidad quincenal. Su
presencia en el centro puede variar en función de las funciones que tenga de
desarrollar en el sector.
Logopeda: En lunes de 9h a 15h, semanalmente
Burgos, a 22 de septiembre de 2017
LA DIRECTORA, POR EL EQUIPO,
FDO.: FDO.:
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
31
Plan curso 2017/2018 Equipo de Orientación de Atención Temprana
OBJETIVOS ACTUACIONES
Temporización Implicados
1. Coordinar las
intervenciones
del Equipo en la
dinámica
general del
Centro.
Establecer la coordinación con el EOE
Burgos 2:
Establecer el acuerdo de
coordinación de ambos equipos.
Intercambiar información de la
CCP que sea relevante para este
equipo.
Transmitir información sobre los
alumnos que pasan a Primaria el
próximo curso.
Septiembre
A lo largo del
curso
Sep/Jun.
EOE/EOE-
AT
EOE/EOE-
AT//J.E.
Elaboración y entrega del Plan de
trabajo de intervención del EAT en el
mismo.
Septiembre
EOE-
AT//J.E.
Participación en las reuniones de
centro que impliquen a la intervención
del EAT en el centro:
o Interniveles
o Otras
Según
planificación
mensual
EOE-AT
Reuniones con la JE para coordinar las
actuaciones concretas del E.A.T. en el
Centro.
A demanda
mutua
EOE-AT
Revisión del Plan. Febrero EOE-AT/J..E.
Elaboración y entrega de la Memoria
sobre la intervención del EOE en el
centro.
Junio EOE-
AT//J.E.
2.: Asesorar el
proceso de
elaboración,
revisión y
evaluación del
Proyecto
Curricular,
Proyecto
Educativo del
Centro y
Programación
didáctica.
Sensibilizar y elaborar instrumentos de
detección de AACC.
Colaborar con la responsable de
igualdad de género del centro.
Elaboración y desarrollo del programa
de estimulación y prevención de
alteraciones de la comunicación y el
lenguaje, priorizando el 1º nivel de
Educación Infantil.
A planificar
A planificar
Se concretará
con el Equipo
educativo las
entradas al aula
y una reunión
trimestral con
los niveles.
Ora
Ora,Ts
Lg-E
3. Apoyar la atención individualizada a los alumnos
3.1-Realizar la
detección y
recoger las
demandas de los
tutores
Recoger las demandas de los tutores
de los alumnos que podrían presentar
necesidades educativas específicas y o
sociales.
Preferentemente
--1er y 2º
trimestre
Ora, TS.
LG-E*
3.2.- Realizar o
actualizar la
Evaluación
Psicopedagógica
Realizar o actualizar la evaluación
psicopedagógica y elaborar el informe
psicopedagógico si procede.
Se resolverán
en un plazo
lo más breve
posible.
Ora, TS.
LG-E*
3.3.- Apoyar los
procesos de
elaboración y
desarrollo de las
Adaptaciones
Curriculares
Individuales
Participación en las reuniones de
Planificación y evaluación de las ACIs
La LgE colaborara en los casos que
requieran la implantación de sistemas
alternativos/aumentativos de
comunicación ofreciendo información
sobre la metodología y uso de
materiales ente otras cuestiones.
Trimestralmente Ora, Lg-E*
Tutora, PT*,
PAL*,
Fisio*,
ATE*,
Apoyo*
Participación, si procede, en las Cuando se Ora*, Lg-E*
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
32
entrevistas que convoque el tutor, de
seguimiento del ACI con los padres de
los acnés.
demande Tutora, PT*,
PAL*,
Fisio*,
ATE*,
Apoyo*
Colaborar en la búsqueda de recursos y
o estrategias específicas.
A lo largo del
curso
Ora*, Lg-E*
Ts
Establecer coordinación con otras
instituciones que intervienen con los
alumnos: APACE, Salud, CEAS,
CREER, UBU en el Grado de Terapia
ocupacional…
A lo largo del
curso
TS
3.4. Colaborar
en la
planificación y el
desarrollo de
Programas para
grupos aula o
alumnos con
problemáticas
específicas en el
contexto.
Programas de control del aula
Programas de modificación de
comportamiento con implicación de
las familias
Programas de Habilidades Sociales
Programas que incluyan criterios y
procedimientos para la detección e
intervención temprana en las
necesidades específicas de
comunicación y lenguaje.
Programas que incluyan propuestas de
actividades a realizar en las aulas de
enriquecimiento lingüístico.
Actuaciones de seguimiento,
intervención social y/o derivación a
otros servicios (CEAS, PAF y otros
servicios)
Asesoramiento y orientación sobre
recursos:
- Tramitación ayudas EE
- Informes ayudas de comedor escolar
-Tramitación ayudas material escolar
Programa de control del absentismo
A programar
A programar
A programar
1 reunión
trimestral con
cada nivel. Se
concretará con
el Equipo
educativo las
entradas al aula
y las reuniones
con las tutoras.
Según demanda
A demanda
Mensual
Ora
Ora, Ts
Ora, Ts
Lg-E
Ts
Ts
Ts
4: Promover el
acercamiento y
cooperación
entre el Centro y
las familias.
Colaboración en la organización y
desarrollo de actividades de formación
dirigidas a padres, según planificación
con el centro:
-Charlas de lenguaje con familias
de 3 años.
-Charlas o talleres sobre educación
familiar.
A programar
Ora, Lg-E,
TS
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Curso 2017-2018
33
PLAN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
1.- Identificación:
Centro: C.E.I.P. ANTONIO MACHADO
Curso académico: 2017-2018
Coordinador: Mª Jesús Rodríguez
Maestra de compensatoria: Carmen Tuesta Hernández
Situación administrativa: Propietaria definitiva (compartida)
Sesiones semanales previstas de atención a los alumnos: tres sesiones semanales
por alumno.
2.- Objetivos que se pretenden
1º Promover medidas de acogida e inserción de “este alumnado” en el centro educativo.
2º Dotar al alumno extranjero que llegue al centro desconociendo nuestro idioma de una competencia
verbal funcional para poder integrarse lo más rápidamente posible a su grupo de referencia.
3º Paliar las carencias educativas, sobre todo en las técnicas instrumentales, que sufren estos alumnos por
causa de una posible escolarización tardía, ambiente sociofamiliar desestructurado, desconocimiento de la lengua
vehicular…etc.
4º Fomentar la asistencia continuada y evitar el absentismo.
5º Impulsar la coordinación con servicios sociales y entidades privadas.
6º Promover que la comunidad educativa se enriquezca con la “diversidad”.
Dificultades que se esperan:
-Absentismo escolar.
-Desestructuración familiar.
-Problemas económicos.
-Incorporación “tardía”
-Desmotivación familiar
EL OBJETIVO DE ESTE PLAN ES INTENTAR PALIAR Y SUPERAR ESTAS DIFICULTADES.
3.- Selección de los alumnos:
Responsables de la selección: Tutor-a, profesora de compensatoria y Equipo Directivo.
Procedimiento: El tutor-a proponer al alumno-a una vez advertidas “ciertas necesidades” (puede ser
asesorado si es necesario por el equipo de orientación). El equipo directivo considera dichas necesidades y
lo incluye o no en el Programa (Previo informe de derivación y solicitud de autorización de los padres.)
Criterios de selección de los alumnos:
Se consideran posibles alumnos de este programa a aquellos que por diferentes motivos desconocen el
idioma vehicular. Quienes manifiesten dos cursos de retraso académico. Alumnos que pertenecen a una
familia con evidentes problemas de desestructuración (por diferentes motivos).
4.- Informes de compensatoria
El informe es elaborado por el tutor-a con ayuda de la profesora de compensatoria si es preciso. Dicho
informe es revisado trimestralmente.
Los alumnos permanecen incluidos en el programa hasta que sea considerado por los “responsables” que
pueden obtener el óptimo rendimiento académico en su aula “ordinaria” sin este apoyo.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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5.- Contenidos
Integración correcta del alumnado en la comunidad educativa.
Competencias comunicativas en lengua castellana.
Aprendizajes instrumentales básicos.
Control y seguimiento del absentismo escolar.
6.- Número de alumnos de compensatoria en la A.T.D.I.
En la actualidad figuran doce alumnos en la A.T.D.I.
7.- Horario establecido del aula:
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9:00- 9: 55 Compensatoria
9:55- 10:50 Compensatoria
10:50-11-45 Compensatoria
11:45-12-15 Compensatoria
12:15-13-10 Compensatoria Compensatoria Compensatoria Compensatoria Compensatoria
13:10-14-00 Compensatoria Compensatoria Compensatoria Compensatoria Compensatoria
8.- Número de alumnos previstos de atención al inicio del curso escolar: Antonio Machado
La previsión es que sean atendidos doce alumnos al inicio del curso 17-18; teniendo en cuenta que tendrán que
ser valorados e incluidos en el programa los posibles nuevos casos planteados durante dicho curso escolar.
9.- Metodología a utilizar
La metodología empleada no es homogénea para todos los alumnos-as ni para todos los niveles. Está basada en
una diversidad de estrategias que el mismo proceso educativo y cada grupo de alumnos en concreto nos van a ir
marcando.
En general, intentaremos que se base en los siguientes principios:
CONSTRUCTIVO DE PARTICIPACION Y ACTIVIDAD DE MOTIVACION
10.- Materiales y recursos que se van a utilizar.
-Libros de texto de Primaria de diferentes editoriales.
-Cuadernillos de trabajo de diferentes editoriales.
-Diccionarios Español-rumano, español-árabe, español-búlgaro (BABA), otros y cuadernillos de trabajo.
-Páginas web (ordenador).
-Programas Aprendo con Pipo (ordenador)
-Programa CLIC
-UDICOM
-español para ti.
-Juegos educativos.
-Música, canciones, bailes…
Evaluación
Observación y registro de las actividades (enseñanza-aprendizaje) así como las actitudes y motivación
ante las tareas propuestas.
Análisis de las estrategias metodológicas y modalidades organizativas empleadas.
Análisis y valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos, con la correspondiente
elaboración de informes si se considerara necesario.
Valoración del proyecto.
Propuestas de mejora.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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El seguimiento será un proceso abierto a cualquier ajuste y, o modificación con las oportunas coordinaciones
que fueran necesarias.
Se elaborará un boletín que se adjuntará al expediente del alumno informando sobre su situación en el
programa y el trabajo realizado.
Firma del profesorado de Compensatoria, con el Vª Bª J. Estudios:
Carmen Tuesta Hernández Mª Jesús Rodríguez Redondo
PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS INTÉRPRETES DE LENGUA DE SIGNOS
1. CONTEXTUALIZACION
Datos identificativos del Centro.
Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.
C/ Soria s/n. 09004 Burgos
Tfno: 947 228307
Director del Centro y persona asignada
Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.
Directora: Ana Rosa González Fuentes
Persona designada: Mª Jesús Rodríguez Redondo (Jefe de estudios)
Características generales del centro
El C.P. Antonio Machado, está situado en la calle Soria, en el centro de la ciudad de Burgos. Y cuenta con
una triple línea, tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.
Este centro comenzó a funcionar en el curso 1979/1980. Es un colegio de integración preferente para sordos, donde
actualmente acuden 1 Intérprete de Lengua de Signos: con 30 horas a la semana y otra Intérprete de Lengua de
Signos media jornada, 18 horas a la semana.
Los alumnos que necesitan y se benefician del recurso del ILSE son 5: 1 alumno de 3º de infantil, 2 alumnos de 2º
EPO, 1 alumna de 3º EPO y 1 alumna de 5º EPO.
El nivel económico, social y cultural es medio, con dificultades para que las familias jóvenes se instalen en
la zona y se produzca el relevo generacional debido en gran parte al elevado precio alcanzado de las viviendas.
No obstante, las matrículas de escolares de tres años se mantienen razonablemente altas debido, entre otros
factores, al buen prestigio con que cuenta el centro.
Las instalaciones del centro, distribuidas en dos edificios, uno dedicado exclusivamente a Educación
Infantil y otro a Educación Primaria; son amplias y adecuadas para la impartición de las enseñanzas.
Cuenta con el servicio de comedor escolar y participa en el Programa Madrugadores y de Continuadores,
también en los programas experimentales de lenguas extranjeras, atención a la diversidad, adaptación lingüística de
inmigrantes, talleres y comisión de cultura, entre otros.
2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR
Ser un puente de comunicación entre los alumnos/as sordos/as y toda la comunidad escolar.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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Eliminar las barreras de comunicación que puedan surgir en cualquier momento con respecto a estos
alumnos/as.
Facilitar a los alumnos/as sordos/as el acceso al currículo en general, y a las diversas asignaturas
establecidas en el horario, en particular.
Participar en todas aquellas actividades o situaciones especiales que requieran la presencia del ILSE, para
favorecer la comprensión y comunicación de los alumnos/as sordos/as: exámenes, charlas, visitas..., sin que
ello afecte al resto del alumnado sordo.
Colaborar con el profesorado a la hora de planificar, preparar las clases y buscar estrategias adecuadas a los
alumnos/as sordos/as.
Concienciar al profesorado de las necesidades de los alumnos/as sordos/as y de la importancia de la
presencia del ILSE.
Ampliar el vocabulario de lengua de signos tanto de los propios alumnos sordos, como de los profesores y
compañeros.
Facilitar su integración generalizando el aprendizaje de Lengua de Signos a toda la clase.
3. LINEAS DE ACTUACIÓN
Horario Virginia Tovar / María de la Cruz(sustituta)
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:30
9:00
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
9:00
9:55
3º EPO C
LENGUA
5º EPO B
MATE
5º EPO B
C. NAT
5º EPO B
LENGUA
5º EPO B
C. SOC.
9:55
10:50
5º EPO B
MATE
5º EPO B
C. SOC
5º EPO B
MÚSICA
3º EPO C
INGLÉS
3º EPO C
VALORES
10:50
11:45
3º EPO C
INGLÉS
3º EPO C
LENGUA
3º EPO C
MATE
3º EPO C
MATE
3º EPO C
MATE
11:45
12:15
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Interpretación
5º EPO C
Coordinación
12:15
13:10
5º EPO B
INGLÉS
3º EPO C
C. SOC.
3º EPO C
LENGUA
5º EPO B
C. SOC.
3º EPO C
C. NAT.
13:10
14:00
5º EPO B
C. NAT.
5º EPO B
C. NAT
5º EPO B
LENGUA
3º EPO C
LENGUA
3º EPO C
INGLÉS
14:00
14:30
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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Horas de Coordinación Todos los días de 08.30-09.00 y de 14.00-14.30
Se realizan horas de interpretación en:
3º C EPO (4 sesiones de Lengua, 3 sesiones de Matemáticas, 3 sesiones de Inglés, 1 sesión de C. Naturales, 1
sesión de C. Sociales y 1 sesión de Valores)
5º B EPO (2 sesiones de Lengua, 3 sesiones de C. Sociales, 1 sesión de Inglés, 1 sesión de Música, 2 sesiones de
Matemáticas, 3 sesiones de C. Naturales y 1 recreo)
Horario Ana Isabel Aguinaga
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00
9:55
2º EPO C
LENGUA
2º EPO C
LENGUA
2º EPO B
LENGUA
2º EPO B
LENGUA
9:55
10:50
2º EPO B
INGLÉS
2º EPO B
MATE
Coordinación
2º EPO B
MATE
10:50
11:45
2º EPO B
INGLÉS
2º EPO B
MATE
2º EPO B
MÚSICA
11:45
12:15
Coordinación
Coordinación
Interpretación
2º EPO
12:15
13:10
2º EPO C
C. NATU
2º EPO B
LENGUA
2º EPO C
C. SOC.
13:10
14:00
2º EPO B
C. SOC.
Coordinación
2º EPO B
RELIGIÓN
Se realizan un total de 15 horas de interpretación y 3 horas de coordinación:
2º B EPO (3 sesiones de Matemáticas, 1 sesión de C. Sociales, 3 de Lengua, 2 sesiones de Inglés, 1 sesión de
Música, 1 sesión de Religión y 1 recreo)
2º C EPO (2 sesiones de Lengua, 1 sesión de C. Sociales y 1 sesión de Naturales)
Alumnos que se benefician del recurso de ILSE
Los alumnos que necesitan al Intérprete de Lengua de Signos son 4: 2º EPO (dos alumnos), 3º EPO y 5º
EPO.
Asignaturas que se interpretan
- 2ºB EPO: se interpretan 11 sesiones y 1 recreo: 3 sesiones de Matemáticas, 1 sesión de C. Sociales, 3 de
Lengua, 2 sesiones de Inglés, 1 sesión de Música, 1 sesión de Religión y 1 recreo.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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- 2ºC EPO: se interpretan 4 sesiones: 2 sesiones de Lengua, 1 sesión de C. Sociales y 1 sesión de
Naturales.
- 3º C EPO: se interpretan 13 sesiones: 4 sesiones de Lengua, 3 sesiones de Matemáticas, 3 sesiones de
Inglés, 1 sesión de C. Naturales, 1 sesión de C. Sociales y 1 sesión de Valores.
- 5º B EPO: se interpretan 12 sesiones: 2 sesiones de Lengua, 3 sesiones de C. Sociales, 1 sesión de Inglés,
1 sesión de Música, 2 sesiones de Matemáticas, 3 sesiones de C. Naturales y 1 recreo
4. APRENDIZAJE.
Organización de horarios
A la hora de realizar el horario de trabajo del ILSE se ha tenido en cuenta las necesidades de cada alumno,
intentando repartir equitativamente las horas de interpretación.
También se han tenido en cuenta las asignaturas que ocasionaban más dificultades al alumnado, así como
las horas en las que son atendidos por la PT y AL, para no coincidir en las mismas. Para ello se ha contado con la
opinión tanto de los profesores, las profesoras de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.
Excursiones y otras actividades
Cuando se realicen excursiones o actividades fuera del colegio se procederá a actuar de la siguiente
manera:
El centro avisará a la empresa de la salida o excursión con antelación. Éstos a su vez, avisarán a la ILSE
tantos unos como otros para saber el lugar, las características de la salida y el alumno que va a asistir a dicha
excursión. La Dirección Provincial remitirá un documento a la ILSE autorizando la salida también avisando al
Centro.
Dificultades y problemas
Este curso se ha incorporado solamente una ILSE el mismo día que comenzaban las clases. Una de las dos
ILSEs estaba de baja y se ha cubierto unos días después del comienzo de las clases.
Se sigue viendo la necesidad, como otros cursos, de comenzar unos días antes para organizar sesiones y
coordinarnos con el profesorado.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PLANES
GENERALES
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PLAN DE ACOGIDA La finalidad del Plan de acogida es facilitar el proceso de escolarización, la adaptación y la integración del
alumnado de nuevo ingreso en el Centro, al entorno escolar (no forman parte del Plan los alumnos de 3 años que
comienzan en septiembre). OBJETIVOS
- Ayudar al alumnado a integrarse plenamente en el Centro
- Garantizar a cada alumno/a la respuesta educativa más adecuada a sus características personales, en
función de su diversidad cultural.
- Atender a las necesidades educativas y comunicativas del alumnado.
- Favorecer un clima de convivencia, respeto y tolerancia
ACTUACIONES DE ACOGIDA GENERAL
- Establecer el primer contacto con la familia e informar sobre los derechos, deberes y oportunidades
- Informar de los Servicios del Centro: Madrugadores, Comedor y Continuadores, así como de las
Actividades Extraescolares, Jornada, etc.
- Informar sobre las normas generales de funcionamiento (Normas básicas de Convivencia).
- Recabar información relativa al proceso de escolarización anterior.
- Traslado de información al profesorado que atienda a los alumnos/as.
- Apoyo y colaboración en cuestiones sociofamiliares (materiales, ayudas…).
- Establecer con la familia pautas para un contacto constante y frecuente con el Centro
CRITERIO DE ADSCRIPCIÓN AL GRUPO
- La adscripción, en principio, viene determinada por la Comisión de Escolarización al nivel que le
corresponde por edad.
- En situaciones excepcionales, desfase en su nivel de competencia curricular de más de dos cursos, podrá
ser escolarizado en el curso inferior al que le correspondería por edad.
ACTUACIONES DE ACOGIDA INDIVIDUAL
- Recibir al alumno/a
- Servir de enlace y referente con el profesorado y los compañeros
- Determinar su nivel de competencias
- Realizar la evaluación inicial (valoración de su escolarización previa y de sus habilidades básicas en lecto-
escritura y matemáticas y determinar las posibles necesidades de apoyo específico)
ACTUACIONES EN EL AULA
- Informar sobre el nuevo compañero
- Organizar actividades que faciliten su integración escolar
- Seguimiento del proceso de integración
- Aceptar el proceso conocido como “etapa silenciosa” por la que pasan muchos alumnos inmersos en el
proceso
- Es conveniente valorar de vez en cuando colectivamente el proceso de integración del nuevo compañero,
detectando posibles dificultades y fijando tareas para corregirlas, así como abordar de manera inmediata
situaciones de rechazo o discriminación que puedan darse para tratar de cambiar la actitud del alumnado
implicado
- Nombrar un responsable que le acompañe en los primeros movimientos en el Centro y al que pueda acudir
en situación de necesidad o conflicto
ORGANIZACIÓN DE REFUERZO EDUCATIVO
Si el alumno desconoce el idioma castellano entrará en el Programa de Compensatoria tras realizar el
correspondiente Informe con la autorización de los padres o tutores. A este Programa también se derivarán los
alumnos de condiciones sociales desfavorecidas y minorías étnicas con, al menos, dos años de desfase curricular.
Refuerzos y apoyos de carácter general evitando el posible desfase educativo (ACIS).
EVALUACIÓN junio de 2018
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
41
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INTRODUCCIÓN
La Atención a la diversidad se basa en la:
- Orientación a las familias sobre las posibilidades y recursos educativos del Centro: apoyos, actividades
extraescolares, ayudas, servicios…
- Comunicación con las familias para informarles y, en su caso, solicitarles la autorización de intervención
educativa individual (no cursar en casos de desfase curriculares el 2º idioma en 5º y 6º de primaria)
- Realización de entrevistas entre el tutor y/o el EOEP con los padres del alumno para informarles de su
rendimiento, integración y evolución escolar, y darles pautas de actuación educativa.
ACTUACIONES - Actuaciones de acogida general e individual a los alumnos que se incorporan por primera vez al Centro.
- Entrevistas individuales con las familias de los alumnos.
- Reuniones de carácter general con los padres de los alumnos de cada curso.
- Información de la marcha escolar de los alumnos.
- Adaptaciones curriculares significativas y/o metodológicas de los alumnos que las precisan.
FINALIDAD
Lograr una orientación de calidad.
- Proporcionar a los alumnos el pleno derecho de sus posibilidades como personas.
- Contribuir a que el alumno reciba una atención personalizada según sus necesidades.
- Facilitar la rápida detección del alumnado con características educativas diferenciales.
- Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención.
- Planificar los adecuados medios y recursos según las necesidades.
ACTIVIDADES
- Taller de “Sensibilización a la deficiencia auditiva” con la asociación Aransbur.
Este Plan está desarrollado en la Documentación del centro.
EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE MEJORA junio de 2018
PLAN DE ABSENTISMO ESCOLAR MEDIDAS DE ACTUACIÓN:
Medidas de coordinación con la Comisión de Absentismo Escolar, información desde el centro y resolución
de la Comisión
Medidas de comunicación a la familia desde la Jefatura de Estudios de las ausencias
Citación a la familia en la Jefatura o EOEP
Visitas domiciliarias por parte de las Trabajadora Social
Intervención con la familia
Seguimiento individualizado
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN:
Intervención del Tutor
Intervención de la Jefatura
Intervención de la Trabajadora Social
Ficha de Control de Alumnado absentista
DOCUMENTACIÓN ESPECÍFICA A UTILIZAR:
Ficha de Control del Alumnado absentista
Relación mensual del alumnado
Informe individual de Absentismo del Centro
EVALUACIÓN Y PROPUESTA DE MEJORA junio de 2018
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO
Asociar, en la Educación Primaria, la lectura y la escritura a todas las competencias clave.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la
lectura y al desarrollo de la comprensión lectora.
Potenciar la utilización de la biblioteca escolar (servicio de préstamo), de aula y otras como centros de recursos
para el aprendizaje continuo, adaptándolas a las exigencias de la sociedad del conocimiento.
Implicar a toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.
Ampliar los fondos bibliográficos, incluyendo libros en otros idiomas.
OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS
Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura.
Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y
sencillez.
Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un elemento de disfrute
personal.
Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.
Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.
Utilizar el lenguaje como medio creativo.
Ser capaz de leer con fluidez y con la entonación adecuada.
Usar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Inculcar, desde la Biblioteca Escolar y de Aula, el uso de las Bibliotecas Públicas.
OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO
Fomentar en el alumnado, a través de la lectura y la escritura, una actitud reflexiva y crítica ante las
manifestaciones del entorno, potenciando la utilización de fuentes de información variadas.
Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
OBJETIVOS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Aportar libros para la Biblioteca de aula.
Libro de Navidad: regalar el libro que solicite el profesor.
Animar a la lectura en familia.
Apoyar en la realización de: “El libro viajero”, “Libro de Recetas”, “libro de Adivinanzas” que los alumnos
llevan a casa.
Reforzar en las actividades de lectura y expresión oral para el Festival Navideño, el Certamen Cultural y otras
actividades escolares.
Colaborar, por medio de la “Chocolatada Solidaria”, en la edición de la Revista Escolar.
ACTIVIDADES
Biblioteca de Aula: creación con libros aportados desde casa, préstamos semanales, hoja de registro y ficha de
lectura.
Biblioteca del Centro: Servicio de Préstamo a los alumnos los lunes y miércoles en el recreo. Hoja de registro.
Taller de Estudio-Biblioteca: lunes a viernes de 16 a 17h.
Visitas a la Biblioteca Pública de Burgos: animando a los alumnos a solicitar el carnet de socio con el fin de
poder hacer uso de él durante el curso como ayuda a la realización de trabajos o por mero disfrute personal.
Cuentacuentos, por parte de familiares o profesionales.
Animaciones lectoras: visitas de autores e Ilustradores.
Celebración del Día del Libro en torno al 23 de abril.
Participación en concursos literarios (“Las Candelas”, Semana Cultural del colegio…).
Este Plan se concreta, detalla y evalúa en cada uno de los Interniveles.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PLAN DE CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
Crear un buen ambiente fomentando la convivencia de manera positiva y no sancionadora
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo, así como promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación de alumnado, estableciendo planes de acción positiva
que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
Mediar en los conflictos planteados.
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos
que hayan sido impuestas.
Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el Centro.
Proponer diferentes actuaciones a lo largo del año para motivar y favorecer el reconocimiento de los
derechos del Niño y de la igualdad entre todas las personas.
OBJETIVOS QUE SE PRETENDE ALCANZAR
1.- Objetivos generales del Plan de Convivencia
Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción
de la cultura de la paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia
escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
Fomentar en el centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación
y cumplimiento de las normas de convivencia y avanzar en el respeto a la diversidad cultural y en el
fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran
plantearse en el centro, así como todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de
género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
2.- Objetivos para el profesorado
a. Conocer los aspectos teóricos básicos de la convivencia entre iguales, las relaciones profesorado-alumnado,
la convivencia en la interculturalidad y en la diferencia de género, usando un lenguaje común.
b. Implicar al profesorado en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir los conflictos de
convivencia en el Centro.
c. Clarificar las vías de actuación para resolver, derivar o notificar posibles situaciones de desprotección o de
riesgo que se detecten a raíz de los conflictos que se produzcan en el aula.
d. Promover la implicación del profesorado en la puesta en marcha de este Plan de Convivencia.
3.- Objetivos para el alumnado
a. Sensibilizar al alumnado sobre su papel activo en el reconocimiento, evitación y control de los conflictos
de convivencia en el Centro.
b. Establecer unas líneas de actuación claras y definidas que les permita informar en un ambiente de confianza
de los hechos que hayan observado y romper, de este modo, con la “ley del silencio”.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
44
c. Promover la implicación del alumnado en el desarrollo de sus propias normas de convivencia de clase.
d. Mejorar las relaciones interpersonales valorando la diferencia de género y la interculturalidad.
4.- Objetivos para las familias y/o representantes legales
a. Sensibilizar a las familias y/o representantes legales sobre la importancia de prevenir conductas violentas
en sus hijos y/o hijas.
b. Dotar a las familias y/o representantes legales de las herramientas que ayuden a detectar la implicación de
sus hijos y/o hijas en los conflictos del Centro escolar.
c. Dar pautas de actuación a las familias y/o representantes legales para resolver los conflictos en los que sus
hijos y/o hijas hubiesen concurrido.
PLAN DE ACTUACIÓN GENERAL
Se atenderán los casos particulares generados por alumnos en el aula y en el centro que hayan sido debidamente
tratados y que lleguen a la Comisión de Convivencia:
1. El profesor que lo detecta informa al tutor
2. El tutor valora el problema e intenta solucionarlo
3. Si el hecho es reiterativo o grave se pondrá en conocimiento de la jefa de estudios y la coordinadora de
Convivencia, que tratarán de mediar en el conflicto y si es necesario sancionar al alumno según el RRI
4. Los Mediadores, junto con la coordinadora de Convivencia, terciarán en los conflictos en los que se
considere oportuna su intervención.
FUNCIONES DE LOS MEDIADORES
Salir al patio un día a la semana en el recreo y velar por la buena convivencia.
Recoger las hojas del buzón de sugerencias, leerlas e intentar mediar en su posible solución.
Asistir a las reuniones de formación con la coordinadora de Convivencia.
Mediar, cuando se solicite su presencia por un profesor, por la jefa de estudios o por la coordinadora de
Convivencia, en algún problema de clase o del colegio.
Asistir, el representante de los Mediadores, a las reuniones trimestrales de la Comisión de Convivencia
ACTUACIONES PARA EL CURSO 2017-2018
1. ELEGIR UN DELEGADO Y UN SUBDELEGADO EN LAS CLASES.
FUNCIONES DEL DELEGADO Y SUBDELEGADO DE CLASE
Colaborar con el Tutor y demás profesores en el mantenimiento del orden y funcionamiento de la clase
(hojas de faltas de asistencia, reparto de hojas informativas…), especialmente cuando los profesores están
ausentes y en los cambios de hora. Informar al tutor.
Velar por la adecuada utilización de los materiales e instalaciones de la clase (no tocar el ordenador,
cañón, material del profesor…). Informar al tutor.
Exponer al tutor las sugerencias y reclamaciones del grupo clase.
Informar a los compañeros de las decisiones tomadas con el tutor y profesores.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
45
Asistir a las reuniones de delegados con la jefa de estudios y la coordinadora de convivencia.
Las que cada tutor considere oportunas.
2. DESARROLLAR UN OBJETIVO MENSUAL que ayude a crear hábitos de buena Convivencia entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa con el compromiso de cumplirlos cada día. Cada mes se
presentará un lema en la entrada del colegio, que recordará cómo conseguir que nuestra convivencia sea
más agradable, contribuyendo así a que nuestra sociedad sea un lugar más feliz para todos.
OBJETIVOS PARA CADA MES DEL CURSO:
Septiembre: “VOLVER AL COLEGIO CON ILUSIÓN Y RECIBIR A LOS COMPAÑEROS CON
ALEGRÍA”
Octubre: “SOMOS PUNTUALES Y NOS ESFORZAMOS POR HACER LAS COSAS BIEN”
Noviembre: “SOMOS AMABLES CON TODOS Y CUIDAMOS QUE NUESTRO VOCABULARIO
TAMBIÉN LO SEA”
Diciembre: “SOMOS GENEROSOS Y COMPARTIMOS CON LOS QUE NO TIENEN”
Enero: “NOS ESFORZAMOS EN RESPETAR A TODOS LOS COMPAÑEROS”
Febrero: “SOMOS AMABLES CON NUESTROS COMPAÑEROS Y MAESTROS”
Marzo: “DEJAMOS JUGAR A TODOS EN EL PATIO Y ACEPTAMOS A TODOS EN LAS CLASES”
Abril: “ESCUCHAMOS A LOS DEMÁS Y AYUDAMOS A LOS QUE LO NECESITAN”
Mayo: “SOMOS CONSTANTES EN NUESTRO TRABAJO Y ESTUDIO HACIENDO LAS TAREAS
CON ILUSIÓN Y PRESENTÁNDOLAS LIMPIAS Y BONITAS”
Junio: “NOS ESFORZAMOS PARA TENER BUENOS RESULTADOS EN LOS EXÁMENES Y
PARTICIPAMOS EN ILUSIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE FINAL DE CURSO”
ACTIVIDADES
ANUALES
5 MINUTOS DE RELAJACIÓN DESPUÉS DEL RECREO. Ofrecer una batería de técnicas sencillas
y cortas para relajar las clases.
Introducir actividades a favor de la IGUALDAD DE GÉNERO desde convivencia.
REUNIONES FORMATIVAS con profesores, delegados y Mediadores
Realizar el curso de Unicef profesores del claustro
MENSUALES
Septiembre:
- Elección de los Mediadores: los alumnos propondrán 3 candidatos entre los que elegirá el tutor.
- Elección de los delegados y subdelegados de clase: los alumnos propondrán 3 candidatos entre los que
elegirá el tutor.
Octubre:
- Presentación por las clases de los Mediadores.
- Primera reunión de la coordinadora de Convivencia y Jefa de Estudios con los Mediadores.
- Primera reunión de la coordinadora de Convivencia y Jefa de Estudios con los delegados y
subdelegados.
Noviembre:
- Día de los Derechos del niño (20 de noviembre)
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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- Día de la Igualdad de Género (25 de noviembre)
Diciembre:
- Actuación de los mediadores y delegados en el Festival de Navidad.
Enero:
- Día de la Paz
- Elección de delegados para el 2º trimestre
Febrero:
- Participación en la Operación Bocata
Marzo:
- Día del agua (22 de marzo)
Abril:
- Elección de los delegados para el 3º trimestre
Mayo:
- Día contra el bullying o acoso escolar (2 de mayo)
Junio:
- Entrega de diplomas a los Mediadores
EVALUACIÓN DE PLAN DE CONVIVENCIA
o Evaluación del cumplimiento del Plan y su seguimiento.
o Grado de cumplimiento de los objetivos.
o Actividades realizadas.
o Recursos utilizados
o Asesoramiento y apoyo técnico recibido (Orientadores, CPR, SITE, servicios externos, etc.)
o Correcciones impuestas relativas a las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia
en el centro.
o Tipología de las conductas corregidas y de las medidas educativas aplicadas; casos de acoso o intimidación
detectados, etc.
o Grado de implicación de los diferentes agentes.
o Deficiencias detectadas.
o Necesidades de formación.
o Valoración de los resultados y propuestas de continuidad, revisión y mejora.
Este Plan se concreta, detalla y evalúa en cada uno de los Interniveles.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
47
PLAN DE IGUALDAD INTRODUCCIÓN
Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario favorecer ese valor
entre el alumnado para superar las limitaciones impuestas por el género a través de un trabajo sistemático de la
Comunidad Educativa.
El proceso de coeducación comienza en la familia y la escuela, siendo los primeros espacios de socialización desde
los cuales se compensan los desajustes de origen diverso, como aquellos que provienen de prejuicios sexistas que
pueden incidir en el desarrollo de los niños/as en sus primeros años.
OBJETIVOS
Aprender a convivir en la igualdad.
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
Promover la igualdad entre niños y niñas.
Luchar contra la existencia de pensamientos que hablan de juegos de niñas y juegos de niños.
Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula.
Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el entorno escolar, de modo que sean capaces
de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.
Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso coeducativo.
Aprender a convivir en la igualdad.
ACTIVIDADES
Diálogos y coloquios sobre la igualdad
Realización de juegos cooperativos
Acción tutorial continuada y específica sobre las situaciones que ocurran diariamente en el aula.
METODOLOGÍA
La metodología será totalmente coeducativa,
Participación en la elaboración y discusión de normas y valores: en la construcción de un clima de aula
auténticamente coeducativo
El juego es uno de los medios de aprendizaje y de socialización más interesantes que se dan en la infancia. En el
juego se proyectan, asimismo, los estereotipos y modelos imperantes en una comunidad determinada. El grado de
agresividad, el tipo de relaciones entre las personas de distinto sexo, el carácter autoritario, etc. Se procurará que
niños y niñas compartan juegos, evitando la formación de grupos cerrados y que la participación de una persona sea
por razón de su sexo.
Este Plan se concreta, detalla y evalúa en cada uno de los Interniveles.
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Curso 2017-2018
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PLAN DE MEJORA
Delegación Territorial de Burgos Dirección Provincial de Educación
SOLICITUD DE EXPERIENCIA DE CALIDAD:
1. Datos de identificación del Centro
Código de Centro 09007805 Nombre CEIP ANTONIO MACHADO
Público X
Privado
Dirección CALLE SORIA 3 D
Tfno. 947228307 Dirección de correo electrónico 09007805@educa.jcyl.es
2. Modalidad de experiencia de calidad que se solicita
PLAN DE MEJORA
3. Breve justificación de la necesidad de implantar esta modalidad de Experiencias de Calidad.
POR NECESIDAD EXPRESA DEL CLAUSTRO DE PROFESORES Y DEL EQUIPO DIRECTIVO
4. ¿El centro ha realizado alguna experiencia de calidad anterior?. En su caso Explicitar qué experiencia y cuándo.
PLAN DE MEJORA “FORMACIÓN INTERNA” CURSO 16-17 CON UNA DURACIÓN DE 2 AÑOS
5.- Método de autoevaluación seleccionado.
REUNIONES, MEMORIA FINAL DEL CURSO
6.- Justificación de la selección de este método de autoevaluación.
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, PUESTA EN COMÚN, DEBATE Y RECOGIDA DE RESULTADOS N L
7. Fecha del informe favorable del Claustro.
11 DE OCTUBRE DE 2017
8. Fecha del informe favorable Consejo Escolar
11 DE OCTUBRE DE 2017
BURGOS a 16 de OCTUBRE de 2017
El Director/a del Centro o Servicio Educativo
Fdo.: ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES
SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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PROTOCOLO DE PLAN DE MEJORA/SISTEMAS DE ACREDITACIÓN
CURSO 2016 /2017
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del Centro: CEIP ANTONIO MACHADO Público
X
Concertado
Dirección: CALLE SORIA 3D
Código de Centro: 09007805 Localidad: BURGOS
Código Postal: 09004 Teléfono: 947228307 FAX: 947210549
Correo electrónico 09007805@educa.jcyl.es
2. TÍTULO DEL PLAN Y DURACIÓN
Título: NECESIDADES DE FORMACIÓN INTERNA
Unidad temporal: Si es el primer año, duración estimada en cursos:
1 2 3 4 Si no es el primer año y la duración es superior a un curso ¿en qué año se encuentra el
proyecto?: 1º 2º 3º 4º
3. FORMALIZACIÓN Y DESPLIEGUE
AUTOEVALUACIÓN
Se refiere al método utilizado de autoevaluación y diagnóstico para definir las áreas de mejora:
Autoevaluación para Organizaciones Educativas de Castilla Y León.
Certificación TIC.
Evaluación individualizada.
Reuniones, memoria del curso anterior, cuestionarios, modelos estandarizados, EFQM.
Otros…
REUNIONES, MEMORIA DEL CURSO.
AREA DE MEJORA FORMACIÓN DEL PROFESORADO APLICADA AL AULA
¿DE DÓNDE PARTIMOS?
(Breve descripción de la situación de partida)
De los conocimientos del profesorado. Observando los distintos niveles en cuanto a las TIC del Claustro de profesores y de la preparación de otros profesores para formar a los compañeros. La necesidad de intercambiar conocimientos entre el profesorado.
¿DÓNDE QUEREMOS LLEGAR?
(Breve descripción de la situación deseada)
A la unificación de los niveles TIC en lo básico para dar coherencia al Centro en un aspecto tan relevante y utilizar los recursos del propio centro para la formación. Actualizar los documentos TICA.
OBJETIVOS DE MEJORA ( muy específicos):
1. Actualizar los documentos TICA 2. Fomentar el trabajo colaborativo entre los profesores 3. Formar al Claustro en los conocimientos TIC básicos y
otros aspectos formativos.
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OBJETIVOS ACTIVIDADES
RESPON- SABLE
TEMPORA-LIZACIÓN
1º OBJETIVO
Informar del funcionamiento de las aulas virtuales maestros Septiem-bre
Señalar el nivel TICA de cada maestro maestros Primer trimestre
Establecer los profesores voluntarios para formar al resto de compañeros
maestros Primer trimestre
2º OBJETIVO
Reuniones periódicas de nivel e internivel Coordina-dores
Todo el curso
Puestas en común del profesorado maestros Todo el curso
Presentación de trabajos maestros Todo el curso
3º OBJETIVO
Requerimientos del aula virtual Maestros Todo el curso
Recursos para el funcionamiento del aula virtual Maestros Todo el curso
Detectar la necesidades de formación Coordina-dor
Todo el curso
Organizar la formación según las necesidades e inquietudes del profesorado
Coordina-dor
Todo el curso
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Marcar por cada actividad uno o varios indicadores y el/los instrumento que permita valorar su grado de consecución, bien a lo largo del desarrollo de la experiencia de calidad (proceso) como al final (resultados).
ACTIVIDAD INDICADOR INSTRUMENTO (de recogida de datos)
MOMENTOS
Informar del funcionamiento de las
aulas virtuales y las mejoras introducidas
Reuniones de claustro, nivel e
internivel
Puesta en común en las distintas
reuniones
Septiembre y a lo largo
del curso
1.2 Señalar el nivel TICA de cada maestro
Reuniones de nivel e internivel
Cuestionario autoevaluación
Septiembre y a lo largo
del curso
1.3 Establecer los profesores voluntarios
para formar al resto de compañeros
Reuniones de internivel
Hoja de registro pasada por los
coordinadores de internivel
Septiembre y a lo largo
del curso
2.1 Reuniones periódicas de
formación
Ponencias reuniones
Acta de las reuniones
Todo el curso
2.2 Puestas en común del profesorado
Participación del profesorado
Aportaciones de los participantes
Todo el curso
2.3 Presentación de trabajos
Puesta en común de los trabajos
realizados
Recursos colocados en las aulas virtuales
Todo el curso
3.1Requerimientos del aula virtual
Exposición del funcionamiento del aula virtual
Aulas virtuales de cada clase Todo el
curso
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Curso 2017-2018
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3.2 Recursos para el funcionamiento del
aula virtual
Exposición de los recursos más
utilizados en el aula virtual
Aulas virtuales de cada clase Todo el
curso
3.3 Detectar la necesidades de formación TICA
Necesidades y carencias
Hoja de registro de necesidades
Todo el curso
3.4 Organizar la formación según las
necesidades e inquietudes del
profesorado
Propuestas del profesorado sobre las necesidades de
formación
Hoja de registro de necesidades y posibilidades de
formación
Todo el curso
5. FICHA DE RECOGIDA DEL PERSONAL IMPLICADO EN EL PLAN DE MEJORA
EQUIPO DE MEJORA.
TITULO DEL PLAN: FORMACIÓN INTERNA
APELLIDOS y NOMBRE. (Por orden alfabético, con el fin de facilitar las certificaciones)
NIF
SITUACIÓN ADMINISTRATIVA
(1)
NIVEL
(2)
COORDINADOR/A (Uno solo por Plan)
GONZÁLEZ FUENTES, ANA ROSA
PARTICIPANTES ALONSO SANTAMARÍA, SILVIA
ÁLVAREZ PÉREZ, ROCÍO
ALVARO GARCÍA, AURELIO ANTONIO
ANDRÉS CALLEJA, MARTA
ANDRÉS MARTÍNEZ, ELENA
AUSÍN GARCÍA, CONCEPCIÓN
CASTILLA MANZANO, JORGE
CASTRO GARCÍA, ELENA
CUESTA GUADILLA, ALFREDO
DE DOMINGO GONZÁLEZ, NATALIA
DE MATA APARICIO, Mª DEL PILAR
DE PEDRO SANTAMARÍA, BLANCA
ENTRENA LUÑO, MARÍA
ESPIGA GÓMEZ. MARGARITA
FERREIRO RAMOS, MÓNICA
GARCÍA ESPINA, INMACULADA
GÓMEZ BARRIO, RAQUEL
GÓMEZ PEÑA, A. TANIA
GONZÁLEZ FUENTES, ANA ROSA
GUTIÉRREZ CAMARERO, Mª CRUZ
HURTADO ARCE, Mª ROSARIO
IZQUIERDO IZQUIERDO, Mª CRUZ
MARTÍNEZ GARCÍA, MARGARITA CAROLINA
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MARTÍNEZ IZQUIERDO, CLEMENTINA
MARTÍNEZ TAJADURA, REBECA
MARTÍNEZ-ACITORES QUINTANA, INÉS
MORENO TAMAYO, V. PALOMA
PAJARES RODRÍGUEZ, RAQUEL
PÉREZ GONZÁLEZ, MARTA
PÉREZ RIOCEREZO, PILAR
PRADO LANTARÓN, Mª MAR
RODRÍGUEZ REDONDO, Mª JESÚS
ROJO ROJO, Mª PRESENTACIÓN
SAIZ IBÁÑEZ, Mª JESÚS
SANCHEZ ANTÓN, VIRGILIA
SERRANO GONZÁLEZ, FERNANDO
SIMÓN MARTÍNEZ, LAURENTINA
TORRES MACHÍN, Mª SOLEDAD
TUESTA HERNÁNDEZ, CARMEN
VILLALAÍN MARQUÉS, CONCEPCIÓN
(1) Funcionario (provisional o definitivo), interino, contratado. (2) Primaria, secundaria, otros.
