pat el pla d’acció tutorial

PAT

El pla d’acció tutorial

Seminari d’Orientació. Curs 2013-2014Lourdes Delgado, Joan Andreu López, M. Antònia Doz, Maite Escorihuela, Rosa Canet.

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu.

2. Fonaments teòrics i normativa.

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT:• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos.

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos1. El seminari i el nostre objectiu

Introducció

El nostre treball

Pla d’AccióTutorialInformació

iDifusió Prevenció de l’abandonament

Informaciói

Difusió

Els altres grups de treball

Objectiu:

Elaborar un document

que informi, orienti

i doni eines a qualsevol equip docent

per tal d’elaborar

el seu PAT.

Pla d’acollida Punt d’informació i orientacióPIO

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el si d’un centre

El cicle reflexiu

Autoanàlisi

Què crec? Què creiem?Què faig? Què fem?Per què?

Redescripció de la pràctica

Arribats aquí...Què canvio / canviem?Per què

Contrast

Què ens/m’aporten les mirades dels altres?

ttt = els altresTTT = bones pràctiques de

persones expertes

Abans

Durant

Després

Avaluació

Olga Esteve i Zinka Carandell

Fase d’autoanàlisi

Aquest és el nostre punt de partida.

• Què és per a mi una “bona tutoria?

• Què és per a nosaltres una “bona tutoria”?

• Què estic fent ja de tot això?

• Què estem fent ja de tot això?

Fase de contrast

• Contrastem amb altres experiències

Què ens aporten?

• Contrastem amb “veus expertes” • Contrastem amb la normativa

Fase de redefinició

• Què podem afegir, enriquir...? objectius

Com ho farem? Protocols i documents

Com ho avaluarem? Criteris i indicadors

• Quins àmbits, àrees, moments d’actuació hem de considerar?

• Proposem objectius de millora

Formular objectius

Què volem millorar exactament?

Què hem de ser capaços de fer per millorar-ho?

Objectius de millora

De quines accions està format cada objectiu?

Què implica cada acció per a la nostra pràctica?

Objectius específics de millora

Criteris i indicadors

Quines són les característiques ideals que volem aconseguir?

Criteris d’avaluació

En què observem de forma tangible que cada criteri s’acompleix?

Indicadors d’assoliment

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos

4. Aspectes rellevants del PAT

Què contè el PAT?

Context: intern i extern

ObjectiusDesenvolupament i organització

Avaluació i revisió

Coordinació de tot l’equip docent

Què contè el PAT?

1. Anàlisi del

context: intern i extern

2.Objectius relacionats amb l’acció

tutorial

3. Continguts i desenvolupament

4a.Protocol de

l’acollidacoordinadors/es, especificitat dels

nivells...

3a. Pla d’acollida:

entrevista inicial, informació...

3c.Currículum

Contribució de les matèries,

avaluació...

5. Avaluació i revisió del

PAT

3b.Programes:

Activitats grupals, individuals i

transversals. Projectes de col·laboració.

3d.Atenció a la diversitat:

Metodologia a l’aula, espais de reforç,

llengües, autoformació...

4b.Protocols de seguiment:

temporalització, absentisme,

avaluació, tutoria acadèmica...

4d.Coordinació externa:Relació amb el territori,

amb els recursos institucionals i amb els ex-

alumnes

4. Organització i planificació

4c.PLE / Dossier d’orientaciódocuments, informació, formularis...

PAT: Pla d’acció tutorial

Què conté el PAT?1. Anàlisi del context: l’escola (docents i alumnes), el territori, el país, el S XXI...2. Objectius relacionats amb l’orientació i la tutoria3. Pla d’acollida de docents i d’alumnes (informació, diagnòstic, PAS…)4. Programes: tutoria grupal, el paper de les matèries, activitats transversals, pla de

convivència...5. Atenció a la diversitat: aules de llengües, d’autoformació, de reforç, itineraris...6. Protocols de seguiment: expedient escolar, assistència, entrevistes, recollida de

tutoria individual i d’acords presos...7. PLE / Dossier d’orientació: tota la documentació necessària ordenada i indexada.8. Pla de coordinació de l’equip docent (tutors i no tutors)9. Pla de coordinació amb els recursos del territori i institucionals10. Avaluació: criteris, indicadors de procés i de resultats

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos

4. Aspectes rellevants del PAT- Àmbits del procès- Moments del procès

Àmbits d’actuació

Acadèmic

Professional i laboral

Personal i social

Moments de l’acció tutorial

Acollida Acompanyament Cap al futur

Èxit

Desplegament dels àmbits i els moments

de l’acció tutorial Acollida

En què et podem ajudar?

AcompanyamentCom anem?

Pla de futurI ara què?

PersonalAcollir, esbrinar expectatives,informar, animar i orientar en funció del cas.

Prevenir dificultats, absentisme, potenciar l’autoestima i facilitar recursos. Potenciar l’autoconeixement.

Establir mecanismes per mantenir el contacte i la col·laboració si s’escau.

