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PROGRAMACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Deducir el tema del proyecto El teatro.

• Evocar y expresar conocimientos previos sobre el teatro.

• Mejorar la expresión y comprensión oral ampliando el vocabulario.

• descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medio de información y

comunicación.

• Identificar qué tipo de edificio es un teatro.

• conocer los origenes del teatro.

• Conocer cómo es un teatro por dentro.

• Conocer algunos espectáculos que se representan en una sala de teatro.

• Conocer algunos preparativos necesarios para representar una obra.

• Conocer los pasos a seguir para disfrutar de una obra.

• Conocer a las personas que trabajan en un teatro.

• Conocer que es una crítica teatral.

• Conocder algunas obras de teatro famosas.

• Conocer distintos tipos de teatros.

• Ordenar secuencias.

• Resolver problemas lógicos

• Conocer, identificar y operar con los números del 1 al 9.

• Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 5º.

• Evocar y expresar los conocimientos aprendidos sobre el teatro .

• Escuchar atentamente las narraciones y disfrutar de los cuentos.

• Relacionar a los personajes principales de cada cuento con las acciones que

realizan. • Desarrollar habilidades para la comprensión de textos. • Progresar en la adquisición de vocabulario.

• Memorizar y cantar las canciones. • Discriminar auditivamente los sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/.

• Reconocer visualmente las consonantes «n, ñ, t, d, j, y» y el dígrafo «ll».

• Trazar e interiorizar la direccionalidad correcta de las grafías «n, N, ñ, Ñ, t, T, d,

D, j, J, y, Y» y del dígrafo «ll, LL». • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas.

• Discriminar auditiva y visualmente las sílabas trabajadas. • Utilizar correctamente los artículos un, una. • Conocer e identificar la letra «y» como nexo de unión entre palabras. • Distinguir palabras según su sonido y escritura «ll, y» • Representar con materiales manipulativos o con dibujos las cantidades, las

acciones y las relaciones descritas. • Verbalizar con el apoyo de materiales o con un dibujo, los procesos de

resolución. • Adquirir un conteo funcional, es decir, utilizar el conteo espontáneo para

resolver problemas. • Representar las cantidades, las acciones y las relaciones descritas en los

enunciados.

• Utilizar espontáneamente el conteo con los de dos para resolver problemas • Practicar el conteo para dominar bien sus aspectos procedimentales. • Identificar la cantidad de puntos que salen en el dado. • Avanzar el número de casillas indicado por el dado haciendo bien la

correspondencia entre los numerales de la secuencia numérica y las casillas. • Identificar el patrón que se repite en una serie. • Verbalizar el patrón de una serie

• Reproducir correctamente el orden de los elementos de un patrón. • Utilizar procedimientos de cuantificación.

• Representar cantidades discretas de objetos.

• Utilizar una representación gráfica para indicar la posición de un objeto dentro

de una fila. • Usar espontáneamente los números ordinales para indicar el orden de un objeto

dentro de una fila. • Identificar la cantidad de puntos que salen en el dado gracias a la disposición de

estos sin contarlos.

• Seleccionar las fichas necesarias según el resultado del dado. • Representar, por escrito o mediante un dibujo, los objetos de la lista de la

compra. • Utilizar procedimientos de cuantificación. • Representar gráficamente los elementos de referencia del aula.

• Representar las posiciones relativas de los objetos en un mapa.

• Componer figuras utilizando las piezas del tangram • Comparar directamente mediante superposición, las piezas del tangram. • Localizar en la banda numérica o en la tabla del 100 el número que aparece en la

bola. • Aprender la banda numérica para leer los números del 1 al 30.

CONTENIDOS

• Asociación de unas características dadas con el tema que se trata: la adivinanza

• Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre el teatro.

• Respeto hacia las aportaciones de los compañeros.

• Elaboración de un listado consensuado de inquietudes e intereses sobre el tema.

• Vocabulario nuevo sobre el tema.

• Poesía sobre el teatro Empieza la función.

• Canciones las emociones del teatro.

• Cuento Ricitos de oro y los tres ositos.

• Aportación de material informativo sobre el teatro.

• Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.

• Respeto y cuidado del material común.

• Representación de personajes.

• Las máscaras teatrales.

• El teatro Griego.

• El vestíbulo.

• Sala: platea, anfiteatro, paraíso.

• El escenario.

• Espectáculos que se representan.

• Cuentos relacionados con los personajes: Caperucita Roja, Blancanieves, La

liebre y la Tortuga, La Bella y la Bestia, la Sirenita, Hansel y Gretel, las Habichuelas Mágicas,

El Dragón y la Princesa…

• Dibujos animados relacionados con los personajes: Pepa Pig, Masha y el Oso, la

Brujita Tati….

• Carteleras de teatro.

• Tipos de teatro: teatro de papel japonés, teatrillo de marionetas.