El coordinador/a del Equipo de Mejora Vº.B El/la director/a del centro
Fdo.: ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES Fdo.: ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES
SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE MEJORA
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Curso 2017-2018
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
1. Introducción
2. Objetivos
3. Funciones del tutor
4. Actuaciones del profesor tutor
4.1. Actuaciones de integración y participación
Actuaciones con los alumnos
Actuaciones con otros profesores
Actuaciones con los padres
4.2. Actuaciones con respecto a las dificultades de aprendizaje
Actuaciones con los alumnos
Actuaciones con otros profesores
Actuaciones con los padres
4.3. Actuaciones de evaluación
Actuaciones con los alumnos
Actuaciones con otros profesores
Actuaciones con los padres
1. INTRODUCCIÓN
El Plan de acción tutorial (PAT) se refiere básicamente al conjunto de actuaciones que el profesor tutor realiza para
hacer efectiva una educación integral y, consecuentemente, para favorecer el desarrollo de la personalidad de sus alumnos.
El CEIP Antonio Machado asume como propios los siguientes principios de orientación educativa:
1. La tutoría forma parte de la función docente; de hecho, es una parte esencial de la misma.
2. Tutoría y orientación se refieren a todos los alumnos, aunque no de forma indiscriminada.
3. La educación no se reduce a la mera instrucción de conocimientos (nivel cognitivo-intelectual). Hay, además, otros
dos ámbitos o niveles que hay que abordar: el afectivo-.emocional y el físico-conductual.
4. Se educan personas concretas y por ello habrá que tener en cuenta el principio de individualización y/o
personalización.
5. Se educa a la persona entera (concepto integral), lo cual implica tener en cuenta los tres ámbitos de la personalidad
arriba indicados.
6. En el PAT hay tres destinatarios claramente definidos: alumnos, profesores y padres.
7. Los tutores están sobrecargados de trabajo y responsabilidad y por ello necesitan del apoyo y/o colaboración de otros
profesionales.
8. El PAT, en Educación Primaria, no debe realizarse al margen de las áreas del currículo, sino incorporadas a ellas
(aunque hay elementos que no son propiamente curriculares).
9. En la programación escolar se incidirá en los tres tipos de contenidos curriculares: 1º/ Conceptos, hechos, principios;
2º/ Procedimientos; 3º/ Actitudes, valores y normas.
10. Asimismo, en la práctica docente, cobra especial importancia el cuarto nivel de concreción curricular, es decir, la
programación de aula que debe elaborar cada profesor de área.
2. OBJETIVOS
1. Conocer a los alumnos del grupo-clase y asesorarles y orientarles en su proceso de desarrollo y madurez personal.
2. Contribuir a la personalización de la educación y al carácter integral de la misma.
3. Ajustar la respuesta educativa de cada alumno a las necesidades particulares de cada uno, especialmente de aquellos
que presentan necesidades educativas especiales.
4. Procurar una adecuada coordinación entre los tres componentes de la comunidad educativa: padres, alumnos y
profesores, asumiendo –en los casos necesarios- el papel de mediador.
1. FUNCIONES DEL TUTOR
o Participar en el desarrollo del PAT y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios.
Para ello pueden contar con la colaboración del EOEP.
o Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la
promoción de los alumnos de un curso a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.
o Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo.
o Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
o Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
o Colaborar con el EOEP en los términos que establezca la Jefatura de Estudios.
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Curso 2017-2018
54
o Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
o Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las
actividades docentes y el rendimiento académico.
o Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
o Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de recreo y en
otras actividades no lectivas.
2. ACTUACIONES DEL PROFESOR TUTOR
4.1. INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN. ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS
Actuaciones con los alumnos Temporalidad
- Incorporación progresiva de los alumnos de Infantil- 3 años, con jornada parcial, que
permita al profesor hacerse con el control de los niños de manera tranquila y prestarles la
atención que precisan los primeros días.
- Organizar actividades de “acogida” a principios de curso, sobre todo para los alumnos que
llegan al centro por primera vez.
- Actividades de presentación: quién es, dónde vive (ciudad, pueblo, barrio), aficiones, quién
es su familia, etc.
- Conocimiento de las actividades productivas de las familias (panadero, agricultor,
enfermero, transportista, etc.)
-Conocimiento de costumbres y cultura de grupos minoritarios (marroquíes, búlgaros, etc)
- Reflexión sobre la existencia en el centro o en la clase de a.c.n.e.e. (fomento de actitud de
ayuda y de comprensión)
- Selección de valores a trabajar de forma especial durante el curso. Ej: sinceridad, cortesía,
compañerismo, etc.
- Entrenamiento sobre modos de participación en distintas situaciones (asambleas, pequeño
grupo, etc.)
- Explicarles las funciones, tareas de los tutores, dándoles la oportunidad de participar en la
programación de actividades.
- Conocimiento y explicación de las normas de convivencia en el centro
- Recabar información sobre antecedentes escolares y la situación personal de cada alumno a
través de los informes de años anteriores, informaciones de otros profesores, trabajadores
sociales, CEAS, EOEP, etc.
- Recogida por escrito de información sobre cada alumno: datos personales, rendimiento,
actitudes, aptitudes, dificultades de aprendizaje, etc.
Septiembre
Septiembre. Cada vez
que hay una nueva
incorporación
Idem.
A lo largo del curso
Idem
Idem
Octubre
A lo largo del curso
Inicio de curso.
A lo largo del curso
Primer trimestre
Idem
Idem
ACTUACIONES CON OTROS PROFESORES
Actuaciones con otros profesores Temporalidad
- Analizar con los demás profesores las dificultades escolares de los alumnos debidas a
deficiencias instrumentales, problemas de integración, etc. para buscar, si procede, el
asesoramiento y los apoyos necesarios.
- En el marco de los Equipos Internivel, planificar, organizar y evaluar todas las
actividades relativas a este ámbito (de integración y participación).
- Informar al Equipo Directivo de cualquier aspecto relevante que entendamos deben
conocer, referido al proceso educativo de los alumnos
A lo largo del curso
Cuando lo establezca el Equipo
Internivel
A lo largo del curso
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Curso 2017-2018
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ACTUACIONES CON LOS PADRES
Actuaciones con los padres Temporalidad
-Reunir en grupo a los padres en tres ocasiones a lo largo del curso. En la primera ocasión (a
comienzos del curso), se les informará sobre las horas de visita, los horarios de los alumnos,
la composición del equipo directivo, el calendario de evaluaciones, las normas sobre el
control de asistencias, el material escolar y los objetivos y contenidos curriculares. En las dos
siguientes, se hará un seguimiento de estos aspectos y una valoración de los mismos.
-Tener, al menos, una entrevista individual con cada uno de los padres, cuando ellos las
soliciten o el tutor las considere necesarias, anticipándose a posibles soluciones de
inadaptación escolar.
- Transmitir las opiniones y peticiones de los padres a quien corresponda: a otros profesores,
cargos directivos, consejo escolar, Inspección, etc
- Charla informativa dirigida a los padres de alumnos que finalizan su escolarización sobre
los estudios de la ESO
Septiembre, enero y
abril
A lo largo del curso
Idem
Mayo
4.2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS
Actuaciones con los alumnos Temporalidad
- Informarse sobre aspectos personales y académicos de cada alumno, acudiendo al
expediente académico de cada uno de ello, y más en concreto, al informe de evaluación
individualizado.
- Realizar una evaluación inicial de los alumnos en cada una de las áreas del currículo.
- Detección temprana de las dificultades de aprendizaje (en base a esa evaluación inicial,
observación sistemática, etc)
- Registro individual de estas dificultades, si fuera pertinente
- Elaboración, redacción, aplicación y evaluación de las ACI relativas a cada a.c.n.e.e tal y
como está establecido en el documento establecido a tal efecto.
- Organizar los apoyos y el refuerzo educativo de los alumnos que lo precisan, bajo la
coordinación del jefe de estudios de acuerdo con el documento arriba apuntado.
Octubre
Septiembre y Octubre
Cuando se detecten
las dificultades
Idem
Cada acción en el
momento establecido
Inicio cada trimestre,
con revisión periódica
ACTUACIONES CON OTROS PROFESORES
Actuaciones con otros profesores Temporalidad
- Llevar a cabo las acciones de coordinación con la PT y la AL relativas a los a.c.n.e.a.e
(refuerzos específicos a realizar en cada sesión para que haya concordancia con la
programación de aula).
- Recogida de información de los otros profesores que intervienen en el grupo con respecto a
aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje.
- Análisis de dichas dificultades con el orientador del EOEP por si fuera susceptible que
estos alumnos puedan recibir apoyo específico.
- Adquirir una visión global sobre la programación (objetivos, contenidos , estándares de
aprendizaje evaluable y aspectos metodológicos) de las distintas áreas del curso.
- Mediar con conocimiento de causa ante posible situaciones de conflicto entre alumnos y
profesores e informar debidamente a los padres.
- Establecer cauces de colaboración con los demás tutores, sobre todo con los del mismo
nivel, a la hora de marcar y revisar objetivos, preparar actividades y materiales y coordinar el
uso de los medios y recursos disponibles.
A lo largo del curso
Idem.
Idem.
Primer trimestre
Cuando surja
Quincenalmente, en las
reuniones Internivel.
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ACTIVIDADES CON LOS PADRES
Actividades con los padres Temporalidad
- Entrevista con la familia para comunicar las dificultades observadas y las estrategias a
seguir para superar la situación, así como solicitar la colaboración pertinente. En caso de
propuesta de refuerzo, buscar su conformidad.
- Conseguir que esta colaboración de los padres (en relación con el trabajo personal de sus
hijos) sea efectiva e incida especialmente en la organización del tiempo de estudio en casa,
del tiempo libre y del tiempo de descanso.
Cuando surja.
Cuando surja.
4.3. ACTUACIONES DE EVALUACIÓN. ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS
Actuaciones con los alumnos Temporalidad
- Evaluación inicial al comienzo del curso
-Celebrar asambleas con los alumnos para preparar las sesiones de evaluación y para
comentar y tomar decisiones tras el resultado de las mismas
- Cumplimentación y registro final del informe de evaluación individualizado
- Decisión de promoción o de permanencia un año más en el curso en base a:
. Consecución o no de los objetivos del curso
. Grado de integración o socialización en el grupo
. Opinión de la familia.
1ª quincena de clase
Antes y después de cada
control de evaluación.
Junio
Junio
ACTUACIONES CON OTROS PROFESORES
Actuaciones con otros profesores Temporalidad
- Recoger de los profesores que intervienen con su grupo de alumnos, información sobre la
competencia curricular de cada alumno en las áreas que dichos profesores desarrollan
Antes de finalizar cada
trimestre
ACTUACIONES CON PADRES
Actuaciones con padres Temporalidad
- Cumplimentar boletín de información a padres
- Realizar, al menos, una entrevista individual con los padres de cada uno de sus alumnos
- Al margen de la anterior, realizar otras entrevistas con los padres cuando éstos lo
demanden o a petición del profesor.
- Igualmente se realizará entrevista personal para informar de la decisión de permanencia un
año más en el curso.
- Charla informativa sobre el tránsito de escolaridad de un colegio de Primaria a un instituto
para cursar ESO
Al final de cada trimestre
A lo largo del curso en la
hora de tutoría.
Cuando se establezca la
cita en hora de tutoría
Mayo o junio.
Mayo
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Curso 2017-2018
57
PLANES
POR INTERNIVELES
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
58
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL
3, 4 y 5 años
PLAN PARA EL FOMENTO
DE LA LECTURA
JUSTIFICACIÓN
Ya desde la etapa de Educación Infantil es importante potenciar el placer de leer y dadas las características psico-evolutivas
de los niños/as de esta etapa educativa, uno de los objetivos más importantes es: crear hábito lector, siendo tarea de todos
aquellos que comparten la responsabilidad en la educación de los niños.
OBJETIVOS
Según la ORDEN EDU/152/2011, de 22 de febrero, art 2, destacamos los
siguientes:
Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la
lectura.
Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del
currículo.
Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito
de la lectura como un elemento de disfrute personal.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo
de la comprensión lectora.
Favorecer la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre
todo el desarrollo de futuros lectores competentes.
Objetivos para la etapa de Educación Infantil:
Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.
Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.
Utilizar el lenguaje como medio creativo.
Producir y reproducir cuentos.
RECURSOS
o Libros de cuentos.
o Imágenes.
o Secuencias de imágenes diferentes.
o Hojas y cartulinas.
o Pizarra digital interactiva.
o CD
o Ordenador.
ACTIVIDADES
Actividades:
- Para que aprendan a valorar los libros, invitaremos a los niños/as a traer de casa uno que les guste mucho, a que lo
compartan con los compañeros y a que traten de contarlo.
- Lectura de imágenes, primero todos juntos, en grupo y luego individualmente.
- Lectura de secuencias de imágenes, con la misma dinámica de la actividad anterior.
- Escuchar cuentos breves con soporte visual y tratar de volver a narrarlos, utilizando la PDI como soporte multimedia.
- Examinar e interpretar imágenes para argumentar e inventar cuentos.
- Cuento libre: Se presentará un paisaje de fondo y a medida que aparezcan los elementos se inventará una historia.
- Cuentacuentos.
- Realizar préstamos semanales de la Biblioteca de Aula (5 años).
- Realización del taller: “El libro viajero” (4 y 5 años).
- Palabras maravillosas (4 años)
- Animación lectora con alumnos de EPO.
Estrategias:
- Lectura de imágenes.
- Preguntar y coordinar las respuestas.
- Orientar e incentivar al grupo.
- Escucha comprensiva.
- Intercambio de papeles: narrador – espectador
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
59
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL
3, 4 y 5 años
PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA
MEJORA DE LAS DESTREZAS
EN EXPRESIÓN ORAL JUSTIFICACIÓN
Es necesario conocer las Competencias Comunicativas de nuestros alumnos y ayudarles a desarrollar Habilidades
Comunicativas relacionadas con el lenguaje.
OBJETIVOS
Estimulación del desarrollo comunicativo,
favoreciendo el desarrollo de los procesos de
comprensión y producción lingüística.
Prevención de posibles alteraciones lingüísticas lo
más precozmente posible, mediante la potenciación
de los mecanismos del lenguaje.
Derivación de los niños en los que se presuman
problemas del lenguaje.
RECURSOS
o Cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poesías….
o Recursos digitales.
ACTIVIDADES
- Asambleas de aula, para tratar hechos de la vida cotidiana de los alumnos, centros de interés, normas para la
convivencia y todos aquellos temas que surjan de forma espontánea, pero que sirvan para valorar la forma de
expresión del niño. Pronunciación, conocimiento semántico, expresión lingüística de las ideas….
- Cuentos, adivinanzas, canciones, poesías, refranes, retahílas, trabalenguas.
- Proyecciones de películas para comentarlas después, promoviendo el diálogo, el respeto a los turnos de palabra y
opiniones de los demás, generando interrogantes y respuestas sobre los temas de las proyecciones.
- Exposiciones orales de temas concretos, basándose en sus experiencias cotidianas.
- Análisis de noticias vivenciadas por los alumnos.
- Dramatizaciones.
- Protagonista de la semana.
- Charlas informativas para los padres impartida por la logopeda del equipo de atención temprana (3 años)
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
60
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL
3, 4 y 5 años
PLAN DE
CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
Uno de los aspectos que se deben cuidar en el ámbito escolar es la mejora de la convivencia, siendo ésta una preocupación
que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por situaciones de
conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad educativa.
Por todo ello se ve reforzada la tarea de trabajar la convivencia escolar ya desde la etapa de educación infantil.
OBJETIVOS
Desarrollar actitudes para la participación responsable en las
distintas actividades.
RECURSOS
o Normas de la clase.
o Normas del centro.
o Láminas.
o Cuentos
o PDI
o Canciones
ACTIVIDADES
Se realizarán actividades que fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de
comportamiento, trabajando siempre actitudes de:
Compañerismo.
Respeto a los demás.
Ayuda a los demás.
Uso de diálogo para solucionar conflictos.
Rechazo a la violencia y a la agresividad.
Orden y limpieza.
Cuidado de los distintos materiales e instalaciones del colegio.
Respeto y cumplimiento de las normas.
Realizaremos un proyecto de convivencia durante todo el curso. Cada trimestre todos los cursos trabajaremos
aspectos de la convivencia que faciliten así un mejor clima entre todos los miembros de la comunidad educativa:
1er trimestre: normas, saludo y despedida, la sonrisa. Subir y bajar en fila correctamente, respetando los turnos.
Mantener silencio en los pasillos al cambiar de aulas cuando los demás compañeros están trabajando.
2º trimestre: fórmulas de cortesía (por favor y gracias) y compartir.
3er trimestre: aceptación del otro y respeto a las diferencias.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
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CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL
3, 4 y 5 años
PLAN DE IGUALDAD
JUSTIFICACIÓN
La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en
cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en
valores, etc. Por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen
la diversidad.
Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.
OBJETIVOS
Aprender a convivir en la igualdad.
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
Promover la igualdad entre niños y niñas.
Luchar contra la existencia de pensamientos que
hablan de juegos de niñas y juegos de niños.
Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa
como en el entorno escolar, de modo que sean
capaces de realizar tareas cotidianas, evitando
desigualdades.
Utilizando el sentido de cooperación y colaboración
dentro y fuera del aula.
Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del
proceso coeducativo
RECURSOS
o Libros de cuentos.
o Imágenes.
o Pizarra digital interactiva.
ACTIVIDADES
Desde la etapa de Educación Infantil vamos a trabajar de manera flexible y globalizada la Educación en la
Igualdad, aprovechando las actividades de la vida cotidiana y la convivencia dentro del aula como eje motor.
Las actividades serán:
Descubrir y conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a
respetar las diferencias.
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de higiene, alimentación, vestido, descanso,
juego y protección.
En 1ºde E.I. se realizará un programa de intervención con la colaboración de los padres, haciendo hincapié en los
aspectos anteriormente citados.
Desarrollar sus capacidades afectivas y construir una imagen ajustada de sí mismo.
Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas, adquiriendo progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
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CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL NIVEL
3, 4 y 5 años
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
JUSTIFICACIÓN
Las actividades planificadas servirán de refuerzo y estarán relacionadas con los contenidos curriculares, pero, además, se
contemplarán otros objetivos como:
Favorecer la autonomía de los alumnos/as, fomentar la socialización, interrelación y convivencia, potenciar la cooperación,
disfrutar de actividades nuevas y diferentes, reacción ante situaciones diferentes que se dan fuera del aula.
ACTIVIDADES Y SALIDAS
La ciudad abre sus puertas. Ayuntamiento de Burgos
- En tren por mi ciudad (1º E.I.)
- Música Viva (1º y 2º E.I.)
- El secreto del castillo (3º E.I.)
- Cromaniños (3º)
- Granja-escuela de Arlanzón (3º)
- Títeres en el teatro (1º, 2º y 3º)
- Los instrumentos tocan mis canciones (3º)
- Pequeños artistas. Taller de prehistoria (2º)
- Conociendo Burgos a través de sus personajes (3º)
Educa Caja de Burgos
- Descubriendo el yoga y sus beneficios. (2º y 3º)
- Exprésate con la danza (1º, 2º y 3º)
- El mundo de las emociones (1º)
- Sintiendo la música (1º)
- Menudo arte (3º)
Aransbur:
- Cuento y lengua de signos
Huerto escolar
Cuentacuentos aulas Mª Zambrano
Taller de fruta
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO PLAN PARA EL FOMENTO
DE LA LECTURA JUSTIFICACIÓN
La lectura es el aprendizaje básico y transversal a todas las áreas, que actúa de llave para la adquisición del resto de
conocimientos.
OBJETIVOS
Iniciar y estimular el gusto por la lectura personal, con
aprendizajes significativos.
Ser capaz de leer con fluidez y con la entonación
adecuada.
Desarrollar la comprensión lectora.
Fomentar un mayor uso de la Biblioteca de Centro
RECURSOS
Biblioteca de aula
Biblioteca de Centro
Bibliotecas públicas
Biblioteca virtual
CONTENIDOS
Cuentos infantiles
Adivinanzas
Trabalenguas
Poemas
Teatro
Periódicos y revistas
Cómics
ACTIVIDADES
Lectura silenciosa y colectiva
Actividades para hacer durante todo el curso:
Libro viajero.
Creación de biblioteca de aula.
Memorización de poesías y recitación oral de las mismas.
Dramatizaciones (Carnaval, E. Física…) y recitación de Fábulas.
Animación a la lectura en familia.
Participación en certámenes.
Cuentacuentos.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
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PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO
PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA
MEJORA DE LAS DESTREZAS EN
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA JUSTIFICACIÓN
Integración del vocabulario adquirido en las distintas áreas en su lenguaje habitual oral y escrito.
OBJETIVOS
LENGUAJE ORAL:
1-Comprender mensajes orales y responder de forma
adecuada.
2-Ser capaz de contar de forma ordenada sus experiencias.
3-Fomentar la creación de textos orales en grupo.
4- Fomentar la expresión oral dedicándole más tiempo
LENGUAJE ESCRITO:
1-Comprender mensajes escritos.
2-Redactar pequeños textos con corrección.
3-Escribir pequeños cuentos, así como sus propias
experiencias de forma coherente
RECURSOS
Textos escritos
Textos orales
Recursos digitales
CONTENIDOS
Vocabulario
Lectura comprensiva
Caligrafía
Ortografía
Gramática
Narración y descripción
Memorización de poesías
ACTIVIDADES
1-Dedicar un tiempo diario al desarrollo de la expresión oral mediante el comentario de experiencias generales y
personales de los alumnos.
2-Trabajar de forma gráfica y visual el nuevo vocabulario, apoyándose en recursos digitales.
3-Representar gráficamente las palabas aprendidas y utilizarlas haciendo frases, empleando signos de
puntuación.
4-Desarrollar la comprensión oral y escrita mediante la elaboración de preguntas apropiadas.
5-Realizar dictados para fomentar la corrección ortográfica y la ampliación de vocabulario.
6-Realizar lecturas dramatizadas para fomentar la competencia en expresión oral.
7-Prestar atención a las expresiones espontáneas y corregir y reformular cuando sea necesario.
8- Incidir en los diferentes aspectos lectores: ritmo, entonación, fluidez…
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO
PLAN DE CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
Los alumnos son sujetos sociales necesitados de normas que enriquezcan y faciliten la relación con los demás.
OBJETIVOS
-Estimular hábitos de respeto hacia sus compañeros y demás
miembros de la Comunidad Educativa, contando con la
implicación de las familias en la mejora de estas conductas
-Utilizar las normas de cortesía (educación), respetar turno de
palabra...
-Comprender e intentar aceptar las limitaciones personales.
- Respetar las diferencias culturales
- Esforzarse en fomentar la buena convivencia: fomentando
los valores de respeto, autonomía, esfuerzo, tolerancia,
solidaridad…
- Elegir delegados y subdelegados de clase para que ayuden y
se responsabilicen de las clases y de los problemas que surjan.
RECURSOS
Normas de clase
Normas del Centro
Recursos digitales
CONTENIDOS
Saludos
Despedidas
Pedir disculpas
Preguntar y contestar correctamente
Dar las gracias
No utilizar palabras malsonantes ni insultar
Respeto de los materiales propios y ajenos
Respeto de las tradiciones y costumbres de todo el
alumnado
ACTIVIDADES
-Saludar y despedirse
-Respetar a los compañeros y compañeras
-Pedir las cosas por favor y dar las gracias
-Utilizar el lenguaje correctamente (evitando palabras malsonantes)
-Disculparse, aprender a pedir perdón y perdonar
-Respetar a los compañeros y compañeras el turno de palabra
-Cuidar el material
-Elaborar las normas de convivencia y colgarlas en el aula
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO
PLAN DE IGUALDAD
JUSTIFICACIÓN
Respetar la dignidad humana teniendo en cuenta como uno de sus pilares básicos la diferencia de género.
OBJETIVOS
Aprender a convivir en la igualdad.
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
Celebración del día de La Igualdad de Género el 25 de
noviembre
RECURSOS
Recursos digitales
Cuentos relacionados con el tema
CONTENIDOS
Coeducación
Identidad de género
ACTIVIDADES
Leer poemas infantiles de coeducación.
Elaborar murales
Diálogos y coloquios sobre la igualdad
Realización de juegos cooperativos
Dinámicas de grupo
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS JUSTIFICACIÓN
Implementar su motivación para acercar a su entorno más próximo los conocimientos trabajados en el aula.
SALIDAS
1º EPO
- Huerto escolar
- Salón del libro Infantil y Juvenil
LA CIUDAD TAMBIÉN ENSEÑA.
- Pintura Rupestre. (Taller de Prehistoria.)
- La casa de los gigantillos.
- Centro de divulgación de aves.
FORO SOLIDARIO
-Risoterapia
-Yoga y relajación.
-Creatividad y danza.
- Desarrollo sostenible.
2ºEPO
- Huerto escolar.
- Salón del libro. Infantil y Juvenil.
- El secreto del Castillo.
- La escuela al teatro.
- MEH ((Miguelón te enseña su casa)
- Museo de los dinosaurios.
FORO SOLIDARIO
- CAB (El arte y la Naturaleza)
3ºEPO
- Huerto escolar
- En los tiempos del Cid
- Taller de Discapacidad 3ºA
- Risoterapia 3ºB
- Globalización 3ºC
- Certamen de Mateo Cerezo
- Visita al Ayuntamiento
- Salón del Libro Infantil y Juvenil
- Ese increíble Arte
- Ed. Vial
- Teatro en inglés
A lo largo del curso se podrán realizar distintas actividades que vayan surgiendo.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN PARA EL FOMENTO
DE LA LECTURA JUSTIFICACIÓN
Existe diversas razones acerca de la importancia de la lectura, de las que podemos destacar por ejemplo: que permite
potenciar la capacidad de observación, de atención, y de concentración; ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje;
favorece a su vez la fluidez de éste además de aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía; ayuda a manifestar los
sentimientos y pensamientos; permite estimular la curiosidad sobre el ámbito científico e intelectual incrementando a su vez la
capacidad de juicio, de análisis, así como de espíritu crítico ;haciendo que el niño lector pronto empiece a plantearse porqués,
sin olvidar que la lectura también es una afición que puede llevarse a como en el tiempo libre.
OBJETIVOS Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo
Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar
Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute
personal
Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las
manifestaciones del entorno
Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que
adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan
su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de
cuidar y conservar los libros
Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro
escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información
que se obtiene de ellas de forma crítica.
Mejorar la expresión oral
Leer de forma expresiva
Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas
Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad
Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía
correcta.
Comprender distintos tipos de textos
Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de
distintas fuentes
Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico como de
pensamiento.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información, a la vez que de riqueza personal.
Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de
ocio.
Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar
Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores
Participar de forma activa en la dinámica del centro.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta
y como medios de expresión.
RECURSOS
Libros de lectura aportados
por los alumnos
Libros de la Biblioteca de
Aula
Libros de la Biblioteca
Pública
Pizarra Digital Interactiva.
CDs
Ordenador
.
ACTIVIDADES
Biblioteca de aula: Los alumnos aportarán libros en castellano y en inglés que tengan en sus casas y que les hayan
gustado. Estos libros se sumarán a los que hay en la clase y se organizará la Biblioteca de Aula. Con todo este
material bibliográfico se realizará el préstamo de libros. Posteriormente, los alumnos completarán una ficha de
lectura sobre el libro prestado. A lo largo del curso se determinará un número concreto de libros a leer, según el nivel
al que pertenezca el alumno.
Lectura colectiva: Se pedirá a los alumnos que compren un libro de lectura, al principio de curso, cuyo título será
común para todos con el fin de hacer lectura en voz alta en clase.
Animación a la lectura: Se solicitará la intervención en el centro de un animador/a a la lectura.
Salón del Libro Infantil y Juvenil. Visita y participación en las diferentes actividades.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO
PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA
MEJORA DE LAS DESTREZAS DE
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA JUSTIFICACIÓN Dada la relevancia que tiene la competencia en comunicación lingüística, consideramos necesario fortalecer su adquisición desde las diversas áreas de forma trasversal, progresiva y sistemática, mediante el establecimiento de orientaciones pedagógicas para su desarrollo. Con ello se pretende el fomento de las
destrezas de expresión oral y de expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la
utilización de técnicas como el dictado.
OBJETIVOS 1. Comprender y expresarse adecuadamente de forma oral y escrita.
2. Escribir y hablar de forma adecuada, para comprender textos orales y escritos.
3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse.
4. Utilizar diversas clases de escritos.
5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la comunicación.
6. Utilizar la lengua para buscar, recoger y procesar información.
7. La lectura como fuente de placer.
8. Comprender textos literarios.
9. Valorar positivamente la realidad plurilingüe.
10. Evitar un uso clasista, racista o sexista del lenguaje.
RECURSOS
PERSONALES:
-Profesorado, padres, autores y los propios alumnos.
MATERIALES: 3. - Libros de texto del alumno
4. - Cuadernos de trabajo de las diferentes áreas
- Lecturas de la biblioteca de
centro y biblioteca de aula -Lecturas recomendadas
-Prensa escrita
-Elaboración de carteles, murales -Recursos TIC: mini PC, Aula Virtual,
Buscadores, Enciclopedias on -line, prensa
digital…
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Contribución directa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. Relación directa con aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana, logro de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas.
ACTIVIDADES
Para fomentar estas dos destrezas se trabajará a lo largo de todas las áreas:
a) El uso funcional de las normas gramaticales a nivel oral y escrito, para conseguir que los alumnos se expresen de manera ajustada
a los diferentes contextos.
b) Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del
lenguaje y de los conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia
comunicativa. Para este mismo fin utilizaremos como recurso el “Debate” sobre aquellos temas que sean del interés de los
alumnos.
c) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la
corrección ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso
como aprendizaje literario y de estilo.
d) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre
otros), como herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de
adquirir vocabulario.
e) Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de
la competencia comunicativa tanto oral como escrita, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al
conocimiento y los espacios digitales de interacción y colaboración. Realizando actividades como: Power Point con exposiciones
orales de las mismas en su clase y en otras aulas. En murales digitales exponer argumentos sobre un tema en concreto, a favor o
en contra.
f) Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre
otras) para que el mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible. A través de actividades como dictados,
trabajos escritos: relatos, poesías, diálogos, adivinanzas, trabalenguas…Para estas actividades también se hará uso del ordenador a
través de documentos Word.
g) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y
una adecuada expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado
que la lectura en público incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. Este aspecto se conseguirá a través de
actividades como: lecturas colectivas en el aula, recitaciones de poesías…
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN DE
CONVIVENCIA JUSTIFICACIÓN
La mejora de la convivencia es una preocupación que cada día adquiere una mayor importancia en la sociedad y, más aún,
cuando esta se ve alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir dentro de la comunidad educativa.
OBJETIVOS
Crear en las aulas un clima que favorezca la libertad
y la tolerancia.
Favorecer el buen trato y la cordialidad entre todos
los alumnos del ciclo.
Fomentar la acogida de los alumnos nuevos.
Respetar las instalaciones y materiales del centro.
Concienciar a la comunidad educativa de la
importancia de mantener el orden y el respeto
también en las salidas y entradas del centro.
Crear un clima de confianza, aceptación y respeto
que favorezca la convivencia social entre las diversas
culturas de nuestra comunidad escolar.
Usar un vocabulario respetuoso, correcto y
adecuado.
RECURSOS
Normas generales del centro.
Normas de clase.
Acción tutorial.
Celebraciones y actos puntuales (Día de la Paz,
Operación “Bocata” …)
ACTIVIDADES
Para llevar a cabo este Plan de Convivencia en el centro escolar se realizarán a lo largo del curso actividades que
fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de comportamiento, trabajando siempre
actitudes de:
Compañerismo, respeto y ayuda a los demás.
Uso del diálogo para solucionar conflictos.
Rechazo a la violencia y a la agresividad.
Orden y limpieza.
Cuidado de los bienes naturales.
Respeto y cumplimiento de las normas.
Autorregulación de conductas.
Establecimiento de normas de respeto (en la clase, en las entradas y salidas, en los recreos…) para todos los
miembros de la comunidad educativa.
Reparto de responsabilidades en clase para que todos colaboren en pequeñas tareas.
Registro y control de incidencias (puntualidad, conducta…).
Empleo de un vocabulario correcto y respetuoso.
A principio de curso se elegirá un mediador para cada curso de 6º y en cada aula un delegado y un subdelegado,
definiendo claramente sus funciones, para lograr una buena convivencia en el Centro
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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Curso 2017-2018
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CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO PLAN DE IGUALDAD JUSTIFICACIÓN
La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en
cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en
valores, por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la
diversidad.
Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.
Este Plan pone de relieve en el momento actual la necesidad de incidir en la sensibilización y prevención social de la violencia
que sufren las mujeres. Se pretende trabajar la autoestima como el mejor antídoto contra los prejuicios sexistas. El niño que se
sabe querido y valorado no necesita despreciar a los que son diferentes a él para reafirmarse. Se trata de reflexionar sobre los
prejuicios sexistas que limitan el desarrollo de nuestros alumnos y dificultan su relación con el otro sexo.
OBJETIVOS
- Aprender a convivir en la igualdad.
- Asimilar que la eliminación de los estereotipos sobre el género es
indispensable para la consecución de la igualdad de las mujeres y
de los hombres.
- Evitar y prevenir los prejuicios, ideas previas y preconcebidas, uso
de expresiones verbales y de imágenes fundadas sobre la idea de la
superioridad o de la inferioridad de uno u otro de los dos géneros,
o sobre los papeles femeninos y masculinos estereotipados.
- Hacer uso de un lenguaje no sexista
- Promover la igualdad entre niños y niñas.
- Luchar contra la existencia de pensamientos que hablan de juegos
de niñas y juegos de niños.
- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el
entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas
cotidianas, evitando desigualdades.
- Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera
del aula.
- Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso
coeducativo.
- Aprender a observar y reflexionar sobre la desigualdad de género.
- Plantear cambios posibles, poco a poco.
- Reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y las del centro,
estereotipos que tenemos cada persona y cómo los transmitimos.
- Analizar los materiales que usamos en el aula, el uso sexista de los
mismos.
- Elaborar materiales para el aula que favorezcan la igualdad de
género.
RECURSOS
Los contenidos a trabajar se organizarán en
torno a varios bloques:
- - Lenguaje: Valoración y estudio del lenguaje
sexista en el aula y en el centro.
- - Familia: Situación actual, proceso de
socialización.
- - Materiales didácticos: Juegos, cuentos, libros
de texto y TIC
- - Medios de comunicación y publicidad: Uso de
los estereotipos en los anuncios, cuentos y
series de televisión que vean los niños/as.
- - Debates y puesta en común
ACTIVIDADES
Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Acción tutorial continuada y específica sobre las situaciones que ocurran diariamente en el aula.
- Cooperar en las actividades propuestas por la Coordinación del Centro.
- Dramatizaciones sobre situaciones reales que ponen de manifiesto desigualdades, prejuicios, etc.
- Debates sobre dramatizaciones sobre situaciones de la vida cotidiana.
- Investigación en fuentes diversas y elaboración de biografías sobre personas que han destacado en las diferentes
facetas de la cultura, la ciencia y el deporte y debate grupal acerca de las dificultades encontradas para su
reconocimiento
- Actividades específicas y análisis de éstas.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
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C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CURSOS 4º, 5º, 6º DE EPO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES JUSTIFICACIÓN
Las actividades planificadas servirán de refuerzo de la actividad académica en relación con los contenidos curriculares,
como complemento para ampliar su formación, enriquecerles en diferentes facetas de su personalidad, favorecer la
convivencia y cooperación entre los alumnos y conseguir un estímulo a la actividad educativa ampliando la enseñanza ante
situaciones provocadas fuera del aula.
SALIDAS
4º EPO
Visita al Palacio de Castilfalé
Visita al Museo de la Evolución Humana
5º EPO
La catedral de Burgos
Museo de Historia Natural. López de Mendoza
Visita a los Yacimientos de Atapuerca. Parque Arqueológico.
6ºEPO
Hacienda
Excursión fin de curso
Tras las huellas del Cid
Educación Vial (práctica: “La bicicleta”)
CONJUNTAS
Huerto escolar
Educación Vial
Teatro en inglés
Foro Solidario (Musicoterapia, Yoga)
Actividad musical (ofertas)
Teatro (ofertas)
Y otras que vayan surgiendo a lo largo del curso.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
73
LIBROS DE TEXTO
1º EDUCACIÓN INFANTIL
TÍTULO EDITORIAL ISBN
“D.NUBARIS” 3 AÑOS 1 TRIM. EDELVIVES 978-84-263-8273-3
“D.NUBARIS” 3 AÑOS 2 TRIM. EDELVIVES 978-84-263 -8274-0
2º EDUCACIÓN INFANTIL
TÍTULO EDITORIAL ISBN
“D.NUBARIS” 4 AÑOS 1 TRIM. EDELVIVES 978-84-140-0263-6
“D.NUBARIS” 4 AÑOS 2 TRIM. EDELVIVES 978-84-263 -8278-8
“La aventura de los números nº 3 PARANINFO 978-84-441-7675-8
“La aventura de los números nº 4 PARANINFO 978-84-441-7676-5
3º EDUCACIÓN INFANTIL
TÍTULO EDITORIAL ISBN
“D.NUBARIS” 5 AÑOS 1 TRIM. EDELVIVES 978-84-263-8281-8
“D.NUBARIS” 5 AÑOS 3 TRIM. EDELVIVES 978-84-263 -8283-2
“Molalaletra” Nivel 3. Pauta EDELVIVES 978-841-400-7761
1º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y
Literatura
LENGUA 1PRI ED.14
Proyecto: SABER HACER
En marcha Mochila ligera
SANTILLANA
978-84-680-2016-7
Cuadernos de lengua
castellana
PROYECTO: SABER HACER (PAUTA)
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3ºTRIMESTRE
SANTILLANA
978-84-680-1541-5
978-84-680-1542-2
978-84-680-1543-9
Matemáticas
PROYECTO SAVIA
Mochila ligera
S.M.
978-84-675-7018-2
Cuadernos de Matemáticas
PROYECTO: SAVIA
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
S.M.
9788467570359
9788467570366
9788467570373
Ciencias Naturales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-1163-9
Ciencias Sociales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-1181-3
Lengua extranjera:
Inglés
WONDER 1
STUDENT'S BOOK. RICHMOND 978-84-668-1718-9
Educación Artística:
Plástica
CUAD TECNICAS DIBUJO Y PINT I
ED14
CUAD ARTE Y ARTISTAS I ED14
CUAD CONSTR Y MANUALIDADES I
ED14
SANTILLANA
9788468015798
9788468016993
9788468017624
Educación Artística:
Música MÚSICA 1 PRIM. ED 11 SANTILLANA 978-84-680-0118-0
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8083-9
Valores Sociales y Cívicos
(Optativa) ED 14 SANTILLANA 978-84-680-1493-7
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
74
2º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y
Literatura
Proyecto: SABER HACER ED.15
Mochila ligera SANTILLANA
978-84-680-2546-9
Cuadernos de lengua
castellana
PROYECTO: SABER HACER PAUTA ED.15
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
SANTILLANA
978-84-680-1470-8
978-84-680-1471-5
978-84-680-1479-1
Matemáticas PROYECTO SAVIA
Mochila ligera S.M. 978-84-675-7507-1
Cuadernos de
Matemáticas
PROYECTO: SAVIA
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
S.M.
978-84-675-7842-3
978-84-675-7844-7
978-84-675-7845-4
Ciencias Naturales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-1485-2
Ciencias Sociales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-2891-0
Lengua extranjera:
Inglés
WONDER 2
STUDENT'S BOOK. RICHMOND 978-84-668-1809-4
Educación Artística:
Plástica
CUAD CONSTR Y MANUALIDADES II
ED14
CUAD ARTE Y ARTISTAS II ED14
CUAD TECNICAS DIBUJO Y PINT II ED14
SANTILLANA
9788468017662
9788468017655
9788468017648
Educación Artística:
Música MÚSICA 2 PRIM. ED 11 SANTILLANA 978-84-680-0132-6
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8084-6
Valores Sociales y
Cívicos (Optativa) ED.15 SANTILLANA 978-84-680-1495-1
3º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y
Literatura
Proyecto: SABER HACER ED.14
Mochila ligera SANTILLANA 978-84-680-1196-7
Cuadernos de lengua
castellana
PROYECTO: SABER HACER
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
SANTILLANA
978-84-680-1287-2
978-84-680-1288-9
978-84-680-1289-6
Matemáticas PROYECTO SAVIA
Mochila ligera S.M 978-84-675-6998-8
Cuadernos de
Matemáticas
PROYECTO SABER HACER
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
SANTILLANA
978-84-680-1321-3
978-84-680-1324-4
978-84-680-1325-1
Ciencias Naturales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-3130-9
Ciencias Sociales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-8752-8
Lengua extranjera:
Inglés
WONDER 3
STUDENT'S BOOK.
ACTIVITY BOOK
RICHMOND
978-84-668-2473-6
978-84-668-1271-9
Educación Artística:
Plástica
TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA III
ARTE Y ARTISTAS III SANTILLANA 978-84-680-1768-6
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
75
CONSTRUCCIONES Y
MANUALIDADES III 978-84-680-1769-3
978-84-680-1770-9
Educación Artística:
Música MÚSICA 3 PRIM. ED 12 SANTILLANA 978-84-680-0190-6
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8085-3
Valores Sociales y
Cívicos (Optativa) ED. 14 SANTILLANA 978-84-680-1713-6
4º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y
Literatura
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLISTRIMESTRAL EDELVIVES
978-84-263-9613-6
Cuadernos de lengua
castellana
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
EDELVIVES
978-84-263-9614-3
978-84-263-9615-0
978-84-263-9616-7
Matemáticas PROYECTO SAVIA
TRIMESTRAL ED.15 S.M. 978-84-675-7540-8
Cuadernos de
Matemáticas
PROYECTO SABER HACER
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
SANTILLANA
978-84-680-2964-1
978-84-680-2967-2
978-84-680-2962-7
Ciencias Naturales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-3135-4
Ciencias Sociales PROYECTO: SABER HACER SANTILLANA 978-84-680-3182-8
Lengua extranjera:
Inglés
WONDER 4
STUDENT'S BOOK.
