par socioconst julio 20 2007

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓNUCLA-UNEXPO-UPEL

BASES ONTO-EPISTEMOLÓGICASBASES ONTO-EPISTEMOLÓGICAS

Planos de ConocimientoPlanos de Conocimiento

OntológicoOntológico EpistemológiEpistemológicoco

MetodológicMetodológicoo

Relativista Relativista

Existen Existen múltiples múltiples

versiones de la versiones de la realidad y son realidad y son construidasconstruidas socialmentesocialmente

Transaccional-Transaccional-Dialógica-Dialógica-

Subjetivista. Subjetivista.

El conocimiento El conocimiento se se sustenta en sustenta en la la

interpretación de interpretación de los discursos de los los discursos de los

actores socialesactores sociales

Hermenéutica-Hermenéutica-Dialéctica.Dialéctica.

Los métodos y Los métodos y técnicas técnicas

consisten en consisten en conocer y conocer y

reconstruirreconstruir los los significadosignificadoss a a partir de los partir de los

discursos de los discursos de los actoresactores

La Educación como Ciencia La Educación como Ciencia SocialSocial

La Sociología de la Educación se ha convertidoen una especialidad muy significativa dentro dela Sociología General, inducida por la posición

destacada de la educación entre los más importantes problemas de la sociedad

contemporánea.

Márquez Pérez (p. 51, 2000).

Enfoques Sociológicos de la Educación(Márquez Pérez, 1999)

• Enfoque Estructural–Funcionalista.

Concibe a la sociedad como un sistema en equilibrio en la cual sus miembros internalizan reglas, normas, pautas.

• Enfoque Crítico–Marxista.

Concibe a la sociedad dividida en clases sociales.

• Enfoques Alternativos.

Conciben a la sociedad desde la construcción de sus conocimientos, a partir de los fenómenos sociales.

Construccionismo SocialConstruccionismo Social

Enfoque de la Sociología que considera Enfoque de la Sociología que considera importante la interacción entre los importante la interacción entre los individuos que integran a una sociedad individuos que integran a una sociedad con su entorno, con el fin de que ellos con su entorno, con el fin de que ellos construyan sus propios saberes como construyan sus propios saberes como producto de experimentar y de estar producto de experimentar y de estar en contacto con los fenómenos de su en contacto con los fenómenos de su ambiente y de negociar e intercambiar ambiente y de negociar e intercambiar pareceres al respecto.pareceres al respecto.

Premisas del Interaccionismo Simbólico.

•El hombre actúa en función de lo que las cosas significan para él.

•El significado de las cosas se va construyendo y es una consecuencia de la interacción social con los otros.

•Los significados se modifican y adecuan a través de un proceso interpretativo en función de las diversas experiencias por las que pase en su vida. (p. 14).

• Blumer (en Venegas, 1996)

FenomenologíaFenomenología

Abordaje a través del cual, el científico Abordaje a través del cual, el científico se fundamenta básicamente en la se fundamenta básicamente en la capacidad que tiene de reflexionar, capacidad que tiene de reflexionar, desde su capital cultural, los desde su capital cultural, los fenómenos emergentes de la vida fenómenos emergentes de la vida cotidiana.cotidiana.

HermenéuticaHermenéutica

El investigador inmerso en la El investigador inmerso en la realidad o entorno, hace uso de realidad o entorno, hace uso de su capacidad natural de interpretar su capacidad natural de interpretar los significados que le dan los los significados que le dan los actores a los fenómenos que actores a los fenómenos que emergen de la vida cotidiana, con emergen de la vida cotidiana, con el fin de darles sentido.el fin de darles sentido.

REFLEXIÓN PRELIMINAR SELECCIÓN DE ÁREA

TEMÁTICA (VIDA COTIDIANA COMO FUENTE DE

SABERES) LA NARRACIÓN LA TRIANGULACIÓN

CUALITATIVA Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ÁMBITO DE

ESTUDIO LOS REFERENTES TEÓRICOS CONSTRUCCIÓN

DE ESCENARIOS TRANSACCIONES INTERSUBJETIVAS

INTERPRETACIÓN SUBCATEGORÍAS CATEGORÍAS

HALLAZGOS CUERPO DE CONOCIMIENTOS. TEORIZACIÓN

REFLEXIÓN PRELIMINAR (MARCO TEÓRICO)

SELECCIÓN DE ÁREA TEMÁTICA PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA DEFINICIÓN DE VARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ELABORACIÓN

DE INSTRUMENTOS ACOPIO DE INFORMACIÓN

DATOS RESULTADOS CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

OBJETIVOSOBJETIVOS

Conocer los significados y Conocer los significados y sentidos de …sentidos de …

Interpretar cualitativamente los Interpretar cualitativamente los significados y sentidos de …significados y sentidos de …