• Preparativos: obra, casting, guión, ensayos, vestuario, maquillaje, decorados,

atrezo, ensayo general.

• Comprar una entrada.

• Buscar asiento numerado.

• Personas que trabajan en un teatro: acomodador, tecnico de sonido, iluminador,

directro, telonero, sastre, maquillador, peluquero.

• La crítica teatral.

• Obras famosas: Don Juan Tenorio, Hamblet y Cyrano de Bergerac

• Secuenciación de imágenes.

• Problemas lógicos.

• Noción de cantidad de los números del 1 al 9.

• Grafía de los números del 1 al 9

• Números ordinales.

• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos.

• Escucha activa y respetuosa de las aportaciones de los compañeros.

• Cuentos asociados a las letras trabajadas • Canciones protagonizadas por los personajes • Sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/ • Grafías «n, N, ñ, Ñ, t, T, d, D, j, J, y, Y, ll, LL»

• Correspondencia sonido-grafía • Sílabas directas e inversas

• Artículos: un, una • Conjunción «y» • Lectura de pictogramas e imágenes

• Escritura y lectura de palabras, frases y oraciones • Portadores de texto (escritura): refrán, receta médica, trabalenguas, caligrama,

adivinanza, crucigrama • Portadores de texto (lectura): cartel, receta de cocina, lista de la compra, correo

electrónico, carta, menú. • Combinación con la incógnita en el total. • Reparto.

• Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final. • Multiplicación.

• Combinación con la incógnita en una parte. • Descomposición aditiva. • Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final.

ACTIVIDADES

• Recitar e intentar resolver una adivinanza.

• Ordenar sílabas siguiendo las formas marcadas por las piezas de un puzzle.

• Leer y escribir la solución de la adivinanza.

• Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos.

• Dibujar un teatro.alumnos.

• Conversar con el grupo sobre las cosas que queremos saber.

• Escuchar con respeto y atención las aportaciones de los

• Conversar con el grupo de clase sobre el teatro y tipos de teatro.

• Recitar y memorizar la poesía Empieza la función

• Aprender y cantar la canción Las emociones del teatro.

• Explicar el cuento Ricitos de Oro y los tres Ositos.

• Conversar con el grupo para orientar a los alumnos sobre donde pueden buscar

el material.

• Leer y escribir palabras y frases sencillas que tengan relación con el teatro.

• Llevar a clase material sobre el tema.

• Buscar información en casa y en el material de clase.

• Representar el personaje que les ha tocado .

• Adivinar el personaje que le ha tocado al compañero/a.

• Observar e identificar diferentes edificios públicos.

• Observar y describir la imagen de un teatro griego.

• Buscar y rodear objetos que se encuentran en un vestíbulo.

• Reconocer partes de una sala de teatro.

• Describir elementos de un escenario.

• Relacionar carteles con el espectáculo que anuncia.

• Describir preferencias.

• Secuenciar escenas de una obra.

• Seleccionar actores.

• Relacionar personajes con frases de un guión.

• Vestir actores con el atuendo correspndiente.

• Completar escenas.

• Organizar y representar una obra teatral.

• Observar y señalar partes de una entrada.

• Identificar butaca siguiendo indicaciones.

• Identificar profesiones relacionadas con el teatro.

• Elegir titular para la crítica de una obra.

• Relacionar cartel con obra.

• Conocer argumento de alguna obra.

• Elaborar un mapa conceptual entre todos.

• Buscar las siete diferencias.

• Rodear cada personaje de un color determinado.

• Picar por la línea de puntos y abrir para ver que hay.

• Ordenar imágenes.

• Ordenar puzles.

• Resolver laberintos.

• Señalar diferencias.

• Dibujar un teatro para plasmar lo aprendido.

• Ordenar imágenes correspondientes a una escena de un cuento

• Escribir los ordinales del 1º al 5º para indicar el número de pisos que tiene una

casa.

• Elaborar materiales para teatrillo con marionetas

• Cuaderno 1

• Material manipulativo:

• Marionetas de dedo

• Pizarra magnética

• Tarjetas de trazos

• Manguitos de lateralidad

• Diccionario

• Bits de vocabulario

• Láminas de ortografía visual

• Mural El abecedario de Molalaletra

• MolalaletraDigital:

• Canciones:

• Las gemelas N y Ñ • La doctora T

• El tesorero D

• El jardinero J • La princesa I y el jardinero J: la Y • La Y ya no está sola

• El portero LL

• Cuentos:

• Las gemelas N y Ñ

• La doctora T • El tesorero D o señor del dinero • El jardinero J • La princesa I y el jardinero J: la Y • La Y ya no está sola

• El portero LL

• Actividades interactivas

• Trazados

• Cuaderno 1

• Pizarra

• Recursos

• series.

• Juegos de tablero.