ACTIVITY BOOK
RICHMOND 978-84-668-2502-3
978-84-668-2016-5
Educación Artística:
Plástica PLÁSTICA 4 AULA ACTIVA VICENS VIVES 978-84-682-2836-5
Educación Artística:
Música MÚSICA 4 PRIM. ED 12 SANTILLANA 978-84-680-0957-5
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8086-0
Valores Sociales y
Cívicos (Optativa) VALORES SOCIALES Y CIVICOS ED15 SANTILLANA 978-84-680-2845-3
5º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y Literatura
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
TRIMESTRAL
EDELVIVES
978-84-263-9353-1
Matemáticas PROYECTO SAVIA
TRIMESTRAL S.M. 978-84-675-6993-3
Ciencias Naturales
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
GENERICO
EDELVIVES 978-84-263-9363-0
Ciencias Sociales
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
CASTILLA Y LEÓN
EDELVIVES 978-84-263-9382-1
Lengua extranjera: METODO VAUGHAN
PUPILS BOOK ANAYA
978-84-678-5022-2
978-84-678-5023-9
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
76
Inglés ACTIVITY BOOK
Educación Artística: Plástica PLÁSTICA 6
(Sirve para 2 cursos) S.M 978-84-675-7588-0
Educación Artística: Música MÚSICA 5 PRIM. ED 12 SANTILLANA 978-84-680-0960-5
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8087-7
Alemán (Optativa)
PLANETINO 1
(Sirve para dos cursos)
KURSBUCH
ARBEITSBUCH
HUEBER
978-3-19-301577-8
978-3-19-311577-5
6º EDUCACIÓN PRIMARIA
ÁREA TÍTULO EDITORIAL ISBN
Lengua Castellana y Literatura
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
TRIMESTRAL
EDELVIVES
978-84-263-9643-3
Matemáticas PROYECTO SAVIA ED.15
TRIMESTRAL S.M. 978-84-675-7567-5
Ciencias Naturales
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
CASTILLA Y LEÓN
EDELVIVES 978-84-263-9718-8
Ciencias Sociales
PROYECTO
SUPERPIXÉPOLIS
CASTILLA Y LEÓN
EDELVIVES 978-84-263-9726-3
Lengua extranjera:
Inglés
METODO VAUGHAN
PUPILS BOOK
ACTIVITY BOOK
ANAYA 978-84-678-8160-8
978-84-678-8161-5
Educación Artística: Plástica
PLÁSTICA 5
(Continúan con el libro utilizado
el curso pasado)
S.M 978-84-675-3276-0
Educación Artística: Música MÚSICA 6 SANTILLANA 978-84-680-0963-6
Religión (Optativa) “NUEVO KAIRÉ” S.M. 978-84-675-8088-4
Francés (Optativa)
VITAMINE ET PLUS 2
LIVRE ÉLEVE+CD+CD DICT
CAHIER+CD
SANTILLANA
978-84-927-2993-7
978-84-904-9013-6
Alemán (Optativa)
PLANETINO 1
(Libro del curso anterior)
KURSBUCH
ARBEITSBUCH
HUEBER
978-3-19-301577-8
978-3-19-311577-5
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
77
CUADRO GENERAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
OFERTADAS POR EL COLEGIO CURSO 2017-2018
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De 16:00
a 17:00
1 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
2 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
3 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
4 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
5
ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
6 ROBÓTICA EDUCATIVA
4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
7 ROBÓTICA EDUCATIVA
4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
8 APP INVENTOR
( DESARROLLO DE APLICACIONES)
3º-4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (24 €/mes)
10 SCRATCH
(ANIMACIÓN POR ORDENADOR)
1º-2º-3º Primaria
15 alumnos (24 €/mes)
11 ROBÓTICA
EDUCATIVA 4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
9 ROBÓTICA EDUCATIVA 1º-2º-3ºInfantil, 1º-2º
Primaria
15 alumnos (20 €/mes
De 17:00
a 18:00
12
ROBÓTICA EDUCATIVA 4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
13 ROBÓTICA EDUCATIVA
4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
14 SCRATCH
(ANIMACIÓN POR ORDENADOR)
1º-2º-3º Primaria
15 alumnos (24 €/mes)
16 SCRATCH
(ANIMACIÓN POR ORDENADOR)
1º-2º-3º Primaria
15 alumnos (24 €/mes)
17 ROBÓTICA
EDUCATIVA 4º-5º-6º Primaria
15 alumnos (20 €/mes)
15
ROBÓTICA EDUCATIVA 1º-2º-3ºInfantil
15 alumnos (20 €/mes
Programa de Alumnos de Alto Rendimiento
(PAAR) 5º-6º
Primaria
(Alumnos seleccionados por el
profesorado)
18 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
19
ATENCIÓN ALUMNOS Infantil y Primaria
20 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
21
ATENCIÓN ALUMNOS Infantil y Primaria
22 ATENCIÓN ALUMNOS
Infantil y Primaria
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
78
OFERTADAS POR LA AMPA
La inscripción en las actividades se realizará por riguroso orden en la entrega de las solicitudes. Las actividades de las escuelas deportivas se realizaran en el polideportivo Javier Gómez, excepto
gimnasia rítmica, tenis de mesa y psicomotricidad que se harán en el gimnasio del colegio.
(1) La actividad se realizará en el Balneario Bienestar. Av. Cantabria, 69
(2) La actividad se realizará en la Academia Aulatech. C/ Soria, 16
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
16:00 A 17:00
JUDO TEATRO PRIMARIA JUDO PINTURA BAILE MODERNO
INGLÉS PRIMARIA NATACIÓN MINI-BASKET FEMENINO TEATRO INFANTIL INGLÉS INFANTIL
INICIACIÓN MINI-BASKET NATACIÓN INICIACIÓN MINI-BASKET MINI-BASKET FEMENINO
MÚSICA Y MOVIMIENTO MINI-BASKET MASCULINO MINI-BASKET MASCULINO
17:00 A 18:00
GIMNASIA RITMICA INICIACIÓN AL FÚTBOL SALA FÚTBOL SALA INICIACIÓN FÚTBOL SALA FÚTBOL SALA
ATLETISMO MULTIDEPORTE GIMNASIA RITMICA PSICOMOTRICIDAD ATLETISMO
AJEDREZ MULTIDEPORTE
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA 2016/17
ACTIVIDAD DIAS HORAS CURSO RESPONSABLE PRECIO Continuadores De Lunes a Viernes 14,00 a 14,45 Infantil y primaria Tándem (mín. 24) 22€/mes
Judo Lunes y Miércoles 16,00 a 17,00 3º Inf. y primaria Gimnasio Estudiantes (min. 15) 21€/mes
Inglés divertido primaria Lunes y Miércoles 16,00 a 17,00 Primaria Cyma (Min. 5) 35 €7 mes
Música y movimiento Lunes 16,00 a 17,00 Infantil Tándem (mín. 8) 15€/mes
Natación Martes (1) Martes 16,00 a 16,45 1º, 2º, 3º inf. Y 1º, 2º,3º EPO Balneario Bienestar 85 € / curso completo
Natación Miércoles (1) Miércoles 16,00 a 16,45 1º, 2º, 3º inf. Y 1º, 2º,3º EPO Balneario Bienestar 85 € / curso completo
Dibujo y pintura Jueves 16,00 a 17,00 3º Inf. y primaria Tándem (min 10) 15€/mes
Teatro Infantil Jueves 16,00 a 17,00 Infantil Tándem (mín. 8) 15€/mes
Teatro Primaria Martes 16:00 a 17:00 Primara Tandem (mín. 10) 15€/mes
Baile moderno Viernes 16,00 a 17,00 Primaria Begoña García (min.10, máx. 36) 50€/cuatrimestre
Inglés divertido Infantil Viernes 16,00 a 17,00 Infantil Cyma (min. 5) 20€/mes
Mecanografía (2) Horario a convenir Primaria Aulatech Según horas
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2016/17
ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES
ACTIVIDAD DIAS HORAS CURSO RESPONSABLE PRECIO Multideporte Martes y jueves 17,00 a 18,00 1º y 2º Primaria Ayuntamiento (40 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Iniciación Fútbol Sala Martes y jueves 17,00 a 18,00 3º y 4º Primaria Ayuntamiento (20 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Iniciación Mini-Basket Lunes y jueves 16,00 a 17,00 3º y 4º Primaria Ayuntamiento (20 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Mini-Basket femenino Miércoles y viernes 16,00 a 17,00 5º y 6º Primaria Ayuntamiento (15 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Futbol Sala Miércoles y viernes 17,00 a 18,00 5º y 6º Primaria Ayuntamiento (15 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Mini-Basket masculino Martes y viernes 16,00 a 17,00 5º y 6º Primaria Ayuntamiento (15 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Gimnasia Rítmica Lunes y miércoles 17,00 a 18,00 Primaria Ayuntamiento (15 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Atletismo Lunes y viernes 17,00 a 18,00 Primaria Ayuntamiento (40 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
Ajedrez Miércoles 16,00 a 17,00 Primaria Ayuntamiento (10 plazas) 78,54 €/año con abono / 112,20 € sin abono
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
79
PROGRAMA DE ACTUACIONES DE LA A.M.P.A. “EL MORCO” DEL
COLEGIO “ANTONIO MACHADO”
ACTUACIONES EN COLABORACIÓN CON EL COLEGIO.
Organización de actividades extraescolares de tarde.
Confección revista conjunta Colegio - Ampa.
Elaboración de contenidos en la parte correspondiente de la revista a la actividad de la Ampa.
Maquetación de la revista completa.
Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al equipo:
Mónica Carrillo
Colaboradoras externas Adela Orcajo.
Mantenimiento, actualización y mejora de la página web del Colegio. Personas encargadas (con posibilidad de
colaboración e incorporación de otras al equipo):
Mónica Carrillo
Mantenimiento del huerto escolar ecológico. Realización de talleres para alumnos relacionados con la
agricultura ecológica. Organización de visitas.
Ana Rosa García
Andrés García
Mª Ángeles Valencia.
Ana Ayuso.
Colaboradores externos: Santiago Briongos y José María Delgado.
Festival de Navidad. Concurso y exposición de tarjetas.
Puesta en marcha y actualización de la nueva aplicación de la asociación para móviles
Semana y Certamen Cultural, entrega de Diplomas y placas para los alumnos seleccionados.
Apoyo a la organización y participación en competiciones deportivas.
Otras colaboraciones que se nos puedan pedir desde el Colegio.
OTRAS ACTIVIDADES COLEGIALES Y DE CONVIVENCIA
Visita de los pajes Reales a los más pequeños en diciembre.
Fiesta de carnaval en febrero, si se consiguen colaboradores para su preparación.
Cine familiar, se intentará al menos una película por trimestre.
Fiesta de fin de curso.
Orlas para alumnos de 6º de Primaria.
Recuerdo a los profesores que se jubilan.
EXCURSIONES PARA FAMILIAS.
A lo largo del curso se programarán diversas excursiones para realizar rutas, visitas culturales y senderismo para las
familias.
Se intentará organizar un fin de semana de convivencia de familias en albergues.
Se organizará, como es tradicional, una excursión de fin de curso para los alumnos de Sexto (parque de Atracciones
de Madrid).
PARTICIPACIÓN.
Consejo Escolar:
Informar a padres y madres de la actuación de sus representantes en el Consejo Escolar.
Participar activamente en las Comisiones correspondientes. Activar la Comisión de Seguridad.
Aportar iniciativas y sugerencias a las cuestiones y documentos que se debatan en el Consejo.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
80
Controlar la pista polideportiva, evolución y problemas que presente. Conocer perspectivas para el nuevo
edificio, aportar sugerencias respecto a su construcción y velar por la seguridad de los alumnos si, como han
dicho desde la Junta de Castilla y León, comienzan las obras este curso.
Impulsar mejoras en cuestiones de seguridad, limpieza y otras que se puedan plantear.
Insistir en el arreglo del patio de infantil que se presenta muy deteriorado, bordillos y poda de árboles.
NOTAS
Solicitamos poder realizar, como otros años, la exposición de tarjetas de Navidad en los pasillos del colegio.
Se solicita la colaboración de los profesores, tanto en infantil como en primaria, para el reparto a los niños de las
circulares de la Asociación que se lleven, como se viene haciendo. Asimismo, pedimos su colaboración para que
hagan participar a los niños en las actividades que, de acuerdo con el Colegio, se puedan organizar dentro del
horario lectivo, como la confección de postales navideñas, taller de murales para la Semana Cultural, artículos para
la Revista e iniciativas similares.
Agradeceremos la posibilidad de usar la Sala de Audiovisuales o el comedor para conferencias o charlas, como el
curso anterior, y también para el desarrollo de nuestras asambleas.
Agradecemos que en las reuniones de padres la Dirección haga mención de la existencia y colaboración de la
Asociación de Madres y Padres con el colegio.
Agradecemos y solicitamos la colaboración de la Dirección del colegio y profesores en la realización de algunos
talleres, en especial al ex profesor del colegio José Antonio Garreta que nos ayuda con sus conocimientos y trabajo
en la realización de los talleres de biología del huerto escolar.
Burgos, octubre de 2.017.
PROGRAMACIÓN GENERA ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2017-2018
81
Esta Programación General Anual del curso 2017-2018 será presentada al
Claustro de profesores y al Consejo Escolar del colegio el 11 de octubre de 2017 y
aprobada por la Directora del Centro.
Burgos, a 10 de octubre de 2017
LA DIRECTORA
Fdo.: Ana Rosa González Fuentes
A1 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3,4,5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL. INTRODUCCIÓN
Desde edad temprana a los niños y niñas es necesario inculcarles, hábitos saludables de higiene, alimentación y cuidado de uno mismo, que son fundamentales en el desarrollo de su vida.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Adquirir hábitos de alimentación, higiene, salud y cuidado de uno mismo, evitar riesgos y disfrutar de las
situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
Desarrollar habilidades personales para tomar decisiones, llevarlas a la práctica, asumir riesgos y aceptar
responsabilidades.
Desarrollar habilidades sociales para relacionarse y trabajar en equipo.
Identificar las emociones básicas y aprender a controlarlas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocimiento de los sentidos e identificación de las distintas
sensaciones y percepciones que puede experimentar con ellos.
Colaboración en el orden, cuidado y limpieza del Centro.
Realización autónoma de diferentes rutinas y hábitos.
Reconocimiento de las situaciones de peligro y actuación
adecuada ante ellas.
Identificación de las emociones en diferentes situaciones.
Participación en “el día de la fruta” (El miércoles).
CONTENIDOS BÁSICOS
Alimentación sana y equilibrada:alimentos saludables y no saludables.
Hábitos de limpieza e higiene: lavado de manos.
El bocadillo del recreo: día de la fruta.
Problemas derivados del abuso de alimentos no saludables: caries.
Conocer y controlar su cuerpo.
Identificación de su propia identidad.
Manejar con eficacia diferentes útiles.
Abordar tareas de forma autónoma.
Controlar el propio comportamiento, tolerando la frustración, así como el fracaso.
Identificación de sus emociones.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Búsqueda de información con la colaboración de personas
adultas.
Utilización de estrategias de actuación autónoma en su relación
con el colegio.
Producción de realizaciones gráficas y plásticas.
Observación directa e indirecta.
Utilización de diferentes recursos: pizarra digital, cuentos,
canciones, dramatización y juegos.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del curso
SECUENCIACIÓN
A lo largo del curso escolar.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en comunicación lingüística.
Escucha y aprende la información oral. Aumenta su vocabulario.
Competencia matemática.
Identifica atributos de color, diferentes texturas, formas,números, operaciones…
Competencia en conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Establece relaciones entre órganos de los sentidos y sus funciones.
Muestra preocupación por la limpieza y cuidado del ambiente familiar y escolar
Desarrolla hábitos de supervivencia y salud: alimentación saludable.
Competencia digital y tratamiento de la información.
Uso del ordenador como medio de información, con ayuda del adulto.
Competencia social y ciudadana.
Asume normas de convivencia y respeta costumbres ajenas.
Competencia cultural y artística.
Utiliza su propio cuerpo para comunicar emociones, vivencias y sentimientos, …
Competencia para aprender a aprender.
Va tomando conciencia de la importancia de escuchar para aprender.
Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Controla y utiliza su cuerpo de forma más eficaz para el desarrollo de las tareas y rutinas cotidianas.
Desarrolla hábitos para su bienestar personal y el de los demás.
RECURSOS MATERIALES
Cuentos
Canciones
Libros
Láminas de cuadros
Fotografías
Películas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Fruta
Talleres del Foro Solidario: - Descubriendo el yoga y sus beneficios
- Exprésate con la danza
- El mundo de las emociones
- Sintiendo la música
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3,4,5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN
Por medio del lenguaje el niño/a estructura su pensamiento, amplía sus conocimientos sobre la realidad y establece relaciones con sus iguales y con los adultos, favoreciendo la expresión de
ideas, emociones y sensaciones. Es importante conseguir una actitud favorable hacia la lectura y escritura, ofreciendo a los alumnos y alumnas toda clase de situaciones que les pongan en
contacto con los textos escritos, aun antes de leer convencionalmente.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje, disfrute, expresión de ideas y
sentimientos y utilizarla como un medio de regulación de la convivencia.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el
que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés
hacia ellos.
-Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
- Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de
representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Mostrar interés por los textos escritos en el aula y en el entorno
próximo.
- Discriminar auditiva y visualmente palabras.
-Leer y escribir nombres, palabras y frases sencillas y significativas.
- Participar en la creación de sencillas historias, poesías, rimas y otros
juegos lingüísticos.
- Expresar sus vivencias mediante el dibujo y la pintura.
- Utilizar las técnicas plásticas de modelado, pintura, dibujo y recorte
con destreza.
- Participar en pequeñas representaciones teatrales.
CONTENIDOS BÁSICOS
- Utilización del lenguaje oral para manifestar sentimientos, necesidades e intereses, comunicar experiencias propias
y transmitir información.
- Comprensión de las ideas básicas en textos descriptivos y narrativos (juegos, rutinas, canciones, cuentos…) con
ayuda de imágenes y otros recursos de la lengua escrita.
-Utilización habitual de formas socialmente establecidas (saludar, despedirse, dar las gracias, pedir disculpas,
solicitar…)
- Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.
- Iniciación a la lectura y escritura a través de sus nombres, objetos, palabras y frases usuales y significativas.
- Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita, como dirección de la
escritura, linealidad, orientación y organización del espacio y posición correcta al escribir.
-Escucha y comprensión de cuentos, relatos, poesías, rimas o adivinanzas tradicionales y contemporáneas, como
fuente de placer.
- Selección autónoma de cuentos o textos e iniciación progresiva por el gusto literario.
- Iniciación en la utilización de medios tecnológicos como elementos de aprendizaje, comunicación y disfrute.
-Expresión y comunicación a través de producciones plásticas variadas, de hechos, vivencias, situaciones,
sentimientos y fantasías.
- Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos
musicales.
- Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la
comunicación.
- Dramatización de cuentos, historias y narraciones. Caracterización de personajes. Representación espontánea en
juegos simbólicos y otros juegos de expresión corporal.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
- Respeto a las diferentes motivaciones, necesidades e intereses, al
igual que al estilo cognitivo y madurativo de cada niño/a.
- Uso de los proyectos establecidos para el curso como eje
globalizador.
- Aprendizaje significativo, partiendo siempre de la actividad del
alumno y del juego, así como de sus conocimientos previos, facilitando
establecer conexiones entre lo nuevo y lo ya aprendido.
- Preparación y distribución de las actividades según el agrupamiento:
gran grupo, pequeño grupo, individual.
- Creación de un ambiente cálido, acogedor y seguro en el que el
niño/a se sienta confiado.
- Colaboración por parte de las familias.
TEMPORALIZACIÓN
- A lo largo del curso.
SECUENCIACIÓN
- Durante todo el curso.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Respetar las normas básicas sobre el trabajo, la postura adecuada, el tiempo, el espacio, etc.
- Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad.
- Leer y escribir palabras y frases sencillas.
- Comprender y valorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
- Utilizar el propio cuerpo como un elemento expresivo más, capaz de transmitir sentimientos,
emociones o vivencias.
- Utilizar las TICS y conocer sus posibilidades.
- Identificar los símbolos más comunes.
RECURSOS MATERIALES
- Todos los que existen en el aula y en el Centro.
- Instrumentos gráficos variados.
- Textos variados: libros, cuentos, diccionarios enciclopedias, láminas de variado
contenido, vídeos, pizarra digital, ordenador, juegos…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Diferentes actividades de animación lectora: cuentacuentos, visitas de autores o
ilustradores de libros, libro viajero…
- Biblioteca de aula: préstamo de libros semanal en Tercero de Educación Infantil.
- Visita a representaciones teatrales ofertadas al Centro (Teatro Principal, Títeres en el
teatro…)
- Visita al C.A.B.
- Representar pequeñas obras de teatro (3º de E.I. en festival de Navidad del Centro).
- Visita a la Biblioteca Pública.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A3 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3,4,5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
INTRODUCCIÓN
El niño, desde que nace, siente interés y curiosidad por conocer todo aquello que le rodea. Establece experiencias y relaciones interpersonales desarrollando actitudes como
confianza, empatía y apego. Creemos importante potenciar la expresión y comunicación de sus vivencias, emociones y sentimientos para la construcción de su propia identidad y
favorecer la convivencia.
La diversidad cultural aconseja aproximar a los niños a los usos y costumbres sociales desde una perspectiva abierta e integradora que les permita conocer las distintas manifestaciones culturales
presentes en la sociedad, y generar así actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Observar y explorar de forma activa su entorno.
Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria.
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones
culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
Iniciarse en las habilidades matemáticas.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, desarrollando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación
Descubrir, conocer y respetar otras culturas a través de pequeños proyectos.
Conocer nuestro entorno a través de diferentes visitas atractivas y motivadoras para los niños.
Identificar sus emociones, saber expresarlas y respetar las de los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sitúa temporalmente las actividades diarias y algunos
acontecimientos anuales.
Analiza y resuelve situaciones conflictivas con actitudes
tolerantes y conciliadoras.
Actúa de acuerdo con las normas socialmente establecidas
Muestra interés en las actividades propuestas.
CONTENIDOS BÁSICOS
Propiedades de los objetos de uso cotidiano: color, tamaño, forma, textura, peso. Relaciones que se pueden establecer
entre los objetos en función de sus características.
Colecciones, seriaciones y secuencias lógicas e iniciación a los números ordinales.
Juegos matemáticos (parchís, oca, bingo, dominó, cartas, ajedrez …).
Utilización de la serie numérica para contar elementos de la realidad y expresión gráfica de cantidades pequeñas
Los animales: acercamiento a su ciclo vital, hábitat, comportamiento y necesidades.
Las plantas del entorno: acercamiento a su ciclo vital, necesidades y cuidados.
La familia: composición, relaciones de parentesco y funciones de sus miembros.
Espacios más representativos del entorno dedicados a actividades culturales.
Disposición favorable para entablar relaciones tolerantes, respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras edades.
Regulación de la propia conducta en actividades y situaciones que implican relaciones de grupo, prestando especial
atención a las actividades realizadas en el patio del colegio.
Valoración de las normas que rigen el comportamiento social para una convivencia sana.
.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Búsqueda de información con la colaboración de personas adultas.
Exploración y manipulación de objetos de forma convencional y
original.
Producción de realizaciones gráficas.
Observación directa e indirecta.
Metodología basada en el juego.
Introducción de la metodología matemática ABN.
TEMPORALIZACIÓN
- A lo largo del curso.
SECUENCIACIÓN
- A determinar en los distintos niveles.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comprender la información que le llega por distintos soportes.
Reconocer, utilizar y trazar los números de un solo dígito y asociarlos a la cantidad.
Discriminar, nombrar y representar las formas geométricas básicas.
Resolver pequeños problemas.
Situarse temporalmente: ayer, hoy, día, semana, etc.
Actuar con respeto hacia las plantas y animales.
Comprender y valorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Aprender a utilizar la observación y la exploración para conocer mejor el mundo que les rodea.
RECURSOS MATERIALES
Material aportado por padres, alumnos y maestros.
Los existentes en el aula y en el Centro.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Visita a la Granja- Escuela Arlanzón
Visita al CAB de Burgos.
Recorrido por la ciudad de Burgos en el tren turístico.
Taller “Pequeños Artistas”.
Cromaniños.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A4 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
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CICLO
EDUCACION INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3,4,5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
AREA DE LENGUA EXTRANJERAS:
INGLÉS INTRODUCCIÓN
La lengua ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una lengua de una comunidad determinada, y es por eso por lo que nos proponemos
desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilización hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros
países.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
-Potenciar de forma primordial la comprensión y expresión oral.
-Desarrollar la capacidad de usar la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y los compañeros.
-Fomentar el interés por el idioma y la cultura de los países de habla inglesa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Observar directamente el trabajo personal del alumno en clase,
valorando su actitud, esfuerzo, interés y constancia.
-Seguir la producción de trabajos personales, evaluando sus hábitos de
limpieza, orden y estética.
-Comprobar el nivel de adquisición de vocabulario mediante la
repetición y la pregunta respuesta.
-Valorar la participación del alumno en actividades y trabajos en
grupo.
CONTENIDOS BÁSICOS
-Saludos y despedidas.
-Colores.
-Números el 1 al 10.
-El cuerpo humano.
-La familia.
-Profesiones.
-La ropa.
-Los alimentos.
-Formas geométricas.
-Juguetes.
-Halloween Christmas, Easter.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
-De comprensión específica de mensajes sencillos.
-De comprensión global de textos orales.
-De producción oral.
-De creatividad.
-De interés por la cultura y el idioma inglés.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal de una hora de
duración:
1º Trimestre: de octubre a diciembre,
Christmas.
2º Trimestre; de enero a abril, Easter.
3º Trimestre: de abril a junio, revisión.
SECUENCIACIÓN
Cada temario está dividido en tres
unidades más una de revisión, que se irán
repartiendo a lo largo del curso.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Desarrollo en la competencia de comunicación lingüística de manera directa, enriqueciendo de
nuevos matices esta capacidad comunicativa general. La aportación de la lengua extranjera al
desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir habilidades de escuchar
y hablar.
Desarrollo de la competencia para aprender a aprender, puesto que acrecienta la capacidad
lingüística general y confiere recursos diferentes para la comprensión y expresión.
Las lenguas son vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorecen el respeto, el interés y
la comunicación con hablantes de otras lenguas, por lo que son un buen vehículo para el desarrollo
de la competencia social y ciudadana.
La utilización de recursos digitales para el aprendizaje es inherente a la materia, y su uso contribuye
al desarrollo de la competencia en tratamiento de la información y competencia digital.
Esta materia incluye un acercamiento a la cultura de otros países y por tanto contribuye a adquirir la
competencia artística y cultural al propiciar la aproximación a obras y autores que han contribuido a
la creación artística.
El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la adquisición de la competencia en
autonomía e iniciativa personal, pues implica el manejo de recursos personales y habilidades
sociales de colaboración y negociación.
RECURSOS MATERIALES
Teacher’s book, CD’s, videos, DVD, games, Posters, flashcards, puppets,
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TPR activities.
Computer lab: internet related activities.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A5 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
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CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3, 4, 5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
PSICOMOTRICIDAD
INTRODUCCIÓN
El desarrollo psicomotor es un factor esencial en el desarrollo general del niño, en su autonomía, personalidad, en la adquisición de conocimientos y en el equilibrio emocional.
La actividad motriz, orientada pedagógicamente, influye en el desarrollo de las capacidades y de los aprendizajes.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Progresar en el conocimiento y dominio de su cuerpo.
Comportarse de acuerdo a unos hábitos y normas que le lleven a una autonomía personal y hacia la
colaboración con el grupo social.
Comunicarse a través del lenguaje corporal y verbal.
Incentivar mediante actividad física y juegos el desarrollo de hábitos saludables.
Identificar y usar correctamente sus posibilidades y limitaciones físicas.
Aprender a relajarse y tomar conciencia de su cuerpo.
Colaborar en el cuidado y orden del material, del aula de psicomotricidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Respeta las normas del aula de psicomotricidad.
Realiza las actividades siguiendo las instrucciones o pautas
dadas.
Cuida y ordena el material del aula.
Espíritu de esfuerzo y superación.
Participa activamente en las actividades con todos sus
compañeros
Incrementa sus capacidades físicas de acuerdo a su desarrollo
motor.
CONTENIDOS BÁSICOS
Esquema corporal
Habilidades perceptivas
Habilidades motrices básicas
Expresión corporal
Juego
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
La metodología será:
Individual: se tendrá en cuenta la personalidad y ritmo de cada
niño.
Flexible: adaptándonos a las circunstancias y realizando los
cambios necesarios.
Activa: el niño es el principal protagonista de su propio
aprendizaje.
Participativa: favoreciendo el trabajo en equipo y la aportación
de ideas personales.
Lúdica: el juego como actividad fundamental.
TEMPORALIZACIÓN
2 sesiones semanales con cada grupo-clase
SECUENCIACIÓN
A lo largo del curso escolar
COMPETENCIAS BÁSICAS
Autonomía e iniciativa personal. Realización de rutinas como la vestimenta y calzado.
Competencia en comunicación lingüística. Promover actividades que faciliten la
comprensión de mensajes orales para expresar ideas, sentimientos, necesidades y deseos.
Competencia matemática: Promover situaciones que impliquen un problema matemático
para que los niños lo resuelvan.
Competencia social y ciudadana: Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de
opiniones. Aprovechar cada sesión para contribuir a enriquecer las relaciones sociales entre
los niños.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Adquirir hábitos
saludables de higiene y cuidado con el cuerpo.
Competencia para aprender a aprender: Potenciar el trabajo cooperativo planteando
actividades que posibiliten la interacción entre los niños.
Competencia cultural y artística: Conocer la riqueza cultural mediante juegos y danzas.
RECURSOS MATERIALES
Aros
Cuerdas
Pelotas
Colchonetas
Zancos
Bancos suecos
Ladrillos
Picas
Pañuelos
CD
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Salidas programadas en su nivel.
Participación en distintas actividades: atletismo divertido, cross, atletismo pista,
orientación.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A6 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
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CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
1º, 2º 3º E. I. (3,4,5 AÑOS)
ÁREA CURRICULAR
RELIGIÓN
INTRODUCCIÓN
Se atenderá a las características de los alumnos
OBJETIVOS A CONSEGUIR
1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus
posibilidades personales.
2. Observar las manifestaciones religiosas del entorno social y natural que expresan la vivencia de la fe.
3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los valores y
actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración.
4. Celebrar las fiestas más importantes, por medio de la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas
religiosas.
5. Favorecer la convivencia y el respeto hacia las personas y cosas de su entorno por medio de la cooperación y la
generosidad con los demás como medio de expresar el amor de Dios y a los demás.
6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas las cosas, y saben que está con todos nosotros,
nos quiere y perdona siempre.
7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con
nosotros.
8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también Madre de todos los cristianos, que forman una
gran familia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.
2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más
usuales en su propio vocabulario.
3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.
4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
5. Adquirir el gusto por el buen obrar.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.
CONTENIDOS BÁSICOS
- El cuerpo humano obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación sexual
(niño-niña) como don recibido de Dios.
- La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso de la
naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación.
- Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.
- La Biblia, el libro que contiene la palabra de Dios.
- Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y
algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana).
- Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre- Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro, -la
Virgen María madre de Jesús y madre nuestra- la Iglesia.
- El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús.
- Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas: la oveja perdida, las bodas de Canaán, Jesús y los
niños.
- Podemos hablar con Dios para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias: la oración.
- Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir la vida
familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios: saludar, compartir, perdonar y ser
perdonados, así como ayudar a los compañeros.
- La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa. La Iglesia: la familia de los amigos de Jesús.
- Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Metodología activa Aprendizaje a través de la observación y la
experimentación.
Aprendizaje por descubrimiento.
Narraciones de cuentos y relatos
Visualización de pequeños videos bíblicos o motivadores.
Actividades interactivas en la PDI
Canciones y bailes.
Fichas.
Juegos experienciales.
Elaboración de murales en grupo.
RECURSOS MATERIALES
Videos, DVD, PDI, Biblia, colores,
pintura de dedos,
SECUENCIACIÓN
1 sesión semanal de 1 hora
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística: expresar verbalmente sus opiniones, experiencias, así
como iniciar la expresión de oraciones dirigidas a Dios y Jesús.
Competencia social y cívica: desarrollar actitudes de respeto y convivencia.
Competencia cultural y artística: visualizar láminas representativas de expresiones religiosas:
esculturas, pinturas, catedrales, iglesias…
Competencia de aprender a aprender: aprender a través de la experiencia (visitas, oraciones,
trabajos en grupo…)
Competencia de autonomía e iniciativa personal: ser capaz de expresar sus opiniones delante de
los demás.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: dar gracias a Dios por el
mundo que nos ha regalado y podemos cuidar.
Tratamiento de la información y competencia digital: utilización de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Visita a la iglesia San Martín de Porres
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A7 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA INTRODUCCIÓN
En la enseñanza y aprendizaje de la Lengua intentaremos que los alumnos/as adquieran las competencias básicas en el uso de la Lengua Castellana por ser el instrumento primordial en la
construcción del conocimiento, el vehículo esencial de la expresión ypor tratarse de una herramienta socializadora.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
1. COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL
Formular mensajes orales en distintas situaciones de comunicación
Participar en las diversas situaciones de comunicación: ESPONTÁNEAS Y DIRIGIDAS, escuchando,
respetando el turno de palabra, mirando al interlocutor y manteniendo el tema.
Comprender la información procedente de mensajes orales, soportes de audio, video y PDI.
Representar con su propio cuerpo y otras materiales dramatizaciones de distintos tipos de textos.
2. COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN ESCRITA Adquirir las técnicas básicas de la lectura: fluidez, velocidad, entonación y ritmo
Comprender los textos leídos respondiendo a preguntas sencillas relacionadascon los mismos.
Ordenar y completar diversos textos
Utilizar correctamente la grafía y el uso de las normas ortográficas trabajadas en las producciones
propias o las relacionadas con el aprendizaje escolar.
Ser capaz de resumir un texto adecuado a su edad.
Manifestar interés por la escritura y lectura en distintos soportes (PDI) como instrumentos para
relacionarse con los demás y para aprender.
Motivar el gusto por la presentación de los trabajos bien realizados.
Estimular y favorecer el hábito lector.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas
correspondientes.
CONTENIDOS
1- Comunicación oral: Escuchar y hablar.
2- Comunicación escrita: Leer.
3- Comunicación escrita: Escribir.
4- Conocimiento de la lengua.
5- Educación literaria.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden
con cada trimestre.
SECUENCIACIÓN
Quincenal
COMPETENCIAS CLAVE
- Saber comunicarse en lengua oral y escrita en diferentes contextos.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Ser capaz de hacer uso de los medios tecnológicos a su alcance.
- Ser capaz de iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo con eficacia y autonomía.
- Competencias sociales y cívicas.
- Desarrollar el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Ser capaz de comprender, apreciar y disfrutar de las diferentes expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro y cuaderno del alumno.
Cuentos de aula.
Libros de la biblioteca.
Cds de canciones, cuentos y poemas.
Plantillas elaboradas por el profesor.
Libros aportados por el alumno.
PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo a cada
unidad didáctica.
Lectura de librosde la biblioteca de aula y/o del Centro.
Lectura diaria en el aula.
Actividades de Animación lectora ofertadas por distintas entidades.
El aprendizaje de velocidad y comprensión lectora.
La mejora de la escritura y la ortografía.
La expresión oral a partir de vídeos y DVD, revistas, PDI, periódicos
Actividades encaminadas al conocimiento de la lengua castellana a través de la
dramatización dentro del proyecto de interacción.
Juegos didácticos on line.
Creación de una biblioteca de aula.
Realizar actividades del libro digital.
Realización de un libro viajero.
Integrar las actividades de lengua en los proyectos de centro: semana cultural,
navidad, día de la paz…
Participación en actividades ofertadas por otras instituciones
y encaminadas al aprendizaje de la Lengua.
. Programar más actividades para fomentar la expresión y comprensión oral. Seguir
realizando un libro viajero relacionado con el tema de la semana cultural ya que durante
el presente curso ha sido una actividad muy motivadora.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
ACTIVA – En que el alumno trabaja las actividades.
SOCIALIZADORA – Que integre en la sociedad.
PERSONALIZADA – Atendiendo a las características de cada alumno.
GLOBALIZADA – En conjunto, totalidad...
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A8 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
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CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA INTRODUCCIÓN
Los alumnos del Primer Curso de Primaria necesitan apreciar la realidad, observando todo lo que les rodea, comentando y exponiendo experiencias... por lo tanto en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta área , intentaremos que los alumnos/as desarrollen todas sus capacidades para así lograr los objetivos propuestos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Observar la realidad de forma sistemática.
Percibir globalmente los detalles y elementos que configuran cada situación.
Establecer las relaciones de causa-efecto.
Hacer sencillas clasificaciones.
Comentar, explicar, verbalizar...sucesos de su vida y entorno.
Respetar y valorar la importancia de conservar el medio ambiente (reciclaje, uso racional del
agua, tono de voz)
Adquirir hábitos saludables de: higiene, alimentación, cuidado del propio cuerpo y prevención de
accidentes.
Valorar el trabajo propio y el de los demás.
Lograr el hábito de estudio, cumplimiento de las normas básicas y esfuerzo en el trabajo diario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas
correspondientes.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Iniciación a la actividad científica.
Bloque 2- El ser humano y la salud.
Bloque 3- Los seres vivos.
Bloque 4- Materia y energía.
Bloque 5- La tecnología: Objetos y máquinas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre
SECUENCIACIÓN
Quincenal.
COMPETENCIAS CLAVE
1- Comunicación Lingüística.
2- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cívicas.
6- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Objetos manipulables de la clase para la realización de diferentes
actividades.
Materiales de ayuda en el desarrollo de cada ejercicio: fichas, dibujos,
gráficos, murales...
Material que el alumno pueda aportar en un momento dado, según el
tema.
Vídeos, DVD y PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo
a cada unidad didáctica.
Realización de dibujos, murales...relacionados con los temas.
Salidas educativas.
Fichas complementarias a las actividades del libro.
Experiencias en el aula.
Juegos didácticos on line.
Realizar actividades del libro digital.
. Tratar de introducir los experimentos con materiales relacionados con los
temas como un recurso de aprendizaje y refuerzo de las unidades.
Seguir utilizando el aula virtual como complemento didáctico.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Observación y descripción de forma sistemática.
Adquisición de nociones temporales de sucesión y duración.
Selección y organización de información.
Interpretación de un proceso de cambio.
Clasificación según diferentes criterios.
Comparación y observación de imágenes a través de distintos soportes.
Realización de itinerarios. Identificación de los cambios ocurridos en un lugar: antes y después.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL ÁREAS DE MEJORA
A9 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
Los alumnos del Primer Curso de Primaria necesitan apreciar la realidad, observando todo lo que les rodea, comentando y exponiendo experiencias... por lo tanto en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta área , intentaremos que los alumnos/as desarrollen todas sus capacidades para así lograr los objetivos propuestos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales con características propias,
rechazando cualquier tipo de violencia y discriminación.
Reconocer, valorar y respetar las características de las diferentes culturas que conviven
con nosotros.
Observar la realidad de forma sistemática.
Percibir globalmente los detalles y elementos que configuran cada situación.
Establecer las relaciones de causa-efecto.
Hacer sencillas clasificaciones.
Comentar, explicar, verbalizar...sucesos de su vida y entorno.
Valorar el trabajo propio y el de los demás.
Lograr el hábito de estudio, cumplimiento de las normas básicas y esfuerzo en el trabajo
diario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas correspondientes.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque1- Contenidos comunes.
Bloque 2- El mundo en que vivimos.
Bloque 3- Vivir en sociedad.
Bloque 4- Las huellas del tiempo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre.
SECUENCIACIÓN
Quincenal.
COMPETENCIAS CLAVE
1- Comunicación Lingüística.
2- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cívicas.
6- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Objetos manipulables de la clase para la realización de diferentes actividades.
Materiales de ayuda en el desarrollo de cada ejercicio: fichas, dibujos, gráficos,
murales...
Material que el alumno pueda aportar en un momento dado, según el tema.
Vídeos, DVD y PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo a cada
unidad didáctica.
Realización de dibujos, murales...relacionados con los temas.
Salidas educativas.
Fichas complementarias a las actividades del libro.
Experiencias en el aula.
Juegos didácticos on line.
Realizar actividades del libro digital.
. Ampliar la utilización del aula virtual como complemento y refuerzo de las unidades.
Seleccionar actividades complementarias relacionadas con los temas del currículo
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Observación y descripción de forma sistemática.
Adquisición de nociones temporales de sucesión y duración.
Selección y organización de información.
Interpretación de un proceso de cambio.
Clasificación según diferentes criterios.
Comparación y observación de imágenes a través de distintos soportes.
Realización de itinerarios. Identificación de los cambios ocurridos en un lugar: antes y después.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A10 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de la competencia básica de las Matemáticas tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
Toma de contacto y manipulación con los objetos del entorno del alumno para una mejor relación con los conceptos abstractos.
La dificultad para llevar a cabo los procesos inductivo y deductivo.
La verbalización y comentarios para solucionar problemas y cálculos operativos.
El uso cotidiano de las Matemáticas en la vida real.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
NUMEROS
Ser capaz de conocer, utilizar, y aplicar los números de hasta dos cifras: unidades y decenas.
Valorar la importancia de los números en la vida cotidiana.
OPERACIONES.
Conocer, utilizar y aplicar las operaciones de sumar y restar.
Desarrollar estrategias para la automatización de las operaciones.
Desarrollar estrategias de cálculo mental y su aplicación en la vida cotidiana.
Aplicar las operaciones necesarias para resolver situaciones diversas.
Mejorar la comprensión y afianzar la resolución de los problemas de una operación relacionada con elementos concretos y
próximos al alumno/a.
Trabajar el proceso de resolución y planteamiento de problemas paso a paso, así como la estimación de los resultados.
Valorar la importancia de resolver los problemas aplicados a la vida real.
MEDIDA
Conocer y manipular las medidas propias del curso.
Apreciar y valorar el uso de las medidas en la vida cotidiana.
ORIENTACIÓN ESPACIAL
Afianzar la lateralidad mediante la observación de figuras, formas, objetos, líneas...
Iniciar en el reconocimiento y uso de los cuerpos geométricos.
Desarrollar hábitos de orden, limpieza... en la realización de las actividades propuestas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD
Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos en la búsqueda de información y resolución de contenidos matemáticos,
relacionado con las diversas áreas curriculares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones
didácticas correspondientes.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Bloque 2- Números.
Bloque 3- Medida.
Bloque4- Geometría.
Bloque5- Estadística y probabilidad.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica
la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre
SECUENCIACIÓN
Quincenal
COMPETENCIAS CLAVE
1- Comunicación Lingüística.
2- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cívicas.
6- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro y cuaderno del alumno.
Diverso material inventariado de clase: regletas, ábaco, regla milimetrada, metro, billetes, ordenador,
PDI
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
ACTIVA – El alumno trabaja la actividad.
SOCIALIZADORA - Que integre en la sociedad.
PERSONALIZADA – Se tendrán en cuenta las características del alumno.
GLOBALIZADA – En conjunto, totalidad...
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo a cada unidad
didáctica.
Se buscarán estrategias que motiven al alumno y faciliten de forma sencilla la comprensión de los
conceptos.
Realización de fichas de apoyo y refuerzo de la unidad didáctica.
Salidas educativas.
Experiencias en el aula, utilizando los recursos materiales del centro.
Juegos didácticos on line.
Realizar actividades del libro digital.
. Reforzar la utilización y comprensión de los contenidos a través de los materiales manipulables.
Utilizar cuadernillos para trabajar de forma más sistemática numeración, operaciones y problemas.
Fomentar el uso de las tablets.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A11 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS INTRODUCCIÓN
"El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva". (UNESCO)
Siguiendo esta orientación de la UNESCO, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una lengua de una comunidad
determinada; y es por esto por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilidad hacia la propia lengua y
cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Como objetivos generales en la etapa del 1º de E.P.O., en la que los alumnos/as están
aprendiendo y asentando su lengua materna, por nuestra parte se encuentra el de no interferir en su
aprendizaje basándonos en su propia evolución, partiendo de sus centros de interés y enlazando con los
conocimientos de su propia lengua. Por otro lado, daremos importancia primordial a la comprensión y
expresión oral, comenzando a realizar algunas actividades sencillas de lenguaje escrito.
Y, en general: Desarrollar la capacidad de usar la Lengua Inglesa para comunicarse con el profesor/a y
con los compañeros/as de clase de forma oral, así como escribir palabras ya trabajadas en las unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas correspondientes
CONTENIDOS BÁSICOS
Saludos y despedidas.
Números: 1 al 20
Colores: Red, blue, yellow, green, ...
Emociones.
Acciones
Nociones temporales: Días de la semana, estaciones del año y el tiempo.
Expresar gustos (tolike)
Vocabulario relacionado con los tópicos dados: El colegio, la clase, la familia, el cuerpo, los animales,
la comida, vestidos y actividades de ocio y cotidianas. Transporte y oficios.
Halloween, Christmas, Carnival and Easter.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas
(instrucciones, indicaciones, peticiones y avisos).
Identifica el tema de una conversación cotidiana que tiene lugar en su
presencia.
Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en
las que participa que traten sobre temas familiares o de su interés.
Comprende indicaciones e información básica en letreros y carteles.
Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica
a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento.
RECURSOS MATERIALES
Materialesdigitalizados: Teacher’s book, Student’s book, activity book, CDs audio, interactives,
teacher’s resource book, story cards, DVD.
Vídeos, games, readerbook, flashcards, songs, posters, stick puppets, puppets.
TEMPORALIZACIÓN
1º período: Septiembre – Diciembre.
Temas transversales: Halloween -
Christmas
2º período: Enero – Marzo. Temas
transversales: Easter.
3º período: Abril – Junio. Repaso.
SECUENCIACIÓN
En el primer curso de E.P.O el temario está
dividido en 8 unidades. Cada una de ellas consta de
8 lecciones que desarrollaremos según las
circunstancias, pero en principio una unidad
mensual.
COMPETENCIAS CLAVE
Desarrollo en la competencia de comunicación lingüística de manera directa, enriqueciendo de
nuevos matices esta capacidad comunicativa general. La aportación de la lengua extranjera al
desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir habilidades de
escuchar y hablar.
Desarrollo de la competencia para aprender a aprender, puesto que acrecienta la capacidad
lingüística general y confiere recursos diferentes para la comprensión y expresión.
Las lenguas son vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorecen el respeto, el
interés y la comunicación con hablantes de otras lenguas, por lo que son un buen vehículo para
el desarrollo de la competencia social y ciudadana.
La utilización de recursos digitales para el aprendizaje es inherente a la materia, y su uso
contribuye al desarrollo de la competencia en tratamiento de la información y competencia
digital.
Esta materia incluye un acercamiento a la cultura de otros países y por tanto contribuye a
adquirir la competencia artística y cultural al propiciar la aproximación a obras y autores que
han contribuido a la creación artística.
El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la adquisición de la
competencia en autonomía e iniciativa personal, pues implica el manejo de recursos
personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Siguiendo la línea iniciada con los niños de educación infantil, los alumnos que comienzan el
aprendizaje de inglés en 1º de EPO continuarán con dicho aprendizaje, teniendo como
referencia los conocimientos básicos conseguidos anteriormente y respetando su evolución y
el asentamiento de su lengua materna.
