plan de gestion uso de las tics inedan 2.010
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PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION
DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
ASESORADO POR:
Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar
Región Sur Pacífico
Etapa de Formación y Acompañamiento 2009
ARTICULADO CON:
Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes
TemaTICas 2009
Ministerio de Educación Nacional – MEN
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION
DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
JAVIER MONCAYO SALAZAR
RECTOR INEDAN PASTO.
COORDINADORES:
ADRIANA PEÑA COLLAZOS
CONSUELO MARTÍNEZ VARGAS
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS
JORGE ERASO RIASCOS
LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ
ASESORADO POR:
Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar
Región Sur Pacífico
Etapa de Formación y Acompañamiento 2009
ARTICULADO CON:
Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes
TemaTICas 2009
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
Ministerio de Educación Nacional – MEN
DESARROLLO DEL PLAN DE GESTIÓN
DE USO DE TIC
Nombre de la Institución Educativa: ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO
Departamento: NARIÑO
Municipio: PASTO
Formador Convenio CPE-UNICAUCA:
NOMBRE ROL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
JAVIER MONCAYO SALAZAR RECTOR
ADRIANA PEÑA COLLAZOS COORDINADORA
CONSUELO MARTINEZ VARGAS COORDINADORA
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS COORDINADORA
JORGE ERASO RIASCOS COORDINADOR
LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ COORDINADOR
BAYARDO CALDERON JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO MATEMATICO
LUZ HELENA VALLEJO JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO COMUNICACIÓN
AYDA SOLARTE LEYTON JEFE DE CAMPO CIENCIA Y EDUCACIÓN
AM,BIENTAL
ALVARO JAVIER ERASO JEFE DE CAMPO TECNOLOGÍA E INFOMATICA
LUIS ALBERTO CALVACHE JEFE DE CAMPO SOCIOPOLITICO
OMAR AGUIRRE DELGADO JEFE DE CAMPO VIDA COTIDIANA
ARMANDO TUPUE GUAMA JEFE DE CAMPO RECREACIÓN Y DEPORTES
SIGUIFREDO MUÑOZ JEFE DE CAMPO
JAVIER MORENO PADRE DE FAMILIA - CONSEJO DIRECTIVO
EDWIN BRAVO ADMINISTRATIVO
YOVANNY CHAMORRO ADMINISTRATIVO
CRISTIAN ORDOÑEZ PERSONERO ESTUDIANTIL
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
TABLA DE CONTENIDO
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 6
1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL 6
1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN 7
1.2.1 MISIÓN 7
1.2.2 VISIÓN 7
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 7
1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES 8
2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 11
3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC 14
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC 14
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15
4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15
4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE
GESTIÓN 15
4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL 16
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 17
5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC 17
5.1 VISION 17
5.2 OBJETIVOS Y METAS 17
5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 18
5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC 18
5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
20
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
5.5 PLAN DE ACCION 22
5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES 26
5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES 26
5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES 26
5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 27
5.8 EVALUACIÓN 27
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO
1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
Nombre de la Institución Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN
PASTO
Código DANE 152001003644
Dirección: Calle 19 No 28- 34 Frente Alkosto Centro
E-mail: inedanpasto@gmail.com
Teléfono: 7228915
Municipio: PASTO
Departamento: NARIÑO
Calendario: TRANSICIÓN
Rector: EMILIO JAVIER MONCAYO SALAZAR
Coordinador ADRIANA PEÑA COLLAZOS
CONSUELO MARTINEZ VARGAS
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS
JORGE ERASO RIASCOS
LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ
Número de docentes: 62
Número de estudiantes 1976
Niveles de educación existentes: PRE- ESCOLAR
BASICA PRIMARIA
MEDIA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
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1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN
1.2.1 MISIÓN INSTITUCIONAL.
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la formación integral de niños,
jóvenes y adultos, autónomos, afectuosos y productivos; apropiados de la ciencia y la tecnología, con
respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente
orientado al desarrollo humano sostenible
1.2.2 VISIÓN INSTITUCIONAL.
En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social
de aprendizaje, forjadora de ciudadanos lideres, emprendedores y productivos, que vivencien los
derechos humanos, la convivencia el respeto por la diversidad, el ambiente sustentable y la
identidad regional..
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Producir cambios contundentes de mejoramiento continuo de la educación de niños, jóvenes y
adultos, que incidan en el empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes, basado en la
consolidación del modelo pedagógico constructivista critico social y su estrategia metodológica en
Campos de Formación que dinamizan y consolidan los procesos directivos , pedagógicos,
administrativos y organizacionales.
