planeacion modelo dual
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Michael Jeschke
Academia para el perfeccionamiento y desarrollo del recurso humanoen instituciones educativas
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Del campo de formación a la enseñanza“9 pasos hacia el éxito”
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Secuencia para la aplicación del marco curricular
“9 pasos hacia el éxito”
Del campo de formación a la enseñanza
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Campo de acción
Campo de formación
Situación formativa
Enseñanza /arreglos para la enseñanza
Comisión para la planificación curricularfederal / estatal
Equipos de instructores enel centro de formación
Equipos de instructores enel centro de formación
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1.Formación de los
equipos de instructores
1.Formación de los
equipos de instructores
2.Análisis de los
currículos marco para las diferentes carreras
2.Análisis de los
currículos marco para las diferentes carreras
3.Determinación de tiempos
para los campos de formación
3.Determinación de tiempos
para los campos de formación
4.Análisis de los campos de
formación y sus contenidos profesionales y
extraprofesionales
4.Análisis de los campos de
formación y sus contenidos profesionales y
extraprofesionales
9.¿El plan para el semestre
es viable?
9.¿El plan para el semestre
es viable?
8.
Ejecución de la enseñanza
8.
Ejecución de la enseñanza
6.Desarrollo de las
situaciones formativas (LS) y determinación de la
secuencia
6.Desarrollo de las
situaciones formativas (LS) y determinación de la
secuencia
5.Asignación de
personal para los campos de formación
5.Asignación de
personal para los campos de formación
7.Organización y
planificación de los detalles para los arreglos
de la enseñanza
7.Organización y
planificación de los detalles para los arreglos
de la enseñanza
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Carreras/Equipo
EEG ME EAT EBT
Instructores de la misma asignatura
Reb, Bu, Nes, Bn
Sch, We, Neu, Pat
Neu, Jes, Mk, Lan
Hof, Win, Bn, Lan
Instructores técnicos-colegas
Mar, Ehl Kl Ehl, Th Ehl
Colegas instructores AB
Sna, Smz, Krs Sna, Krs, Gla Il, Krs Fal, Gla, Krs
1 Formación de equipos de instructores
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Campo de formación* Unidades didácticas estructuradas* Orientación de los temas según las actividades profesionales (orientación al pedido)* Definición de objetivos, contenidos, tiempos previstos
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Contenidos profesionales y extraprofesionales de un campo de formación
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ReligiónAlemánCompetencias económicas
Relación laboralRelación técnica(Teoría profesional)
Educación general
Carrera: Campo de formación: 2
• Presentación de diagramas de circuitos eléctricos• Medición de corriente y voltaje• Diseño de interruptores y conmutadores, etc.• Dimensionamiento del diámetro de cables• Elección del interruptor automático adecuado• Determinación de caidas de tensión• Mediciones según VDE
• Libro de tareas• Determinación de calidad y alcance de la instalación• Requerimiento de materiales• Tipo de instalación de cables y conductos• Zonas de instalación• Denominación de cables y conductos• Puesta en marcha• Herramientas y equipos de medición• …
• Cálculo básico• Elaboración de presupuestos• ...
• Documentación• Contactos con clientes
• Trabajo en equipo• Organización del trabajo• Manejo de conflictos
Estructura de los contenidos basada en el currículo
Técnico electrónico - tecnología de energía para la construcción
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Situación formativa* Elementos estructurales del currículo* Diseño de los campos de formación de acuerdo al proceso de formación en el centro educativo* Unidades temáticas reducidas dentro del campo de formación* Carácter ilustrativo, a modo de ejemplo* Tareas y problemática reales
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>> Seis pasos de la acción completa
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Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen
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- 1 -Información
I | FoBI:Información didáctica y metodológica
I | Planificación de la unidad formativa:Análisis de la materia, informacion del tema
A | Aprendiz:Problemática; información acerca del tema
>> Seis pasos de la acción completa
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- 1 -Información
- 2 -Planificación
I | FoBI:Currículo, unidad formativa
I | Planificación de la unidad formativa:Plan de ejecución
A | Aprendiz:Planificación de posibles soluciones
>> Seis pasos de la acción completa
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- 1 -Información
- 2 -Planificación
- 3 -Decisión
I | FoBI:Currículo; coordinación de equipos
I | Planificación de la unidad formativa:Limitaciones, reducción didáctica
A | Aprendiz:Selección de posibles soluciones
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- 1 -Información
- 2 -Planificación
- 3 -Decisión
- 4 -Ejecución
I | FoBI:Plan del equipo; situaciones formativas
I | Planificación de la unidad formativa:Realización de la clase
A | Aprendiz:Buscar soluciones para los problemas
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- 1 -Información
- 2 -Planificación
- 3 -Decisión
- 4 -Ejecución
- 5 -Control
I | FoBI:Controlar si está completo; examen
I | Planificación de la unidad formativa:Control del logro de aprendizaje
A | Aprendiz:Comparación de situación deseada vs. real
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- 1 -Información
- 2 -Planificación
- 3 -Decisión
- 4 -Ejecución
- 5 -Control
- 6 -Evaluaciòn
I | FoBI:Criterios de calidad; errores; retroalimentación
I | Planificación de la unidad formativa:Trabajo posterior
A | Aprendiz:Generalizar
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- 1 -Información
- 4 -Ejecución
- 2 -Planificación
- 3 -Decisión
- 5 -Control
- 6 -Evaluación
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Los currículos indican competencias y objetivos de formación de manera abstracta >> Es necesario desarrollar posteriormente objetivos de formación concretos
para las diferentes unidades formativas
>>Formulación de objetivos de formaciónSe utilizan verbos diferentes para describir los distintos pasos o niveles:
• Conocimiento, p.e.: recordar, reconocer, definir• Comprensión, p.e.: describir, explicar• Aplicación, p.e.: seleccionar, desarrollar, clasificar...