Aparte de las actividades preliminares de introducción y motivación, se llevarán a cabo otras
estrategias encaminadas a conseguir los objetivos:
De comprensión específica de mensajes sencillos y ejercicios de pregunta-respuesta.
De comprensión global de textos orales (Listening-audición-escucha), pregunta-respuesta.
De producción oral (dramatizaciones, juegos de rol, diálogos cortos…), pregunta-respuesta.
De comprensión escrita (lectura de tebeos sencillos, pequeños cuentos…) flashcards.
De producción escrita, elaboración de vocabularios.
De creatividad, trabajos de recortado, dibujos, canciones, coloreados, juegos, pequeños
poemas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se prestará atención a la diversidad del alumnado, así como a las diferencias individuales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A12 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA INTRODUCCIÓN
Para realizar las diversas actividades de Educación Artística en este curso, debemos partir de la exploración del entorno, manipulación de materiales y del aprendizaje de las técnicas plásticas
básicas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la capacidad de observación.
Conocer los materiales propios y adaptarlos al trabajo en otras áreas.
Conocer y diferenciar las técnicas empleadas.
Representar los elementos de su entorno.
Utilizar el eje de simetría como referencia en el dibujo.
Percibir el espacio: la figura, el fondo, lo cercano...
Aplicar los conocimientos artísticos en el aprendizaje de otras áreas y en las conmemoraciones especiales
teniendo en cuenta su temporalización.
Disfrutar con las realizaciones propias y valorar el trabajo de los demás.
Valorar la creatividad y originalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas
correspondientes.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Educación audiovisual.
Bloque 2- Expresión artística.
Bloque 3- Dibujo Geométrico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión y media semanal a lo largo del
curso escolar
SECUENCIACIÓN
Se intentará trabajar los contenidos básicos
relacionados con las materias troncales.
COMPETENCIAS CLAVE
1- Comunicación Lingüística.
2- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cívicas.
6- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro del alumno/a.
Diverso material fungible: folios, cartulinas,pinturas,ceras , témperas , pegamento ,
papel de seda...
DVD didácticos de E. Plástica.
Internet: visita a museos y páginas web relativas a artistas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán trabajos sobre: estaciones, meses,
Navidad, Carnaval, Constitución, Día de la Paz y en la Semana Cultural para apoyar los
proyectos del centro.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Realización de diferentes técnicas plásticas.
Desarrollo del gusto por el trabajo bien hecho.
De cara al curso que viene se ha seleccionado un texto de plástica más adecuado.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A13 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
Nuestro planteamiento general es hacer que los niños vayan adquiriendo los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que lleguen a ser capaces, a lo largo de
la Etapa, de percibir y expresar la Música con rigor, autonomía y gusto personal.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Discriminar sonidos del entorno natural y urbano.
Reconocer auditiva y visualmente algunos de los instrumentos de percusión escolar.
Manejar y tocar las notas trabajadas y la escala pentatónica en instrumentos de láminas (placas).
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Reconocer las características básicas de los sonidos: altura, duración, intensidad y timbre.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes piezas musicales (con musicogramas) y reconocer en ellas los aspectos propios del ciclo.
Aprender canciones, juegos, rimas y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y algunos esquemas rítmicos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: “Escucha”
Cualidades de los sonidos del entorno natural y social. Identificación y representación mediante el gesto corporal.
Escucha activa de obras breves, instrumentales y vocales, seleccionadas por representar distintos estilos y culturas.
La música vocal. Repertorio infantil. Tipos de voces según la altura: infantiles yde adulto, masculinas y femeninas.
Los instrumentos de la música culta y popular. Instrumentos de creación propia.
Identificación visual y auditiva de algunos instrumentos.
El cuento musical.
Introducción a la organización del sonido. Repetición, variación y contraste en canciones y obras musicales sencillas.
Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en audiciones y otras representaciones musicales
Bloque 2: “La interpretación musical”
Recursos sonoros de la voz. Percusión corporal. Aportaciones de la música étnica.
Retahílas y canciones inventadas. Repertorio de canciones al unísono. – Los instrumentos como medios de expresión.
Utilización para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
Partituras sencillas con grafías convencionales o no para su interpretación.
La creación musical en el aula: actividades que propicien el disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.
Interpretación y producción de melodías sencillas.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, canciones y
piezas musicales e interpretación de danzas sencillas de diferentes estilos y culturas.
Esquemas rítmicos y melódicos básicos. La música popular como fuente de improvisación.
Creaciones musicales con participación individualizada.
Danza expresiva a partir de secuencias sonoras.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo
de todo el curso escolar
SECUENCIACIÓN
3 temas por trimestre. Los
temas y actividades
complementarias irán de
acuerdo al calendario natural
y sus celebraciones.
COMPETENCIAS CLAVEque la Música contribuye a adquirir:
Comunicación lingüística: al aprender un repertorio de canciones (orales y escritas) en lengua castellana, conociendo
vocabulario y expresiones locales.
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con laescritura musical (valor de las figuras, equivalencias,
compases) y las figuras geométricas en las coreografías.
Competencia digital: con elusodel conjunto de tecnologías de la información y comunicación para mostrar procesos
relacionados con las artes.
Social y cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación. Comprendiendo la realidad de la pluralidad social actual con la que
convivimos y aprendiendo a respetarnos.
Conciencia y expresiones culturales: favoreciendo el conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones
artístico-musicales del patrimonio cultural propio y de otros pueblos.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el esfuerzo, trabajo constante y la disciplina
que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: Valorando y cuidando la voz, cantando sin forzar las cuerdas vocales,
de forma natural y desinhibida. Desarrollando la confianza en sí mismos mediante las interpretaciones musicales, las
dramatizaciones con gestos grupales y las coreografías.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto 1 de la Editorial Santillana. Bibliografía.
Instrumentos de Percusión, Determinados e Indeterminados.
Flauta. Dulce.
PDI
Ordenador. Internet.
Pizarra pautada.
CD´s, DVD´s
Piano eléctrico. Guitarra. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Partiendo del tema del cuento y la canción con que se inicia cada unidad se trabajarán los distintos aspectos musicales acordes a
cada nivel de este ciclo.
Tendremos como principios:
- Partir de elementos conocidos para la ampliación de conocimientos.
- No presentar dos dificultades al mismo tiempo.
Se empleará la pizarra digital para afianzar los contenidos y ampliar con otras actividades interactivas y videos relacionados con
los temas tratados.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A14 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO PRIMERO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN
En Primero de EPO impartimos tres sesiones de E.F: sesiones al comienzo del curso (conceptos, normas, hábitos...), en el gimnasio (circuitos, aparatos, juegos de interior, habilidades,
juegos...) y si el horario lo permite alguna en el polideportivo.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Conocer y valorar su cuerpo, aprender a cuidarlo, descubrir las posibilidades de
movimiento y contribuir a relacionarse con los demás.
Afianzar la lateralidad y tomar conciencia del espacio.
Iniciar en la respiración y en la relajación a nivel global
Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico.
Iniciar en el desarrollo de las habilidades físicas básicas (giros, saltos, lanzamientos...) y
coordinación general.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas
Participar en juegos y actividades, respetar normas de juego y controlar conductas a
través del juego.
Regular y dosificar su esfuerzo llegando a su nivel de autoexigencia acorde con sus
posibilidades
Respetar las instalaciones y el material utilizado
Inculcar la Atención y el Silencio como fuentes de concentración en las actividades a
realizar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las nociones
topológicas básicas (izq/dcha, delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos).
Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y
transversal para aumentar la competencia motriz.
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos,
desplazándose por un espacio conocido.
Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia
brazo-pierna y un apoyo adecuado y activo del pie.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas de acuerdo con el momento
de desarrollo motor en situaciones de juego.
Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales, empleando el movimiento o
los gestos, en situaciones de juego y de forma espontánea.
Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas y
conocidas.
Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal asociadas con la
realización de actividades físicas (lavarse las manos después de jugar…),
practicándolas habitualmente.
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud
de aceptación hacia los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se
pueden producir.
CONTENIDOS BÁSICOS
1: Contenidos comunes. 2: Conocimiento corporal. Conocimiento del cuerpo, lateralidad, relación espaciotemporal,
equilibrio corporal. 3: Habilidades motrices. Formas y posibilidades del movimiento (saltos, giros…) coordinación
general. 4: Juegos y actividades deportivas. . Reglas y normas. Actitudes de colaboración, respeto y
tolerancia con los compañeros. 5: Actividades físicas artístico-expresivas. Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo,
el gesto y la desinhibición
6: Actividad física y salud. Hábitos básicos de higiene, alimentación, y posturales. Uso correcto y
cuidado del material.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los que marca la LOMCEestán desarrollados en la programación didáctica.
RECURSOS MATERIALES
Los que disponemos en el gimnasio y que están detallados en el inventario.
También está detallado en las sesiones de las U.D.
Pizarra digital.
Ordenador.
Vídeos.
Material de ayuda con fichas, dibujos…
TEMPORALIZACIÓN
Trimestral
SECUENCIACIÓN
Dependiendo de la U.D a trabajar
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística. Expresarse de forma adecuada y conocer el vocabulario
específico del área.
Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Realizar
mediciones.
Competencia digital. Transmitir e interpretar a través del lenguaje corporal.
Competencias sociales y cívicas. Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la
integración y el respeto, habituándose a cuidar y conservar los materiales tanto suyos
como del entorno.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Aprender a aprender. Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por
aprender.
Competencia y expresiones culturales. Conocer la riqueza cultural mediante la práctica
de diferentes juegos y danzas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Juegos escolares
Actividades programadas en el centro: música, teatro (expresión)…
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
El método guía el proceso educativo y se hace realidad con procedimientos, estilos...
La metodología será:
Flexible: seguirá el ritmo del alumno.
Activa: el alumno es el protagonista de la actividad.
Lúdica: el juego es la actividad fundamental.
Participativa: trabajando en equipo y cooperando con todos.
Los estilos de enseñanza que utilizaremos son:
a. Mando directo: el profesor guía la sesión. A utilizar en gran grupo.
b. Asignación de tareas: los alumnos marcan el ritmo de aprendizaje, el profesor propone
actividades y los alumnos las llevan a cabo. A utilizar en pequeños grupos.
c. Enseñanza recíproca: es un trabajo por parejas donde los alumnos tienen tareas de evaluación,
corrección... (ideal para parejas).
d. Descubrimiento guiado.
e. Resolución de problemas.
Enseñanza individualizada. Se actúa en función de las necesidades del alumno/a.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A15 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO PRIMERO
ÁREA CURRICULAR
RELIGION CATÓLICA
INTRODUCCIÓN
Partimos del desarrollo evolutivo y psicomotriz del niño-a de estas edades y de su entorno, para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Admiración y respeto a la creación de Dios
. Descubrimiento del amor del Dios por los hombres
. Admiración por la familia de Jesús, el hijo de Dios
. Identificación del domingo como día dedicado al Señor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre
. Reconocer la relación Padre-hijo entre Dios y los hombres
. Reconocer que Jesús se hace hombre en una familia
. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial
CONTENIDOS BÁSICOS
. La Creación como regalo de Dios
. El hombre, obra maestra de la creación
. Dios habla a los hombres como amigos
. Jesús, el hijo de Dios, se hace hombre, vive y crece en familia
. Jesús murió por nuestra salvación
. El domingo, día dedicado al Señor
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Conoce, respeta y cuida la obra creada
. Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre
. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente a los hombres
. Conoce y expresa el sentido del domingo
TEMPORALIZACIÓN
8unidades para el curso
SECUENCIACIÓN
Libro: 1º Nuevo proyecto Kairé
3 unidades 1º y 2º trimestre
2 unidades 3º trimestre
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
Añadimos las propias del área de religión:
a) Dimensión cultural e histórica
b) Dimensión ético-moral
c) Dimensión epistemológica
d) Dimensión humanizadora
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto
Biblia (lecturas)
Vídeos
Periódicos, revistas.
Uso de las tics.
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Domund, adviento, Navidad
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de manos unidas (operación bocata).
Proyectos solidarios (colaboración en recogida de alimentos, rifas…)
Visita a la parroquia
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de observación.
Lectura
Aprendizaje por descubrimiento.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A16 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSOPRIMERO ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES INTRODUCCIÓN
Pretendemos facilitar la construcción de la identidad individual y potenciar las relaciones interpersonales para fortalecer la convivencia, de acuerdo a valores cívicos, socialmente reconocidos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
a).- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b).- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c).- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d).- Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad.
e).- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán los que indica la ley en las programaciones didácticas
correspondientes.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- La identidad y la dignidad de la persona.
Bloque 2- La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Bloque 3- La convivencia y los valores sociales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de observación.
Lectura
Aprendizaje por descubrimiento.
COMPETENCIAS CLAVE
1- Comunicación Lingüística.
2- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cívicas.
6- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto
Lecturas relacionadas
Vídeos
Periódicos, revistas.
Uso de las tics.
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de manos unidas (operación bocata).
Proyectos solidarios (colaboración en recogida de alimentos, rifas…)
Actividades que promuevan la igualdad.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
Un bloque cada trimestre, compuesto por 8 unidades.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A17 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA INTRODUCCIÓN
En la enseñanza y aprendizaje de la Lengua intentaremos que los alumnos/as adquieran las competencias básicas en el uso de la Lengua Castellana por ser el instrumento primordial en la
construcción del conocimiento, el vehículo esencial de la expresión ypor tratarse de una herramienta socializadora.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
1. COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL
Formular mensajes orales en distintas situaciones de comunicación
Participar en las diversas situaciones de comunicación: ESPONTÁNEAS Y DIRIGIDAS, escuchando,
respetando el turno de palabra, mirando al interlocutor y manteniendo el tema.
Comprender la información procedente de mensajes orales, soportes de audio, video y PDI.
Representar con su propio cuerpo y otras materiales dramatizaciones de distintos tipos de textos.
2. COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN ESCRITA Adquirir las técnicas básicas de la lectura: fluidez, velocidad, entonación y ritmo
Comprender los textos leídos respondiendo a preguntas sencillas relacionadascon los mismos.
Ordenar y completar diversos textos
Utilizar correctamente la grafía y el uso de las normas ortográficas trabajadas en las producciones propias
o las relacionadas con el aprendizaje escolar.
Ser capaz de resumir un texto adecuado a su edad.
Manifestar interés por la escritura y lectura en distintos soportes (PDI) como instrumentos para
relacionarse con los demás y para aprender.
Motivar el gusto por la presentación de los trabajos bien realizados.
Estimular y favorecer el hábito lector.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Expresarse de forma oral con el vocabulario adecuado, entonación y
pronunciación correcta y orden en las ideas.
Memorizar y reproducir textos sencillos.
Usar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información
concreta y comprender el sentido global de los textos.
Redactar y reescribir diferentes textos atendiéndose a modelos claros,
cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas, la
caligrafía, el orden y la presentación.
Participar en situaciones de comunicación dirigida o espontánea,
guardando el turno de palabra, escuchando, mirando al interlocutor…
CONTENIDOS
1-Comunicación oral: Escuchar y hablar.
Escuchar atentamente y responder respetando el turno de palabra.
Expresar conocimientos y experiencias personales.
Reproducir trabalenguas y recitar poemas.
Expresar mensajes y estados de ánimo a través de gestos.
Representar una escena teatral.
2- Comunicación escrita: Leer.
Leer y comprender con la entonación adecuada.
3- Comunicación escrita: Escribir. Presentarse. Escribir cuentos, felicitaciones, notas, invitaciones, titulares, noticias, postales, poemas, rimas…
Hacer listas, carteles. Describir una persona, objeto y lugar. Explicar un itinerario. Expresar planes, anécdotas, …
4- Conocimiento de la lengua.
GRAMÁTICA – La oración. La palabra y la sílaba. El sustantivo. El nombre propio (personas y lugares). Género y
número de los sustantivos. El artículo. El adjetivo. El verbo: presente, pasado y futuro. El sujeto y predicado.
VOCABULARIO – Relacionado con los cuentos de cada unidad.
ORTOGRAFÍA – Mayúscula después de punto. Los signos de puntuación: punto, coma interrogación y
exclamación. La m antes de b y p. Los grupos br y bl. Za, zo, zu, ce, ci. Ca, co, cu, que, qui. Ga, go ,gu , gue , gui,
güe, güi. Ja, jo, ju. Ge, gi, je, ji. R suave y fuerte. La “y” al final de palabra. Palabras con h.
5- Educación literaria.
Leer pequeños cuentos y fabulas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden
con cada trimestre.
SECUENCIACIÓN
Quincenal
COMPETENCIAS CLAVE
- Comunicación Lingüística. Saber comunicarse en lengua oral y escrita en diferentes contextos.
- Competencia matemática y científica y tecnológica. Secuenciar temporalmente historias y
viñetas.
- Competencia digital. Ser capaz de hacer uso de los medios tecnológicos a su alcance.
- Aprender a aprender. Ser capaz de iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo con
eficacia y autonomía.
- Competencia social y cívica. Conocer realidades diferentes a la suya.
- Iniciativa y emprendimiento. Desarrollar el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresión cultural. Ser capaz de comprender, apreciar y disfrutar de las diferentes
expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro y cuaderno del alumno.
Cuentos de aula.
Libros de la biblioteca.
Cds de canciones, cuentos y poemas.
Plantillas elaboradas por el profesor.
Libros aportados por el alumno.
PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo a cada
unidad didáctica.
Lectura de librosde la biblioteca de aula y/o del Centro.
Lectura diaria en el aula.
Actividades de Animación lectora ofertadas por distintas entidades.
El aprendizaje de fluidez y comprensión lectora.
La mejora de la escritura y la ortografía.
La expresión oral a partir de vídeos y DVD, revistas, PDI, periódicos
Actividades encaminadas al conocimiento de la lengua castellana a través de la
dramatización dentro del proyecto de interacción.
Juegos didácticos on line.
Creación de una biblioteca de aula.
Realizar actividades del libro digital.
Realización de un libro viajero.
Integrar las actividades de lengua en los proyectos de centro: semana cultural,
navidad, día de la paz…
Participación en actividades ofertadas por otras instituciones
y encaminadas al aprendizaje de la Lengua.
Aprendizaje y recitación de poesías, trabalenguas, retahílas, refranes…
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
ACTIVA – En que el alumno trabaja las actividades.
SOCIALIZADORA – Que integre en la sociedad.
PERSONALIZADA – Atendiendo a las características de cada alumno.
GLOBALIZADA – En conjunto, totalidad...
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A18 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA INTRODUCCIÓN
Los alumnos del Primer Curso de Primaria necesitan apreciar la realidad, observando todo lo que les rodea, comentando y exponiendo experiencias... por lo tanto en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta área , intentaremos que los alumnos/as desarrollen todas sus capacidades para así lograr los objetivos propuestos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Observar la realidad de forma sistemática.
Percibir globalmente los detalles y elementos que configuran cada situación.
Establecer las relaciones de causa-efecto.
Hacer sencillas clasificaciones.
Comentar, explicar, verbalizar...sucesos de su vida y entorno.
Respetar y valorar la importancia de conservar el medio ambiente (reciclaje, uso racional del
agua, tono de voz)
Adquirir hábitos saludables de: higiene, alimentación, cuidado del propio cuerpo y prevención de
accidentes.
Valorar el trabajo propio y el de los demás.
Lograr el hábito de estudio, cumplimiento de las normas básicas y esfuerzo en el trabajo diario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0bservación directa de cada alumno/a, en su actuación en las diferentes actividades
y salidas educativas.
Reconocer elementos y recursos del medio físicos (sol, agua y aire) tomando
conciencia de su uso responsable.
Identificar y clasificar con criterios elementales (tamaño, color, forma de
desplazarse), animales y plantas del entorno.
Poner ejemplos de higiene, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso
como forma de mantener la salud.
Identificar propiedades físicas de los materiales: olor, sabor, dureza.
Montar y desmontar objetos simples describiendo su uso y funcionamiento.
Identificar inventos que han mejorado la calidad de vida.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Iniciación a la actividad científica.
Aproximación experimental a algunas cuestiones.
Lectura de textos propios del área.
Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información.
Trabajo individual y en grupo.
Bloque 2- El ser humano y la salud.
Así somos. Nos relacionamos. Nos alimentamos
Bloque 3- Los seres vivos.
Las plantas. Los animales. Los ecosistemas.
Bloque 4- Materia y energía.
Materiales muy diversos. Las fuerzas y la energía.
Bloque 5- La tecnología: Objetos y máquinas.
Las máquinas son muy útiles.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre
SECUENCIACIÓN
Quincenal.
COMPETENCIAS CLAVE
8- Comunicación Lingüística. Desarrollo de habilidades comunicativas básicas, tanto orales como
escritas, a través del conocimiento de la realidad.
9- Competencia matemática, científica y tecnológica. Desarrollo de habilidades matemáticas que
inciden en un mejor conocimiento y comprensión del medio en el que viven.
10- Competencia digital. Introducción al ordenador y su funcionamiento de forma segura y crítica, para
la comunicación, el ocio y el trabajo.
11- Aprender a aprender. Desarrollo de habilidades que permitan acceder a la información de forma
eficaz para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo con eficacia y autonomía.
12- Competencia social y cívica. Conocer el entorno natural y participar en su mejora, así como
entrenarse en habilidades relacionadas con la comunicación con el medio ambiente.
13- Iniciativa y emprendimiento. Fomentar la habilidad para transformar las ideas en actos,
desarrollando la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos.
14- Conciencia y expresión cultural. Desarrollar la expresión creativa de ideas, experiencias y
emociones a través de distintos medios y fomentar el trabajo cooperativo.
RECURSOS MATERIALES
Objetos manipulables de la clase para la realización de diferentes
actividades.
Materiales de ayuda en el desarrollo de cada ejercicio: fichas, dibujos,
gráficos, murales...
Material que el alumno pueda aportar en un momento dado, según el
tema.
Vídeos, DVD y PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo
a cada unidad didáctica.
Realización de dibujos, murales...relacionados con los temas.
Salidas educativas relacionadas con el currículum.
Fichas complementarias a las actividades del libro.
Experiencias en el aula (experimentos).
Juegos didácticos on line.
Realizar actividades del libro digital.
Fomentar el uso del aula virtual.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Observación y descripción de forma sistemática.
Adquisición de nociones temporales de sucesión y duración.
Selección y organización de información.
Interpretación de un proceso de cambio.
Clasificación según diferentes criterios.
Comparación y observación de imágenes a través de distintos soportes.
Realización de itinerarios.
Identificación de los cambios ocurridos en un lugar: antes y después.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A19 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
Los alumnos del Primer Curso de Primaria necesitan apreciar la realidad, observando todo lo que les rodea, comentando y exponiendo experiencias... por lo tanto en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta área , intentaremos que los alumnos/as desarrollen todas sus capacidades para así lograr los objetivos propuestos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales con características propias,
rechazando cualquier tipo de violencia y discriminación.
Reconocer, valorar y respetar las características de las diferentes culturas que conviven
con nosotros.
Observar la realidad de forma sistemática.
Percibir globalmente los detalles y elementos que configuran cada situación.
Establecer las relaciones de causa-efecto.
Hacer sencillas clasificaciones.
Comentar, explicar, verbalizar...sucesos de su vida y entorno.
Valorar el trabajo propio y el de los demás.
Lograr el hábito de estudio, cumplimiento de las normas básicas y esfuerzo en el trabajo
diario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
0bservación directa de cada alumno/a, en su actuación en las diferentes actividades y
salidas educativas.
Reconocer la importancia de las diferentes profesiones desempeñadas en el entorno.
Reconocer manifestaciones culturales en el centro escolar, en su localidad y en Castilla y
León.
Identificar los medios de transporte más comunes y conocer las normas básicas con
usuarios y peatones.
Ordenar temporalmente hechos cercanos, utilizando unidades básicas de medida
temporal: día, semana, mes, año.
Identificar ejemplos de patrimonio natural, histórico-artístico y cultural del entorno
próximo, justificando la necesidad de su conservación.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque1- Contenidos comunes.
Iniciación al conocimiento científico y su aplicación.
Utilización de las TIC para buscar y seleccionar información.
Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficas.
Estrategias para resolver conflictos y utilización de las normas de convivencia.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión de grupo y el trabajo cooperativo.
Bloque 2- El mundo en que vivimos.
Conocemos la tierra. El agua y el aire. Observamos el paisaje
Bloque 3- Vivir en sociedad.
La localidad. Todos al trabajo. Nos comunicamos.
Bloque 4- Las huellas del tiempo.
¿Qué tiempo hace?. Descubrimos el universo. El paso del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre.
SECUENCIACIÓN
Quincenal.
COMPETENCIAS CLAVE
8- Comunicación Lingüística. Desarrollo de habilidades comunicativas básicas, tanto orales
como escritas, a través del conocimiento de la realidad.
9- Competencia matemática, científica y tecnológica. Desarrollo de habilidades matemáticas
que inciden en un mejor conocimiento y comprensión del medio social en el que se
desenvuelven.
10- Competencia digital. Introducción al ordenador y su funcionamiento de forma segura y
crítica, para la comunicación, información e instrucción.
11- Aprender a aprender. Desarrollo de habilidades que permitan gestionar el tiempo y la
información de forma eficaz.
12- Competencias social y cívica. Comprensión de la realidad social presente. Ejercicio de la
ciudadanía manteniendo actitudes constructivas, solidarias y responsables ante derechos y
obligaciones ciudadanas.
13- Iniciativa y emprendimiento. Fomentar la habilidad para transformar las ideas en actos,
desarrollando la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos.
14- Conciencia y expresión cultural. Desarrollar la expresión creativa de ideas, experiencias y
emociones a través de distintos medios y fomentar el trabajo cooperativo.
RECURSOS MATERIALES
Objetos manipulables de la clase para la realización de diferentes actividades.
Materiales de ayuda en el desarrollo de cada ejercicio: fichas, dibujos, gráficos,
murales...
Material que el alumno pueda aportar en un momento dado, según el tema.
Vídeos, DVD y PDI.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y refuerzo a cada
unidad didáctica.
Realización de dibujos, murales...relacionados con los temas.
Salidas educativas relacionadas con el currículum.
Fichas complementarias a las actividades del libro.
Experiencias en el aula.
Juegos didácticos on line.
Realizar actividades del libro digital.
Fomentar el uso del aula virtual.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Observación y descripción de forma sistemática.
Adquisición de nociones temporales de sucesión y duración.
Selección y organización de información.
Interpretación de un proceso de cambio.
Clasificación según diferentes criterios.
Comparación y observación de imágenes a través de distintos soportes.
Realización de itinerarios.
Identificación de los cambios ocurridos en un lugar: antes y después.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A20 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de la competencia básica de las Matemáticas tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
Toma de contacto y manipulación con los objetos del entorno del alumno para una mejor relación con los conceptos abstractos.
La dificultad para llevar a cabo los procesos inductivo y deductivo.
La verbalización y comentarios para solucionar problemas y cálculos operativos.
El uso cotidiano de las Matemáticas en la vida real.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
NUMEROS
Ser capaz de conocer, utilizar, y aplicar los números de hasta dos cifras: unidades y decenas.
Valorar la importancia de los números en la vida cotidiana.
OPERACIONES.
Conocer, utilizar y aplicar las operaciones de sumar y restar.
Desarrollar estrategias para la automatización de las operaciones.
Desarrollar estrategias de cálculo mental y su aplicación en la vida cotidiana.
Aplicar las operaciones necesarias para resolver situaciones diversas.
Mejorar la comprensión y afianzar la resolución de los problemas de una operación relacionada con elementos
concretos y próximos al alumno/a.
Trabajar el proceso de resolución y planteamiento de problemas paso a paso, así como la estimación de los resultados.
Valorar la importancia de resolver los problemas aplicados a la vida real.
MEDIDA
Conocer y manipular las medidas propias del curso.
Apreciar y valorar el uso de las medidas en la vida cotidiana.
ORIENTACIÓN ESPACIAL
Afianzar la lateralidad mediante la observación de figuras, formas, objetos, líneas...
Iniciar en el reconocimiento y uso de los cuerpos geométricos.
Desarrollar hábitos de orden, limpieza... en la realización de las actividades propuestas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD
Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos en la búsqueda de información y resolución de contenidos
matemáticos, relacionado con las diversas áreas curriculares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Leer y escribir números naturales hasta tres cifras y formular
problemas sencillos de la vida cotidiana.
- Calcular mentalmente sumas y restas de números de hasta tres
cifras.
- Memorizar las tablas de multiplicar y resolver multiplicaciones.
- Medir con unidades convencionales (kg, m, cm, l, horas y días) y
no convencionales (palmo, paso) objetos, espacios y tiempos de la
vida diaria.
- Identificar, ordenar y comprobar las monedas y billetes de curso
legal.
- Reconocer en el entorno y en imágenes, formas planas y cuerpos
geométricos sencillos.
- Realizar y obtener información de gráficos sencillos.
- Cuidar la presentación y utilizar un lenguaje matemático correcto.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Planificación de proceso de resolución de problemas.
Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades.
Bloque 2- Números.
Lectura y escritura de números hasta el 999.
Descomposición de números en: centenas, decenas y unidades.
Comparación de números de hasta tres cifras.
Sumas y restas llevando con números de hasta tres cifras.
Iniciación en la multiplicación.
Lectura comprensiva, búsqueda de datos y resolución de problemas de dos operaciones.
Bloque 3- Medida.
Unidades de medida básica (longitud, masa y capacidad).
Tiempo y dinero: Conocimiento básico de estas unidades.
Bloque4- Geometría.
Líneas y polígonos (identificación).
Cuerpos geométricos (prismas y pirámides) y (cilindros, conos y esferas).
Bloque5- Estadística y probabilidad.
Interpretación de gráficos de barras.
Representación de datos en gráficos de barras.
Interpretación de pictogramas.
Experiencias de azar. Seguro, posible e imposible
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
En tres períodos que se corresponden con
cada trimestre
SECUENCIACIÓN
Quincenal
COMPETENCIAS CLAVE
8- Comunicación Lingüística. Comprensión de una argumentación matemática. Capacidad de expresión
y comunicación en el lenguaje matemático.
9- Competencia matemática científica y tecnológica. Aplicación de destrezas y actitudes que permiten
razonar matemáticamente.
10- Competencia digital. Capacidad de utilizar distintos soportes para recoger información.
11- Aprender a aprender. Capacidad de elaborar estrategias para la resolución de problemas, planteados
individualmente o en grupo.
12- Competencias social y cívica. Capacidad de recoger datos e informaciones en el entorno.
13- Iniciativa y emprendimiento. Capacidad para iniciarse en el aprendizaje y continuar aprendiendo con
eficacia y autonomía.
14- Conciencia y expresión cultural. Desarrollar la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones
a través de distintos medios, utilizando el lenguaje matemático y fomentar el trabajo cooperativo.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro y cuaderno del alumno.
Diverso material inventariado de clase: regletas, ábaco, regla milimetrada,
metro, billetes, ordenador, PDI
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
ACTIVA – El alumno trabaja la actividad.
SOCIALIZADORA - Que integre en la sociedad.
PERSONALIZADA – Se tendrán en cuenta las características del alumno.
GLOBALIZADA – En conjunto, totalidad...
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán otras tareas de apoyo y
refuerzo a cada unidad didáctica.
Se buscarán estrategias que motiven al alumno y faciliten de forma sencilla
la comprensión de los conceptos haciendo uso de materiales manipulables.
Realización de fichas de apoyo y refuerzo de la unidad didáctica.
Utilización de cuadernillos para trabajar de forma más sistemática
numeración, operaciones y problemas.
Experiencias en el aula, utilizando los recursos materiales del centro.
Fomentar el uso de recursos informáticos.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A21 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS INTRODUCCIÓN
"El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva". (UNESCO)
Siguiendo esta orientación de la UNESCO, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una lengua de una comunidad
determinada; y es por esto por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilidad hacia la propia lengua y
cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Como objetivos generales del nivel de 2º de laE.P.O., en la que los alumnos/as están aprendiendo
y asentando su lengua materna, por nuestra parte se encuentra el de no interferir en su aprendizaje
basándonos en su propia evolución, partiendo de sus centros de interés y enlazando con los
conocimientos de su propia lengua. Por otro lado, daremos importancia primordial a la comprensión y
expresión oral, comenzando a realizar algunas actividades sencillas de lenguaje escrito.
Y, en general: Desarrollar la capacidad de usar la Lengua Inglesa para comunicarse con el profesor/a y
con los compañeros/as de clase de forma oral, así como escribir palabras ya trabajadas en las unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
CONTENIDOS BÁSICOS
Saludos y despedidas.
Números: 1 al 50
Colores: Red, blue, yellow, green, ...
Emociones.
Acciones
Nociones temporales: Días de la semana, estaciones del año y el tiempo.
Expresar gustos (to like)
Vocabulariorelacionado con lostópicos dados: English subjects, jobs, Illnesses, animals and bodyparts,
sports, food and meals, transport, and summer activities.
Phonics: short and long vowels.
Halloween, Christmas, Carnival and May Day.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas
(instrucciones, indicaciones, peticiones y avisos).
Identifica el tema de una conversación cotidiana que tiene lugar en su
presencia.
Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en
las que participa que traten sobre temas familiares o de su interés.
Comprende indicaciones e información básica en letreros y carteles.
Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica
a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento.
RECURSOS MATERIALES
Materialesdigitalizados: Teacher’s book, Student’s book, activity book, CDs audio, interactives,
teacher’s resource book, story cards, DVD.
Vídeos, games, readerbook, flashcards, songs, posters, stick puppets, puppets.
TEMPORALIZACIÓN
1º período: Sept. – Dic.
Temastransversales: Halloween -
Christmas.
2º período: Enero – Abril.
Temastransversales: Carnival.
3º período: Abril – Junio
SECUENCIACIÓN
En el primer curso de E.P.O el temario está dividido en
8 unidades. Cada una de ellas consta de 8 lecciones que
desarrollaremos según las circunstancias, pero en
principio una unidad mensual.
COMPETENCIAS CLAVE
Desarrollo en la competencia de comunicación lingüística de manera directa, enriqueciendo de
nuevos matices esta capacidad comunicativa general. La aportación de la lengua extranjera al
desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir habilidades de
escuchar y hablar.
Desarrollo de la competencia para aprender a aprender, puesto que acrecienta la capacidad
lingüística general y confiere recursos diferentes para la comprensión y expresión.
Las lenguas son vehículo de comunicación y transmisión cultural y favorecen el respeto, el
interés y la comunicación con hablantes de otras lenguas, por lo que son un buen vehículo para
el desarrollo de la competencia social y ciudadana.
La utilización de recursos digitales para el aprendizaje es inherente a la materia, y su uso
contribuye al desarrollo de la competencia en tratamiento de la información y competencia
digital.
Esta materia incluye un acercamiento a la cultura de otros países y por tanto contribuye a
adquirir la competencia artística y cultural al propiciar la aproximación a obras y autores que
han contribuido a la creación artística.
El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la adquisición de la
competencia en autonomía e iniciativa personal, pues implica el manejo de recursos
personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Siguiendo la línea iniciada con los niños de educación infantil, los alumnos que comienzan el
aprendizaje de inglés en 1º de EPO continuarán con dicho aprendizaje, teniendo como
referencia los conocimientos básicos conseguidos anteriormente y respetando su evolución y
el asentamiento de su lengua materna.
Aparte de las actividades preliminares de introducción y motivación, se llevarán a cabo otras
estrategias encaminadas a conseguir los objetivos:
De comprensión específica de mensajes sencillos y ejercicios de pregunta-respuesta.
De comprensión global de textos orales (Listening-audición-escucha), pregunta-respuesta.
De producción oral (dramatizaciones, juegos de rol, diálogos cortos…), pregunta-respuesta.
De comprensión escrita (lectura de tebeos sencillos, pequeños cuentos…) flashcards.
De producción escrita, elaboración de vocabularios.
De creatividad, trabajos de recortado, dibujos, canciones, coloreados, juegos, pequeños
poemas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se prestará atención a la diversidad del alumnado, así como a las diferencias individuales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A22 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA INTRODUCCIÓN
Para realizar las diversas actividades de Educación Artística en este curso, debemos partir de la exploración del entorno, manipulación de materiales y del aprendizaje de las técnicas plásticas
básicas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la capacidad de observación.
Conocer los materiales propios y adaptarlos al trabajo en otras áreas.
Conocer y diferenciar las técnicas empleadas.
Representar los elementos de su entorno.
Utilizar el eje de simetría como referencia en el dibujo.
Percibir el espacio: la figura, el fondo, lo cercano...
Aplicar los conocimientos artísticos en el aprendizaje de otras áreas y en las conmemoraciones especiales
teniendo en cuenta su temporalización.
Disfrutar con las realizaciones propias y valorar el trabajo de los demás.
Valorar la creatividad y originalidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Observar las actividades del alumno en su realización y ejecución.
- Identificar formas, colores, tamaños, detalles de las producciones artísticas
propias o de los demás.
- Distribuir correctamente el espacio en el plano.
- Valorar la creatividad y originalidad del trabajo.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- Educación audiovisual.
Disfraces, máscaras, escenarios, vestuario…
La luz y las sombras
Bloque 2- Expresión artística.
Mezclas de colores para obtener otros.
Técnica mixta (combinación de lápices de color, ceras y rotuladores.
Técnica de la estampación: hojas, corchos…y otras.
Adornos de Navidad.
Modelado (plastilina).
El papel y sus texturas.
Collages.
Bloque 3- Dibujo Geométrico.
La línea y el punto.
La simetría del cuerpo humano. Proporciones y tamaños.
Plegado y recortado.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión y media semanal a lo largo del
curso escolar
SECUENCIACIÓN
Se intentará trabajar los contenidos básicos
relacionados con el material troncal.
COMPETENCIAS CLAVE
8- Comunicación Lingüística. Adquisición del vocabulario específico, valorando la obra
artística.
9- Competencia matemática, científica y tecnológica. Conocer conceptos y representaciones
geométricas presentes en la arquitectura y en el entorno.
10- Competencia digital. Utilización de tecnología como fuente de información sobre
manifestaciones artísticas.
11- Aprender a aprender. Favorecer la reflexión sobre los procesos en la manipulación de
objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial.
12- Competencia social y cívica. Interés por la participación en la vida cultural y en la
contribución para la conservación del patrimonio artístico y cultural.
13- Iniciativa y emprendimiento. Creación de diferentes expresiones artísticas desde la
planificación previa hasta el producto final.
14- Conciencia y expresión cultural. Comprensión, aprecio, disfrute y expresión en las
diferentes artes plásticas.
RECURSOS MATERIALES
Guía del profesor.
Libro del alumno/a.
Diverso material fungible: folios, cartulinas,pinturas,ceras,témperas,pegamento, papel
de seda...
DVD didácticos de E. Plástica.
Internet: visita a museos y páginas web relativas a artistas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Aparte de las actividades del libro se realizarán trabajos sobre: estaciones, meses,
Navidad, Carnaval, Constitución, Día de la Paz y en la Semana Cultural para apoyar los
proyectos del centro.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Realización de diferentes técnicas plásticas.
Desarrollo del gusto por el trabajo bien hecho.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A23 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
Nuestro planteamiento general es hacer que los niños vayan adquiriendo los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que lleguen a ser capaces, a lo largo de
la Etapa, de percibir y expresar la Música con rigor, autonomía y gusto personal.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Discriminar sonidos del entorno natural y urbano.
Reconocer auditiva y visualmente algunos de los instrumentos de percusión escolar.
Manejar y tocar las notas trabajadas y la escala pentatónica en instrumentos de láminas (placas).
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Reconocer las características básicas de los sonidos: altura, duración, intensidad y timbre.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes piezas musicales (con musicogramas) y reconocer en ellas aspectos musicales.
Aprender canciones, juegos, rimas y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y algunos esquemas rítmicos sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: “Escucha”
Cualidades de los sonidos del entorno natural y social. Altura, intensidad, duración y timbre. Paisajes sonoros.
El lenguaje musical a partir de la escucha activa de audiciones de obras breves, instrumentales y vocales, de distintos
estilos y culturas. La riqueza de la diversidad cultural. Comentarios orales.
Introducción a la organización del sonido. Las formas musicales. Identificación de repeticiones (AA) y contrastes
(AB).
Reconocimiento y clasificación de algunos instrumentos musicales según su familia: cuerda, viento y percusión.
Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en audiciones y otras representaciones musicales.
Bloque 2: “La interpretación musical”
La voz. Cuidados de la voz. Recursos sonoros de la voz. Descripción de diferentes tipos de voces.
Repertorio de canciones al unísono.
Identificación visual y clasificación de instrumentos escolares. Percusión altura determinada e indeterminada.
La frase musical y otros recursos formales. Consolidación mediante la experiencia práctica.
Lenguaje musical aplicado a la interpretación de canciones. Conceptos básicos. El pentagrama y la clave de sol. Las
notas musicales. Las figuras y los silencios.
Posibilidades sonoras y expresivas del propio cuerpo, de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al
servicio de la interpretación musical.
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la creación de producciones musicales sencillas.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Práctica de técnicas básicas de movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, canciones y piezas
musicales e interpretación de danzas sencillas de diferentes estilos y culturas. Introducción a la relajación. La
respiración.
Utilización de la danza como medio de interacción social.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo
de todo el curso escolar
SECUENCIACIÓN
8 sesiones por trimestre. Los
temas y actividades
complementarias irán de
acuerdo al calendario natural
y sus celebraciones.
COMPETENCIAS CLAVEque la Música contribuye a adquirir:
Comunicación lingüística: al aprender un repertorio de canciones (orales y escritas) en lengua castellana, conociendo
vocabulario y expresiones locales.
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con laescritura musical (valor de las figuras, equivalencias,
compases) y las figuras geométricas en las coreografías.
Competencia digital: con elusodel conjunto de tecnologías de la información y comunicación para mostrar procesos
relacionados con las artes.
Social y cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación. Comprendiendo la realidad de la pluralidad social actual con la que
convivimos y aprendiendo a respetarnos.
Conciencia y expresiones culturales: favoreciendo el conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones
artístico-musicales del patrimonio cultural propio y de otros pueblos.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el esfuerzo, trabajo constante y la disciplina
que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: Valorando y cuidando la voz, cantando sin forzar las cuerdas vocales,
de forma natural y desinhibida. Desarrollando la confianza en sí mismos mediante las interpretaciones musicales, las
dramatizaciones con gestos grupales y las coreografías.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto 2 de la Editorial Santillana. Bibliografía.
Instrumentos de Percusión, Determinados e Indeterminados.
PDI
Ordenador. Internet.
Pizarra pautada.
CD´s, DVD´s
Flauta. Piano eléctrico. Guitarra.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Partiendo del tema del cuento y la canción con que se inicia cada unidad se trabajarán los distintos aspectos musicales acordes a
cada nivel.
Tendremos como principios:
- Partir de elementos conocidos para la ampliación de conocimientos.
- No presentar dos dificultades al mismo tiempo.
Se empleará la pizarra digital para afianzar los contenidos trabajando con el libro digital y ampliar con otras actividades
interactivas y videos relacionados con los temas tratados.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A24 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN
En Segundo deEPO se imparten dos sesiones de EF: al comienzo de curso (conceptos, normas, hábitos). Casi todas en el gimnasio (habilidades, circuitos, juegos de interior) y alguna en
el polideportivo dependiendo de la climatología y de la actividad a realizar, siempre que la distribución de horarios lo permita.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Conocer y valorar su cuerpo, aprender a cuidarlo, descubrir las posibilidades de
movimiento y contribuir a relacionarse con los demás.
Afianzar la lateralidad y tomar conciencia del espacio.
Iniciar en la respiración y en la relajación a nivel global
Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico.
Iniciar en el desarrollo de las habilidades físicas básicas (giros, saltos,
lanzamientos...) y coordinación general.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas
Participar en juegos y actividades, respetar normas de juego y controlar conductas
a través del juego.
Regular y dosificar su esfuerzo llegando a su nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades
Respetar las instalaciones y el material utilizado
Entablar encuentros con padres para que entre profesor –padres se solventen los
problemas de convivencia y normativa.
Fomentar aún más las relaciones de compañerismo y amistad disfrutando del juego
con independencia del resultado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Orientarse en el espacio, con relación a uno mismo, utilizando las nociones
topológicas básicas (izq/dcha, delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos).
Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje longitudinal y
transversal para aumentar la competencia motriz.
Botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas manos,
desplazándose por un espacio conocido.
Desplazarse en cualquier tipo de juego, mediante carrera coordinada con alternancia
brazo-pierna y un apoyo adecuado y activo del pie.
Haber incrementado globalmente las capacidades físicas de acuerdo con el momento
de desarrollo motor en situaciones de juego.
Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales, empleando el movimiento o
los gestos, en situaciones de juego y de forma espontánea.
Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rítmicas sencillas y
conocidas.
Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal asociadas con la
realización de actividades físicas (lavarse las manos después de jugar…),
practicándolas habitualmente.
Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo mostrando una actitud
de aceptación hacia los demás y de superación de las pequeñas frustraciones que se
pueden producir.