4.2.2 Objetivos específicos.
Crear una Institución educativa con referentes de legitimidad legal, identidad y pertenencia
para en ambientes apropiados desarrollar el Proyecto Educativo Institucional.
Generar cambios y avances mediante la alternativa pedagógica "Campos de Formación" para
niños, jóvenes y adultos, que integre, armonice y estructure un nuevo orden pedagógico,
didáctico y conceptual de INEDAN, como institución inclusora que atiende de manera
apropiada las diferentes necesidades educativas para la formación del nuevo ciudadano.
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Asumir una conciencia institucional para dinamizar una permanente construcción y auto
evaluación del plan de estudios, por campos de formación, ejes e ideas vitales en
contraposición de la asignaturización, y para la búsqueda progresiva del trabajo por
colectivos de docentes.
Posicionar con participación de los actores, una institución que con fundamento en la
investigación, se recrea a si misma en la búsqueda de una identidad propia, que consulte la
pluralidad y las tendencias actuales, pedagógicas, socioeconómicas, políticas y sociales.
Construir comunidad educativa, para lograr que la visión y misión institucionales sean una
realidad tangible, pertinente, significativamente y actuante; en el rediseño del proyecto de
vida de los actores educativos.
Articular los programas y proyectos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "ANTONIO
NARIÑO" INEDAN" con el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto, la Secretaria de
Educación del Municipio de Pasto, en especial en la atención educativa de niños, jóvenes y
adultos, extraedad, poblaciones especiales, con facultades sobresalientes o deficiencias
sensoriales y marginales.
1.2.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - INEDAN
PASTO
Humanismo
La educación en la institución, se sustenta en el principio que asume: primero el hombre, sus
potencialidades y necesidades prioritarias, sin perjuicio del desarrollo sostenible y el de satisfacer
las necesidades personales y sociales derivadas de los retos científico-tecnológicos y éticos de la
época.
Crecimiento integral
La educación de la persona es un reto permanente, que se aborda en las múltiples dimensiones
humanas; buscando el desarrollo pleno en ambientes de respeto a los derechos humanos, la
diversidad, la justicia, la sensibilidad afectiva, ecológica, social y estética.
Tolerancia y Respeto
Todo individuo en razón de su dignidad merece respeto, y este a su vez debe respetar las
divergencias ideológicas y culturales que observe en los demás.
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Autonomía, Participación, Democracia
La autonomía, participación son componentes esenciales de la persona que no se decretan, si no que
se acreditan y ganan en todos los ámbitos de interacción. La institución media, para el desarrollo de
las potencialidades y valores humanos; en efecto, cada sujeto es responsable de sus actos, en todos
los escenarios donde actúa, ejerce su participación y asume sus derechos democráticos. Aspectos
que se evidencian en colectivos académicos, grupos y organizaciones de diferente naturaleza, en
donde se privilegia la autogestión, los procesos de autonomía y liderazgo, para ejercer un mayor
impacto social: en la familia, el trabajo y el contexto social.
permanente
Toda época es buena para aprender y desarrollar las facultades. La niñez, la juventud y la madurez
son unas épocas propicias realizar los sueños. Una educación desde la cuna hasta la tumba.
Aprender de los errores
En la educación como en la vida los errores, los conflictos y problemas son inherentes a la
naturaleza humana, imperfecta; que tiene un proceso de resolución, identificación de causas y
actores, búsqueda de estrategias de solución y concertación.
Comunicación efectiva
Proceso ágil, veraz, oportuno, riguroso y responsable, que facilite la interacción de los actores y las
relaciones de convivencia armónica.
1.2.5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
Teniendo en cuenta que la pedagogía es un saber, con prioridad del educador, quien ante todo busca
crear los ambientes propicios para que los estudiantes puedan aprender con éxito, apropiarse y
proyectar los mejores saberes a la sociedad; el Proyecto Educativo de la Institución, basa su
accionar pedagógico en los siguientes principios:
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PERTINENCIA: El aprendizaje oportuno fundamentado en situaciones significativas para el
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estudiante directamente relacionadas con el entorno natural y social para
establecer conexión entre el mundo que vive cada estudiante y el mundo que
le muestra el colegio.
