paradigma conductista y humanista: actual u obsoleto
Post on 19-Mar-2016
243 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
REVISTA DE INVESTIGACION
PARADIGMA CONDUCTISTA Y HUMANISTA: ¿ACTUAL U OBSOLETO?
Introducción
El sistema educativo mexicano a
través de los años ha tenido varias
transformaciones tanto políticas,
sociales, económicas y educativas, en
este proceso educativo existe una
constante utilización de los modelos
pedagógicos que ha llevado al logro de
los conocimientos esperados en cada
época referente a las necesidades
propias de la sociedad.
Algunas preguntas que pueden ayudar a aclarar y reflexionar sobre la labor
docente son, ¿cómo me educaron? ¿Es necesario retomar los modelos
conductistas y humanistas en la actualidad? Somos capaces de argumentar el por
que se emplean estos modelos educativos?, ¿ Que se ha hecho para mejorar la
práctica educativa?, estas cuestiones se abordaran desde los puntos d vista de
los grandes representantes de estos paradigmas. Como te consideras
¿Conductista o humanista?
Paradigma Humanista
De acuerdo al paradigma humanista
nos dice que las personas se
conducen en el presente de acuerdo
con lo que fueron en el pasado para
cambiar su forma de pensar y
prepararlos para vivir en el futuro esto
debe ser de forma más natural o
cotidiano relacionando su contexto
social, hábitos o estilos de vida para
involucrar sentimiento y conductas
ante ciertos actos de la gente. Esto
se relaciona con los modelos
educativos por que este modelo le
permite al docente tener un
acercamiento un poco más
sentimental.
8imLas aplicaciones del paradigma
humanista, como en el caso
conductista, sin duda se encuentran
reguladas por la hipótesis de
extrapolación-traducción, puesto que
los planes y los esquemas teóricos
elaborados por los adeptos al
paradigma (a partir de la experiencia
clínica y la reflexión) han sido
practicados en el ámbito educativo,
haciendo sólo ajustes inmediatos de
acuerdo con dicho contexto de
aplicación. La investigación
psicoeducativa realizada desde la
perspectiva de este enfoque en
general está orientada a la refinación
y validación de prácticas derivadas
del paradigma, pero escasamente a
la generación de conocimiento
innovador como en el caso de la
perspectiva cognitiva.
No obstante, el paradigma es de una
importancia
histórica enorme, en tanto que ha
señalado las carencias de las
prácticas educativas y de los campos
de aplicación de los otros enfoques
por lo que éstos (por ejemplo el caso
conductista y el cognitivo), se han
visto precisados a reconsiderar
críticamente algunas de sus posturas,
para ampliar sus horizontes de
aplicación.
Paradigma Conductista
Primeramente nos enfocaremos al
modelo conductista el cual se enfoca
al comportamiento observable en el
alumno, esta manera “tradicional”
para los nuevos planes y programas
de estudio en nuestro país es
obsoleto e incluso fuera de los
modelos actuales, ahora hablaremos
de ello; su finalidad es conseguir
una conducta determinada con
respecto a un estímulo- respuesta.
Dentro de sus principales exponentes
encontramos a:
Pavlot: Quién realizó experimentos
con perros para visualizar su
comportamiento mediante su
estímulo-respuesta.
Skinner: A partir de su psicología
experimental, donde existía un
condicionamiento de conducta.
Watson: Psicólogo del siglo XX quién
utilizó técnicas de modificación de
conducta.
Piaget: En el desarrollo de la
inteligencia propone que en el
periodo de operaciones formales que
abarca de 11 a 15 años se
caracteriza por: las tareas mentales
que suponen el uso del pensamiento,
la formulación de hipótesis y solución
de problemas, pensamiento científico,
egocentrismo adolescente, desarrollo
de intereses sociales e identidad
personal.
Como se percibe todos los
exponentes experimentaron con
diversos recursos, que durante varios
años han sido utizados, incluso
muchas de nuestras clases recibidas
son conductista, incluso muchos de
nosotros maestros hacemos uso de
técnicas de comportamiento para
mantener a el alumno “quieto”,
“callado”, “que se comporte
adecuadamente con sus
compañeros”, es más nuestras
evaluaciones se reflejan en
“limpieza”, “orden”, uniforme limpio”,
“buen comportamiento en el grupo”,
entonces ¿a quedado obsoleto este
modelo? O ¿a pesar de los nuevos
avances, reformas educativos,
recursos didácticos, uso de TIC,
¿todavía será necesario incluir este
modelo o suprimirlo por completo?
En conclusión, no podemos decir que un paradigma es mejor que el otro puesto
que los dos términos y compartes cosas positivas y negativas en sus actuares
cotidianos. Nuestra labor como docentes es mediar cada una de estas en pro de
que nuestros alumnos sean mejor en todos los sentidos de su vida cotidiana y
estudiantil.
top related