plan de gestion uso de las tics inedan 2.010

PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “

DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION

DE USO DE TIC


ASESORADO POR:

Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar

Región Sur Pacífico

Etapa de Formación y Acompañamiento 2009

ARTICULADO CON:

Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes

TemaTICas 2009

Ministerio de Educación Nacional – MEN



DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION

DE USO DE TIC


JAVIER MONCAYO SALAZAR

RECTOR INEDAN PASTO.

COORDINADORES:

ADRIANA PEÑA COLLAZOS

CONSUELO MARTÍNEZ VARGAS

MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS

JORGE ERASO RIASCOS

LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ

ASESORADO POR:

Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar

Región Sur Pacífico

Etapa de Formación y Acompañamiento 2009

ARTICULADO CON:

Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes

TemaTICas 2009



Ministerio de Educación Nacional – MEN

DESARROLLO DEL PLAN DE GESTIÓN

DE USO DE TIC

Nombre de la Institución Educativa: ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

Departamento: NARIÑO

Municipio: PASTO

Formador Convenio CPE-UNICAUCA:

NOMBRE ROL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

JAVIER MONCAYO SALAZAR RECTOR

ADRIANA PEÑA COLLAZOS COORDINADORA

CONSUELO MARTINEZ VARGAS COORDINADORA

MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS COORDINADORA

JORGE ERASO RIASCOS COORDINADOR

LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ COORDINADOR

BAYARDO CALDERON JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO MATEMATICO

LUZ HELENA VALLEJO JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO COMUNICACIÓN

AYDA SOLARTE LEYTON JEFE DE CAMPO CIENCIA Y EDUCACIÓN

AM,BIENTAL

ALVARO JAVIER ERASO JEFE DE CAMPO TECNOLOGÍA E INFOMATICA

LUIS ALBERTO CALVACHE JEFE DE CAMPO SOCIOPOLITICO

OMAR AGUIRRE DELGADO JEFE DE CAMPO VIDA COTIDIANA

ARMANDO TUPUE GUAMA JEFE DE CAMPO RECREACIÓN Y DEPORTES

SIGUIFREDO MUÑOZ JEFE DE CAMPO

JAVIER MORENO PADRE DE FAMILIA - CONSEJO DIRECTIVO

EDWIN BRAVO ADMINISTRATIVO

YOVANNY CHAMORRO ADMINISTRATIVO

CRISTIAN ORDOÑEZ PERSONERO ESTUDIANTIL



TABLA DE CONTENIDO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 6

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL 6

1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN 7

1.2.1 MISIÓN 7

1.2.2 VISIÓN 7

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 7

1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES 8

2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 11

3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC 14

3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC 14

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15

4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15

4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE

GESTIÓN 15

4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL 16

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 17

5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC 17

5.1 VISION 17

5.2 OBJETIVOS Y METAS 17

5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 18

5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC 18

5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

20



5.5 PLAN DE ACCION 22

5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES 26

5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES 26

5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES 26

5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 27

5.8 EVALUACIÓN 27



CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Nombre de la Institución Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN

PASTO

Código DANE 152001003644

Dirección: Calle 19 No 28- 34 Frente Alkosto Centro

E-mail: [email protected]

Teléfono: 7228915

Municipio: PASTO

Departamento: NARIÑO

Calendario: TRANSICIÓN

Rector: EMILIO JAVIER MONCAYO SALAZAR

Coordinador ADRIANA PEÑA COLLAZOS

CONSUELO MARTINEZ VARGAS

MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS

JORGE ERASO RIASCOS

LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ

Número de docentes: 62

Número de estudiantes 1976

Niveles de educación existentes: PRE- ESCOLAR

BASICA PRIMARIA

MEDIA

EDUCACIÓN DE ADULTOS

mailto:[email protected]



1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN

1.2.1 MISIÓN INSTITUCIONAL.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la formación integral de niños,

jóvenes y adultos, autónomos, afectuosos y productivos; apropiados de la ciencia y la tecnología, con

respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente

orientado al desarrollo humano sostenible

1.2.2 VISIÓN INSTITUCIONAL.

En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social

de aprendizaje, forjadora de ciudadanos lideres, emprendedores y productivos, que vivencien los

derechos humanos, la convivencia el respeto por la diversidad, el ambiente sustentable y la

identidad regional..

