plan de convivencia escolar 2017 · interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado...
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COORDINADOR RESPONSABLE:
Profesora Ximena, Jefe UTP- Equipo Gestión
PLAN DE CONVIVENCIA
ESCOLAR 2017
CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA
FUNDAMENTACIÓN
Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y
constituyen un factor clave en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la
relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer la formación en este ámbito.
La Ley sobre Violencia Escolar, define la convivencia escolar como “la
coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (Art. 16 a).
Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias,
expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae
consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de
la educación, sostenedores, familias y directivos.
En este sentido, gestionar la convivencia escolar supone un desafío para las
comunidades educativas, las que deben conjugar la variedad de intereses y formas de
expresarse, con el propósito común reflejado en el Proyecto Educativo Institucional, que
debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los
alumnos que son miembros de esta comunidad educativa, propendiendo a asegurar su
pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”, tal como
lo establece el Artículo 9° de la Ley General de Educación.
Crear un ambiente y una interrelación positiva entre los miembros de la
comunidad educativa, así como promover el aprendizaje en convivencia escolar, es una
responsabilidad de todos, nadie está exento. Esta afirmación, que puede parecer un
cliché, en realidad evidencia que en el espacio escolar coexisten diversas personas,
con historias, costumbres, expectativas, roles y responsabilidades distintas, que
requieren de ciertos marcos que permitan una coexistencia respetuosa y armoniosa;
ello precisa de la participación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa. El encargado del Plan debe ser líder abierto a recibir opiniones y a
complementar visiones, lo que permite desarrollar un sentido de cohesión e identidad
en la comunidad educativa, que facilita y promueve el trabajo escolar.
Es importante diseñar y ejecutar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar,
porque el clima y el aprendizaje en armonía deben formar parte de una práctica habitual
del quehacer institucional, donde se ordenen, evalúen y modifiquen las acciones, con el
fin de lograr objetivos intencionados y planificados en torno a las necesidades de cada
realidad y cultura escolar, superando de esta manera las acciones aisladas y de escaso
o nulo impacto.
Por otra parte, los cambios culturales y tecnológicos han hecho surgir nuevas
comprensiones acerca de la violencia y nuevas formas de ejercerla: la violencia de
género, por ejemplo, e incluso, la violencia sexual, no estaban visibilizadas hasta hace
algunos años y aún hoy existen resistencias para reconocerlas como tal.
Para ello, no sólo hay que identificar las diversas situaciones de violencia escolar
más recurrentes, sino que es necesario crear o diseñar un plan para gestionar las
acciones que lleven al logro de los objetivos y las metas propuestas en torno a la
convivencia escolar.
La Ley sobre Violencia Escolar indica que en materias de convivencia escolar, el
Reglamento Interno (que contiene las normas de convivencia) deberá incorporar
políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y una
tipificación de las faltas y de las medidas, graduando las faltas de menor a mayor
gravedad (leves, graves y gravísimas, como ejemplo). Además, agrega que en la
aplicación de las medidas disciplinarias (que pueden ir desde una medida pedagógica
hasta la cancelación de la matrícula) “se deberá garantizar en todo momento el justo
procedimiento”.
En base a lo mencionado, el Plan de Convivencia Escolar es un documento que
sirve para estructurar la organización y funcionamiento de la escuela en torno a este
tema, especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un
determinado periodo de tiempo. Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente:
•Planificar actividades que fomenten un buen clima de convivencia dentro de cada
centro escolar.
•Recoger lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar.
•El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de
todas las iniciativas a corto plazo.
INTRODUCCIÓN
El presente Plan de Convivencia Escolar, gestiona y modifica determinadas
acciones en este establecimiento educacional respecto al Plan ya existente, con la
finalidad de cumplir con los objetivos y garantizar un clima escolar grato, basado en el
respeto, la comunicación efectiva y la participación positiva de todos los integrantes de
la unidad educativa. Insistimos que es tarea del establecimiento escolar promover
espacios de interacción en torno a una sana convivencia.
Este documento no es aislado, es estrechamente coherente con el Proyecto
Educativo Institucional y basa sus planteamientos en los componentes estructurales de
nuestra carta de navegación. Por lo tanto, el plan se inicia autoevaluando nuestra
realidad y recordando la Visión, la Misión, Valores, Actitudes y Principios Pedagógicos,
que orientan y dan sentido a todas las acciones de la vida escolar.