AcadèmicEstablir l’itinerari més adient en funció de les expectatives, del nivell i de les competències de la persona.

Coordinar les accions docents (disseny curricular).Utilitzar la tutoria i l’avaluació com a eina orientadora i potenciadora de l’aprenentatge.

Facilitar informació i suport per a la continuació de la formació fora del centre. Convertir els antics alumnes en un recurs per als nous.

ProfessionalVincular la formació i la informació, si s’escau, al projecte de vida professional.

Avaluar de forma dinàmica la vinculació anterior i redefinir l’itinerari si s’escau.

Facilitar informació i suport a la inserció laboral d’alumnes i ex-alumnes.

Desplegament de l’acció tutorial i competències bàsiques

AcollidaEn què et podem ajudar?

AcompanyamentCom anem?

Pla de futurI ara què?

Personal Autonomia i iniciativa personal

Aprendre a aprendre.

Tractament de la informació i c. digital.

Comunicativa lingüística i audiovisual.

Autonomia i iniciativa personalArtística i culturalSocial i ciutadana

AcadèmicComunicativa lingüística i audiovisualArtística i culturalMatemàticaAprendre a aprendreTractament de la informació i c. digitalConeix. i interacció amb el món físicSocial i ciutadana

Comunicativa lingüística i audiovisual.Tractament de la informació i c. digitalAprendre a aprendreArtística i culturalSocial i ciutadanaProfessional

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos

4. Aspectes rellevants del PAT- Temes transversals

L’entrevista com a orientació

Sistemàtica: amb objectius clars, pautada i estructurada.

Dinàmica: dóna sortida = Èxit

Útil a l’alumne: que se senti reforçat, important, còmode...

L’espai és important:

La distància no ha de ser jeràrquica (taula rodona, tots al mateix costat…)

Parts de l’entrevista:● Acollida (és més ampli que

diagnosi): cordialitat, acollida● Escolta activa: empatia● Acords i compromís.

Ha de ser maièutica, indagadora, constructura.

PLE, dossier d’orientació

Personal Learning Environment

Entorn Personal d’aprenentatge

Sistema d’organització d’espais,

referències i continguts que té com a

objectiu facilitar l’autogestió i

l’aprenentatge permanent.

PLE, dossier d’orientació

Si ho apliquem a l’orientació

Entorn escolar d’orientació

Sistema d’organització d’espais,

referències i continguts que té com a

objectiu facilitar la informació,

l’orientació i la tutoria.

PLE, dossier d’orientació

Estarà format per:

Informació

Xarxa de

comunicació

Documents

de gestió

PLE, dossier d’orientació

L’avaluació orientadora

El veritable problema didàctic no resideix tant en explicar de manera idònia com es resol un tipus de problema, en dissenyar un bon experiment perquè els estudiants recullin proves, o en escollir textos que continguin informacions adequades, sinó en com ajudar a cada alumne o alumna perquè sigui capaç de regular les dificultats amb les que es troba en realitzar les tasques que se’n deriven.

Neus Sanmartí. Avaluar per aprendre. Pàg. 5

L’èxit dels aprenentatges es juga més en la correcció dels errors i en l’(auto)regulació contínua que no pas en la genialitat del mètode.

Philippe Perrenoud

L’avaluació

Desenvolupar la capacitat d’autoregular-se comporta:

Neus Sanmartí. Avaluar per aprendre (pàg.7)

● Identificar els objectius de l’activitat (o conjunt d’activitats)

● Anticipar i planificar l’acció per realitzar la tasca.

● Compartir els criteris d’avaluació

Coordinació de l’equip docent

• L’orientació no es pot plantejar al marge de les matèries.

• L’avaluació juga un paper central i ha de ser orientadora

Capacitar VS Instruir

En què pot contribuir cada màteria/àmbit en l’assoliment de les competències?

Facilitar les eines que ajudin l’alumnat a autoregular les seves dificultats.

Coordinació de l’equip docent

• El PEC pivota al voltant de l’orientació.

• Procés continuat, amb especial atenció als canvis d’etapa o ensenyament.

• Cal que el PAT sigui interioritzat per tots els membres de la comunitat educativa.

❏ Pràctica reflexiva

❏ Planificació del treball en equip

❏ Protocols

❏ Dossier d’orientació

❏ Compromís identitari

Índex

1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu

2. Fonaments teòrics i normativa

3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el

si d’un centre educatiu.

4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals

5. Recursos

5. Recursos

Normativa

Currículum i orientació. Normativa

Currículum i orientació. Normativa d’educació d’adults.

Documents d’organització i gestió

Documents i recursos (I)

• Orientació i tutoria

• Pla d’acció tutorial

• Formació de persones adultes

• L’entrevista tutorial

• Àmbit acadèmic. Documents de consulta

Documents i recursos (II)

• Pràctica reflexiva

• Vídeos i referències cinematogràfiques

• Altres coses que poden ser interessants

• Recursos per a l’orientació en l’àmbit laboral

• Recursos per a l’orientació acadèmica

Alguna pregunta o suggerència?