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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO
http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
PROGRAMACIÓN CURSO:
Nombre:
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PLANTILLA PROGRAMACIÓN CURSO
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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS OBJETIVOS
El cuerpo humano Segmentos y elementos del cuerpo. Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz...)Tronco (hombros, pecho, barriga...)
Extremidades (brazos, manos...) Articulaciones (cuello, hombros, codos, muñecas,nudillos, rodillas, tobillos, etc.)Órganos internos (corazón, estómago...).
Características diferenciales: aspectos físicos Alto/bajo
Gordo/flaco
Color del pelo
Edad (joven, viejo...)
Rasgos distintivos (gafas, bigote...)
Conocimiento e imagen corporalEn sí mismo En los demás En muñecos En dibujos
Representación gráfica
Sensaciones ypercepciones del propiocuerpo
SensacionesReconocer y manifestar la sensación de pipí
Reconocer y manifestar la sensación de caca
Reconocer y manifestar la sensación de hambreReconocer y manifestar la sensación de sed
Reconocer y manifestar la sensación de dolor
Reconocer y manifestar la sensación de placer
Reconocer y manifestar la sensación de calor
Reconocer y manifestar la sensación de frío
Reconocer y manifestar la sensación de cansancio
Reconocer y manifestar la sensación de sueño
Los sentidosLocalización y función de cada uno
Discriminar estímulos visualesDiscriminar estímulos auditivos
Discriminar estímulos táctiles
Discriminar olores
Discriminar gustos
Sentimientos y emociones. Expresar alegría. Expresar tristezaExpresar enfadoExpresar sorpresaExpresar aburrimientoExpresar nerviosismo
Expresar cansancio
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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar miedoExpresar afectoReconocimiento de las emociones y de lossentimientos en los otros: en los adultos, en niños,en fotos, en dibujos
1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
CONTENIDOS
OBJETIVOS Posturas del cuerpo y
movimientosDe pieSubir Bajar Incorporarse desde el sueloIncorporarse desde una sillaPonerse de rodillasMarchar Correr Saltar Girar
Tumbado boca arribaTumbado boca abajoPonerse en cuclillas
Desplazamiento yrepresentación en elespacio y en el tiempo
Ejercitar el equilibrioTrasladar objetos que impliquen desplazamiento Adquirir nociones espaciales de dificultad crecientecon relación a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor,a un lado-a otro lado...) Adquirir nociones espaciales con relación a unobjeto
Adquirir nociones espaciales con relación a losdemás Adquirir nociones temporales básicas (secuenciastemporales, el reloj, estaciones, meses, etc.)
Control del tono y lapostura corporal
Realizar posturas de estiramiento y flexiónCaminar erguidoSentarse de forma correcta
Coordinación y controlcorporal de habilidadesmotrices
Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas,arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar...(según la programación de educación física)
Perfeccionamiento de la
coordinación y con-trol dela motricidad fina
Mantener un objeto en la mano
Manipular diferentes masas
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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
CONTENIDOS OBJETIVOS Modelar con diferentes masasInsertar
Pasar un objeto de una mano a otraEnsartar piezas de distintos tamaños y formas ycon diferentes soportesGarabatear Pintar con las manosEstimular cierre y apertura manualMachacar Rasgar Levantar y llevar una bolsa pesada Abrir y cerrar puertas
Hacer nudosTrabajar habilidades motrices con secuenciasImitar trazos de complejidad crecienteCopiar dibujos de complejidad crecienteCompletar dibujos y figurasMeter y sacar objetos pequeños de un recipientePintar con diferentes utensiliosEnroscar Desenroscar Ejercitar la prensión en pinzaColorear una figuraQuitar el envoltorio de objetos pequeñosDespegar y pegar “gomets” Componer puzzlesHacer lazadasColocar correctamente los utensilios (“pinza”) Realizar ejercicios de preescritura
Utilización correcta depequeños aparatos yobjetos
Cortar con tijeraPicar con punzón Abrir y cerrar distintos recipientesUtilizar correctamente el pegamento
Colocar y sacar pinzas, pinchos... Abrir y cerrar con llaveEnhebrar una aguja
Afianzamiento de la propialateralidad
Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda.Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pieizdo.Discriminar mano dcha. – mano izda.Discriminar pie izdo – pie dcho.
