planeacion modelo dual

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Academia para el perfeccionamiento y desarrollo del recurso humanoen instituciones educativas

1

Del campo de formación a la enseñanza“9 pasos hacia el éxito”

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2

Secuencia para la aplicación del marco curricular

“9 pasos hacia el éxito”

Del campo de formación a la enseñanza

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3

Campo de acción

Campo de formación

Situación formativa

Enseñanza /arreglos para la enseñanza

Comisión para la planificación curricularfederal / estatal

Equipos de instructores enel centro de formación

Equipos de instructores enel centro de formación

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4

1.Formación de los

equipos de instructores

1.Formación de los

equipos de instructores

2.Análisis de los

currículos marco para las diferentes carreras

2.Análisis de los

currículos marco para las diferentes carreras

3.Determinación de tiempos

para los campos de formación

3.Determinación de tiempos

para los campos de formación

4.Análisis de los campos de

formación y sus contenidos profesionales y

extraprofesionales

4.Análisis de los campos de

formación y sus contenidos profesionales y

extraprofesionales

9.¿El plan para el semestre

es viable?

9.¿El plan para el semestre

es viable?

8.

Ejecución de la enseñanza

8.

Ejecución de la enseñanza

6.Desarrollo de las

situaciones formativas (LS) y determinación de la

secuencia

6.Desarrollo de las

situaciones formativas (LS) y determinación de la

secuencia

5.Asignación de

personal para los campos de formación

5.Asignación de

personal para los campos de formación

7.Organización y

planificación de los detalles para los arreglos

de la enseñanza

7.Organización y

planificación de los detalles para los arreglos

de la enseñanza

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5

Carreras/Equipo

EEG ME EAT EBT

Instructores de la misma asignatura

Reb, Bu, Nes, Bn

Sch, We, Neu, Pat

Neu, Jes, Mk, Lan

Hof, Win, Bn, Lan

Instructores técnicos-colegas

Mar, Ehl Kl Ehl, Th Ehl

Colegas instructores AB

Sna, Smz, Krs Sna, Krs, Gla Il, Krs Fal, Gla, Krs

1 Formación de equipos de instructores

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6

Campo de formación* Unidades didácticas estructuradas* Orientación de los temas según las actividades profesionales (orientación al pedido)* Definición de objetivos, contenidos, tiempos previstos

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Contenidos profesionales y extraprofesionales de un campo de formación

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ReligiónAlemánCompetencias económicas

Relación laboralRelación técnica(Teoría profesional)

Educación general

Carrera: Campo de formación: 2

• Presentación de diagramas de circuitos eléctricos• Medición de corriente y voltaje• Diseño de interruptores y conmutadores, etc.• Dimensionamiento del diámetro de cables• Elección del interruptor automático adecuado• Determinación de caidas de tensión• Mediciones según VDE

• Libro de tareas• Determinación de calidad y alcance de la instalación• Requerimiento de materiales• Tipo de instalación de cables y conductos• Zonas de instalación• Denominación de cables y conductos• Puesta en marcha• Herramientas y equipos de medición• …

• Cálculo básico• Elaboración de presupuestos• ...

• Documentación• Contactos con clientes

• Trabajo en equipo• Organización del trabajo• Manejo de conflictos

Estructura de los contenidos basada en el currículo

Técnico electrónico - tecnología de energía para la construcción

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9

Situación formativa* Elementos estructurales del currículo* Diseño de los campos de formación de acuerdo al proceso de formación en el centro educativo* Unidades temáticas reducidas dentro del campo de formación* Carácter ilustrativo, a modo de ejemplo* Tareas y problemática reales

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>> Seis pasos de la acción completa

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Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen

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- 1 -Información

I | FoBI:Información didáctica y metodológica

I | Planificación de la unidad formativa:Análisis de la materia, informacion del tema

A | Aprendiz:Problemática; información acerca del tema


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- 1 -Información

- 2 -Planificación

I | FoBI:Currículo, unidad formativa

I | Planificación de la unidad formativa:Plan de ejecución

A | Aprendiz:Planificación de posibles soluciones


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- 1 -Información

- 2 -Planificación

- 3 -Decisión

I | FoBI:Currículo; coordinación de equipos

I | Planificación de la unidad formativa:Limitaciones, reducción didáctica

A | Aprendiz:Selección de posibles soluciones


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- 1 -Información

- 2 -Planificación

- 3 -Decisión

- 4 -Ejecución

I | FoBI:Plan del equipo; situaciones formativas

I | Planificación de la unidad formativa:Realización de la clase

A | Aprendiz:Buscar soluciones para los problemas


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- 1 -Información

- 2 -Planificación

- 3 -Decisión

- 4 -Ejecución

- 5 -Control

I | FoBI:Controlar si está completo; examen

I | Planificación de la unidad formativa:Control del logro de aprendizaje

A | Aprendiz:Comparación de situación deseada vs. real


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- 1 -Información

- 2 -Planificación

- 3 -Decisión

- 4 -Ejecución

- 5 -Control

- 6 -Evaluaciòn

I | FoBI:Criterios de calidad; errores; retroalimentación

I | Planificación de la unidad formativa:Trabajo posterior

A | Aprendiz:Generalizar


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- 1 -Información

- 4 -Ejecución

- 2 -Planificación

- 3 -Decisión

- 5 -Control

- 6 -Evaluación

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Los currículos indican competencias y objetivos de formación de manera abstracta >> Es necesario desarrollar posteriormente objetivos de formación concretos

para las diferentes unidades formativas

>>Formulación de objetivos de formaciónSe utilizan verbos diferentes para describir los distintos pasos o niveles:

• Conocimiento, p.e.: recordar, reconocer, definir• Comprensión, p.e.: describir, explicar• Aplicación, p.e.: seleccionar, desarrollar, clasificar...

