prevención del abuso escolar (bullying) 2011 2012

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

Presentación para padres y

estudiantes

Ángela María Moreno M.

Psicóloga BachilleratoMaestría en Educación y Desarrollo Humano (en curso)

Diplomado en: Neuropsicología de los trastornos del

aprendizaje Prevención de la violencia juvenil y

consumo de sustancias

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

En La Arboleda nuestras estrategias pedagógicas se fundamentan en la

ética, los valores, la autonomía, el respeto a la individualidad, al medio

ambiente y la multidimensionalidad, lo cual nos convoca a construir con

nuestra comunidad escolar propuestas que busquen cada vez más,

responder a las necesidades del entorno escolar y del contexto social en el

que nos movemos adultos, jóvenes y niños; donde se demandan mayores

niveles de tolerancia y de responsabilidad por nuestros actos y sus

consecuencias. Por esta razón reconocemos la importancia de atender y

prevenir situaciones de intimidación escolar que lastiman tanto a las víctimas,

a los agresores y a los observadores de las mismas.

Ésta es entonces, una invitación a informarse más sobre el bullying,

comprender sus efectos y, a emprender acciones conjuntas que nos permitan

acompañar de la mejor manera a niños, adolescentes y jóvenes.

Su colaboración es muy importante.

LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL “Bullying “en la arboleda

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

LES COMPARTIMOS …

… nuestras reflexiones con estudiantes y

maestros

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

Tener más información sobre el bullying ayuda

… Muchas personas (adultos, niños o jóvenes) no intervienen

porque no saben cómo …

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

¿Qué es bullying?

• Características

Diferencias entre juego brusco, pelea e intimidación

• Diferentes maneras de agredir

¿A quiénes afecta?

• Efectos en el agresor, en la víctima y en los observadores

¿Cómo intervenir?

Tomado de: Presentación del Programa Olweus de prevención contra elabuso escolar. Carvajal. Cali, Octubre 5 de 2006

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

¿Qué es la intimidación escolar o

bullying?• Es intimidar, exponer a actos de crueldad física o

emocional, falta de respeto o humillación.

• Es permanente, constante.

• Lo hace un compañero o grupo de compañeros hacia

alguien con menos poder.

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

Carácterísticas

• Hay desequilibrio

de poder entre el

agresor y la

víctima.

• La víctima no

logra defenderse

sola.

PREVENCIÓN DE LA INTIMIDACIÓN O

ABUSO ESCOLAR (BULLYING)

PSICOLOGÍA BACHILLERATO

Ps. Ángela maría moreno m.

TOMADO DE LA PRESENTACIÓN:

“PROGRAMA OLWEUS DE PREVENCIÓN CONTRA EL ABUSOESCOLAR”

Cali, Octubre 5 de 2006

Carácterísticas

• El abuso escolar no es un conflicto, porque

un conflicto implica igualdad de poder, el

abuso escolar es un acto de violencia.

ES IMPORTANTE SABER A QUÉ SE

LE LLAMA BULLYING Y

ESTABLECER DIFERENCIAS

DIFERENCIAS CLAVE

JUEGO

BRUSCOPELEA

ABUSO/BULLYIN

G

Son amigos(as)

Pasa seguido

No son amigos(as)

No pasa seguido

No son amigos(as)

No pasa seguido

Hay equilibrio de

poder

Hay equilibrio de

poder

No hay equilibrio de

poder

No hay intención de

hacer daño

Intención de hacer

daño

Intención de hacer

daño

Semblante amigable

en ambos(as)

Semblante tenso y

agresivo en

ambos(as)

Expresión diferente

entre víctima y

agresor

• Existe igualdad en el uso del poder• La víctima no se puede

defender sola. No existe

igualdad en el uso del poder

DIFERENTES TIPOS DE ABUSO

Muchos estudiantes se ven confrontados

cuando encuentran que muchas o algunas de

sus acciones en el contexto escolar se pueden

catalogar como comportamiento abusivo o

bullying. Trabajar con ellos las diferentes

maneras de abuso en el colegio les permite

ampliar su visión sobre el problema y sobre sí

mismos.

