modelos curriculares esthefany alvarado. (1)

MODELOS CURRICULARES

Presentado por : Esthefany

Alvarado

4-751-2086

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INTRODUCCIÓN

La Dra. Teresa Sanz Cabrera presenta la teoríacurricular como un conjunto multifactorial deprincipios teóricos de carácter político, filosófico,psicológico y pedagógico que sirven deplataforma para la elaboración de los proyectoscurriculares.

Los modelos educativos son visiones sintéticasde teorías o enfoques pedagógicos que orientana los especialistas y a los profesores en laelaboración y análisis de los programas deestudios; en la sistematización del proceso deenseñanza-aprendizaje, o bien en lacomprensión de alguna parte de un programade estudios.

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DEFINICIÓN

modelo curricular: Es una construcción

teórica o una forma de representación de

algún objeto o proceso que describe su

funcionamiento y permite explicarlo e

intervenir en él.

Incluye la selección de los elementos o

componentes que se consideran más

importantes, así como de sus relaciones y

formas de operación.

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MODELOS

CURRICULARES

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MODELOS CURRICULARES TECNOLÓGICOS

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Se sustentan

en

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Técnicas

sistemática

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Conocimientos

prácticosque

desarrolla

•Diseñar

•Validar

•Operacionalizar

para

ESCUELA

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MODELO PEDAGÓGICO

TRADICIONALU

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La escuela tradicional esta sustentada por los métodos y el orden, se

caracteriza por el magistrocentrismo , el enciclopedismo, el

verbalismo, la pasividad de los receptores y la disciplina y el castigo.

Los autores representantes de este modelo son:

Ignacio de Loyola 1548. Autor de una pedagogía eclesiástica

(Jesuita) antecedente de mayor influencia.

Juan Amós Comenio. Plantea las características básicas de

la pedagogía tradicional.

Alain. Plantea el único método para pensar bien es continuar

con el pensamiento antiguo.

MODELO PEDAGÓGICO

TRADICIONAL

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MODELO CONDUCTISTA

Dentro del marco teórico, el Conductismo se

desarrolló a comienzos del siglo XX; siendo su

figura más destacada fue el psicólogo

estadounidense John B. Watson.

Modelo conductista como un método orientado al

desempeño superior, selectivo a los "más

aptos", basándose en los aspectos personales

para el desempeño, midiendo valores, o

desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la

superación personal e individual, aunque contenga

elementos de trabajo colectivo.

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MODELO CONDUCTISTA

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HILDA TABA

• La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su

libro: "Currículum Development: Theory and Practice" que se

publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de

Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas

escolares, basándose en una teoría curricular que se

fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la

cultura.

• constituye la guía para determinar los objetivos educacionales,

seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de

aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el

sustento de la planificación curricular la noción de diagnóstico de

necesidades sociales.

HILDA TABAU

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MODELOS SOCIOPOLÍTICOS O CRÍTICOS

ENFATIZAN

•Aspectos

SOCIALES

•POLÍTICOS

•IDEOLÓGICOS

Incorporan:

•INTERDISCIPLINA

•GLOBALIZACIÓN

Son:

•Flexibles

•Contextualizado

s

VINCULAN

•Institución

EDUCATIVA

•Desarrollo SOCIAL

RECHAZAN los modelos

TECNOLÓGICOS

Autores latinoamericanos:

L. Stenhouse 1996

Schawab

Guebara Niebla 1976

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CONCLUSIONES

1. Existen diversos modelos curriculares, los cuales

han permitido facilitar el análisis de la acción

educativa, pero todo modelo es un esquema

conceptual que no agota en forma definitiva y

absoluta la interpretación de la realidad, por lo

tanto, un modelo curricular tiene que ser flexible,

ecléctico, operacional y dinámico para poder ser

pertinente y factible a la realidad existente.

2. Una forma de medir la eficiencia de tal o cual

modelo curricular, es observar el grado de

desarrollo social, económico, político y cultural

alcanzado durante su aplicación dentro de un

contexto geográfico determinado.

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BIBLIOGRAFÍA

SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares” en

Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2. Centro de

Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación

Superior. Universidad de la Habana.

Casarini Rátto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. Mexico,

D.F. :

Trillás.Velez Cháble , G., & Terán Delgado, L. (2010). Modelos

Para el diseño curricular. Pampedia, 55-65.

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