CONTENIDOS BÁSICOS
1: Contenidos comunes. 2: Conocimiento corporal. Conocimiento del cuerpo, lateralidad, relación espaciotemporal,
equilibrio corporal. 3 : Habilidades motrices. Formas y posibilidades del movimiento (saltos, giros…)
coordinación general. 4: Juegos y actividades deportivas. . Reglas y normas. Actitudes de colaboración, respeto y
tolerancia con los compañeros. 5: Actividades físicas artístico-expresivas. Expresar emociones y sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y la desinhibición
6: Actividad física y salud. Hábitos básicos de higiene, alimentación, y posturales. Uso
correcto y cuidado del material.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los quemca la Lomceestán desarrollados en la programación didáctica.
RECURSOS MATERIALES
Los que disponemos en el gimnasio y que están detallados en el inventario.
También está detallado en las sesiones de las U.D.
Pizarra digital.
Ordenador.
Vídeos.
Material de ayuda con fichas, dibujos…
TEMPORALIZACIÓN
Trimestral
SECUENCIACIÓN
Dependiendo de la U.D a trabajar
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística. Expresarse de forma adecuada y conocer el vocabulario
específico del área.
Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Realizar
mediciones.
Competencia digital. Transmitir e interpretar a través del lenguaje corporal.
Competencias sociales y cívicas. Utilizar la actividad física para facilitar la relación, la
integración y el respeto, habituándose a cuidar y conservar los materiales tanto suyos
como del entorno.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Aprender a aprender. Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por
aprender.
Competencia y expresiones culturales. Conocer la riqueza cultural mediante la práctica
de diferentes juegos y danzas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Juegos escolares
Actividades programadas en el centro: música, teatro (expresión)…
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
El método guía el proceso educativo y se hace realidad con procedimientos, estilos...
La metodología será:
Flexible: seguirá el ritmo del alumno.
Activa: el alumno es el protagonista de la actividad.
Lúdica: el juego es la actividad fundamental.
Participativa: trabajando en equipo y cooperando con todos.
Los estilos de enseñanza que utilizaremos son:
a. Mando directo: el profesor guía la sesión. A utilizar en gran grupo.
b. Asignación de tareas: los alumnos marcan el ritmo de aprendizaje, el profesor propone
actividades y los alumnos las llevan a cabo. A utilizar en pequeños grupos.
c. Enseñanza recíproca: es un trabajo por parejas donde los alumnos tienen tareas de
evaluación, corrección... (ideal para parejas).
f. Descubrimiento guiado.
g. Resolución de problemas.
Enseñanza individualizada. Se actúa en función de las necesidades del alumno/a.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
.
A25 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO SEGUNDO
ÁREA CURRICULAR
RELIGION CATÓLICA
INTRODUCCIÓN
Partimos del desarrollo evolutivo y psicomotriz del niño-a de estas edades y de su entorno, para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Comprende que Dios crea al hombre para ser su amigo y hacerle feliz.
. Comprende que Dios actúa en la historia.
. Conoce la historia de algún Patriarca
. Identifica al Adviento y la Navidad
. Reconoce el Bautismo como medio de formar parte de la Iglesia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Identifica en su vida el deseo de ser feliz
. Aprecia la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad
. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: protección, cuidado y
acompañamiento
. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios
. Aprender el significado del tiempo de Adviento
. Identificar el significado profundo de la Navidad
. Reconocer el bautismo como medio para formar parte de la Iglesia
CONTENIDOS BÁSICOS
. Dios Padre de la humanidad quiere nuestra felicidad y crea al hombre para ser su amigo
. La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia
. Dios elige a María para que su hijo se haga hombre
. El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación
. La Navidad: nacimiento del Salvador
. El Bautismo: incorporación a la Iglesia
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de
su entorno
. Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz
. Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia
. Expresa verbalmente el relato de la anunciación
. Identifica los signos del Adviento
. Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo
TEMPORALIZACIÓN
8unidades para el curso
SECUENCIACIÓN
Libro: 2º Nuevo proyecto Kairé
3 unidades 1º y 2º trimestre
2 unidades 3º trimestre
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
- Añadimos las propias del área de religión:
a) Dimensión cultural e histórica
b) Dimensión ético-moral
c) Dimensión epistemológica
d) Dimensión humanizadora
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto
Biblia (lecturas)
Vídeos
Periódicos, revistas.
Uso de las tics.
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Domund, adviento, Navidad
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de manos unidas (operación bocata).
Proyectos solidarios (colaboración en recogida de alimentos, rifas…)
Visita a la parroquia
Recibir la visita de un grupo scout
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de observación.
Lectura
Aprendizaje por descubrimiento.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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A26 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEGUNDO ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES INTRODUCCIÓN
Pretendemos facilitar la construcción de la identidad individual y potenciar las relaciones interpersonales para fortalecer la convivencia, de acuerdo a valores cívicos, socialmente reconocidos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
a). - Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b). - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c). - Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d). - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminación de personas con discapacidad.
e). - Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Valora positivamente sus cualidades personales.
Aprende a ser consumidor responsable.
Respeta las reglas en el trabajo en equipo
Respeta la igualdad de derechos en los juegos.
Utiliza habilidades de escucha y de participación oral en el diálogo, tertulia, debate…
Manifiesta afecto y alegría ante la presencia de compañeros.
Reconoce y valora positivamente los grupos (familia y colegio).
Muestra sensibilidad hacia la justicia y denuncia acciones incorrectas.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1- La identidad y la dignidad de la persona.
Nos gusta lo que hacemos.
Bloque 2- La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Jugamos y aprendemos juntos.
Bloque 3- La convivencia y los valores sociales.
Somos una gran comunidad
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Aparecerán en las programaciones didácticas según indica la ley.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de observación.
Lectura
Aprendizaje por descubrimiento.
COMPETENCIAS CLAVE
8- Comunicación Lingüística. Desarrollar la habilidad de expresión oral en grupo,
respetando el turno de palabra y las diferentes opiniones.
9- Competencia matemática, científica y tecnológica. Habilidad para aplicar el
razonamiento matemático en la resolución de diversos problemas en situaciones
cotidianas y la aplicación de los conocimientos y metodología tecnológica en
respuesta a las necesidades o deseos humanos.
10- Competencia digital. Utilizar de forma segura y crítica las tecnologías de la
información y comunicación para el ocio y el trabajo.
11- Aprender a aprender. Integrarhabilidades que permitan gestionar el tiempo y la
información de forma eficaz, planteándose metas a corto y largo plazo.
12- Competencia social y cívica. Conocer realidades diferentes a la suya y adoptar
comportamientos de respeto y colaboración con los demás, intentando resolver los
conflictos de forma pacífica.
13- Iniciativa y emprendimiento. Desarrollar habilidades para transformar las ideas en
actos con creatividad, innovación y la asunción de riesgos, en su vida social.
14- Conciencia y expresión cultural. Desarrollar la sensibilidad y expresión creativa a
través de distintos medios: las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto
Lecturas relacionadas
Vídeos
Periódicos, revistas.
Uso de las tics.
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de manos unidas (operación bocata).
Proyectos solidarios (colaboración en recogida de alimentos, rifas…)
Actividades que promuevan la igualdad.
Uso de la pizarra digital para ampliar y motivar las actividades del libro, siempre que sea
posible.
Introducir actividades que promuevan el dialogo, la participación y la práctica de lo
aprendido en las actividades cotidianas.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
Un bloque cada trimestre, compuesto por 8 unidades.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A27 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”
PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA
INTRODUCCIÓN
En este ciclo consideramos fundamental el afianzamiento de la comprensión y expresión oral y escrita que se completará con: la adquisición de hábitos lectores, una ampliación de vocabulario, el
aprendizaje y la aplicación de normas ortográficas, una mejora de la redacción, una iniciación gramatical para construir oraciones con claridad y corrección.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Leer con velocidad, entonación y ritmo adecuados a su nivel.
Comprender y expresar de forma oral y escrita coherentemente y secuenciar temporalmente los hechos
Diferenciar clases de textos: narrativo, descriptivo, diálogo…
Utilizar los signos de puntuación y las normas ortográficas básicas.
Presentar los trabajos de forma clara, limpia y ordenada.
Manejar conceptos gramaticales fundamentales.
Utilizar el diccionario para consultar vocabulario y ortografía.
Memorizar, reproducir y representar textos sencillos.
Redactar y resumir diferentes textos.
Familiarizarse con el uso de programas informáticos. Conocer y valorar la diversidad cultural de
España.
Usar la biblioteca del aula y del centro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Bloque 5. Educación Literaria
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas
RECURSOS
MATERIALES
Texto, diccionario,
libros de lectura,
periódicos, fichas
complementarias,
obras de teatro, pizarra
digital.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lectura diaria.
Expresar necesidades, intereses, vivencias personales, sentimientos...
Aplicar métodos basados en juegos.
Completar composiciones siguiendo guiones dados.
Utilización de la Biblioteca de aula y del Centro
Reforzar conceptos mediante programas de ordenador.
Representación teatral.
COMPETENCIASCLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidad quincenal.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGIA
Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y durante el
trabajo individual
Realización diaria de las actividades.
Observación del trabajo escrito (presentación, orden y limpieza)
Respuestas orales sobre lo estudiado.
Exposición oral de algún tema.
Pruebas escritas y orales.
SECUENCIACIÓN
Cuatro unidades por
trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
AREAS DE MEJORA
A28 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA INTRODUCCIÓN
Durante este año trabajaremos la capacidad de observar, explorar, exponer opiniones razonadas sobre la experiencia cotidiana en nuestro entorno natural y social, la educación para la salud, la
conservación del medio ambiente y la igualdad de oportunidades.
No es tan importante la adquisición de conocimientos como el método de trabajo y el desarrollo de hábitos y actitudes saludables, así como la formación de un espíritu crítico para participar como
ciudadano activo en la vida social.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Identificar y reconocer las partes principales del cuerpo: Órganos, aparatos y sistemas más
importantes y sus funciones.
Desarrollar hábitos de alimentación sana y equilibrada.
Identificar los principales aspectos geográficos de la comunidad.
Reconocer y respetar los animales y plantas característicos de nuestra comunidad.
Comprender los factores que intervienen en el desarrollo social y económico de la comunidad.
Valorar las gentes, costumbres y tradiciones de nuestra comunidad.
Conocer hechos y personajes del pasado.
Reconocer los elementos del Universo que inciden en fenómenos que ocurren en la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
"
1.Iniciación a la actividad científica.
2. El ser humano y la salud.
3. Los seres vivos.
4. Materia y energía.
5. La tecnología, objetos y máquinas
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Utilizar el propio cuerpo, con láminas y esqueleto para localizar los diferentes
aparatos y órganos.
Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, DVD y otros materiales de
audiovisuales.
Recogida de datos sobre fases de la luna y otros fenómenos del cosmos.
Demostración de la existencia de diferentes tipos de energía.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto, Cuadernillos de
trabajo, Pizarra digital, vídeos,
DVD, Mapas, Láminas, Póster,
Globo terráqueo, Texto,
Ordenador.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Trabajo con láminas y puzzles sobre el cuerpo humano y
sobre las provincias.
Colección de fichas sobre seres vivos de la región.
Representación de distintos fenómenos naturales.
Vivencias sobre fiestas populares, mercadillos y oficios que
conocen de sus mayores.
Apoyo con vídeos y DVD (espacios naturales).
Actividades en el ordenador.
Rompecabezas construidos por los alumnos.
Visitas a espacios naturales.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidades mensuales.
SECUENCIACIÓN
Tres temas por trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A29 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
Durante este año trabajaremos la capacidad de observar, explorar, exponer opiniones razonadas sobre la experiencia cotidiana en nuestro entorno natural y social, la educación para la salud, la
conservación del medio ambiente y la igualdad de oportunidades.
No es tan importante la adquisición de conocimientos como el método de trabajo y el desarrollo de hábitos y actitudes saludables, así como la formación de un espíritu crítico para participar como
ciudadano activo en la vida social.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Identificar y reconocer las partes principales del cuerpo: Órganos, aparatos y sistemas más
importantes y sus funciones.
Desarrollar hábitos de alimentación sana y equilibrada.
Identificar los principales aspectos geográficos de la comunidad.
Reconocer y respetar los animales y plantas característicos de nuestra comunidad.
Comprender los factores que intervienen en el desarrollo social y económico de la comunidad.
Valorar las gentes, costumbres y tradiciones de nuestra comunidad.
Conocer hechos y personajes del pasado.
Reconocer los elementos del Universo que inciden en fenómenos que ocurren en la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Contenidos comunes.
2. El mundo en que vivimos.
3. Vivir en sociedad.
4. Las huellas del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, DVD y otros materiales de
audiovisuales.
Recogida de datos sobre fases de la luna y otros fenómenos del cosmos.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto, Cuadernillos de
trabajo, Pizarra digital, vídeos,
DVD, Mapas, Láminas, Póster,
Globo terráqueo,
Textos,rdenador.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Trabajo con láminas y puzzles sobre las provincias.
Colección de fichas sobre seres vivos de la región.
Representación de distintos fenómenos naturales.
Vivencias sobre fiestas populares, mercadillos y oficios
que conocen de sus mayores.
Apoyo con vídeos y DVD (espacios naturales).
Actividades en el ordenador.
Rompecabezas construidos por los alumnos.
Visitas a espacios naturales.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidades mensuales.
SECUENCIACIÓN
Tres temas por trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A30 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
En este curso, trataremos con especial atención el razonamiento matemático, la mecánica de las operaciones, la geometría y los aspectos lúdicos de las matemáticas, reforzados por el uso de las
Nuevas Tecnologías.
Se intentará hacer especial hincapié en los cálculos mentales rápidos matemáticos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Leer, escribir y ordenar números naturalesde hastasiete cifras, reconociendo el valor de posición
de sus cifras. .
Calcular sumas, restas y productos, así como dividir un número de hasta seis cifras por un número
de una cifra.
Identificar las fracciones y sus términos. Leer, escribir, representar, ordenar fracciones con el mismo
denominador.
Expresar las décimas y centésimas en forma fraccionaria y decimal. Identificar en el número
decimal la parte entera y la parte decimal.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones.
Reconocer si se puede adquirir un artículo cualquiera, comparando el precio que marca con una
moneda de uso legal.
Elegir adecuadamente la unidad de medida a situaciones reales de longitud, capacidad y peso.
Hacer estimaciones.
Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento.
Medir ángulos con el transportador.
Identificar figuras planas y cuerpos geométricos.
Identificar las monedas y billetes de euro.
Reconocer e identificar sucesos seguros, posibles o imposibles.
Conocer y manejar el calendario.
Reconocer y clasificar los polígonos.
Interpretar y representar gráficas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
2. Números.
3. Medida.
4. Geometría.
5. Estadística y probabilidad.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto.
Fichas complementarias
Cuerpos geométricos.
Pizarra digital.
Programas de ordenador.
Bolsa de material de la
editorial
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Razonamiento en situaciones reales.
Participación activa con una metodología lúdica.
Aplicación de las matemáticas a la vida diaria.
Refuerzo de conceptos a través del ordenador.
Aplicación de la medida en trabajos de Expresión Artística.
Juegos matemáticos que aplican conceptos.
Fichas de ampliación y refuerzo.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidad quincenal SECUENCIACIÓN
Cinco temas por trimestre.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGIA
Lectura, escritura y descomposición de números.
Razonar las propiedades de las operaciones.
Iniciar la práctica de la división con varias cifras en el divisor. Prueba de la división
Manejo y manipulación de unidades de medida con objetos concretos.
Dibujo y manipulación de polígonos y cuerpos geométricos.
Recogida de datos y representación gráfica.
Uso del ordenador
Reforzar el aprendizaje con fichas de apoyo.
Afianzar de forma práctica la utilización de la medida en situaciones cotidianas.
Potenciar el manejo de escuadra, cartabón, regla, compás y transportador de ángulos.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A31 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
INTRODUCCIÓN
El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva.”(UNESCO)Siguiendo esta
orientación de la UNESCO, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como lengua de una comunidad determinada; y es por esto
por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos desde una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilidad hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las
lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
En el 2º Ciclo de Primaria se seguirá desarrollando el Proyecto Curricular, revisado en su día y una vez comprobado que los
OBJETIVOS en cuanto a CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES, están adecuados a los niveles de 3º y 4º.
Desarrollar su competencia comunicativa en lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los compañeros de clase de
forma oral, así como producir textos escritos sencillos relacionados con temas de interés para los alumnos.
En este ciclo los alumnos están asentando su propia lengua. Por ello, nuestro objetivo principal será familiarizarlos con el
idioma inglés sin interferir en el aprendizaje de la lengua materna.
Incorporar una biblioteca de aula que contenga libros de inglés adecuados a la competencia lingüística de los alumnos
En inglés, por tanto, pretendemos trabajar el vocabulario básico de su entorno conocido, sus centros de interés y enlazando con
conocimientos en su propia lengua.
Valoraremos, por consiguiente, la comprensión y expresión escrita a su nivel.
Reforzar la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales básicas.
Intensificar la destreza del writing y fomentar el aprendizaje de la gramática de una manera inductiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Comprensión de textos orales.
2. Producción de textos orales: expresión e interacción.
3. Comprensión de textos escritos.
4. Producción de textos escritos: expresión e interacción.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
1er Trimestre: Sept - Dic: Tres
unidades. Temastransversales:
HALLOWEEN, THANKSGIVING DAY,
CHRISTMAS.
2º Trimestre: Enero - Abril: Tres
unidades. Temastransversales: St.
VALENTINE’S DAY, ST. PATRICK’S
DAY, EASTER.
3er Trimestre: Abril - Junio: Tres
unidades. * Repaso.
SECUENCIACIÓN
En tercer curso de E.P.O., el temario está
dividido en 9 unidades. Cada una de ellas
consta de 10 lecciones que
desarrollaremos según las circunstancias,
pero en principio una unidad mensual.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
3º de EPO - Materialesdigitalizados: Teacher’s book, Student’s book, activity
book, CDs audio, interactives, teacher’s resource book, story cards, DVD.
Vídeos, games, reader book, flashcards, songs, posters,
4º de EPO- Teacher’s book, Student´s book, Activity book. CDs, CDroom, internet,
vídeos, games, songs, posters. Storyboards- Reader. Dictionar.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación.
De comprensión de mensajes sencillos:
De comprensión global de textos orales: LISTENING.
De producción oral: Speaking, Role-Play, Story, Dialogues, Ask and Answer, etc
De comprensión escrita: Reading, Comics, Tales, Letters, etc
De producciónescrita: Writing, Short Compositions, Letters, Vocabulary
De proyectos: Fomentar la creatividad con la ejecución de trabajos sencillos y el aprendizaje de
canciones, juegos, chants y poemas.
Para atender las diferencias individuales se programan para este grupo actividades de Refuerzo y
Ampliación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Revista escolar
Semana cultural
Elaboración de carteles y rótulos con distintos mensajes distribuidos por los
espacios comunes del centro.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL ÁREAS DE MEJORA
A32 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
ÁREA ARTÍSTICA: PLÁSTICA
INTRODUCCIÓN
La idea fundamental de esta área es el acercamiento a las diferentes manifestaciones artísticas y el disfrute de las mismas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar los aspectos plásticos partiendo de situaciones cercanas a su entorno.
Utilizar los distintos materiales y técnicas específicas
Realizar producciones propias.
Aprender a valorar y a sentir las creaciones artísticas de distintas épocas y estilos.
Poseer una actitud crítica ante la información visual.
Disfrutar con las realizaciones propias y valorar las de los demás.
Fomentar la autoestima a través de la exposición de todos los trabajos de los
alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Educación audiovisual.
2. Educación artística.
3. Dibujo geométrico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto.
Láminas ilustradas.
Bloc de dibujo y pintura
Material fungible.
Ordenador y pizarra digital.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Presentación de obras artísticas para
despertar el interés por el arte.
Potenciación de la autoestima para la
realización de sus trabajos.
Según la programación de aula.
Visita a museos.
Participación en concursos.
Trabajos para Navidad, Carnaval,
Constitución, Semana Cultural, Día de la
Paz…
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del curso escolar.
SECUENCIACIÓN
Dos unidades al trimestre
. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Visualización de imágenes que ayuden a la realización de los trabajos del alumno.
Explicación de las distintas técnicas con las que se va a trabajar.
Práctica y dominio de técnicas que les permita desarrollar su labor cada vez más autónoma y
personal.
Desarrollo del gusto por lo bien hecho.
Apreciación de los trabajos propios y ajenos.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A33 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
Seguimos trabajando para que los alumnos continúen adquiriendo los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que sean capaces de percibir y expresar la
Música con rigor, autonomía y gusto personal. La finalidad es desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad
armónica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos.
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Interpretar melodías sencillas con la flauta dulce.
Manejar y tocar las notas en los instrumentos de láminas (placas).
Reconocer los elementos del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes estilos de música y reconocer los aspectos musicales en diferentes épocas.
Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de instrumentos sencillos.
Aprender canciones, juegos, coreografías y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y algunos esquemas rítmicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se refleja lo promulgado
en la L. O. M. C. E
CONTENIDOS BÁSICOS Bloque 1: “Escucha”
Interiorización mediante la escucha de algunos elementos del lenguaje musical rítmico: compases binarios,
ternarios y cuaternarios. Figuras musicales.
Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
Aproximación a la Historia de la música culta.
Reconocimiento auditivo y clasificación de instrumentos musicales por familias: cuerda, viento y
percusión.
Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en audiciones y otras representaciones musicales.
Bloque 2: “La interpretación musical”
Clasificación de las voces por su tesitura. Agrupamientos vocales: solo, dúo, trío, cuarteto, coro.
Repertorio de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas.
Consolidación mediante la experiencia práctica de los elementos del lenguaje musical. La partitura.
Atención, participación y responsabilidad en las actividades de interpretación en una obra conjunta.
Respeto a las normas y por las manifestaciones producidas por los demás.
La distancia entre sonidos. El intervalo, análisis básico: de la segunda a la octava.
Técnicas básicas de recogida de datos para la construcción del pensamiento musical.
Los medios audiovisuales y los recursos informáticos para la creación de piezas musicales y sonorización
de imágenes y representaciones dramáticas.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Repertorio de danzas y coreografías básicas en grupo. Danzas sencillas de inspiración histórica. La danza
en otras culturas. Danzas del mundo.
Conocimiento y realización de diferentes técnicas de relajación.
El tempo. El metrónomo. Adagio, Andante, Allegro.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se refleja lo promulgado
en la L. O. M. C. E
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo de
todo el curso escolar.
SECUENCIACIÓN
8 sesiones por trimestre. Las actividades
complementarias irán de acuerdo al calendario natural y
sus celebraciones.
COMPETENCIASCLAVEque la Música contribuye a adquirir:
Comunicación lingüística: al aprender un repertorio de canciones (orales y escritas) en
lengua castellana aumentan la riqueza del vocabulario. Con los intercambios comunicativos
sobre experiencias de audición e interpretación se refuerzan los coloquios, debates y diálogos.
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con el lenguaje musical (valor
de las figuras, equivalencias, compases) y con las figuras geométricas en las coreografías.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: al estimular la apreciación del medio a
través de los sonidos, ruidos y movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras
y realizaciones humanas. Al tratar el tema de la contaminación acústica comprenden la
necesidad de contribuir a preservar un medio físico agradable y saludable.
Competencia digital: usando el conjunto de tecnologías de la información y comunicación
para mostrar procesos relacionados con las artes.
Social y cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación y respeto a la pluralidad social.
Potenciando la responsabilidad al tener que seguir unas normas, instrucciones, cuidado y
conservación de materiales e instrumentos
Conciencia y expresiones culturales: a través del conocimiento, la comprensión y la
valoración de las manifestaciones artístico-musicales del patrimonio cultural castellanoleonés
y de otros lugares.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el
esfuerzo, trabajo constante y la disciplina que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: ya que las situaciones de
observación, escucha y expresión artístico–musical favorecen el conocimiento de uno mismo
a través del conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones artístico-
musicales del patrimonio cultural castellanoleonés y de otros lugares.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Partiendo de elementos conocidos seguimos un orden de ampliación y dificultades progresivas
en los contenidos según el nivel que van adquiriendo los alumnos. Cuidando de no presentar
dos dificultades al mismo tiempo.
Se empleará la pizarra digital para afianzar los contenidos trabajando con el libro digital y
ampliar con otras actividades interactivas y videos relacionados con los temas tratados.
Con respecto a la metodología para tocar la flauta dulce el método será progresivo,
aprendiendo las digitaciones en la flauta poco a poco y utilizado partituras sencillas que
también serán acompañadas con audiciones instrumentales.
Las canciones se acompañarán de ritmos, instrumentos y/o coreografía.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto 3 de la Editorial Santillana.
Bibliografía diversa. Partituras.
Instrumentos de Percusión, Determinados e
Indeterminados.
Flauta Dulce. Piano eléctrico. Guitarra.
PDI. Ordenador. Internet.
Pizarra pautada. CD´s, DVD´s
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL ÁREAS DE MEJORA
A34 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
Los alumnos del tercer nivel tienen dos sesiones prácticas de educación física impartidas por una misma profesora y realizadas en el gimnasio, patio o polideportivo en función de la climatología y
según la distribución de horarios.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Potenciar la autoestima y la superación estimulándole. Desarrollar y estructurar el E. Corporal y sus partes.
Vivenciar la movilidad de todas las partes del cuerpo. Reconocer el cuerpo y su simetría y asimetría. .
Vivenciar la respiración en distintas situaciones. Afianzar las nociones topológicas básicas.
Adaptar el movimiento a las nociones espaciales conocidas.
Conseguir el control del movimiento después de situaciones de desequilibrio.
Mejorar la coordinación de las formas básicas de desplazamientos.
Desarrollar los desplazamientos con objetos y materiales. Combinar los desplazamientos con otras habilidades
básicas.
Experimentar diferentes formas y tipos de saltos. Desarrollar los diferentes giros en torno al eje transversal.
Adoptar las medidas necesarias para prevenir accidentes. Mejorar la precisión en la manipulación de diferentes
objetos.
Realizar lanzamientos y recepciones con precisión.
Conocer y valorar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo.
Utilizar el gesto y el movimiento para escenificar e interpretar las expresiones de los demás.
Practicar juegos populares y promover la práctica de juegos tradicionales de la comunidad.
Fomentar hábitos de higiene, de salud, de posturas correctas y de convivencia
Entablar encuentros más frecuentes con padres para solventar problemas de agresividad y normativa.
Fomentar, aún más, las relaciones de compañerismo y amistad disfrutando del juego con independencia del
resultado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Contenidos comunes.
2. Conocimiento corporal.
3. Habilidades motrices.
4. Juegos y actividades deportivas.
5. Actividades físicas artístico-expresivas.
6. Actividad física y salud
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Realizar actividades de relajación global y segmentaria utilizando
sensaciones de pesadez, ligereza, frío, calor, etc.
Realizar desplazamientos con distintos materiales.
Hacer carreras con saltos sobre objetos inmóviles.
Saltar sobre objetos móviles.
Correr y saltar en longitud y desde una altura
Técnica de instrucción directa individualmente y con grupos reducidos.
La metodología será: Flexible.Activa. Lúdica. Participativa.
Microenseñanza en la fase de calentamiento y estiramiento.
Resolución de problemas
Asignación de tareas
Reproducción de modelos.
Descubrimiento guiado.
TEMPORALIZACIÓN
Al inicio y final de curso se realiza el test
de aptitudes físicas.
A lo largo del curso se trabajan los
diferentes bloques temáticos de forma
general e interrelacionados.
SECUENCIACIÓN
Los contenidos los englobamos en unidades didácticas.
Dependiendo de la Unidad D.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales. RECURSOS MATERIALES
Múltiples y variados: espalderas, bancos suecos, colchonetas, combas, aros, picas, conos, anillas,
pañuelos, balones de diferentes tamaños, pelotas, platillos voladores, raquetas …
Pizarra digital, videos, fichas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Explicar un juego y preparárselo para realizarlo toda la clase.
Juegos escolares
Actividades programadas en el centro: musical (coreografías)… teatro(expresión)…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A35 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO TERCERO ÁREA CURRICULAR
RELIGIÓN CATÓLICA
INTRODUCCIÓN
Partimos de las características generales de los alumnos de estas edades, así como del desarrollo, social, afectivo e intelectual.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Conocer el significado de los signos utilizados en la Biblia.
. Memorizar el padrenuestro
. Comprender el significado del Bautismo
. Descubrir la acción de los misioneros
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su
felicidad
. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo
. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones
. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que se inicia su vida pública
. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad
eclesial CONTENIDOS BÁSICOS
. La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad
. El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…)
. La misión de Jesús es hacer felices a los hombres
. El seguimiento De Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús.
. Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida
. El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los
amigos o el entorno son un regalo
. Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia
del sentido que pueden tener en la vida actual
. Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del
Padrenuestro a los discípulos
. Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionara, la caridad y los
sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas
TEMPORALIZACIÓN
Anual
SECUENCIACIÓN
EDELVIVES 3º YASHAR
9 temas. 3 temas cada trimestre
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.: La comunicación lingüística debe ser motor de la resolución pacífica
de conflictos. Escuchar, exponer y dialogar los propios puntos de vista y comprender los mensajes
orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al
contexto.
Competencias sociales y cívicas.: conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y
comprender su punto de vista, aunque sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos
niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.
Conciencia y expresiones culturales: conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia de aprender a aprender: ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,
responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y
aprender de y con los demás.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: disponer de habilidades sociales para relacionarse,
cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar y
negociar, el asertividad para hacer saber adecuadamente a los demás las propias decisiones, y
trabajar de forma cooperativa y flexible.
Competencia digital: disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información en soportes digitales y para transformarla en conocimiento
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: saber resolver
problemas lógico-matemáticos y usar de manera adecuada los principios científicos y tecnológicos.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto
Noticias de actualidad
Canciones y películas
Nuevas tecnologías
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de Manos Unidas (operación bocata)
Colaboración y participación en proyectos solidarios.
Domund, Adviento, Navidad
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de lecturas, estudio y películas de personajes bíblicos y
santos.
Realización de actividades individuales y en grupos.
Aprendizaje por descubrimiento.
Se trabajarán las actividades grupales e individuales para el desarrollo de las
competencias básicas.
Se observan fotografías y reproducciones para entender el patrimonio artístico
religioso.
Expresar emociones y sentimientos en diferentes situaciones.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A36 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO”
PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO TERCERO
ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la
geografía, la historia y la cultura.
Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. La identidad y dignidad de la persona.
2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
3. La convivencia y los valores sociales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, DVD y otros materiales de
audiovisuales.
Recogida de datos sobre información diversa.
Trabajo cooperativo.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Pizarra digital, vídeos, DVD, Mapas, Láminas, Póster, Globo terráqueo, Libros de
consulta, Ordenador.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Día de la Paz
- Dia Internacional del niño
- Día de la Constitución
- Día de Castilla y León.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
Se llevará a cabo una unidad por trimestre, la cual estará dividida en 7 talleres.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A37 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”
PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA
INTRODUCCIÓN
En este ciclo consideramos fundamental el afianzamiento de la comprensión y expresión oral y escrita que se completará con: la adquisición de hábitos lectores, una ampliación de vocabulario, el
aprendizaje y la aplicación de normas ortográficas, una mejora de la redacción, una iniciación gramatical para construir oraciones con claridad y corrección.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Leer con velocidad, entonación y ritmo adecuados a su nivel.
Comprender y expresar de forma oral y escrita coherentemente.
Diferenciar clases de textos: narrativo, descriptivo, diálogo…
Utilizar los signos de puntuación y las normas ortográficas básicas.
Presentar los trabajos de forma clara, limpia y ordenada.
Manejar conceptos gramaticales fundamentales.
Utilizar el diccionario para consultar vocabulario y ortografía.
Memorizar, reproducir y representar textos sencillos.
Redactar y resumir diferentes textos.
Familiarizarse con el uso de programas informáticos. Conocer y valorar la diversidad cultural de
España.
Usar la biblioteca del aula y del centro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender el significado de un texto y saber extraer la idea fundamental.
2. Manejar el diccionario sabiendo utilizar las palabras guías.
3. Utilizar reglas de ortografía sencillas.
4. Construir composiciones escritas utilizando vocabulario y sintaxis
adecuadas.
5. Distinguir palabras sinónimas y antónimas.
6. Reconocer silabas tónicas en palabras e identificar si pertenecen a palabras
agudas, llanas y esdrújulas.
7. Conocer la definición de los diferentes tipos de oraciones y saber
localizarlas en cualquier texto.
8. Desarrollar la capacidad de comprensión lectora.
9. Escuchar, leer un texto divulgativo con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados, analizar contenido y utilizar contenido y utilizar
estrategias sencillas estrategias sencillas.
10. Conocer e identificar los determinantes
11. Utilizar correctamente la concordancia de los verbos con las palabras a los
que acompañan.
12. Conocer el concepto de verbo y las conjugaciones.
13. Reconocer y utilizar las clases de adverbios.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Bloque 2. Comunicación escrita: leer
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Bloque 5. Educación Literaria
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas
RECURSOS
MATERIALES
Texto, diccionario,
libros de lectura,
periódicos, fichas
complementarias,
obras de teatro, pizarra
digital.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Lectura diaria.
Expresar necesidades, intereses, vivencias personales, sentimientos...
Aplicar métodos basados en juegos.
Completar composiciones siguiendo guiones dados.
Utilización de la Biblioteca.
Reforzar conceptos mediante programas de ordenador.
Representación teatral.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓ
N
Unidad quincenal.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGIA
Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y durante el
trabajo individual
Realización diaria de las actividades.
Observación del trabajo escrito (presentación, orden y limpieza)
Respuestas orales sobre lo estudiado.
Exposición oral de algún tema.
Pruebas escritas y orales.
SECUENCIACIÓN
Cuatro unidades por
trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
AREAS DE MEJORA
A38 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
INTRODUCCIÓN
Durante este año trabajaremos la capacidad de observar, explorar, exponer opiniones razonadas sobre la experiencia cotidiana en nuestro entorno natural y social, la educación para la salud, la
conservación del medio ambiente y la igualdad de oportunidades.
No es tan importante la adquisición de conocimientos como el método de trabajo y el desarrollo de hábitos y actitudes saludables, así como la formación de un espíritu crítico para participar como
ciudadano activo en la vida social.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Identificar y reconocer las partes principales del cuerpo: Órganos, aparatos y sistemas más
importantes y sus funciones.
Desarrollar hábitos de alimentación sana y equilibrada.
Conocer y clasificar los seres vivos y valorar su conservación.
Identificar la materia y sus propiedades.
Conocer los diferentes tipos de energía y su aplicación en el funcionamiento de las máquinas.
Recordar los grandes descubrimientos y sus inventores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes directas e indirectas y comunicando los
resultados.
Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones
vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y
determinados hábitos de salud.
Aprender diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus
características y tipos.
Conocer leyes básicas que rigen fenómenos sencillos
Diferenciar las máquinas y conocer el tipo de energía para su funcionamiento.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Iniciación a la actividad científica.
2. El ser humano y la salud.
3. Los seres vivos.
4. Materia y energía.
5. Tecnología, objetos y máquinas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Utilizar el propio cuerpo, con láminas y esqueleto para localizar los diferentes
aparatos y órganos.
Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, DVD y otros materiales de
audiovisuales.
Recogida de datos sobre fases de la luna y otros fenómenos del cosmos.
Demostración de la existencia de diferentes tipos de energía.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto, Cuadernillos de
trabajo, Pizarra digital, vídeos,
DVD, Mapas, Láminas, Póster,
Globo terráqueo, Texto,
Ordenador.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Trabajo con láminas y puzzles sobre el cuerpo humano y
sobre las provincias.
Colección de fichas sobre seres vivos de la región.
Representación de distintos fenómenos naturales.
Vivencias sobre fiestas populares, mercadillos y oficios
que conocen de sus mayores.
Apoyo con vídeos y DVD (espacios naturales).
Actividades en el ordenador.
Rompecabezas construidos por los alumnos.
Visitas a espacios naturales.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidades mensuales
SECUENCIACIÓN
Tres temas por trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A39 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
Durante este año trabajaremos la capacidad de observar, explorar, exponer opiniones razonadas sobre la experiencia cotidiana en nuestro entorno natural y social, la educación para la salud, la
conservación del medio ambiente y la igualdad de oportunidades.
No es tan importante la adquisición de conocimientos como el método de trabajo y el desarrollo de hábitos y actitudes saludables, así como la formación de un espíritu crítico para participar como
ciudadano activo en la vida social.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Identificar los principales aspectos geográficos de España y Europa.
Comprender los factores que intervienen en el desarrollo social y económico de España
Valorar las gentes, costumbres y tradiciones de España
Conocer hechos y personajes del pasado.
Reconocer los elementos del Universo que inciden en fenómenos que ocurren en la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
Identificar la atmósfera,la litosfera y la hidrosfera y su influencia sobre el planeta Tierra.
Conocer los ríos, el relieve y los climas de España.
Describir la organización territorial del Estado español.
Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea
Comprender los principales conceptos demográficos y su relación con los factores
geográficos, sociales económicos o culturales.
Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando
la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
CONTENIDOS BÁSICOS
5. Contenidos comunes.
6. El mundo en que vivimos.
7. Vivir en sociedad.
8. Las huellas del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, DVD y otros materiales de
audiovisuales.
Recogida de datos sobre fases de la luna y otros fenómenos del cosmos.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto, Cuadernillos de
trabajo, Pizarra digital, vídeos,
DVD, Mapas, Láminas, Póster,
Globo terráqueo, Textos,
ordenador.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Trabajo con láminas y puzzles sobre las provincias.
Colección de fichas sobre seres vivos de la región.
Representación de distintos fenómenos naturales.
Vivencias sobre fiestas populares, mercadillos y oficios
que conocen de sus mayores.
Apoyo con vídeos y DVD (espacios naturales).
Actividades en el ordenador.
Rompecabezas construidos por los alumnos.
Visitas a espacios naturales.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Unidades mensuales
SECUENCIACIÓN
Tres temas por trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A40 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN En este curso, trataremos con especial atención el razonamiento matemático, la mecánica de las operaciones, la geometría y los aspectos lúdicos de las matemáticas, reforzados por el uso de las
Nuevas Tecnologías.
Se intentará hacer especial hincapié en los cálculos mentales rápidos matemáticos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta siete cifras, reconociendo el valor de posición
de suscifras. .
Calcular sumas, restas y productos, así como dividir un número de hasta seis cifras por un número
de una cifra.
Identificar las fracciones y sus términos. Leer, escribir, representar, ordenar fracciones con el mismo
denominador.
Expresar las décimas y centésimas en forma fraccionaria y decimal. Identificar en el número
decimal la parte entera y la parte decimal.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos operaciones.
Reconocer si se puede adquirir un artículo cualquiera, comparando el precio que marca con una
moneda de uso legal.
Elegir adecuadamente la unidad de medida a situaciones reales de longitud, capacidad y peso.
Hacer estimaciones.
Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento.
Medir ángulos con el transportador.
Identificar figuras planas y cuerpos geométricos.
Identificar las monedas y billetes de euro.
Reconocer e identificar sucesos seguros, posibles o imposibles.
Conocer y manejar el calendario.
Reconocer y clasificar los polígonos.
Interpretar y representar gráficas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, números de hasta
siete cifras.
2. Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
Operar con los números: suma, resta, multiplicación y división.
Resolución de problemas de la vida cotidiana aplicando las distintas
operaciones.
3. Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la
medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones
razonables.
Operar con diferentes medidas
4. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio y
rombo.
5. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas.
6. Aplicar las características para clasificar: poliedros, prismas, pirámides, cuerpos
redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos.
7. Diferenciar las unidades de medida longitud, capacidad, masa y tiempo para resolver
problemas de la vida diaria.
Conocer las fracciones, sus componentes y la relación con los decimales
realizar operaciones.
Conocer los datos estadísticos.
CONTENIDOS BÁSICOS 6. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
7. Números.
8. Medida.
9. Geometría.
10. Estadística y probabilidad.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto.
Fichas complementarias
Cuerpos geométricos.
Pizarra digital.
Programas de ordenador.
Bolsa de material de la
editorial
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Razonamiento en situaciones reales.
Participación activa con una metodología lúdica.
Aplicación de las matemáticas a la vida diaria.
Refuerzo de conceptos a través del ordenador.
Aplicación de la medida en trabajos de Expresión Artística.
Juegos matemáticos que aplican conceptos.
Fichas de ampliación y refuerzo.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN Unidad quincenal
SECUENCIACIÓN Cuatro temas por trimestre.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGIA
Lectura, escritura y descomposición de números.
Razonar las propiedades de las operaciones.
Iniciar la práctica de la división con varias cifras en el divisor. Prueba de la división
Manejo y manipulación de unidades de medida con objetos concretos.
Dibujo y manipulación de polígonos y cuerpos geométricos.
Recogida de datos y representación gráfica.
Uso del ordenador
Reforzar el aprendizaje con fichas de apoyo.
Afianzar de forma práctica la utilización de la medida en situaciones cotidianas.
Potenciar el manejo de escuadra, cartabón, regla, compás y transportador de ángulos.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A41 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
INTRODUCCIÓN
El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva.”(UNESCO)Siguiendo esta
orientación de la UNESCO, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como lengua de una comunidad determinada; y es por esto
por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos desde una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilidad hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las
lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
En el 2º Ciclo de Primaria se seguirá desarrollando el Proyecto Curricular, revisado en su día y una
vez comprobado que los OBJETIVOS en cuanto a CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS y ACTITUDES,
están adecuados a los niveles de 3º y 4º.
Desarrollar su competencia comunicativa en lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con
los compañeros de clase de forma oral, así como producir textos escritos sencillos relacionados con temas de
interés para los alumnos.
En este ciclo los alumnos están asentando su propia lengua. Por ello, nuestro objetivo principal será
familiarizarlos con el idioma inglés sin interferir en el aprendizaje de la lengua materna.
En inglés, por tanto, pretendemos trabajar el vocabulario básico de su entorno conocido, sus centros
de interés y enlazando con conocimientos en su propia lengua.
Valoraremos, por consiguiente, la comprensión y expresión escrita a su nivel.
Intensificar la destreza del writing y fomentar el aprendizaje de la gramática de una manera inductiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para la comprensión del
sentido general del texto.
-Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos. - Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos sobre vida
cotidiana.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
- Mostrar interés y respeto hacia las personas que hablan la lengua extranjera. -Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. Comprensión de textos orales.
2. Producción de textos orales: expresión e interacción.
3. Comprensión de textos escritos.
4. Producción de textos escritos: expresión e interacción.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN 1er Trimestre: Sept - Dic:
Tres unidades. Temas transversales:
HALLOWEEN, THANKSGIVING
DAY, CHRISTMAS.
2º Trimestre: Enero - Marzo:
Tres unidades. Temas transversales:
St. VALENTINE’S DAY, ST.
PATRICK’S DAY, EASTER.
3er Trimestre: Abril - Junio: Tres
unidades. Celebración de DAY
MAY.
SECUENCIACIÓN
En tercer curso de E.P.O., el temario está
dividido en 9 unidades. Cada una de ellas
consta de 10 lecciones que desarrollaremos
según las circunstancias, pero en principio una
unidad mensual.
En cuarto el temario está dividido en 9 unidades
y cada una de ellas en 6 lecciones, que se
desarrollan durante 8 ó 10 sesiones
aproximadamente, aunque este desarrollo
quedará condicionado por circunstancias
puntuales.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES - Materiales digitalizados: Teacher’s book, , CDs audio, interactives, DVD .Internet
Vídeos, games.
- Teacher’s book, Student´s book, Activity book, games, songs, posters. Dictionary.
- Libro de lectura colectiva trimestral.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación.
De comprensión de mensajes sencillos:
De comprensión global de textos orales: LISTENING.
De producción oral: Speaking, Role-Play, Story, Dialogues, Ask and Answer, etc
De comprensión escrita: Reading, Comics, Tales, Letters, etc
De producción escrita: Writing, Short Compositions, Letters, Vocabulary
De proyectos: Fomentar la creatividad con la ejecución de trabajos sencillos y el aprendizaje de
canciones, juegos, chants y poemas.
Para atender las diferencias individuales se programan para este grupo actividades de Refuerzo y
Ampliación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Revista escolar Semana cultural
Elaboración de carteles y rótulos con distintos mensajes distribuidos por los
espacios comunes del centro.
Teatro.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A42 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
ÁREA ARTÍSTICA: PLÁSTICA
INTRODUCCIÓN
La idea fundamental de esta área es el acercamiento a las diferentes manifestaciones artísticas y el disfrute de las mismas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar los aspectos plásticos partiendo de situaciones cercanas a su entorno.
Utilizar los distintos materiales y técnicas específicas
Realizar producciones propias.
Aprender a valorar y a sentir las creaciones artísticas de distintas épocas y estilos.
Poseer una actitud crítica ante la información visual.
Disfrutar con las realizaciones propias y valorar las de los demás.
Fomentar la autoestima a través de la exposición de todos los trabajos de los
alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.1. Crear un cartel publicitario, teniendo en cuenta la obra de un artista
2. Usar correctamente el compás.
3. Utilizar adecuadamente los lápices de colores para crear tonos, texturas y tonalidades.
4. Manejar y utilizar la escala y proporción adecuada para representar un plano de una vivienda
5. Crear un collage con diferentes materiales.
6. Realizar con diferentes materiales una obra tridimensional.
7. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la
búsqueda de recursos.