• Tangram

• taller de problemas.

• Juego tipo Tetris.

• Bingo.

• Peticiones

• tienda.

• Ordinales.

• Series.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Evoca y expresa conocimientos previos sobre el teatro.

• Mejora la expresión y comprensión oral ampliando el vocabulario.

• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medio de información y

comunicación.

• Identifica qué tipo de edificio es un teatro.

• Conoce los origenes del teatro.

• Conoce cómo es un teatro por dentro.

• Conoce algunos espectáculos que se representan en una sala de teatro.

• Conoce algunos preparativos necesarios para representar una obra.

• Conoce los pasos a seguir para disfrutar de una obra.

• Conoce algunas de las personas que trabajan en un teatro.

• Conoce que es una crítica teatral.

• Conoce algunas obras de teatro famosas.

• Conoce distintos tipos de teatros.

• Ordena secuencias.

• Resuelve problemas lógicos.

• Conoce, identifica y opera con los números del 1 al 9.

• Conoce y utiliza los ordinales del 1º al 5º.

• Evoca y expresa los conocimientos aprendidos sobre el teatro.

• Es capaz de recordar los cuentos escuchados y participa en las actividades

relacionadas con ellos.

• Identifica las letras «n, ñ, t, d, j, y, ll» con los personajes de los cuentos

correspondientes. • Canta las canciones y participa con interés en las coreografías asociadas. • Reconoce los sonidos /n/, /ñ/, /t/, /d/, /j/, /y/, /ll/ y los asocia a las grafías

correspondientes.

• Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula. • Muestra interés por conocer de las letras trabajadas. • Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías.

• Utiliza correctamente los artículos un, una teniendo en cuenta la concordancia

con el sustantivo.

• Emplea la letra «y» como conjunción. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenes.

• Lee y escribe palabras, frases y oraciones con las letras trabajadas. • Participa en las actividades del programa de conciencia fonológica.

• Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras trabajadas.

• Representa las cantidades, las acciones y relaciones del enunciado con el dibujo.

• Utiliza el conteo espontáneamente.

• Cuenta correctamente del 1 al 30.

• Representa con un dibujo los elementos básicos de los problemas.

• Utiliza el conteo con los dedos para hallar la solución de los problemas.

• Representa las acciones y relaciones descritas en los enunciados. Explica ante

sus compañeros el procedimiento utilizado.

• Identifica la cantidad de puntos que salen en el dado.

• Reconoce el patrón que se repite en una serie.

• Describe verbalmente el patrón de una serie.

• Reproduce correctamente una orden de las figuras de un patrón.

• Identifica a través del conteo, la cantidad de pegatinas necesarias. Representa

correctamente las cantidades de objetos que necesita con la representación del número y tipo de

pegatina.

• Indica correctamente la posición del objeto en la fila.

• Interpreta correctamente el mensaje elaborado por un compañero sobre la

posición el objeto.

• Identifica la cantidad de puntos que salen en el dado.

• Hace una representación funcional de los objetos que quiere comparar.

• Copia correctamente los precios de los objetos.

• Elabora un mapa representando tanto los objetos como su posición.

• Interpreta correctamente el mapa.

• Reproduce correctamente el mapa.

• Resuelvee la figura propuesta con las piezas del tangram.

• Identifica los números de la partida.

• Lee los números del 1 al 30.

SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Deducir el tema del proyecto propuesto.

• Evocar y expresar los conocimientos previos sobre los astronautas.

• Verbalizar los intereses e inquietudes sobre los astronautas.

• Mejorar la expresión y la comprensión oral y amplia el vocabulario.

• Aportar material informativo sobre los astronautas.

• Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y

comunicación.

• Utilizar con respeto los libros y el material de consulta como fuente de

información.

• Reconocer e identificar la palabra Astronauta.

• Conocer qué es un astronauta.

• Reconocer la indumentaria de un astronauta.

• Conocer en qué consiste el trabajo de un astronauta.

• Descubrir cómo viaja un astronauta por el espacio.

• Identificar y conocer qué hay en el espacio.

• Descubrir cómo viven y qué hacen los astronautas en el espacio.

• Ordenas secuencias.

• Resolver problemas lógicos.

• Conocer y utilizar los números de uno al diez en situación cotidiana.

• Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 9º.

• Escuchar los cuentos de los personajes con interés y atención.

• Identificar a los personajes principales de cada cuento y las acciones más

importantes.

• Progresar en la comprensión de textos.

• Adquirir vocabulario relacionado con las letras trabajadas • Escuchar, cantar y aprender las canciones y sus movimientos asociados.

• Discriminar auditivamente los sonidos /b/, /z/, /r/, /rr/, /f/.

• Reconocer visualmente las consonantes «b, v, z, c, r, f» y el dígrafo «rr».

