presentación actividad acuática y aprendizaje motor en niños con necesidades educativas...

ACTIVIDAD ACUÁTICA Y APRENDIZAJE MOTOR EN NIÑ@S CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CEE “Puerta de Santa María” - Ciudad Real

Ángela Ruiz Álvarez

Joaquín Casas Carrasco

ACTIVIDAD ACUÁTICA DE

INICIACIÓN A LA NATACIÓN

ACTIVIDAD ACUÁTICA DE INICIACIÓN A LA NATACIÓN

• Realizada desde el curso 2005-2006.

• Profesionales implicados:– Profesor de psicomotricidad.– Profesor de educación física.– Maestro PT.

– Dos monitores de la piscina “Puerta de Santa María”.

ACTIVIDAD ACUÁTICA DE INICIACIÓN A LA NATACIÓN

• Características de los alumnos:– 40 alumnos realizan la actividad.– Edad: entre 10 y 21 años.– Alumnos con necesidades educativas

especiales.– Marcha funcional. Dificultades en motricidad

gruesa de moderadas a inexistentes.– Cierto grado de autonomía personal.

ACTIVIDAD ACUÁTICA DE INICIACIÓN A LA NATACIÓN

• Objetivos de la actividad:– Función lúdica.– Función formativa:

• Conocimiento, control y mejora de las capacidades motrices.

• Educación vial.• Autonomía personal.• Educación en valores.

• Trabajo en equipo.

ACTIVIDAD DE HIDROTERAPIA PARA ALUMNOS ALTAMENTE AFECTADOS A NIVEL

MOTÓRICO

HIDROTERAPIA PARA ALUMNOS ÁLTAMENTE AFECTADOS A

NIVEL MOTÓRICO• HIDROTERAPIA: Aplicación del agua

natural con fines terapéuticos.

• MOTIVOS:– Experiencia anterior positiva.– Beneficios del trabajo en el agua.

– Necesidad de adaptar la actividad a este tipo de alumnado.

– Asistencia del fisioterapeuta.– Sesiones individualizadas.– Accesibilidad y características de la piscina.

• Búsqueda de una alternativa en lugar y metodología de trabajo.

MOTIVOS

• Alumnos de primer ciclo.

• Prioridad por afectación y edad.

• Problemas de accesibilidad a las instalaciones.

TIPO DE ALUMNOS

TIPOS DE AFECTACIÓN DEL ALUMNADO

Clasificación de la Función Motora Gruesa CAN CHILD CENTRE:

• NIVEL I: Camina sin restricciones.• NIVEL II: Camina con limitaciones.• NIVEL III: Camina utilizando un dispositivo manual

auxiliar de la marcha.• NIVEL IV: Auto-movilidad limitada. Es posible que utilice

movilidad motorizada.• NIVEL V: Transportado en silla de ruedas.

GRADO DE AFECTACIÓN

GRADO DE AFECTACIÓN

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Y JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

• Nueva experiencia de movimiento.

• Adaptación a un nuevo medio. Adquisición de nuevos aprendizajes.

• Mejorar funcionalidad y autonomía.

• Mejorar condiciones físicas y calidad de vida.

FACTORES FÍSICOS DEL AGUA

• Flotación (factor hidrostático).

• Resistencia mayor que la del aire.– Mayor propiocepción y concienciación de

nuestros movimientos.

• Complemento a la terapia fuera del agua.

• Ventajas motrices respecto al medio terrestre.

DIFERENCIAS ENTRE MEDIO TERRESTRE Y ACUÁTICO

MEDIO TERRESTRE ACUÁTICO

Equilibrio VerticalApoyo de los piesEquilibrio de MMSS y tronco

HorizontalAumento del apoyo de los MMSSDisminución del apoyo de los MMIIFLOTACIÓN

Resistencia al movimiento

No hay resistencia contra los movimientos.MMII protagonistas del movimiento.

MMSS equilibran.

Resistencia de oposición a los movimientos.MMSS protagonistas

MMII equilibran

DIFERENCIAS ENTRE MEDIO TERRESTRE Y ACUÁTICO

MEDIO TERRESTRE ACUÁTICO

Temperatura Relativa influencia de la temperatura ambiental.

Beneficios relajantes, sedantes y de mayor amplitud de movimiento con agua caliente.Activación corporal con agua fría

Peso corporal Las articulaciones soportan el peso de la gravedad.Movimientos más limitados.

Gravedad reducida.Musculatura se distiende.Articulaciones no sufren el peso corporal.Mayor capacidad de movimiento.

EQUILIBRIO

• El medio acuático facilita el entrenamiento de las reacciones equilibratorias.