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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA
CONTENIDOS OBJETIVOS Control de esfínteres Quitarse el pañal
Sentarse en el retrete
Permanecer sentado en el retreteExpresar la necesidad de ir al WCBajar y subir la ropaLimpiarse con papel higiénicoSubir y bajar la tapa del váter Tirar de la cisternaRegular el control de esfínteres a través de unhorarioHacer pipí de pieIr al baño de forma autónoma
Vestido y desvestido Desvestirse todas las prendasDesabotonar y abotonar una prendaVestirse todas las prendasVestirse/desvestirse de forma autónomaVestir a un compañero, muñeco, recortable...Desatar y atar los cordones de los zapatosBajar y subir cremallerasConocer la secuencia del vestidoConocer el derecho y el revés de las prendasDar la vuelta a las prendasDoblar prendas de ropaReconocer delante-detrás de cada prenda Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes,automáticos, etc.)Elegir prendas adecuadas a cada época del año
Higiene personal:conductas relacionadascon el aseo
Pedir ir al aseoLavarse las manosColocar y retirar la compresaDistinguir entre sucio-limpioConocer y utilizar los utensilios de aseoSecarse con la toalla o con papel
Echarse la coloniaLavarse la caraLavarse los dientesPeinarseSonarse la nariz Abrir y cerrar grifosDescolgar y colgar la toalla o coger el papel
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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOM A PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA
CONTENIDOS OBJETIVOS Controlar la cantidad de gel y papel utilizado
Alimentación Utilizar el tenedor
Utilizar la cucharaCortar con cuchilloPelar un alimento con el cuchilloUtilizar la servilletaLlevar el plato para que le sirvan la comidaBeber de un vasoEchar líquido de la jarra al vasoSujetar alimentos con la mano mientras los comeComer todo tipo de alimentosLlevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar
destinado en el comedor Limpiar los restos de comida en el cubo de labasuraLevantarse a buscar comida cuando se le llamaReconocer el lugar que ocupa en la mesaComer a un ritmo adecuadoIntroducir la cantidad adecuada de alimento en labocaMasticar los alimentosSorber con pajita
Hábitos de trabajo y decomportamiento
Adquisición de hábitos de trabajoPermanecer sentado Desarrollar la atención
Adoptar la postura adecuada
Seguimiento de órdenes sencillas Atender por su nombre
Responder a órdenes sencillas (ven, mira,...)
Regulación del propio comportamientoPermanecer en “tiempo de espera”
Permanecer en silencio
Esperar su turno en las actividades
Esperar su turno en la filaRecoger y ordenar
Adaptación a los cambios de ambienteHabituarse a cambios de actividad en el aula
Habituarse a cambios de espacio
Habituarse a cambios de entorno
Habituarse a cambios de itinerarios
Habituarse a cambios de rutinas
Habituarse a cambios de personas de referencia
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1.- ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL 1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HÁBITOS DE AUTONOMÍA CONTENIDOS OBJETIVOS
Desarrollo de la autonomía
en la realización dehabilidades caseras
Entorno del mercado a la mesaMejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar,mezclar...)Preparar diferentes desayunos/recetas de formaautónoma (bocadillos, sándwich, cereales con leche, etc.)Limpiar la mesa del taller de cocina
Fregar los utensilios usados en el taller de cocina.
Usar el cubo de la basura
Ayudar en la preparación de la mesa del desayuno
Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentesalimentosReconocer situaciones de peligro (Vitrocerámica,cuchillos...)