• Trazar las grafías «b, B, v, V, z, Z, c, C, r, R, f, F» y el dígrafo «rr, RR». • Discriminar visualmente las grafías «b, B, v, V» y asociarlas al sonido /b/. • Reconocer visualmente las sílabas «za, zo, zu» y asociar el sonido /z/ a la grafía

«z». • Identificar el comportamiento fonético de la «c» con las vocales «e, i» (/z/).

• Distinguir auditivamente los sonidos suave y fuerte de la «r» y asociarlos a las

grafías «r» y «rr». • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas. • Comprender enunciados sencillos con pictogramas e imágenes. • Practicar la lectura y la escritura de palabras con las letras trabajadas.

• Determinar el orden de las palabras para formar oraciones.

• Trabajar con los segmentos orales de palabras, frases y textos. • Conocer diversos tipos de textos. • Adquirir un conteo funcional.

• Practicar aspectos procedimentales del conteo. • Iniciarse en la representación simbólica. • Verbalizar a los compañeros los procesos de resolución utilizado. • Desarrollar diferentes estrategias de conteo más evolucionadas. • Diferenciar entre decir un posible resultado al azar y dar una estimación.

• Avanzar el número de casillas indicado por el dado haciendo bien la

correspondencia entre los numerales de la secuencia numérica y las casillas. • Continuar una serie en la que se dan repeticiones completas del patrón • Continuar una serie en la que se dan repeticiones incompletas del patrón.

• Usar los números cardinales e iniciarse en su escritura. • Iniciarse en la escritura de numerales. • Practicar el conteo.

• Aprender que la cantidad de puntos no depende de la configuración. • Descomponer una ficha del Tetris en otras fichas menores que sumen la cantidad

del dado. • Contar conjuntamente los precios para determinar el total a pagar.

• Indicar la cantidad a pagar mediante un numeral escrito en cifras. • Localizar el objeto escondido a través de su posición. • Identificar, en la figura o realizar, partes iguales a las piezas del tangram.

• Resolver los problemas de composición y descomposición. • Leer correctamente el número que sale en la bola.

• Escribir, con cifras, los números que van cantando durante la partida.

CONTENIDOS

• Asociación de unas características dadas con el tema.

• Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre los astronautas.

• Respeto por las aportaciones de los compañeros.

• Elaboración de un listado consensuado de inquietudes e intereses sobre los

astronautas.

• Vocabulario nuevo sobre el tema.

• Cuento: María llega a Marte

• Canción: Los planetas.

• Poesía: Un astronauta en pañales

• Aportación del material sobre los astronautas

• Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.

• Respeto y cuidado del material común.

• Observación de las letras que forman la palabra astronauta

• identificación de las partes del traje espacial.

• Formas de llegar al espacio.

• Las misiones espaciales.

• Países de procedencia de los astronautas que participan en las misiones

espaciales.

• Los vehículos espaciales y sus funciones.

• Los profesionales que hacen posible los viajes espaciales.

• La cuenta atrás.

• Los depósitos del cohete.

• Formas de observar el espacio: el telescopio

• El sistema solar.

• Las constelaciones.

• La luna.

• El día y la noche.

• La basura espacial.

• La estación Espacial Internacional.

• Los objetos que utilizan los astonautas.

• Los paseos espaciales.

• La comunicación con la Tierra

• Secuenciación de imágenes.

• Problemas lógicos.

• Noción de cantidad de los números del 1 al 10

• Grafía de los números del 1 al 10

• Número ordinales.

• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre el libro La vuelta

al mundo en 80 días.

• Cuentos asociados a las letras trabajadas

• Canciones protagonizadas por los personajes

• Sonidos /b/, /z/, /r/, /rr/, /f/ • Grafías «b, B, v, V, z, Z, c, C, r, R, rr, RR, f, F» • Correspondencia sonido-grafía

• Discriminación de letras: «b/v, z/c, r/rr» • Sílabas directas e inversas • Lectura de pictogramas e imágenes • Lectura y escritura de palabras, frases y oraciones con «b, v, z, c, r, rr, f» • Portadores de texto (escritura): acróstico, poema, lista de la compra,

trabalenguas, noticia

• Portadores de texto (lectura): billete de autobús, agenda, anuncio, plano,

diploma, receta médica, invitación

• Cambio decreciente con la incógnita en la cantidad final.

• Combinación con la incógnita en el total.

• Combinación decreciente con la incógnita en la cantidad de cambio.

• Descomposición aditiva.

• Comparación.

• Reparto.

ACTIVIDADES

• Recitar y tratar de resolver una adivinanza.

• Resolver las sumas propuestas.

• Conversar con el grupo sobre el tema y realizar un dibujo sobre el tema.

• Aprender y recitar la poesía “Un astronauta en pañales”

• Aprender y cantar la canción “Los planetas

• Comentar el cuento ”María llega a Marte”

• Llevar a clase material informativo sobre el tema del astronauta propuesto.