Ejemplos para objetivos de formación

El aprendiz debe ...

Poder explicar el término “capacidad jurídica“ sin tener que recurrir a ayuda.

= Contenido de formación= Condición= Acción formativa

Nombrar de memoria los grupos de personas que no facultadas para tomar decisiones de orden comercial.


Evaluar la validez de una operación comercial realizada con una persona con capacidad limitada para tomar decisiones comerciales (p.e. ,compras de menores con su alcancía), tomando textos legales como referencia.


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Instalación nueva y modernización en un edificio de departamentos

LS 2.2:

Instalación nueva en las escaleras

LS 2.3:

Modificación y ampliación de instalaciones existentes

LS 2.5:

Instalaciones en el subterráneo

LS 2.4:

Instalación nueva de departamento de lujo

LS 2.1: Planificación y ejecución de la instalación en un departamento

Ejemplo de situaciones formativas

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Situación formativa 2.1: Planificación y ejecución de una instalación nueva de un departamento

Dormitorio

Sala

Cocina

Pas-illo

Baño

UA 2.1.3.:

Instalación cocina

Ejercicio:

Instalación dormitorio

UA 2.1.1:

Instalación sala

UA 2.1.4:

Instalación pasillo

UA 2.1.5:

Instalación del

tablero eléctrico

UA 2.1.2:

Instalación baño

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2

2

Descripción de la habitación:

Observe el plano de planta de la sala. Las paredes son de ladrillo, el techo es de hormigón. En las paredes, se requiere la instalación debajo del tarrajeo, en el techo dentro del tarrajeo por razones técnicas. Para poder ampliar las instalaciones posteriormente, se sugiere entubar las instalaciones.

Descripción de la habitación:

Observe el plano de planta de la sala. Las paredes son de ladrillo, el techo es de hormigón. En las paredes, se requiere la instalación debajo del tarrajeo, en el techo dentro del tarrajeo por razones técnicas. Para poder ampliar las instalaciones posteriormente, se sugiere entubar las instalaciones.

Iluminación:

Se ha previsto una iluminación de dos tiempos en el techo que cuente con dos interruptores en el ambiente. Deben instalarse además dos luminarias en el área del salón, éstas deben funcionar de manera independiente. En la esquina de la sala se ha previsto iluminación para una planta con apagado independiente.

Iluminación:

Se ha previsto una iluminación de dos tiempos en el techo que cuente con dos interruptores en el ambiente. Deben instalarse además dos luminarias en el área del salón, éstas deben funcionar de manera independiente. En la esquina de la sala se ha previsto iluminación para una planta con apagado independiente.

Tomacorrientes:

Se ha previsto un tomacorriente individual al lado de cada puerta. Adcicionalmente, habrán tomacorrientes dobles para el salón y la repisa.

Tomacorrientes:

Se ha previsto un tomacorriente individual al lado de cada puerta. Adcicionalmente, habrán tomacorrientes dobles para el salón y la repisa.

UA 2.1.1: Instalación sala

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Estuctura de los diferentes sectores de instalación

Instalación nueva y modernización de un edificio de departamentos

Instalación nueva para el departamento en el 3er piso

Baño

Área protección RCD Tipos protección …

Pasillo

Conexión en cruz Golpe de corriente Timbre Tablero eléctrico Función RCD…

Cocina

Planificación de conexiones Conexión trifásica Potencia / eficiencia Centros de trabajo…

Dormitorio

Tarea para aprender y practicar

Sala

Apagado Conexión en serie Conmutación Tipo de instalación Calidad de instalación Zonas de instalación Tipos de diagramas …

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Instalación sala

Sala

Apagado Conexión en serie Conmutación Tipo de instalación Calidad de instalación Zonas de instalación Tipos de diagramas …

Plano general Plano de conexiones en presentación desglosada

Plano de conexiones en presentación continuada

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Estructura didáctica Fases del desarrollo Estructura metodológica

Descripción del problema

Descripción del problema

Problemática técnica / tarea de reflexión

Procesos de formación

Formas sociales

Medios

Estructuración del problema

Estructuración del problema

Recopilación de conocimientos de aprendices, objetivo de trabajo


Formas sociales

Medios

Solución del problemaSolución del problemaSolución del problema

Circuito de formación


Formas sociales

Medios

Aplicación de la solución al problema

Aplicación de la solución al problema

Evaluación de las soluciones


Formas sociales

Medios

>> Concepto para el aprendizaje activo (Ott):

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Presentación estructurada de una unidad formativa en forma de un plan de secuencias formativas

>> Ejemplo para un plan de secuencias

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E-mail: [email protected]

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su atención!

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