INTEGRALIDAD: La visión holística del hombre y el mundo requiere de este criterio para
operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los diferentes
campos de formación donde se interrelacionan ejes de desarrollo humano,
estándares, contenidos, competencias. Los contenidos académicos,
situaciones y vivencias constituyen un soporte para el desarrollo de los
procesos de diferente naturaleza.
AUTOGESTIÓN: Eje clave del proyecto, en la medida en que se procura construir las actitudes
y motivaciones necesarias básicas para el trabajo autónomo de los
estudiantes en relación con el proyecto de vida, pensado a nivel individual y
comunitario.
PERSONALIZACIÓN
Y SOCIALIZACIÓN:
El conocimiento se construye individualmente de acuerdo a las
características psico-biológicas y motivaciones personales de cada ser, pero
es validado socialmente, en consecuencia se generan espacios para integrar
esos procesos en forma conveniente. Son importantes entonces, las
actividades de socialización en la gestión interna de cada campo y en las
jornadas pedagógicas que se programan con frecuencia para analizar la
marcha el proyecto, perfeccionar los aciertos y proponer correctivos.
FLEXIBILIDAD: Hace referencia a la disposición a ceder y adaptarse dinámicamente a los
cambios observables en el desarrollo de los estudiantes, su tiempo y ritmo de
aprendizaje; la promoción flexible y los horarios no convencionales. El uso
frecuente de la biblioteca y las visitas y contacto con espacios y ambientes del
entorno.
REFLEXIVIDAD: Estar en capacidad de construir en forma consciente y personal la imagen
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de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos,
permite fundamentar en una forma apropiada las acciones de auto
evaluación y coevaluación que se realizan con frecuencia al interior de la
comunidad educativa.
RELEVANCIA: Consiste en llevar a la práctica la función de la institución educativa como
selectora de los insumos básicos de formación. Los instrumentos de
seguimiento y los de autoformación se revisan y actualizan periódicamente
para lograr ese cometido.
RECONTEXTUALIZA
CION:
Se trata de cotidianizar las ciencias a partir de establecer una estrecha y
permanente relación entre el conocimiento y su aplicación en el entorno
natural y social, en procura de su comprensión para luego proponer
alternativas de adaptación, perfeccionamiento o de transformación.
SISTEMATIZACIÓN: Con el protagonismo de los procesos y el desarrollo de competencias, la
autogestión para el aprendizaje es una alternativa que aprovecha el
estudiante para generar su autonomía intelectual: interpretar, construir,
argumentar y proponer construyendo los conceptos básicos en
correspondencia con sus características individuales, necesidades y
motivaciones.
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2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la
relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra
cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.
Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga
íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción
docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en
paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos
decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.
Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese
protagonista de la educación llamado maestro?
La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame
en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su
preparación sea sostenida y sustentable.
Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están sufriendo un desarrollo
vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la
educación no es una excepción.
El presente proyecto de Gestión en Tics resulta del interés que la interacción Tics-Educación viene
despertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "La educación para todos
para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001 expresaba en relación con
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde
los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.
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La relación entre las Tics y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los docentes se ven
abocados a conocer y aprender sobre las Tics. Por otro, las Tics pueden aplicarse al proceso
educativo.
Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los
docentes de informática, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, de
todos los campos de formación interesados en el uso de la informática para aplicarla a la educación
de niños jóvenes y adultos.
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3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC
Los equipos líderes se han convertido en centros proactivos, con capacidad de influir en los actores
de la comunidad, motivarlos y conducir su competencia hacia el direccionamiento institucional de
un currículo permeado por las TIC.
ÉNFASIS DE LA CONFORMACIÓN DE EQUIPOS EN LAS INSTITUCIONES
En el plan de gestión se destaca la relevancia de los directivos, los más entusiastas
interesados por el proyecto.
Apropiación especifica por los docentes de las competencias en las TIC.
Vincular al equipo líder un representante de los núcleos disciplinares con miras a la
intervención en todos los saberes.
La participación de los docentes por niveles de educación ha sido una constante.
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC
Se han integrado en la conformación de los equipos, la competencia avanzada de algunos actores de
la comunidad.
• Personas con experticia en las TIC que lideraran y capacitaran a sus pares para las distintas
construcciones y aplicaciones.
• Aprovechamiento de los saberes de tecnología de los profesores de informática.
• Presencia de los bibliotecarios como líderes en la búsqueda de referente para los saberes.
• Representación de estamentos.