Pre-taller de jardineríaPlantar Sembrar
Regar
Limpiar el jardín
Adornar los patios
Decorar los tiestos con diferentes técnicas
Aprender los nombres de las plantas de temporada
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2.- ÁREA SOCIAL
2.1. HABILIDADES SOCIALESCONTENIDOS OBJETIVOS
Capacidad para regular y/oadaptar la propia conducta
Elegir entre una o más opciones
Regular su conducta ante situaciones que leprovocan ansiedadSoportar el contacto físico
Compartir intereses yexpresar emociones
Aprender a reconocer las emociones básicas através de juegos, canciones y cuentosExpresar de forma espontánea una emoción en elcontexto adecuado
Compartir juegos, alimentos, libros, etc.Establecer y/o manifestar relaciones afectivas
Comunicar sentimientos de afectoExpresar sentimientos de consueloDar besos y abrazosRegular la intensidad de las manifestacionesafectivas
Conocer y aceptar lasnormas sociales
Emplear las expresiones (oral/gestual): “hola” y“adiós”, “buenos días” y “buenas tardes” Saludar dando la mano o besandoSaludar solamente a las personas conocidasUtilizar los términos “gracias” y “por favor”
Pedir disculpas utilizando gestos y/o términoscomo “perdón” Ofrecer ayuda y solicitarlaRealizar tareas sencillas o encargos en el entornodel colegio Aceptar la espera y el acto de compartir Diferenciar conductas y actitudes adecuadas delas inadecuadas
Conductas sexualesadecuadas
Mantener una actitud sexual correcta en lugarespúblicos
Identificar y usar los espacios del colegio en losque puede satisfacer sus necesidades sexualesJuego motor Efectuar juegos motores en solitario
Realizar juegos repetitivos o estereotipados conadultos y/u otros niños introduciendo variaciones(juegos con el cuerpo y juegos “cara a cara”) Utilizar objetos en juegos motores de forma nofuncional
Juego funcional Realizar acciones funcionales con objetos realesy/o personasEfectuar juegos que respondan a la estructura
persona- objeto-personaUsar juguetes
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2.- REA SOCIAL
2.1. HABILIDADES SOCIALES
CONTENIDOS OBJETIVOS Utilizar miniaturas representando rutinas oactividades cotidianas
Juego simbólico o deficción
Desarrollar juegos de ficción fingiendo ser algo oalguien que no esRealizar sustitución de objetos Atribuir propiedades ficticias a los objetosCrear objetos ficticiosResolver problemas escenificando situaciones Atribuir un rol activo a los objetos en el juegoRealizar acciones aisladas en el juegoConstruir una secuencia de acciones en el juego Adquirir un rol
Juego social (de reglas) Desarrollar la espera de turnosInteriorizar y respetar las reglas del juego Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el juego)
Compartir objetos de juego
2.- ÁREA SOCIAL
2.2. RELACI N CON EL MEDIO
CONTENIDOS OBJETIVOS
Conocimiento y aplicaciónde normas de educaciónvial
Adquirir hábitos de prudencia como peatón(reconocer el paso de peatones, mirar antes decruzar, caminar por la acera, etc.)Conocer el semáforo
Comportamiento adecuadoen locales comunitarios
Tener un comportamiento adecuado en la piscinaTener un comportamiento adecuado en unacafeteríaTener un comportamiento adecuado en el teatroTener un comportamiento adecuado en el paseoTener un comportamiento adecuado en el recreo
compartidoUtilización del transporte Tener un comportamiento adecuado como viajeroColocar y quitar el cinturón de seguridadUtilizar correctamente el transporte públicoConocer diferentes medios de transporte
Reconocimiento y usos derecursos significativos y
Aprender a localizar los diferentesestablecimientos del entorno (supermercado,cafetería, kiosco...)
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2.- ÁREA SOCIAL
2.2. RELACIÓN CON EL MEDIO
CONTENIDOS OBJETIVOS comunitarios Conocer y usar monedas básicas (1 y 2 €)
Reconocer y utilizar los distintos contenedoresIdentificar y utilizar el baño público quecorresponde a su sexo
Respeto y cuidado delespacio y los elementosdel entorno cercano
Mantener en buenas condiciones el material delaulaCuidar los diferentes elementos de las distintasdependencias del colegio
Observación de lasmodificaciones que seproducen en las diferentes
estaciones del año
Apreciación de los cambios en los elementos delpaisaje por el tiempo atmosféricoObservación de los cambios en los alimentos
Apreciación de los cambios en las prendas devestir Observación de los cambios en los animales
Conocimiento del mediofísico y social
