ministerio de educación de guatemalaestandaresdeguatemala.org/images/noticias/manual... · ·...
Post on 12-Apr-2018
231 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Ministerio de Educación de Guatemala Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo-DICADE-
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural-DIGEBI-
Programa Estándares e Investigación Educativa - USAID
Estándares Educativos
de Guatemala
Marzo de 2007
4
Tabla de contenidos
I. Introducción ........................................................................................................................... 5 II. Estándares educativos nacionales................................................................................ 6 A. ¿Qué son los estándares educativos?.............................................................................. 6 B. Finalidad y función de los estándares educativos.......................................................... 8 III. Estrategia de calidad educativa y estándares......................................................... 9 IV. Proceso de construcción de estándares en Guatemala ..................................11 V. Organización de los estándares...................................................................................13 A. Estructura de los estándares nacionales ......................................................................13 B. Representación gráfica......................................................................................................14 C. Íconos...................................................................................................................................14 VI. Estándares de área ............................................................................................................17 A. Comunicación y Lenguaje L-1.........................................................................................18 B. Comunicación y Lenguaje L-2 .........................................................................................26 C. Matemáticas........................................................................................................................32 D. Ciencias Naturales y Tecnología ...................................................................................39 E. Ciencias Sociales ...............................................................................................................46 VII. Estándares de cada grado………………………………..…………………..... 53 Anexos ..............................................................................................................................................74 A. Participantes en el proceso de construcción de estandares.....................................74 B. Participantes en la consulta nacional de estándares....................................................74 C. Glosario……………………………...............................................................................84 D. Acrónimos y equivalencia de números………………………………………… 93 Referencias......................................................................................................................................94
4
5
I. Introducción
En el diseño de la Reforma Educativa, la Comisión Paritaria de Reforma Educativa, instituida por el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas (marzo de 1995) establece el fomento de la calidad de la educación como una política en el área de transformación curricular. Para el cumplimiento de esta política la Comisión propone nueve estrategias, entre las cuales están: desarrollo de mecanismos de evaluación del sistema educativo; fortalecimiento del sistema nacional de evaluación del rendimiento; definición de sistemas de indicadores de calidad de la educación.
El sistema de estándares es un componente de estas estrategias; el establecimiento de estándares educativos permite medir la calidad educativa que los estudiantes reciben en el aula. También permite evaluar el sistema educativo en su totalidad utilizando los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones sobre acciones de mejoramiento en el proceso dinámico de la Reforma Educativa. La búsqueda de la calidad es un proceso que debe ser monitoreado y los estándares nos sirven como los monitores en tal proceso.
Este documento presenta el trabajo realizado por la Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo (DICADE), la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural (DIGEBI), docentes en servicio y especialistas independientes en áreas curriculares, con el apoyo técnico y financiero del Programa Estándares e Investigación Educativa, de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Se diseñaron estándares para las áreas de Comunicación y Lenguaje L-1 (lengua materna), Comunicación y Lenguaje L-2 (segunda lengua), Matemáticas, Medio Social y Natural (Primer ciclo), Ciencias Naturales y Tecnología (Segundo ciclo) y Ciencias Sociales (Segundo Ciclo).
En la primera sección de este documento se introduce brevemente el concepto de estándar, su finalidad y función. En la siguiente sección se contextualiza este trabajo en el marco de la estrategia de mejoramiento de la calidad educativa del Ministerio de Educación. Luego se describe brevemente el proceso de elaboración de los estándares nacionales, iniciando por la revisión curricular, siguiendo con el proceso de construcción preliminar, la consulta nacional, la revisión por expertos nacionales e internacionales y la elaboración de la versión que se presenta en este documento. En las últimas secciones se presentan los estándares por área y por grado.
Este es un documento en revisión, por lo cual luego de su presentación se recogerán comentarios, sugerencias y recomendaciones, mismas que se incorporarán en una futura edición.
El objetivo fundamental de los estándares es que sean usados por la comunidad educativa, estudiantes, docentes, padres de familia y personal de apoyo técnico y administrativo como una herramienta para el incremento de la calidad. En especial, los estándares son un instrumento que permite verificar el nivel de cumplimiento del derecho a una educación de calidad a la que deben tener acceso todos los niños y niñas de Guatemala.
5
6
II. Estándares educativos nacionales
A. ¿Qué son los estándares educativos?
Los estándares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de sus estudiantes, que se traducen en lo que deben saber y saber hacer. Dicen lo que se espera lograr en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los estándares son modelos de expectativas sobresalientes, proponen metas que motivan y desafían a los estudiantes, promueven la investigación y el desarrollo del conocimiento y ayudan a establecer vínculos entre los conocimientos previos y los conocimientos en proceso de construcción. Estos brindan a los estudiantes oportunidades de profundizar sus conocimientos y de aplicar las áreas del currículo. Un estándar educativo es tanto una meta como un indicador de medida de progreso hacia esa meta.
Generalmente, los estándares educativos se clasifican en: estándares de contenido, estándares de desempeño y estándares de oportunidad.
Los estándares de contenido describen el conocimiento y destrezas que deben tener los estudiantes, o sea el “qué” de lo que los estudiantes deben saber y poder hacer.
Los estándares de desempeño indican cuán bien los estudiantes deben aprender y hacer lo que está establecido en los estándares de contenido; son indicadores de calidad que especifican cómo debe ser la competencia del estudiante; enuncian en forma precisa y concreta los niveles de desempeño que deben ser alcanzados y ofrecen una escala cualitativa y cuantitativa que permite interpretar el rendimiento de los estudiantes en el alcance de los estándares de contenido.
Los estándares de oportunidad describen las condiciones necesarias para el aprendizaje. Incluyen ambientes escolares apropiados, maestros capaces, materiales de enseñanza-aprendizaje, tiempo de aprendizaje en la escuela y el hogar, para crear las condiciones de aprendizaje adecuadas al enfrentar las necesidades de los estudiantes y alcanzar los objetivos y metas locales y nacionales.
Por otra parte, los estándares de contenido, de desempeño y de oportunidad se relacionan con el propósito de aumentar la calidad educativa. Esta relación se muestra en el esquema I.
6
7
Esquema 1. Programa Estándares e Investigación Educativa – USAID/G
EJEMPLO DE LA RELACIÓN ENTRE LOS TIPOS DE ESTÁNDARES
Esquema 2. Programa Estándares e Investigación Educativa – USAID/G
CONTENIDO Describen el conocimiento y des-trezas que deben tener los estu-diantes, que debe saber y poder hacer
DESEMPEÑOIndican cuán bien los estudiantes deben aprender y hacer lo que está establecido en los estándares de contenido
OPORTUNIDAD Describen las condiciones para el aprendizaje
ESTÁNDARES
DESC
RIPC
IÓN
EJEM
PLO
1) El docente tiene el CNB y está capacitado en su uso.
2) Los alumnos tienen los textos de matemáticas y el docente su guía de orien-tación.
3) Los alumnos reciben un pe-ríodo diario de 45 minutos de matemáticas.
4) Se usa material concreto (tapitas, botones, palitos, fi-guras de papel, plasticina, barro, etc.) para trabajar en la clase.
Excelente Construye cuerpos geométricos planos y tridimensionales usando objetos.
Satisfactorio Identifica objetos del entorno que tienen características de cuerpos geométricos: triángulos-pirámides, círculos – cilindros, etc.
Necesita mejorar Identifica formas geométricas: trián-gulo, círculo, cuadrado.
No satisfactorio No identifica formas geométricas.
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO
Estándar 2
Identifica características y pro-piedades de cuerpos geométri-cos en objetos del entorno natu-ral y social.
ESTÁNDARESDE
CONTENIDO
Estándares de desempeño aceptables
Estándares de desempeño no aceptables
Niveles de logro en el desempeño del estándar de contenido
Nosatisfactorio
Satisfactorio Excelente Necesita mejorar
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
Relación entre estándares de contenido, de desempeño y de oportunidad
ESTÁNDARES DE OPORTUNIDAD
7
8
Los estándares son el resultado de un proceso de consenso social y técnico-pedagógico. Para construirlos, es necesaria una selección rigurosa y consensuada de los conocimientos que todos los estudiantes tendrán el derecho irrenunciable de acceder, independientemente de su ámbito socio y cultural. Esto implica que la sociedad debe crear las condiciones necesarias para implementarlos y evaluar los logros y resultados objetiva y permanentemente, que permitan hacer ajustes y mejorar los procesos educativos que garanticen que todos los estudiantes pue-dan acceder a lo prioritario e imprescindible, para mejorar la calidad y equidad educativa.
B. Finalidad y función de los estándares educativos
Los estándares educativos nacionales cumplen las siguientes funciones:
Dan solidez a los acuerdos sobre los propósitos de la educación y las metas generales de aprendizaje en Guatemala.
Comunican a la sociedad lo que se espera que los estudiantes aprendan en la escuela.
Son un marco de referencia para los docentes de lo que los estudiantes han de saber y saber hacer al finalizar un grado, ciclo o nivel escolar.
Comunican a los padres y madres lo que deben estar aprendiendo sus hijos e hijas en cada grado.
Permiten vincular los elementos del sistema educativo y orientan el monitoreo de los aprendizajes, lo que permite la planificación unificada de las y los docentes en el grado, entre grados, entre ciclos y entre niveles.
Favorecen la equidad y permiten monitorear si se está cumpliendo con el derecho de niños y niñas de recibir educación de calidad, dado que buscan garantizar que todos los niños y niñas de Guatemala tengan la oportunidad de recibir aprendizajes mínimos y no simplemente el derecho a asistir a clases.
Contribuyen a orientar la formación inicial docente y la capacitación permanente de docentes en servicio.
Orientan la interrelación entre el currículo, libros de texto, capacitación docente y pruebas, entre otros.
Sirven como referencia para establecer criterios para el diseño de instrumentos de evaluación.
Establecen criterios claros para realizar evaluaciones internas y externas, que sirven de referencia para contrastar rendimientos.
Facilitan la rendición de cuentas del Ministerio de Educación y de las instituciones educativas hacia la sociedad, la deducción de responsabilidades por resultados y la transparencia del sistema educativo.
8
9
Esquema 3. Programa Estándares e Investigación Educativa-USAID-G
En el presente documento se hace referencia exclusivamente a los estándares de contenido. Según esto, los estándares son los aprendizajes mínimos que todo niño o niña que cursa un grado del sistema educativo guatemalteco debe alcanzar al finalizar el ciclo escolar.
III. Estrategia de calidad educativa y estándares
Como se anotó en la introducción, en el diseño de la Reforma Educativa, la Comisión Paritaria, instituida por el Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas (marzo de 1995) establece el fomento de la calidad de la educación como una política en el área de transformación curricular. Para el cumplimiento de esta política la Comisión propone nueve estrategias entre las cuales están:
Definición de sistemas de indicadores de calidad de la educación Desarrollo de mecanismos de evaluación del sistema educativo Fortalecimiento del sistema nacional de evaluación del rendimiento
El sistema de estándares es parte de estas estrategias. El establecimiento de estándares educativos permite medir la calidad educativa que los estudiantes reciben en el aula. También permite evaluar el sistema educativo en su totalidad utilizando los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones sobre el proceso dinámico de la Reforma Educativa. La búsqueda de la
9
10
calidad es un proceso que debe ser monitoreado y los estándares nos sirven como herramienta para monitorear tal proceso. El siguiente cuadro ilustra esta relación.
Esquema 4. Programa Estándares e Investigación Educativa USAID/G.
El Currículum Nacional Base (CNB) constituye el marco general de los procesos informativos y formativos que orienta el sistema educativo guatemalteco, contribuyendo a la construcción del proyecto de una nación multiétnica, plurilingüe y multilingüe; este marco curricular es flexible y perfectible. Ofrece la posibilidad de que cada escuela, departamento o región haga una selección, redistribución y adaptación de los contenidos según su propio contexto socioeducativo y de acuerdo con las características y necesidades de cada una de las regiones sociolingüísticas del país. Esta flexibilidad refleja la imagen social, económica, cultural y lingüística de la región y de la Guatemala pluricultural (CNB Pág. 20-21).
El currículum nacional guatemalteco está organizado en competencias; éstos incluyen con-tenidos declarativos (saber qué), procedimentales (saber cómo y saber hacer) y actitudinales (saber ser). En Guatemala, la construcción de los estándares se basó en las competencias del CNB y específicamente en los contenidos académicos declarativos y pro-cedimentales. Los estándares no ignoran el hecho de que la escuela contribuye a la formación integral de las personas, incluyendo el desarrollo de actitudes y valores personales y sociales como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, pero se enfocan en los conocimientos académicos por ser éstos los que la escuela, como ninguna otra agencia social, puede ofrecer y desarrollar en forma especializada y sistemática (Ferrer, 2006). Además, éstos son los contenidos que pueden ser medibles y evaluables de forma más objetiva.
En esto radica la importancia de los estándares educativos nacionales; éstos son referentes en contenido académico, para el diseño curricular. Por ser estándares nacionales, son metas que la comunidad educativa se ha propuesto, son los aprendizajes mínimos no negociables, que todo niño o niña que curse un grado en el sistema educativo guatemalteco debe alcanzar. El currículo norma las modalidades de entrega pedagógica; la evaluación permite monitorear la entrega pedagógica, ver el desempeño de los estudiantes con relación a criterios de aprendizaje académico claros, o sea estándares, y revisar el sistema de educación nacional para mejorar la calidad educativa.
SISTEMAEDUCATIVO
DERECHO A UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
ESTÁNDARESPermiten monitorear el proceso
Relación entre estándares y calidad educativa
0
11
IV. Proceso de construcción de estándares en Guatemala El Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) con el apoyo del Programa Estándares e Investigación Educativa de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional -USAID/G- en su esfuerzo para implementar la Reforma Educativa, y de acuerdo con la actual política ministerial de llevar la reforma educativa al aula y mejorar la calidad educativa, ha establecido como una de sus metas, el desarrollo de estándares educativos, referenciados a normas internacionales y alineados con la política curricular, evaluaciones, libros de texto y programas de capacitación de maestros de Guatemala. Una de las acciones iniciales para lograr el desarrollo de estos estándares educativos consistió en la elaboración de una lista preliminar de estándares de contenido, con base en el Currículo Nacional Base (CNB) y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC), a los estándares centroamericanos de la CECC y la Guía de Estándares-Guatemala Intercultural. La elaboración de esta lista se inició con la conformación de equipos por áreas académicas, que incluyeron: técnicos de la Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo (DICADE) y la Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural (DIGEBI), docentes en servicio y expertos de área. Este proceso se realizó en dos jornadas de trabajo: noviembre 2005 y febrero-marzo 2006. Durante las mismas, además de la creación de la lista preliminar de estándares, se revisó el Currículo Nacional Base y de las Orientaciones para el Desarrollo Curricular. De esta revisión surgió una bitácora con observaciones, comentarios y sugerencias para mejorar dichos documentos. Se trabajó en la lista preliminar de estándares de contenido de preprimaria (etapa de seis-años) y de primero a sexto grado de primaria, que incluye las áreas de: Comunicación y Lenguaje L-1, Comunicación y Lenguaje L-2 (Español como segunda lengua), atemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología. Para analizar, recabar información y obtener recomendaciones sobre la lista preliminar de estándares educativos, durante mayo y junio se llevó a cabo una consulta con docentes, padres, alumnos, autoridades e instituciones relacionadas con la educación guatemalteca a nivel nacional; en esta consulta se llevaron a cabo 45 talleres y participaron aproximadamente 1,150 personas. Para la mencionada consulta, se organizaron equipos formados por un técnico de DICADE, un técnico de DIGEBI y un técnico del Programa Estándares e Investigación Educativa. La consulta inició con una conferencia introductoria y una presentación audiovisual sobre el tema de estándares. Posteriormente, trabajaron en un instrumento individual, en donde cada participante tuvo la oportunidad de revisar y opinar sobre los estándares de un área académica desde preprimaria hasta 6º. primaria, de acuerdo con una serie de criterios establecidos. Asimismo, en la segunda parte de la consulta, se formaron grupos afines a su trabajo o tipo de participante, y discutieron y resolvieron un cuestionario abierto. A cada participante se le entregó un folleto informativo diagramado con la forma del No´j -símbolo de la cultura guatemalteca que representa la sabiduría- con información sobre el tema.