8. Valorar las producciones realizadas individual o colectivamente.
9. Saber planificar y organizar el trabajo y cuidar el material y el espacio de uso.
CONTENIDOS BÁSICOS
4. Educación audiovisual.
5. Educación artística.
6. Dibujo geométrico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto.
Láminas ilustradas.
Bloc de dibujo y pintura
Material fungible.
Ordenador y pizarra digital.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Presentación de obras artísticas para
despertar el interés por el arte.
Potenciación de la autoestima para la
realización de sus trabajos.
Según la programación de aula.
Visita a museos.
Participación en concursos.
Trabajos para Navidad, Carnaval,
Constitución, Semana Cultural, Día de la
Paz…
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del curso escolar.
SECUENCIACIÓN
Dos unidades al trimestre.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Visualización de imágenes que ayuden a la realización de los trabajos del alumno.
Explicación de las distintas técnicas con las que se va a trabajar.
Práctica y dominio de técnicas que les permita desarrollar su labor cada vez más autónoma y
personal.
Desarrollo del gusto por lo bien hecho.
Apreciación de los trabajos propios y ajenos.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A43 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
Este curso la profesora Mª Jesús Rodríguez impartirá 4º E. P. O.
Seguimos trabajando para que los alumnos continúen adquiriendo los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que sean capaces de percibir y expresar la Música con rigor,
autonomía y gusto personal. La finalidad es desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad armónica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de percusión escolar.
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Interpretar melodías sencillas con la flauta dulce.
Manejar y tocar las notas en los instrumentos de láminas (placas).
Reconocer los elementos del sonido: altura, duración, intensidad y timbre.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes estilos de música y reconocer los aspectos musicales.
Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de instrumentos sencillos.
Aprender canciones, juegos, coreografías y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y algunos esquemas rítmicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se refleja lo promulgado en la
LOMCE
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: “Escucha”
Expresión vocal y canto: La música vocal. Repertorio de canciones. Tipos de voces.
Lenguaje musical: Figuras. Notas. Compases binario, ternario y cuaternario. Pulso, acento y ritmo.
Las cualidades de los sonidos: intensidad, timbre, duración y altura.
Audiciones: Escucha activa de obras de musicales de distintos estilos, instrumentales y vocales.
Expresión y conocimiento instrumental. Familias de los instrumentos de la orquesta.
Identificación visual y auditiva de los instrumentos.
Bloque 2: “La interpretación musical”
Educación vocal y canto: canto natural y afinado. Recursos de la voz. Lectura de sílabas rítmicas. Cualidades del
sonido.
Lenguaje musical: entonación y ritmo de las notas y figuras que se trabajan. Lecturas con sílabas rítmicas.
Repaso y progresión en la flauta dulce.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Expresión y conocimiento instrumental: acompañamiento con el cuerpo e instrumentos de percusión en ritmo,
pulso y acento. Improvisación de acompañamientos.
Movimiento y danza: escucha atenta de músicas y canciones para realizar danzas y coreografías
Audiciones: dramatizaciones. Acompañamientos instrumentales.
Movimiento y danza: control de los movimientos adaptándolos a la danza. Coreografías sencillas. Control
espacial.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se refleja lo promulgado en la
LOMCE
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo de todo el
curso escolar.
SECUENCIACIÓN
Las actividades complementarias irán de acuerdo al calendario natural
y sus celebraciones.
COMPETENCIAS CLAVE que la Música contribuye a adquirir:
Comunicación lingüística: al aprender un repertorio de canciones (orales y escritas) en lengua
castellana aumentan la riqueza del vocabulario. Con los intercambios comunicativos sobre
experiencias de audición e interpretación se refuerzan los coloquios, debates y diálogos.
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con el lenguaje musical (valor de
las figuras, equivalencias, compases) y con las figuras geométricas en las coreografías.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: al estimular la apreciación del medio a través
de los sonidos, ruidos y movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras y
realizaciones humanas. Al tratar el tema de la contaminación acústica comprenden la necesidad
de contribuir a preservar un medio físico agradable y saludable.
Competencia digital: usando el conjunto de tecnologías de la información y comunicación para
mostrar procesos relacionados con las artes.
Social y cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación y respeto a la pluralidad social.
Potenciando la responsabilidad al tener que seguir unas normas, instrucciones, cuidado y
conservación de materiales e instrumentos
Conciencia y expresiones culturales: a través del conocimiento, la comprensión y la valoración
de las manifestaciones artístico-musicales del patrimonio cultural castellanoleonés y de otros
lugares.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el esfuerzo,
trabajo constante y la disciplina que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: ya que las situaciones de observación,
escucha y expresión artístico–musical favorecen el conocimiento de uno mismo a través del
conocimiento, la comprensión y la valoración de las manifestaciones artístico-musicales del
patrimonio cultural castellanoleonés y de otros lugares.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Una canción para cantar y acompañar con percusión o movimiento servirá para introducir a los alumnos en cada
sesión.
Partiendo de elementos conocidos seguimos un orden de ampliación y dificultades progresivas en los contenidos
según el nivel que van adquiriendo los alumnos. Cuidando de no presentar dos dificultades al mismo tiempo.
Con el libro de texto digital los alumnos pueden seguir con mayor facilidad (principalmente los alumnos con
alguna necesidad educativa) las actividades desde la Pizarra Digital Interactiva. También la utilizaremos para la
proyección de vídeos relacionados con los temas que se van tratando: instrumentos, estilos musicales,
audiciones…
Además del libro de texto se trabajarán otros contenidos, actividades y canciones para flauta y canto que se les
dará en fotocopias.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto Música 4, Ed. Santillana.
Bibliografía diversa. Partituras.
Instrumentos de Percusión, Determinados e Indeterminados.
Flauta Dulce. Piano eléctrico. Guitarra.
PDI. Ordenador. Internet.
Pizarra pautada. CD´s, DVD´s
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
Posibles actividades relacionadas con la
Música que oferte algún Organismo Oficial
(Ayto., La Caixa, …
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A44 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN
Los alumnos de cuarto curso realizan dos sesiones prácticas, en el gimnasio y en el polideportivo o patio, en función de la climatología y distribución de horarios de los profesores que lo imparten. De forma eventual se
realiza alguna actividad fuera del recinto escolar.
OBJETIVOS
Potenciar la autoestima y la superación estimulándole. Desarrollar y estructurar el E. Corporal y sus partes.
Vivenciar la movilidad de todas las partes del cuerpo. Reconocer el cuerpo y su simetría y asimetría. .
Estructurar el espacio de acción mediante distintas evoluciones.
Orientarse en espacios amplios respecto a objetos y a compañeros.
Utilizar las habilidades básicas en la resolución de problemas que impliquen una adecuada percepción espacial.
Ejecutar saltos repetidos y rítmicos. Conocer y practicar juegos de comba y pasacalles.
Conseguir el control del movimiento después de situaciones de desequilibrio.
Mejorar la coordinación de las formas básicas de desplazamientos.
Desarrollar los desplazamientos con objetos y materiales. Combinar los desplazamientos con otras habilidades básicas.
Realizar giros sobre distintos planos y superficies reducidas. Coordinar desplazamientos, saltos y giros.
Adoptar las medidas necesarias para prevenir accidentes.
Mejorar la precisión en la manipulación de diferentes objetos.
Realizar lanzamientos y recepciones con precisión. Desarrollar el golpeo y lanzamiento de móviles en movimiento.
Conocer y valorar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo.
Practicar juegos populares y promover la práctica de juegos tradicionales de la comunidad.
Recopilar información sobre los juegos practicados por los padres y abuelos en sus pueblos.
Consolidar el juego social y colectivo superando inhibiciones y diferencias.
Reconocer la actividad física y el juego como algo inherente a la persona para el correcto desarrollo físico y psíquico.
Utilizar un plano del colegio y del patio para orientarse y localizar objetos.
Fomentar hábitos de higiene, de salud, de posturas correctas y de convivencia.
Fomentar la desinhibición y la sinceridad emocional desde el énfasis del cuerpo vivencial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Utilizar las nociones topológicas para orientarse en el espacio con relación a la
posición de los otros y de los objetos -Adaptar la velocidad, la distancia y la dirección de los desplazamientos propios a
los desplazamientos de los demás o a un móvil
-Botar pelotas de manera coordinada con una y otra mano, y sin mirar el móvil,
desplazándose en grupo o con obstáculos.
-Haber incrementado globalmente las capacidades físicas básicas de acuerdo con
el momento de desarrollo motor.
-Reproducir estructuras rítmicas mediante el movimiento corporal.
-Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para imitar personajes, animales,
objetos; reproduciendo y representando acciones cotidianas, cuentos, historietas…
-Participar en las actividades físicas ajustando su actuación al conocimiento de las
propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
-Señalar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y
habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud.
-Iniciarse en el manejo de pelotas malabares con ambas manos y diábolo.
-Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo, mostrando una
actitud positiva de aceptación hacia los demás y de superación de las pequeñas
frustraciones que se pueden producir.
-Respetar las normas establecidas en los juegos, reconociendo su necesidad para
una correcta organización y desarrollo de los mismos.
CONTENIDOS BÁSICOS
Localizar los músculos y articulaciones más importantes y realizar movimientos analíticos, sintéticos y globales.
Conocer las acciones músculo -esqueléticas del aparato locomotor.
Toma de conciencia del tono muscular (tensión, relajación, ...)
Conocimiento y control del propio cuerpo.
Relaciones espaciales: sentido, dirección, orientación, dimensiones, etc.
Nociones topológicas: dentro, arriba, delante, sobre, etc.
Relaciones temporales y espaciales.
Equilibrio estático y dinámico de una acción: en caídas y saltos.
Equilibrio invertido (puntal, pino)
Realizar desplazamientos a distintos ritmos.
Saltos y tipos de saltos.
Giros sobre el eje longitudinal, transversal y sagital.
Coordinación segmentaria: Lanzamientos, pases, recepciones y golpeos.
Trabajar habilidades básicas enlazadas (carrera más salto, Salto más lanzamiento, ...)
Trabajar el mayor número de habilidades genéricas (botes, golpes, conducciones, fintas, etc.)
Realizar actividades que incrementen la frecuencia cardiaca y respiratoria.
Desarrollo de las capacidades físicas a través de juegos (velocidad de reacción, flexibilidad)
Estructuración temporal (adaptar los movimientos a la música)
Realizar danzas sencillas.
Descubrimiento sensorial de los objetos (tacto, olor…)
Control del tono muscular; tensión y relajación…
Juegos populares y tradicionales.
Conocer y orientarse en el entorno más cercano.
Respetar las normas del juego.
Actitud de superación e integración.
Utilizar correctamente y con seguridad las instalaciones y material
Conocer la necesidad de alternar esfuerzos y descansos en el ejercicio físico y en la vida diaria.
Practicar hábitos de limpieza, aseo personal y alimentación sana y equilibrada.
ESTOS CONTENIDOS QUEDAN INCLUÍDOS EN LOS CINCO BLOQUES DE CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A
ESTA ÁREA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Realizar actividades de relajación global y segmentaria utilizando sensaciones
de pesadez, ligereza, frío, calor, etc.
Realizar desplazamientos con distintos materiales.
Hacer carreras con saltos sobre objetos inmóviles.
Saltar sobre objetos móviles.
Correr y saltar en longitud y desde una altura
Técnica de instrucción directa individualmente y con grupos reducidos.
La metodología será: Flexible.Activa. Lúdica. Participativa.
Micro-enseñanza en la fase de calentamiento y estiramiento.
Resolución de problemas
Asignación de tareas
Reproducción de modelos. Descubrimiento guiado.
TEMPORALIZACIÓN
Al inicio y final de curso se realiza el test de
aptitudes físicas.
A lo largo del curso se trabajan los diferentes
bloques temáticos de forma general e
interrelacionados.
SECUENCIACIÓN
Los contenidos los englobamos en
unidades didácticas. Dependiendo
de la Unidad D. a trabajar entre 6 a
9 semanas.
COMPETENCIAS CLAVE
- Competencia en comunicación lingüística: Expresarse de forma adecuada. Conocer el vocabulario
específico del área.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Adquirir el hábito de practicar la
actividad física de forma regular. Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
- Competencia matemática: Realizar mediciones.
- Tratamiento de la información y competencia digital: Transformar la información en conocimiento.
Transmitir información a través del lenguaje corporal.
- Competencia social y ciudadana: Aceptar y respetar las reglas de juego acordadas entre todos. Asumir las
diferencias en la actividad física, así como las posibilidades propias y ajenas. Cuidar y conservar los
materiales.
- Competencia cultural y artística: Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Conocer la riqueza
cultural mediante la práctica de diferentes juegos y danzas.
- Competencia para aprender a aprender: Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por
aprender. Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.
- Autonomía e iniciativa personal: Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los demás, la cooperación
y el trabajo en equipo. Ser capaz de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la práctica.
RECURSOS MATERIALES
Múltiples y variados: espalderas, bancos suecos, colchonetas, combas, aros, picas,
conos, anillas, zancos, pañuelos, balones de diferentes tamaños, diábolos, pelotas
malabares, platillos voladores, raquetas …
Pizarra digital, videos, fichas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Explicar un juego y preparárselo para realizarlo toda la clase.
Recoger en una lista todos los juegos aprendidos durante el curso.
Aportar variantes de los juegos tradicionales de sus pueblos, así como material
(canicas chapas, bote…)
Juegos escolares
Actividades programadas en el centro: músical (coreografias)… teatro(expresión)…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A45 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO CUARTO ÁREA CURRICULAR
RELIGIÓN CATÓLICA
INTRODUCCIÓN
Partimos de las características generales de los alumnos de estas edades, así como del desarrollo, social, afectivo e intelectual.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Conocer el sacramento de la reconciliación y su significado de perdón de Dios
. Conocer las partes del sacramento de la Eucaristía
. Situar la Cuaresma en el calendario litúrgico e interpretar su sentido de penitencia y
perdón
.
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Descubrir en los relatos de las religiones antigua la experiencia del pecado humano
. Memorizar la historia de David, la misión encomendada por Dios y valorar la razón
por la que David siente la necesidad de redención.
. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón
. Comprender y apreciar que en su pasión y muerte Jesús está cumpliendo la voluntad
del Padre
. Explicar a través del sacramento de la Reconciliación el perdón de Dios
. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística
. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial
CONTENIDOS BÁSICOS
. El perdón como necesidad del ser humano
. David: infidelidad y redención
. La celebración de la Eucaristía
. La Cuaresma: tiempo penitencial
. Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan perdón
. Compara la actitud de David con situaciones personales en las que él ha necesitado
ser perdonado
. Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras
de Jesús que expresan su relación con el Padre
. Vincula símbolos, significados y momentos en la celebración eucarística.
TEMPORALIZACIÓN
Anual
SECUENCIACIÓN
EDELVIVES 4º YASHAR
9 temas. 3 temas cada trimestre
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.: La comunicación lingüística debe ser motor de la resolución pacífica
de conflictos. Escuchar, exponer y dialogar los propios puntos de vista y comprender los mensajes
orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al
contexto.
Competencias sociales y cívicas.: conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y
comprender su punto de vista, aunque sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos
niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.
Conciencia y expresiones culturales: conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia de aprender a aprender: ser capaz de autoevaluarse y autorregularse,
responsabilidad y compromiso personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y
aprender de y con los demás.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: disponer de habilidades sociales para relacionarse,
cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar y
negociar, el asertividad para hacer saber adecuadamente a los demás las propias decisiones, y
trabajar de forma cooperativa y flexible.
Competencia digital: disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información en soportes digitales y para transformarla en conocimiento
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto
Noticias de actualidad
Canciones y películas
Nuevas tecnologías
Uso de la PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz.
Campaña contra el hambre de Manos Unidas (operación bocata)
Colaboración y participación en proyectos solidarios.
Adviento, Navidad
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de lecturas, estudio y películas de personajes bíblicos y
santos.
Realización de actividades individuales y en grupos.
Aprendizaje por descubrimiento.
Se trabajarán las actividades grupales e individuales para el desarrollo de las
competencias básicas.
Se observan fotografías y reproducciones para entender el patrimonio artístico
religioso.
Expresar emociones y sentimientos en diferentes situaciones.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A46 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO”
PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO CUARTO
ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES
INTRODUCCIÓN: Se busca estimular en los alumnos las actitudes que propicien la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad para que
comprendan la realidad social, para que aprendan a resolver los conflictos de forma reflexiva, a dialogar para mejorar, a respetar los valores universales
y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así
como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.
Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la
geografía, la historia y la cultura.
Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
CONTENIDOS BÁSICOS
1. La identidad y dignidad de la persona.
2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
3. La convivencia y los valores sociales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA Resumen de los temas apoyando actividades de lenguaje.
Refuerzo de las unidades didácticas con vídeos, y otros materiales
audiovisuales.
Búsqueda de información diversa y recogida de datos.
Potenciar la búsqueda en la red para ampliar los trabajos de la clase.
Usar la pizarra digital interactiva como instrumento didáctico o de refuerzo.
Reforzar la adquisición de conocimientos con material audiovisual.
Manejo de mapas, murales, láminas y pósteres de turismo y fiestas
populares.
Preparación de salidas para conocer su medio ambiente Trabajo formativo, cooperativo, interactivo, grupal, adaptado al ritmo y
habilidad del alumno.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencias y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libros de consulta, láminas, póster, mapas, globo terráqueo. Ordenador, DVD,
vídeos, pizarra digital.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz. Día de la Constitución.
Día de Castilla y León.
Día del medio ambiente.
Educación vial.
Operación bocata.
Actividades del Foro Solidario
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
Temporalización anual
1 unidad por trimestre (8 talleres)
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A47 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA INTRODUCCIÓN
El eje del currículo básico de esta área o materia persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa,
capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su
propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos. OBJETIVOS A CONSEGUIR
La enseñanza del área de Lengua Castellana y Literatura en este nivel tiene como
objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida
en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe
también aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida
familiar, social y profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Más específicos en las programaciones didácticas)
1. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las
actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
2. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar,
participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de
acuerdo a su edad.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
4. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.
5. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producciónde textos escritos de distinta índole:
planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales,
aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y
ajenas.
6. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como
las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
7. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural.
8. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y
considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Comunicación Oral: hablar y escuchar.
Se busca que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa, escuchar de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los demás.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
Se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros diversos, y que reconstruya las ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crítico y creativo.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
Se pretende conseguir que el alumno tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado en tres partes: planificación del escrito, redacción a partir de borradores de escritura y revisión de borradores antes de redactar el texto definitivo.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
Se plantea la necesidad de reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación, y se aleja de la pretensión de utilizar los conocimientos lingüísticos como un fin en sí mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la lengua.
Bloque 5. Educación literaria.
Se asume el objetivo de hacer de los alumnos y alumnas lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (Ver programaciones didácticas)
1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de
textos
3. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
4. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas,
5. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.
6. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y
dramáticos.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de Lengua se han estructurado en torno a 12 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN
1er trimestre: unidades: 1, 2, 3, 4 y 5.
2º trimestre: unidades: 6, 7, 8 y 9.
3e trimestre: unidades: 10, 11 y 12.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria tiene como finalidad el
desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de
forma integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates
audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso en
una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción del
conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es
un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento,
permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
La lengua contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de lengua ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión oral
y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como un
elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como bienes culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto.
Biblioteca de aula, de Colegio …
Audiovisuales.
Diccionarios.
Periódicos, revistas.
Nuevas Tecnologías de la Información:
PDI, ordenadores, internet…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lectura de libros y actividades relacionadas.
Asistencia a una representación teatral.
Participación en concursos literarios.
Biblioteca de aula y actividades inter-ciclos.
Animaciones lectoras por parte de los alumnos
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Hablar, comentar y debatir siguiendo turno de palabras.
Usar y valorar expresiones de doble sentido.
Conocer los principales recursos literarios.
Leer y comentar textos literarios de diferentes tipos.
Hacer uso de las diferentes bibliotecas por medio del préstamo.
Manejar el diccionario.
Ejercicios de ortografía.
Analizar partes de la oración.
Redacciones frecuentes (expositivas y narrativas).
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A48 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA INTRODUCCIÓN
A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como la capacidad de formular
preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar
conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de
las ideas del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un
todo articulado y coherente. En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, los
relacionados con el «saber hacer» teórico y práctico, los alumnos y alumnas han de
iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la
actividad científica, tal como la observación, la identificación y análisis de problemas,
la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y
desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, y la utilización de fuentes
de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y
la comunicación de los resultados obtenidos. Por último, para el desarrollo de actitudes
y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el
respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de
las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de
colaboración en el trabajo en grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo
predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de
la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.
2. Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas:
identificando las principales características y funciones.
3. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y
tipos.
4. Conocer las características y componentes de un ecosistema.
5. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.
6. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.
7. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.
CONTENIDOS BÁSICOS
Se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciación a la actividad científica, en el que se
incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques que,
dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrad
Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.
Iniciación a la actividad científica. En el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores
relacionados con el resto de los bloques que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de
una manera integrada y que se presentan de manera general para la etapa de Educación Primaria.
Bloque 2. El ser humano y la salud. El ser humano y la salud. En el que se recogen los
contenidos asociados al cuerpo humano, su estructura, funcionamiento, funciones vitales,
cuidados necesarios, hábitos saludables y la imagen y conocimiento de uno mismo y su relación
con los demás.
Bloque 3. Los seres vivos. Los seres vivos. Distinguiendo los tipos, características y
clasificación. Incluye el conocimiento de los ecosistemas, la vinculación del medio natural y
físico con los seres humanos y las actitudes que favorecen la sostenibilidad del medio ambiente.
Además, acerca al alumnado al conocimiento y valoración del patrimonio natural de Castilla y
León.
Bloque 4. La materia y la energía. Materia y energía. Conceptos y procedimientos para su
identificación y características particulares. Conocimiento y experimentación con las leyes que
rigen el comportamiento de la materia y descubrimiento de las fuentes de energía y el desarrollo
sostenible de la Tierra.
Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas. La tecnología, objetos y máquinas. Conociendo,
practicando y valorando la utilización de estos elementos y la importancia que adquieren en la
vida diaria de las personas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (Ver programación)
1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por
escrito.
2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet),
con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en
imágenes y textos escritos.
3. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos.
4. Clasifica animales y plantas.
5. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones,
comunidades y ecosistemas.
6. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza,
solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).
7. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de
accionarlas, y la acción que realizan.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de CCNN se han estructurado en torno a 6 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN 1º trimestre: unidades: 1 y 2
2º trimestre: unidades: 3 y 4
3º trimestre: unidades: 5 y 6.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Ciencias Naturales en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de
las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma
integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates
audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso
en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción
del conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de
comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y
del conocimiento, permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
La lengua contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de lengua ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión
oral y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como
un elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como bienes
culturales.
RECURSOS MATERIALES
Murales, mapas…
Medios informáticos:
esquemas digitales, líneas del
tiempo,
Documentos y mapas digitales.
Medios audiovisuales: vídeos.
Material de laboratorio.
Utilización de la PDI, mini pc…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades relacionadas con la Semana
Cultural.
Visita al huerto. Siembra de ajos y semilleros.
Realización de pequeños proyectos.
Visita al Museo de Ciencias del IES Cardenal
López de Mendoza.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
El aprendizaje será fundamentalmente experimental, siguiendo estas tres fases:
Observación, Planteamiento y realización de experiencias e Interpretación de resultados.
Para el registro e interpretación de resultados se utilizarán esquemas, mapas de conceptos,
gráficos, diagramas, tablas estadísticas, etc.
La ciencia presentada como base del progreso y desarrollo será completada en la formación
del alumno mediante lecturas, medios audiovisuales y debates.
Iniciación al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, facilitando técnicas de
búsqueda, fuentes de información, Internet, etc.
Será un apoyo a la enseñanza del área: el uso de material de laboratorio, la lectura y consulta
de los fondos de biblioteca, recortes de prensa, el trabajo en el ordenador y los vídeos.
Se colaborará con las instituciones locales, provinciales y autonómicas en los programas que
se relacionen con los objetivos de esta área.
Se utilizarán los medios informáticos como recurso educativo. La pizarra digital. Uso de la
PDI.
Utilización de instrumentos del laboratorio y realización de experimentos químicos. Aumentar
el tiempo de utilización.
Utilización diaria de la pizarra digital, mini pc…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A49 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. El
objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. El
currículo básico del área de Ciencias Sociales de Educación Primaria contiene los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área, que tendrá un carácter
global e integrador.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
El Bloque 1 establece las características del currículo básico común a toda el área y las técnicas de trabajo con las que afrontar
el área.
En el Bloque 2, El mundo en que vivimos, se realiza el estudio de la geografía tanto en el entorno, que acerca al alumno a su
realidad, como en medios más lejanos para que tenga una visión más global.
A través de los contenidos del Bloque 3, Vivir en sociedad, será posible iniciar un proceso de comprensión acerca de las formas
de reconocer las características de los distintos grupos sociales.
En el Bloque 4, Las huellas del tiempo, se trabajará la comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su medida, la
capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones
básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
2. Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información aprender y expresar
contenidos sobre Ciencias Sociales.
3. Describir las características del relieve de España y su red
hidrográfica, localizándolos en un mapa.
4. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e
interpretar mapas del tiempo.
5. Identificar los elementos que influyen en el clima,
explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica
de clima y de los factores que lo determinan.
6. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y
sus principales componentes.
7. Describir las características principales del Sistema solar
identificando diferentes tipos de astros y sus características.
8. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la
historia de España para adquirir una perspectiva global de
su evolución.
CONTENIDOS BÁSICOS
La secuenciación de los contenidos está relacionada con la evolución del alumno, ya que éste construye su propio aprendizaje y
su concepto de tiempo histórico en relación a su desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder identificar y localizar
en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes y distinguir, dentro de la evolución histórica, las
nociones de cambio y permanencia, y así interpretar la Historia como medio que facilita la comprensión del presente que
estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.
Bloque 1. Contenidos comunes.Contenidos comunes. Establece las características del currículo básico común a toda el área y
las técnicas de trabajo con las que afrontar el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la etapa. El diseño del bloque está
presentado para la etapa, sin una secuenciación por niveles, puesto que recoge cuestiones generales de carácter trasversal.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.El mundo en que vivimos. Realiza el estudio de la geografía tanto en el entorno, que
acerca al alumno a su realidad, como en medios más lejanos para que tenga una visión más global. Enlaza las características
físicas de los territorios con las organizaciones y divisiones políticas generadas por el ser humano. Incluye, así, contenidos que
van desde el conocimiento de la localidad en la que vive, a su comunidad autónoma, su país y los continentes; extendiéndose
hasta el dominio del Universo, la representación de la Tierra y la orientación en el espacio. El agua y el consumo responsable,
el clima y el cambio climático, el paisaje y la intervención humana en el medio también están recogidos en este apartado.
Bloque 3. Vivir en sociedad.Vivir en sociedad. Inicia un proceso de comprensión acerca de las características de los distintos
grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias, quiénes son sus integrantes, cómo se distribuyen en el espacio físico,
las normas de convivencia que establecen, los cauces de participación ciudadana, de qué manera se distribuyen la
responsabilidad y el trabajo entre sus miembros, cómo se producen y reparten los bienes de consumo, la vida económica de los
ciudadanos, la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprenderá la función
dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, la organización social, política y territorial y el conocimiento de las
instituciones europeas, la población, los sectores de producción, y educación financiera elemental.
Bloque 4. Las huellas del tiempo. Las huellas del tiempo. Se trabajará la comprensión de conceptos como el tiempo histórico
y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello
las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. Se estudiarán las grandes etapas históricas de la Humanidad para
adquirir la idea de edad de la Historia y datar las cinco edades de la Historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y
sus finales, para lo que es preciso conocer las condiciones históricas, acontecimientos y figuras en diferentes períodos de
tiempo. Es importante para los alumnos adquirir las referencias históricas que les permitan elaborar una interpretación personal
del mundo, a través de unos conocimientos básicos de Historia de España y de las distintas Comunidades Autónomas, con
respeto y valoración de los aspectos comunes y los de carácter diverso.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
2. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación
(Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con
la terminología adecuada a los temas tratados.
3. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve
de España y sus vertientes hidrográficas.
4. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de
España. 5. Define clima, nombra sus elementos e identifica los
factores que lo determinan.
6. Describe las características, componentes y movimientos
del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del
Sistema Solar y localizando los planetas según su
proximidad.
7. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más
importantes de las distintas edades de la historia en España.
TEMPORALIZACIÓN Los contenidos del área de Ciencias
Sociales se han estructurado en torno a 6
unidades didácticas
SECUENCIACIÓN 1º trimestre: unidades: 1 y 2
2º trimestre: unidades: 3 y 4.
3º trimestre, 8 y: unidades: 5 y 6.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Ciencias Sociales en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de
las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma
integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates
audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso
en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción del
conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es
un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento,
permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
Éste área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de Ciencias Sociales ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una
expresión oral y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como un
elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como bienes culturales.
RECURSOS MATERIALES Murales, mapas…
Medios informáticos:esquemas digitales,
líneas de tiempo,
Documentos y mapas digitales.
Medios audiovisuales: vídeos.
Utilización de la PDI, mini pc…
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa “La Ciudad también enseña”
Actividades relacionadas con la Semana
Cultural.
Realización de pequeños proyectos.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA El aprendizaje será fundamentalmente experimental, siguiendo estas tres fases:
Observación, Planteamiento y realización de experiencias e Interpretación de resultados.
Para el registro e interpretación de resultados se utilizarán esquemas, mapas de conceptos,
gráficos, diagramas, tablas estadísticas, etc.
La ciencia presentada como base del progreso y desarrollo será completada en la formación
del alumno mediante lecturas, medios audiovisuales y debates.
Iniciación al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, facilitando técnicas de
búsqueda, fuentes de información, Internet, etc.
Será un apoyo a la enseñanza del área: el uso de material de laboratorio, la lectura y consulta
de los fondos de biblioteca, recortes de prensa, el trabajo en el ordenador y los vídeos.
Se colaborará con las instituciones locales, provinciales y autonómicas en los programas que
se relacionen con los objetivos de esta área.
Se utilizarán los medios informáticos como recurso educativo. La pizarra digital. Uso de la
PDI.
Utilización de instrumentos del laboratorio y realización de experimentos químicos.
Aumentar el tiempo de utilización.
Utilización diaria de la pizarra digital, mini pc…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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A50 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
En este nivel se busca alcanzar una eficaz alfabetización numérica, entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números y sus
relaciones, permitiendo obtener información efectiva, directamente o a través de la comparación, la estimación y el cálculo mental o escrito.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Los objetivos generales del área van encaminados a desarrollar las
competencias matemáticas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Ver programación didáctica)
1.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.
2. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo
mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de
problemas.
3. Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e
intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.
4. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos
tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones
de la vida cotidiana.
5. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre
la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.
6. Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud.
7. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y
superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
8. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o que
se repiten.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Bloque 2. Números.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometría.
Bloque 5. Estadística y probabilidad.
Esta agrupación no determina métodos concretos, sólo es una forma de
organizar los contenidos que han de ser abordados de una manera enlazada
atendiendo a configuración cíclica de la enseñanza del área, construyendo
unos contenidos sobre los otros. Esta agrupación no implica una
organización cerrada, por el contrario, permitirá organizar de diferentes
maneras los contenidos adoptando la metodología más adecuada a las
características de los mismos y del grupo de alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (Ver programación didáctica)
1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del
problema).
2.Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta
numérica y transformación de unos en otros.
3.Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.
4.Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
5.Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones.
6.Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras
formas de resolverlo.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de Matemáticas se han estructurado en torno a 12 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN
1er trimestre: unidades: 1, 2, 3, 4 y 5.
2º trimestre: unidades: 6, 7, 8 y 9.
3e trimestre: unidades: 10, 11 y 12.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
Se pretende que el alumno pueda expresar verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema, y utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer sea capaz de describir y
analizar situaciones de cambio, encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas
en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive
inmerso en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera
inmediata a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada con las capacidades básicas: leer, reflexionar,
planificar el proceso de resolución, establecer estrategias y procedimientos y
revisarlos, modificar el plan si es necesario, comprobar la solución si se ha encontrado,
hasta la comunicación de los resultados
Competencias sociales y cívicas.
Esta área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social
y cívica, ya que requiere la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Las matemáticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
información para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana,
para aprender a aprender.
Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto y cuadernos
Libros de consulta y recortes
de prensa (para el estudio de gráficos, mapas,
rutas…)
Instrumentos geométricos (compás, regla,
escuadra…)
Instrumentos de medición (metro, pesos…)
Bloques
Cuerpos geométricos
La pizarra digital
Mini pc´s de los alumnos con programas
adaptados al currículo.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
En cada unidad o tema quincenal añadir:
Ejercicios de suma, resta, multiplicación,
división
Resolución de razonamientos lógicos.
Cálculo mental
Ejercicios y juegos para mejorar la
atención.
Problemas propuestos por el profesor.
Utilización de la pizarra digital.
Uso de programas informáticos
adaptados al currículo.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA Partir de los conocimientos previos de los alumnos.
Aprendizaje a través de las actividades realizadas.
Aprendizaje por descubrimiento
Uso de la inducción para llegar a leyes generales
Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos
Ejercitar las operaciones.
Solución de problemas.
Curiosidades matemáticas.
Utilizar diferentes fuentes de información (libros de texto, prensa, enciclopedias, Internet) y las
TIC para la construcción de contenidos relacionados con el área.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A51 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS INTRODUCCIÓN
El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva”.
(UNESCO) Siguiendo esta orientación de la Unesco, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una
lengua de una comunidad determinada; y es por esto por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una
mayor sensibilidad hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
-En el 5º curso de Educación Primaria, teniendo en cuenta las características, la madurez de estos alumnos y el dominio
alcanzado en su lengua materna, cuyos conocimientos se utilizarán como recurso de aprendizaje sin interferir en su
desarrollo, se pretende conseguir un nivel de comunicación propio de esta etapa, y por tanto, además de las destrezas orales,
se valorará también la comprensión y expresión escritas a su nivel, y la adquisición de un vocabulario básico y suficiente,
relacionado con su entorno conocido y centros de interés.
-Desarrollar la capacidad de usar la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los compañeros de clase de forma
oral, así como producir textos escritos sencillos relacionados con temas de interés para los alumnos.
-Fomento de la capacidad comunicativa oral y escrita, en su doble vertiente de expresión y comprensión, para desarrollar las cuatro destrezas de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir.
-Conocimiento de aspectos socioculturales del mundo anglosajón.
-Desarrollo de las cinco competencias básicas: gramatical, sociolingüística, discursiva, estratégica y sociocultural.
-Seguir insistiendo en la adquisición del vocabulario propio de cada nivel, ya que constatamos ciertas carencias las cuales dificultan el desarrollo de las otras destrezas lingüísticas, pues, al fin y al cabo, una lengua se compone de palabras que suenan y se utilizan en los procesos comunicativos.
-En este curso de Educación Primaria, además de las destrezas orales, en las cuales se incidirá de una manera especial, se valorarán también la comprensión y expresión escritas a su nivel y se Incrementará el nivel de expresión escrita.
Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas a través del uso de recursos interactivos proporcionados por las TIC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para la
comprensión del sentido general del texto.
-Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir
textos escritos muy breves y sencillos. - Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos sobre vida cotidiana.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
- Mostrar interés y respeto hacia las personas que hablan la lengua extranjera. -Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas.
CONTENIDOS BÁSICOS
BLOQUE 1. Comprensión de textos orales. Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo, y
distinción de tipos de comprensión (general, esencial, puntos principales…).
BLOQUE 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Adecuación del texto al destinatario y expresión
del mensaje con claridad y coherencia.
BLOQUE 3. Comprensión de textos escritos. Lectura en distintos soportes e identificación del tipo textual.
Reconocimiento de los signos ortográficos y asociación de grafía, pronunciación y significado.
BLOQUE 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Expresión del mensaje con claridad. Uso de los
signos ortográficos y símbolos de uso frecuente.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Se encuentran, detallados y desarrollados, en las
Programaciones Didácticas de Aula.
AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
Grupo clase o Gran grupo. Grupo Medio de 4 ó
6 alumnos. Grupo de 2 alumnos o Pareja. Trabajo
Individual
Para atender las diferencias individuales se
programan para este grupo individual actividades
de Refuerzo y Ampliación.
TEMPORALIZACIÓN
1er Trimestre: Sept - Dic: Tres unidades. Tema transversal:.New Year´s
Eve.
2º Trimestre: Enero - Marzo: Dos unidades. Tema transversal: ST.
PATRICK’S DAY.
3er Trimestre: Abril - Junio: Dos unidades. Tema transversal: Midsummer´s
day.
COMPETENCIAS CLAVE
La adquisición de una lengua extranjera contribuye al
desarrollo de las seis siguientes competencias básicas:
1. Comunicación lingüística
2. Competencias matemáticas y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
5º de EPO - Materiales digitalizados:
Teacher’s book, student’s book, activity book,
CDs audio, interactives, teacher’s resource book, story cards,
DVD.
Vídeos, games, reader book, flashcards, songs, posters, Mini
PCs, pizarra digital, etc.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Revista escolar Semana cultural
Elaboración de carteles y rótulos
con distintos mensajes distribuidos por los espacios
comunes del centro.
Teatro.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación.
De comprensión específica de mensajes sencillos: T.P.R.
De comprensión global de textos orales: Listening
De producción oral: Speaking: Role Play, Short Dialogues, Ask and Answer, etc...
De comprensión escrita: Reading: Comic, Tales, Letters, etc...
De producción escrita: Writing: Short Compositions, Letters, Vocabulary, etc...
De proyectos: Fomentar la creatividad con la ejecución de trabajos sencillos y el aprendizaje de canciones, juegos y poemas.
Actividades de roleplay.
Metodología interactiva entre alumno profesor y alumnos entre sí.
Utilización de las nuevas tecnologías para potenciar la adquisición de vocabulario y mejorar la producción escrita.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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A52 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
INTRODUCCIÓN
La Educación artística en este nivel educativo tiene como finalidad desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad
armónica.
El área de Educación Artística se articula en dos perspectivas complementarias: la percepción y la expresión.
Será impartida por la tutora de 5ºA y por el profesor de E.F.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la capacidad creadora de los aspectos plásticos y dinámicos partiendo de
situaciones cercanas a su entorno u otras sugeridas de textos escritos y situaciones
imaginadas.
Comprender mensajes transmitidos a través de imágenes.
Utilizar los distintos materiales y técnicas específicas tratando de explorar sus
características y aplicarlos en el lenguaje de otras áreas.
Realizar producciones propias y aprender a valorar y a sentir las creaciones artísticas
de distintas épocas y estilos.
Actitud crítica ante la información visual.
Disfrutar con las realizaciones propias.
Desarrollar la capacidad de análisis, valoración y crítica de las obras propias y de los
demás.
Contribuir al desarrollo de las competencias básicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seleccionar y organizar información adecuadamente sobre manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales.
Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso
de materiales diversos y aplicación adecuada de diferentes técnicas, utilizando los conocimientos de
creación plástica adquiridos.
Realizar un proyecto artístico haciendo uso de las diversas posibilidades de transformación de
materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.
Representar de forma personal, con autonomía y criterio artístico, ideas, acciones y situaciones,
valiéndose de los recursos que los lenguajes plástico y musical proporcionan.
Recogida y observación de trabajos.
Grado de interés y participación
Observación directa de láminas.
La programación de aula.
Capacidad de creatividad y originalidad...
Orden y limpieza en los trabajos.
Valoración continúa.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: Educación audiovisual.
Está referido al estudio de la imagen en todas sus manifestaciones, tanto visual como
audiovisual. En este bloque cobran una gran relevancia las aportaciones de las
Tecnologías de la información y la comunicación, en especial a la fotografía y el cine.
Bloque 2: Educación artística.
En este bloque se engloban las producciones artísticas más creativas, el uso de
diferentes técnicas pictóricas, de modelado y construcción, así como el desarrollo de
las destrezas manuales básicas.
Bloque 3: Dibujo geométrico.
Dibujo geométrico. Se entiende como una aplicación directa de los conocimientos
adquiridos en el área de matemáticas, representando gráficamente determinados
conceptos geométricos. Se introduce el conocimiento y uso de las técnicas e
instrumentos propios del dibujo técnico, y la valoración de la limpieza y exactitud de
los trabajos realizados con ellos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al
tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).
Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el
patrón de un cómic.
Reconoce el cine de animación como un género del cine y comenta el proceso empleado para la
creación, montaje y difusión de una película de animación, realizado tanto con la técnica
tradicional como la técnica actual.
Realiza sencillas obras de animación para familiarizarse con los conceptos elementales de la
creación audiovisual: guion, realización, montaje, sonido.
Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación,
aplicándolas con un propósito concreto en sus producciones.
Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de
composición, equilibrio y proporción.
Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas
que le hayan sido encomendadas.
Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones, manejando los
materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas, perpendiculares, segmentos,
círculos…
Conoce y comprende el término de escala y es capaz de aplicarlo cambiando la escala de un
dibujo sencillo mediante el uso de una cuadrícula.
Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando
la precisión en los resultados.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal a lo largo de todo el
curso.
SECUENCIACIÓN
Cuatro unidades por nivel (cuatro primeras
en quinto, cuatro últimas en sexto).
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia lingüística:
A través de intercambios comunicativos que se generan en el aula.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La expresión artística utiliza la lógica y el razonamiento atendiendo a diversos criterios,
números y medidas.
Competencia digital:
Aprender a aprender:
Esta área favorece la reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos.
Competencias sociales y cívicas:
La interpretación y creación también supone trabajo en equipo que exige cooperación,
asunción de responsabilidades, normas e instrucciones..
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
La creatividad exige actuar con autonomía, barajar posibilidades y soluciones diversas...
Competencia y expresiones culturales:
Contribuye directamente en todos los aspectos que la configuran, promoviendo la iniciativa, la
imaginación y la creatividad.
RECURSOS MATERIALES
Programación.
Actividades relacionadas con los
Temas
del área: forma, color y la
organización del espacio.
Bloc-libro de dibujo y pintura (6º)
Materiales de desecho.
Útiles de dibujo.
Útiles de cestería (6º).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Según la programación de aula.
Navidad, Carnaval, Constitución, la Paz,
relacionados con aspectos socioculturales del
mundo anglosajón (Halloween, Easter…).
Exposiciones durante la semana cultural.
Participación en diversos concursos
(Constitución, Atapuerca y el deporte, Marceliano
Santamaría…).
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
La utilización de imágenes que refuerzan un estudio visual adaptado al alumno.
Presentación de innumerables vehículos de expresión.
La práctica y dominio de técnicas que les permita desarrollar su labor cada vez más
autónoma y personal.
Creaciones artísticas utilizando los medios informáticos.
Desarrollo del gusto por lo bien hecho.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A53 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
La profesora Elena Andrés Martínez impartirá este nivel.
Se seguirá trabajando para que los alumnos adquieran los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que sean capaces de percibir y expresar la Música con
rigor, autonomía y gusto personal. La finalidad es desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad armónica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de percusión escolar.
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Interpretar con la flauta dulce las melodías propuestas.
Manejar y tocar los instrumentos de láminas (placas).
Reconocer las cualidades de los sonidos.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes piezas musicales y reconocer en ellas aspectos como el timbre de los instrumentos, cambios de
intensidad, velocidad y forma.
Utilizar las posibilidades sonoras del cuerpo y de instrumentos.
Aprender un repertorio de canciones y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y esquemas rítmicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: “Escucha” Expresión vocal y canto: La música vocal. Repertorio de canciones. Tipos de voces.
Lenguaje musical: figuras, notas, alteraciones, tonalidad y compases
Las cualidades de los sonidos: intensidad, timbre, duración y altura.
Audiciones: Escucha activa de obras de musicales de distintos estilos, instrumentales y vocales.
Expresión y conocimiento instrumental. Familias de los instrumentos de la orquesta.
Identificación visual y auditiva de los instrumentos.
Bloque 2: “La interpretación musical”
Educación vocal y canto: canto natural y afinado. Recursos de la voz. Lectura de sílabas rítmicas. Cualidades del sonido.
Lenguaje musical: entonación y ritmo de las notas y figuras que se trabajan. Lecturas con sílabas rítmicas.
Progresión en la interpretación con la flauta dulce.
Expresión y conocimiento instrumental: acompañamiento con el cuerpo e instrumentos de percusión en ritmo, pulso y
acento. Improvisación de acompañamientos.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Audiciones: dramatizaciones. Acompañamientos instrumentales.
Movimiento y danza: control de los movimientos adaptándolos a la danza. Coreografías. Control espacial.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo de todo el
curso escolar
SECUENCIACIÓN
2 unidades por trimestre. Las actividades
complementarias irán de acuerdo al calendario
natural y sus celebraciones.
COMPETENCIAS CLAVE que la Música contribuye a adquirir:
Comunicación lingüística: aprendiendo un repertorio de canciones (orales y escritas) en lengua
castellana se aumenta la riqueza del vocabulario. También con los intercambios comunicativos sobre
experiencias de audición e interpretación (coloquios, debates, diálogos).