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Producir cambios contundentes de mejoramiento continuo de la educación de niños, jóvenes y

adultos, que incidan en el empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes, basado en la

consolidación del modelo pedagógico constructivista critico social y su estrategia metodológica en

Campos de Formación que dinamizan y consolidan los procesos directivos , pedagógicos,

administrativos y organizacionales.

4.2.2 Objetivos específicos.

Crear una Institución educativa con referentes de legitimidad legal, identidad y pertenencia

para en ambientes apropiados desarrollar el Proyecto Educativo Institucional.

Generar cambios y avances mediante la alternativa pedagógica "Campos de Formación" para

niños, jóvenes y adultos, que integre, armonice y estructure un nuevo orden pedagógico,

didáctico y conceptual de INEDAN, como institución inclusora que atiende de manera

apropiada las diferentes necesidades educativas para la formación del nuevo ciudadano.



Asumir una conciencia institucional para dinamizar una permanente construcción y auto

evaluación del plan de estudios, por campos de formación, ejes e ideas vitales en

contraposición de la asignaturización, y para la búsqueda progresiva del trabajo por

colectivos de docentes.

Posicionar con participación de los actores, una institución que con fundamento en la

investigación, se recrea a si misma en la búsqueda de una identidad propia, que consulte la

pluralidad y las tendencias actuales, pedagógicas, socioeconómicas, políticas y sociales.

Construir comunidad educativa, para lograr que la visión y misión institucionales sean una

realidad tangible, pertinente, significativamente y actuante; en el rediseño del proyecto de

vida de los actores educativos.

Articular los programas y proyectos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "ANTONIO

NARIÑO" INEDAN" con el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto, la Secretaria de

Educación del Municipio de Pasto, en especial en la atención educativa de niños, jóvenes y

adultos, extraedad, poblaciones especiales, con facultades sobresalientes o deficiencias

sensoriales y marginales.

1.2.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - INEDAN

PASTO

Humanismo

La educación en la institución, se sustenta en el principio que asume: primero el hombre, sus

potencialidades y necesidades prioritarias, sin perjuicio del desarrollo sostenible y el de satisfacer

las necesidades personales y sociales derivadas de los retos científico-tecnológicos y éticos de la

época.

Crecimiento integral

La educación de la persona es un reto permanente, que se aborda en las múltiples dimensiones

humanas; buscando el desarrollo pleno en ambientes de respeto a los derechos humanos, la

diversidad, la justicia, la sensibilidad afectiva, ecológica, social y estética.

Tolerancia y Respeto

Todo individuo en razón de su dignidad merece respeto, y este a su vez debe respetar las

divergencias ideológicas y culturales que observe en los demás.



Autonomía, Participación, Democracia

La autonomía, participación son componentes esenciales de la persona que no se decretan, si no que

se acreditan y ganan en todos los ámbitos de interacción. La institución media, para el desarrollo de

las potencialidades y valores humanos; en efecto, cada sujeto es responsable de sus actos, en todos

los escenarios donde actúa, ejerce su participación y asume sus derechos democráticos. Aspectos

que se evidencian en colectivos académicos, grupos y organizaciones de diferente naturaleza, en

donde se privilegia la autogestión, los procesos de autonomía y liderazgo, para ejercer un mayor

impacto social: en la familia, el trabajo y el contexto social.

permanente

Toda época es buena para aprender y desarrollar las facultades. La niñez, la juventud y la madurez

son unas épocas propicias realizar los sueños. Una educación desde la cuna hasta la tumba.

