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Daniel Comín

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Las emociones

Emociones y Razón

Emociones y Razón son procesos mentalesinseparablesSe crea por la interacciónde la amgidala (emocion), la corteza prefrontal (razón)Las emociones conformande manera más importantela personalidad que la razón

La Amigdala y las emociones

La amígdala cerebral es un

conjunto de núcleos de

neuronas localizadas en la

profundidad de los lóbulos

temporales de los vertebrados

complejos, incluidos los

humanos.

Su papel principal es el

procesamiento y

almacenamiento de reacciones

emocionales

Las emociones

• La amígdala es la responsable del afecto, apego,

cariño, amor, miedo,…

• Es una parte muy primitiva del cerebro

• Las emociones generan vínculos temporales o

permanentes.

• Pero, ¿son conscientes todos los animales de sus

emociones?

• ¿Sabe una araña que es una araña?

Las emociones

• Llamamos emoción a la suma de determinadas

reacciones corporales y su posterior percepción

consciente

• Interviene tanto el cerebro emocional como el

racional, con el objetivo de provocar una respuesta

Instituto de Neurociencia de la Universidad Autónoma de Barcelona

El Autor George Weigeldefine el pecado como

“el hecho de no vivir la libertad de forma

excelente."

Emociones y vidaDe la infancia a la vida adulta

Un recorrido vital

La realidad no es más que la

ejecución de los deseos de

la sociedad

Daniel Comín

Edad de diagnóstico:• Autismo – 2 a 4

años• Asperger – 4/5 en

adelante

La llegada del TEA:• Trastorno del

Espectro del Autismo

Infancia – El diagnóstico

El Síndrome de Asperger no es una versión leve del

Autismo

Comunicación social

Dificultad en establecer relaciones adecuadas

Respuestas inadecuadas

Formas atípicas de relación

Mala comunicación verbal

Mala comprensión del entorno

Intereses restringidos e inflexibilidad

Trastorno del Procesamiento Sensorial

Auditivas

Táctiles

Visuales

Propiocentivas, vestibulares, nociocepción, termocepción,..

Hipersensibilidad vs hiposensibilidad

Lo normal y lo distinto

• Aprendo de forma diferente• Lo que otros adquieren de forma natural yo debo

integrarlo en un proceso distinto• Las normas no escritas es mejor que a mi me las

expliques, y si puede ser, pon apoyos visuales a tus palabras

• No me comporto de forma extraña para fastidiarte, francamente, yo también creo que tú te comportas de forma extraña, pero no creo que lo hagas para molestarme

• Si me ayudas a entenderte, podrás entenderme mejor a mi mismo

El colegio

La escuela alfabetizadora

La escuela instructora

La escuela social

Igualdad versus Equidad

El docente

Cambiar los enunciados

Acoso escolar

Datos sobre acoso Alrededor del 62% de estudiantes con Autismo han informado

que sufren acoso por lo menos una vez a la semana.

Alrededor del 94% de los estudiantes con Asperger han informado que sufren acoso por lo menos una vez a la semana.

El acoso se inicia en los últimos años de la educación primaria y en los dos primeros años de la secundaria.

El acoso es más común en varones que en mujeres.

Los niños menos propensos a acosar a sus compañeros son los que tienen una situación familiar estable.

El 85 % de los casos de acoso suceden entre compañeros.

La forma más común es el acoso verbal.

Efectos del acoso en los jóvenes con TEA

Reid and Batten (2006)

Rechazo a la escuela, cambio/absentismo escolar

Disminución de las relaciones y habilidades sociales

Dificultades de salud mental y pérdida de auto-estima

Consecuencias en el trabajo escolar

Hebron and Humphrey (2012)

Dificultades de salud mental

¿Cómo detectarlo?

•Introversión, aversión a volver al colegio, estadodepresivo, caída del rendimiento académico,desaparición de objetos personales, pertenencias queaparecen rotas, miedos irracionales, actitud agresiva,golpes y moratones, peticiones de dinero u objetoscaros, estados de ansiedad, problemas de sueños oterrores nocturnos, etc.

• En suma, conductas que salgan de la normalidad

Impacto

Chicos Estados de fuerte tensión emocional

Respuesta agresiva (De víctima a culpable)

Chicas Abusos sexuales

Aislamiento y depresión

Indefensión aprendida

Adolescencia y juventud

Mala gestión EMOCIONAL

AnsiedadDepresiónAngustia

AutoaislamientoObsesiones

Aprendiendo a sobrevivir

• Empleo muchas energías en prepararme para cosas que generalmente acaban NO sucediendo

• Aquello que me sucede suele impactarme durante mucho tiempo

• Ojo al NUNCA y SIEMPRE, puedo ser muy literal• Las conversaciones negativas me generan impactos

negativos• Los sentimientos de culpa me duran mucho tiempo• Me cuesta mostrar mis emociones, pero eso no significa

que no las tenga• Muchas veces me saturo, no me fuerces• No soy Sheldon Cooper

Soy muy bueno preocupándome

UniversidadEmpleoFamiliaRelaciones socialesRelaciones amorosas y de parejaSexualidadHomosexualidad

Vida Adulta

• De pequeño la gente me trataba como algo raro• Luego yo no entendía qué sucedía a mi alrededor• Mi alrededor nunca me entendió a mi• EL colegio a veces fue un lugar no solo confuso, incluso

peligroso• Mi deseo de tener amigos y amigas me llevó a grandes

problemas• Nunca entendí la violencia gratuita• Mi ansiedad y miedo me creó grandes problemas en mi

vida• A veces controlar mis emociones es muy difícil

Las emociones definen mi vida

• No sé bien qué es eso de la felicidad, a veces pienso que es cuando estoy tranquilo y solo

• Siento necesidad de aislarme para poder tener cierta paz• Con otras personas me siento genial, hasta que en un

momento siento que me equivoqué y todo se derrumba• Incluso cuando estoy muy contento y emocionado siento

que algo no va bien• Mis estereotipias acaban convirtiéndose en mis únicas

amigas• Hoy soy feliz, tengo una vida plena, tengo amor en mi

vida, hoy he conseguido encontrar mi lugar en el mundo. Me costó mucho, pero alguien me marcó el camino hacia la paz que buscaba.

Las emociones definen mi vida

Debemos trabajar para que el

deseo social se adecue al

deseo de todos, incluyendo

los deseos de las personas

con diversidad

Daniel Comín

preguntas

Muchas Gracias

Daniel Comín

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