!
M
12
En agosto de este mismo año, se realizó un Encuentro Nacional de Estándares Educativos donde se reunieron expertos nacionales y especialistas en estándares a nivel internacional para revisar el proceso realizado. También participaron docentes, alumnos, padres, autoridades y representantes de instituciones relacionadas con la educación, quienes además de participar en talleres sobre el tema, participaron en otro proceso de consulta para continuar con la construcción de la lista de estándares.
Posteriormente, se contrataron especialistas de área, quienes hicieron una revisión de la lista preliminar y de los resultados, las observaciones y recomendaciones que se obtuvieron durante el proceso de consulta e introdujeron en forma conjunta con los técnicos del Programa Estándares e Investigación Educativa, las adecuaciones correspondientes para mejorar la lista preliminar de estándares.
Esta lista preliminar fue revisada por otros expertos e instituciones nacionales relacionadas con la educación y por expertos internacionales en cada área y en estándares.
Asimismo, con el programa de cómputo Curriculum Designer (Diseño curricular), se comparó esta lista preliminar de estándares nacionales con estándares y pruebas estandarizadas usadas en ámbitos internacionales.
Para concluir esta etapa de construcción, la Comisión Curricular y técnicos de área del Ministerio de Educación (DICADE y DIGEBI) con el apoyo de los técnicos del Programa Estándares e Investigación Educativa, analizaron las observaciones y recomendaciones de los especialistas nacionales e internacionales y los resultados de las comparaciones resultantes del Curriculum Designer, y definieron la lista de estándares educativos de Comunicación y Lenguaje L-1, Comunicación y Lenguaje L-2 (Español como segunda lengua), Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología, de preprimaria (etapa 6 años) y de primaria de Guatemala.
El proceso descrito anteriormente se presenta gráficamente en el esquema 5, que se incluye a continuación.
“
13
Elaboración de la lista preliminar de estándares
Consulta nacional
Revisión de materiales curriculares de Guatemala
Revisión de expertos nacionales e internacionales
Comparación internacional (Curriculum Designer)
Definición de la lista de estándares educativos
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE ESTÁNDARES EN GUATEMALA
Esquema 5. Programa Estándares e Investigación Educativa USAID/G.
V. Organización de los estándares
A. Estructura de los estándares nacionales
Los estándares educativos nacionales están estructurados por: áreas1 curriculares establecidas en el CNB, los componentes de área y por áreas generales –universales- llamados “subcomponentes”.
1 En el CNB las áreas de Ciencias Naturales y Tecnología y Ciencias Sociales se integran en el área de Medio Social y Natural desde preprimaria hasta 3º. primaria, y separadas de cuarto a sexto grado. En la tercera parte de este documento, en donde se presentan los estándares por grado, ambas áreas se presentan como Medio Social y Natural para evitar confusiones con respecto a las áreas del currículo en estos grados. Asimismo, para preprimaria se establecieron estándares de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje L-2, a pesar que dentro del CNB, en este nivel, no se incluyen como tales, pero estos contenidos están inmersos en las otras áreas.
#
14
ESTÁNDAR
SUB-COMPONENTE
AREA DEL CNB
COMPONENTE
Se establecieron de diez a doce estándares que deben ser alcanzados por los y las estudiantes en cada área curricular. A cada componente del CNB corresponden dos o más subcompo-nentes asociados a uno o más estándares.
ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES
Esta organización se observa en el capítulo VI de este documento, en donde se presentan los estándares por área.
B. Representación gráfica
Los estándares se presentan utilizando una especificación gráfica que norma su representación. e incluye los siguientes elementos:
1. Colores: son los colores utilizados en el CNB: celeste para Comunicación y Lenguaje; magenta para Matemáticas; anaranjado, para Medio Social y Natural (Ciclo I) y para Ciencias Naturales y Tecnología (Ciclo II) y amarillo, para Ciencias Sociales en el ciclo II.
2. Números ordinales para indicar el grado de primero a sexto primaria y PP para Preprimaria.
3. Números mayas para indicar el número del estándar.
Esta especificación se usa en la producción de todos los materiales de socialización de estos estándares.
Esquema 5. Programa Estándares e Investigación Educativa USAID/G.
$
15
Esquema 6. Programa Estándares e Investigación Educativa USAID/G.
C. Íconos
Como parte del proceso de construcción de estándares, se crearon íconos para identificar con facilidad cuál es el componente al que se refiere cada estándar. Para las áreas de Comunicación y Lenguaje L-1 y L-2, los íconos hacen referencia a las subáreas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Cada ícono tiene como marco el glifo del No’j. Este símbolo significa en la cultura guate-malteca: idea, sabiduría y conocimiento. Representa la innovación y la competencia, así como la visión de futuro. Abajo se presenta un ejemplo.
A continuación aparecen los íconos para cada área y componente.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE (L-1 y L-2)
Escuchar Hablar
Leer Escribir
%
16
MATEMÁTICAS
Formas, patrones y relaciones Sistemas numéricos y operaciones
Matemáticas, ciencia y tecnología La incertidumbre, la comunicación y la investigación
MEDIO SOCIAL Y NATURAL (Ciclo I)
Conocimiento de sí mismo Cuidado personal y seguridad y de sí misma
Interacción con su medio social y natutal
&
17
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA (Ciclo II)
Conocimiento personal Vida saludable
Desarrollo sostenible Manejo de la información
CIENCIAS SOCIALES
La vida y los espacios geográficos Las sociedades a través del tiempo
/
Uso de la informaciónpara la toma de decisiones
Resoluciónde problemas
18
VI. Estándares de área
En esta sección se presenta la lista completa de estándares para cada una de las áreas indicadas: Comunicación y Lenguaje (Lengua materna —L-1—, y Español como segunda lengua —L-2—), Matemáticas, Ciencias Naturales y Tecnología y Ciencias Sociales.
A. Comunicación y lenguaje L-1
La comunicación entre los seres humanos es esencial en cualquier tiempo y en cualquier lugar. De la necesidad de comunicarse surge el enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua materna. Este enfoque desarrolla en la persona las destrezas que le permitan hablar, escuchar, leer y escribir; en una palabra: comunicarse.
Para favorecer el aprendizaje de la comunicación efectiva, se trabajan los siguientes componentes del CNB: ESCUCHAR, HABLAR Y ACTITUDES COMUNICATIVAS y LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA. Con el propósito de organi-zar e incluir todos los aspectos propios de esta área, se crearon subcomponentes. En el pri-mero se desarrolla la escucha y la expresión oral de mensajes y vinculado a éstas, el uso del lenguaje gestual. En el segundo, la lectura, la creación (escritura) y como apoyo a la expresión: gramática, ortografía y vocabulario. Finalmente, la expresión oral y escrita se integran en el subcomponente: lenguaje para el aprendizaje. Este último favorece la utilización del lenguaje para aprender. A cada uno de estos subcomponentes le corresponde, como mínimo, un es-tándar educativo.
Debe tomarse en cuenta el enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua materna, para que así temas vinculados a la gramática u ortografía, por ejemplo, respondan a las necesi-dades de los y las estudiantes, plenamente integrados con el aprendizaje reflexivo de lengua, logrando una construcción activa de este conocimiento.
COMPONENTE: ESCUCHAR, HABLAR Y ACTITUDES COMUNICATIVASSubcomponente Intencionalidad del estándar Número
de estándar
Escuchar
Escucha mensajes y reacciona de acuerdo a la situa-ción comunicativa. Fomento de habilidades para percibir y descifrar los men-sajes orales.
1
Hablar
Expresión oral de mensajes en diferentes situacio-nes comunicativas.Desarrollo de habilidades que le permiten comunicarse mediante la palabra hablada.
2
Expresióncorporal
Uso de lenguaje gestual como apoyo a su expresión oral, de acuerdo con la situación comunicativa. Estímulo del uso y descodificación del lenguaje corporal en la comunicación.
3
(
19
COMPONENTE: LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Lectura
Lectura en voz alta y silenciosamente textos de distintos tipos, con eficiencia.
Desarrollo de lectura oral y silenciosa con máxima efectividad.
4, 5
Gramática
Uso de la gramática como apoyo en su comu-nicación.
Estímulo del uso adecuado de la gramática como apoyo en la comunicación oral y escrita.
6
Ortografía
Uso de la ortografía como apoyo en su comu-nicación escrita.
Incremento adecuado de la ortografía como apoyo en la comunicación escrita.
7
Vocabulario
Incremento de su vocabulario activo a través de diferentes estrategias.
Desarrollo de habilidad para incrementar el vocabula-rio por distintos mecanismos para aumentar la efectivi-dad de la lectura y la comunicación oral y escrita.
8
Creación
Producción de textos literarios y funcionales de diferentes tipos siguiendo la metodología y estructura propias de cada tipo de escrito.
Fomento de creación de textos literarios y funcionales.
9
Lenguaje para elaprendizaje
Uso del lenguaje oral y escrito para aprender.
Propicia el uso del lenguaje como medio de apren-dizaje.
0, !
)
20LIST
A D
E E
STÁ
ND
AR
ES
ED
UC
AT
IVO
S
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Y L
EN
GU
AJE
L-1
C
ompo
nent
eP
RE
PR
IMA
RIA
PR
IME
R
GR
AD
OSE
GU
ND
O
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
G
RA
DO
QU
INT
OG
RA
DO
SEX
TO
GR
AD
O
ESC
UC
HA
R
Está
ndar1
Escu
cha
y ac
túa
de a
cuer
do a
los
men
saje
s or
ales
de
su
cont
exto
fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar1
Escu
cha
conv
ersa
cion
es
y ex
posic
ione
s,
desc
ifran
doel
leng
uaje
co
rpor
al,
en s
u co
ntex
to
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar1
Escu
cha
conv
ersa
cion
es,
narr
acio
nes,
desc
ripc
ione
s, di
álog
os y
ex
posi
cion
es;
y de
scifr
a ad
ecua
dam
ente
los
men
saje
s re
cibi
dos.
Está
ndar1
Escu
cha
narr
acio
nes,
desc
ripc
ione
s, di
álog
os y
ex
posi
cion
es,
dife
renc
iand
oel
leng
uaje
co
tidia
no,
info
rmat
ivo
y
liter
ario
.
Está
ndar1
Escu
cha
m
ensa
jes
tran
smiti
dos
por
med
ios
de
com
unic
ació
n m
asiv
a y
audi
ovis
uale
s,
y or
gani
za la
re
spue
sta
apro
piad
a.
Está
ndar1
Escu
cha
men
saje
s
tran
smiti
dos
por
m
edio
de
té
cnic
as d
e di
scus
ión
grup
al
com
o fo
ros,
deba
tes,
etc
.,
prod
ucid
os e
n el
co
ntex
to e
scol
ar
y so
cial
e
iden
tific
a la
s di
fere
ntes
post
uras
sob
re e
l m
ism
o te
ma.
Está
ndar1
Escu
cha
men
saje
s
tran
smiti
dos
oral
men
te o
por
m
edio
s d
e co
mun
icac
ión
mas
iva
e
iden
tific
a s
i la
inte
nció
n es
ex
posi
tiva
o ar
gum
enta
tiva
y re
spon
deap
ropi
adam
ente
.
ESCUCHAR, HABLAR Y ACTITUDES COMUNICATIVAS
HA
BLA
REx
pres
ión
oral
Está
ndar
2Pr
onun
cia
y ut
iliza
ad
ecua
dam
ente
las
pala
bras
al
expr
esar
se e
n s
u
cont
exto
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar
2Ex
pres
aor
alm
ente
sus
em
ocio
nes,
se
ntim
ient
os,
expe
rien
cias
y
cono
cim
ient
os
por
med
io
de
la n
arra
ción
, de
scri
pció
n y
expo
sici
ón d
e te
mas
de
su
co
ntex
to fa
mili
ar
y es
cola
r.
Está
ndar
2Es
truc
tura
,ex
pone
o
resp
onde
oral
men
te a
m
ensa
jes
info
rmat
ivos
emiti
dos
por
otra
s pe
rson
as.
Está
ndar
2A
rgum
enta
sus
opin
ione
s, va
liénd
ose
de
las
herr
amie
ntas
prop
ias
de la
co
mun
icac
ión
oral
(ent
onac
ión,
paus
as, t
ono
y ot
ras)
.
Está
ndar
2Su
sten
ta s
us
idea
s de
ac
uerd
o co
n la
si
tuac
ión
com
unic
ativ
a e
inte
rloc
utor
es.
Está
ndar
2Ex
pone
sus
ar
gum
ento
sre
spet
ando
la
opin
ión
de s
us
inte
rloc
utor
es e
n té
cnic
as d
e
disc
usió
n gr
upal
(c
onve
rsat
orio
s, co
loqu
ios,
de
bate
s, m
esas
re
dond
as y
ot
ras)
.
Está
ndar
2O
rgan
iza
y pa
rtic
ipa
en
técn
icas
de
di
scus
ión
grup
al
(con
vers
ator
ios,
colo
quio
s,
deba
tes,
mes
as
redo
ndas
y o
tras
), se
gún
la s
ituac
ión
com
unic
ativ
a.
21
Com
pone
nte
PR
EP
RIM
AR
IAP
RIM
ER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
O
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
ESCUCHAR, HABLAR Y ACTITUDES COMUNICATIVAS
HA
BLA
REx
pres
ión
corp
oral
Está
ndar3
Util
iza
gest
os
para
ref
orza
r su
co
mun
icac
ión
oral
al
exp
resa
r ca
ract
erís
ticas
de
ob
jeto
s y
ser
es
del c
onte
xto
fam
iliar
y e
scol
ar.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os a
l
expr
esar
est
ados
de
áni
mo
y ca
ract
erís
ticas
de o
bjet
os y
se
res
del
cont
exto
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os e
n su co
mun
icac
ión
oral
ein
terp
reta
lo
s ge
stos
util
izad
os
por
otro
s.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os e
n la
co
mun
icac
ión
oral
y
en l
a de
clam
ació
n.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os e
n la
com
unic
ació
n or
al
y en
la
re
pres
enta
ción
teat
ral y
expo
sici
ones
or
ales
ant
e pú
blic
o.
Está
ndar3
Inte
rpre
ta
men
saje
sim
plíc
itos
y ex
plíc
itos
tras
miti
dos
a
trav
és d
e ge
stos
en
té
cnic
as d
e
disc
usió
ngr
upal
.