Aprender de los errores

En la educación como en la vida los errores, los conflictos y problemas son inherentes a la

naturaleza humana, imperfecta; que tiene un proceso de resolución, identificación de causas y

actores, búsqueda de estrategias de solución y concertación.

Comunicación efectiva

Proceso ágil, veraz, oportuno, riguroso y responsable, que facilite la interacción de los actores y las

relaciones de convivencia armónica.

1.2.5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

Teniendo en cuenta que la pedagogía es un saber, con prioridad del educador, quien ante todo busca

crear los ambientes propicios para que los estudiantes puedan aprender con éxito, apropiarse y

proyectar los mejores saberes a la sociedad; el Proyecto Educativo de la Institución, basa su

accionar pedagógico en los siguientes principios:

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERTINENCIA: El aprendizaje oportuno fundamentado en situaciones significativas para el



estudiante directamente relacionadas con el entorno natural y social para

establecer conexión entre el mundo que vive cada estudiante y el mundo que

le muestra el colegio.

INTEGRALIDAD: La visión holística del hombre y el mundo requiere de este criterio para

operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los diferentes

campos de formación donde se interrelacionan ejes de desarrollo humano,

estándares, contenidos, competencias. Los contenidos académicos,

situaciones y vivencias constituyen un soporte para el desarrollo de los

procesos de diferente naturaleza.

AUTOGESTIÓN: Eje clave del proyecto, en la medida en que se procura construir las actitudes

y motivaciones necesarias básicas para el trabajo autónomo de los

estudiantes en relación con el proyecto de vida, pensado a nivel individual y

comunitario.

PERSONALIZACIÓN

Y SOCIALIZACIÓN:

El conocimiento se construye individualmente de acuerdo a las

características psico-biológicas y motivaciones personales de cada ser, pero

es validado socialmente, en consecuencia se generan espacios para integrar

esos procesos en forma conveniente. Son importantes entonces, las

actividades de socialización en la gestión interna de cada campo y en las

jornadas pedagógicas que se programan con frecuencia para analizar la

marcha el proyecto, perfeccionar los aciertos y proponer correctivos.

FLEXIBILIDAD: Hace referencia a la disposición a ceder y adaptarse dinámicamente a los

cambios observables en el desarrollo de los estudiantes, su tiempo y ritmo de

aprendizaje; la promoción flexible y los horarios no convencionales. El uso

frecuente de la biblioteca y las visitas y contacto con espacios y ambientes del

entorno.

REFLEXIVIDAD: Estar en capacidad de construir en forma consciente y personal la imagen



de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos,

permite fundamentar en una forma apropiada las acciones de auto

evaluación y coevaluación que se realizan con frecuencia al interior de la

comunidad educativa.

RELEVANCIA: Consiste en llevar a la práctica la función de la institución educativa como

selectora de los insumos básicos de formación. Los instrumentos de

seguimiento y los de autoformación se revisan y actualizan periódicamente

para lograr ese cometido.

RECONTEXTUALIZA

CION:

Se trata de cotidianizar las ciencias a partir de establecer una estrecha y

permanente relación entre el conocimiento y su aplicación en el entorno

natural y social, en procura de su comprensión para luego proponer

alternativas de adaptación, perfeccionamiento o de transformación.

SISTEMATIZACIÓN: Con el protagonismo de los procesos y el desarrollo de competencias, la

autogestión para el aprendizaje es una alternativa que aprovecha el

estudiante para generar su autonomía intelectual: interpretar, construir,

argumentar y proponer construyendo los conceptos básicos en

correspondencia con sus características individuales, necesidades y

motivaciones.



2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la

relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra

cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.

Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga

íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción

docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en

paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos

decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.

Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese

protagonista de la educación llamado maestro?

La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame

en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su

preparación sea sostenida y sustentable.