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4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC
4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE GESTIÓN Gestión
Gestiones Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Directiva
Tensiones debidas a la acumulación de actividades y proyectos que exigen trabajo individual y en equipo en las diferentes sedes y programas
Proceso de recontextualización del proyecto educativo institucional y ruta de mejoramiento, liderado por el Ministerio de educación Nacional y SEM PASTO
Existe una clara idea de la importancia de las TIC en el direccionamiento estratégico de INEDAN, en la formulación de su modelo pedagógico y su estrategia metodología en Campos de Formación.
Posible discontinuidad en los procesos de apoyo y logística con el cambio de gobierno
Administrativa y financiera
Presupuesto exiguos para apropiar tecnologías y medios de comunicación en la dinámica organizacional de la Institución.
Dotación de computadores por parte del MEN.
Proyección para la actualización y adquisición de equipos de nuevas tecnologías en las diferentes sedes y programas
Demora en la adjudicación de recursos del orden Municipal y Nacional para atender los Planes de Mejoramiento.
Académica
Escaso dominio de las TIC por parte de los docentes
Auge de importantes tendencias pedagógicas y didácticas que aprovechan las TIC´s como instumrntos de mediación
Plan de Mejoramiento Institucional y POA con énfasis en el uso de nuevas tecnologías
Comunidad
Nivel educativo y estrato socieconomico
Importante tendencia por parte del MEN para generar alternativas que viabilicen una mayor vinculación de las comunidades a la vida de las instituciones.
Programas de proyección a la comunidad para afianzar el emprendimiento y productividad con el uso de TIC´s
Escasa participación de la Comunidad en los procesos de cualificación
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4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL
Un estudio pormenorizado del diagnostico Institucional relacionado con el uso de las tecnologías de
la Información y las comunicaciones nos permite inferir las siguientes conclusiones:
Es indispensable dinamizar un proceso de incorporación de las Tics en los diferentes
escenarios de actuación de la institución educativa.
Asimilación de la institución como una organización de aprendizaje, que requiere la
implementación de uso de las nuevas tecnologías en sus diferentes componentes.
Interiorización de la cultura de la utilización de las tics en el proceso enseñanza aprendizaje.
Reorientar los procesos de cualificación de actores atendiendo los referentes del orden
nacional y local.
Es indispensable adelantar un proceso de planeación estratégica, de forma participativa
para que se atiendan las necesidades tecnológicas de los diferentes campos de gestión
mediante la implementación de la Tics en las diferentes sedes y programas de la Institución.
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5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
5.1 VISION
En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social
de aprendizaje, que apropie el uso de las tics como herramienta pedagógica para el desarrollo de las
Guías de Formación y su Modelo Pedagógico propio.
5.2 MISIÓN
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la incorporación del uso de las
tecnologías de la comunicación y la información para la apropiación de la ciencia y la tecnología,
con respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente
orientado al desarrollo humano sostenible
5.2 OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
OBJETIVOS METAS
Contar con un equipo de TIC
consolidado y un Plan de Gestión de uso
de las mismas socializado ante la
Comunidad Educativa de INEDAN para
que con su apoyo se puedan lograr los
propósitos y metas propuestos a corto,
mediano y largo plazo.
Conformar una propuesta de formación
para directivos, docentes orientadores y
administrativos en el uso pedagógico de
las TIC en todas las sedes y programas
de formación que les permita hacer
buen uso de ellas en su quehacer
A noviembre de 2.010 se contará con un equipo y
un Plan de Gestión socializado ante la comunidad
educativa.
A noviembre de 2011 se contará con el 80% de
los directivos, el 70% de los docentes y el 50% de
los administrativos cualificados en el uso
pedagógico y administrativo de las Tecnologías
de la Información y las comunicaciones.
A noviembre de 2010 se optimizaran las aulas de
sistemas y los ambientes tecnológicos.
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directivo y docente y administrativo.
Optimizar el aprovechamiento de las
aulas de Sistemas y ambientes
tecnológicos de la INEDAN.
5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
El plan de Gestión de uso de la Tics en la Institución educativa Antonio Nariño guarda estrecha
relación con los ordenadores del proyecto Educativo Institucional en los siguientes aspectos:
1. Actualiza y dinamiza la visión sistémica de la Institución como una organización social de
aprendizaje.