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con el lenguaje musical (valor de las
figuras, equivalencias, compases) y las figuras geométricas en las coreografías.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: estimulando la apreciación del medio a través de
los sonidos, ruidos y movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones
humanas. Al tratar el tema de la contaminación acústica comprenden la necesidad de contribuir a
preservar un medio físico agradable y saludable.
Competencia digital: con elusodel conjunto de tecnologías de la información y comunicación para
mostrar procesos relacionados con las artes.
Social y Cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación y respeto a la pluralidad social.
Potenciando la responsabilidad al tener que seguir unas normas, instrucciones, cuidado y
conservación de materiales e instrumentos
Conciencia y expresiones culturales: favoreciendo el conocimiento, la comprensión y la valoración
de las manifestaciones artístico-musicales del patrimonio cultural propio y de otros pueblos.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el esfuerzo,
trabajo constante y la disciplina que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: ya que las situaciones de observación,
escucha y expresión artístico–musical favorecen el conocimiento de uno mismo. Reconociendo que
un buen resultado final requiere planificación y esfuerzo.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto Música 5 de la Editorial
Santillana.
Bibliografía diversa. Partituras.
Instrumentos de Percusión,
Determinados e Indeterminados.
Flauta. Dulce.
PDI, Ordenador. Internet.
Pizarra pautada.
CD´s, DVD´s
Piano eléctrico. Guitarra.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
Posibles actividades relacionadas con la
Música que oferte algún Organismo
Oficial (Ayto. La Caixa…)
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Una canción para cantar y acompañar con percusión o movimiento servirá para
introducir a los alumnos en cada unidad.
Partiendo de elementos conocidos seguimos un orden de ampliación y dificultades
progresivas en los contenidos según el nivel que van adquiriendo los alumnos. Cuidando
de no presentar dos dificultades al mismo tiempo.
Con respecto a la metodología para tocar la flauta dulce el método será progresivo,
aprendiendo las digitaciones en la flauta poco a poco y utilizado partituras sencillas que
también serán acompañadas con audiciones instrumentales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A54 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN
el t En este curso de Educación Primaria se imparten dos sesiones que son llevadas a cabo en el patio o en el polideportivo, dependiendo de la climatología y de la actividad a realizar. Puntual-
mente se imparten algunas sesiones en los alrededores del colegio, por fuera de la valla. Son impartidas por un profesor de educación física.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Los objetivos generales del Ciclo y los específicos de cada Bloque Didáctico vienen definidos en el Proyecto
Curricular. Sin embargo, se quiere dejar constancia de los que, de forma significativa, se pretende conseguir para el
presente curso:
Su formación integral, dotando a nuestros alumnos de los recursos, destrezas y hábitos que le permitan mejorar sus
condiciones de calidad de vida y de salud a través del ejercicio físico.
Valorar sus posibilidades corporales como medio de relación social y disfrute de su tiempo de ocio a través del
deporte en equipo.
Trabajar, potenciar y mejorar sus cualidades físicas básicas.
Trabajar la expresión y comunicación como medio de reconciliarse con su cuerpo y relacionarse con los demás.
Enseñarlos a jugar en grupo, como una forma lúdica de ejercicio y de relacionarse con los demás de forma positiva.
Favorecer su integración en el grupo a través del juego y la práctica deportiva, creando hábitos de conducta tales
como la cooperación, el compañerismo, el juego limpio y el respeto a los demás.
Aumentar la confianza en sí mismos y en sus capacidades, desarrollando la autoexigencia, la constancia y la
superación de los obstáculos como forma de ir formando su propia personalidad.
Valorar y respetar las instalaciones, el material y el entorno natural.
Fundamentar teóricamente las actividades realizadas. Enseñar prácticas de vida saludable.
Fomentar la deportividad, el compañerismo y el respeto entre compañeros.
El grado de consecución de estos objetivos se verificará en la observación diaria y en pruebas objetivas puntuales,
siendo anotados los resultados en las fichas correspondientes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el ejercicio
físico.
-Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la realización
de la actividad física.
-Adopta las medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes
en el desarrollo de la actividad física.
-Utiliza los desplazamientos y los giros de forma adecuada.
-Lanza y recepciona con precisión.
-Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus
compañeros/as al margen de su condición social, cultural, etc.
-Colabora activamente en el desarrollo de los juegos y deportes
-Conoce el reglamento de diferentes deportes.
-Utiliza el gesto y el movimiento para la comunicación y
representación.
CONTENIDOS BÁSICOS
-Bloque 1: Contenidos comunes.
-Bloque 2: Conocimiento corporal.
-Bloque 3: Habilidades motrices.
-Bloque 4: Juegos y actividades deportivas.
-Bloque 5: Actividades físicas artístico-expresivas.
-Bloque 6: Actividad física y salud.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Están desarrollados en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
En las Unidades Didácticas indicadas en
los contenidos: una U.D. cada quincena
aproximadamente.
SECUENCIACIÓN
Según el orden de los contenidos: 1 U.D. por quincena.
COMPETENCIAS CLAVE
-Comunicación lingüística.
Expresarse de forma adecuada y conocer el vocabulario específico del
área.
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Realizar mediciones y calcular distancias.
-Competencia digital.
Entender los mensajes que a través de ella se transmiten.
-Aprender aprender.
Mejorar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el
desarrollo de sus habilidades motrices.
-Competencias sociales y cívicas.
Aceptar y respetar las reglas de juego, trabajando en equipo sin
discriminación por razones de sexo, clase, origen o cultura.
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
-Competencia y expresiones culturales.
Conocer la riqueza cultural mediante las prácticas de diferentes juegos
y danzas.
RECURSOS
MATERIALES
Los que están
inventariados como
material de Educación
Física.
Patio, polideportivo,
gimnasio,etc.
Medios audiovisuales.
PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Informar de todas las actividades deportivas que se celebren en la ciudad, animando a
la participación.
Intentar traer al colegio a personas relacionadas con el deporte y la actividad física
con el fin de que informen y motiven a los alumnos.
Colaborar con las instituciones en todas las manifestaciones de carácter deportivo que
quieran celebrar en nuestro colegio.
Participación en los Juegos Escolares organizados desde el Ayuntamiento: motivación
de los alumnos, formación de equipos, papeleo, coordinación e información.
Participación en el seguimiento de alguna de las actividades de carácter deportivo
extraescolar que se realizan en el colegio.
Y todas aquellas que se programen a lo largo del curso y nos parezcan interesantes.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
La metodología empleada participa plenamente de la marcada en la Reforma Educativa vigente. Se pretende que sea:
Individual: adaptándonos a la personalidad y ritmo de cada alumno.
Flexible: que permita los cambios cuando sí se requiera.
Activa: que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje.
Participativa: favoreciendo el trabajo en equipo, la cooperación y la aportación de ideas personales.
Significativa: que relacione los aspectos teóricos con la práctica.
Lúdica: el juego como actividad fundamental y la motivación hacia la actividad física por medio de la diversión.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
-
ÁREAS DE MEJORA
A55 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
DE L. EXTRANJERA: ALEMÁN INTRODUCCIÓN
La lengua ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una lengua de una comunidad determinada, y es por eso por lo que nos proponemos
desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilización hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros
países.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
-Desarrollar las destrezas lingüísticas: Escuchar, leer, hablar y escribir.
-Adquirir las competencias comunicativas necesarias para comprender y hacerse comprender en distintas situaciones.
-Sensibilizar hacia la lengua y cultura alemanas.
-Utilizar la lengua para expresar necesidades y en situaciones habituales de comunicación oral o escrita.
-Aprender el vocabulario y estructuras para satisfacer sus necesidades comunicativas.
-Conocer aspectos socioculturales de Alemania
-Mejorar el nivel de pronunciación en el discurso comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación predecibles
-Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en
textos orales.
-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente
de forma oral sobre temas familiares y de interés.
-Reconocer y reproducir aspectos sonoros de ritmo y entonación de
expresiones que aparecen en contextos habituales.
-Mostrar interés y curiosidad por aprender una lengua extranjera.
CONTENIDOS BÁSICOS
-Saludos, presentaciones y fórmulas de cortesía.
-Dar y pedir información personal sobre uno mismo y su familia.
-El abecedario
-Números del 1 al 1000.
-Colores.
-Días, meses
-Los verbos sein y haben.
-La familia, la escuela, comida.
-Tiempos verbales: El presente.
-Pedir y dar instrucciones.
-Conocer aspectos socioculturales de Alemania. Artículos determinados e indeterminados.
-Preposiciones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal de una hora de
duración
SECUENCIACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro del profesor, cuaderno de ejercicios,
CDs , CDrom, DVD, juegos de mesa, posters,
tarjetas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Dramatizaciones
Juegos manipulativos
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
-El método de trabajo será globalizado, significativo, funcional, comunicativo y activo
-El alumno participará activamente en el proceso y será su protagonista principal al adquirir el nuevo lenguaje.
-Las actividades se han diseñado en torno a un centro de interés.
-Se utilizarán los recursos y materiales de los que disponemos:
Audiovisuales, informáticos y digitales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A56 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
AREA DE L. EXTRANJERA: FRANCÉS
INTRODUCCIÓN
La evolución de la sociedad y de los medios de comunicación en las últimas décadas, hace que parece que vivamos en una aldea universal y ha motivado el aprendizaje de las lenguas.
Diversos estudios de la última mitad del siglo XX señalan la importancia del aprendizaje precoz de las lenguas. Quizás sea esta idea junto con el enfoque comunicativo, desarrollado a partir de
los años 80, lo más revolucionario en el campo de la enseñanza de las lenguas. Si a esto añadimos los recursos que los avances tecnológicos en medios audiovisuales, informáticos y
telemáticos han puesto a disposición de la enseñanza de esta rama del saber (las lenguas), no cabe duda de que nos encontramos ante una gran revolución cultural y un gran reto para las
sociedades del siglo XXI.
Todo este saber, que abre nuevos mundos, culturas y gozos a quién lo posee, debe ser aprovechado por todos los alumnos, porque es necesario para desenvolverse en el mundo actual. Por otro
lado, nuestro sistema educativo, después de haber introducido la lengua extranjera en las Etapas de Educación Infantil y Primaria, puede y pretende avanzar en esa línea ampliando su oferta
con el aprendizaje de una segunda lengua extranjera en el Tercer Ciclo de Educación Primaria.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Generales:
1- Adquirir las competencias comunicativas necesarias en la lengua francesa para comprender y hacerse comprender en
distintas situaciones de la vida cotidiana.
2- Desarrollar las destrezas lingüísticas receptivas (escuchar, leer) y expresivas (hablar, escribir) en un proceso integrador.
3- Sensibilizar progresivamente hacia la lengua y cultura francesas.
Específicos:
1- Utilizar la lengua para expresar necesidades y en situaciones habituales de comunicación oral y escrita.2- Aprender el
vocabulario y las estructuras lingüísticas para atender sus necesidades comunicativas.3- Relacionar el significado del
vocabulario ejercitado, su pronunciación y su representación gráfica.4- Desarrollar estrategias eficaces para mantener la
comunicación: lingüísticas y no lingüísticas.5- Conocer aspectos socioculturales de los países francófonos: expresiones, la
vida cotidiana, modos de pasar el tiempo libre... 6- Mejorar el nivel de pronunciación en el discurso comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Están desarrollados en las Programaciones Didácticas.
CONTENIDOS
Bloque 1 Comprensión de textos orales.
Producción de textos orales: expresión e interacción.
Comprensión de textos escritos.
Producción de textos escritos: expresión e interacción.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Están desarrollados en las Programaciones Didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
Se impartirá una sesión semanal de una hora de duración,
a cada uno de los niveles de iniciación al francés.
1º Trim. : Sept-Dic. : 14 sesiones * Tema Transversal:
Noël
2º Trim. : Enero-Abril: 12 sesiones * T. T: Pâques.
3º Trim. : Abril-Junio: 11 sesiones * Revisión
SECUENCIACIÓN
Durante todo el curso se trabajarán las TICs en la
asignatura y se fomentará el uso de los ordenadores.
El temario del curso está compuesto de 8 unidades
que se desarrollarán durante 5 sesiones cada una,
según las previsiones iniciales.
COMPETENCIAS CLAVE
- Desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. La aportación de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar. - Desarrollo de la competencia para aprender a aprender,
puesto que acrecienta la capacidad lingüística general y
confiere nuevas potencialidades y recursos diferentes para la
comprensión y expresión.
- Las lenguas son vehículo de comunicación y transmisión
cultural y favorecen el respeto, el interés y la comunicación
con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento y la
aceptación de diferencias culturales y de comportamiento, por
lo que son un buen vehículo para el desarrollo de la
competencia social y cívica.
- La utilización de recursos digitales para el aprendizaje es
inherente la materia, y su uso contribuye directamente al
desarrollo de la competencia en tratamiento de la información
y competencia digital.
- Esta materia incluye específicamente un acercamiento a las
manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países
en que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la
competencia de conciencias y expresiones culturales al
propiciar una aproximación a obras o autores que han
contribuido a la creación artística.
- El conocimiento de una lengua extranjera contribuye
también a la adquisición de la competencia, autonomía e
iniciativa personal, pues implica el manejo de recursos
personales y habilidades sociales de colaboración y
negociación., lo que supone poner en funcionamiento
determinados procedimientos que permiten el desarrollo de
iniciativas y la toma de decisiones en la planificación,
organización y gestión del trabajo, lo que favorece la
adquisición del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
RECURSOS MATERIALES
Materiales digitalizados: Livre du professeur,
Cahier d’exercices, CDs audio, interactives,
Matériel photocopiable, CD-rom, DVD. Mini PCs.
Cartes-images, posters, portfolio, jeux, chansons.
Dictionaire.
ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)
Las actividades planificadas para desarrollar los contenidos
previstos están basadas en el interés y las características
psicológicas de la edad, de tal forma que sean significativas
para el alumno, que inciten a la interacción lingüística y
contribuyan a otros aprendizajes formativos. Para todo ello,
las actividades propuestas serán dinámicas, divertidas,
CDs, historias, tareas manuales (colorear, etiquetar,
relacionar, completar, dibujar...), juegos manipulativos,
verbales, puzzles,... Dramatización y mímica de cómics,
diálogos, acciones, instrucciones, haciendo especial
hincapié en la lengua comunicativa.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Al tratar este apartado conviene recordar y citar el Real Decreto 1344/1991 de 6 de septiembre que establece el currículo de
la Educación Primaria: "La Educación Primaria ha de contribuir, fundamentalmente, al desarrollo de las capacidades de
comunicación...”
El método de trabajo será: globalizado, significativo, funcional, comunicativo y activo, entendiendo por tal que el niño/a
aprenda hablando, diciendo, haciendo algo y para algo, en este caso la lengua francesa para comunicarse en ella con todo lo
que ello implica.
El alumno/a participará activamente en el proceso y será su actor principal al adquirir un nuevo lenguaje, contando un
dominio muy importante de su lengua materna y un nivel significativo de la primera lengua extranjera (inglés), todo ello
facilita el aprendizaje de una segunda lengua extranjera (francés).
Estas connotaciones nos llevan a la metodología que supone enseñar una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo.
Para lograr todo esto, las actividades y el programa en general se han diseñado en torno a unos “centros de interés”
íntimamente relacionados con el P.E.C. del Centro, y se han tenido en cuenta las disposiciones de la Consejería de Educación
(ORDEN EDU/1330/2009, de 19 de junio, BOCYL del 25–06-09)
El clima o ambiente de clase, al igual que la motivación en experiencias como la que nos ocupa, no viene dada “per se”, ya
que no estamos inmersos en él (no estamos en un país de habla francesa), por lo cual hay que procurar crearlo, aunque sea con
limitaciones, por eso el uso del francés será constante para saludar, despedirse, dar instrucciones y cuantas expresiones
contribuyan a crear ese contexto climático.
En esa misma línea se utilizarán los recursos y materiales de que disponemos y podamos disponer, audiovisuales (cassette,
video, posters, flashcards,...) , informáticos y digitales.
En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación, de comprensión específica
de mensajes sencillos, de comprensión global de textos orales (audiciones), de producción oral, de comprensión escrita y de
producción escrita.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A57 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
RELIGIÓN CATÓLICA INTRODUCCIÓN
Partimos del desarrollo motriz, social, afectivo e intelectual de los alumnos de estas edades, así como de sus características.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Conocer la estructura de la Biblia, partes y libros
. Reconocer textos sobre la resurrección de Jesús y el anuncio de los primeros
cristianos
. Conocer los miembros de la iglesia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad
. Respeta el decálogo
. Distingue los tipos de libros de A.T. y N.T.
. Conocer e interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios
. Conocer y respetar la composición de la Iglesia
CONTENIDOS BÁSICOS
. El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
. Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos
. La Biblia: estructura y composición
. Los milagros
. La resurrección de Jesús obra de Dios
. La Iglesia: ministerios y servicios
. La Eucaristía: renovación del sacrificio de Jesús en la cruz
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien
. Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos
. Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia
. Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios
. Identifica los rasgos y funciones de los diferentes miembros de la comunidad eclesial
TEMPORALIZACIÓN
Anual
SECUENCIACIÓN
5º SM. NUEVO KAIRÉ
8 temas durante el curso.
3 temas en el 1º y 2º trimestre y 2 el 3º trim.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.: La comunicación lingüística debe
ser motor de la resolución pacífica de conflictos. Escuchar,
exponer y dialogar los propios puntos de vista y comprender los
mensajes orales que se intercambian en situaciones
comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto.
Competencias sociales y cívicas.: conocerse y valorarse, saber
comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y
escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y
comprender su punto de vista, aunque sea diferente del propio,
y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida
comunitaria, valorando conjuntamente los intereses
individuales y los del grupo.
Conciencia y expresiones culturales: conocer, comprender,
apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos.
Competencia de aprender a aprender: ser capaz de
autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso
personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y
aprender de y con los demás.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: disponer de
habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los
demás, dialogar y negociar, el asertividad para hacer saber
adecuadamente a los demás las propias decisiones, y trabajar de
forma cooperativa y flexible.
Competencia digital: disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información en soportes digitales
y para transformarla en conocimiento
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto
Biblia
Vídeos
Periódicos-revistas.
Miniportátiles y PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Adviento - Navidad.
Día de la Paz- Campaña del hambre.
Participación en la Semana de Cine Espiritual
Colaboración en proyectos solidarios (operación bocata…)
Decoración de las clases en las diferentes fiestas y tiempos litúrgicos
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de la observación, la lectura y el estudio.
Aprendizaje por descubrimiento y observación.
Las actividades programadas contribuirán al desarrollo de las competencias básicas.
Se trabajará en equipo para fomentar el trabajo cooperativo.
Trabajos y actividades plásticas a través de la observación y la reproducción y entender así el patrimonio artístico religioso
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A58 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO QUINTO ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES INTRODUCCIÓN
El área Valores Sociales y Cívicos ayuda, en gran medida, a garantizar el derecho universal de los niños y niñas a recibir una educación que les permita desarrollarse al máximo de sus
posibilidades, formarse en el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y prepararse para asumir una vida responsable en una sociedad libre y tolerante con las
diferencias.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Reforzar la preparación de las personas para actuar como ciudadanos participativos e implicados en la
mejora de la cohesión, la defensa y el desarrollo de la sociedad democrática.
Adquirir competencias sociales y cívicas personales, interpersonales e interculturales para participar de
una manera eficaz y constructiva en sociedades cada vez más diversificadas.
Formar a las personas desde el inicio de la Educación Primaria en la reflexión y la vivencia de valores,
potenciando la participación individual para lograr fines colectivos.
Incitar a la reflexión sobre la dignidad personal, el respeto a los demás y a los valores sociales en la
convivencia.
Estimular actitudes que propicien la interdependencia positiva, la cooperación y la solidaridad de
acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución española.
Mejorar su competencia para aprender y tener iniciativa, estimulando la motivación, el esfuerzo y las
capacidades de reflexión, síntesis y estructuración.
Ayudar a enfrentarse a los problemas, experimentar y realizar proyectos en equipo, trabajar de forma
independiente, tomar decisiones y generar alternativas personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Construir el estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad
personal.
Desarrollar el propio potencial, manteniendo una motivación intrínseca y
esforzándose para el logro de éxitos individuales y compartidos.
Adquirir capacidades para tomar decisiones de forma independiente, manejando
las dificultades para superar frustraciones y sentimientos negativos ante los
problemas.
Crear una imagen positiva de sí mismo tomando decisiones meditadas y
responsables, basadas en un buen autoconcepto.
Estructurar un pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones
de forma positiva.
Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir
logros personales responsabilizándose del bien común.
Proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones
personal, meditada y responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso
respecto a uno mismo y a los demás.
Expresar opiniones, sentimientos y emociones utilizando coordinadamente el
lenguaje verbal y no verbal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Explica el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
Razona el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
Actúa de forma respetable y digna.
Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la
consecución de objetivos.
Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.
Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la
ejecución de las tareas.
Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de
propuestas de actuación.
Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
Interacciona con empatía.
Utiliza diferentes habilidades sociales.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. La identidad y la dignidad de las personas.
La identidad y dignidad de la persona. Su finalidad es desarrollar un autoconcepto ajustado y una buena
autoestima para tomar decisiones responsables y vivir con dignidad. Se parte de la elaboración de la
identidad propia como paso previo e indispensable para el reconocimiento del otro. El conocimiento de
uno mismo permite enfrentarse a las actitudes de violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.
Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales
La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales. Esta propuesta se basa en el desarrollo de
la empatía, el respeto y la tolerancia hacia las otras personas, así como de las habilidades necesarias para
relacionarse y actuar de acuerdo con los deberes y derechos fundamentales. Conocer, respetar y aceptar
las diferencias entre las culturas y las personas, el derecho a la igualdad de oportunidades y la no
discriminación de las personas, encuentran cabida en este bloque.
Bloque 3: La convivencia y los valores sociales. Conocerse y aceptarse, comprender y respetar a los
demás y, finalmente, asumir la complejidad de la convivencia social. Bajo el articulado de la
Constitución Española de 1978. Orientación para la comprensión de la realidad social, resolución de
conflictos de forma reflexiva, el diálogo, el respeto de los valores universales, crear un sistema de
valores propios y participar activamente en la vida cívica de forma pacífica y democrática. Conocer y
aceptar el carácter democrático y representativo de las principales instituciones públicas y sus
mecanismos de funcionamiento, valorando la participación ciudadana y su labor de control democrático
de las instituciones y de los servicios públicos, así como de las propias obligaciones cívicas.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y
METODOLOGÍA
Se trabajarán actividades de expresión oral como debates,
encuestas y exposiciones sobre diferentes temas.
Igualmente, se realizarán trabajos cooperativos.
Se buscará información en internet y en diversas fuentes
para posteriormente ponerlo en común y realizar murales y
proyectos escritos.
La metodología en el aula se ha de fundamentar en la
relación entre el progreso personal y el académico, porque
equilibrio afectivo y aprendizaje van unidos y se fortalecen
mutuamente. Las decisiones metodológicas se deben guiar
por el objetivo de facilitar el desarrollo de personas bien
formadas e informadas, capaces de asumir sus deberes y
defender sus derechos, ejercer la ciudadanía activa,
incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de valores en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar,
hablar, leer y escribir, de forma integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates audiovisuales hasta la evaluación de discursos
propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso en una sociedad digital y que es capaz de buscar
información de manera inmediata a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción del conocimiento mediante el lenguaje. El
lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del
conocimiento, permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
Esta área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y cívica, ya que la adquisición de habilidades y
destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de valores ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión oral y escrita con la que se puedan hacerse
entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como un elemento cultural y la comprensión y
valoración de las obras literarias como bienes culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto (para la maestra)
Recursos digitales.
Cortometrajes.
Periódicos, revistas
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Participación en el día de la Paz, día de la Constitución y día
del medio ambiente.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACION
Los cuatro primeros talleres de cada unidad. Una unidad por cada trimestre.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A59 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
LENGUA CASTELLANA INTRODUCCIÓN
El eje del currículo básico de esta área o materia persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa,
capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su
propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos. OBJETIVOS A CONSEGUIR
La enseñanza del área de Lengua Castellana y Literatura en este nivel tiene como
objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, entendida en
todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe
también aportarle las herramientas y los conocimientos necesarios para
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida
familiar, social y profesional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Más específicos en las programaciones didácticas)
1. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados
las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
2. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar,
participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de
acuerdo a su edad.
3. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
4. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.
5. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producciónde textos escritos de distinta
índole: planificación, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando
estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y
corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
6. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías
gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así
como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
7. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural.
8. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información
y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Comunicación Oral: hablar y escuchar.
Se busca que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades necesarias para
comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más
elaborados de acuerdo a una situación comunicativa, escuchar de forma activa e
interpretar de manera correcta las ideas de los demás.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer.
Se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de
complejidad y de géneros diversos, y que reconstruya las ideas explícitas e implícitas
en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crítico y creativo.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir.
Se pretende conseguir que el alumno tome conciencia de la misma como un
procedimiento estructurado en tres partes: planificación del escrito, redacción a partir
de borradores de escritura y revisión de borradores antes de redactar el texto
definitivo.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
Se plantea la necesidad de reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la
comunicación, y se aleja de la pretensión de utilizar los conocimientos lingüísticos
como un fin en sí mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base
para el uso correcto de la lengua.
Bloque 5. Educación literaria.
Se asume el objetivo de hacer de los alumnos y alumnas lectores cultos y
competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo
de toda la vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (Ver programaciones didácticas) 1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos
de textos
3. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.
4. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas,
5. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América.
6. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y
dramáticos.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de Lengua se han estructurado en torno a 12 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN
1er trimestre: unidades: 1, 2, 3, 4 y 5
2º trimestre: unidades: 6, 7, 8 y 9
3e trimestre: unidades: 10, 11 y 12
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria tiene como finalidad el
desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de
forma integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates
audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso en
una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender. Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción del
conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio
de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento, permitiendo analizar
situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
La lengua contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de lengua ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión oral
y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como un
elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como bienes culturales
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto.
Biblioteca de aula, de Colegio …
Audiovisuales.
Diccionarios.
Periódicos, revistas.
Nuevas Tecnologías de la Información:
PDI, ordenadores, internet…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lectura de libros y encuentro con un autor o
cuentacuentos.
Asistencia a una representación teatral.
Participación en concursos literarios.
Biblioteca de aula y actividades inter-ciclos.
Animaciones lectoras por parte de los
alumnos.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Hablar, comentar y debatir siguiendo turno de palabras.
Usar y valorar expresiones de doble sentido.
Conocer los principales recursos literarios.
Leer y comentar textos literarios de diferentes tipos.
Hacer uso de las diferentes bibliotecas por medio del préstamo.
Manejar el diccionario.
Reforzar la expresión escrita y la ortografía a través de diferentes actividades y propuestas.
Analizar partes de la oración.
Redacciones frecuentes (expositivas y narrativas).
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A60 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS DE LA NATURALEZA INTRODUCCIÓN
A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como la capacidad de formular
preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar
conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de
las ideas del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un
todo articulado y coherente. En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, los
relacionados con el «saber hacer» teórico y práctico, los alumnos y alumnas han de
iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la
actividad científica, tal como la observación, la identificación y análisis de problemas,
la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y
desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, y la utilización de fuentes
de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y
la comunicación de los resultados obtenidos. Por último, para el desarrollo de actitudes
y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el
respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de
las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de
colaboración en el trabajo en grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener y comunicar información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta.
2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, y relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionamiento del cuerpo.
3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales
del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados
hábitos de salud.
4. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando
estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.
5. Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas:
identificando las principales características y funciones.
6. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y
tipos.
7. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de
respeto y cuidado hacia los seres vivos.
8.Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas
experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.
9.Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante
la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.
10.Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de
la corriente eléctrica.
CONTENIDOS BÁSICOS
Se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciación a la actividad científica, en el
que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los
bloques que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada.
Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.
Los alumnos han de iniciarse en conocer y utilizar la observación, la identificación y
análisis de problemas, la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de
hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, y la
utilización de fuentes de información.
Bloque 2. El ser humano y la salud.
Bloque 3. Los seres vivos.
Bloque 4. La materia y la energía.
Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte
papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios
y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
3. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados.
4. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo
humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.
5. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino
de los hongos. Otros reinos.
6. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.
7.Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de
la materia.
8. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
9. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.
10.Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.
11. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de Ciencias Naturales se han estructurado en torno a 6 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN 1º trimestre: unidades: 1 y 2
2º trimestre: unidades: 3 y 4
3º trimestre: unidades: 5 y 6
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Ciencias Natrales en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de
las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma
integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates
audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso
en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción
del conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de
comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y
del conocimiento, permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
La lengua contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de lengua ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión
oral y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como
un elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como bienes
culturales
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto.
Libro.net digital.
Murales, mapas…
Medios informáticos:
Esquemas digitales, líneas del
tiempo,
Documentos y mapas digitales.
Medios audiovisuales: vídeos.
Material de laboratorio...
Utilización de la PDI,
Minipc…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades de laboratorio
Actividades relacionadas con la Semana
Cultural.
Visita al huerto escolar.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
El aprendizaje será fundamentalmente experimental, siguiendo estas tres fases:
Observación, Planteamiento y realización de experiencias e Interpretación de resultados.
Para el registro e interpretación de resultados se utilizarán esquemas, mapas de conceptos,
gráficos, diagramas, tablas estadísticas, etc.
La ciencia presentada como base del progreso y desarrollo será completada en la formación
del alumno mediante lecturas, medios audiovisuales y debates.
Iniciación al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, facilitando técnicas de
búsqueda, fuentes de información, Internet, etc.
Será un apoyo a la enseñanza del área: el uso de material de laboratorio, la lectura y consulta
de los fondos de biblioteca, recortes de prensa, el trabajo en el ordenador y los vídeos.
Se colaborará con las instituciones locales, provinciales y autonómicas en los programas que
se relacionen con los objetivos de esta área.
Se utilizarán los medios informáticos como recurso educativo. La pizarra digital. Uso de la
PDI.
Utilización de instrumentos del laboratorio y realización de experimentos químicos. Aumentar
el tiempo de utilización.
Utilización diaria de la pizarra digital, minipc…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A61 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES INTRODUCCIÓN
En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geográficos, sociológicos, económicos e históricos. El
objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. El
currículo básico del área de Ciencias Sociales de Educación Primaria contiene los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área, que tendrá un carácter
global e integrador.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
El Bloque 1 establece las características del currículo básico
común a toda el área y las técnicas de trabajo con las que
afrontar el área.
En el Bloque 2, El mundo en que vivimos, se realiza el estudio
de la geografía tanto en el entorno, que acerca al alumno a su
realidad, como en medios más lejanos para que tenga una
visión más global.
A través de los contenidos del Bloque 3, Vivir en sociedad, será
posible iniciar un proceso de comprensión acerca de las formas
de reconocer las características de los distintos grupos sociales.
En el Bloque 4, Las huellas del tiempo, se trabajará la
comprensión de conceptos como el tiempo histórico y su
medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos
históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las
nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
2.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias
Sociales.
3. Describir las características del relieve de España y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa.
4.Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España identificando algunas de sus características básicas.
5.Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.
6. Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando
climogramas de distintos territorios de España relacionándolos con el clima al que pertenece.
7.Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales paisajes de España y Europa, valorando su
diversidad.
8.Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España, sus vertientes hidrográficas, y sitúa en un mapa los mares, océanos
y los grandes ríos de España.
9. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describir las características de estos, reconociendo las
principales actividades económicas de España y Europa.
10Distinguir los principales rasgos de la población española y europea, explicando su evolución y su distribución demográfica,
representándola gráficamente.
Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas.
11.Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural.
12. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la historia de España
para adquirir una perspectiva global
13.Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea.
CONTENIDOS BÁSICOS
La secuenciación de los contenidos está relacionada con la
evolución del alumno, ya que éste construye su propio
aprendizaje y su concepto de tiempo histórico en relación a su
desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder
identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos
y los acontecimientos relevantes y distinguir, dentro de la
evolución histórica, las nociones de cambio y permanencia, y
así interpretar la Historia como medio que facilita la
comprensión del presente que estudia la causalidad y las
consecuencias de los hechos históricos.
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
Bloque 3. Vivir en sociedad.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido
y lo comunica oralmente y/o por escrito.
2. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología
adecuada.
3. Localiza en un mapa los principales relieves de España, sus vertientes hidrográficas y sus climas.
4. Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España. 5. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y el sentido del ahorro.
6.Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto.
7.Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información.
8.Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que desarrollan.
9.Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas.
10.Explicar los principales acontecimientos que se produjeron durante el siglo xix y xx y que determinan nuestra Historia
Contemporánea.
11.Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico
12. Explica qué es la Unión Europea.
TEMPORALIZACIÓN Los contenidos del área de
CCSS se han estructurado en
torno a 6 unidades didácticas
SECUENCIACIÓN 1º trimestre: unidades: 1 y 2
2º trimestre: unidades: 5 y 6
3º trimestre: unidades: 3 y 4
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de Ciencias Sociales en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo
de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma
integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y
debates audiovisuales hasta la evaluación de discursos propios y ajenos grabados y
proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive
inmerso en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera
inmediata a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la
construcción del conocimiento mediante el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento
de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del
pensamiento y del conocimiento, permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y
tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
Éste área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que la adquisición de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y
el entendimiento entre las personas requiere el uso correcto de la lengua como base de
comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de Ciencias Sociales ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen
una expresión oral y escrita con la que se puedan hacerse entender y explicar sus propias
ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua
como un elemento cultural y la comprensión y valoración de las obras literarias como
bienes culturales.
RECURSOS MATERIALES Libro de texto.
Murales, mapas…
Medios informáticos:
Esquemas digitales, líneas del tiempo,
Documentos y mapas digitales.
Medios audiovisuales: vídeos.
Material de laboratorio...
Utilización de la PDI,
Minipc…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Ruta teatralizada Isabel y su época
Hacienda
Tras las huellas del Cid
Educación vial y visita a la Policía
Actividades de la Semana Cultural
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA El aprendizaje será fundamentalmente experimental, siguiendo estas tres fases:
Observación, Planteamiento y realización de experiencias e Interpretación de resultados.
Para el registro e interpretación de resultados se utilizarán esquemas, mapas de conceptos,
gráficos, diagramas, tablas estadísticas, etc.
La ciencia presentada como base del progreso y desarrollo será completada en la formación del
alumno mediante lecturas, medios audiovisuales y debates.
Iniciación al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, facilitando técnicas de búsqueda,
fuentes de información, Internet, etc.
Será un apoyo a la enseñanza del área: el uso de material de laboratorio, la lectura y consulta de
los fondos de biblioteca, recortes de prensa, el trabajo en el ordenador y los vídeos.
Se colaborará con las instituciones locales, provinciales y autonómicas en los programas que se
relacionen con los objetivos de esta área.
Se utilizarán los medios informáticos como recurso educativo. La pizarra digital. Uso de la PDI.
Utilización de instrumentos del laboratorio y realización de experimentos químicos. Aumentar el
tiempo de utilización.
Utilización diaria de la pizarra digital, minipc…
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A62 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
En este nivel se busca alcanzar una eficaz alfabetización numérica, entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números y sus
relaciones, permitiendo obtener información efectiva, directamente o a través de la comparación, la estimación y el cálculo mental o escrito.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Los objetivos generales del área van encaminados a desarrollar las
competencias matemáticas e iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Ver programación didáctica)
1. Resuelve problemas de la vida cotidiana con números naturales.
2. Opera correctamente con números decimales.
3. Resuelve ejercicios y problemas sencillos que implican el uso de múltiplos y divisores.
4. Aplica fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana.
5. Domina los porcentajes en ejercicios y problemas de su nivel.
6. Utiliza las unidades de distintas magnitudes y su transformación para resolver problemas.
7. Manejar las coordenadas de un punto en el plano.
8. Efectúa sumas y restas de ángulos.
9. Aplicar la fórmula para calcular el área de paralelogramos, triángulos y polígonos regulares.
10. Domina la circunferencia y el círculo, y sus elementos.
11. Resuelve problemas de la vida cotidiana asociados a cuerpos geométricos.
Resuelve problemas de estadística y probabilidad.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Bloque 2. Números.
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometría.
Bloque 5. Estadística y probabilidad.
Esta agrupación no determina métodos concretos, sólo es una forma de
organizar los contenidos que han de ser abordados de una manera enlazada
atendiendo a configuración cíclica de la enseñanza del área, construyendo
unos contenidos sobre los otros. Esta agrupación no implica una
organización cerrada, por el contrario, permitirá organizar de diferentes
maneras los contenidos adoptando la metodología más adecuada a las
características de los mismos y del grupo de alumnos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (Ver programación didáctica)
1. Domina las operaciones con números naturales y decimales.
2. Calcula el mcm y MCD.
3. Sabe realizar potencias y raíces sencillas.
4. Domina las fracciones y realiza ejercicios y problemas utilizándolas.
5. Calcula el porcentaje de una cantidad.
6. Maneja el sistema métrico decimal.
7. Reconoce las figuras geométricas básicas.
8. Domina las principales unidades de volumen.
TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos del área de matemáticas se han estructurado en torno a 12 unidades didácticas.
SECUENCIACIÓN
1er trimestre: unidades: 1, 2, 3, 4 y 5
2º trimestre: unidades: 6, 7, 8 y 9
3e trimestre: unidades: 10, 11 y 12
COMPETENCIAS CLAVE
. Comunicación lingüística.
Se pretende que el alumno pueda expresar verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema, y utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer sea capaz de describir y analizar
situaciones de cambio, encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas en contextos
numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso
en una sociedad digital y que es capaz de buscar información de manera inmediata a través
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada con las capacidades básicas: leer, reflexionar, planificar
el proceso de resolución, establecer estrategias y procedimientos y revisarlos, modificar el
plan si es necesario, comprobar la solución si se ha encontrado, hasta la comunicación de
los resultados
Competencias sociales y cívicas.
Esta área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y
cívica, ya que requiere la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Las matemáticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
información para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana, para
aprender a aprender.
Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto y cuadernos
Libros de consulta y recortes
de prensa (para el estudio de gráficos, mapas,
rutas…)
Instrumentos geométricos (compás, regla,
escuadra…)
Utilizar la calculadora y los recursos
tecnológicos
Instrumentos de medición (metro, pesos…)
Cuerpos geométricos
La pizarra digital
Mini pc´s de los alumnos con programas
adaptados al currículo.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
En cada unidad o tema quincenal añadir:
Ejercicios de suma, resta, multiplicación,
división
Resolución de razonamientos lógicos.
Cálculo mental
Ejercicios y juegos para mejorar la
atención.
Problemas propuestos por el profesor.
Utilización de la pizarra digital.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Partir de los conocimientos previos de los alumnos.
Aprendizaje a través de las actividades realizadas.
Aprendizaje por descubrimiento
Uso de la inducción para llegar a leyes generales
Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos
Ejercitar el cálculo mental y el razonamiento lógico
Solución de problemas.
Curiosidades matemáticas.
Utilizar diferentes fuentes de información (libros de texto, prensa, enciclopedias, Internet)
y las TIC para la construcción de contenidos relacionados con el área.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A63 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
DE LENGUA EXTRANJERA:INGLÉS INTRODUCCIÓN
El entendimiento entre los pueblos y la paz del mundo dependen, en gran medida, de la capacidad de los hombres para comunicarse entre ellos de manera constructiva”.
(UNESCO) Siguiendo esta orientación de la Unesco, la lengua inglesa ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una
lengua de una comunidad determinada; y es por esto por lo que nos proponemos desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una
mayor sensibilidad hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros pueblos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
-En el 6º curso de Educación Primaria, teniendo en cuenta las características, la madurez de estos alumnos y el dominio
alcanzado en su lengua materna, cuyos conocimientos se utilizarán como recurso de aprendizaje sin interferir en su
desarrollo, se pretende conseguir un nivel de comunicación propio de esta etapa, y por tanto, además de las destrezas orales,
se valorará también la comprensión y expresión escritas a su nivel, y la adquisición de un vocabulario básico y suficiente,
relacionado con su entorno conocido y centros de interés.
-Desarrollar la capacidad de usar la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los compañeros de clase de forma
oral, así como producir textos escritos sencillos relacionados con temas de interés para los alumnos.
-Fomento de la capacidad comunicativa oral y escrita, en su doble vertiente de expresión y comprensión, para desarrollar las cuatro destrezas de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir.
-Conocimiento de aspectos socioculturales del mundo anglosajón.
-Desarrollo de las cinco competencias básicas: gramatical, sociolingüística, discursiva, estratégica y sociocultural.
-Seguir insistiendo en la adquisición del vocabulario propio de cada nivel, en este curso se hará especial hincapié especial en este aspecto
- Además de las destrezas orales, en este curso seguirán desarrollándose de manera especial, se valorarán también la comprensión y expresión escritas a su nivel. Incrementar el nivel de expresión escrita. Desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas a través del uso de recursos interactivos proporcionados por las TIC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para la
comprensión del sentido general del texto.
-Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir
textos escritos muy breves y sencillos. - Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos sobre vida cotidiana.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
- Mostrar interés y respeto hacia las personas que hablan la lengua extranjera. -Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas.
CONTENIDOS BÁSICOS
BLOQUE 1. Comprensión de textos orales . Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo, y
distinción de tipos de comprensión (general, esencial, puntos principales…).
BLOQUE 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Adecuación del texto al destinatario y expresión
del mensaje con claridad y coherencia.
BLOQUE 3. Comprensión de textos escritos. Lectura en distintos soportes e identificación del tipo textual.
Reconocimiento de los signos ortográficos y asociación de grafía, pronunciación y significado.
BLOQUE 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Expresión del mensaje con claridad. Uso de los
signos ortográficos y símbolos de uso frecuente.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Se encuentran, detallados y desarrollados, en las
Programaciones Didácticas de Aula.
AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
Grupo clase o Gran grupo. Grupo Medio de 4 ó
6 alumnos. Grupo de 2 alumnos o Pareja. Trabajo
Individual
Para atender las diferencias individuales se
programan para este grupo individual actividades
de Refuerzo y Ampliación.
TEMPORALIZACIÓN
1er Trimestre: Sept - Dic: Tres unidades. Tema transversal: The
Reconciliation day.
2º Trimestre: Enero - Marzo: Dos unidades. Tema transversal: Famous
characters.
Trimestre: Abril - Junio: Dos unidades. Tema transversal: Earth Day.
COMPETENCIAS CLAVE
La adquisición de una lengua extranjera contribuye al
desarrollo de las seis siguientes competencias básicas:
8. Comunicación lingüística
9. Competencias matemáticas y competencias básicas
en ciencia y tecnología.
10. Competencia digital.
11. Aprender a aprender.
12. Competencias sociales y cívicas.
13. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
14. Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
- Materiales digitalizados:
Teacher’s book, student’s book, activity book,
CDs audio, interactives, teacher’s resource book, story cards,
DVD.
Vídeos, games, reader book, flashcards, songs, posters, Mini
PCs, pizarra digital, etc.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Revista escolar Semana cultural
Elaboración de carteles y rótulos
con distintos mensajes distribuidos por los
espacios comunes del centro.
Teatro
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación.
De comprensión específica de mensajes sencillos: T.P.R.
De comprensión global de textos orales: Listening
De producción oral: Speaking: Role Play, Short Dialogues, Ask and Answer, etc...
De comprensión escrita: Reading: Comic, Tales, Letters, etc...
De producción escrita: Writing: Short Compositions, Letters, Vocabulary, etc...
De proyectos: Fomentar la creatividad con la ejecución de trabajos sencillos y el aprendizaje de canciones, juegos y poemas.
Utilización de las nuevas tecnologías para potenciar la adquisición de vocabulario y mejorar la producción escrita.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A64 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA
INTRODUCCIÓN
La Educación artística en este nivel educativo tiene como finalidad desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad
armónica.
El área de Educación Artística se articula en dos perspectivas complementarias: la percepción y la expresión.
Será impartida por el profesor de E. Física.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la capacidad creadora de los aspectos plásticos y dinámicos partiendo de
situaciones cercanas a su entorno u otras sugeridas de textos escritos y situaciones
imaginadas.
Comprender mensajes transmitidos a través de imágenes.
Utilizar los distintos materiales y técnicas específicas tratando de explorar sus
características y aplicarlos en el lenguaje de otras áreas.
Realizar producciones propias y aprender a valorar y a sentir las creaciones artísticas
de distintas épocas y estilos.
Actitud crítica ante la información visual.
Disfrutar con las realizaciones propias.
Desarrollar la capacidad de análisis, valoración y crítica de las obras propias y de los
demás.
Contribuir al desarrollo de las competencias básicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Seleccionar y organizar información adecuadamente sobre manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales.
Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso
de materiales diversos y aplicación adecuada de diferentes técnicas, utilizando los conocimientos de
creación plástica adquiridos.
Realizar un proyecto artístico haciendo uso de las diversas posibilidades de transformación de
materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.