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están sufriendo un desarrollo

vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la

educación no es una excepción.

El presente proyecto de Gestión en Tics resulta del interés que la interacción Tics-Educación viene

despertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "La educación para todos

para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001 expresaba en relación con

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde

los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel

constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.



La relación entre las Tics y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los docentes se ven

abocados a conocer y aprender sobre las Tics. Por otro, las Tics pueden aplicarse al proceso

educativo.

Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los

docentes de informática, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, de

todos los campos de formación interesados en el uso de la informática para aplicarla a la educación

de niños jóvenes y adultos.



3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC

Los equipos líderes se han convertido en centros proactivos, con capacidad de influir en los actores

de la comunidad, motivarlos y conducir su competencia hacia el direccionamiento institucional de

un currículo permeado por las TIC.

ÉNFASIS DE LA CONFORMACIÓN DE EQUIPOS EN LAS INSTITUCIONES

En el plan de gestión se destaca la relevancia de los directivos, los más entusiastas

interesados por el proyecto.

Apropiación especifica por los docentes de las competencias en las TIC.

Vincular al equipo líder un representante de los núcleos disciplinares con miras a la

intervención en todos los saberes.

La participación de los docentes por niveles de educación ha sido una constante.

3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC

Se han integrado en la conformación de los equipos, la competencia avanzada de algunos actores de

la comunidad.

• Personas con experticia en las TIC que lideraran y capacitaran a sus pares para las distintas

construcciones y aplicaciones.

• Aprovechamiento de los saberes de tecnología de los profesores de informática.

• Presencia de los bibliotecarios como líderes en la búsqueda de referente para los saberes.

• Representación de estamentos.



4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC

4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE GESTIÓN Gestión

Gestiones Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Directiva

Tensiones debidas a la acumulación de actividades y proyectos que exigen trabajo individual y en equipo en las diferentes sedes y programas

Proceso de recontextualización del proyecto educativo institucional y ruta de mejoramiento, liderado por el Ministerio de educación Nacional y SEM PASTO

Existe una clara idea de la importancia de las TIC en el direccionamiento estratégico de INEDAN, en la formulación de su modelo pedagógico y su estrategia metodología en Campos de Formación.

Posible discontinuidad en los procesos de apoyo y logística con el cambio de gobierno

Administrativa y financiera

Presupuesto exiguos para apropiar tecnologías y medios de comunicación en la dinámica organizacional de la Institución.

Dotación de computadores por parte del MEN.

Proyección para la actualización y adquisición de equipos de nuevas tecnologías en las diferentes sedes y programas

Demora en la adjudicación de recursos del orden Municipal y Nacional para atender los Planes de Mejoramiento.

Académica

Escaso dominio de las TIC por parte de los docentes

Auge de importantes tendencias pedagógicas y didácticas que aprovechan las TIC´s como instumrntos de mediación

Plan de Mejoramiento Institucional y POA con énfasis en el uso de nuevas tecnologías

Comunidad

Nivel educativo y estrato socieconomico

Importante tendencia por parte del MEN para generar alternativas que viabilicen una mayor vinculación de las comunidades a la vida de las instituciones.

Programas de proyección a la comunidad para afianzar el emprendimiento y productividad con el uso de TIC´s

Escasa participación de la Comunidad en los procesos de cualificación



4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL

Un estudio pormenorizado del diagnostico Institucional relacionado con el uso de las tecnologías de

la Información y las comunicaciones nos permite inferir las siguientes conclusiones:

Es indispensable dinamizar un proceso de incorporación de las Tics en los diferentes

escenarios de actuación de la institución educativa.

Asimilación de la institución como una organización de aprendizaje, que requiere la

implementación de uso de las nuevas tecnologías en sus diferentes componentes.

Interiorización de la cultura de la utilización de las tics en el proceso enseñanza aprendizaje.

Reorientar los procesos de cualificación de actores atendiendo los referentes del orden

nacional y local.