Adquirir la noción de las estaciones del año Adquirir conceptos relacionados con laalimentación Adquirir nociones de los distintos medios detransporte Adquirir nociones sobre los animales Adquirir nociones sobre distintos entornoscomunitarios
Adquirir nociones sobre juegos cooperativos
2.- ÁREA SOCIAL
2.3. OCIO
CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para manifestar preferencias y/o rechazo
Comunicar espontáneamente de formaoral/signada una preferencia o deseoRechazar espontáneamente de forma oral/signadauna actividad
Elección de alternativas de
ocio
Elegir a través de panel o agendas la actividad de
ocio que desea realizar Posibilidad de organizar eltiempo libre
Regular el cambio de actividad a través de un relojElegir varias alternativas de ocio estableciendo unorden entre ellas
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CONTENIDOS OBJETIVOS Capacidad para pedir
deseos y necesidades
Pedir signando con una palabra
Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra
Pedir signando frases con verbo y otra palabra
Pedir signando una frase completaElegir entre dos pictogramas (panel de petición)
Elegir entre 2 y 5 pictogramas
Elegir entre más de 5 pictogramasPedir oralmente con palabra – frase
Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabraPedir oralmente con verbo y otra palabra
Pedir oralmente con frase completa
Pedir a través de la mirada
Realizar acercamientos a personas u objetos parapedir lo que desea
Iniciación y desarrollo delhabla signada
Iniciar el primer signo
Adquirir nuevos signos
Discriminar entre primer y segundo signo
Discriminar entre el tercero y posteriores signosDiscriminar más de 10 signos Adquirir la primera petición multisigno
Adquirir signos de afirmación y negación
Adquirir signos de peticiones generales (ayuda,baño...) Adquirir conceptos de personas (nombres)
Adquirir primer signo de acción (verbo)
Discriminar entre 1 y 3 verbos
Discriminar más de 3 verbos Adquirir signos compuestos Adquirir signos de emociones Adquirir signos de saludos socialesSignar frases con nuevos verbosInteriorizar pregunta y respuesta Adquirir el pronombre “yo” Usar los signos en situaciones naturales Adquirir los signos del alfabeto gestual
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CONTENIDOS OBJETIVOS Lenguaje comprensivo Comprender 1 signo
Comprender 2 signosComprender entre 3 y 10 signosComprender más de 10 signosComprender la primera petición multisignoComprender signos de afirmación y negaciónComprender signos de peticiones generalesComprender conceptos de personas (nombres)Comprender primer signo de acción (verbo)Comprender entre 1 y 3 verbosComprender más de 3 verbos
Comprender signos compuestosComprender signos de emocionesComprender signos de saludos socialesComprender el mecanismo pregunta-respuestaComprender el pronombre “yo” Comprender frases con númerosComprender 1 orden verbalComprender de 1 a 5 órdenes verbalesComprender de 5 a 10 órdenes verbalesComprender más de 10 órdenes verbalesComprender 1 orden signadaComprender de 1 a 5 órdenes signadasComprender de 5 a 10 órdenes signadasComprender más de 10 órdenes signadasComprender 1 orden que implique desplazarse aotro espacioComprender de 1 a 3 órdenes que impliquendesplazarse a otro espacioComprender más de 3 órdenes que impliquendesplazarse a otro espacioComprender los conceptos espaciales
Comprender el significado 1 pictogramaComprender entre 1 y 5 pictogramasComprender entre 5 y 10 pictogramasComprender más de 10 pictogramasComprender una frase simple con pictogramasComprender una frase compuesta con pictogramas
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CONTENIDOS OBJETIVOS Comprender 1 frase oral simple
Comprender 1 frase oral compuestaComprender foto- pictogramasComprender logo- pictogramasComprender preguntas
Lenguaje Expresivo Expresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con una palabraExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con sujeto y unapalabraExpresarse oralmente o a través de sistemas
alternativos de comunicación con el verbo y unapalabraExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con frases con nexosExpresarse oralmente o a través de sistemasalternativos de comunicación con frases completas Aprender a llamar la atención de otra persona
Utilizar los números en las frases
Usar signos de saludos socialesResponder a preguntas
Expresar protoimperativosExpresar emocionesExpresar protodeclarativos
Expresar rechazo
Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales
Utilizar signos conocidos en situaciones naturales
Usar funcionalmente emisiones espontáneas(canciones, vocalizaciones...)