• Movimientos de caída y desequilibrio mucho más lentos.

• Información y experiencias corporales mucho más completas.

EQUILIBRIO

Medio terrestre Medio acuático

Fuerza de la gravedad determina la acción motriz.

Fuerza de la gravedad incide minimamente en la acción motriz.

El centro de gravedad se desplaza con rapidez.

El centro de gravedad cambia continuamente pero de forma lenta.

Respuestas equilibratorias rápidas.

Respuestas equilibratorias lentas y poco intensas.

RESPIRACIÓN

Medio terrestre Medio acuático

La respiración no se ve comprometida en ningún momento.

Control vital de la respiración de forma consciente.

Inspiración resistida.Espiración asistida.

MEDIO ACUÁTICO• Adaptación a otro medio:

– Encontrar estrategias para que un aprendizaje sea aplicado en otro contexto diferente de forma funcional.

– El medio acuático da esa oportunidad.– Requiere respuestas motrices parcial o

totalmente distintas.

• Medio motivador:– Despierta interés e iniciativa motriz en el niño.

• Atención sostenida.

DIFICULTADES

DIFICULTADES• Búsqueda de una piscina.

– Instalaciones no aptas en las piscinas públicas.

– Elección de una piscina en un centro deportivo privado.

• No disponible vaso de aprendizaje.

• Profundidad de la piscina.

DIFICULTADES

• Profesionales implicados:– Tres fisioterapeutas.– Entre dos y cuatro profesores PT.– Un auxiliar técnico educativo.

• Grupo de hasta 10 alumnos.

• Desplazamiento en autobús.

DIFICULTADES

• Mala adaptación de las instalaciones:

– Vestuarios y espacios del centro– Entrada en el agua– Disponibilidad de una sola calle

– Profundidad del vaso– Temperatura del agua

DIFICULTADES

• Frecuencia:– Una sesión semanal.

– Faltas de asistencia.

• Formación:– Escasa oferta formativa.– Dificultad para encontrarla.

• Financiación de la actividad.

¿EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD DE HIDROTERAPIA?

HIDROTERAPIA

• Valoración de los alumnos (ASPACE).• Diseño del programa de trabajo:

– Aspectos médicos

– Características psicopedagógicas

– Objetivos Plan Individual de Trabajo– Valoración funcional (GMFM).

• Prioridades de intervención en el programa, dentro de un planteamiento global.

HIDROTERAPIA

• Antes de elaborar el programa de trabajo valoramos la manera de comportarse en el agua:– Niveles de ansiedad.– Relación con nosotros y con el entorno.– Niveles de control muscular y postural.

• Control respiratorio / Reflejo de aspiración.• Control cefálico.• Control de tronco en sedestación/bipedestación.• Utilización y movilidad de MMII.• Utilización y movilidad de MMSS.• Disociación de movimientos.• Respuestas equilibratorias y defensivas.

OBJETIVOS DE TRABAJO

Pequeños, posibles, realistas y secuenciados.

• Refuerzo de su autoestima.

• Control de la respiración:– Burbujas.– Apneas.

OBJETIVOS DE TRABAJO

• Capacidades en áreas de progreso funcional:– Control cefálico.

– Mantenimiento en sedestación o bipedestación.

– Dar pasos en el agua.– Disociar el movimiento de piernas.– Disociar el movimiento de brazos.– Mejorar las reacciones de equilibración.

• Esquema corporal Patrones posturales adecuados.

ACTIVIDADES

• Basadas en objetivos de desarrollo motor en el agua (ASPACE):– Aceptación postural (decúbito supino y

prono).– Mejora de aspectos de control respiratorio.– Disociación de movimientos de piernas.– Nado a espalda.– Aceptación de niveles de exigencia.

• Estructuración en niveles.

LOGROS CONSEGUIDOS

MEJORIA EN OBJETIVOS DE TRABAJO:

• 44%

– Aceptación a nuevos niveles de exigencia.– Adaptación a la posición de boca arriba.– Control respiratorio.

– Coordinación de los movimientos de MMII.

– Relación con el medio acuático

– Vivencia.

LOGROS CONSEGUIDOS• 33%

– Adaptación posición boca abajo.– Control de tronco sentados.

• 22%

– Agarre y suspensión.– Conducta.– Disociación de la respuesta muscular de MMSS

y MMII.– Reacciones equilibratorias.– Seguridad y autonomía en el agua.

LOGROS CONSEGUIDOS

• 11%

– Control de cabeza.

– Equilibrio y desplazamiento con aro de flotación.

– Movilidad libre.– Nivel atencional.– Relación con las personas.

¿QUÉ OPINAN LAS ALUMNAS Y

ALUMNOS?