Contiene tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia
escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos, formas de
seguimiento y evaluación. Continuamos promoviendo la religión católica entre los
miembros de la Comunidad Educativa a través del Bautismo de los niños y niñas que
no han recibido este sacramento.
La Escuela Laurita Vicuña espera que la implementación, ejecución, monitoreo y
evaluación de este plan permita construir una comunidad escolar más democrática;
mejorar la calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes;
fortalecer la confianza mutua y aprender a vivir mejor con otros, respetando las
diferencias.
Siendo responsabilidad nuestra, el buen funcionamiento de este Plan y con el fin
de garantizar la efectividad de una convivencia sana, se consideró modificar ciertos y
determinados procedimientos, que se llevaban a cabo en el Manual de Convivencia
Escolar anterior.
IDENTIFICACIÓN
DEFINICIONES INSTITUCIONALES
NIVELES DE GESTIÓN
Escuela Laurita Vicuña.
RBD 31158-8
DependenciaCorporación
Niveles de Educación que imparte
Educación Parvularia.
Comuna, Región
Enrique Soro # 1015; Independencia, Región metropolitana.
Director(a) Ximena López
Visión “Promover una Educación Infantil pertinente, con igualdad de oportunidades, el desarrollo de las potencialidades, satisfacción de necesidades y canalización de intereses, en un contexto valórico de acuerdo a los principios Cristianos y a los Derechos Universales del Niño”
Misión “Educación Infantil Cristiana, pertinente, oportuna y de calidad”
Sello Educativo
Cultura del Buen Trato, Escuela Católica y Aprender Jugando
Valores Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Creatividad, Respeto, Humildad, Autoestima, Sinceridad, Amor
Actitudes de nuestros estudiantes
- Es autónomo en diferentes contextos. - Usa el diálogo para resolver conflictos. - Asume las consecuencias de sus actos. - Participa en las experiencias pedagógicas y en rutinas. - Asiste diaria y puntualmente a clases. - Expresa adecuadamente sus sentimientos y emociones. - Respeta a los demás con sus singularidades. - Acepta las normas establecidas. - Comunica sus necesidades, deseos y pensamientos
Niños y niñas.
Aplicación de diversas estrategias dentro y fuera de la sala y de la escuela, con la
participación de diferentes agentes educativos.
Equipo docente y no docente.
Análisis y propuestas sobre el tema en Consejo Técnico, reuniones técnicas, desarrollo
de proyectos.
Padres y Apoderados.
Análisis y propuestas sobre el tema en Consejo Escolar, en Centro General de Padres,
en reuniones de padres y apoderados por curso.
Comunidad.
Establecimiento de redes de apoyo que aporten recursos, información, espacios,
intervención de otros factores, entre otros.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS EN RELACION A LOS NIÑOS Y NIÑAS
Singularidad: todos los niños y niñas son diferentes y esas diferencias deben ser
respetadas y potenciadas.
Autonomía: los niños y niñas tienen que aprender a valerse por sí mismos para
expresar y satisfacer sus necesidades e intereses.
Socialización: compartir, comunicarse, jugar, interactuar con otras personas en forma
sana y armónica.
Aprender jugando: adquirir aprendizajes a través de una metodología adecuada a su
desarrollo, capacidades, necesidades e intereses; con carácter lúdico, agradable y
creativo.
PRINCIPIOS DEL EQUIPO DOCENTE Compromiso: asumir en forma personal y profunda el desafío de aplicar el PEI en la
Escuela desde su nivel de participación.
Flexibilidad: adaptarse a las necesidades, intereses, cambios, situaciones emergentes
que requieren atención inmediata y oportuna.
Trabajo en equipo: formar parte de una familia armónica, eficiente, positiva, que busca
lo mejor para los niños y niñas de la Escuela.
Planificación: identificar las necesidades, circunstancias y requerimientos de la
comunidad, para adelantarse en la solución más adecuada.
ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Por decisión del Equipo de Gestión, la Directora, señora Ximena López
Morales, queda como Encargada de la Convivencia Escolar, durante el año en curso,
cuyas funciones son:
- Diseñar el Plan de trabajo para ser aplicado durante este año escolar en toda la
comunidad escolar
- Orientar el trabajo de reflexión hacia el logro de la pertinencia, la participación y el
compromiso de todos los estamentos
- Instalar los procedimientos de monitoreo y control de las estrategias que se vayan
aplicando durante el año.
AUTOEVALUACIÓN /DIAGNÓSTICO Diagnóstico de Prácticas Institucionales
1. DIMENSIÓN: Formación
1 Consolidado
2 Por Mejorar
3 Por Instalar
4 Articular
Prácticas 1 2 3 41.- El establecimiento planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Currículum vigente
X
2.- El establecimiento monitorea, la implementación del plan de formación y monitorea su impacto
X
3.- El equipo directivo y docente, basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos
X
4.- El equipo directivo y los docentes, modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos
X
2. DIMENSIÓN: Convivencia Escolar
3. DIMENSIÓN: Participación y vida democrática
5.- El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes
X
6.- El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa, que los padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes
X
Prácticas 1 2 3 41.- El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato, entre todos los miembros de la comunidad educativa
X
2.- El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos, y previenen cualquier tipo de discriminación
X
3.- El establecimiento cuenta con un reglamento de convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.
X
4.- El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas
X
5.- El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar
X
6.- El equipo directivo y los docentes enfrentan y corrigen, formativamente las conductas antisociales de los estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves.
X
7.- El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas, en casos específicos, sobre todo en los 2NT
X
Prácticas 1 2 3 41.- El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común
X
2.- El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones , necesidades e intereses
X
4.- El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del equipo directivo, docente, técnico y el centro de padres y apoderados
X
OBJETIVOS
5.- El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados, docentes y técnicos (de forma personal o a través de Comunicapp)
X
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar acciones de promoción, prevención y actuación, que permitan vivenciar una sana convivencia, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
PLAN DE ACCIÓN
Objetivos Específico
s
1.-Diagnosticar la realidad de la escuela e identificar
situaciones que alteren la sana convivencia en la Escuela,
bajo la perspectiva de orientar e intervenir adecuadamente
para beneficio de toda la comunidad escolar.
2.- Promover el buen trato entre los distintos estamentos, que
permita una interacción positiva entre los mismos.
3.- Motivar y comprometer a todos los estamentos de la
comunidad educativa con la buena convivencia escolar y
sus beneficios.
4.- Desarrollar en los estudiantes habilidades que les
permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos.
5.- Propiciar instancias de reflexión y discusión del tema de
Convivencia Escolar que involucre a todos los integrantes
de la comunidad educativa.
Meta 2017 Crear ambientes educativos sanos, promoviendo y manteniendo el buen trato entre toda la comunidad
educativa, con la finalidad de prevenir casos de violencia escolar y de abusos de poder.
Objetivo Específico 1
Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en la escuela, con la perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad escolar.
Acción 1 Nombre de la Acción
Análisis del Diagnóstico de la situación actual y de acciones realizadas en la Escuela
Descripción de la Acción
En reunión, todos los equipos que conforman la comunidad educativa comentan, analizan y proponen soluciones a aquellas situaciones que atenten contra la sana convivencia dentro y fuera de la escuela.
Fecha Inicio Primera semana de Marzo Término Primera semana de Marzo
Responsable Cargo Equipo de Gestión, Equipo Docente, Equipo Técnico y Equipo de Asistentes de la Educación.
Acción 2 Nombre de la Acción
Elaboración del Manual de Convivencia
Descripción de la Acción
En reunión, todos los equipos que conforman la comunidad educativa elaboran o actualizan los protocolos a seguir en casos de accidentes, de salidas pedagógicas, de prevención y atención en caso de evacuación de orina y/o deposiciones de los niños en la ropa y plan de intervención en casos disruptivos.
Fecha Inicio Primera semana de Marzo Término Primera semana de Marzo
Responsable Cargo Equipo de Gestión, Equipo Docente, Equipo Técnico y Equipo de Asistentes de la Educación.
Objetivo Específico 2
Promover el buen trato entre los distintos estamentos que permita una interacción positiva entre los mismos.