• Escribir la palabra astronauta y observarla en diferentes textos

• conversar sobre diferentes oficios y profesiones conocidos y explicar en qué

consiste. Escribir sus nombres.

• Observar y nombrar características del traje espacial.

• Descubrir el uniforme del astronauta cuando no realiza una misión.

• Conocer medios de transporte que utilizan para viajar al espacio.

• Observar naves espaciales y escribir sus nombres. Conocer cómo son por dentro

y hablar sobre ello.

• Conversar sobre los viajes de animales al espacio y la importancia de los

mismos.

• Buscar información sobre países de procedencia de algunos astronautas.

• Observar y descubrir vehículos que utilizan los astronautas cuando viajan al

espacio.

• Conversar sobre otros profesionales necesarios para realizar viajes y estudios

espaciales.

• Conocer la manera en que despega un vehículo espacial

• recoger información sobre cómo los vehículos espaciales dejan caer los

depósitos de combustible al despegar.

• Conocer los elementos que forman parte del sistema solar; plantes, el sol.

• Conversar sobre las constelaciones.

• Reconocer la Luna como un satélite de la tierra.

• Comprender porqué sucede el día y la noche.

• Descubrir zonas de la tierra dónde es de día y es de noche.

• Conocer el significado de basura espacial, dónde se encuentra y porqué.

• Concoer cómo es y para que sirve la estación espacial internacional.

• Identificar las actividades que se realizan en la Estación Espacial.

• Reconocer los objetos que facilitan la vida en el espacio.

• Identificar algunos y tipos de satélites.

• Realizar recuentos de hasta 10 elementos.

• Escribir los números del 1 al 10.

• escribir los ordinales del 1º al 9º.

• Hacer un dibujo sobre lo aprendido.

• Cuaderno 2

• Material manipulativo:

• Marionetas de dedo

• Pizarra magnética

• Tarjetas de trazos

• Manguitos de lateralidad

• Diccionario

• Bits de vocabulario

• Láminas de ortografía visual

• Mural El abecedario de Molalaletra

• MolalaletraDigital:

• Canciones:

• La presumida B • El camarero V • La señorita Z

• La enfermera C • El payaso R

• El payaso R y su hermano el atleta R • El bombero F

• Cuentos:

• La presumida B

• El camarero V • La señorita Z • La enfermera C

• El payaso R • El payaso R y su hermano el atleta R

• El bombero F

• Actividades interactivas

• Trazados

• Cuaderno 2

• Pizarra

• Recursos

• mapa del tesoro.

• Bingo.

• Tangram.

• Taller de problemas.

• Juego de tablero.

• Series.

• Tienda.

• Tetris.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Deduce el tema del proyecto propuesto.

• Evoca y los conocimientos previos sobre los astronautas

• Verbaliza los intereses e inquietudes sobre los astronautas

• Mejora la expresión y la comprensión oral y amplia el vocabulario.

• Aporta material informativo sobre el tema.

• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y

comunicación.

• Utiliza con respeto los libros y el material de consulta como fuente de

información.

• Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y

comunicación.

• Reconoce e identificarla palabra Astronauta.

• Conoce qué es un astronauta.

• Reconoce la indumentaria de un astronauta.

• Conoce en qué consiste el trabajo de un astronauta.

• Descubre cómo viaja un astronauta por el espacio.

• Identifica y conoce qué hay en el espacio.

• Descubre cómo viven y qué hacen los astronautas en el espacio.

• Ordena secuencias.

• Resuelve problemas lógicos.

• Conoce y utiliza los números de uno al diez en situación cotidiana.

• Conoce y utiliza los ordinales del 1º al 9º.

• Forma oraciones.

• Lee, comprende y escribe correctamente palabras, frases y oraciones con las

letras Comprende y disfruta los cuentos que escucha y lee. • Identifica las letras «b, v, z, c, r, rr, f» con los personajes de los cuentos

correspondientes.

• Realiza las actividades asociadas a los cuentos.

• Canta y baila las canciones. • Reconoce el sonido /b/ y su correspondencia con las grafías «b, B, v, V».

• Identifica el sonido /z/ y su correspondencia con las grafías «z, Z», «c, C»

(cuando forma las sílabas «ce, ci»). • Reconoce los sonidos /r/, /rr/, /f/ y los asocia a las grafías adecuadas.

• Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula. • Muestra interés por el conocimiento de las letras trabajadas.

• Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenestrabajadas. • Realiza las actividades de conciencia fonológica con interés y atención. • Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras «b, v, z, c, r, rr, f».

• Representa con dibujo los elementos básicos de los problemas.

• Representa de forma simbólica, utilizando numerales, los resultados de los

problemas.

• Verbaliza ante sus compañeros el procedimiento utilizado para resolver

problemas.