Está
ndar3
Inte
rpre
ta lo
s
men
saje
sge
stua
les
utili
zado
s en
pr
ogra
mas
de
tele
visió
n, e
n la
s fo
togr
afía
s de
los
diar
ios
y en
otr
os
med
ios
de
com
unic
ació
n so
cial
.
LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
LEER
Está
ndar4
Rel
acio
na
imág
enes
, dib
ujos
y
sign
os
cont
enid
os e
n lo
s te
xtos
de
lect
ura
infa
ntil
haci
endo
pr
edic
cion
es,
iden
tific
ando
el
tem
a, e
l per
sona
je
prin
cipa
ly
com
pren
dien
do
el c
once
pto
de
text
o im
pres
o (s
egui
mie
nto
de
izqu
ierd
a a
de
rech
a y
otro
s).
Está
ndar4
Lee
en v
oz a
lta,
con
fluid
ez y
pr
ecis
ión,
text
osad
ecua
dos
al
nive
l, h
acie
ndo
pred
icci
ones
,id
entif
ican
do e
l te
ma,
el
pers
onaj
epr
inci
pal,
rela
cion
ando
las
imág
enes
con
el
cont
enid
o y
de
mos
tran
do
com
pren
sión
del
co
ncep
to d
e te
xto
impr
eso
(par
tes
del l
ibro
, tít
ulo,
y o
tros
).
Está
ndar4
Lee
en v
oz a
lta,
con
fluid
ez y
pr
ecis
ión
dife
renc
iand
ote
xtos
lite
rari
os
e in
form
ativ
os,
haci
endo
infe
renc
ias
y pr
edic
cion
es:
deta
lles
impo
rtan
tes,
di
fere
ncia
ent
re
el p
erso
naje
pr
inci
pal y
los
secu
ndar
ios
y en
tre
idea
pr
inci
pal y
se
cund
aria
s.
Está
ndar4
Lee
en v
oz a
lta,
tant
o en
la e
scue
la
com
o en
ám
bito
s so
cial
es,
con
flu
idez
y p
reci
sión
haci
endo
infe
renc
ias,
iden
tific
ando
las
id
eas
prin
cipa
les,
se
cuen
cias
de
hech
os y
ge
nera
lizac
ione
s.
Está
ndar4
Util
iza
en s
u le
ctur
a: p
ista
s de
l con
text
o,
cono
cim
ient
o
prev
io,
secu
enci
as y
re
laci
ones
de
caus
a y
efec
to
en la
id
entif
icac
ión
de
hipó
tesi
s de
l te
xto.
Está
ndar4
Form
ula
hipó
tesi
s de
m
ater
iale
s de
le
ctur
a a
part
ir
de l
a es
truc
tura
y la
s pa
labr
as c
lave
, la
s id
eas
prin
cipa
les
y lo
s
párr
afos
fu
ndam
enta
les.
Está
ndar4
Emite
juic
ios
críti
cos
con
base
en
el
cont
enid
o y
la
rela
ción
ent
repa
rtes
del
te
xto.
22
Com
pone
nte
PR
EP
RIM
AR
IAP
RIM
ER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
O
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
LEER
Está
ndar5
Escu
cha
com
pren
siva
men
te
cinc
o lib
ros
recr
eativ
osap
ropi
ados
a s
u ni
vel d
e le
ctur
a po
r añ
o.
Está
ndar5
Escu
cha
o le
e
cinc
o lib
ros
recr
eativ
osap
ropi
ados
a
su n
ivel
de
lect
ura
por
año,
con
co
mpr
ensi
ón.
Está
ndar5
Lee
dura
nte
el a
ño, d
iez
libro
sre
crea
tivos
apro
piad
os a
su
niv
el d
e le
ctur
a, c
on
com
pren
sión
.
Está
ndar5
Lee
sile
ncio
sam
ente
, al
men
os d
iez
libro
s d
uran
te e
l añ
o, d
e di
fere
ntes
géne
ros
liter
ario
s y
adec
uado
s al
ni
vel,
a u
na
velo
cida
d de
, al
men
os,
cie
n pa
labr
as p
or
min
uto.
Está
ndar5
Lee
si
lenc
iosa
men
te,
al m
enos
die
z lib
ros
recr
eativ
os
apro
piad
os a
l ni
vel,
sin
vol
ver
sobr
e lo
leíd
o, a
un
a ve
loci
dad
de,
al m
enos
, do
scie
ntas
pala
bras
por
m
inut
o, c
on
apoy
o de
el
emen
tos
gráf
icos
del
te
xto.
Está
ndar5
Lee
si
lenc
iosa
men
te,
al m
enos
die
z lib
ros
recr
eativ
os
apro
piad
os a
l ni
vel,
sin
voca
lizar
a
una
velo
cida
d de
, al m
enos
,
tres
cien
tas
pala
bras
por
m
inut
o, c
on
apoy
o de
el
emen
tos
gráf
icos
del
tex
to.
Está
ndar5
Lee
si
lenc
iosa
men
te,
al m
enos
die
z lib
ros
recr
eativ
os
apro
piad
os a
l ni
vel,
sin
subv
ocal
izar
a
un
a ve
loci
dad
de,
al m
enos
,
cuat
roci
enta
s
pala
bras
por
m
inut
o, c
on
apoy
o de
el
emen
tos
gráf
icos
del
te
xto.
LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
ESC
RIB
IRG
ram
átic
a
Está
ndar6
Rep
rese
nta,
por
m
edio
de
ilust
raci
ones
, los
tie
mpo
s pa
sado
, pr
esen
te y
futu
ro,
y e
l suj
eto,
y
pred
icad
o de
or
acio
nes
sim
ples
.
Está
ndar6
Util
iza
la
form
a y
la
func
ión
de la
s pa
labr
as,
resp
etan
do e
l or
den
bási
co/ló
gico
de
l id
iom
a en
lare
dacc
ión
de
orac
ione
ssi
mpl
es.
Está
ndar6
Util
iza
la
form
a y
func
ión
de
las
pala
bras
,re
spet
ando
el
orde
nbá
sico
/lógi
co
del
idio
ma
en
la r
edac
ción
de
pár
rafo
s br
eves
utili
zand
oor
acio
nes
sim
ples
de
vari
os t
ipos
.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n de
las
pala
bras
resp
etan
do e
l or
den
bási
co/ló
gico
del
id
iom
a y
la
conc
orda
ncia
en
la r
edac
ción
de
pá
rraf
os d
e en
tre
tres
y c
inco
or
acio
nes
sim
ples
, d
e va
rios
tip
os.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n d
e l
as
pala
bras
resp
etan
do e
l or
den
bási
co/ló
gico
del
id
iom
a y
la
conc
orda
ncia
en
la r
edac
ción
de
pá
rraf
os c
on
or
acio
nes
com
plej
as d
e no
m
ás d
e q
uinc
e pa
labr
as.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n d
e l
as
pala
bras
resp
etan
do e
l or
den
bási
co/ló
gico
del i
diom
a y
la
conc
orda
ncia
en
la r
edac
ción
de
pá
rraf
os
con
or
acio
nes
com
plej
as
coor
dina
das
de
vari
os t
ipos
y d
e no
más
de
vein
te
pala
bras
.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n d
e l
as
pala
bras
resp
etan
do e
l or
den
bási
co/ló
gico
del
id
iom
a y
la
conc
orda
ncia
en
la r
edac
ción
de
pá
rraf
os c
on
orac
ione
sco
mpl
ejas
su
bord
inad
as d
e va
rios
tip
os.
23
Com
pone
nte
PR
EP
RIM
AR
IAP
RIM
ER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
O
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
ESC
RIB
IRO
rtog
rafía
Está
ndar
7C
ompr
ende
que
un
soni
do o
fone
ma
est
á
repr
esen
tado
por
una
le
tra
o gr
afía
, qu
e a
su
vez
, s
e co
mbi
na
con
otro
s pa
ra fo
rmar
pa
labr
as.
Está
ndar7
Com
pren
de q
ue
un s
onid
o o
fone
ma
est
áre
pres
enta
do p
or
una
letr
a o
graf
ía,
que
a s
u ve
z, s
e co
mbi
na c
on o
tros
pa
ra fo
rmar
pa
labr
as, y
util
iza
la
may
úscu
la in
icia
l y
punt
o fin
al d
e la
or
ació
n a
l co
mun
icar
se p
or
escr
ito.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
m
ayús
cula
,
el p
unto
y lo
s dí
graf
os a
l co
mun
icar
se
por
escr
ito.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
or
togr
afía
* de
la
letr
a, l
aac
entu
ació
n co
nel
sig
no
corr
espo
ndie
nte
al
idio
ma
y lo
s si
gnos
de
punt
uaci
ón.
*E
SPA
ÑO
L:U
so d
e c,
g, j
y
may
úscu
las
A
cent
uaci
ón e
n ag
udas
, gra
ves
y es
drúj
ulas
U
so d
e co
ma
en
lista
co
n co
njun
cion
es;
uso
de d
os p
unto
s an
tes
de u
na li
sta,
y
uso
de s
igno
s de
in
terr
ogac
ión
y
excl
amac
ión
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:
Uso
de
voca
les
(rel
ajad
as o
dob
les)
U
so d
e co
nson
ante
s gl
otal
izad
as: b
’, ch
’, k’
, q’
, t’,
tz’,
tx’
Uso
del
apó
stro
fe:
cons
onan
te,p
arte
letr
a co
mpu
esta
U
so d
em
ayús
cula
en
apel
lidos
Si
gnos
de
punt
uaci
ón:
punt
o y
apar
te, p
unto
fin
al, c
oma
en s
erie
s
Está
ndar
7U
tiliz
a la
or
togr
afía
* de
la
letr
a, la
acen
tuac
ión
con
el s
igno
co
rres
pond
ient
e
al id
iom
a y
los
sign
os d
e pu
ntua
ción
.
*E
SPA
ÑO
L:
Uso
de
c, b
, v,
g, j
, rr
y m
ayús
cula
s U
so d
e di
pton
gos,
trip
tong
os,
hiat
os,
mon
osíla
bos
y
com
pues
tos
Uso
de
com
a en
vo
cativ
o y
acla
raci
ón;
uso
de d
os p
unto
s y
pa
rént
esis
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:
Escr
itura
de
onom
atop
eyas
Es
critu
ra d
e pr
efijo
po
sesi
vo
Escr
itura
del
obj
eto
dire
cto
en e
l ver
bo
Escr
itura
de
sust
antiv
osre
laci
onal
es
Uso
de
may
úscu
la e
n to
poni
mia
s y
en lo
s dí
asSi
gnos
de
punt
uaci
ón:
sign
os d
e in
terr
ogac
ión,
sig
nos
de a
dmir
ació
n,
diag
onal
Está
ndar
7U
tiliz
a la
or
togr
afía
* de
la
letr
a, l
a ac
entu
ació
n co
nel
sig
no
corr
espo
ndie
nte
al
idio
ma
y lo
s si
gnos
de
punt
uaci
ón.
*E
SPA
ÑO
L:U
so d
e cc
, y, b
, v, g
, j y
may
úscu
las
en
caso
s es
peci
ales
U
so d
e t
ilde
diac
rític
a y
en
dipt
ongo
s U
so d
e co
ma
para
se
para
r or
acio
nes
sim
ples
y u
so d
el
punt
o y
com
a
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:Es
critu
ra d
el o
bjet
o di
rect
o en
el v
erbo
Es
critu
ra d
e su
stan
tivos
re
laci
onal
es
Está
ndar
7U
tiliz
a la
or
togr
afía
* de
la
letr
a, la
acen
tuac
ión
con
el
sign
o co
rres
pond
ient
e
al id
iom
a y
los
sign
os d
e pu
ntua
ción
.
* E
SPA
ÑO
L:U
so d
e x,
y, w
, k, h
, m
, n
Tild
e en
de
mos
trat
ivos
U
so d
e co
ma
com
o ve
rbo
omiti
do y
par
a in
dica
r al
tera
ción
de
orde
n ló
gico
y u
sos
inco
rrec
tos
de la
co
ma
Uso
de
punt
o y
com
a, p
unto
s su
spen
sivos
y
com
illas
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:U
so d
e co
mill
a do
ble
U
so d
e co
mill
a si
mpl
e: c
ita e
ntre
cita
24
Com
pone
nte
PR
EP
RIM
AR
IAP
RIM
ER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
O
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
Voca
bula
rio
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
pa
labr
as d
e su
en
torn
o es
cola
r y
fam
iliar
, y le
sum
a
sign
ifica
dos
nuev
os
valié
ndos
e d
el
cont
exto
y d
e su
s co
noci
mie
ntos
pr
evio
s.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
pa
labr
as n
ueva
s ge
nera
das
a pa
rtir
de
cont
exto
y d
e su
sco
noci
mie
ntos
pr
evio
s.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión:
an
tóni
mos
, si
nóni
mos
,
pala
bras
gene
rada
s
con
el a
uxili
o de
cl
aves
de
cont
exto
y d
el
dicc
iona
rio.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
pala
bras
gene
rada
s
con
el a
uxili
o de
pr
efijo
s y
sufij
os,
us
os fi
gura
dos
de la
s pa
labr
as y
de
l dic
cion
ario
.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
regi
onal
ism
os y
pa
labr
asge
nera
das
con
el a
uxili
o de
raí
ces
latin
as, g
rieg
as
y de
l
dicc
iona
rio.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión,
pa
labr
as
de lo
s di
fere
ntes
regi
stro
s(c
oloq
uial
,lit
erar
io,
técn
ico)
, c
on
apoy
o de
fuen
tes
refe
renc
iale
s (d
icci
onar
ios,
en
cicl
oped
ias,
Inte
rnet
).
Está
ndar8
Iden
tific
a
neol
ogis
mos
y
mod
ism
os e
n lo
s m
ensa
jes
que
reci
be,
reco
noci
endo
la
vari
edad
lin
güís
tica
del
pa
ís.
LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
LEER
Y
ESC
RIB
IR
Cre
ació
n
Está
ndar9
Rep
rese
nta
gráf
icam
ente
hi
stor
ias,
ané
cdot
as
y si
tuac
ione
s de
su
med
io fa
mili
ar y
es
cola
r.
Está
ndar9
Red
acta
na
rrac
ione
s,an
écdo
tas
y ch
iste
s, c
on
orac
ione
sbr
eves
y c
on
letr
a le
gibl
e.
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
itoin
form
ativ
o y
otro
cre
ativ
o po
r m
es,
a pa
rtir
de
una
lis
ta d
e id
eas
y
elab
oran
do lo
s bo
rrad
ores
y
corr
ecci
ones
ne
cesa
rias
.
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
itoin
form
ativ
o y
otro
cre
ativ
o po
r m
es, d
e m
ás
o m
enos
tre
s
párr
afos
o
estr
ofas
, si
guie
ndo
un
esqu
ema,
con
el
form
ato
adec
uado
(már
gene
s, t
ipo
de le
tra,
etc
.).
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
itoin
form
ativ
o y
otro
cre
ativ
o po
r m
es, d
e m
ás o
men
os
cinc
o pá
rraf
os
o es
trof
as, e
n fu
nció
n de
un
prop
ósito
.
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
itoin
form
ativ
o y
otro
cre
ativ
o po
r m
es, d
e m
ás o
m
enos
sei
s
párr
afos
o
estr
ofas
, ut
iliza
ndo
la
argu
men
taci
ón.