Es indispensable adelantar un proceso de planeación estratégica, de forma participativa

para que se atiendan las necesidades tecnológicas de los diferentes campos de gestión

mediante la implementación de la Tics en las diferentes sedes y programas de la Institución.



5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

5.1 VISION

En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social

de aprendizaje, que apropie el uso de las tics como herramienta pedagógica para el desarrollo de las

Guías de Formación y su Modelo Pedagógico propio.

5.2 MISIÓN

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la incorporación del uso de las

tecnologías de la comunicación y la información para la apropiación de la ciencia y la tecnología,

con respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente

orientado al desarrollo humano sostenible

5.2 OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

OBJETIVOS METAS

Contar con un equipo de TIC

consolidado y un Plan de Gestión de uso

de las mismas socializado ante la

Comunidad Educativa de INEDAN para

que con su apoyo se puedan lograr los

propósitos y metas propuestos a corto,

mediano y largo plazo.

Conformar una propuesta de formación

para directivos, docentes orientadores y

administrativos en el uso pedagógico de

las TIC en todas las sedes y programas

de formación que les permita hacer

buen uso de ellas en su quehacer

A noviembre de 2.010 se contará con un equipo y

un Plan de Gestión socializado ante la comunidad

educativa.

A noviembre de 2011 se contará con el 80% de

los directivos, el 70% de los docentes y el 50% de

los administrativos cualificados en el uso

pedagógico y administrativo de las Tecnologías

de la Información y las comunicaciones.

A noviembre de 2010 se optimizaran las aulas de

sistemas y los ambientes tecnológicos.



directivo y docente y administrativo.

Optimizar el aprovechamiento de las

aulas de Sistemas y ambientes

tecnológicos de la INEDAN.

5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

El plan de Gestión de uso de la Tics en la Institución educativa Antonio Nariño guarda estrecha

relación con los ordenadores del proyecto Educativo Institucional en los siguientes aspectos:

1. Actualiza y dinamiza la visión sistémica de la Institución como una organización social de

aprendizaje.

2. Hace posible y mejora la operatividad diacrítica que caracteriza a la institución mediante la

incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información a cada una de las guías

que de acuerdo a la organización curricular orientan el trabajo pedagógico desde cada uno

de los campos de formación: Sociopolítico, Pensamiento y Comunicación , Pensamiento

Lógico Matemático, Ciencia y Educación ambiental, Tecnología, Vida Cotidiana,

Emprendimiento y Productividad, sensibilidad y artística, lúdica recreación y deporte.

5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC



5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

Objetivos Política Institucional

Líneas Estratégicas

Programas Proyectos Acciones inmediatas

Con quien

Contar con un equipo de TIC consolidado y un Plan de Gestión de uso de las mismas socializado ante la Comunidad Educativa de INEDAN para que con su apoyo se puedan lograr los propósitos y metas propuestos a corto, mediano y largo plazo

Incorporación de las TIC en los procesos institucionales implicados en las cuatro Áreas de Gestión y los campos de formación.

Conformar un colectivo multidisciplinario por campo de Formación, con motivación y apropiación en el tema de las TIC para cumplir con los propósitos planteados.

Ejecutar el Plan de Gestión haciendo partícipe a la comunidad educativa para que exista una mayor apropiación del mismo.

Plan de gestión y uso Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TIC en Campos de Formación.

Diseño y aplicación del Plan Pedagógico, Didáctico e Investigativo de las TIC, para el mejoramiento de los procesos educativos institucionales.

Conformación del Equipo de TIC con representación de todos los estamentos institucionales.

Objetivos Política

Institucional

Líneas

Estratégicas

Programas Proyectos Acciones

inmediatas

Con quien



Conformar una propuesta de formación para directivos, docentes orientadores y administrativos en el uso pedagógico de las TIC en todas las sedes y programas de formación que les permita hacer buen uso de ellas en su quehacer directivo y docente y administrativo.