• Intenta “adivinar” el resultado dando una estimación inicial que tenga sentido.

• Poned en práctica nuevas estrategias a partir del conteo.

• Avanza el número de casillas indicando por el dado, contando en voz alta y

marcando bien la correspondencia numeral recitado-casilla contada. Escucha atento los

enunciados de los problemas y las explicaciones de los compañeros.

• Continúa correctamente la serie.

• Completa una serie inacabada.

• Utiliza los numerales para realizar la petición.

• Utiliza espontáneamente el conteo para resolver el problema.

• Descompone una ficha tipo Tetris en otras fichas menores que sumen la cantidad

del dado.

• Copia correctamente los precios de los objetos que desea comprar.

• Localiza el objeto escondido con ayuda del mapa.

• Explica las interpretaciones del mapa a sus compañeros.

• Copia correctamente con pegatinas, la solución encontrada previamente de

forma manipulativa.

• Lee correctamente el número que sale en la bola.

• Escribe, con cifras, los números que se han cantado durante la partida.

TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Deducir el tema del proyecto las olimpiadas.

• Evocar y expresar los conocimientos previos sobre las olimpiada.

• Verbalizar y concretar los intereses e inquietudes sobre las olimpiadas.

• Mejorar la expresión y compresión oral y ampliar el vocabulario.

• Descubrir la utilidad de la lectura la escritura.

• Utilizar con respeto los libros y material de consulta aportado.

• Conocer el origen de las olipiadas.

• Descubrir el papel de Pierre de Coubertin en los juegos olímpicos modernos.

• Conocer otros símbolos de las olimpiadas.

• Conocer dónde y cómo viven los atletas durante las olimpiadas.

• Conocer cómo se inauguran unas olimpiadas.

• Conocer quienes participan en unas olimpiadas.

• Aprender cómo se llega a ser un buen atleta.

• Conocer algunos deportes olímpicos

• conocer cómo se premia a los ganadores de las competiciones.

• Organizar unas olimpiadas escolares.

• Evocar y expresar conocimientos adquiridos sobre el tema.

• Conocer los cuentos relacionados con los personajes y escucharlos con atención.

• Reconocer a los protagonistas de cada cuento y sus profesiones. • Comprender diversos tipos de textos.

• Ampliar el vocabulario. • Escuchar, memorizar y cantar las canciones y sus movimientos asociados.

• Discriminar auditivamente los sonidos /ch/, /k/, /g/, /ks/. • Observar que existe una letra sin sonido. • Reconocer visualmente las consonantes «h, k, q, g, x, w» y el dígrafo «ch».

• Trazar las grafías «h, H, k, K, q, Q, g, G, x, X, w, W» y el dígrafo «ch, Ch»

teniendo en cuenta su direccionalidad.

• Discriminar visualmente las grafías «k, K, q, Q» y asociarlas al sonido /k/. • Diferenciar el comportamiento fonético de la «c» con las vocales «a, o, u» (/k/) y

con las vocales «e, i» (/z/). • Distinguir el comportamiento fonético de la «g» con las vocales «a, o, u» (/g/) y

con las vocales «e, i» (/j/). • Identificar visualmente las sílabas «gue, gui, güe, güi» y diferenciar su

comportamiento fonético (/ge/, /gi/, /gue/, /gui/).

• Discriminar visualmente las grafías «x, X» y asociarlas a los sonidos /s/, /ks/. • Reconocer visualmente las grafías «x, W» y asociarlas a los sonidos /b/, /u/. • Disfrutar con el aprendizaje de las letras trabajadas. • Conocer y escribir las letras del abecedario. • Reconocer y trazar sílabas directas e inversas.

• Comprender enunciados sencillos con pictogramas e imágenes.

• Leer y escribir palabras con las letras «c, qu, k» y «g, j». • Determinar el orden de las letras para formar palabras, y de las palabras para

formar oraciones.

• Identificar segmentos orales en palabras, frases y textos. • Leer y comprender el contenido de textos breves. • Conocer diversos tipos de textos. • Trabajar diversas lecturas expresivas. • Atender a las explicaciones de los procesos de resolución de los compañeros

• Escuchar con atención los enunciados de los problemas y las expliaciones de los

compaleros. • Intercalar los elementos que faltan para completar una serie. • Autoevaluarse comparando la plantilla resuelta con el modelo.

• Autoevaluarse comprobando donde está escondido el objeto. • Identificar las formas de las piezas tipo Tetris que se ajustan a las formas de los

huecos del tablero.

• Practicar el conteo. • Conversar con los compañeros sobre las interpretaciones del mapa. • Identificar las pegatinas correspondientes a cada una de las piezas del tangram

por sus características físicas.

• Localizar y marcar en el cartón los números que se van leyendo durante la

partida.

