preparación psu 2009

Preparación PSU 2009Preparación PSU 2009

Qué es la PSUQué es la PSU

Es la Prueba de Selección Universitaria Es la Prueba de Selección Universitaria que se utiliza desde el año 2003 para que se utiliza desde el año 2003 para seleccionar a los postulantes a las seleccionar a los postulantes a las universidades chilenas.universidades chilenas.

Cuatro pruebas. Dos obligatorias.Cuatro pruebas. Dos obligatorias.

Prueba ObligatoriaPrueba Obligatoria

La prueba de Lenguaje y Comunicación tiene el La prueba de Lenguaje y Comunicación tiene el carácter de obligatoria y está compuesta por:carácter de obligatoria y está compuesta por:– 15 preguntas sobre Conocimientos de Conceptos 15 preguntas sobre Conocimientos de Conceptos

Básicos y Habilidades Generales de Lenguaje y Básicos y Habilidades Generales de Lenguaje y Comunicación. Comunicación.

– 15 preguntas sobre Indicadores de Producción de 15 preguntas sobre Indicadores de Producción de Textos: 5 de Manejo de Conectores y 10 de Plan de Textos: 5 de Manejo de Conectores y 10 de Plan de Redacción. Redacción.

– 50 preguntas de Vocabulario y Comprensión Lectora. 50 preguntas de Vocabulario y Comprensión Lectora.

Clase nº 1:Clase nº 1:Plan de RedacciónPlan de Redacción

Plan de RedacciónPlan de Redacción

La PSU consta de 10 preguntas de Plan La PSU consta de 10 preguntas de Plan de Redacción, el cual se puede definir de Redacción, el cual se puede definir como:como:

La acción o efecto de redactar, poner por La acción o efecto de redactar, poner por escrito, algo sucedido, acordado o escrito, algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad.pensado con anterioridad.

Plan de RedacciónPlan de Redacción

El Texto debe ser coherente y cohesivo.El Texto debe ser coherente y cohesivo.

Posee ideas principales y secundarias.Posee ideas principales y secundarias.

Generalmente se desarrolla como un Generalmente se desarrolla como un texto de lógica deductiva, es decir, de texto de lógica deductiva, es decir, de lo general a lo particular.lo general a lo particular.

Plan de RedacciónPlan de Redacción

1.1. Se le dará a Ud. un TEMA, que deba Se le dará a Ud. un TEMA, que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que lideas que le propondrán, pueden ir desde e propondrán, pueden ir desde cinco a más. La interrogante es así: cinco a más. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN   ADECUADO PARA EL SEÑALE EL ORDEN   ADECUADO PARA EL TEMA: ...TEMA: ...

2.2. Ordene las ideas de manera que unidas y Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto.relacionadas sean la síntesis del texto.

3.3. La secuencia que deba seguir se basa en el La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico - natural, es decir,  debe ir desarrollo lógico - natural, es decir,  debe ir desarrollando el tema de la idea general a la desarrollando el tema de la idea general a la particular, de mayor a menor importancia.particular, de mayor a menor importancia.

ConsideracionesConsideraciones

PRIMEROPRIMERO: Lea el título que le han : Lea el título que le han propuesto y luego observe los propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número distractores para ver con qué número empieza.empieza.SEGUNDO:SEGUNDO:– 1.- Después de haber observado con que 1.- Después de haber observado con que

números empiezan los distractores, números empiezan los distractores, elija elija entre ellosentre ellos aquel que  sea aquel que  sea la introducciónla introducción del tema propuesto, ésta del tema propuesto, ésta es opcionales opcional, es , es decir, puede o no decir, puede o no  haber. haber.

Plan de RedacciónPlan de Redacción

2.-Seguidamente, 2.-Seguidamente, de no haber introducciónde no haber introducción, entonces,  , entonces,  elija el númeroelija el número que que establezcaestablezca la  etimología, la la  etimología, la evolución, la historia, la definición o evolución, la historia, la definición o conceptualización del tema conceptualización del tema propuesto.propuesto.

3.- Ahora 3.- Ahora ubique el númeroubique el número que refiera las que refiera las características o especificidadescaracterísticas o especificidades   del tema    del tema propuesto.propuesto.

4.- Enseguida, 4.- Enseguida, enlace los fines u objetivosenlace los fines u objetivos del tema del tema propuesto, a veces se encuentran en distractores propuesto, a veces se encuentran en distractores distintos.distintos.

5.- Finalmente, 5.- Finalmente, conecte las conclusionesconecte las conclusiones del tema. del tema.

Ej.: Un accidente camino a Ej.: Un accidente camino a ChimboteChimbote

1.- Los pasajeros muertos no han sido aún 1.- Los pasajeros muertos no han sido aún identificados.identificados.

2.- Los heridos graves presentan fracturas y 2.- Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos  en diferentes partes del cuerpo.traumatismos  en diferentes partes del cuerpo.

3.- Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central 3.- Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote.de Chimbote.

4.- Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar 4.- Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro.conocido como Cerro Negro.