Expresar peticiones comunicándose a través defoto- pictogramasExpresar peticiones comunicándose a través depictogramasResponder oralmente cuando se le llamaRealizar preguntasPedir ayudaExpresar deseos
Expresar acciones
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.1. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CONTENIDOS OBJETIVOS Expresar necesidades
Discriminar peticiones
Realizar acercamientos a personas u objetos parapedir lo que desea Ampliar el vocabulario según las unidadesdidácticas
Desarrollo de la capacidadarticulatoria
Realizar ejercicios buco-faciales
Imitar gestos buco-faciales
Pronunciar fonemas
Pronunciar sílabas
Pronunciar palabras
Imitar sonidos
Imitar fonemas
Imitar sílabas
Imitar palabras
Desarrollo de losesquemas instrumentales yde anticipación
Realizar una acción siguiendo una secuencia
Entender una secuencia temporal (agenda diaria,agenda personal)
Organizar la agenda diaria y/o personal Adelantarse a actividades cotidianas de formaespontánea
3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS OBJETIVOS Lectura (programa delectura perceptivo-visual
de palabras)
Asociar, identificar y reconocer al menos 10imágenes/pictogramas de sustantivos
Identificar el pictograma del verbo “querer” yasociarlo con su signoComponer frases con imágenes/ pictogramasutilizando la forma simple “quiero + sustantivo” Identificar el pictograma del pronombre “yo” yasociarlo a su signoComponer frases con imágenes/ pictogramasutilizando la forma “yo quiero + sustantivo” Componer frases con pictogramas y/o imágenes
Componer frases sustituyendo los pictogramas de
los sustantivos por las palabras
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS OBJETIVOS
Componer frases sustituyendo el pictograma delverbo “querer” por la palabra
Componer frases sustituyendo el pictograma delpronombre “yo” por la palabra Componer frases sólo con palabrasReconocer palabras de forma globalComponer frases complejasComponer frases utilizando nexosLeer frases/narraciones sencillas con pictogramas
Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramasy palabrasLeer frases/ narraciones sencillas sólo con palabras
Completar textos sencillos a los que le falte unapalabraResponder preguntas acerca de lo leído
Escritura Identificar y reconocer al menos diez imágenes/pictogramas de sustantivosEscribir palabras mostradas previamente
Componer con letras mayúsculas las palabras delas imágenes/ pictogramas adquiridos, copiándolasdel pictograma o de un modeloComponer las palabras de los pictogramasadquiridos viendo sólo el objeto o su dibujoEscribir las grafías de palabras con apoyo
Escribir la palabra sin apoyo
Escribir frases con el verbo querer
Escribir el pronombre “yo”
Introducir nuevos verbos de acción y escribir frases
con ellosEscribir palabras nuevas: artículos, nexos, adjetivos
Realizar dictados
Separar las palabras en la frase
Escribir de forma funcional
Escribir en el ordenador
Aspectos lógico-matemáticos
Reconocer los números del 1 al 5Reconocer los números del 5 al 10
Reconocer los números del 10 en adelante
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3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS OBJETIVOS Asociar la grafía de los números con su palabra
Reconocer los números del 1 al 5 y asociarlos a suposición con los dedos de la manoReconocer los números del 5 al 10 y asociarlos asu posición con los dedos de la manoContar números Adquirir la noción de cantidad de los números del 1al 5 Adquirir la noción de cantidad de los números del 5al 10 Adquirir la noción de cantidad de los números del
10 en adelanteUtilizar los números en contextos naturales
Reconocer la moneda de 1 euroReconocer la moneda de 2 euros
Realizar conjuntos de 1 a 5 elementosRealizar conjuntos de 5 a 10 elementosRealizar conjuntos de más de 10 elementosRealizar sumas con los números del 1 al 5Realizar sumas con los números del 5 al 10Realizar sumas con los nos de más de 10
Componer y leer números de 2 cifrasComponer y leer números de 2 a 5 cifrasRealizar restas con los números del 1 al 5Realizar restas con los números del 5 al 10Diferenciar los cuantificadores básicos: grande-mediano-pequeño, lleno-vacío, mucho-poco, largo-corto, más-menos, algunos-ninguno, mitad, todo-nada, lo mismo...Representar formas lineales: líneas rectas(verticales, horizontales e inclinadas) y curvas
(abiertas o cerradas)Orientarse y representar en el espacio conceptosbásicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor,delante/detrás, en fila, en medio o en el centro,derecha-izquierda, primero/último, etc. Aplicar el ordinal en pequeñas colecciones
Efectuar series sencillas
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3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLARCONTENIDOS OBJETIVOS
Realizar series de más de tres elementos
Atributos de color, formay tamaño
Clasificar objetos según su forma (círculo,cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo...)
Discriminar objetos según su forma
Clasificar objetos según su tamaño (grande-mediano-pequeño, largo-corto, ancho estrecho,alto-bajo, etc)
Discriminar objetos según su tamañoClasificar objetos según su color (matizando claro uoscuro)Discriminar objetos según su color
Clasificar objetos atendiendo a varios atributos
Discriminar objetos atendiendo a varios atributos
Agrupación de objetosatendiendo a sussemejanzas y diferencias
Clasificar objetos atendiendo a su categoría
Discriminar objetos atendiendo a su categoría Agrupar colecciones de objetos: forma, color,
tamaño, semejanzas y diferenciasComparación de objetos Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e
inferioridad (igual que, más que, menos que, tantoscomo)
Grafomotricidad Realizar prensión palmar Realizar prensión radio-palmar Realizar prensión digitalRealizar prensión tridigital de índice-pulgar-medioRealizar prensión de pinza digitalGarabatear con ceras gruesasGarabatear con instrumento finoPicar librementePicar dentro de un contornoPicar siguiendo un trazoTrazar líneas rectasTrazar líneas curvasTrazar círculosTrazar líneas quebradasTrazar espiralesCompletar líneasCompletar dibujos
Colorear sin salir del contornoColorear con instrumento fino
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3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS OBJETIVOS Colorear con instrumento gruesoCopiar grafías (círculos, líneas...)