CONTENIDOS

• Asociación de unas características dadas con el tema a tratar. la adivinanza

• Evocación y expresión de los conocimientos previos acerca de las olipiadas. • Elaboración de una lista consensuada de intereses sobre las olipmiadas • Vocabulario nuevo sobre el tema.

• Cuento: Rebeca también puede. • Poesía: Ceremonia de clausura.

• Canción Un buen atleta • Responsabilidad individual y colectiva para aportar material de consulta. • Descubrimiento de la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje. • Respeto y cuidado del material común.

• Las olimpiadas griegas. • El juramento de los atletas. • El premio de los vencedores.

• El fundador de los juegos olímpicos modernos. • Los anillos olímpicos. • La mascota olímpica. • La antorcha olímpica.

• La ceremonia de inauguración. • Las delegaciones olímpicas. • El entrenamiento y la alimentación de los atletas. • Atletismo: carreras de velocidad. • Atletismo: saltos y lanzamiento.

• Deportes acuáticos • gimnasia artística. • Gimnasia rítmica.

• Baloncesto.

• Fútbol • otros deportes olímpicos. • La maratón.

• El podio y las medallas. • La ceremonia de clausura. • Juegos olímpicos de invierno. • Juegos paralímpicos. • Las olimpiadas escolares.

• El diploma. • Próblemas lógicos. • Números y cantidades. • Obras de arte relacionadas con el agua.

• Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre el agua. • Cuentos asociados a las letras trabajadas. • Canciones protagonizadas por los personajes

• Sonidos /ch/, /k/, /g/, /ks/ • Reconocimiento de la única letra que no tiene sonido • Grafías «h, ch, k, q, g, x, w» • Correspondencia sonido-grafía

• Discriminación de letras: «c/k/q/, g/j» • La diéresis: «güe, güi» • Sílabas directas e inversas

• Lectura de pictogramas e imágenes • Lectura y escritura de palabras, frases y oraciones con «h, ch, k, q, g, x, w»

• Comprensión del orden de las palabras en la oración

• Portadores de texto (escritura): sopa de letras, cartel publicitario, cómic, poesía.

• Portadores de texto (lectura): mural, mensaje instantáneo, noticia, carné de

socio, etiqueta, normas, árbol genealógico, cartel, carta, postal

• Lecturas expresivas • combinación con la incógnita en el total. • Cambio decreciente con la incónita en la cantidad final.

• Combinación con la incónita en el total. • Multiplicación .

• Combinación con la incógnita en una parte. • Descomposición aditiva. • Cambio creciente con la incógnita en la cantidad inicial.

ACTIVIDADES

• Recitar una adivinanza sobre las olimpiadas.

• Ordenar dorsales.

• Copiar la palabra que corresponde a la solución de la adivinanza.

• Resolver un cruigrama y copiar la solución de la adivinanza.

• conversar con grupo sobre los que sabemos y las cosas que queremos aprender.

• Elaborar un lista do de lo que sabemos del agua.

• Escuhar el cuento Rebeca también puede y comentarlo colectivamente.

• Escuhar y recitar de forma colectiva el poema Ceremonia de Clausura.

• Aprender y cantar en grupo la canción Un buen atleta.

• Identificar las fuentes de información más adecuadas para realizar diferentes

actividades

• Interpretar algunas palabras y títulos vinculados a la temática de las olipiadas

con el apoyo de imágenes.

• Conocer que las olimpiadas comenzaron en Grecia y localizar en el mapa la

antigua ciudad de Olimpia.

• Descubrir que los atletas griegos realizaban un juramento ante Zeus.

• Conocer que eran premiados los vencedores.

• Elaborar corona para el vencedor.

• Conocer quién fue Pierre de Coubertin , que fue fundador de los juegos

olímpicos modernos.

• Identificar los anillos olímpicos como símbolo de las olimpiadas.

• Inventar una mascota olímpica y dibujarla.

• Descubrir el recorrido de la antorcha olímpica hasta llegar al estadio y el sentido

de este símbolo.

• Conocer cómo es una villa olímpica y qué servicios ofrece.

• Observar y describir una escena sobre ceremonia de inauguración.

• Conocer qué es una delegación olímpica.

• Conocer las principales pruebas de velocidad.

• Identificar calles por las que compiten atletas.

• Conocer modalidades de pruiebas de atletismo

• Conocer otros deportes olímpicos

• Relacionar deportes con objetos característicos.

• Conocer que los tres mejres se les premia con medalla: oro ,plata y bronce.

• Comprender que terminan con una ceremonia de clausura.

• Conocer que hay deportes de invierno.

• Conocer que existen olimpiadas paralímpicas.

• Participar en las olimpiadas escolares.