5.- Un camión se precipitó a un abismo en un desvío 5.- Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote.de la carretera Sihuas – Chimbote.

a)a) 1, 2, 3, 4, 5    b) 4, 5, 3, 2, 1  1, 2, 3, 4, 5    b) 4, 5, 3, 2, 1  c) 3, 5, 1, 2, 4    d) 1, 2, 3, 5, 4 c) 3, 5, 1, 2, 4    d) 1, 2, 3, 5, 4      e) 5, 4, 3, 2, 1    e) 5, 4, 3, 2, 1

Ej.: Un accidente camino a Ej.: Un accidente camino a ChimboteChimbote

1.- Leemos el título y enseguida vemos los distractores.1.- Leemos el título y enseguida vemos los distractores.2.- Los números a elegir son: 1, 4, 3 y 5; leyendo  el  número 1 no 2.- Los números a elegir son: 1, 4, 3 y 5; leyendo  el  número 1 no

es posible empezar por este número, seguimos  analizando  es posible empezar por este número, seguimos  analizando  pasamos ahora al número 4, este número habla con pasamos ahora al número 4, este número habla con referencia  al  título, podría  ser el número que debe empezar referencia  al  título, podría  ser el número que debe empezar la redacción; continuamos con el número  3   y  en él se la redacción; continuamos con el número  3   y  en él se habla de las víctimas y no del título, por lo tanto habla de las víctimas y no del título, por lo tanto descartamos  este  número   y  ahora  analizamos  el número descartamos  este  número   y  ahora  analizamos  el número 5 es una expresión que complementa a la número 4, por lo 5 es una expresión que complementa a la número 4, por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción.redacción.

3.-Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una 3.-Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4, por lo que ya tenemos alternativa que contiene el número 4, por lo que ya tenemos respuesta, siendo la letra  b.respuesta, siendo la letra  b.

EjerciciosEjerciciosVIAJE A LA CÉLULA.

1. Ellos son: epitelial, conectivo y muscular.2. Doce sistemas contribuyen para formar un ser humano completo.3. El estómago, como otros órganos, tiene una forma diferenciada y

está compuesto por distintos tejidos.4. Son cuatro los tipos de células del tejido epitelial.5. El estómago, intestino delgado y otros órganos digestivos

conforman el sistema digestivo.

A) 5-3-1-4-2B) 2-5-3-1-4C) 2-1-5-3-4D) 5-2-3-1-4E) 2-5-1-4-3

EjerciciosEjerciciosLA FRENOLOGÍA.

1. Sostuvo que diferentes partes del cerebro controlan distintos aspectos de la personalidad.

2. Cuanto más marcado fuese el rasgo, mayor presión ejercería el cerebro sobre el cráneo.

3. Gall, entonces, analizaba la personalidad mediante la “lectura” de chichones.

4. La presión formaría uno o varios “chichones”.5. Teoría creada por Franz Josef Gall (1758-1828)

A) 5-3-1-2-4B) 5-1-3-2-4C) 5-1-2-4-3D) 1-2-4-5-3E) 5-4-3-2-1

EjerciciosEjerciciosALTERACIONES MENTALES.

1. Afectan la conducta de las personas.2. Durante la Edad Media, la Iglesia las interpretó como

manifestaciones del demonio y persiguió a los enfermos bajo el cargo de brujería.

3. En la Antigüedad se atribuía a la posesión de la persona por espíritus malignos.

4. En el siglo XIX, Jean-Martin Charcot adopta un enfoque científico.5. El tratamiento consistía en amuletos mágicos que los espantaban o

en perforaciones craneales para provocar su salida.

A) 3-5-4-2-1B) 3-5-1-4-2C) 1-3-2-5-4D) 4-2-3-5-1E) 1-3-5-2-4

EjerciciosEjerciciosFUENTEOVEJUNA.

1. Obedece al planteamiento de un conflicto entre la nobleza y el pueblo.

2. Laurencia, joven comprometida en matrimonio, se resiste a las pretensiones del Comendador.

3. Drama del español Lope de Vega.4. El Comendador burla, atropella y castiga impunemente a los

habitantes del pueblo.5. Pese a su rechazo, la toma por la fuerza, provocando la rebelión del

pueblo en su contra.

A) 4-2-5-1-3B) 4-2-5-3-1C) 3-4-2-5-1D) 3-1-4-2-5E) 3-4-5-2-1

EjerciciosEjerciciosLA NIÑA EN LA PALOMERA.

1. Para lograrlo, inicia un romance con Manuel, quien la oculta de su esposa en la propia casa.

2. Ana rechaza su realidad económica y familiar.3. Decepcionada por el encierro y el maltrato, lo abandona

inculpándolo de haberla raptado.4. Anhela la vida de las estrellas de cine, por lo que decide crear su

propio romance de película.5. Rechazada en su propio hogar, debe marcharse del pueblo.

A) 2-4-1-3-5B) 2-3-5-4-1C) 2-1-3-4-5D) 2-1-3-5-4E) 2-1-4-3-5

Fin de la ClaseFin de la Clase