Acción 1 Nombre de la Acción
Información al Personal
Descripción de la Acción
La escuela promueve el buen trato de todas aquellas personas que hacen vida en el establecimiento, haciendo público a través de la pagina web y entregando en físico al personal en general, el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, creando espacios para la información, análisis y retroalimentación sobre este tema.
Fecha Inicio Primera semana de Marzo y cada vez que acuda un agente nuevo
Término Durante todo el año escolar
Responsable Cargo Equipo de Gestión
Acción 2 Nombre de la Acción
Información a los Padres y Apoderados
Descripción de la Acción
La escuela promueve el buen trato de todos aquellos Padres y Apoderados, haciendo público a través de la página web en digital, entregando en físico el Plan de gestión de Convivencia Escolar y Reglamento Interno a través de la Agenda Escolar.
Fecha Inicio Primera semana de marzo y cada vez que ingrese un nuevo estudiante
Término Durante todo el año escolar
Objetivo Específico 3
Motivar y comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios.
Acción 1 Nombre de la Acción
Celebraciones Generales
Descripción de la Acción
La escuela realizará fiestas internas y convivencias al celebrar: Día de la Convivencia Escolar, Celebración del Día del Estudiante Día de las madres, Día del Padre, Día de la Juventud, Celebración del Aniversario de la Institución, Día de las Técnicos en Educación, Día del Niño, Fiestas Patrias, Día del profesor, Día de los abuelos.
Fecha Inicio Marzo Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo de Gestión, Equipo Docente, Equipo Técnico y Equipo de Asistentes de la Educación.
Objetivo Específico 4
Desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan enfrentar y resolver asertivamente los conflictos.
Acción 1 Nombre de la Acción
Planificación y ejecución de estrategias didácticas
Descripción de la Acción
Al comenzar el año escolar se planificarán actividades específicas para fomentar el desarrollo de habilidades en la resolución de conflictos cotidianos y reforzar la práctica, durante todo el año en curso.
Fecha Inicio Abril Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo Docente
Acción 2 Nombre de la Acción
Fomento de Valores
Descripción de la Acción
Durante todo el año escolar se planificaran actividades para el fomento de valores por mes, como: autoestima, humildad, amistad, generosidad, solidaridad, responsabilidad, otros.
Fecha Inicio Abril Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo Docente
Objetivo Específico 5
Propiciar instancias de reflexión y discusión del tema de Convivencia Escolar que involucre a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Acción 1 Nombre de la Acción
Análisis y toma de decisiones
Descripción de la Acción
Se creará espacios para que el equipo docente, directivo y técnico, analicen y discutan casos relacionados a la Convivencia Escolar.
RELACIÓN DE LA ESCUELA CON LA IGLESIA
Nuestra escuela nace al alero de la Iglesia Católica, institución con la que nos
vinculamos en forma directa, por lo tanto, nos sentimos partícipes de todas las
actividades que se realizan en la Parroquia y también de promover la religión católica
entre las familias de nuestra comunidad educativa. Por ello, incorporamos en nuestro
calendario anual de actividades, todas las festividades y conmemoraciones religiosas,
así como también, la participación de la comunidad en la misa de celebración del
aniversario de la escuela, con una ceremonia litúrgica y el sacramento del bautizo en
los niños y niñas de la escuela, que no lo han recibido. Sin embargo, es necesario
establecer que en esta unidad educativa se aceptan todas las opciones religiosas y
espirituales.
Dentro de las celebraciones religiosas se encuentran:
- Natalicio de Laura Vicuña 05 de abril
- Semana Santa 25 de marzo al 01 de abril
- Asunción de la Virgen 15 de agosto
- Mes de María 08 de noviembre al 08 de diciembre
- Fiesta de la Inmaculada Concepción 08 de diciembre
- Nacimiento de Jesús 24 de diciembre.
Fecha Inicio Abril Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo Docente
Acción 2 Nombre de la Acción
Escuela para Padres
Descripción de la Acción
Se realizaran charlas organizadas por especialistas, sobre temas de interés para padres y apoderados (formación de los hijos, convivencia, comunicación, entre otras).
Fecha Inicio Abril Término Diciembre
Responsable Cargo Equipo Directivo, Equipo Paradocentes (especialistas en los temas)
ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y CONTROL
En cada instancia de participación el docente, director o especialista, llevará
registros que servirán como evidencias, para mostrar el trabajo realizado a los niños,
mostrar los avances para retroalimentar las experiencias.