• Cuaderno 3

• Material manipulativo:

• Marionetas de dedo

• Pizarra magnética

• Tarjetas de trazos

• Manguitos de lateralidad

• Diccionario

• Bits de vocabulario

• Láminas de ortografía visual

• Mural El abecedario de Molalaletra

• MolalaletraDigital:

• Canciones:

• La mudita H • La enfermera C cuida de la H muda

• La periodista K • La periodista K y los sonidos Ca, Co, Cu

• El trapecista Q • La bibliotecaria G y los sonidos Ga, Go, Gu

• La bibliotecaria G y los sonidos Ge, Gi • La bibliotecaria G y los sonidos Güe, Güi

• La pequeña X • El marinero W

• Cuentos:

• La mudita H

• La enfermera C cuida de la H muda • La periodista K

• La periodista K y los sonidos Ca, Co, Cu • El trapecista Q • La bibliotecaria G con su gusano y su gato

• La bibliotecaria G se pone de mal genio: los sonidos Ge, Gi • La E y la I se aburren: los sonidos Güe, Güi

• La pequeña X, la hermana de la S • El marinero W

• Actividades interactivas

• Trazados

• Cuaderno 3

• Pizarra

• Recursos

• tienda.

• Series.

• Tangram

• taller de problemas.

• Ordinales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Deduce el tema del proyecto las olimpiadas.

• Evoca y expresa los conocimientos previos sobre las olimpiada.

• Verbaliza y concreta los intereses e inquietudes sobre las olimpiadas.

• Mejora la expresión y compresión oral y amplia el vocabulario.

• Descubre la utilidad de la lectura la escritura.

• Utiliza con respeto los libros y material de consulta aportado.

• Conoce el origen de las olipiadas.

• Descubre el papel de Pierre de Coubertin en los juegos olímpicos modernos.

• Conoce otros símbolos de las olimpiadas.

• Conoce dónde y cómo viven los atletas durante las olimpiadas.

• Conoce cómo se inauguran unas olimpiadas.

• Conoce quienes participan en unas olimpiadas.

• Aprende cómo se llega a ser un buen atleta.

• Conoce algunos deportes olímpicos

• Conoce cómo se premia a los ganadores de las competiciones.

• Participa en unas olimpiadas escolares.

• Expresa los gustos y preferencias propios.

• Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre el agua respetando el turno

de palabra.

• Identifica las letras «h, ch, k, q, g, x, w» con los personajes de los cuentos

correspondientes. • Identifica las profesiones de los personajes de los cuentos. • Realiza las actividades relacionadas con los cuentos. • Desarrolla hábitos y habilidades de lectura. • Participa en las actividades de las canciones y los bailes asociados.

• Identifica la «h» como la única letra que no tiene sonido. • Reconoce el sonido /ch/ y lo asocia a su grafía.

• Reconoce el sonido /k/ y su correspondencia con las grafías «k, K», «q, Q», «c,

C» (cuando forma las sílabas «ca, co, cu»).

• Identifica el sonido /g/ y lo asocia a las grafías «g, G» (cuando forma las sílabas

«ga, go, gu, gue, gui»). • Asocia el sonido /j/ a las grafías «g, G» (cuando forma las sílabas «ge, gi»).

• Omite el sonido /u/ en las sílabas «gue, gui». • Advierte el sonido /u/ en las sílabas «güe, güi». • Asocia los sonidos /s/, /ks/ con la grafía «x». • Identifica los sonidos /b/, /u/ con la grafía «w». • Repasa y escribe las letras trabajadas tanto en minúscula como en mayúscula.

• Muestra interés por el conocimiento de las letras trabajadas. • Reconoce los sonidos silábicos trabajados y los asocia a sus grafías. • Lee enunciados compuestos con pictogramas e imágenes. • Forma palabras y oraciones ordenando letras y palabras.

• Lee, comprende y escribe correctamente palabras, frases y oraciones con las

letras trabajadas. • Participa en las actividades orales del programa de conciencia fonológica.

• Lee diversos portadores de texto e identifica en ellos las letras «h, ch, k, q, g, x,

w».

• Realiza y comprende lecturas de carácter expresivo.

• Escucha atento el enunciado de los problemas y las explicaciones de los

compañeros.

• Pone en práctica nuevas estrategias de conteo.

• Avanza el número de casillas indicado por el dado, contando en voz alta y

marcando bien la correspondencia numeral recitado-casilla contada.

• Completa una serie inacabada.

• Intercala los elementos que faltan en una serie.

• Compara la plantilla con el modelo, reconociendo los aciertos y los errores.

• Reconoce si ha resuelto bien la actividad.

• Encaja correctamente las fichas que elige en los huecos del tablero.

• Indica correctamente de forma simbólica escribiendo el número con cifras, la

cantidad total que debe pagar.

• Escucha y acepta las ideas de los compañeros.

• Elabora composiciones libres con las piezas del tangram.

• Marca en el cartón todos los números que han salido en la partida.