Formación de directivos, docentes orientadores y administrativos en uso pedagógico de las TIC como eje fundamental de la innovación del Modelo Pedagógico de la Institución

Realizar un diagnóstico de la formación en TIC de los directivos y docentes y administrativos de INEDAN para elaborar el plan de formación en cada una de las áreas de gestión, por sedes y programas. Desarrollar el Plan de formación de los directivos, docentes y administrativos, para cumplir con las metas propuestas. Generar una cultura de uso de las Tics, por parte de la comunidad educativa INEDAN.

Plan Institucional de incorporación del uso pedagógico de las TIC por parte de directivos, docentes y personal administrativos.

Proyecto de cualificación de directivos docentes por medio del convenio Computadores para Educar. Proyecto de Cualificación de docentes orientadores por medio del convenio Computadores para Educar. Proyecto de Cualificación de docentes en el Uso de la Tics en el desarrollo de las Guías de Formación.

Diseño y aplicación de los proyectos institucionales.

Equipo de Gestión. Directivos. Docentes Orientadores. Administrativos.

Objetivos Política

Institucional

Líneas

Estratégicas

Programas Proyectos Acciones

inmediatas

Con quien



Optimizar el aprovechamiento de las aulas de Sistemas y ambientes tecnológicos de la INEDAN.

Racionalizar el uso sostenible de las aulas de sistemas y ambientes Tecnológicos.

Adecuación y actualización de los ambientes tecnológicos. Uso sostenible de los ambientes desde cada una de las sedes y programas. Apropiación de una cultura de uso racional de los medios informáticos.

Incorporación de las Tics como herramienta pedagógica dentro del Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Mejoramiento y Plan anual de inversión.

Adecuación y perfeccionamiento de ambientes Tecnológicos.Enriquecimiento de las Guías de formación por medio del Uso de la Tics.

Inventario de servicios tecnológicos.Diagnostico de necesidades.Generar un Plan de Inversión para compra y mantenimiento de equipos informáticos.

Equipo de Gestión de TicsDirectivos.Docentes Orientadores Campo de Formación Ciencia y Tecnología.



5.5 PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO

Propósito: Conformar y organizar el equipo de Gestión de las TIC, para dinamizar los procesos de liderazgo y participación comunitaria. Oportunidad de mejoramiento N° 1 La participación proactiva de los diferentes estamentos, dinamiza el proyecto en toda la comunidad de INEDAN. Resultado 1: Un equipo comprometido y dinamizador de los ajustes a la infraestructura y el currículo. Indicador del resultado: Cumplimiento en las actividades del plan de acción. Asignación de funciones y compromiso de liderazgo en la creación de una cultura de la utilización de los escenarios virtuales desde el Equipo de Gestión.

ACTIVIDADES/ SUBACTIVIDADES

INDICADOR CLAVE RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES

Conformación y organización del equipo de gestión de las TIC.

Documento en medio físico y medio magnético.

Rector Coordinadores

1 jornada

Elaboración del cronograma y asignación de funciones.

Análisis del diagnóstico institucional desde cada area de gestión.

En cada área de gestión se realizará la matriz DOFA con respecto al uso de las TIC.

Los integrantes del Equipo de Gestión

4 jornadas

Socializar el trabajo realizado en plenaria de docentes y con la representatividad de los distintos estamentos de la comunidad.

Elaboración del Plan de Acción.

Matriz de seguimiento Rector Coordinadores Concejo Académico

2009 2010

Articulación con Plan de Mejoramiento y operativo Institucional





Propósito: Ampliar y actualizar las aulas de informática y los ambientes tecnológicos en las diferentes sedes, con el fin de fortalecer el trabajo en equipo y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Oportunidad de mejoramiento N° 1. Utilizar los recursos de forma adecuada y creativa. Resultado 1: Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje a través de las TIC Indicador del resultado: Adecuación de las aulas y los ambientes tecnológicos.