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
itoin
form
ativ
o y
otro
cre
ativ
o po
r m
es, d
e m
ás
o m
enos
sie
te
párr
afos
o
estr
ofas
, pr
esen
tand
odi
stin
tos
punt
os
de v
ista
, con
la
estr
uctu
rapr
opia
de
cada
tip
o de
esc
rito
.
25
Com
pone
nte
PR
EP
RIM
AR
IAP
RIM
ER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
O
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
Está
ndar0
Util
iza
el le
ngua
je
oral
y g
estu
al
para
exp
resa
r su
op
inió
n d
e lo
ap
rend
ido
en
clas
e.
Está
ndar0
Util
iza
el
leng
uaje
ora
l y
escr
ito p
ara
expr
esar
,pr
egun
tar
y
mos
trar
sus
pu
ntos
de
vist
a de
lo o
bten
ido
en li
bros
, re
vist
as,
cuen
tos
y ot
ros.
Está
ndar0
Util
iza
el
leng
uaje
ora
l y
escr
ito p
ara
expr
esar
su
opin
ión
y pa
rafr
asea
r e
l co
nten
ido
de
men
saje
str
asm
itido
s po
r ra
dio,
tel
éfon
o,
med
ios
audi
ovis
uale
s y
entr
evis
tas;
y
elab
ora
esqu
emas
par
a es
truc
tura
r su
tie
mpo
(ho
rari
o),
sus
tar
eas
(age
ndas
) y
la
info
rmac
ión
obte
nida
.
Está
ndar0
Util
iza
el
leng
uaje
ora
l y
escr
ito p
ara
entr
evis
tar
y
obte
ner
info
rmac
ión
de
lib
ros,
re
vist
as y
lu
ego
orga
niza
rla
por
med
io d
e es
quem
as,
cuad
ros
y ot
ros.
Está
ndar0
Util
iza
el
leng
uaje
ora
l y
escr
ito p
ara
obte
ner,
estr
uctu
rar
y pr
oces
arin
form
ació
n ob
teni
da p
or
med
ios
de
com
unic
ació
n
escr
ita, o
ral o
au
diov
isua
l.
Está
ndar0
Util
iza
el l
engu
aje
oral
y e
scri
to
para
obt
ener
,es
truc
tura
r y
proc
esar
info
rmac
ión
ob
teni
da d
e m
edio
s im
pres
os,
oral
es o
au
diov
isua
les
y re
gist
ra e
l co
nten
ido
por
med
io d
e es
quem
as, c
uadr
os,
map
as m
enta
les,
diag
ram
as y
fo
rmat
os o
m
odel
os d
e in
form
ació
n co
mo
resú
men
es,
cuad
ros
de d
oble
en
trad
a, y
otr
os.
Está
ndar0
Util
iza
el
leng
uaje
esc
rito
pa
ra o
bten
er
info
rmac
ión
de
fu
ente
s es
crita
s o
tecn
ológ
icas
(li
bros
, fue
ntes
re
fere
ncia
les,
In
tern
et, e
tc.);
y
pr
oces
ar la
in
form
ació
n po
r m
edio
de
esqu
emas
, cu
adro
s y
otro
s.
LEER, ESCRIBIR, CREACIÓN Y PRODUCCIÓN COMUNICATIVA
Leng
uaje
par
a el
ap
rend
izaj
e
Está
ndar!
Sigu
ein
stru
ccio
nes
or
ales
con
pr
ecis
ión
al
real
izar
act
ivid
ades
co
tidia
nas
de t
res
indi
caci
ones
si
mpl
es.
Está
ndar!
Sigu
ein
stru
ccio
nes
oral
es c
on
prec
isió
n y
real
iza
activ
idad
es
cotid
iana
s de
tr
esin
dica
cion
es
sim
ples
.
Está
ndar!
Sigu
ein
stru
ccio
nes
oral
es c
on
prec
isió
n en
la
real
izac
ión
de
activ
idad
es
esco
lare
s y
cotid
iana
s de
m
ás d
e ci
nco
in
dica
cion
es
sim
ples
.
Está
ndar!
Sigu
ein
stru
ccio
nes
oral
es y
es
crita
s co
n pr
ecis
ión
en la
re
aliz
ació
n de
ac
tivid
ades
es
cola
res
y co
tidia
nas
de
más
de
cinc
o in
dica
cion
es.
Está
ndar!
Sigu
e y
em
ite
inst
rucc
ione
s or
ales
o
escr
itas
con
prec
isió
n en
la
real
izac
ión
de
activ
idad
es
esco
lare
s y
cotid
iana
s.
Está
ndar!
Impl
emen
ta c
on
prec
isió
nac
tivid
ades
es
cola
res
y ex
trae
scol
ares
sigu
iend
oin
stru
ccio
nes
oral
es y
esc
rita
s.
Está
ndar!
Impl
emen
ta c
on
prec
isió
nac
tivid
ades
es
cola
res
y ex
trae
scol
ares
sigu
iend
oin
stru
ccio
nes
oral
es y
esc
rita
s.
26
B. Comunicación y Lenguaje L-2 Español como segunda lengua
Segunda lengua (L-2) es la lengua que una persona aprende después de su lengua materna. En el Currículum Nacional Base (CNB) se refiere a cualesquiera de las 25 lenguas guatemaltecas (22 mayas, xinka, garífuna o español) que la niñez aprende en un contexto escolar y la utiliza según el ámbito de uso. La enseñanza de una L-2 no pretende desplazar la lengua materna (L-1) de la población estudiantil. Por el contrario, busca el reconocimiento, valoración y respeto de otros pueblos del país, su lengua y su cultura. Actualmente, se han desarrollado y se presentan los estándares de L-2 específicamente para español como segunda lengua.
El componente de comprensión y expresión oral se enseñará tanto en la preprimaria como en la primaria. El componente de comprensión y expresión escrita, en cambio, se desarrollará más activamente a partir de tercer grado de primaria. Esto permitirá que la niñez primero desarrolle y fortalezca su L-1; y que las habilidades de lectura y escritura adquiridas en L-1 sean transferidas a la L-2, de manera gradual. Se espera que al terminar la primaria, la niñez alcance un bilingüismo aceptable; que pueda utilizar la L-2 como medio de interacción y comunicación con los hablantes de L-2, y como instrumento en el proceso de aprendizaje a la par de su L-1.
Los estándares educativos se trabajaron con base en los componentes: 1. Comprensión y expresión oral y 2. Comprensión y expresión escrita, del CNB. Los estándares por ser de contenido, no abarcan al 3er componente del CNB: Desarrollo de valores y formación de acti-tudes. En el nivel oral se encuentran las habilidades lingüísticas de escuchar y hablar; y en las del nivel escrito las de leer y escribir, por esta razón se trató de desarrollar al menos un estándar para cada una de ellas. Sin embargo, como estas habilidades son interdependientes, no han sido tratadas por separado. Por ejemplo, en una conversación no se puede responder a un mensaje si no se interpretó. Por esta misma razón, los estándares de vocabulario y gramática correspon-den tanto al componente de comprensión y expresión oral como al de comprensión y expresión escrita. Igualmente, el lenguaje corporal es utilizado como apoyo a la comunicación oral.
COMPONENTE: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Escuchar
Escucha de mensajes y responde de acuerdo con el contexto lingüístico de L-2.
Fomento de habilidades comunicativas para descifrar mensa-jes orales y para seguir indicaciones de conducta y escolares en L-2.
1,2
27
Hablar
Expresión de mensajes orales en diferentes contex-tos comunicativos de L-2.
Expresión de habilidades que le permiten a los estudiantesexpresar sus sentimientos y emociones, intercambiar infor-mación e interactuar con hablantes de L-2.
COMPONENTE 2: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número deestándar
Leer
Uso de la lectura en L-2 para recrearse,informarse y comunicarse.
Estímulo de habilidades de comprensión lectora ylas utiliza en la lectura recreativa e informativa enL-2.
,
Escribir
Redacción de textos funcionales siguiendo lagramática y ortografía de L-2.
Fomento de la comunicación escrita de ideas, datose información sobre un tema de investigación demanera clara y ordenada, manteniendo unidad ycoherencia en el texto.
Subcomponentes y estándares aplicables a los dos componentesCOMPONENTE 1: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORALCOMPONENTE 2: COMPRENSIÓN Y EXPRESION ESCRITA
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número deestándar
Fonología
Comunicación de forma clara, de mensajesrespetando la fonología de L-2.
Fomenta que el estudiante en su comunicación oral,articule las palabras, frases, oraciones según losfonemas, la entonación y ritmo de L-2, evitandointerferencias fonológicas de su L-1.
,
28
COMPONENTE 1: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORALCOMPONENTE 2: COMPRENSIÓN Y EXPRESION ESCRITA
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número deestándar
Fomentar que los estudiantes en su comunicaciónoral y escrita, respeten el orden de palabras, frasesy oraciones de L-2; manteniendo concordancia deelementos en la frase y la oración.
Vocabulario
Uso en la comunicación oral y escrita delvocabulario, respetando la semántica de L-2.
Estímulo de la expresión oral y escrita utilizando elvocabulario en el contexto apropiado y con el signi-ficado específico de L-2, evitando calcos lingüísticosy utilizando su vocabulario activo en la compren-sión de lectura.
Lenguaje para elaprendizaje
Uso de la L-2, oralmente y por escrito, en elproceso de aprendizaje.
Este subcomponente busca utilizar la L-2 comomedio de aprendizaje, en la indagación y exposiciónde resultados, en la interpretación y organizaciónde información y datos; así como en los procesosde análisis, síntesis, comparación, contraste, rela-ción causa y efecto de situaciones, inferencia,conclusiones y toma de decisiones en la solución deproblemas.
,
Gramática
Aplicación de la gramática de L-2 en sucomunicación oral y escrita.
29LIST
A D
E E
STÁ
ND
AR
ES
ED
UC
AT
IVO
S C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2 (
ESP
AÑ
OL
CO
MO
SE
GU
ND
A L
EN
GU
A)
Com
pone
ntes
P
repr
imar
ia(6
año
s)
Pri
mer
gra
doSe
gund
ogr
ado
Ter
cer
grad
oC
uart
o gr
ado
Qui
nto
grad
oSe
xto
grad
o
Está
ndar1
Escu
cha
y re
spon
de
con
acci
ones
a
men
saje
s el
emen
tale
s de
la L
-2.
Está
ndar1
Escu
cha
y re
spon
de
con
acci
ones
y
pala
bras
a m
ensa
jes
de la
L-2
.
Está
ndar1
Escu
cha
e id
entif
ica
el t
ema,
la id
ea
cent
ral e
inte
rpre
ta
men
saje
s de
una
co
nver
saci
ón s
obre
te
mas
del
con
text
o es
cola
r.
Está
ndar1
Escu
cha
el
desa
rrol
lo d
e un
te
ma
e id
entif
ica
las
idea
s ce
ntra
les
del
mis
mo.
Está
ndar1
Escu
cha
narr
acio
nes,
de
scri
pcio
nes
y ex
posi
cion
es; y
di
fere
ncia
ent
re u
n te
xto
narr
ativ
o y
uno
info
rmat
ivo.
Está
ndar1
Escu
cha
y ex
pres
a su
pu
nto
de v
ista
sob
re
lo q
ue e
scuc
ha:
narr
acio
nes,
desc
ripc
ione
s, ca
ncio
nes,
poe
mas
, en
tre
otro
s.
Está
ndar1
Escu
cha,
inte
rpre
ta y
ev
alúa
info
rmac
ión
sobr
e te
mas
de
inte
rés
indi
vidu
al y
co
lect
ivo;
e id
entif
ica
la
inte
ncio
nalid
ad d
el
men
saje
de
dive
rsos
m
edio
s.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
Escu
char
- ha
blar
Está
ndar2
Se c
omun
ica
con
pala
bras
o fr
ases
en
el c
onte
xto
esco
lar,
ap
oyán
dose
con
ge
stos
.
Está
ndar2
Se c
omun
ica
con
orac
ione
s co
n se
ntid
o co
mpl
eto,
ac
ompa
ñado
con
ge
stos
.
Está
ndar2
Con
vers
a, e
n fo
rma
senc
illa
y co
here
nte,
so
bre
tem
as d
el
cont
exto
esc
olar
, ap
oyad
o co
n ge
stos
; y
reco
noce
los
soni
dos
dife
rent
es a
lo
s de
su
L-1.
Está
ndar2
Des
crib
e ob
jeto
s y
narr
a si
tuac
ione
s de
l con
text
o cu
ltura
l de
la L
-2, y
se
apo
ya c
on
gest
os.
Está
ndar2
Rep
rodu
ceor
alm
ente
ele
men
tos
de la
cul
tura
y la
lit
erat
ura
prop
ias
de
la L
-2, a
poyá
ndos
e co
n ge
stos
y
mov
imie
ntos
.
Está
ndar2
Pres
enta
inst
rucc
ione
s pr
ecis
as (
de
ubic
ació
n y
proc
eso)
ap
oyán
dose
con
ge
stos
; y e
mite
una
op
inió
n so
bre
un
tem
a (r
eal o
im
agin
ario
),ut
iliza
ndo
leng
uaje
es
cola
r.
Está
ndar2
Arg
umen
ta t
emas
de
inte
rés
indi
vidu
al y
co
lect
ivo,
util
izan
do
leng
uaje
esc
olar
; y
clar
ifica
sus
idea
s co
n ge
stos
.
COMPRENSIÓN Y EXRESIÓN ESCRITA
Leer
Está
ndar3
Rel
acio
na il
ustr
ació
n co
n te
xto
(lect
ura
de
imag
en).
Está
ndar3
Inte
rpre
ta s
ímbo
los,
si
gnos
y s
eñal
es d
e la
L-
2; y
esc
ucha
tex
tos
narr
ativ
os y
re
crea
tivos
form
ulan
dopr
egun
tas
de
info
rmac
ión
espe
cífic
a (q
ué,
quié
n, c
uánd
o,
dónd
e) e
in
form
ació
n ex
plic
ativ
a (c
ómo
y po
r qu
é).
Está
ndar3
Esta
blec
e la
rel
ació
n de
la p
alab
ra c
on s
u fo
rma
escr
ita; y
lee
text
os n
arra
tivos
, de
scri
ptiv
os y
re
crea
tivos
sob
re
los
cual
es fo
rmul
a y
resp
onde
a
preg
unta
s de
in
form
ació
n es
pecí
fica
y ex
plic
ativ
a.
Está
ndar3
Lee
text
os
narr
ativ
os,
desc
ript
ivos
y
recr
eativ
os s
obre
lo
s cu
ales
: for
mul
a y
resp
onde
a
preg
unta
s; id
entif
ica
idea
s pr
inci
pale
s y
pers
onaj
es; y
es
tabl
ece
rela
ción
ca
usa
efec
to e
ntre
ev
ento
s.
Está
ndar3
Lee
text
os
recr
eativ
os,
form
ativ
os e
in
form
ativ
os s
obre
lo
s cu
ales
: ide
ntifi
ca
las
idea
s pr
inci
pale
s y
secu
ndar
ias
y lo
s pe
rson
ajes
;in
terr
elac
iona
even
tos
y pa
rtic
ipan
tes;
y s
igue
la
sec
uenc
ia d
e he
chos
.
Está
ndar3
Lee
dive
rsos
tex
tos
sobr
e lo
s cu
ales
: id
entif
ica
idea
s pr
inci
pale
s y
secu
ndar
ias,
pers
onaj
es, y
det
alle
s im
port
ante
s; p
redi
ce
la s
ecue
ncia
de
hech
os; y
par
afra
sea
y el
abor
a re
sum
en.