Representar de forma personal, con autonomía y criterio artístico, ideas, acciones y situaciones,
valiéndose de los recursos que los lenguajes plástico y musical proporcionan.
Recogida y observación de trabajos.
Grado de interés y participación
Observación directa de láminas.
La programación de aula.
Capacidad de creatividad y originalidad.
Orden y limpieza en los trabajos.
Valoración continua.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: Educación audiovisual.
Bloque 2: Educación artística.
Bloque 3: Dibujo geométrico.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Están desarrollados en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal a lo largo de todo el
curso.
SECUENCIACIÓN
Cuatro unidades por nivel (cuatro primeras
en quinto, cuatro últimas en sexto).
COMPETENCIAS CLAVE
- Competencia lingüística: A través de intercambios comunicativos que se generan en el aula.
_ Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.:
La expresión artística utiliza la lógica y el razonamiento atendiendo a diversos criterios, números y
medidas.
- Competencia digital:
- Aprender a aprender:
Esta área favorece la reflexión sobre los procesos en la manipulación de objetos.
- Competencias sociales y cívicas:
La interpretación y creación también supone trabajo en equipo que exige cooperación, asunción de
responsabilidades, normas e instrucciones…
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
La creatividad exige actuar con autonomía, barajar posibilidades y soluciones diversas.
- Competencia y expresiones culturales:
Contribuye directamente en todos los aspectos que la configuran, promoviendo la iniciativa, la
imaginación y la creatividad.
RECURSOS MATERIALES
Programación.
Actividades relacionadas con los
Temas
del área: forma, color y la
organización del espacio.
Bloc-libro de dibujo y pintura (6º)
Materiales de desecho.
Útiles de dibujo.
Útiles de cestería (6º).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Según la programación de aula.
Navidad, Carnaval, Constitución, la Paz,
relacionados con aspectos socioculturales del
mundo anglosajón (Halloween, Easter…).
Exposiciones durante la semana cultural.
Participación en diversos concursos
(Constitución, Atapuerca y el deporte, Marceliano
Santamaría…).
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
La utilización de imágenes que refuerzan un estudio visual adaptado al alumno.
Presentación de innumerables vehículos de expresión.
La práctica y dominio de técnicas que les permita desarrollar su labor cada vez más
autónoma y personal.
Creaciones artísticas utilizando los medios informáticos.
Desarrollo del gusto por lo bien hecho.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
-
ÁREAS DE MEJORA
A65 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN MUSICAL
INTRODUCCIÓN
La profesora María Entrena impartirá este nivel.
Se seguirá trabajando para que los alumnos adquieran los elementos técnicos y estéticos necesarios, como lenguaje y arte que es, para que sean capaces de percibir y expresar la Música con
rigor, autonomía y gusto personal. La finalidad es desarrollar competencias específicas de carácter creativo, necesarias para hacer posible el desarrollo de una personalidad armónica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades musicales.
Reconocer auditiva y visualmente los instrumentos de percusión escolar.
Interpretar diferentes ritmos musicales a través de percusiones corporales y danzas.
Interpretar con la flauta dulce las melodías propuestas.
Manejar y tocar los instrumentos de láminas (placas).
Reconocer las cualidades de los sonidos.
Explorar los recursos vocales a través de la imitación de sonido y de la improvisación.
Escuchar diferentes piezas musicales y reconocer en ellas aspectos como el timbre de los instrumentos, cambios de
intensidad, velocidad y forma.
Utilizar las posibilidades sonoras del cuerpo y de instrumentos.
Aprender un repertorio de canciones y danzas.
Desarrollar la sincronización entre los movimientos y esquemas rítmicos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1: “Escucha” Expresión vocal y canto: La música vocal. Repertorio de canciones. Tipos de voces.
Lenguaje musical: figuras, notas, alteraciones, tonalidad y compases
Las cualidades de los sonidos: intensidad, timbre, duración y altura.
Audiciones: Escucha activa de obras de musicales de distintos estilos, instrumentales y vocales.
Expresión y conocimiento instrumental. Familias de los instrumentos de la orquesta.
Identificación visual y auditiva de los instrumentos.
Bloque 2: “La interpretación musical”
Educación vocal y canto: canto natural y afinado. Recursos de la voz. Lectura de sílabas rítmicas. Cualidades del sonido.
Lenguaje musical: entonación y ritmo de las notas y figuras que se trabajan. Lecturas con sílabas rítmicas.
Progresión en la interpretación con la flauta dulce.
Expresión y conocimiento instrumental: acompañamiento con el cuerpo e instrumentos de percusión en ritmo, pulso y
acento. Improvisación de acompañamientos.
Bloque 3: “La música, el movimiento y la danza”
Audiciones: dramatizaciones. Acompañamientos instrumentales.
Movimiento y danza: control de los movimientos adaptándolos a la danza. Coreografías. Control espacial.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Remitimos a la programación específica del área en la que se
refleja lo promulgado en la L. O. M. C. E
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión semanal, a lo largo de todo el
curso escolar
SECUENCIACIÓN
2 unidades por trimestre. Las actividades
complementarias irán de acuerdo al calendario
natural y sus celebraciones.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística: aprendiendo un repertorio de canciones (orales y escritas) en lengua
castellana se aumenta la riqueza del vocabulario. También con los intercambios comunicativos sobre
experiencias de audición e interpretación (coloquios, debates, diálogos).
Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: con el lenguaje musical (valor de las
figuras, equivalencias, compases) y las figuras geométricas en las coreografías.
Conocimiento e interacción con el mundo físico: estimulando la apreciación del medio a través de
los sonidos, ruidos y movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones
humanas. Al tratar el tema de la contaminación acústica comprenden la necesidad de contribuir a
preservar un medio físico agradable y saludable.
Competencia digital: con elusodel conjunto de tecnologías de la información y comunicación para
mostrar procesos relacionados con las artes.
Social y Cívica: aldesarrollar habilidades de cooperación y respeto a la pluralidad social.
Potenciando la responsabilidad al tener que seguir unas normas, instrucciones, cuidado y
conservación de materiales e instrumentos
Conciencia y expresiones culturales: favoreciendo el conocimiento, la comprensión y la valoración
de las manifestaciones artístico-musicales del patrimonio cultural propio y de otros pueblos.
Aprender a aprender: tanto con la búsqueda sobre propuestas musicales como por el esfuerzo,
trabajo constante y la disciplina que acompañan la buena práctica musical.
Sentido de iniciativa personal y espíritu emprendedor: ya que las situaciones de observación,
escucha y expresión artístico–musical favorecen el conocimiento de uno mismo. Reconociendo que
un buen resultado final requiere planificación y esfuerzo.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto 6 de la Editorial Santillana.
Bibliografía diversa. Partituras.
Instrumentos de Percusión,
Determinados e Indeterminados.
Flauta dulce.
PDI, ordenador, internet.
Pizarra pautada.
CD´s, DVD´s
Piano eléctrico. Guitarra.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Festival de Navidad.
Día de la Paz
Semana Cultural
Posibles actividades
relacionadas con la Música que
oferte algún Organismo Oficial
(Ayto. La Caixa…)
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Una canción para cantar y acompañar con percusión o movimiento servirá para
introducir a los alumnos en cada unidad.
Partiendo de elementos conocidos seguimos un orden de ampliación y dificultades
progresivas en los contenidos según el nivel que van adquiriendo los alumnos. Cuidando
de no presentar dos dificultades al mismo tiempo.
Como el libro de texto no es digital escanearemos alguna parte para afianzar los
contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva. También la utilizaremos para la
proyección de vídeos relacionados con los temas que se van tratando: instrumentos,
estilos musicales, audiciones…
Con respecto a la metodología para tocar la flauta dulce el método será progresivo,
aprendiendo las digitaciones en la flauta poco a poco y utilizado partituras sencillas que
también serán acompañadas con audiciones instrumentales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A66 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA INTRODUCCIÓN
el terc En este curso de Educación Primaria se imparten dos sesiones que son llevadas a cabo en el patio o en el polideportivo, dependiendo de la climatología y de la actividad a realizar. Puntual-
mente se imparten algunas sesiones en los alrededores del colegio, por fuera de la valla. Son impartidas por un profesor de educación física.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Los objetivos generales del Ciclo y los específicos de cada Bloque Didáctico vienen definidos en el Proyecto Curricular.
Sin embargo, se quiere dejar constancia de los que, de forma significativa, se pretende conseguir para el presente curso:
Su formación integral, dotando a nuestros alumnos de los recursos, destrezas y hábitos que le permitan mejorar sus
condiciones de calidad de vida y de salud a través del ejercicio físico.
Valorar sus posibilidades corporales como medio de relación social y disfrute de su tiempo de ocio a través del deporte
en equipo.
Trabajar, potenciar y mejorar sus cualidades físicas básicas.
Trabajar la expresión y comunicación como medio de reconciliarse con su cuerpo y relacionarse con los demás.
Enseñarlos a jugar en grupo, como una forma lúdica de ejercicio y de relacionarse con los demás de forma positiva.
Favorecer su integración en el grupo a través del juego y la práctica deportiva, creando hábitos de conducta tales como
la cooperación, el compañerismo, el juego limpio y el respeto a los demás.
Aumentar la confianza en si mismos y en sus capacidades, desarrollando la autoexigencia, la constancia y la
superación de los obstáculos como forma de ir formando su propia personalidad.
Valorar y respetar las instalaciones, el material y el entorno natural.
Fundamentar teóricamente las actividades realizadas. Enseñar prácticas de vida saludable.
Fomentar la deportividad, el compañerismo y el respeto entre compañeros.
El grado de consecución de estos objetivos se verificará en la observación diaria y en pruebas objetivas puntuales,
siendo anotados los resultados en las fichas correspondientes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conoce y utiliza las distintas partes de su cuerpo para el ejercicio
físico.
-Utiliza la ropa, el calzado y los materiales adecuados a la
realización de la actividad física.
-Adopta las medidas de seguridad necesarias para prevenir
accidentes en el desarrollo de la actividad física.
-Utiliza los desplazamientos y los giros de forma adecuada.
-Lanza y recepciona con precisión.
-Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus
compañeros/as al margen de su condición social, cultural, etc.
-Colabora activamente en el desarrollo de los juegos y deportes
-Conoce el reglamento de diferentes deportes.
-Utiliza el gesto y el movimiento para la comunicación y
representación.
CONTENIDOS BÁSICOS
-Bloque 1: Contenidos comunes.
-Bloque 2: Conocimiento corporal.
-Bloque 3: Habilidades motrices.
-Bloque 4: Juegos y actividades deportivas.
-Bloque 5: Actividades físicas artístico-expresivas.
-Bloque 6: Actividad física y salud.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Están desarrollados en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
En las Unidades Didácticas indicadas en
los contenidos: una U.D. cada quincena
aproximadamente.
SECUENCIACIÓN
Según el orden de los contenidos: 1 U.D. por quincena.
COMPETENCIAS CLAVE
-Comunicación lingüística.
Expresarse de forma adecuada y conocer el vocabulario específico
del área.
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Realizar mediciones y calcular distancias.
-Competencia digital.
Entender los mensajes que a través de ella se transmiten.
-Aprender a aprender.
Mejorar de forma eficaz los recursos y las técnicas adquiridas en el
desarrollo de sus habilidades motrices.
-Competencias sociales y cívicas.
Aceptar y respetar las reglas de juego, trabajando en equipo sin
discriminación por razones de sexo, clase, origen o cultura.
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
-Competencia y expresiones culturales.
Conocer la riqueza cultural mediante las prácticas de diferentes
juegos y danzas.
RECURSOS
MATERIALES Los que están inventariados
comomaterial de Educación
Física.
Patio, polideportivo,
gimnasio,etc.
Medios audiovisuales. PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Informar de todas las actividades deportivas que se celebren en la ciudad, animando a
la participación.
Intentar traer al colegio a personas relacionadas con el deporte y la actividad física
con el fin de que informen y motiven a los alumnos.
Colaborar con las instituciones en todas las manifestaciones de carácter deportivo que
quieran celebrar en nuestro colegio.
Participación en los Juegos Escolares organizados desde el Ayuntamiento:
motivación de los alumnos, formación de equipos, papeleo, coordinación e
información.
Participación en el seguimiento de alguna de las actividades de carácter deportivo
extraescolar que se realizan en el colegio.
Y todas aquellas que se programen a lo largo del curso y nos parezcan interesantes.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
La metodología empleada participa plenamente de la marcada en la Reforma Educativa vigente. Se pretende que sea:
Individual: adaptándonos a la personalidad y ritmo de cada alumno.
Flexible: que permita los cambios cuando sí se requiera.
Activa: que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje.
Participativa: favoreciendo el trabajo en equipo, la cooperación y la aportación de ideas personales.
Significativa: que relacione los aspectos teóricos con la práctica.
Lúdica: el juego como actividad fundamental y la motivación hacia la actividad física por medio de la diversión.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A67 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
DE L. EXTRANJERA: ALEMÁN INTRODUCCIÓN
La lengua ha de ser considerada como un medio de contacto y comunicación internacional más que como una lengua de una comunidad determinada, y es por eso por lo que nos proponemos
desarrollar en el alumno los aspectos educativos de una perspectiva cultural amplia y una mayor sensibilización hacia la propia lengua y cultura, así como hacia las lenguas y culturas de otros
países.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
-Desarrollar las destrezas lingüísticas: Escuchar, leer, hablar y escribir.
-Adquirir las competencias comunicativas necesarias para comprender y hacerse comprender en distintas situaciones.
-Sensibilizar hacia la lengua y cultura alemanas.
-Utilizar la lengua para expresar necesidades y en situaciones habituales de comunicación oral o escrita.
-Aprender el vocabulario y estructuras para satisfacer sus necesidades comunicativas.
-Conocer aspectos socioculturales de Alemania
-Mejorar el nivel de pronunciación en el discurso comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación predecibles
-Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en
textos orales.
-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente
de forma oral sobre temas familiares y de interés.
-Reconocer y reproducir aspectos sonoros de ritmo y entonación de
expresiones que aparecen en contextos habituales.
-Mostrar interés y curiosidad por aprender una lengua extranjera.
CONTENIDOS BÁSICOS
-Saludos, presentaciones y fórmulas de cortesía.
-Dar y pedir información personal sobre uno mismo y su familia.
-El abecedario
-Números del 1 al 1000.
-Colores.
-Días, meses
-Los verbos sein y haben.
-La familia, la escuela, comida.
-Tiempos verbales: El presente.
-Pedir y dar instrucciones.
-Conocer aspectos socioculturales de Alemania. Artículos determinados e indeterminados.
-Preposiciones.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE
Se desarrollarán en las programaciones didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
Una sesión semanal de una hora de
duración.
SECUENCIACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.
RECURSOS MATERIALES
Libro del profesor, cuaderno de ejercicios,
CDs , CDrom, DVD, juegos de mesa, posters,
tarjetas…
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Dramatizaciones
Juegos manipulativos
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
-El método de trabajo será globalizado, significativo, funcional, comunicativo y activo
-El alumno participará activamente en el proceso y será su protagonista principal al adquirir el nuevo lenguaje.
-Las actividades se han diseñado en torno a un centro de interés.
-Se utilizarán los recursos y materiales de los que disponemos:
Audiovisuales, informáticos y digitales.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A68 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO
ÁREA CURRICULAR
AREA DE LENGUA
EXTRANJERA: FRANCÉS INTRODUCCIÓN
La evolución de la sociedad y de los medios de comunicación en las últimas décadas ha motivado el aprendizaje de las lenguas.
Diversos estudios señalan la importancia del aprendizaje precoz de las lenguas. Quizás sea esta idea junto con el enfoque comunicativo lo más revolucionario en el campo de la enseñanza de
las lenguas. Si a esto añadimos los recursos que los avances tecnológicos en medios audiovisuales, informáticos y telemáticos han puesto a disposición de la enseñanza de esta rama del
saber (las lenguas), no cabe duda de que nos encontramos ante una gran revolución cultural y un gran reto para las sociedades del siglo XXI.
Todo este saber, que abre nuevos mundos, culturas y gozos a quién lo posee, debe ser aprovechado por todos los alumnos, porque es necesario para desenvolverse en el mundo actual. Por
otro lado, nuestro sistema educativo, después de haber introducido la lengua extranjera en las Etapas de Educación Infantil y Primaria, puede y pretende avanzar en esa línea ampliando su
oferta con el aprendizaje de una segunda lengua extranjera en el Tercer Ciclo de Educación Primaria.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Generales:
1- Adquirir las competencias comunicativas necesarias en la lengua francesa para comprender y hacerse comprender en distintas situaciones de
la vida cotidiana.
2- Desarrollar las destrezas lingüísticas receptivas (escuchar, leer) y expresivas (hablar, escribir) en un proceso integrado.
3- Sensibilizar progresivamente hacia la lengua y cultura francesas.
Específicos:
1- Utilizar la lengua para expresar necesidades y en situaciones habituales de comunicación oral y escrita.2- Aprender el vocabulario y las
estructuras lingüísticas para atender sus necesidades comunicativas.3- Relacionar el significado del vocabulario ejercitado, su pronunciación y
su representación gráfica.4- Desarrollar estrategias eficaces para mantener la comunicación: lingüísticas y no lingüísticas.5- Conocer aspectos
socioculturales de los países francófonos: expresiones, la vida cotidiana, modos de pasar el tiempo libre... 6- Mejorar el nivel de pronunciación
en el discurso comunicativo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Están desarrollados en las Programaciones Didácticas.
CONTENIDOS
Bloque 1 Comprensión de textos orales.
Producción de textos orales: expresión e interacción.
Comprensión de textos escritos.
Producción de textos escritos: expresión e interacción.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Están desarrollados en las Programaciones Didácticas.
TEMPORALIZACIÓN
Se impartirá una sesión semanal de una hora de
duración, a cada uno de los niveles de iniciación al
francés.
1º Trim.: Sept-Dic.: 2 unidades. Tema Transversal: Le
Noël
2º Trim.: Enero-Abril: 2 unidades. T. T: Carnaval.
Pâques.
3º Trim.: Abril-Junio: 1 unidad. Revisión. T.T: les
vacances
SECUENCIACIÓN
Durante todo el curso se trabajarán las Tics en la
asignatura y se fomentará el uso de las mismas en la
medida de lo posible.
El temario del curso está compuesto de 5 unidades
que se desarrollarán durante 5 sesiones cada una,
según las previsiones iniciales.
COMPETENCIAS CLAVE
- Desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de
manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos
matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa
general. La aportación de la lengua extranjera al desarrollo de esta
competencia es primordial en el discurso oral al adquirir las
habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- Desarrollo de la competencia para aprender a aprender, puesto que
acrecienta la capacidad lingüística general y confiere nuevas
potencialidades y recursos diferentes para la comprensión y expresión.
- Las lenguas son vehículo de comunicación y transmisión cultural y
favorecen el respeto, el interés y la comunicación con hablantes de otras
lenguas y el reconocimiento y la aceptación de diferencias culturales y de
comportamiento, por lo que son un buen vehículo para el desarrollo de la
competencia social y cívica.
- La utilización de recursos digitales para el aprendizaje es inherente la
materia, y su uso contribuye directamente al desarrollo de la competencia
en tratamiento de la información y competencia digital.
- Esta materia incluye específicamente un acercamiento a las
manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en que se
habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia de conciencias y
expresiones culturales al propiciar una aproximación a obras o autores que
han contribuido a la creación artística.
- El conocimiento de una lengua extranjera contribuye también a la
adquisición de la competencia, autonomía e iniciativa personal, pues
implica el manejo de recursos personales y habilidades sociales de
colaboración y negociación., lo que supone poner en funcionamiento
determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la
toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo,
lo que favorece la adquisición del sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
RECURSOS MATERIALES
Materiales digitalizados: Livre du professeur,
Cahier d’exercices, CDs audio, interactives,
Matériel photocopiable, CD-rom, DVD.
Mini PCs, PDI, etc.
Cartes-images, posters, portfolio, jeux,
chansons.
Dictionaire.
ACTIVIDADES (ESTRATEGIAS)
Las actividades planificadas para desarrollar los contenidos
previstos están basadas en el interés y las características
psicológicas de la edad, de tal forma que sean significativas para
el alumno, que inciten a la interacción lingüística y contribuyan a
otros aprendizajes formativos. Para todo ello, las actividades
propuestas serán dinámicas divertidas, canciones, historias, tareas
manuales (colorear, etiquetar, relacionar, completar, dibujar...),
juegos manipulativos, verbales, puzles... Dramatización y mímica
de cómics, diálogos, acciones, instrucciones, haciendo especial
hincapié en la lengua comunicativa, y sobre todo en el lenguaje
oral.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Al tratar este apartado conviene recordar y citar el Real Decreto 1344/1991 de 6 de septiembre que establece el currículo
de la Educación Primaria: "La Educación Primaria ha de contribuir, fundamentalmente, al desarrollo de las capacidades de
comunicación...”
El método de trabajo será: globalizado, significativo, funcional, comunicativo y activo, entendiendo por tal que el niño/a
aprenda hablando, diciendo, haciendo algo y para algo, en este caso la lengua francesa para comunicarse en ella con todo lo
que ello implica.
El alumno/a participará activamente en el proceso y será su actor principal al adquirir un nuevo lenguaje, contando un
dominio muy importante de su lengua materna y un nivel significativo de la primera lengua extranjera (inglés), todo ello
facilita el aprendizaje de una segunda lengua extranjera (francés).
Estas connotaciones nos llevan a la metodología que supone enseñar una lengua extranjera desde un enfoque
comunicativo.
Para lograr todo esto, las actividades y el programa en general se han diseñado en torno a unos “centros de interés”
íntimamente relacionados con el P.E.C. del Centro, y se han tenido en cuenta las disposiciones de la Consejería de
Educación (ORDEN EDU/1330/2009, de 19 de junio, BOCYL del 25–06-09)
El clima o ambiente de clase, al igual que la motivación en experiencias como la que nos ocupa, no viene dada “per se”,
ya que no estamos inmersos en él (no estamos en un país de habla francesa), por lo cual hay que procurar crearlo, aunque
sea con limitaciones, por eso el uso del francés será constante para saludar, despedirse, dar instrucciones y cuantas
expresiones contribuyan a crear ese contexto climático.
En esa misma línea se utilizarán los recursos y materiales de que disponemos y podamos disponer, audiovisuales,
informáticos y digitales.
En cada unidad didáctica se llevan a cabo actividades preliminares de introducción y motivación, de comprensión
específica de mensajes sencillos, de comprensión global de textos orales (audiciones), de producción oral, de comprensión
escrita y de producción escrita.
Basándonos en la experiencia de los últimos años de cursar una segunda lengua extranjera con los alumnos incluidos la
ATDI, proponemos no “cargar” a los mismos con una dificultad añadida más, e intentar que aprovechen esa sesión semanal
para recibir los apoyos necesarios que les ayuden para avanzar en su desarrollo. EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A69 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO” PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
RELIGIÓN CATÓLICA INTRODUCCIÓN
Partimos del desarrollo motriz, social, afectivo e intelectual de los alumnos de estas edades, así como de sus características.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
. Reflexionar sobre las preguntas vitales del ser humano
. Entender que Jesús proporciona a las personas el camino hacia la felicidad
. Reflexionar sobre los libros sapienciales y los contenidos sobre la sabiduría divina
que expresan
. Comprender que la iglesia realiza la tarea de extender el reino de Dios amando
como Jesús nos enseñó
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
. Interpretar signos en distintas culturas que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la
relación con Dios
. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
. Identifica el tiempo litúrgico de la Pascua
. Comprende que la misión de Jesús continúa en la Iglesia
CONTENIDOS BÁSICOS
. La plenitud del ser humano está en la relación con Dios
. Los libros sapienciales enriquecen a la humanidad
. Jesucristo desvela al Padre
. Jesús envía a los discípulos para continuar con su misión salvífica
. Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia
. Los cristianos testigos de la resurrección
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
. Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son signos de la relación
del hombre con la Divinidad
. Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la
persona
. Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia
. Señala y explica los principales signos pascuales
. Conoce y explica los diferentes sacramentos y su significado
TEMPORALIZACIÓN
Anual
SECUENCIACIÓN
8 temas durante el curso.
3 temas en el 1º y 2º trimestre y 2 el 3º trim.
5º SM. NUEVO KAIRÉ
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.: La comunicación lingüística debe
ser motor de la resolución pacífica de conflictos. Escuchar,
exponer y dialogar los propios puntos de vista y comprender los
mensajes orales que se intercambian en situaciones
comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto.
Competencias sociales y cívicas.: conocerse y valorarse, saber
comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y
escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y
comprender su punto de vista, aunque sea diferente del propio,
y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida
comunitaria, valorando conjuntamente los intereses
individuales y los del grupo.
Conciencia y expresiones culturales: conocer, comprender,
apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos.
Competencia de aprender a aprender: ser capaz de
autoevaluarse y autorregularse, responsabilidad y compromiso
personal, saber administrar el esfuerzo, aceptar los errores y
aprender de y con los demás.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: disponer de
habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los
demás, dialogar y negociar, el asertividad para hacer saber
adecuadamente a los demás las propias decisiones, y trabajar de
forma cooperativa y flexible.
Competencia digital: disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información en soportes digitales
y para transformarla en conocimiento
RECURSOS MATERIALES
Libro de texto
Biblia
Vídeos
Periódicos-revistas.
Miniportátiles y PDI
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Día de la Paz- Campaña del hambre.
Adviento-Navidad
Participación en la Semana de Cine Espiritual
Colaboración en proyectos solidarios (operación bocata…)
Decoración de las clases en las diferentes fiestas y tiempos litúrgicos
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Aprendizaje a través de la observación, la lectura y el estudio.
Aprendizaje por descubrimiento.
Las actividades programadas contribuirán al desarrollo de las competencias básicas.
Se trabajará en equipo para fomentar el trabajo cooperativo.
Trabajos y actividades plásticas a través de la observación y la reproducción y entender así el patrimonio artístico religioso
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A70 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. “ANTONIO MACHADO” PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CURSO SEXTO ÁREA CURRICULAR
VALORES ÉTICOS Y SOCIALES INTRODUCCIÓN
El área Valores Sociales y Cívicos ayuda, en gran medida, a garantizar el derecho universal de los niños y niñas a recibir una educación que les permita desarrollarse al máximo de sus
posibilidades, formarse en el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y prepararse para asumir una vida responsable en una sociedad libre y tolerante con las
diferencias.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Reforzar la preparación de las personas para actuar como ciudadanos participativos e
implicados en la mejora de la cohesión, la defensa y el desarrollo de la sociedad
democrática.
Adquirir competencias sociales y cívicas personales, interpersonales e interculturales
para participar de una manera eficaz y constructiva en sociedades cada vez más
diversificadas.
Formar a las personas desde el inicio de la Educación Primaria en la reflexión y la
vivencia de valores, potenciando la participación individual para lograr fines colectivos.
Incitar a la reflexión sobre la dignidad personal, el respeto a los demás y a los valores
sociales en la convivencia.
Estimular actitudes que propicien la interdependencia positiva, la cooperación y la
solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitución española.
Mejorar su competencia para aprender y tener iniciativa, estimulando la motivación, el
esfuerzo y las capacidades de reflexión, síntesis y estructuración.
Ayudar a enfrentarse a los problemas, experimentar y realizar proyectos en equipo,
trabajar de forma independiente, tomar decisiones y generar alternativas personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Construir el estilo personal basándose en la respetabilidad y la dignidad personal.
2. Desarrollar el propio potencial, manteniendo una motivación intrínseca y esforzándose para el
logro de éxitos individuales y compartidos.
3. Adquirir capacidades para tomar decisiones de forma independiente, manejando las dificultades
para superar frustraciones y sentimientos negativos ante los problemas.
4. Crear una imagen positiva de sí mismo tomando decisiones meditadas y responsables, basadas
en un buen autoconcepto.
5. Estructurar un pensamiento efectivo e independiente empleando las emociones de forma
positiva.
6. Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales
responsabilizándose del bien común.
7. Proponerse desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal, meditada y
responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
8. Expresar opiniones, sentimientos y emociones utilizando coordinadamente el lenguaje verbal y
no verbal.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Explica el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.
Razona el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.
Actúa de forma respetable y digna.
Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos.
Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración.
Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las
tareas.
Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento de propuestas de
actuación.
Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.
Interacciona con empatía.
Utiliza diferentes habilidades sociales.
CONTENIDOS BÁSICOS
Bloque 1. La identidad y la dignidad de las personas.
Bloque 2. La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y
METODOLOGÍA
Se trabajarán actividades de expresión oral como debates,
encuestas y exposiciones sobre diferentes temas. Igualmente, se
realizarán trabajos cooperativos.
Se buscará información en internet y en diversas fuentes para
posteriormente ponerlo en común y realizar murales y proyectos
escritos.
La metodología en el aula se ha de fundamentar en la relación entre
el progreso personal y el académico, porque equilibrio afectivo y
aprendizaje van unidos y se fortalecen mutuamente. Las decisiones
metodológicas se deben guiar por el objetivo de facilitar el
desarrollo de personas bien formadas e informadas, capaces de
asumir sus deberes y defender sus derechos, ejercer la ciudadanía
activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística.
El área de valores en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la
lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma integrada.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La integración de las tecnologías en el aula debe favorecer el análisis de discursos y debates audiovisuales hasta la
evaluación de discursos propios y ajenos grabados y proyectados.
Competencia digital.
El uso de la lengua debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso en una sociedad digital y
que es capaz de buscar información de manera inmediata a través de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Aprender a aprender.
Esta competencial está relacionada directamente con el acceso al saber y a la construcción del conocimiento mediante
el lenguaje. El lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en
la base del pensamiento y del conocimiento, permitiendo analizar situaciones, elaborar planes y tomar decisiones.
Competencias sociales y cívicas.
Esta área contribuye de manera muy importante al desarrollo de la competencia social y cívica, ya que la adquisición
de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas requiere el uso correcto
de la lengua como base de comunicación en las distintas situaciones comunicativas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
El área de valores ayuda a mejorar la iniciativa de los alumnos si consiguen una expresión oral y escrita con la que se
puedan hacerse entender y explicar sus propias ideas.
Conciencia y expresiones culturales.
Al desarrollo de esta competencia contribuyen el reconocimiento de la propia lengua como un elemento cultural y la
comprensión y valoración de las obras literarias como bienes culturales.
RECURSOS MATERIALES
Recursos digitales.
Cortometrajes.
Periódicos, revistas
Minipcs
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Participación en el día de la Paz, día de la Constitución y día del
Medio Ambiente y en la Semana Cultural.
TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACION
Anual.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A71 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. ““AANNTTOONNIIOO MMAACCHHAADDOO””
PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CICLO Y NIVELES
2º Ciclo de E. I. y 1º-2º-3º-4º-5º y 6º de E. P.O
ETAPAS
E.I. y E.P.O.
ÁREA CURRICULAR
PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA
INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual de Pedagogía Terapéutica para el curso 2017–2018, tendrá como finalidad principal garantizar la mejor respuesta educativa a las necesidades y
diferencias de todos y cada uno de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en un entorno inclusivo. Para ello, se continuará la secuencia de trabajo diseñada en cursos
anteriores, en continua colaboración y coordinación con el E.O.E.P., el Equipo de Atención Temprana y los equipos docentes del centro, respetando el nivel y ritmo de aprendizaje de cada
alumno, atendiendo a sus necesidades y características individuales e introduciendo las oportunas medidas y modificaciones educativas que permitan la incorporación de nuevos objetivos.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Objetivos generales:
- Adquirir los instrumentos y conocimientos para actuar en su
entorno.
- Adquirir habilidades que le permitan integrarse y desenvolverse
con autonomía en los ámbitos escolar, familiar y social.
Objetivos específicos:
- Adecuar los objetivos específicos a cada alumno en particular, de
acuerdo con su patología y sus necesidades educativas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Inicial. El proceso de intervención y atención directa al alumno comenzará con una evaluación
inicial que permita conocer la situación o momento actual de sus necesidades y sunivel de competencia
curricular para poder elaborar el programa de intervención.
Evaluación Continua y Formativa: Se lleva a cabo a partir de la aplicación de cada programa diseñado de
manera individual, informando sobre el grado de aprendizaje, consecución de objetivos, dificultades
encontradas y grado de adecuación de la metodología establecida en cada alumno en particular. Al finalizar
cada trimestre se realizará la correspondiente evaluación de la ACI en el caso de que la hubiera.
Evaluación Final: al finalizar el curso se realizará un informe sobre las adquisiciones conseguidas y la
evolución experimentada por el alumno. Éste nos servirá de punto de partida para establecer el programa de
intervención del próximo curso. Se acompañará, además, de una serie de recomendaciones que se
consideren adecuadas para continuar con el progreso del alumno.
CONTENIDOS BÁSICOS
A cada alumno se le elaborará una Adaptación
Curricular Individual según la valoración y
criterios recogidos en el Informe
Psicopedagógico.
Contenidos propios de cada área y nivel, y
todos aquellos que potencien los aprendizajes
que les lleven a generalizar lo aprendido.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Los criterios metodológicos se adecuarán a las necesidades y características de cada alumno:
Partir del nivel de desarrollo del alumno.
Fomentar el desarrollo emocional comprendiendo las emociones propias y ajenas.
Reforzar siempre cualquier respuesta positiva.
Realizar actividades breves y variadas.
Buscar la funcionalidad de lo aprendido.
Emplear lenguaje claro y sencillo.
Evitar situaciones de frustración.
Utilizar una metodología activa y globalizada.
Recogida de información familiar, médica o profesional que resulte de interés para llevar a cabo la tarea educativa.
Para la aplicación de actividades, se tendrá en cuenta los tipos de refuerzo: materiales, afectivos y sociales.
Se propiciarán las situaciones agradables de trabajo, donde el alumno se sienta motivado y con interés por participar, programándose
diversas actividades para un mismo objetivo, procurando que sean cortas, no reiterativas y respetando los distintos ritmos de
aprendizaje, de modo que no se aumente la complejidad de éstas hasta que el alumno no haya superado las de menor nivel.
Procurar una buena relación con los alumnos para asegurar su motivación y la participación activa.
Estrategias para mantener la atención.
Apoyar nuestras expresiones verbales con gestos y ayudas visuales que favorezcan la comprensión.
Coordinación con la familia y el resto de profesorado en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Usar las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje para conseguir un alto nivel de motivación en el alumno.
AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
En el Aula de Apoyo:
o Individual
o Pequeño Grupo
Aula Ordinaria: según necesidades específicas.
TEMPORALIZACIÓN
Las A.C.I.S se diseñarán para un curso, se revisarán y adecuarán al proceso de
aprendizaje del alumno.
El número y tipo de sesiones de trabajo se realizarán en función de las necesidades de
los alumnos y de la disponibilidad horaria del profesorado.
SECUENCIACIÓN
Según la Adaptación Curricular individual y la
propia evolución del alumno se continuará con la
programación establecida o se realizarán las
modificaciones oportunas.
RECURSOS
Personales: En cuanto a los
recursos humanos, se establecerán
líneas de colaboración con tutores
y demás profesionales implicados
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de cada alumno.
Materiales: Los recursos
materiales seleccionados irán
dirigidos a favorecer el aprendizaje
y la consecución de los objetivos
propuestos. Se ajustarán al nivel de
desarrollo de cada alumno,
procurando que sean variados,
motivadores y efectivos.
Espaciales: aula de apoyo y aula
ordinaria.
ACTIVIDADES
Las actividades a realizar están relacionadas con las áreas instrumentales:
Lengua: lectoescritura, expresión y comprensión oral y escrita,
vocabulario, gramática, …
Matemáticas: numeración, operaciones básicas, razonamiento lógico,
resolución de problemas, cálculo mental y geometría.
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales: Refuerzo de contenidos
trabajados en el aula y ampliación de vocabulario del alumno.
Además señalamos como actividades complementarias:
Entrenamiento en habilidades sociales
Modificación de conducta
Educación Emocional
Técnicas de autocontrol y relajación
Estrategias de atención
Técnicas de estudio
Musicoterapia
Técnica de Autoinstrucciones
Dramatizaciones
Juego Simbólico…
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística: desarrollando cuatro destrezas básicas,
escuchar, hablar, leer y escribir.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología: desarrollando y aplicando el pensamiento matemático
con el fin de resolver problemas de la vida cotidiana.
3. Competencia digital: usando adecuadamente las tecnologías como
herramienta de trabajo, ocio y comunicación.
4. Aprender a aprender: disfrutando del aprendizaje con eficacia y
autonomía.
5. Competencias sociales y cívicas: preparando a los alumnos para una
vida socialmente eficaz, ampliando su conocimiento del mundo a
través de la interacción con personas, objetos, espacios y tiempo.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7. Competencias y expresiones culturales: acercándoles al mundo que
les rodea, contribuyendo al conocimiento, comprensión, uso y
valoración de las diferentes manifestaciones culturales.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
A72 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO” - Burgos Curso 2017-2018
CC.. EE.. II.. PP.. ““AANNTTOONNIIOO MMAACCHHAADDOO””
PPRROOCCEESSOO DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA--AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
CICLO Y NIVELES
2º Ciclo de E. I. y 1º-2º-3º-4º-5º y 6º de E. P.O
ETAPAS
E.I. y E.P.O. ÁREA CURRICULAR
AUDICIÓN Y LENGUAJE
INTRODUCCIÓN
En el aula de Audición y Lenguaje se atenderá a los alumnos de Educación Infantil y Primaria, partiendo de las necesidades detectadas en el área comunicativo-lingüística, en su doble vertiente, compresión y
expresión oral y escrita.
La intervención educativa durante el presente curso se basará en el proceso de identificación de las N.E.E. e irá dirigida a proporcionar una respuesta individualizada. También se llevará a cabo un seguimiento que
nos permita conocer los progresos de los alumnos y la eficacia de nuestra propia intervención. Por último, la evaluación se realizará dentro de un contexto colaborador y en ella intervendremos todos los implicados
en el proceso educativo de los alumnos: tutores, profesor de apoyo, E.O.E.P., Equipo de Atención Temprana, otros docentes y profesionales, familia…
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Prevenir la posible aparición de trastornos del habla y/o lenguaje infantil.
Favorecer el desarrollo del lenguaje oral atendiendo a los distintos niveles: fonético,
fonológico, morfosintáctico, léxico – semántico y pragmático, tanto en su modo
expresivo como comprensivo.
Preparar para la adquisición del lenguaje escrito mediante la realización de actividades
preparatorias como son: la discriminación auditiva, la segmentación e integración
fonética, la conciencia semántica y sintáctica...
Ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico – verbal, como modo de comprensión
de los distintos tipos de enunciados y textos tanto orales como escritos.
Adquirir y recuperar las habilidades lingüísticas necesarias para comprender y expresarse
con mayor autonomía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Una evaluación diagnóstica o inicial, que tendrá lugar al principio del proceso de enseñanza–aprendizaje y
servirá para determinar de una forma cualitativa, las capacidades de las que tenemos que partir. Para realizar la
Evaluación Inicial recurriremos tanto a los informes psicopedagógicos, Dictamen de Escolarización, informes
médicos, información de los equipos docentes, así como a la recogida de información propia mediante registros
elaborados para tal fin.
Una evaluación formativa o continua, que tendrá lugar a lo largo del propio proceso de enseñanza y que va
muy unida a la tarea de seguimiento individual de cada alumno/a. Se realizará a través de anotaciones,
anecdotario, notas de campo… Se realizará la evaluación de forma trimestral y quedará recogida en el
correspondiente informe.
Una evaluación final, que se realizará al término del proceso de enseñanza – aprendizaje, y por medio de la cual
podremos valorar cualitativamente el grado de consecución de los objetivos propuestos. Dicha evaluación
quedará recogida en un Informe de Evaluación Final que se adjuntará al expediente académico del alumno/a.
CONTENIDOS BÁSICOS
Capacidades favorecedoras: atención y percepción visual y auditiva, memoria, imitación, juego simbólico,
organización espacio temporal, relajación, respiración y ritmo.
Nivel Fonético-Fonológico: movilidad de los órganos fono-articulatorios, discriminación e integración fonética,
memoria secuencial auditiva y articulación.
Nivel Léxico-Semántico:
o Léxico: vocabulario básico, sinónimos y antónimos, homónimos y familias léxicas…
o Semántico: asociaciones verbales, comparación y diferenciación, clasificación y categorización y
definición.
Nivel Morfosintáctico:
o Morfología: artículos, determinantes, sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, preposiciones,
conjunciones y adverbios, concordancia de género y número, concordancias verbales y prefijos y sufijos…
o Sintaxis: oraciones simples (afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas) estructuras sintácticas
(S-V/ S-V-CD/S-V-CC/S-V-CD-CC/S-Vcop-Atrib/S-V-CD-CI) y oraciones compuestas (coordinadas y
subordinadas)
Lenguaje comprensivo: ordenes, significado de frases y mensajes orales, historias, cuentos, descripciones oídas,
lógica verbal y comprensión del lenguaje implícito.
Nivel Pragmático: funciones y uso del lenguaje y competencia conversacional.
Prosodia: ritmo, entonación, tono, intensidad, tiempo, pausa y acento.
Voz: higiene vocal, control postural, relajación, respiración, emisión vocal, impostación y articulación y
coordinación fono-respiratoria.
Comunicación no-verbal: intencionalidad, expresión de emociones, comunicación por imágenes, objetos, gestos,
manipulación y señalización, SAAC: Lengua de signos, dactilológico, gesto de recuerdo fonética-consonante.
Lecto-escritura: habilidades metafonológicas, asociación fonema-grafema, mecánica lectora, entonación, ritmo y
puntuación, compresión lectora, mecánica de la escritura (grafía, dirección, separación de palabras y puntuación),
composición escrita y ortografía.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA
Adaptada a cada caso concreto, que ponga al alcance del alumno el
logro de pequeños éxitos que le estimulen a continuar aprendiendo.
Participativa y dinamizadora, globalizada en los niveles de Ed. Infantil
y centrada en áreas en Ed. Primaria.
Procurar una buena relación con los alumnos para asegurar su
motivación y participación activa.
Desarrollar la inteligencia emocional.
Estrategias con apoyos visuales, físicos y verbales para ayudar al
alumno a mantener la atención.
Apoyar nuestras expresiones verbales con gestos y ayudas
visuales que favorezcan la comprensión.
Contar con la familia y el resto de profesorado como agentes de
intervención.
Emplear refuerzos positivos, tanto emocionales como sociales
para estimular sus producciones orales y escritas.
Prever actividades que potencien los distintos usos funcionales
del lenguaje
Realizar preguntas abiertas, cuyas respuestas impliquen más que
un “sí” o un “no”.
Utilizar situaciones de juego como estimuladoras del lenguaje.
Partir de los conocimientos previos y del entorno más cercano al
alumno para promover situaciones comunicativas.
Usar las nuevas tecnologías como herramientas de aprendizaje
para conseguir un alto nivel de motivación en el alumno.
AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS
La intervención se hará en el aula de AL en:
sesiones individuales
pequeños grupos
grupo clase (cuando el nivel y patología lo requiera)
TEMPORALIZACIÓN
Las A.C.I.S se diseñarán para un curso, se revisarán y adecuarán al
proceso de aprendizaje del alumno.
El número y tipo de sesiones de trabajo se realizarán en función de las
necesidades de los alumnos y de la disponibilidad horaria del
profesorado.
SECUENCIACIÓN
Según la Adaptación Curricular individual y la
propia evolución del alumno se continuará con
la programación establecida o se realizarán las
modificaciones oportunas.
RECURSOS MATERIALES
Libros de texto del
alumno.
Materialfungible: fichas…
Material elaborado por
diferentes editoriales
Láminas y fotografías,
recortables, puzzles,
tarjetas, pictogramas,
libros y material de
desecho, artículos de
soplo…
Uso de las nuevas
tecnologías de la
información y
comunicación.
ACTIVIDADES
Se realizarán actividades para trabajar el área comunicativo-lingüística en todos
sus niveles, como por ejemplo:
Praxias bucofonatorias.
Respiración y soplo.
Fonación.
Articulación.
Percepción y discriminación auditiva y visual.
Segmentación, secuenciación e integración fonética.
Memoria visual y auditiva.
Morfosintaxis.
Expresión y compresión oral.
Expresión y Comprensión escrita.
Pragmática
Prosodia
Juego Simbólico
Comunicación no verbal
Lectura y Escritura.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística: desarrollando cuatro destrezas básicas, escuchar, hablar,
leer y escribir.
2. Comunicación matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
desarrollando y aplicando el pensamiento matemático con el fin de resolver problemas
de la vida cotidiana.
3. Competencia digital: usando adecuadamente las tecnologías como herramienta de
trabajo, ocio y comunicación.
4. Aprender a aprender: disfrutando del aprendizaje con eficacia y autonomía.
5. Competencias sociales y cívicas: preparando a los alumnos para una vida socialmente
eficaz, ampliando su conocimiento del mundo a través de la interacción con personas,
objetos, espacios y tiempo.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: actuando con eficacia.
7. Competencias y expresiones culturales: acercándoles al mundo que les rodea,
contribuyendo al conocimiento, comprensión, uso y valoración de las diferentes
manifestaciones culturales.
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
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