Realizar el diagnóstico del estado actual de la infraestructura física y tecnológica de las aulas y los ambientes tecnológicos.

Estado de la infraestructura física y de ambientes tecnológicos.

Equipo de Gestión.

Profesional en sistemas

1 mes

Número de equipos en condiciones optimas para el uso de las Tic, y ambientes tecnológicos.

Actualización y ampliación de la infraestructura física y tecnológica.

Equipos actualizados en acceso a banda ancha y red inalámbrica.

Rector Profesional en

sistemas

1 año

Control del manejo de equipos, a través de la ficha de servicio

Vinculación a redes de aprendizaje virtual a nivel local, regional y nacional

Participación en redes de aprendizaje virtual.

Docentes 1 año

Aportes de los estudiantes a través del blog institucional

Evaluación Conformación de redes de aprendizaje virtual INEDAN

Equipo de Gestión de las

TIC 1 año

Apoyo y acompañamiento de la Alcaldía Municipal a través de la S.E.M.


Propósito: Cualificar a docentes y personal administrativo en el uso, manejo, apropiación e implementación de las TIC, como proyecto transversal para generar en la comunidad el manejo racional y creativo de la virtualidad. Oportunidad de mejoramiento N° 1 Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos articulados con las TIC que dinamicen la interdisciplinariedad y fortalezcan los procesos de enseñanza aprendizaje, dentro de los Campos de Formación. Resultado 1: Los directivos, docentes y administrativos de INEDAN apropiados del uso de las TIC para generar una cultura virtual que facilite los procesos educativos. Indicador del resultado: El 100% de los maestros cualificados, el 70% de los docentes y el 50% de los admnistrativos cualificados en el uso, manejo e implementación de las TIC.


INDICADOR CLAVE RESPONSAB

LE TIEMP

O OBSERVACIONES

Elaboración del proyecto de capacitación en TIC

El proyecto en medio escrito y medio magnético.

Equipo de Gestión de las TIC

1 AÑO La capacitación es teórica y práctica.




Implementación del proyecto

Número de Directivos, docentes orientadores y administrativos que reciben la capacitación.

Rector y coordinadores. Y equipo de Gestion de las TIC`s

2 años. Directivos, Docentes de los diferentes campos de formación y administrativos de las diferentes sedes..

Proceso de seguimiento y evaluación

Ajustes al plan de estudios. Elaboración de proyectos de aula y cualificación de Guías de Formación

Coordinador Académico Jefes de Campo de Formación.

Continúa durante la implementación del proyecto.

Las actividades serán registradas, teniendo en cuenta las directrices institucionales: registro de experiencias, aprendizajes y proyección.

PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO Propósito: Ajustar el PEI dinamizando los planes de estudio desde la transversalidad e interdisciplinariedad de manera que las TIC sea un proyecto inmerso en todas los campos de formación. Oportunidad de mejoramiento N° 1 Construir una propuesta curricular de formación de directivos, docentes y administrativos pertinente al uso y apropiación de las TIC. Resultado 1: Propuesta curricular para el uso y apropiación de las TIC aprobada por el Consejo Directivo Institucional. Indicador del resultado: Apropiación e implementación de las TIC en cada escenario de formación



Diseñar la propuesta curricular pertinente al uso y apropiación de las TIC.

El proyecto en medio escrito y medio magnético.


1 mes

La capacitación es teórica y práctica.

Implementación de la propuesta curricular.

Número de docentes y administrativos que reciben la capacitación.

Rector y coordinadores. 2 años.

Docentes de las diferentes sedes y programas

Seguimiento, Evaluación y sistematización de la implementación del diseño de una propuesta curricular.

Documento escrito del impacto del proyecto.


2 Años

Socialización de los resultados con la comunidad educativa a través de un documento escrito.