Está
ndar3
Lee
text
os
info
rmat
ivos
, fo
rmat
ivos
, lite
rari
os,
cien
tífic
os e
in
stru
men
tale
s so
bre
los
cual
es: h
ace
infe
renc
ias,
obtie
ne
conc
lusio
nes,
id
entif
ica
la p
osic
ión
del a
utor
y e
mite
ju
icio
crí
tico.
30
Co
mpo
nent
esP
repr
imar
ia(6
años
)P
rim
ergr
ado
Seg
undo
grad
oT
erce
rgr
ado
Cua
rto
grad
oQ
uint
ogr
ado
Sex
togr
ado
Est
ánda
rEs
cuch
ate
xtos
recr
eativ
osde
alm
enos
100
pala
bras
enca
dape
ríod
ode
clas
e.
Est
ánda
rEs
cuch
ate
xtos
recr
eativ
osde
alm
enos
200
pala
bras
enca
dape
ríod
ode
clas
e.
Est
ánda
rLe
e,en
voz
alta
,un
text
ore
crea
tivo
deal
men
osun
apá
gina
,ap
ropi
ado
asu
nive
lde
lect
ura,
sem
anal
men
te.
Est
ánda
rLe
e,en
voz
alta
,con
fluid
ez,u
nte
xto
recr
eativ
ode
alm
enos
dos
pági
nas,
apro
piad
oa
suni
vel
dele
ctur
a,se
man
alm
ente
.
Est
ánda
rLe
eun
text
ona
rrat
ivo
oin
form
ativ
ode
alm
enos
cuat
ropá
gina
s,ap
ropi
ado
asu
nive
lde
lect
ura,
sem
anal
men
te.
Est
ánda
rLe
eun
text
ona
rrat
ivo
oin
form
ativ
ode
alm
enos
ocho
pági
nas,
apro
piad
oa
suni
vel
dele
ctur
a,se
man
alm
ente
.
Est
ánda
rLe
eun
text
ona
rrat
ivo
oin
form
ativ
ode
alm
enos
12pá
gina
s,ap
ropi
ado
asu
nive
lde
lect
ura,
sem
anal
men
te.
Esc
ribi
r
Est
ánda
rR
epre
sent
acu
ento
sgr
áfic
amen
te.
Est
ánda
rR
epre
sent
acu
ento
sgr
áfic
amen
te,y
escr
ibe
pala
bras
del
voca
bula
rio
visu
albá
sico
.
Est
ánda
rR
edac
taor
acio
nes
afir
mat
ivas
yne
gativ
as,u
tiliz
ando
may
úscu
lain
icia
lypu
nto
final
.
Est
ánda
rR
edac
tate
xtos
dedo
spá
rraf
os(d
osa
tres
orac
ione
s),
resp
etan
doel
orde
nde
los
elem
ento
sde
laor
ació
n(s
ujet
o+
pred
icad
o).
Est
ánda
rR
edac
tate
xtos
narr
ativ
osde
tres
párr
afos
,apl
ican
dosu
sco
noci
mie
ntos
dees
truc
tura
dela
orac
ión,
párr
afo
yte
xto;
yut
iliza
los
sign
osde
punt
uaci
ón.
Est
ánda
rR
edac
tate
xtos
na
rrat
ivos
,de
scri
ptiv
ose
info
rmat
ivos
(de
cuat
ropá
rraf
os)
con
orde
n y
unid
ad;
expr
esa
con
clar
idad
las
idea
sce
ntra
les;
ein
terr
elac
iona
orac
ione
sy
párr
afos
con
conj
unci
ones
.
Est
ánda
rR
edac
tate
xtos
poét
icos
,tex
tos
info
rmat
ivos
yex
posi
tivos
con
unid
ad,c
oher
enci
a,cl
arid
ady
prec
isió
nap
oyán
dose
con
los
med
ios
audi
ovis
uale
sdi
spon
ible
s.
Fono
logí
a
Est
ánda
rEs
tees
tánd
arco
rres
pond
eal
subc
ompo
nent
efo
nolo
gía,
que
noap
lica
para
este
grad
o.
Est
ánda
rEs
tees
tánd
arco
rres
pond
eal
subc
ompo
nent
efo
nolo
gía,
que
noap
lica
para
este
grad
o.
Est
ánda
rC
ompr
ende
que
unfo
nem
a e
stá
repr
esen
tado
por
una
graf
íaqu
ea
suve
zse
com
bina
con
otro
spa
rafo
rmar
pala
bras
.
Est
ánda
rA
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
dife
rent
esa
suL-
1en
pala
bras
,fra
ses
yor
acio
nes.
Est
ánda
rA
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
enpo
sici
ónin
icia
lde
pala
bra.
Est
ánda
rA
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
enpo
sici
ónfin
alde
pala
bra.
Est
ánda
rPr
onun
cia
con
clar
idad
los
soni
dos
dela
L-2
ento
dos
los
cont
exto
sde
lapa
labr
a.
COMPRENSIÓNYEXRESIÓNORALYESCRITA
Gra
mát
ica
Est
ánda
rEs
tees
tánd
arco
rres
pond
eal
subc
ompo
nent
egr
amát
ica,q
ueno
aplic
a pa
raes
tegr
ado.
Est
ánda
rEs
tees
tánd
arco
rres
pond
eal
subc
ompo
nent
egr
amát
ica,q
ueno
aplic
a pa
raes
tegr
ado.
Est
ánda
rEs
tabl
ece
conc
orda
ncia
entr
eel
núcl
eode
lsuj
eto
yel
pred
icad
o,en
laco
mun
icac
ión
oral
.
Est
ánda
rM
antie
neco
ncor
danc
iade
núm
ero
gram
atic
alde
lsus
tant
ivo
ysu
sm
odifi
cado
res
(art
ícul
oy
adje
tivo)
en s
uco
mun
icac
ión
oral
yes
crita
.
Est
ánda
rA
plic
aco
ncor
danc
iade
géne
rogr
amat
ical
:en
tre
elnú
cleo
del
suje
toy
sus
mod
ifica
dore
s;y
entr
eel
núcl
eode
lpr
edic
ado
ysu
sm
odifi
cado
res
yco
mpl
emen
tos.
Est
ánda
rA
plic
aco
ncor
danc
iaen
tre
elsu
jeto
yel
verb
oat
endi
endo
pers
ona,
tiem
po,
aspe
cto,
mod
ove
rbal
:im
pera
tivo
(ust
ed:c
rea)
ysu
bjun
tivo
pres
ente
(yo
crea
,tú
crea
s).
Est
ánda
rU
tiliz
aap
ropi
adam
ente
los
artíc
ulos
,pr
epos
icio
nes,
yco
njun
cion
es;y
guar
daco
ncor
danc
iagr
amat
ical
dels
ujet
oco
nel
verb
oen
subj
untiv
opr
etér
ito(y
ocr
eyer
a).
31
Com
pone
ntes
P
repr
imar
ia(6
año
s)
Pri
mer
gra
doSe
gund
ogr
ado
Ter
cer
grad
oC
uart
o gr
ado
Qui
nto
grad
oSe
xto
grad
o
Voca
bula
rio
Est
ánda
r8
Iden
tific
a pa
labr
as d
e la
L-2
, inf
iere
su
sign
ifica
do y
las
utili
za
en s
u co
mun
icac
ión
oral
.
Está
ndar8
Iden
tific
a pa
labr
as d
e la
L-2
, inf
iere
su
sign
ifica
do y
las
utili
za e
n su
co
mun
icac
ión
oral
.
Está
ndar8
Util
iza
las
pala
bras
de
l voc
abul
ario
bá
sico
par
a no
mbr
ar, e
num
erar
y
clas
ifica
r el
emen
tos
y ac
cion
es d
el
cont
exto
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar8
Util
iza
adje
tivos
y
adve
rbio
s pa
ra
ilust
rar
la
desc
ripc
ión
de
elem
ento
s y
la
narr
ació
n de
ev
ento
s en
el
cont
exto
fam
iliar
, es
cola
r y
com
unita
rio.
Está
ndar8
Util
iza
la r
aíz
para
fo
rmar
fam
ilias
de
pala
bras
e in
feri
r el
si
gnifi
cado
de
pala
bras
desc
onoc
idas
.
Está
ndar8
Util
iza
pref
ijos
y su
fijos
par
a de
riva
r pa
labr
as q
ue le
pe
rmite
am
plia
r su
vo
cabu
lari
o; d
efin
e y
co
ntra
sta
pala
bras
y
utili
za s
inón
imos
y
antó
nim
os e
n su
s co
mpo
sici
ones
.
Está
ndar8
Iden
tific
a y
utili
za
vari
ante
s re
gion
ales
, ne
olog
ism
os y
vo
cabu
lari
o té
cnic
o,
en s
u co
mun
icac
ión
oral
y e
scri
ta.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
senc
illas
en
el a
ula.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
has
ta
dos
acci
ones
de
cont
enid
o es
cola
r.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
has
ta
tres
acc
ione
s de
co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
has
ta
cuat
ro a
ccio
nes
de
cont
enid
o es
cola
r.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
has
ta
cinc
o ac
cion
es d
e co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
ac
cion
es d
e co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
para
pla
nific
ar y
ej
ecut
ar a
ccio
nes
de
apre
ndiz
aje
aplic
able
s a
la v
ida
diar
ia.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Leng
uaje
par
a el
ap
rend
izaj
e
Está
ndar0
Busc
a y
expo
ne, e
n el
au
la, i
nfor
mac
ión
de
iden
tidad
per
sona
l y
sobr
e te
mas
de
su
cont
exto
fam
iliar
y
esco
lar.
Est
ánda
r 0
Busc
a y
expo
ne, e
n el
aul
a, in
form
ació
n de
iden
tidad
pe
rson
al y
sob
re
tem
as d
e su
co
ntex
to fa
mili
ar y
es
cola
r.
Está
ndar0
Rep
rodu
ceor
alm
ente
,co
men
ta y
em
ite
opin
ión
sobr
e el
co
nten
ido
de lo
s m
ensa
jes
en m
edio
s ra
dial
es y
esc
rito
s.
Está
ndar0
Deb
ate,
en
grup
o de
tr
abaj
o, s
obre
un
tem
a in
vest
igad
o,
tom
ando
el p
apel
de
defe
nsor
y/u
op
osito
r.
Está
ndar0
Inte
rpre
ta, i
nfie
re y
or
gani
za d
atos
e
info
rmac
ión
en t
abla
s y
gráf
icas
, sig
uien
do
un e
sque
ma
men
tal.
Está
ndar0
Prac
tica
el d
iálo
go y
re
cono
ce s
u im
port
anci
a en
la
solu
ción
de
prob
lem
as y
re
solu
ción
de
conf
licto
s.
Está
ndar0
Elab
ora
mat
eria
les;
ut
iliza
téc
nica
s de
ex
posi
ción
seg
ún la
au
dien
cia;
y r
econ
oce
la fu
nció
n co
mun
icat
iva
de la
L-
2 as
í com
o su
im
port
anci
a en
la
prev
enci
ón d
e co
nflic
tos.
32
C. Matemáticas
El estudio de las matemáticas tiene como fin principal desarrollar las destrezas de pensamiento, el razonamiento lógico y el aprender a aprender. Además, le da al estudiante las herramientas para la toma de decisiones y la solución de problemas de la vida real, los instrumentos necesarios para el desarrollo de las otras ciencias, los conocimientos y destrezas para interpretar y comunicar la información recopilada en datos. Se enfatizan especialmente en las manifestaciones geométricas y los patrones que se encuentran en la naturaleza, el arte y todas las obras del ser humano. Esto permite que el aprendizaje sea significativo, que tenga un porqué y un para qué en la vida del estudiante.
Esto es posible al proporcionar a los estudiantes un conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del país. Se presentan cuatro componentes divididos en 10 subcomponentes que abarcan los contenidos para guiar el aprendizaje de esta área. A continuación se enumeran los componentes del área y la intencionalidad de los estándares que corresponden a cada subcomponente que permitirán alcanzar los fines y objetivos de la enseñanza de las matemáticas.
COMPONENTE:FORMAS, PATRONES Y RELACIONESSubcomponente Intencionalidad del estándar Número
de estándar
Algebra
Construcción, identificación e interpretación de patrones presentes en su comunidad; sean geo-métricos, numéricos o algorítmicos.
Estimulación de la observación la naturaleza, los aconteci-mientos sociales y las situaciones matemáticas, para reco-nocer, modificar y crear patrones y proponer relaciones entre los hechos y las causas.
1
Geometría
Análisis y aplicación de propiedades de las formas geométricas bi y tridimensionales a situaciones de su entorno cultural.
Estímulo del estudio de los elementos y las relaciones geométricas, la construcción figuras geométricas y la apli-cación de sus propiedades en la resolución de problemas.
2
33
COMPONENTE: MATEMÁTICAS, CIENCIA Y TECNOLOGÍASubcomponente Intencionalidad del estándar Número de
estándar
Medidas
Búsqueda, descubrimiento y aplicación de medidas tradicionales y estándar, para medir y calcular en situaciones de su entorno social y cul-tural.
Estímulo de la aplicación de las matemáticas como instrumento para el desarrollo de la ciencia y la tecnolo-gía, basados fundamentalmente en la necesidad de comparar y medir usando los sistemas de medidas que se utilizan en las actividades de la vida diaria.
3
Conjuntos
Estimulación de la adquisición de la teoría de conjuntos, relaciones y funciones en los números naturales, enteros y racionales para la resolución de problemas de su entorno social.
Estimulación de la adquisición del lenguaje, estructura y notación para entender de mejor forma temas superiores de las matemáticas.
4
COMPONENTE: SISTEMAS NUMÉRICOS Y OPERACIONESSubcomponente Intencionalidad del estándar Número de
estándar
Números naturales
Identificación y aplicación de propiedades y relaciones de los números naturales en notación decimal y en notación maya.
Estímulo del estudio de los sistemas numéricos, priori-tariamente decimal y maya, una introducción a la teoría de números y la notación científica de números.
5
Aritmética
Calculo, con facilidad, en los conjuntos de nú-meros naturales, enteros y racionales y aplicación de las propiedades en la resolución de problemas.
Fomento en los estudiantes de habilidades y destrezas para el cálculo aritmético en forma escrita y oral. De-sarrollo de estrategias para la estimación de resultados.
6
Números racionales
Identificación y aplicación de propiedades de los números racionales en la ejecución de las opera-ciones y resolución de problemas de su entorno.
Desarrollo de destrezas para la resolución de problemas de proporcionalidad, tema fundamental para resolver muchos problemas de la vida diaria, por ejemplo: rela-ciones inversas y directas, regla de tres simple y com-puesta, descuento e interés simple.
7
34
COMPONENTE: LA INCERTIDUMBRE, LA COMUNICACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN
Subcomponente Enfoque del estándar Número de estándar
Resolución de problemas
Utilización del pensamiento lógico para plantear y resolver problemas de su entorno social.
Desarrollo en los estudiantes de una estructura mental para el pensamiento lógico, toma de decisiones, plan-teamiento y resolución de problemas y comunicación de los resultados.
8
Estadística
Aplicación de propiedades estadísticas, en la reso-lución de problemas y para la comunicación de resultados.