2. Hace posible y mejora la operatividad diacrítica que caracteriza a la institución mediante la
incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información a cada una de las guías
que de acuerdo a la organización curricular orientan el trabajo pedagógico desde cada uno
de los campos de formación: Sociopolítico, Pensamiento y Comunicación , Pensamiento
Lógico Matemático, Ciencia y Educación ambiental, Tecnología, Vida Cotidiana,
Emprendimiento y Productividad, sensibilidad y artística, lúdica recreación y deporte.
5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
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5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Objetivos Política Institucional
Líneas Estratégicas
Programas Proyectos Acciones inmediatas
Con quien
Contar con un equipo de TIC consolidado y un Plan de Gestión de uso de las mismas socializado ante la Comunidad Educativa de INEDAN para que con su apoyo se puedan lograr los propósitos y metas propuestos a corto, mediano y largo plazo
Incorporación de las TIC en los procesos institucionales implicados en las cuatro Áreas de Gestión y los campos de formación.
Conformar un colectivo multidisciplinario por campo de Formación, con motivación y apropiación en el tema de las TIC para cumplir con los propósitos planteados.
Ejecutar el Plan de Gestión haciendo partícipe a la comunidad educativa para que exista una mayor apropiación del mismo.
Plan de gestión y uso Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TIC en Campos de Formación.
Diseño y aplicación del Plan Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TIC, para el mejoramiento de los procesos educativos institucionales.
Conformación del Equipo de TIC con representación de todos los estamentos institucionales.
Objetivos Política
Institucional
Líneas
Estratégicas
Programas Proyectos Acciones
inmediatas
Con quien
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Conformar una propuesta de formación para directivos, docentes orientadores y administrativos en el uso pedagógico de las TIC en todas las sedes y programas de formación que les permita hacer buen uso de ellas en su quehacer directivo y docente y administrativo.
Formación de directivos, docentes orientadores y administrativos en uso pedagógico de las TIC como eje fundamental de la innovación del Modelo Pedagógico de la Institución
Realizar un diagnóstico de la formación en TIC de los directivos y docentes y administrativos de INEDAN para elaborar el plan de formación en cada una de las áreas de gestión, por sedes y programas. Desarrollar el Plan de formación de los directivos, docentes y administrativos, para cumplir con las metas propuestas. Generar una cultura de uso de las Tics, por parte de la comunidad educativa INEDAN.
Plan Institucional de incorporación del uso pedagógico de las TIC por parte de directivos, docentes y personal administrativos.
Proyecto de cualificación de directivos docentes por medio del convenio Computadores para Educar. Proyecto de Cualificación de docentes orientadores por medio del convenio Computadores para Educar. Proyecto de Cualificación de docentes en el Uso de la Tics en el desarrollo de las Guías de Formación.
Diseño y aplicación de los proyectos institucionales.
Equipo de Gestión. Directivos. Docentes Orientadores. Administrativos.
Objetivos Política
Institucional
Líneas
Estratégicas
Programas Proyectos Acciones
inmediatas
Con quien
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
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Optimizar el aprovechamiento de las aulas de Sistemas y ambientes tecnológicos de la INEDAN.
Racionalizar el uso sostenible de las aulas de sistemas y ambientes Tecnológicos.
Adecuación y actualización de los ambientes tecnológicos. Uso sostenible de los ambientes desde cada una de las sedes y programas. Apropiación de una cultura de uso racional de los medios informáticos.
Incorporación de las Tics como herramienta pedagógica dentro del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento y Plan anual de inversión.
Adecuación y perfeccionamiento de ambientes Tecnológicos.Enriquecimiento de las Guías de formación por medio del Uso de la Tics.
Inventario de servicios tecnológicos.Diagnostico de necesidades.Generar un Plan de Inversión para compra y mantenimiento de equipos informáticos.
Equipo de Gestión de TicsDirectivos.Docentes Orientadores Campo de Formación Ciencia y Tecnología.
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
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5.5 PLAN DE ACCION
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
Propósito: Conformar y organizar el equipo de Gestión de las TIC, para dinamizar los procesos de liderazgo y participación comunitaria. Oportunidad de mejoramiento N° 1 La participación proactiva de los diferentes estamentos, dinamiza el proyecto en toda la comunidad de INEDAN. Resultado 1: Un equipo comprometido y dinamizador de los ajustes a la infraestructura y el currículo. Indicador del resultado: Cumplimiento en las actividades del plan de acción. Asignación de funciones y compromiso de liderazgo en la creación de una cultura de la utilización de los escenarios virtuales desde el Equipo de Gestión.
ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES
INDICADOR CLAVE RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES
Conformación y organización del equipo de gestión de las TIC.
Documento en medio físico y medio magnético.
Rector Coordinadores
1 jornada
Elaboración del cronograma y asignación de funciones.
Análisis del diagnóstico institucional desde cada area de gestión.
En cada área de gestión se realizará la matriz DOFA con respecto al uso de las TIC.
Los integrantes del Equipo de Gestión
4 jornadas
Socializar el trabajo realizado en plenaria de docentes y con la representatividad de los distintos estamentos de la comunidad.
Elaboración del Plan de Acción.
Matriz de seguimiento Rector Coordinadores Concejo Académico
2009 2010
Articulación con Plan de Mejoramiento y operativo Institucional
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
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PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
Propósito: Ampliar y actualizar las aulas de informática y los ambientes tecnológicos en las diferentes sedes, con el fin de fortalecer el trabajo en equipo y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Oportunidad de mejoramiento N° 1. Utilizar los recursos de forma adecuada y creativa. Resultado 1: Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje a través de las TIC Indicador del resultado: Adecuación de las aulas y los ambientes tecnológicos.
ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES
INDICADOR CLAVE RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES
Realizar el diagnóstico del estado actual de la infraestructura física y tecnológica de las aulas y los ambientes tecnológicos.
Estado de la infraestructura física y de ambientes tecnológicos.
Equipo de Gestión.
Profesional en sistemas
1 mes
Número de equipos en condiciones optimas para el uso de las Tic, y ambientes tecnológicos.
Actualización y ampliación de la infraestructura física y tecnológica.
Equipos actualizados en acceso a banda ancha y red inalámbrica.
Rector Profesional en
sistemas
1 año
Control del manejo de equipos, a través de la ficha de servicio
Vinculación a redes de aprendizaje virtual a nivel local, regional y nacional
Participación en redes de aprendizaje virtual.
Docentes 1 año
Aportes de los estudiantes a través del blog institucional
Evaluación Conformación de redes de aprendizaje virtual INEDAN
Equipo de Gestión de las
TIC 1 año
Apoyo y acompañamiento de la Alcaldía Municipal a través de la S.E.M.
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
Propósito: Cualificar a docentes y personal administrativo en el uso, manejo, apropiación e implementación de las TIC, como proyecto transversal para generar en la comunidad el manejo racional y creativo de la virtualidad. Oportunidad de mejoramiento N° 1 Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos articulados con las TIC que dinamicen la interdisciplinariedad y fortalezcan los procesos de enseñanza aprendizaje, dentro de los Campos de Formación. Resultado 1: Los directivos, docentes y administrativos de INEDAN apropiados del uso de las TIC para generar una cultura virtual que facilite los procesos educativos. Indicador del resultado: El 100% de los maestros cualificados, el 70% de los docentes y el 50% de los admnistrativos cualificados en el uso, manejo e implementación de las TIC.
ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES
INDICADOR CLAVE RESPONSAB
LE TIEMP
O OBSERVACIONES
Elaboración del proyecto de capacitación en TIC
El proyecto en medio escrito y medio magnético.
Equipo de Gestión de las TIC
1 AÑO La capacitación es teórica y práctica.
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
Implementación del proyecto
Número de Directivos, docentes orientadores y administrativos que reciben la capacitación.
Rector y coordinadores. Y equipo de Gestion de las TIC`s
2 años. Directivos, Docentes de los diferentes campos de formación y administrativos de las diferentes sedes..
Proceso de seguimiento y evaluación
Ajustes al plan de estudios. Elaboración de proyectos de aula y cualificación de Guías de Formación
Coordinador Académico Jefes de Campo de Formación.
Continúa durante la implementación del proyecto.
Las actividades serán registradas, teniendo en cuenta las directrices institucionales: registro de experiencias, aprendizajes y proyección.
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO Propósito: Ajustar el PEI dinamizando los planes de estudio desde la transversalidad e interdisciplinariedad de manera que las TIC sea un proyecto inmerso en todas los campos de formación. Oportunidad de mejoramiento N° 1 Construir una propuesta curricular de formación de directivos, docentes y administrativos pertinente al uso y apropiación de las TIC. Resultado 1: Propuesta curricular para el uso y apropiación de las TIC aprobada por el Consejo Directivo Institucional. Indicador del resultado: Apropiación e implementación de las TIC en cada escenario de formación
ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES
INDICADOR CLAVE RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES
Diseñar la propuesta curricular pertinente al uso y apropiación de las TIC.