Así mismo, se hará seguimiento a las acciones a tomar en casos específicos de
conductas, apegándonos al Manual de Convivencia, el cual surge, por ser un
instrumento fundamental para explicar el orden jerárquico, las líneas de autoridad, los
canales de comunicación, los derechos, funciones, deberes y compromisos de los
diferentes estamentos de un centro educativo; y presentar modos para conciliar
intereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, dentro de un
ambiente armónico, pacífico y productivo.
Por ser este Programa en esencia dinámico y perfectible; cada año será evaluado,
actualizado y ajustado si fuera necesario por el Directivo y equipo Docente, tomando en
cuenta las propias experiencias y necesidades de la Escuela, las necesidades sociales
y las nuevas normativas ministeriales.
III. DERECHOS DE LOS ACTORES ESCOLARES. Actor. Derechos.
DEBERES
ESTUDIANTES
APODERADOS
DIRECTIVOS DOCENTES
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
ESTUDIANTES
DERECHOS DEBERES
-Derecho a recibir educación de calidad que le permita desarrollarse íntegramente como persona. -Derecho a utilizar la infraestructura y recursos del establecimiento. -Derecho a no ser discriminado/a por ningún motivo, ya sea social, económico, político, cultural, religioso, físico u otro. -Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todos los adultos/as de la escuela, así como también de sus pares. -Derecho a un procedimiento justo y racional en la aplicación de medidas disciplinarias. -Derecho a defensa, apelación y a ser escuchado/a por las autoridades en todo procedimiento disciplinario. -Derecho a conocer las sanciones que se le apliquen y los registros en la hoja de vida, en el mismo momento en que se decida su aplicación. -Derecho a asociarse y organizarse autónomamente con sus compañeros y compañeras. -De recho a conocer l o s ob je t i vo s , metodologías, formas de evaluación de cada subsector de aprendizaje a inicios de cada semestre. -Derecho a conocer el resultado de sus evaluaciones (pruebas, interrogaciones y trabajos), en un plazo máximo de dos semanas. Derecho a desarrollar actividades culturales, científicas, deportivas, artísticas y/o recreativas extracurriculares de acuerdo a sus intereses e inquietudes. -Derecho de las y los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a ser evaluados diferenciadamente, en cada subsector de aprendizaje. -Derecho de las estudiantes embarazadas y madres a continuar sus estudios normalmente u optar a adecuaciones curriculares y horarias específicas. -Derecho a eximirse del subsector de religión, es decir, a no participar de dichas clases por objeción de conciencia. -Derecho de las y los estudiantes con VIH a continuar sus estudios normalmente. -Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados
Participar activamente en su proceso de
aprendizaje.
Asistir puntualmente a clases.
Desarrollar las actividades pedagógicas de
cada clase.
Entregar oportunamente los trabajos y demás
evaluaciones de cada subsector.
Relacionarse de forma respetuosa con todas
y todos los miembros de la comunidad
escolar.
Informar a su apoderada/o sobre sus
r e su l t ado s a cadém i co s y r e g i s t r o s
disciplinarios.
APODERADOS
DERECHOS DEBERES
Derecho a participar activamente en el
proceso de aprendizaje de su pupilo o pupila.
Derecho a recibir un trato respetuoso por
parte de todas y todos los miembros de la
comunidad escolar. Derecho a organizarse
autónomamente con otros apoderadas/os.
Derecho a conocer periódicamente los
resultados académicos y los registros
disciplinarios de su pupilo o pupila.
Derecho a ser rec ib ido y atendido
oportunamente por las autoridades del
establecimiento. Apoderadas/os
Derecho a recibir oportunamente la
documentación de su pupilo/a para los fines
que estime conveniente.
Acompañar el proceso educativo de su pupilo
o pupila.
Conocer los resultados académicos y registros
disciplinarios de su pupilo o pupila.
Asistir oportuna y puntualmente a las
reuniones de apoderadas/os y demás
citaciones que realicen las autoridades del
establecimiento.
Responder económicamente por los daños
que su pupilo/a ocasione en los bienes o la
infraestructura del establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y
todos los miembros de la comunidad escolar.
