presentacion competencias
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICABÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTALELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Enero de 2009Enero de 2009
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO
DE EDUCACIÓN PRIMARIADE EDUCACIÓN PRIMARIA
Son metas terminales, sustituyen a los objetivos.
“El conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una
función, una actividad o una tarea”. UNESCO 99
“Saber pensar para saber hacer con conocimiento, una buena actitud, ser y
vivir en sociedad”.
Una intención. Interés por hacer mejor las cosas.
Una acción. Fijación de objetivos
Un resultado. Mejora en la calidad, en la productividad
Curso Taller : Educación por Competencias
Las Competencias
Habilidades cognoscitivas, motoras,
sensoriales y psicológicas.
Comportamientos socialesy Emocionales
Son una combinación de:
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Datos, hechos, conceptos, principios, explicaciones
Acción, uso y aplicación
Valores y disposición
COMPETENCIASCOMPETENCIAS EXPLICACIÓNEXPLICACIÓN EJEMPLOSEJEMPLOS
BASICAS PARA LA BASICAS PARA LA VIDAVIDA
Son las que se requieren para Son las que se requieren para precisar su realización y precisar su realización y desarrollo personal, así como desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.inclusión social y el empleo.
Aprender a aprenderAprender a aprender
Competencias Competencias interpersonales interpersonales competencias para la competencias para la autonomía e iniciativa autonomía e iniciativa personal.personal.
GENERALES PARA GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE ACADÉMICOACADÉMICO
Son indispensables para el Son indispensables para el aprendizaje de calidad y clave aprendizaje de calidad y clave para el desarrollo de otras para el desarrollo de otras competencias. Diferentes competencias. Diferentes campos profesionales o campos profesionales o asignaturas.asignaturas.
Comunicación lingüísticaComunicación lingüística
Competencia matemáticaCompetencia matemática
Tratamiento de la Tratamiento de la información.información.
Uso de la tecnología.Uso de la tecnología.
ESPECÍFICASESPECÍFICAS
Se refieren a un campo Se refieren a un campo profesional o a una materia en profesional o a una materia en específico.específico.
Competencias para el uso Competencias para el uso de conceptos de física.de conceptos de física.
Competencias en Competencias en estadística.estadística.
Competencias en el campo Competencias en el campo de la medicinade la medicina
TIPOS DE COMPETENCIAS
COMPETENCIASCOMPETENCIASPARA LA VIDA PARA LA VIDA
COMPETENCIASCOMPETENCIASPARA LA VIDA PARA LA VIDA
APRENDIZAJE APRENDIZAJE PERMANENTEPERMANENTE
MANEJO DE LAMANEJO DE LAINFORMACIÓNINFORMACIÓN
MANEJO DE MANEJO DE SITUACIONESSITUACIONES
CONVIVENCIA CONVIVENCIA
VIDA EN VIDA EN SOCIEDADSOCIEDAD
ASIGNATURASASIGNATURAS
Comunicación oralComprensión lectoraProducción de textos propios
ESPAÑOL
Resolver problemas de manera autónoma.Validar procedimientos y resultados.Comunicar información matemática.Manejar técnicas y recursos tecnológicos.
MATEMÁTICAS
Observación, análisis, síntesis representación e interpretación.Adquirir conciencia del espacio.Reconocer la pertenencia espacial.Valorar la diversidad espacial.Asumir los cambios del espacio.Saber vivir en el espacio.
GEOGRAFÍA
Conocimiento y cuidado de si mismo.Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.Respeto y aprecio a la diversidad.Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.Manejo y resolución de conflictos.Participación social y política.Apego a la legalidad y sentido de justicia.Comprensión y aprecio a la democracia.
F.C.Y E.
ASIGNATURASASIGNATURAS
Para la construcción del pensamiento.
Para la comunicación del conocimiento.
Metacognitivas
CIENCIAS NATURALES
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.Manejo de información histórica.Formación de una convivencia histórica para la convivencia.
HISTORIAHISTORIA
La corporeidad como manifestación global de la persona.Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.Control de la motricidad el desarrollo de la acción creativa.
EDUCACIÓN FÍSICA
Percepción estética.Abstracción interpretativa.Comunicación creativa.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ASIGNATURASASIGNATURAS
Enfoque comunicativo basado en las prácticas sociales del lenguaje.
ESPAÑOL
Resolutivo funcional haciendo énfasis en reflexionar a encontrar procedimientos de resoluciones eficaces y formular argumentos
para validar sus resultados
MATEMÁTICAS Formativo valoral con énfasis
en lo fenomenológico-descriptivo.