El proyecto en medio escrito y medio magnético.
Equipo de Gestión de las TIC
1 mes
La capacitación es teórica y práctica.
Implementación de la propuesta curricular.
Número de docentes y administrativos que reciben la capacitación.
Rector y coordinadores. 2 años.
Docentes de las diferentes sedes y programas
Seguimiento, Evaluación y sistematización de la implementación del diseño de una propuesta curricular.
Documento escrito del impacto del proyecto.
Equipo de Gestión de las TIC
2 Años
Socialización de los resultados con la comunidad educativa a través de un documento escrito.
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “
PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO
Propósito: Convocar a la comunidad educativa con el fin de organizar el equipo de gestión de las TICs de la Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO Oportunidad de mejoramiento N° 1 Elaborar el plan de acción en la implementación de las TICs Resultado 1: Participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en el equipo de gestión de las TICs Resultado 2. Organización del plan de acción. Indicador del resultado: .Organización y asignación de roles de cada uno de los integrantes del equipo de gestión de TICs
ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES
INDICADOR CLAVE RESPONSABL
E TIEM
PO OBSERVACIONES
Convocatoria a los estamentos de la Comunidad Educativa INEDAN
Socialización Programa TemaTICas Asistencia de los convocados.
RECTOR
8 días
Asambleas por sedes programas, y jornadas
Organización equipo de Gestión de Tic`s
Instalación del equipo Asignación de Funciones
EQUIPO GESTIÒN TICs
4 horas
Registro Documental
Cronograma
Elaboración Plan de Operativo
EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE
2 horas
Entrega de documento a cada uno de los Campos de Formación.
Plan de Gestión
Documento Físico y Magnético
EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE
3 días Entrega del documento en medio magnético y carpeta
Socialización
Asistencia de los convocados Diligenciamiento de Instrumentos de recolección de información
EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE
4 horas
Elaboración y diligenciamiento de registros
Evaluación
Aplicación de instrumentos. Registro de resultados estadísticos. Análisis y retroalimentación.
EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE 3 días
Todo registro evaluativo será sistematizado y socializado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES
5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES
5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES
5.6.2.1. ACCIONES:
Socializaciones a los Consejo: Directivo, Académico, Estudiantil
Socialización a Colectivos de docentes por Campos de Formación y Gestión,
coordinadores, Junta de padres de familia, Consejo Estudiantil y de Padres de familia.
5.6.2.2 DIVULGACIÓN: El plan de acción para el uso de las TIC será divulgado mediante los
medios regulares de comunicación:
Carteleras, boletines informativos, plegables,
Folletos., emisora escolar, carteleras, pendones.
Correos electrónicos. inedanpasto@gmail.com
Página Web: http://www.luedal2.es.tl/QUIENES-SOMOS.htm
Blogs: http://inedanpasto.blogspot.com/, http://inedancentro.blogspot.com/,
http://inedancapusigra.blogspot.com/
5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
MATRIZ DE SEGUIMIENTO A PROYECTOS
Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO
PROYECTO FECHA DE
SEGUIMIENTO
% AVANCE
DEL
PROYECTO
NIVEL DE
CUMPLIEMTO
DE LAS
METAS
APRENDIZAJE
RESPECTO A LAS
TIC EN TERMINOS
INSTITUCIONALES
EVIDENCIAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
Entendiendo como estrategia el conjunto de acciones sistemáticas y organizadas para cumplir
con los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de uso de las TIC y la evaluación como
un proceso permanente de valoración de dichos propósitos y metas a alcanzar, el equipo de
gestión a establecido las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del
proyecto trazado.
1. Revisión permanente de las debilidades y amenazas detectadas por parte del Equipo de
Gestión para el mejoramiento y superación de las mismas.
2. Evidenciar en forma continua el complimiento de la misión y las metas propuestas en el
Plan de Acción con miras a hacer realidad la visión del proyecto.
3. Evaluar periódicamente el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el
cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados.
4. Verificar el cumplimiento del Plan de acción planteado con el fin de desarrollar el
proyecto de Gestión de las TIC, haciendo los ajustes pertinentes para su fortalecimiento.
5. Revisar permanentemente los procesos y las relaciones en los diversos grupos que
conforman el equipo de Gestión de las TIC para satisfacer las metas y los logros trazados.
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