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PROGRAMA PEDAGÓGICO PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
29 DE JULIO, 2020
OBJETIVOS
Conocer aspectos generalesdel Programa Pedagógicode Primer y Segundo Nivelde Transición de EducaciónParvularia.
Conocer la relación entrelos referentes curriculares yel Programa Pedagógico dePrimer y Segundo Nivel deTransición de EducaciónParvularia.
Conocer los elementoscentrales del ProgramaPedagógico de Primer ySegundo Nivel deTransición y suimplementación.
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Código: 874827
¿CONOCE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA PEDAGÓGICO PARA PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN PUBLICADO EL AÑO 2019?
¿EN QUÉ LO HA UTILIZADO DESDE SU PUBLICACIÓN?
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Conocer aspectos generales del Programa Pedagógico de Primer y Segundo Nivel de
Transición de Educación Parvularia.
OBJETIVO
ANTECEDENTESEl Ministerio de Educación es responsable de
elaborar el Programa Pedagógico dirigido a los
Niveles de Transición, los que se sustentan en las
Bases Curriculares de Educación Parvularia.
El Programa Pedagógico para los Niveles de
Transición constituye un material de apoyo para la
implementación de las Bases Curriculares
Educación Parvularia para el tercer tramo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN
ANTECEDENTES
Son más autónomos e independientesrespecto al cuidado de su cuerpo, suspertenencias y de la relación queestablecen con sus pares y adultos.
Manifiestan mayor empatía haciaotros, colaborando y participandoen juegos y trabajos grupales, dondeaportan ideas y asumenresponsabilidades dentro del grupo.
Dominan las estructuras básicas dellenguaje, avanzando en suconciencia fonológica, estableciendoconversaciones más fluidas y conmayor manejo de vocabulario;comprenden indicaciones y reglasen los juegos.
Aprenden observando, explorando,descubriendo e indagando suentorno, teniendo mayor manejo enel uso de herramientas einstrumentos para este propósito.
Evidencian mayor desarrollo,coordinación y precisión al realizarmovimientos, desplazamientos yposturas, evidenciándose tambiénuna mayor precisión en susmovimientos motrices finos.
Son capaces de planificar tareas yretomar actividades, recordando lospasos o etapas realizadas,iniciándose en la autoevaluación conun sentido más crítico de sushabilidades y saberes.
Representan ideas a través de losdiferentes lenguajes artísticos ydemuestran mayor sensibilidad yapreciación estética por las obras ycreaciones propias, de sus pares yde artistas.
DESEMPEÑO DEL/LA EDUCADOR/A DE PÁRVULOS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN
ANTECEDENTES
Comprende el propósito del referente ylo utiliza como apoyo y complementoen la organización del proceso deenseñanza y aprendizaje de su grupo,ajustándolo a su realidad y contexto.
Se apropia de los sentidos del PPNTajustándolo a las características ynecesidades del grupo.
Considera este referente como uninstrumento orientador y facilitadorpara la reflexión pedagógica delequipo, especialmente por las ideasfuerzas y preguntas para la reflexiónincluidas en cada núcleo.
Comprende que puede favorecer ladiversificación de la enseñanza conla finalidad de dar pertinencia delPPNT considerando la progresión delos OA y OAT y la trayectoriaeducativa.
Flexibiliza las sugerencias deaprendizaje y estrategias didácticasa las necesidades de aprendizaje desus niños y niñas y a lascaracterísticas propias de sucomunidad.
Considera este programa paradesarrollar proyectos educativosinnovadores con su grupo, equipo,familias y comunidad, y estrategiasde transición educativa con Primeraño de Educación General Básica.(PEI, PME, otros proyectos y planespropios).
Reconoce lo que necesita o requieresaber para ofrecer oportunidades deaprendizaje significativas a los niñosy niñas de su grupo.
DESEMPEÑO DEL/LA EDUCADOR/A DE PÁRVULOS DEL NIVEL DE TRANSICIÓN EN EL CONTEXTO DEL PPNT
Conocer la relación entre los referentes curriculares y el Programa Pedagógico de Primer y Segundo Nivel
de Transición de Educación Parvularia.
OBJETIVO
ANÁLISIS DEL PROGRAMA PEDAGÓGICO DESDE LOS
REFERENTES CURRICULARES
Referente que definequé, para qué y cómodeben aprender los niñosy niñas en el Nivel deEducación Parvularia.
Referente que orienta alos/las educadores/as depárvulos respecto de lareflexión y la prácticapedagógica y define eldesempeño que se esperade ellos/as en su laboreducativa.
Instrumento que apoya la implementación curricular para eltercer tramo, orientando a los equipos educativos en el diseñoy desarrollo de prácticas pedagógicas que permitan el acceso alaprendizaje y que respondan a los intereses y requerimientosde todos los niños y niñas que asisten a Primer o Segundo Nivelde Transición.
FUNDAMENTOS ORGANIZACIÓN CURRICULAR CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE
Concepto de niño y niña. Enfoque de derechos. Enfoque de inclusión. Trabajo con familia. Enfoque pedagógico. Principios pedagógicos.
Características de la planificación y evaluación (flexible, diversificada y contextualizada).
Ambientes de Aprendizaje (foco en las interacciones, diversificación de recursos).
Familia y Comunidad Educativa.
DOMINIO A DOMINIO B DOMINIO C DOMINIO D
Conocimientos disciplinaresy pedagógicos.
Planificación de estrategiasde enseñanza y evaluaciónconsiderando lascaracterísticas de los niños yniñas.
Bienestar, aprendizaje y juego. Espacios y recursos educativos
de acuerdo con lascaracterísticas y necesidadesde aprendizaje de todos losniños y las niñas.