Propósito: Convocar a la comunidad educativa con el fin de organizar el equipo de gestión de las TICs de la Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO Oportunidad de mejoramiento N° 1 Elaborar el plan de acción en la implementación de las TICs Resultado 1: Participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en el equipo de gestión de las TICs Resultado 2. Organización del plan de acción. Indicador del resultado: .Organización y asignación de roles de cada uno de los integrantes del equipo de gestión de TICs


INDICADOR CLAVE RESPONSABL

E TIEM

PO OBSERVACIONES

Convocatoria a los estamentos de la Comunidad Educativa INEDAN

Socialización Programa TemaTICas Asistencia de los convocados.

RECTOR

8 días

Asambleas por sedes programas, y jornadas

Organización equipo de Gestión de Tic`s

Instalación del equipo Asignación de Funciones

EQUIPO GESTIÒN TICs

4 horas

Registro Documental

Cronograma

Elaboración Plan de Operativo

EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE

2 horas

Entrega de documento a cada uno de los Campos de Formación.

Plan de Gestión

Documento Físico y Magnético


3 días Entrega del documento en medio magnético y carpeta

Socialización

Asistencia de los convocados Diligenciamiento de Instrumentos de recolección de información


4 horas

Elaboración y diligenciamiento de registros

Evaluación

Aplicación de instrumentos. Registro de resultados estadísticos. Análisis y retroalimentación.

EQUIPO GESTIÒN TICs y GERENTE 3 días

Todo registro evaluativo será sistematizado y socializado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES

5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES

5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES

5.6.2.1. ACCIONES:

Socializaciones a los Consejo: Directivo, Académico, Estudiantil

Socialización a Colectivos de docentes por Campos de Formación y Gestión,

coordinadores, Junta de padres de familia, Consejo Estudiantil y de Padres de familia.

5.6.2.2 DIVULGACIÓN: El plan de acción para el uso de las TIC será divulgado mediante los

medios regulares de comunicación:

Carteleras, boletines informativos, plegables,

Folletos., emisora escolar, carteleras, pendones.

Correos electrónicos. [email protected]

Página Web: http://www.luedal2.es.tl/QUIENES-SOMOS.htm

Blogs: http://inedanpasto.blogspot.com/, http://inedancentro.blogspot.com/,

http://inedancapusigra.blogspot.com/

5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

MATRIZ DE SEGUIMIENTO A PROYECTOS

Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO

PROYECTO FECHA DE

SEGUIMIENTO

% AVANCE

DEL

PROYECTO

NIVEL DE

CUMPLIEMTO

DE LAS

METAS

APRENDIZAJE

RESPECTO A LAS

TIC EN TERMINOS

INSTITUCIONALES

EVIDENCIAS

http://www.luedal2.es.tl/QUIENES-SOMOS.htm

http://inedanpasto.blogspot.com/

http://inedancentro.blogspot.com/

http://inedancapusigra.blogspot.com/

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

Entendiendo como estrategia el conjunto de acciones sistemáticas y organizadas para cumplir

con los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de uso de las TIC y la evaluación como

un proceso permanente de valoración de dichos propósitos y metas a alcanzar, el equipo de

gestión a establecido las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del

proyecto trazado.

1. Revisión permanente de las debilidades y amenazas detectadas por parte del Equipo de

Gestión para el mejoramiento y superación de las mismas.

2. Evidenciar en forma continua el complimiento de la misión y las metas propuestas en el

Plan de Acción con miras a hacer realidad la visión del proyecto.

3. Evaluar periódicamente el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el

cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados.

4. Verificar el cumplimiento del Plan de acción planteado con el fin de desarrollar el

proyecto de Gestión de las TIC, haciendo los ajustes pertinentes para su fortalecimiento.

5. Revisar permanentemente los procesos y las relaciones en los diversos grupos que

conforman el equipo de Gestión de las TIC para satisfacer las metas y los logros trazados.

plan de gestion uso de las tics inedan 2.010

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