DOCENTES
DERECHOS DEBERES
Derecho a desarrollar sus habilidades
pedagógicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente
laboral grato y adecuado para el ejercicio
docente.
Derecho a recibir un trato respetuoso por
parte de todas y todos los miembros de la
comunidad escolar. Derecho a participar
activamente en la toma de decisiones del
establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar
activamente sobre su ejercicio profesional.
Derecho a organizarse autónomamente con
otros profesores y profesoras.
Docentes Se hacen parte de este manual de
convivencia, todos los derechos consagrados
en el Estatuto Docente y Código del Trabajo
de acuerdo a la relación laboral de las y los
docentes.
Desarrollar y fomentar aprendizajes
significativos en sus estudiantes. Conocer e
intentar comprender técnicamente las
características sociales, económicas y
culturales de sus estudiantes. Planificar
sistemáticamente su actividad docente.
Desarrollar metodologías y dinámicas de
clase atractivas para las y los estudiantes.
Adecuar los contenidos y la metodología de
clase a la realidad de las y los estudiantes,
considerando sus necesidades, intereses y
experiencias de vida como elementos
fundamentales del proceso pedagógico.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y
todos los miembros de la comunidad escolar.
Capacitarse constantemente, actualizando
sus conocimientos y habilidades pedagógicas.
Recibir y atender personalmente a las y los
apoderadas/os que lo soliciten. Evaluar
diferenciadamente en el aula a las y los
estudiantes con necesidades educativas
especiales. Docentes Se hacen parte de este
manual de convivencia, todos los deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código
Laboral de acuerdo a la relación laboral de
las y los docentes. También las orientaciones
presentes en el Marco para la Buena
Enseñanza del MINEDUC.
AGENTE EDUCATIVO
DERECHOS DEBERES
Derecho a desenvolverse en un ambiente
laboral grato y adecuado para su labor.
Derecho a recibir un trato respetuoso por
parte de todas y todos los miembros de la
comunidad escolar. Derecho a participar
activamente en la toma de decisiones del
establecimiento.
Derecho a capacitarse y reflexionar
activamente sobre su ejercicio profesional.
Derecho a organizarse autónomamente con
otros/as.
Se hacen parte de este manual de
convivencia, todos los derechos consagrados
en el Código del Trabajo y demás leyes
vigentes
Desarrollar sus funciones disciplinarias,
administrativas o de servicio con un criterio
centrado en lo pedagógico. Relacionarse de
forma respetuosa con todas y todos los
miembros de la comunidad escolar. Se hacen
parte de este manual de convivencia los
deberes consagrados en el Código del Trabajo
para los trabajadores y trabajadoras.
DIRECTIVO
DERECHOS DEBERES
Derecho a desarrollar sus habilidades
pedagógicas y profesionales.
Derecho a desenvolverse en un ambiente
laboral grato y adecuado para su gestión
directiva.
Derecho a recibir un trato respetuoso por
parte de todas y todos los miembros de la
comunidad escolar. Derecho a decidir sobre
las intervenciones y proyectos en que
participa su establecimiento.
Directivos/as Se hacen parte de este manual
de convivencia, todos los derechos
consagrados en el Estatuto Docente y Código
del Trabajo de acuerdo a la relación laboral
de los directivos/as.
Conducir y liderar el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) del establecimiento.
Monitorear y corregir constantemente el
funcionamiento del establecimiento, en sus
ámbitos pedagógicos, administrativos y de
convivencia escolar. Convocar e incluir a
todas y todos los miembros de la comunidad
escolar en diferentes instancias de reflexión
y toma de decisiones del establecimiento.
Administrar eficientemente los recursos
humanos, materiales y financieros del
establecimiento. Sistematizar los resultados
académicos y elaborar participativamente
programas de mejora en el establecimiento.
Relacionarse de forma respetuosa con todas y
todos los miembros de la comunidad escolar.
Establecer vínculos y alianzas de cooperación
con redes de apoyo inst itucional y
organizaciones sociales del entorno.
Directivos/as Se hacen parte de este manual
de conv i venc ia , todos l o s deberes
consagrados en el Estatuto Docente y Código
del Trabajo de acuerdo a la relación laboral
de las y los directivos. También las
orientaciones presentes en el Marco para la
Buena Dirección del MINEDUC.
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