Ejemplos para objetivos de formación
El aprendiz debe ...
Poder explicar el término “capacidad jurídica“ sin tener que recurrir a ayuda.
= Contenido de formación= Condición= Acción formativa
Nombrar de memoria los grupos de personas que no facultadas para tomar decisiones de orden comercial.
= Contenido de formación= Condición= Acción formativa
Evaluar la validez de una operación comercial realizada con una persona con capacidad limitada para tomar decisiones comerciales (p.e. ,compras de menores con su alcancía), tomando textos legales como referencia.
= Contenido de formación= Condición= Acción formativa
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Instalación nueva y modernización en un edificio de departamentos
LS 2.2:
Instalación nueva en las escaleras
LS 2.3:
Modificación y ampliación de instalaciones existentes
LS 2.5:
Instalaciones en el subterráneo
LS 2.4:
Instalación nueva de departamento de lujo
LS 2.1: Planificación y ejecución de la instalación en un departamento
Ejemplo de situaciones formativas
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Situación formativa 2.1: Planificación y ejecución de una instalación nueva de un departamento
Dormitorio
Sala
Cocina
Pas-illo
Baño
UA 2.1.3.:
Instalación cocina
Ejercicio:
Instalación dormitorio
UA 2.1.1:
Instalación sala
UA 2.1.4:
Instalación pasillo
UA 2.1.5:
Instalación del
tablero eléctrico
UA 2.1.2:
Instalación baño
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2
2
Descripción de la habitación:
Observe el plano de planta de la sala. Las paredes son de ladrillo, el techo es de hormigón. En las paredes, se requiere la instalación debajo del tarrajeo, en el techo dentro del tarrajeo por razones técnicas. Para poder ampliar las instalaciones posteriormente, se sugiere entubar las instalaciones.
Descripción de la habitación:
Observe el plano de planta de la sala. Las paredes son de ladrillo, el techo es de hormigón. En las paredes, se requiere la instalación debajo del tarrajeo, en el techo dentro del tarrajeo por razones técnicas. Para poder ampliar las instalaciones posteriormente, se sugiere entubar las instalaciones.
Iluminación:
Se ha previsto una iluminación de dos tiempos en el techo que cuente con dos interruptores en el ambiente. Deben instalarse además dos luminarias en el área del salón, éstas deben funcionar de manera independiente. En la esquina de la sala se ha previsto iluminación para una planta con apagado independiente.
Iluminación:
Se ha previsto una iluminación de dos tiempos en el techo que cuente con dos interruptores en el ambiente. Deben instalarse además dos luminarias en el área del salón, éstas deben funcionar de manera independiente. En la esquina de la sala se ha previsto iluminación para una planta con apagado independiente.
Tomacorrientes:
Se ha previsto un tomacorriente individual al lado de cada puerta. Adcicionalmente, habrán tomacorrientes dobles para el salón y la repisa.
Tomacorrientes:
Se ha previsto un tomacorriente individual al lado de cada puerta. Adcicionalmente, habrán tomacorrientes dobles para el salón y la repisa.
UA 2.1.1: Instalación sala
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Estuctura de los diferentes sectores de instalación
Instalación nueva y modernización de un edificio de departamentos
Instalación nueva para el departamento en el 3er piso
Baño
Área protección RCD Tipos protección …
Pasillo
Conexión en cruz Golpe de corriente Timbre Tablero eléctrico Función RCD…
Cocina
Planificación de conexiones Conexión trifásica Potencia / eficiencia Centros de trabajo…
Dormitorio
Tarea para aprender y practicar
Sala
Apagado Conexión en serie Conmutación Tipo de instalación Calidad de instalación Zonas de instalación Tipos de diagramas …
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Instalación sala
Sala
Apagado Conexión en serie Conmutación Tipo de instalación Calidad de instalación Zonas de instalación Tipos de diagramas …
Plano general Plano de conexiones en presentación desglosada
Plano de conexiones en presentación continuada
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Estructura didáctica Fases del desarrollo Estructura metodológica
Descripción del problema
Descripción del problema
Problemática técnica / tarea de reflexión
Procesos de formación
Formas sociales
Medios
Estructuración del problema
Estructuración del problema
Recopilación de conocimientos de aprendices, objetivo de trabajo
Procesos de formación
Formas sociales
Medios
Solución del problemaSolución del problemaSolución del problema
Circuito de formación
Procesos de formación
Formas sociales
Medios
Aplicación de la solución al problema
Aplicación de la solución al problema
Evaluación de las soluciones
Procesos de formación
Formas sociales
Medios
>> Concepto para el aprendizaje activo (Ott):
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Presentación estructurada de una unidad formativa en forma de un plan de secuencias formativas
>> Ejemplo para un plan de secuencias
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E-mail: michael.jeschke@ls.kv.bwl.de
¡Muchas gracias por
su atención!
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