Desarrollo de destrezas para el manejo, representación e interpretación de datos con el propósito de hacer inferencias estadísticas, es decir interpretar la realidad y comunicarla a los demás.
9
Probabilidad
Aplicación de propiedades de probabilidades, en la resolución de problemas y la comunicación de resultados.
Desarrollo del pensamiento probabilístico en la estruc-tura mental del estudiante para medir la probabilidad del suceso de eventos con el propósito de aplicarla a la resolución de problemas.
0
35
LIST
A D
E E
STÁ
ND
AR
ES
ED
UC
AT
IVO
S M
AT
EM
ÁT
ICA
S
Com
pone
ntes
P
re-
prim
aria
(6
año
s)
Pri
mer
gr
ado
Segu
ndo
grad
oT
erce
r gr
ado
Cua
rto
grad
oQ
uint
o gr
ado
Sext
o gr
ado
Álg
ebra
Está
ndar1
Se u
bica
y
orie
nta
en s
u m
edio
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar1
Iden
tific
a or
den,
po
sici
ón y
tie
mpo
en
tre
pers
onas
y
obje
tos.
Está
ndar
1R
epro
duce
y c
rea
figur
as u
tiliz
ando
pa
tron
es d
e:
tam
año,
form
a,
posi
ción
y t
iem
po.
Está
ndar
1R
epre
sent
a el
m
ovim
ient
o de
obj
etos
y
per
sona
s ut
iliza
ndo
dife
rent
es s
iste
mas
.
Está
ndar
1R
epro
duce
pa
tron
es y
figu
ras
con
patr
ones
, re
laci
onad
os c
on
su e
ntor
no n
atur
al
y cu
ltura
l.
Está
ndar
1C
onst
ruye
y c
rea
pa
tron
es y
figu
ras
con
patr
ones
, re
laci
onad
os
con
su e
ntor
no n
atur
al y
cu
ltura
l.
Está
ndar1
Rot
a, t
rasl
ada
y ap
lica
simet
ría
a pa
tron
es,
y
mod
ifica
y c
rea
seri
es n
umér
icas
.
FORMAS, PATRONES Y RELACIONES
Geo
met
ría
Está
ndar2
Dib
uja
línea
s y
form
as,
sigu
iend
o tr
azos
.
Está
ndar2
Iden
tific
a ca
ract
erís
ticas
y
prop
ieda
des
de
cuer
pos
geom
étri
cos
en
obje
tos
del
ento
rno
natu
ral y
so
cial
.
Está
ndar
2Id
entif
ica
y co
nstr
uye
cuer
pos
geom
étri
cos
usan
do e
lem
ento
s de
su
ento
rno
fam
iliar
y e
scol
ar.
Está
ndar
2C
onst
ruye
cue
rpos
ge
omét
rico
s,cl
asifi
cánd
olos
de
acue
rdo
a su
s pr
opie
dade
s y
cara
cter
ístic
as.
Está
ndar
2A
plic
apr
opie
dade
s de
án
gulo
s, r
ecta
s, pl
anos
, pol
ígon
os
y só
lidos
en
la
reso
luci
ón d
e pr
oble
mas
ge
omét
rico
s.
Está
ndar
2Id
entif
ica
y co
nstr
uye
elem
ento
s ge
omét
rico
s, y
ut
iliza
sus
pro
pied
ades
en
la a
plic
ació
n de
rot
ació
n,
tras
laci
ón y
sim
etrí
a.
Está
ndar2
Apl
ica
rota
ción
, tr
asla
ción
y s
imet
ría
a di
fere
ntes
cue
rpos
ge
omét
rico
s.
MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Med
idas
Está
ndar3
Util
iza
unid
ades
de
mon
eda
y
tiem
po e
n si
tuac
ione
s co
tidia
nas.
Está
ndar3
Iden
tific
a: la
s un
idad
es p
ara
long
itud,
vol
umen
y
peso
en
las
med
idas
tr
adic
iona
les,
Sist
ema
Ingl
és y
Si
stem
a M
étri
co
Dec
imal
; las
di
fere
ntes
mon
edas
; las
un
idad
es d
e
tiem
po y
cale
ndar
ios
greg
oria
no y
may
a C
holq
´ij.
Está
ndar
3U
tiliz
a: la
s un
idad
es
para
long
itud,
vo
lum
en y
pes
o en
la
s m
edid
as
trad
icio
nale
s,
Sist
ema
Ingl
és y
Si
stem
a M
étri
co
Dec
imal
; las
di
fere
ntes
mon
edas
; y
las
unid
ades
de
tiem
po
en
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o na
tura
l y
cultu
ral.
Está
ndar
3R
ealiz
a m
edic
ione
s de
lo
ngitu
d, p
eso,
vo
lum
en, m
oned
a y
de
perí
odos
de
tiem
po
con
base
en
cale
ndar
io
greg
oria
no y
may
a C
holq
´ij e
n si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar3
Apl
ica
equi
vale
ncia
s,
dent
ro d
e ca
da
sist
ema,
par
a
med
idas
de
mon
eda,
te
mpe
ratu
ra,
long
itud,
su
perf
icie
, vo
lum
en, p
eso,
tie
mpo
y
cale
ndar
ios
greg
oria
no,
may
a C
holq
´ij y
may
a A
b´ o
sol
ar, e
n si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar
3U
tiliz
a m
últip
los
y su
bmúl
tiplo
s d
entr
o de
ca
da s
iste
ma
para
med
idas
de
long
itud,
sup
erfic
ie,
volu
men
, pes
o, m
oned
a,
tem
pera
tura
, tie
mpo
, ca
lend
ario
s gr
egor
iano
, m
aya
Ab´
y la
cue
nta
larg
a,
en s
ituac
ione
s de
su
ento
rno
natu
ral y
cul
tura
l.
Está
ndar3
Cal
cula
equi
vale
ncia
s en
tre
sist
emas
de
med
ida
para
: lon
gitu
d,
supe
rfic
ie, v
olum
en,
peso
, tem
pera
tura
, m
oned
a, t
iem
po,
cale
ndar
ios
greg
oria
no, m
aya
Ab´
o s
olar
y
cuen
ta la
rga,
se
ñala
ndo
la
prec
isió
n de
los
resu
ltado
s de
las
med
icio
nes.
36
Com
pone
ntes
P
re-
prim
aria
(6
año
s)
Pri
mer
gr
ado
Segu
ndo
grad
oT
erce
r gr
ado
Cua
rto
grad
oQ
uint
o gr
ado
Sext
o gr
ado
Con
junt
os
Est
ánda
r4
Cla
sific
a el
emen
tos
de
su e
ntor
no
natu
ral,
soci
al y
cu
ltura
l.
Está
ndar4
Cla
sific
a y
rela
cion
aco
njun
tos
dent
ro
de s
u en
torn
o so
cial
.
Está
ndar4
Util
iza
y re
laci
ona
pr
opie
dade
s de
el
emen
tos,
co
njun
tos
y su
bcon
junt
os p
ara
la s
oluc
ión
de
prob
lem
as
pres
ente
s en
su
ento
rno
soci
al.
Está
ndar
4R
ealiz
a op
erac
ione
s de
un
ión
e in
ters
ecci
ón
entr
e co
njun
tos
y su
bcon
junt
os e
n su
en
torn
o so
cial
.
Est
ánda
r4
Rea
liza
oper
acio
nes
de:
dife
renc
ia d
e co
njun
tos,
prod
ucto
ca
rtes
iano
y
fam
ilia
de u
n co
njun
to y
apl
ica
sus
prop
ieda
des
en la
res
oluc
ión
de p
robl
emas
de
su e
ntor
no.
Est
ánda
r 4
Rea
liza
oper
acio
nes
de:
dife
renc
ia d
e co
njun
tos,
fa
mili
a de
un
conj
unto
, pr
oduc
to c
arte
siano
y
rela
cion
es b
inar
ias
aplic
ándo
los
a s
ituac
ione
s de
su
ento
rno
soci
al y
cu
ltura
l.
Est
ánda
r 4
Apl
ica
dife
renc
ia
sim
étri
ca, p
rodu
cto
cart
esia
no,
rela
cion
es b
inar
ias
y fu
ncio
nes
en
la
reso
luci
ón d
e pr
oble
mas
.
SISTEMAS NUMÉRICOS Y OPERACIONES
Núm
eros
N
atur
ales
Está
ndar5
Util
iza
los
núm
eros
de
0 a
9 en
el s
iste
ma
deci
mal
y d
e 0
a 20
en
el
sist
ema
may
a.
Está
ndar5
Lee,
esc
ribe
y
com
para
nú
mer
os
natu
rale
s de
0 a
99
en
el s
iste
ma
deci
mal
, de
0 a
19
en
el m
aya
y nú
mer
os
ordi
nale
s de
1º
a
10º
en lo
s do
s si
stem
as.
Está
ndar
5U
tiliz
a lo
s nú
mer
os: d
e 0
a 99
9 en
el s
istem
a de
cim
al, d
e 0
a
399
en e
l may
a y
los
ordi
nale
s de
1º
a
20º
en lo
s do
s si
stem
as.
Está
ndar
5U
tiliz
a y
rel
acio
na
nú
mer
os: d
e 0
a 9,
999
en e
l sist
ema
deci
mal
, de
0 a
7,9
99 e
n el
m
aya
y de
1º
a 40
º en
am
bos
siste
mas
.
Está
ndar
5Id
entif
ica
y ap
lica
las
prop
ieda
des
de
núm
eros
: de
0 a
99,9
99 e
n el
si
stem
a de
cim
al,
y
de 0
a 1
59,9
99
en e
l may
a.
Está
ndar
5A
plic
a la
s pr
opie
dade
s y
rela
cion
es d
e nú
mer
os
natu
rale
s en
los
sist
emas
de
cim
al y
may
a de
0 a
50
0,00
0.
Está
ndar5
Apl
ica
las
prop
ieda
des
y re
laci
ones
de
los
núm
eros
ent
eros
y
natu
rale
s a
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o cu
ltura
l.
37
Com
pone
ntes
P
re-
prim
aria
(6
año
s)
Pri
mer
gr
ado
Segu
ndo
grad
oT
erce
r gr
ado
Cua
rto
grad
oQ
uint
o gr
ado
Sext
o gr
ado
Ari
tmét
ica
Está
ndar6
Rea
liza
sum
as y
re
stas
utili
zand
o m
ater
ial
conc
reto
.
Está
ndar6
Rea
liza
sum
as y
re
stas
sin
tr
ansf
orm
ar,
en
el s
iste
ma
deci
mal
no
may
ores
de
99,
y en
el s
iste
ma
may
a n
o m
ayor
es
de 1
9, p
or m
edio
de
cál
culo
s m
enta
les,
esc
rito
s y
estim
ados
, en
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o fa
mili
ar.
Está
ndar
6R
ealiz
a su
mas
y
rest
as c
on y
sin
tr
ansf
orm
ar,
mul
tiplic
acio
nes
sin
tran
sfor
mar
en
el
sist
ema
deci
mal
y
sum
as e
n el
sis
tem
a m
aya.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: sum
as,
rest
as,
oper
acio
nes
com
bina
das,
pr
opos
icio
nes
abie
rtas
, m
ultip
licac
ione
s co
n
prod
ucto
men
or q
ue
1,00
0, y
div
ision
es c
on
un d
ígito
en
el
divi
dend
o y
divi
sor;
y
sum
as y
res
tas
en e
l si
stem
a m
aya.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el
sist
ema
deci
mal
: op
erac
ione
s
bási
cas,
po
tenc
iaci
ón
(ais
lada
s y
com
bina
das)
, pr
opos
icio
nes
abie
rtas
con
di
fere
ntes
estr
ateg
ias
de
cálc
ulo,
y
la s
uma
y re
sta
en e
l si
stem
a m
aya.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: ope
raci
ones
bá
sica
s, p
oten
ciac
ión,
ra
íces
cua
drad
as e
xact
as,
oper
acio
nes
com
bina
das
y
resu
elve
pro
posic
ione
s ab
iert
as a
plic
ando
di
fere
ntes
est
rate
gias
de
cálc
ulo;
y e
n el
sis
tem
a m
aya
rea
liza
sum
as, r
esta
s y
mul
tiplic
acio
nes.
Está
ndar6
Rea
liza
en e
l sis
tem
a de
cim
al:
oper
acio
nes
bási
cas,
po
tenc
iaci
ón,
radi
caci
ón,
oper
acio
nes
com
bina
das:
re
suel
ve
prop
osic
ione
s ab
iert
as a
plic
ando
di
fere
ntes
es
trat
egia
s de
cá
lcul
o; y
rea
liza
en
el s
iste
ma
may
a
sum
as, r
esta
s y
mul
tiplic
acio
nes.
Núm
eros
R
acio
nale
s
Está
ndar7
Iden
tific
a la
s fr
acci
ones
1/2
y
1/4,
util
izan
do
mat
eria
lco
ncre
to.
Está
ndar7
Iden
tific
a la
s fr
acci
ones
1/2
, 1/3
y
1/4,
util
izan
do
mat
eria
l con
cret
o.
Está
ndar
7R
epre
sent
a la
s fr
acci
ones
con
nu
mer
ador
y
deno
min
ador
de
1
a 10
por
med
io d
e m
ater
ial c
oncr
eto,
gr
áfic
as, l
a re
cta
num
éric
a y
num
eral
es.
Está
ndar
7O
rden
a y
com
para
de
cim
ales
(ha
sta
déci
mo)
y fr
acci
ones
de
igua
l den
omin
ador
y
las
rela
cion
a co
n
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o c
ultu
ral.
Está
ndar
7R
ealiz
a cá
lcul
os
aritm
étic
os e
ntre
fr
acci
ones
, de
cim
ales
(ha
sta
cent
ésim
o),
razo
nes
y pr
opor
cion
es,
asoc
iado
s a
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o cu
ltura
l.
Está
ndar
7R
ealiz
a cá
lcul
os
aritm
étic
os
entr
e
frac
cion
es, d
ecim
ales
, ra
zone
s,
prop
orci
ones
dir
ecta
s e
inve
rsas
, reg
la d
e tr
es
sim
ple
y co
mpu
esta
y
porc
enta
jes,
aso
ciad
os a
si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar7
Apl
ica
prop
ieda
des
de lo
s nú
mer
os
raci
onal
es e
n el
cá
lcul
o de
: op
erac
ione
s bá
sica
s,
porc
enta
je,
desc
uent
o, in
teré
s si
mpl
e, r
egla
de
tres
si
mpl
e y
com
pues
ta
a si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
38
Com
pone
ntes
P
re-
prim
aria
(6
año
s)
Pri
mer
gr
ado
Segu
ndo
grad
oT
erce
r gr
ado
Cua
rto
grad
oQ
uint
o gr
ado
Sext
o gr
ado
Res
oluc
ión
de
Prob
lem
as
Está
ndar
8R
epre
sent
a su
s ra
zona
mie
ntos
gr
áfic
a y
verb
alm
ente
.
Está
ndar8
Usa
reg
las
de
jueg
os,
inst
rucc
ione
s, y
re
laci
ones
de
ca
usa
y ef
ecto
al
juga
r y
reso
lver
pr
oble
mas
.
.
Está
ndar8
Mod
ifica
y c
rea
regl
as d
e ju
egos
, in
stru
ccio
nes,
rela
cion
es d
e ca
usa
y ef
ecto
y la
s ap
lica
a ju
egos
y
reso
luci
ón d
e pr
oble
mas
de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar
8Id
entif
ica
y re
suel
ve
prob
lem
as d
e su
en
torn
o ut
iliza
ndo
dife
rent
es e
stra
tegi
as.