CIENCIAS NATURALES
Formativo valoral basado en el desarrollo
progresivo de las competencias para la
vida y de manera específica en las
competencias geográficas. Visión
integral de la disciplina.
GEOGRAFÍA
Formativo
HISTORIAHISTORIA
Basado en competencias
educativas y par la vida.
EDUCACIÓN FÍSICA
Integral que responda a:El desarrollo de
competencias para responder a la vida personal
y social y a la toma de decisiones para formular
juicios de valor.F.C.Y E.
Formación integral basada en el desarrollo de
competencias.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIDÁCTICASDIDÁCTICAS
DEL DOCENTEDEL DOCENTE
DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICADOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESACTIVIDADES
DISEÑADISEÑA
ORGANIZAORGANIZA
HACER CON HACER CON CONCIENCIACONCIENCIA
RECONOCER LAS RECONOCER LAS DIFERENCIAS DIFERENCIAS INDIVIDUALESINDIVIDUALES
FAVORECE FAVORECE PROCESOS DE PROCESOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
APLICA APLICA ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICASDIDÁCTICAS FAVORECE FAVORECE
APRENDIZAJESAPRENDIZAJESIDENTIFICA IDENTIFICA
NECESIDADES NECESIDADES ESPECIALESESPECIALES
LAS ATIENDELAS ATIENDE
BUSCA BUSCA INFORMACIÓNINFORMACIÓN
ES CAPAZ DE ES CAPAZ DE RESOLVERLASRESOLVERLAS
CONOCE Y APLICA CONOCE Y APLICA ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
VALORA EFECTIVAMENTEVALORA EFECTIVAMENTEEL APRENDIZAJEEL APRENDIZAJE
MODIFICA PROCEDIMIENTOS MODIFICA PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS
ESTABLECE UN CLIMAESTABLECE UN CLIMADE TRABAJODE TRABAJO
FORTALECE LA FORTALECE LA AUTONOMIAAUTONOMIA
CONFIANZACONFIANZA
RESPETORESPETO
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
RECONOCE RECONOCE PROCESOS DEPROCESOS DE
CAMBIOCAMBIOPARTIENDOPARTIENDODEL CONOCIMIENTODEL CONOCIMIENTO
APLICA APLICA ESTRATEGIASESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO DECONOCIMIENTO DE MATERIALES Y RECURSOS MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS
MANEJO Y USO MANEJO Y USO DE LAS TICDE LAS TIC
APRENDIZAJE DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Se favorecen
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y
PROCESAMIENTO COMPLEJO DE LA
INFORMACIÓN
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO Y
PROCESAMIENTO SIMPLE DE LA INFORMACIÓN
METACOGNICIÓN
TÉCNICA DE LAS OCHO
PREGUNTAS
EL HYPERTEXTO LOS MAPAS SEMÁNTICOS
REFLEXIÓN PERSONAL
DISCUSIÓN GUIADA
Se logran mediante
Se puede utilizar
A través de las técnicas Mediante las técnicas
TIPOS TIPOS
DE DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
COMPARTO MI APRENDIZAJE
CON MIS COMPAÑEROS Y RECIBO
RETROALIMENTACIÓN
COMPRUEBO EN FORMA INDIVIDUAL
LO QUE HE APRENDIDO
SOY EVALUADO POR MIS MAESTROS Y RECIBO
ACREDITACIÓN
COMPETENCIAS Y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Se logra a través de
Se facilita mediante
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
APRENDER A USAR EL
CONOCIMIENTO
METACONOCIMIENTO
IDENTIFICANDO LAS DIFICULTADES TECNICAS Y ESTRATEGIAS Y EN EL USO DE PROCEDIMIENTOS
DISEÑAR INSTRUMENTOS UTILES EN LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
ALGUNOS INSTRUMENTOS ÚTILES EN LA EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
PORTAFOLIOSPORTAFOLIOSEs una herramienta de evaluación de procedimientos que permite valorar el proceso gradual del alumno, a través de la comparación de trabajos iniciales,intermedios y finales dentro de un periodo de evaluación determinado.
LISTAS DE CONTROLLISTAS DE CONTROLSon un instrumento que permite al maestroregistrar el desempeño de los alumnos evaluadosa través de la observación.Combinan la evaluación de procesos y de productos finales.
COMPETENCIAS Y CONTENIDOS ACTITUDINALES
COMPONENTES
CARACTERÍSTICAS
CATEGORIAS
Se basan en
VALORES ACTITUDES HABITOS
considera
Se relacionan con
EL FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS
ACTITUDINALES
LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
A través de
DIFERENTES MODELOS PARA SU EVALUACIÓN
A NIVEL INSTITUCIONAL
EN EL AULA
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