pat el pla d’acció tutorial
DESCRIPTION
PAT El pla d’acció tutorial. Seminari d’Orientació. Curs 2013-2014 Lourdes Delgado, Joan Andreu López, M. Antònia Doz, Maite Escorihuela, Rosa Canet. Índex. Introducció: el seminari i el nostre objectiu. Fonaments teòrics i normativa. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PAT
El pla d’acció tutorial
Seminari d’Orientació. Curs 2013-2014Lourdes Delgado, Joan Andreu López, M. Antònia Doz, Maite Escorihuela, Rosa Canet.
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu.
2. Fonaments teòrics i normativa.
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT:• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos.
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos1. El seminari i el nostre objectiu
Introducció
El nostre treball
Pla d’AccióTutorialInformació
iDifusió Prevenció de l’abandonament
Informaciói
Difusió
Els altres grups de treball
Objectiu:
Elaborar un document
que informi, orienti
i doni eines a qualsevol equip docent
per tal d’elaborar
el seu PAT.
Pla d’acollida Punt d’informació i orientacióPIO
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el si d’un centre
El cicle reflexiu
Autoanàlisi
Què crec? Què creiem?Què faig? Què fem?Per què?
Redescripció de la pràctica
Arribats aquí...Què canvio / canviem?Per què
Contrast
Què ens/m’aporten les mirades dels altres?
ttt = els altresTTT = bones pràctiques de
persones expertes
Abans
Durant
Després
Avaluació
Olga Esteve i Zinka Carandell
Fase d’autoanàlisi
Aquest és el nostre punt de partida.
• Què és per a mi una “bona tutoria?
• Què és per a nosaltres una “bona tutoria”?
• Què estic fent ja de tot això?
• Què estem fent ja de tot això?
Fase de contrast
• Contrastem amb altres experiències
Què ens aporten?
• Contrastem amb “veus expertes” • Contrastem amb la normativa
Fase de redefinició
• Què podem afegir, enriquir...? objectius
Com ho farem? Protocols i documents
Com ho avaluarem? Criteris i indicadors
• Quins àmbits, àrees, moments d’actuació hem de considerar?
• Proposem objectius de millora
Formular objectius
Què volem millorar exactament?
Què hem de ser capaços de fer per millorar-ho?
Objectius de millora
De quines accions està format cada objectiu?
Què implica cada acció per a la nostra pràctica?
Objectius específics de millora
Criteris i indicadors
Quines són les característiques ideals que volem aconseguir?
Criteris d’avaluació
En què observem de forma tangible que cada criteri s’acompleix?
Indicadors d’assoliment
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos
4. Aspectes rellevants del PAT
Què contè el PAT?
Context: intern i extern
ObjectiusDesenvolupament i organització
Avaluació i revisió
Coordinació de tot l’equip docent
Què contè el PAT?
1. Anàlisi del
context: intern i extern
2.Objectius relacionats amb l’acció
tutorial
3. Continguts i desenvolupament
4a.Protocol de
l’acollidacoordinadors/es, especificitat dels
nivells...
3a. Pla d’acollida:
entrevista inicial, informació...
3c.Currículum
Contribució de les matèries,
avaluació...
5. Avaluació i revisió del
PAT
3b.Programes:
Activitats grupals, individuals i
transversals. Projectes de col·laboració.
3d.Atenció a la diversitat:
Metodologia a l’aula, espais de reforç,
llengües, autoformació...
4b.Protocols de seguiment:
temporalització, absentisme,
avaluació, tutoria acadèmica...
4d.Coordinació externa:Relació amb el territori,
amb els recursos institucionals i amb els ex-
alumnes
4. Organització i planificació
4c.PLE / Dossier d’orientaciódocuments, informació, formularis...
PAT: Pla d’acció tutorial
Què conté el PAT?1. Anàlisi del context: l’escola (docents i alumnes), el territori, el país, el S XXI...2. Objectius relacionats amb l’orientació i la tutoria3. Pla d’acollida de docents i d’alumnes (informació, diagnòstic, PAS…)4. Programes: tutoria grupal, el paper de les matèries, activitats transversals, pla de
convivència...5. Atenció a la diversitat: aules de llengües, d’autoformació, de reforç, itineraris...6. Protocols de seguiment: expedient escolar, assistència, entrevistes, recollida de
tutoria individual i d’acords presos...7. PLE / Dossier d’orientació: tota la documentació necessària ordenada i indexada.8. Pla de coordinació de l’equip docent (tutors i no tutors)9. Pla de coordinació amb els recursos del territori i institucionals10. Avaluació: criteris, indicadors de procés i de resultats
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos
4. Aspectes rellevants del PAT- Àmbits del procès- Moments del procès
Àmbits d’actuació
Acadèmic
Professional i laboral
Personal i social
Moments de l’acció tutorial
Acollida Acompanyament Cap al futur
Èxit
Desplegament dels àmbits i els moments
de l’acció tutorial Acollida
En què et podem ajudar?
AcompanyamentCom anem?
Pla de futurI ara què?
PersonalAcollir, esbrinar expectatives,informar, animar i orientar en funció del cas.
Prevenir dificultats, absentisme, potenciar l’autoestima i facilitar recursos. Potenciar l’autoconeixement.