Organización del tiempo de lasexperiencias educativasconsiderando lascaracterísticas de los niños yniñas.
Incorpora estrategias deaprendizaje lúdicas ydesafiantes.
Se involucra en experienciasautoiniciadas por los niños ylas niñas.
Modifica la prácticapedagógica en función de laevidencia documentada,considerando losantecedentes evaluativos.
Define en conjunto con la familiaestrategias de colaboración queles permitan participaractivamente de los procesos deenseñanza y aprendizaje de todoslos niños y las niñas.
Utiliza las evidencias deaprendizaje de todos los niños ylas niñas como recurso parareflexionar sobre sus prácticaspedagógicas e implementarestrategias para la mejora.
Conocer los elementos centrales del Programa Pedagógico de Primer y
Segundo Nivel de Transición y su
implementación.
OBJETIVO
Nuevo instrumento curricular elaborado a
partir de las BCEP 2018.
Fue validado con diversos profesionales y revisado
por el CNED.
Su propósito es apoyar la implementación de las
BCEP.
Orienta a los equipos educativos en el diseño, desarrollo y evaluación
de prácticas pedagógicas.
Promueve el respeto a los intereses y
requerimientos de aprendizaje.
Su implementación es de carácter voluntaria.
¿QUÉ ES EL PROGRAMA PEDAGÓGICO?
CARACTERÍSTICAS
Programa único y flexible para NT1 y NT2
Promueve el aprendizaje integral
Con foco en el respeto a la diversidad
Promueve el protagonismo del niño y la niña
Foco en lenguaje verbal, juego y movimiento
Promueve la articulación y continuidad curricular
ESTRUCTURA
Ámbito, Núcleo y Objetivos de Aprendizaje BCEP
Vinculaciones de cada OA con OAT
¿Qué aprendizajes previos se podrían observar?
¿Cómo continúan estos aprendizajes en Educación Básica?
Conocimientos disciplinarios MBE EP
Ideas fuerza y preguntas para la reflexión pedagógica
COMPONENTES PARA CADA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
¿Qué se espera que aprendan?
¿Cómo se podría reconocer el logro de este aprendizaje?
¿Qué experiencias favorecen este aprendizaje?
Recuerde…
COMPONENTES PARA CADA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
¿Qué se espera que aprendan?
¿Cómo se podría reconocer el logro de este aprendizaje?
¿Qué experiencias favorecen este aprendizaje?
Recuerde…
Componentes para cada Objetivo de Aprendizaje
¿Qué se espera que aprendan?
¿Cómo se podría reconocer el logro de este aprendizaje?
¿Qué experiencias favorecen este aprendizaje?
Recuerde…
Componentes para cada Objetivo de Aprendizaje
¿Qué se espera que aprendan?
¿Cómo se podría reconocer el logro de este aprendizaje?
¿Qué experiencias favorecen este aprendizaje?
Recuerde…
ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA PEDAGÓGICO
Planificar y evaluar con el Programa Pedagógico
Glosario
Bibliografía
Recursos complementarios
PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
ETAPAS
Identificar el resultado de
aprendizaje a lograr (OA)
Determinar la evidencia del aprendizaje (Evaluación)
Diseñar experiencias de aprendizaje (Planificación)
PREGUNTAS ¿Qué se quiere que
aprendan los niños y niñas?
¿Con qué evidencias se podría verificar el
logro de los OA?
¿A través de qué experiencias
podemos lograrlo?
COMPONENTES OA y OAT Progresión del OA y
estrategias de evaluación
Estrategias metodológicas,
tiempo estimado, espacios y recursos
EJEMPLO:OA - 3LENGUAJE VERBAL
Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales comoconteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales einiciales.
PRIORIZACIÓN CURRICULAR
• Es un marco de actuación pedagógica.
• Surge como respuesta a una situación de emergencia:actualmente no es posible lograr cobertura curricularcompleta.
• Determina los Objetivos de Aprendizaje esenciales ymínimos del Currículum Vigente: Bases Curriculares deEducación Parvularia.
• Cuenta con la aprobación del Consejo Nacional deEducación (CNED).
• Procurando que puedan ser cumplidos con el máximo derealización posible en las circunstancias en que seencuentra el país.
• Favorece el desarrollo integral e incluye todos los tramosy núcleos de aprendizaje del Currículum.
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAREN LA ACTUALIDAD
CONSTRUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nivel 1
Objetivos de Aprendizaje considerados imprescindibles,dado que resultan esenciales para la trayectoriaeducativa. Estos objetivos actuarán como un primernivel mínimo que le permitirá a las escuelas y jardinesinfantiles organizarse y tomar decisiones de acuerdo conlas necesidades y reales posibilidades en el actualcontexto.
Nivel 2
Objetivos de Aprendizaje que se consideranintegradores y significativos de acuerdo con el contextoactual. Permiten a los niños y niñas generar aprendizajesque los ayudan a adaptarse a nuevas formas de vida ydesafíos sociales, al mismo tiempo que facilitan eltránsito por distintas áreas del conocimiento.
FICHAS PEDAGÓGICAS
• Abordan todos los Objetivos de Aprendizajepriorizados (nivel 1 y 2).
• Consideran sugerencias concretas para eltrabajo pedagógico en contexto de pandemia.
• Responden a las preguntas:
⁻ ¿Qué aprenderán?
⁻ ¿Qué estrategias utilizo?
⁻ ¿Cómo puedo verificar si aprendió?
⁻ Recursos de apoyo sugeridos
• ¿
¿CÓMO SEGUIMOS?
https://www.curriculumnacional.cl/
https://parvularia.mineduc.cl/
DÓNDE INFORMARSE
PROGRAMA PEDAGÓGICO PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
29 DE JULIO, 2020
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