Producir un cuerpo de Producir un cuerpo de conocimientos acerca de los conocimientos acerca de los significados y sentidos de …significados y sentidos de …

Naturaleza

Investigación de Campo

ABORDAJE METODOLÓGICO

Diseño de Investigación

Fenomenólogico-Hermenéutica

ConstruccionismoSocial

CorrienteInteraccionismo

Simbólico

Características de los Actores Sociales (Ruiz, 1989)

Estas características consisten en que:

1. Faciliten más la accesibilidad a los núcleos de acción.

2. Estén cerca de los núcleos de acción para que no se amerite de intermediarios.

3. Prometan riqueza en el contenido por lo intenso de la experiencia personal.

4. Se caractericen por su singularidad.

5. Tengan la actitud y la disponibilidad para comunicar la información.

Universo, Población y Muestra

Docentes

Estudiantes

Ex Jefe del Dpto de Ciencias Naturales/ Coordinadora del Subprograma Enseñanza de la Química

Quienes administraron la asignatura Proyectos en Química Aplicada (Jubilados)

Quienes actualmente administran Proyectos en Química Aplicada

U

N

I

V

E

R

S

O

Quienes aprobaron el curso

Quienes cursan actualmente la asignatura

Selección Intencional de Actores Sociales

Instrumento de InvestigaciónInstrumento de Investigación

Farmacéutico Mención Tecnología Industrial de Medicamentos.

Docente de Química en la Universidad y en Educación Media Diversificada y Profesional.

Maestrando en Enseñanza de la Química.

Predilección por la Investigación Cualitativa en Educación.

Dominio Avanzado del idioma Inglés.

Dominio Básico del idioma Italiano.

Conocimientos de Música.Rosa Elena Fernández Gil

Mi Contexto Personal (Capital Cultural)

Triangulación.

Actores

Autores

Investigador como

Hermeneuta

Metáfora de la Conversación (Sánchez, 2000)

Proceso de Análisis de la Información

β EntrevistaTranscripción

TextosConstatar

RealimentarAmpliarCorregir

TextoslimpiosProcesamiento

Categorizar

PasajesCódigosFamiliasMemos

Redes de Trabajo(Mapas

Mentales)

Redacciónde Reportes

MONOGRAFÍA β

El ciclo se completa con el MOMENTO TÉCNICO DE SATURACIÓN

R

E

C

U

R

S

I

V

I

D

A

D

Análisis de la InformaciónAnálisis de la Información

La Investigación como Didáctica del Método Científico en La Investigación como Didáctica del Método Científico en Química.Química.

Procesos Técnicos de Indagación Como Columna Vertebral Procesos Técnicos de Indagación Como Columna Vertebral de la Investigación.de la Investigación.

La Pertinencia Social en la Formación del Docente-La Pertinencia Social en la Formación del Docente-Investigador. Investigador.

Los Fenómenos Comunicacionales Inherentes a la Los Fenómenos Comunicacionales Inherentes a la Investigación.Investigación.

La Investigación como Interacción entre el Individuo y su La Investigación como Interacción entre el Individuo y su Entorno. Entorno.

Categorías

HALLAZGOSHALLAZGOS

¿?

La Docencia La Docencia Productora de Productora de

Conocimientos es Conocimientos es Percibida como Percibida como diferente a la diferente a la

Docencia Docencia Reproductora de Reproductora de

ConocimientosConocimientos

HALLAZGOSHALLAZGOS

Necesidad de Necesidad de Desarrollar Desarrollar

Competencias en Competencias en Investigación Investigación

Especializada en Especializada en Química como un Química como un Requisito para el Requisito para el Desempeño como Desempeño como Asesores de los Asesores de los

Proyectos de Proyectos de Investigación en la Investigación en la

DisciplinaDisciplina

HALLAZGOSHALLAZGOS

El Estructural-El Estructural-Funcionalismo:Funcionalismo:

Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico al Servicio del Sistema al Servicio del Sistema Educativo TradicionalEducativo Tradicional

HALLAZGOSHALLAZGOS

Docentes y Docentes y Estudiantes se Estudiantes se convierten en convierten en

Socios de Socios de AprendizajeAprendizaje

HALLAZGOSHALLAZGOS

El Apoyo Afectivo: Punto de El Apoyo Afectivo: Punto de Pivote en la Formación del Pivote en la Formación del

Docente Asesor.Docente Asesor. Otros Expertos y Otros Expertos y

Facilitadores.Facilitadores. Asesor.Asesor. Compañeros de Estudio.Compañeros de Estudio. Técnicos de LaboratorioTécnicos de Laboratorio..

HALLAZGOSHALLAZGOS

UNA HISTORIA SIN FINUNA HISTORIA SIN FIN

A NEVER ENDING A NEVER ENDING STORYSTORY

Una aproximación a Conclusiones y Recomendaciones