Establir mecanismes per mantenir el contacte i la col·laboració si s’escau.
AcadèmicEstablir l’itinerari més adient en funció de les expectatives, del nivell i de les competències de la persona.
Coordinar les accions docents (disseny curricular).Utilitzar la tutoria i l’avaluació com a eina orientadora i potenciadora de l’aprenentatge.
Facilitar informació i suport per a la continuació de la formació fora del centre. Convertir els antics alumnes en un recurs per als nous.
ProfessionalVincular la formació i la informació, si s’escau, al projecte de vida professional.
Avaluar de forma dinàmica la vinculació anterior i redefinir l’itinerari si s’escau.
Facilitar informació i suport a la inserció laboral d’alumnes i ex-alumnes.
Desplegament de l’acció tutorial i competències bàsiques
AcollidaEn què et podem ajudar?
AcompanyamentCom anem?
Pla de futurI ara què?
Personal Autonomia i iniciativa personal
Aprendre a aprendre.
Tractament de la informació i c. digital.
Comunicativa lingüística i audiovisual.
Autonomia i iniciativa personalArtística i culturalSocial i ciutadana
AcadèmicComunicativa lingüística i audiovisualArtística i culturalMatemàticaAprendre a aprendreTractament de la informació i c. digitalConeix. i interacció amb el món físicSocial i ciutadana
Comunicativa lingüística i audiovisual.Tractament de la informació i c. digitalAprendre a aprendreArtística i culturalSocial i ciutadanaProfessional
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos
4. Aspectes rellevants del PAT- Temes transversals
L’entrevista com a orientació
Sistemàtica: amb objectius clars, pautada i estructurada.
Dinàmica: dóna sortida = Èxit
Útil a l’alumne: que se senti reforçat, important, còmode...
L’espai és important:
La distància no ha de ser jeràrquica (taula rodona, tots al mateix costat…)
Parts de l’entrevista:● Acollida (és més ampli que
diagnosi): cordialitat, acollida● Escolta activa: empatia● Acords i compromís.
Ha de ser maièutica, indagadora, constructura.
PLE, dossier d’orientació
Personal Learning Environment
Entorn Personal d’aprenentatge
Sistema d’organització d’espais,
referències i continguts que té com a
objectiu facilitar l’autogestió i
l’aprenentatge permanent.
PLE, dossier d’orientació
Si ho apliquem a l’orientació
Entorn escolar d’orientació
Sistema d’organització d’espais,
referències i continguts que té com a
objectiu facilitar la informació,
l’orientació i la tutoria.
PLE, dossier d’orientació
Estarà format per:
Informació
Xarxa de
comunicació
Documents
de gestió
PLE, dossier d’orientació
L’avaluació orientadora
El veritable problema didàctic no resideix tant en explicar de manera idònia com es resol un tipus de problema, en dissenyar un bon experiment perquè els estudiants recullin proves, o en escollir textos que continguin informacions adequades, sinó en com ajudar a cada alumne o alumna perquè sigui capaç de regular les dificultats amb les que es troba en realitzar les tasques que se’n deriven.
Neus Sanmartí. Avaluar per aprendre. Pàg. 5
L’èxit dels aprenentatges es juga més en la correcció dels errors i en l’(auto)regulació contínua que no pas en la genialitat del mètode.
Philippe Perrenoud
L’avaluació
Desenvolupar la capacitat d’autoregular-se comporta:
Neus Sanmartí. Avaluar per aprendre (pàg.7)
● Identificar els objectius de l’activitat (o conjunt d’activitats)
● Anticipar i planificar l’acció per realitzar la tasca.
● Compartir els criteris d’avaluació
Coordinació de l’equip docent
• L’orientació no es pot plantejar al marge de les matèries.
• L’avaluació juga un paper central i ha de ser orientadora
Capacitar VS Instruir
En què pot contribuir cada màteria/àmbit en l’assoliment de les competències?
Facilitar les eines que ajudin l’alumnat a autoregular les seves dificultats.
Coordinació de l’equip docent
• El PEC pivota al voltant de l’orientació.
• Procés continuat, amb especial atenció als canvis d’etapa o ensenyament.
• Cal que el PAT sigui interioritzat per tots els membres de la comunitat educativa.
❏ Pràctica reflexiva
❏ Planificació del treball en equip
❏ Protocols
❏ Dossier d’orientació
❏ Compromís identitari
Índex
1. Introducció: el seminari i el nostre objectiu
2. Fonaments teòrics i normativa
3. Orientacions per a l’elaboració del PAT en el
si d’un centre educatiu.
4. Aspectes rellevants que inclou el PAT• Àmbits d’actuació• Moments del procés• Temes transversals
5. Recursos
5. Recursos
Normativa
Currículum i orientació. Normativa
Currículum i orientació. Normativa d’educació d’adults.
Documents d’organització i gestió
Documents i recursos (I)
• Orientació i tutoria
• Pla d’acció tutorial
• Formació de persones adultes
• L’entrevista tutorial
• Àmbit acadèmic. Documents de consulta
Documents i recursos (II)
• Pràctica reflexiva
• Vídeos i referències cinematogràfiques
• Altres coses que poden ser interessants
• Recursos per a l’orientació en l’àmbit laboral
• Recursos per a l’orientació acadèmica
Alguna pregunta o suggerència?