Está
ndar
8Pl
ante
a y
resu
elve
pr
oble
mas
por
m
edio
de
cálc
ulos
nu
mér
icos
ut
iliza
ndo
dife
rent
eses
trat
egia
s.
Está
ndar
8Pl
ante
a y
resu
elve
pr
oble
mas
en e
l con
junt
o de
núm
eros
nat
ural
es y
ra
cion
ales
que
impl
ique
n op
erac
ione
s bá
sicas
, pr
opor
cion
es d
irec
ta e
in
vers
a, r
egla
de
tres
si
mpl
e, p
orce
ntaj
e e
inte
rés
sim
ple.
Está
ndar8
Plan
tea
y re
suel
ve
prob
lem
asen
el
conj
unto
de
núm
eros
nat
ural
es
y ra
cion
ales
que
im
pliq
uen
conv
ersi
ones
, pr
opor
cion
es
dire
cta
e in
vers
a,
regl
a de
tre
s si
mpl
e y
com
pues
ta,
porc
enta
je,
desc
uent
o e
inte
rés
sim
ple.
Est
adís
tica
Está
ndar9
Rec
olec
ta
dato
s
rela
cion
ados
co
n su
ent
orno
cu
ltura
l.
Está
ndar9
Org
aniz
a en
tab
las
los
dato
s
reco
lect
ados
.
Está
ndar
9R
ecop
ila y
org
aniz
a da
tos
rela
cion
ados
co
n su
ent
orno
cu
ltura
l.
Está
ndar9
Rec
opila
, org
aniz
a y
graf
ica,
dat
os
rela
cion
ados
con
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar
9R
ecop
ila, o
rgan
iza,
gr
afic
a, in
terp
reta
y
calc
ula
la m
edia
de
dat
os d
e he
chos
y e
vent
os
de s
u en
torn
o na
tura
l y c
ultu
ral.
Está
ndar
9C
alcu
la la
med
ia, m
oda
y re
pres
enta
por
med
io d
e ta
blas
de
frec
uenc
ia,
gráf
icas
de
barr
as y
ci
rcul
ares
la i
nfor
mac
ión
esta
díst
ica
de
hech
os d
e su
ent
orno
nat
ural
y
cultu
ral.
Está
ndar9
Cal
cula
la m
edia
, ra
ngo,
mod
a y
re
pres
enta
por
m
edio
de
tabl
as d
e fr
ecue
ncia
, grá
ficas
de
bar
ras
y ci
rcul
ares
la
info
rmac
ión
esta
díst
ica
de
hech
os d
e su
en
torn
o na
tura
l y
cultu
ral.
INCERTIDUMBRE, COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA
Pro
babi
lidad
Está
ndar0
Iden
tific
a ev
ento
s po
sibl
es e
im
posi
bles
en
su e
ntor
no
cultu
ral.
Está
ndar0
Iden
tific
a ev
ento
s po
sibl
es,
impo
sibl
es y
pr
obab
les
en s
u en
torn
o cu
ltura
l
Está
ndar
0C
alcu
la la
pr
obab
ilida
d de
ev
ento
s po
sibl
es,
impo
sibl
es y
pr
obab
les.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pro
babi
lidad
de
un
even
to e
n un
co
njun
to d
e ev
ento
s.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pr
obab
ilida
d de
qu
e su
ceda
n do
s ev
ento
s a
la v
ez.
Está
ndar0
Cal
cula
las
com
bina
cion
es
de e
vent
os y
la
prob
abili
dad
de c
ada
una
de e
llas.
Está
ndar0
Cal
cula
la
prob
abili
dad
de u
n ev
ento
, sab
iend
o qu
e ya
suc
edió
otr
o.
39
Ciencias Naturales y Tecnología
La formulación de los estándares del área Ciencias Naturales y Tecnología para el ciclo primario responde a las necesidades de relacionar a los estudiantes con el cambiante mundo que los rodea. Tradicionalmente se ha tratado esta temática dentro de la materia llamada “Ciencias Naturales”, a lo largo de toda la primara; sin embargo, ahora, el Currículo Nacional Base integra en el primer ciclo el estudio de las ciencias naturales y sociales bajo el área Medio Social y Natural (esto es para primero, segundo y tercer grado); es decir, están integrados. Mientras que en el segundo ciclo ya se estudian separadas, de tal manera que aquí se estudia el área Ciencias Naturales y Tecnología, de cuarto a sexto grado. Para facilitar el estudio de las ciencias naturales a través de toda la primaria, se presentan los estándares correspondientes a esta área en un solo bloque, por eso, en algún caso uno o varios estándares serán exactamente iguales en Estudios Sociales de Ciencias Naturales y Tecnología.
Se debe tomar en cuenta que es fundamental para el ser humano el conocimiento del organismo y de la interrelación con otros organismos, con el entorno inmediato y con el Universo. Para facilitar este conocimiento, el área Ciencias Naturales y Tecnología agrupa los estándares en componentes, tal como lo hace el Currículo Nacional Base. Estos son, para el primer ciclo: 1. Conocimiento de sí mismo y sí misma, 2. Cuidado personal y seguridad y 3. Interacción con su medio social y natural. Para el segundo ciclo son: 1. Conocimiento personal, 2. Vida saluda-ble y 3. Desarrollo sostenible.
Para los componentes mencionados se han creado subcomponentes que se describen a continuación.COMPONENTES: CICLO I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y SÍ MISMA CICLO II CONOCIMIENTO PERSONAL
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Estructura y función del organismo humano
Conocimiento de la estructura y funcionamiento de su cuerpo, desde el concepto de célula hasta la formación de órganos y sistemas.
Desarrollo en el estudiante del conocimiento de la rela-ción del organismo desde un enfoque científico con las funciones vitales que desarrollan los seres humanos.
1
COMPONENTES: CICLO I CUIDADO PERSONAL Y SEGURIDAD CICLO II VIDA SALUDABLE
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Salud y nutrición
Relación de la importancia que tienen los ali-mentos y la higiene personal con el buen funcio-namiento del organismo humano. Fomento de la práctica de higiene personal y el consumo adecuado de alimentos.
2
40
COMPONENTES: CICLO I INTERACCIÓN CON SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL CICLO II DESARROLLO SOSTENIBLE
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Ecología
Interrelación de los factores bióticos y abióticos que conforman el ecosistema.
Relación al estudiante con el entorno que le rodea de manera que comprenda la interrelación entre elementos vivos y no vivos.
3
Medio ambiente
Descripción de la interacción del ser humano con su entorno, detectando problemas ambientales y fomentando su cuidado.
Estímulo de comportamientos en el estudiante de cuida-do y protección del ambiente que le rodea.
4
Biodiversidad
Identificación de estructuras y funciones de órga-nos y sistemas de los distintos reinos de seres vivos.
Promoción del conocimiento de la relación de las funcio-nes vitales entre seres vivos.
5
Evolución de las especies
Explicación del proceso de evolución de la vida por medio del estudio de fósiles.
Estímulo de la investigación científica en el estudio del origen de la vida.
6
Materia y energía
Identificación de la composición del mundo que le rodea, así como la utilización de la energía como parte del desarrollo sostenible.
Fomento del aprovechamiento de la materia y la energía para facilitar el trabajo y el desarrollo de los pueblos.
7 , 8
Composición y estructura de la Tierra y el Universo
Ubicación de la Tierra, los planetas y demás cuerpos celestes como parte del Sistema Solar.
Desarrollo de la comprensión de la relación de los ele-mentos que componen nuestro planeta y la interacción con el resto del universo.
9 , 0
El clima
Explicación de la relación de los componentes de la biosfera con los fenómenos atmosféricos que se suscitan en nuestro planeta.
Fomento del estudio y la predicción de fenómenos at-mosféricos como una forma de prevención de desastres.
!
41
COMPONENTES: CICLO II MANEJO DE LA INFORMACIÓNSubcomponente Enfoque del estándar Número de
estándar
Investigación científica
Fomento del conocimiento científico por medio del uso de la investigación.
Desarrollo del espíritu de investigación en los educan-dos.
“
42LIST
A D
E E
STÁ
ND
AR
ES
ED
UC
AT
IVO
S C
IEN
CIA
S N
AT
UR
ALE
S Y
TEC
NO
LOG
ÍA
Com
pone
nte
PR
IME
R C
ICLO
(*)
SEG
UN
DO
CIC
LOP
rim
er
cicl
oSe
gund
oci
clo
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
E
CC
.NN
.
PR
E
PR
IMA
RIA
(6
AÑ
OS)
PR
IME
R
GR
AD
OSE
GU
ND
O
GR
AD
OT
ER
CE
R
GR
AD
OC
UA
RT
OG
RA
DO
QU
INT
O
GR
AD
OSE
XT
OG
RA
DO
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y DE SÍ MISMA
CONOCIMIENTOPERSONAL
Estructura y función del organismo humano
Está
ndar1
Des
crib
e la
figu
ra
hum
ana
y la
fu
nció
n de
cad
a un
a de
sus
par
tes.
Está
ndar
1Id
entif
ica
los
órga
nos
de lo
s se
ntid
os y
los
prin
cipa
les
sist
emas
del
cu
erpo
hum
ano.
Está
ndar1
Des
crib
e la
es
truc
tura
y la
s fu
ncio
nes
básic
as d
e lo
s ór
gano
s de
los
sent
idos
y lo
s si
stem
as: d
iges
tivo,
re
spir
ator
io,
circ
ulat
orio
y
loco
mot
or d
el
cuer
po h
uman
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
el
func
iona
mie
nto
de
los
dist
into
s si
stem
as d
el
cuer
po h
uman
o e
iden
tific
a la
es
truc
tura
y
func
ión
del
si
stem
a ne
rvio
so y
la
man
era
en q
ue
rela
cion
a al
ser
hu
man
o co
n el
m
undo
que
lo
rode
a.
Está
ndar
1Id
entif
ica
la
estr
uctu
ra y
fu
ncio
nam
ient
o de
l apa
rato
re
prod
ucto
r y
los
dem
ás ó
rgan
os y
si
stem
as d
el
cuer
po h
uman
o.
Está
ndar1
Com
para
la
orga
niza
ción
y e
l fu
ncio
nam
ient
o de
la
cél
ula
con
la
estr
uctu
ra y
fu
nció
n de
los
tejid
os, ó
rgan
os y
si
stem
as d
el s
er
hum
ano.
Está
ndar1
Rel
acio
na lo
s pr
oces
os
celu
lare
s y
la h
eren
cia
com
o fu
ndam
ento
del
or
igen
y la
evo
luci
ón
de la
vid
a de
sde
el
punt
o de
vis
ta
cien
tífic
o y
la
cosm
ovis
ión
de lo
s C
uatr
o Pu
eblo
s.
CUIDADO PERSONAL Y SEGURIDAD
VIDA SALUDABLE
Ciencias de la vida
Salud y nutrición
Está
ndar2
Des
crib
e há
bito
s de
hig
iene
, al
imen
taci
ón y
cu
idad
o pe
rson
al.
Está
ndar
2Id
entif
ica
alim
ento
s de
or
igen
veg
etal
, an
imal
y m
iner
al
y su
rel
ació
n co
n la
nut
rici
ón y
la
higi
ene
pers
onal
pa
ra m
ante
ner
una
buen
a sa
lud
y pr
even
ir
enfe
rmed
ades
.
Está
ndar2
Cla
sific
a lo
s al
imen
tos
en
dife
rent
es g
rupo
s se
gún
sus
com
pone
ntes
(p
rote
ínas
,vi
tam
inas
, ca
rboh
idra
tos,
etc
.) pa
ra c
onfo
rmar
una
di
eta
bala
ncea
da y
pr
eser
var
la s
alud
.
Está
ndar
2D
escr
ibe
la
impo
rtan
cia
del
ejer
cici
o fís
ico,
del
co
nsum
o de
al
imen
tos
y de
la
prác
tica
de
med
idas
de
prev
enci
ón d
e en
ferm
edad
es.
Está
ndar
2Ex
plic
a la
im
port
anci
a de
las
vacu
nas
y la
m
edic
ina
quím
ica
y na
tura
l com
o m
edid
as p
ara
prev
enir
y c
urar
en
ferm
edad
es.
Está
ndar2
Iden
tific
a fa
ctor
es
que
pone
n en
ri
esgo
la s
alud
fís
ica
y m
enta
l del
se
r hu
man
o, c
omo
el c
onsu
mo
inad
ecua
do d
e al
imen
tos
y el
uso
de
dro
gas.
Está
ndar2
Iden
tific
a en
ferm
edad
es
com
unes
que
afe
ctan
a
su r
egió
n, s
u pr
even
ción
, cui
dado
y
trat
amie
nto
part
icip
ando
en
acci
ones
que
pr
omue
ven
el r
esca
te,
la c
onse
rvac
ión
y e
l m
ejor
amie
nto
de s
alud
pe
rson
al, f
amili
ar y
co
mun
al, i
nclu
yend
o la
s en
ferm
edad
es d
e tr
ansm
isió
n se
xual
y e
l V
IH-S
IDA
.
(*)
En e
l CN
B se
incl
uyen
en
el á
rea
Med
io S
ocia
ly N
atur
al.
43Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
(*)
SE
GU
ND
OC
ICL
OP
rim
erci
clo
Seg
undo
cicl
o
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.N
N.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
Ecología
Est
ánda
rA
grup
aa
los
sere
svi
vos
yfa
ctor
esno
viv
os, s
egún
sus
cara
cter
ístic
as.
Está
ndar
Rel
acio
naa
los
sere
svi
vos
yfa
ctor
esqu
eno
pose
envi
daco
nel
mun
doqu
ele
sro
dea,
eid
entif
ica
los
fact
ores
que
nece
sita
npa
raex
istir
(agu
a,lu
z,es
paci
o,co
mid
a,pr
otec
ción
).
Est
ánda
rR
elac
iona
orga
nism
osqu
epr
esen
tan
cara
cter
ístic
asco
mun
es(p
obla
cion
es)
con
otro
sdi
fere
ntes
(com
unid
ades
),qu
eco
nviv
enen
unm
ism
olu
gar.
Está
ndar
Ex
plic
ala
func
ión
dela
spl
anta
s,lo
san
imal
esy
las
bact
eria
sen
una
cade
naal
imen
ticia
.
Est
ánda
rEx
plic
ala
form
aco
mo
esta
blec
enla
spl
anta
sy
los
anim
ales
uneq
uilib
rio
con
elm
edio
dond
eha
bita
n.
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
rela
cion
esqu
ese
dan
entr
elo
sor
gani
smos
para
gara
ntiz
arla
cons
erva
ción
dela
ses
peci
es.
Est
ánda
rEx
plic
ala
rela
ción
que
sede
beda
ren
tre
los
dife
rent
esec
osis
tem
aspa
ram
ante
ner
eleq
uilib
rio
enla
natu
rale
za.
Medioambiente
Est
ánda
rD
escr
ibe
elcu
idad
oqu
ene
cesi
tan
los
sere
svi
vos
desu
com
unid
ady
ellu
gar
dond
evi
ven
los
mis
mos
.
Está
ndar
Des
crib
eel
luga
ren
dond
evi
ven
los
sere
shu
man
os,l
osan
imal
esy
las
plan
tas
yla
rela
ción
que
man
tiene
nco
n su
ento
rno.