DIFERENTES TIPOS DE ABUSO/BULLYING

• Existe igualdad en el uso del poder

TIPOS DE

ABUSO:

ABUSO

DIRECTO

ABUSO

INDIRECTO

ABUSO FÍSICO Golpes, empujones

Accidentes fingidos:

zancadillas,

empujones

ABUSO VERBALInsultos, burlas (en

persona o a través

de TICs)

Chismes, calumnias,

intimidar con

alusiones a la

conducta sexual (en

persona o a través

de TICs)

ABUSO NO

VERBAL

Exclusión directa con

gestos (irse del lugar

cuando la persona

llega, hacerle mala

cara)

Exclusión indirecta

(excluir de una fiesta,

reunión de grupo)

DIFERENTES TIPOS DE ABUSO

Ciberacoso o Cyber Bullying: A través de Facebook, Twitter, otras redes

sociales; a través del correo electrónico, mensajes de texto, y demás tecnologías

de información y comunicaciones (TICs) se generan situaciones de bullying. Se

presentan burlas, chismes, calumnias alusivas al comportamiento sexual, entre

otros, utilizando un perfil falso, subiendo fotos, todo ello con el objetivo de

humillar y la mayoría de las veces con la intención de hacer pública la

agresión…

DIFERENTES TIPOS DE ABUSO

… Pero les resulta difícil aceptar

que esto se llame bullying.

¿A QUIÉNES AFECTA EL BULLYING?

A la víctima.

A los agresores(as).

A quienes presencian el abuso u

observadores.

¿A QUIÉNES AFECTA?

Muchas personas piensan que sólo las víctimas son lasafectadas. Resulta que en un contexto de intimidación,los observadores pueden tener sentimientos similares alos de las víctimas, o, pueden terminar desvalorizando ala víctima e identificarse con el agresor.

¿A QUIÉNES AFECTA?

Los observadores también

pueden sentir temor.

• ESCUELA:

Disminuye el rendimiento escolar, se puedenpresentar problemas de aprendizaje por dificultadpara concentrarse, ausentismo escolar, temor alpreguntar, etc.

EFECTOS EN LA VÍCTIMA

• SALUD: Somatización, dolor de cabeza, insomnio,pesadillas, falta de apetito.

EFECTOS EN LA VÍCTIMA

• EMOCIONAL: Ansiedad, depresión (no querer ir alcolegio), soledad, ideas de suicidio, homicidio(estudios han mostrado antecedentes de abuso enalgunos homicidas).

EFECTOS EN LA VÍCTIMA

• Aunque suene paradójico los estudios demuestran que tanto lavíctima como el agresor sufren. Ambos necesitan ser atendidosy tratados.

Suele encontrarse que el agresor sufre también, intimidaciones oalgún tipo de abuso en casa, en la escuela o en la familia, o cuandoes humillado por los adultos con una frecuencia importante. De igualmanera, cuando vive bajo la presión de tener que ser exitoso en loque hace.

EFECTOS EN EL AGRESOR

• El agresor posee un modelo agresivo en la resolución deconflictos.

• Presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro.

• Vive una relación familiar poco afectiva.

• Tiene muy poca empatía.

• Le gusta probar la sensación de poder.

• Suele no sentirse bien o no disfrutar con otros niños oadolescentes.

EFECTOS EN EL AGRESOR

EFECTOS EN LOS

OBSERVADORES

• Temor: Efecto inhibidor en la socialización.

• Impotencia: La impunidad crea un sentimiento de

impotencia y con el tiempo se van anestesiando

ante el problema.

• Culpabilidad.

• Menor empatía hacia las víctimas.

Piensan que nadie puede hacer

nada porque es un problema sin

solución.

¿CÓMO INTERVENIR?

• Animar a las personas a que manejen el problema por ellosmismos. Esto no es posible porque el problema se da pordesequilibrio de poder.

• Animar a la víctima a defenderse sola, pues no tiene lafuerza para hacerlo.

• Hacer uso de la mediación, pues esto se usa en losconflictos y aquí se trata de violencia.

• Tomar medidas enérgicas, violentas o abusivas contra losagresores; es decir aplicar maltrato por el acto de abuso.

• Hacer que los abusadores tomen terapia de grupo.

LO QUE NO SE DEBE HACER

• Culpar al hijo o al estudiante por “provocar”el abuso.

• Confrontar a ambas familias.

• Tener actitud sobreprotectora en el manejode la víctima: Se debe reconstruir susentimiento de autoeficacia sin dejar a lapersona sola.

LO QUE NO SE DEBE HACER

• Remita al agresor a las

reglas de la escuela. Es

importante que identifique

que en el colegio no hay

impunidad.

MANEJO DE LA SITUACIÓN

• Detenga el abuso.

• Apoye a la víctima, nombre la conducta comoabusiva y hágale sentir que la autoridad estácon ella.

MANEJO DE LA SITUACIÓN

• Aplique la sanción prevista en el manual deconvivencia o código de normas construidopara manejo de estos casos.

• Debe darle poder a quien presencia elabuso. Los observadores son quienespueden ayudar en la cotidianidad escolar através de su denuncia e intentando detenerla conducta abusiva.