Copiar dibujosEscribir grafíasRepasar palabras
Seguir líneas de puntosRepresentación:observación, exploración ymanipulación de losobjetos del entornohabitual
Utilizar la imaginación para resolver tareasConocer la secuencia temporal de accionesapropiadas en un eventoRelacionar ideasPrever acontecimientos por claves temporales-espaciales
3.- REA DE COMUNICACI N Y REPRESENTACI N 3.3. HABILIDADES COGNITIVAS
CONTENIDOS OBJETIVOS
Claves estimularesvisuales y auditivas a lasque debe atender elsujeto
Atender a su nombre Atender a estímulos visualesEstablecer contacto ocular Mantener la miradaMantener la atención Atender a los estímulos auditivosCoordinar la acción de mirar con la de oír
Memoria visual, auditivaa corto plazo y largoplazo
Recordar a familiaresRecordar a personal del centroRecordar a alumnosRecordar el aulaRecordar los espacios del colegioRecordar los servicios de la comunidad (parque,piscina, cafetería...)Recordar los materiales del centroRecordar vocesRecordar un hecho inmediato
Recordar las actividades del díaRecordar vivencias pasadasRecordar aprendizajes pasados
Desarrollo de lacapacidad desimbolización
Imitar una acción verbalImitar una acción motoraResponder a la desaparición de objetosResponder a la desaparición de personasComprender de forma no literal el lenguajeComprender verbos mentalesComprensión de creencias (las personas perciben
cosas diferentes y las personas pueden percibir lascosas de distinta forma)
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Identificar emociones3.- ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
3.4. EXPRESIÓN
CONTENIDOS OBJETIVOS Expresión plástica Distinguir los distintos materiales de uso plástico
Elegir colores Elegir materialesPerfeccionamiento de destrezas manipulativas(modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar...) Realizar libremente producciones plásticas paradesarrollar la creatividad
Cuidar los materiales e instrumentos plásticos
Expresión musical Discriminar tiempos de ruido y silencio
Reconocer sonidos cotidianos
Reconocer los diferentes sonidos de los
instrumentos musicales (timbre) Discriminar sonidos
Discriminar distintas intensidades del sonido(fuerte-flojo) Localizar la procedencia del sonido
Discriminar la duración de los sonidos (largo-corto) Imitar percusiones corporales
Reproducir distintas tonalidades con la voz
Interpretar una canción
Completar una canción
Cantar libremente
Tocar instrumentos para la libre expresión Imitar ritmos musicales
Reconocer ritmos
Imitar pasos y movimientos de baile
Disfrutar con la interpretación musical y mostrar gusto e interés durante pequeñas y seleccionadasaudiciones
Expresión corporal Representar mímicamente estados de ánimo ehistorias sociales sencillasImitar historias sencillas con marionetas
Moverse libremente por el espacioRealizar movimientos expresivosDisfrutar progresivamente con la asistencia arepresentaciones dramáticas
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4.- ÁREA TRANSVERSAL
4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES
CONTENIDOS OBJETIVOS Evitación Regular los tiempos de espera y actividad con
apoyo Adquirir formas y modos de comunicar que quiereevitar algoRegular la intensidad de la respuestaReforzar las tareas realizadas
Actividad Adquirir formas y modos de comunicar que deseahacer algo
Objeto Adquirir formas y modos de comunicar que deseaalgo
Atención Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del
adultoRegular las llamadas de atención oralesRegular las llamadas de atención gestualesRegular las llamadas de atención fisiológicas
Malestar Adquirir formas y modos de comunicar un malestar Relajación Desarrollar estrategias ante situaciones que le
provocan ansiedad Adquirir control ante situaciones frustrantes Aprender técnicas de control de la respiración Aceptar los masajes corporales
El/La tutor/a
Fdo.
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