Est
ánda
rD
escr
ibe
los
daño
soc
asio
nado
spo
rlo
sse
res
hum
anos
al
med
ioam
bien
tede
suco
mun
idad
.
Est
ánda
rId
entif
ica
elim
pact
oqu
epr
ovoc
ala
acci
ónhu
man
aen
los
anim
ales
,pla
ntas
ylu
gare
s de
sure
gión
,id
entif
ican
dobe
nefic
ios
oda
ños
que
haya
caus
ado.
Est
ánda
rD
escr
ibe
acci
ones
desa
neam
ient
oam
bien
tale
nsu
hoga
r,es
cuel
ay
com
unid
ad.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laim
port
anci
ade
part
icip
aren
prog
ram
asde
man
ejo
dede
sech
os,
prác
ticas
dere
cicl
aje,
cuid
ado
dela
gua,
com
om
edid
asde
prot
ecci
óny
cons
erva
ción
delo
sec
osis
tem
as.
Est
ánda
rA
naliz
ael
impa
cto
del
crec
imie
nto
dem
ográ
fico
yla
rela
ción
entr
ela
activ
idad
hum
ana
yel
dete
rior
oam
bien
taly
form
aspa
ra s
uco
nser
vaci
óny
resc
ate.
INTERACCIÓNCONSUMEDIONATURALYSOCIAL
DESARROLLOSOSTENIBLE
Biodiversidad
Est
ánda
rA
grup
aa
anim
ales
ypl
anta
sde
suco
mun
idad
segú
nsu
sca
ract
erís
ticas
.
Está
ndar
Cla
sific
apl
anta
sy
anim
ales
desu
ento
rno
segú
ndi
stin
tas
cara
cter
ístic
as.
Est
ánda
rC
lasi
fica
plan
tas
yan
imal
esde
acue
rdo
asu
estr
uctu
ray
func
ione
sbá
sica
s.
Est
ánda
rR
elac
iona
las
estr
uctu
ras,
con
func
ione
sy
proc
esos
vita
les
enan
imal
esy
plan
tas.
Est
ánda
rD
escr
ibe
func
ione
ses
pecí
ficas
yel
proc
eso
dere
prod
ucci
ónde
anim
ales
ypl
anta
s.
Est
ánda
rU
bica
alo
sor
gani
smos
enlo
sdi
fere
ntes
rein
osqu
eco
nfor
man
los
sere
svi
vos
(mon
eras
,pr
otis
tas,
fung
i,an
imal
iay
plan
tae)
.
Est
ánda
rC
lasi
fica
aal
guna
ses
peci
esen
taxo
nom
ías
bási
cas.
Ciencias de la vida
44Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
(*)
SE
GU
ND
OC
ICL
OP
rim
erci
clo
Seg
undo
cicl
o
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.N
N.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
Evolucióndelasespecies
Est
ánda
rId
entif
ica
anim
ales
que
vivi
eron
sobr
ela
Tie
rra
enép
ocas
rem
otas
,pe
roqu
eha
nde
sapa
reci
do.
Está
ndar
Com
para
anim
ales
que
exis
ten
con
los
que
yano
exis
ten.
Est
ánda
rEx
plic
asi
mili
tude
sy
dife
renc
ias
que
obse
rva
entr
ese
res
que
exis
tiero
nha
cem
ucho
tiem
poy
los
que
exis
ten
actu
alm
ente
.
Est
ánda
rEx
plic
aqu
elo
sfó
sile
sm
uest
ran
laev
iden
cia
dean
imal
esy
plan
tas
que
vivi
eron
hace
muc
hotie
mpo
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
elpr
oces
ode
laev
oluc
ión
por
med
iode
lest
udio
dela
ser
asge
ológ
icas
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
elor
igen
,la
evol
ució
ny
elde
sarr
ollo
dela
vida
por
med
iode
lan
ális
isde
fósi
les.
Est
ánda
rId
entif
ica
hipó
tesi
sac
erca
dela
extin
ción
deal
guna
ses
peci
es y
las
adap
taci
ones
que
han
teni
doot
ras
para
suso
brev
iven
cia.
Materia
Est
ánda
rA
grup
aob
jeto
sde
suen
torn
o p
orsu
sca
ract
erís
ticas
físic
as(fo
rma,
text
ura,
colo
r).
Está
ndar
Des
crib
eob
jeto
squ
etie
nea
sual
rede
dor
deac
uerd
oa
sus
cara
cter
ístic
asfís
icas
.
Est
ánda
rId
entif
ica
los
esta
dos
dela
mat
eria
:sól
ido,
líqui
doy
gase
oso
ylo
sre
laci
ona
con
obje
tos
desu
ento
rno
inm
edia
to.
Está
ndar
Esta
blec
ela
impo
rtan
cia
dela
tem
pera
tura
enlo
sca
mbi
osde
esta
dode
lam
ater
ia.
Est
ánda
rEx
plic
alo
sca
mbi
osde
esta
doen
lam
ater
ia:
evap
orac
ión,
cond
ensa
ción
,fu
sión
,su
blim
ació
n,de
posi
ción
yso
lidifi
caci
ón.
Est
ánda
rR
econ
oce
que
lam
ater
iaes
táfo
rmad
a po
rm
oléc
ulas
yla
sm
oléc
ulas
por
átom
os.
Est
ánda
rId
entif
ica
elem
ento
squ
ímic
osin
disp
ensa
bles
enla
vida
dels
erhu
man
oy
lafo
rmac
ión
desu
stan
cias
esen
cial
esy
mez
clas
.
Cienciasfísicas
Energíaymovimiento
Est
ánda
rO
bser
va fo
rmas
deen
ergí
aqu
etie
nea
sual
rede
dor:
lalu
z,la
elec
tric
idad
,el
vien
to,e
ntre
otro
s.
Está
ndar
Iden
tific
ala
sdi
fere
ntes
form
ascó
mo
elho
mbr
eut
iliza
laen
ergí
aen
lavi
dadi
aria
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
lare
laci
ónen
tre
laen
ergí
ay
elfu
ncio
nam
ient
ode
máq
uina
sen
suco
mun
idad
.
Est
ánda
rEx
plic
acó
mo
elus
ode
ener
gía
enla
sm
áqui
nas
faci
lita
eltr
abaj
o.
Est
ánda
rD
istin
gue
las
dive
rsas
man
ifest
acio
nes
dela
ener
gía
ysu
aplic
ació
nen
lain
dust
ria,
máq
uina
sy
trab
ajo.
Est
ánda
rEx
plic
acó
mo
los
sere
shu
man
osha
cen
func
iona
ral
guna
sm
áqui
nas
utili
zand
ola
ener
gía.
Est
ánda
rR
elac
iona
las
fuen
tes
deen
ergí
aco
nsu
str
ansf
orm
acio
nes,
yap
licac
ione
s;y
desc
ribe
elus
ode
tecn
olog
íafa
vora
ble
alam
bien
te.
DESARROLLOSOSTENIBLE
Cienciasdelatierrayelespacio
Composiciónyestructurade la Tierra y el Universo
Est
ánda
rId
entif
ica
alSo
l,la
Luna
yla
ses
trel
las.
Está
ndar
Iden
tific
ala
posi
ción
enqu
eob
serv
aal
Soly
ala
Luna
endi
fere
ntes
hora
sde
ldía
.
Est
ánda
rId
entif
ica
a la
Tie
rra
com
opa
rte
del
Sist
ema
Sola
ry
laor
gani
zaci
ónde
los
plan
etas
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
cara
cter
ístic
asde
los
plan
etas
que
conf
orm
anel
Sist
ema
Sola
r.
Est
ánda
rD
escr
ibe
los
mov
imie
ntos
dero
taci
óny
tras
laci
ónde
laT
ierr
a,y
los
fenó
men
oste
mpo
rale
squ
eoc
urre
nco
mo
prod
ucto
dees
tos
mov
imie
ntos
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laex
plor
ació
nde
les
paci
oy
sus
resu
ltado
sde
sde
elpu
nto
devi
sta
dedi
fere
ntes
cosm
ovis
ione
s.
Est
ánda
rEx
plic
ael
orig
ende
laT
ierr
a y
del
Uni
vers
ode
sde
elpu
nto
devi
sta
cien
tífic
oy
deot
ras
cosm
ovis
ione
s.
Cienciasde la vida
INTERACCIÓNCONSUMEDIONATURALYSOCIAL
45Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
(*)
SE
GU
ND
OC
ICL
OP
rim
erci
clo
Seg
undo
cicl
o
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.N
N.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
ComposiciónyestructuradelaTierra
Est
ánda
rR
elac
iona
alai
re,
elag
uay
elsu
elo
com
opa
rtes
que
conf
orm
annu
estr
opl
anet
a.
Está
ndar
Des
crib
elo
sdi
fere
ntes
elem
ento
squ
efo
rman
nues
tro
plan
eta:
gase
sen
la a
tmós
fera
, agu
aen
lahi
drós
fera
yro
cas
enla
litós
fera
.
Est
ánda
rC
lasi
fica
las
roca
sde
acue
rdo
a su
sca
ract
erís
ticas
exte
rnas
ya
los
suel
ospo
rsu
func
iona
lidad
.
Est
ánda
rId
entif
ica
los
com
pone
ntes
yla
spr
opie
dade
squ
etie
nen
los
suel
os.
Est
ánda
rId
entif
ica
los
cam
bios
que
ocur
ren
enla
supe
rfic
iete
rres
tre
ysu
sca
usas
(ero
sión
,se
dim
enta
ción
,vi
ento
,mar
eas,
derr
umbe
s,in
unda
cion
es,
hura
cane
s,et
c.).
Est
ánda
rD
escr
ibe
laes
truc
tura
inte
rna
dela
Tie
rra:
núcl
eo,m
anto
ylit
ósfe
ra e
iden
tific
are
sulta
ntes
dela
inte
racc
ión
entr
esu
sco
mpo
nent
es:
form
ació
nde
volc
anes
,te
rrem
otos
,or
igen
dero
cas
ym
iner
ales
.
Est
ánda
rD
ifere
ncia
las
clas
esde
min
eral
esqu
ese
encu
entr
anen
las
roca
sy
los
prod
ucto
sy
bene
ficio
squ
ese
obtie
nen
deel
los.
INTERACCIÓNCONSUMEDIOSOCIAL
Y NATURAL
El clima
Est
ánda
rEx
plic
acó
mo
late
mpe
ratu
ray/
oel
clim
aca
mbi
anen
lam
añan
a,ta
rde
yno
che.
Está
ndar
Des
crib
ecó
mo
elcl
ima
cam
bia
enla
regi
ónen
dond
evi
veen
dife
rent
esép
ocas
dela
ño.
Est
ánda
rId
entif
ica
los
patr
ones
que
dete
rmin
anqu
een
lare
gión
seob
serv
eun
aép
oca
seca
yot
rallu
vios
a.
Est
ánda
rEx
plic
ala
scl
ases
decl
ima
ylo
sca
mbi
osde
tem
pera
tura
que
sepe
rcib
ende
acue
rdo
ala
ubic
ació
nen
regi
ones
más
alta
sy
más
baja
s.
Est
ánda
rEx
plic
alo
sfe
nóm
enos
atm
osfé
rico
squ
eob
serv
aen
lavi
dadi
aria
yla
form
aen
que
elho
mbr
ees
capa
z de
pred
ecir
los.
Est
ánda
rEx
plic
ala
rela
ción
que
hay
entr
eel
cicl
ode
lagu
ay
los
fenó
men
osqu
eoc
urre
nen
nues
tro
plan
eta.
Est
ánda
rR
elac
iona
elcl
ima
loca
lco
nel
clim
are
gion
aly
mun
dial
,lo
sfe
nóm
enos
atm
osfé
rico
squ
ese
pres
enta
nsi
mul
táne
amen
teen
elpl
anet
ay
lapr
edic
ción
delo
sm
ism
os.
MANEJODELAINFORMACIÓN
Naturalezadelaciencia
Investigacióncientífica
Est
ánda
rR
epre
sent
alo
que
obse
rva
ensu
ento
rno
usan
dom
edio
sgr
áfic
os.
Está
ndar
Reg
istr
agr
áfic
amen
tela
info
rmac
ión
que
obtie
nepo
rm
edio
dela
obse
rvac
ión
ypr
egun
tas.
Est
ánda
rIn
terp
reta
lain
form
ació
nqu
eob
tiene
por
med
iode
laob
serv
ació
ny
preg
unta
s.
Está
ndar
Com
unic
ala
info
rmac
ión
que
obtie
nepo
rm
edio
dela
obse
rvac
ión
yla
preg
unta
utili
zand
om
edio
ses
crito
sy
gráf
icos
.
Est
ánda
rPl
ante
apr
egun
tas,
hace
obse
rvac
ione
scu
alita
tivas
y/o
cuan
titat
ivas
desi
tuac
ione
sob
serv
adas
en
suen
torn
o.
Est
ánda
rR
ealiz
ain
vest
igac
ione
spa
rare
spon
der
apr
egun
tas
que
seha
form
ulad
out
iliza
ndo
recu
rsos
que
esté
na
sual
canc
e.
Est
ánda
rA
plic
alo
spr
inci
pios
dela
inve
stig
ació
nci
entíf
ica
enla
com
pren
sión
y/o
reso
luci
ónde
prob
lem
asqu
ere
laci
onen
alse
rhu
man
oco
nsu
ento
rno.
y el Universo
Ciencias de la tierra y el espacio
DESARROLLO SOSTENIBLE
46
E. Ciencias Sociales
Los estándares para el área de Ciencias Sociales están redactados y ordenados temáticamente con base en las áreas generales de esta área, pues esta se centra en el estudio del ser humano y su entorno. Para eso, los componentes del Currículo Nacional Base se subdividieron en subcomponentes que abarcan todas las áreas de estudio de las Ciencias Sociales.
El componente Interacción con su medio social y natural, del primer ciclo, es el que incluye toda el área de las Ciencias Sociales, ya que en este ciclo se incluye el área de Ciencias Sociales y la de Ciencias Naturales en un solo bloque. En el segundo ciclo, los componentesson: Vida y espacio geográfico, que incluye los siguientes subcomponentes: Personas, lugares, y medio ambiente (geografía física y humana) y Producción, distribución y consumo (economía); ambos relacionados con la interacción entre los seres humanos y su entorno geográfico natural. El segundo componente es Sociedades a través del tiempo, que incluye los subcomponentes: Cultura (antropología y sociología), Tiempo, continuidad y cambio(historia), Poder, autoridad y gobernabilidad (política) y Conexiones globales (economía política). Todos estos dirigidos a la compresión del ser humano y su desarrollo dentro del medio social.
El tercer componente es Resolución de problemas que contiene el subcomponente Formación ciudadana (ética) enfocado hacia el desarrollo de valores para una mejor convivencia en sociedad. El último componente, Uso de información para la toma de decisiones contiene el subcomponente Técnicas de investigación (metodología) que busca desarrollar destrezas de investigación encaminadas a la formación de un sentido analítico y crítico de su entorno.
COMPONENTES: CICLO I INTERACCIÓN CON SU MEDIO SOCIAL Y NATURAL CICLO II VIDA Y ESPACIO GEOGRÁFICO
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Personas, lugares y medio ambiente (Geografía físicay humana)
Explicación de la relación entre el ser humano y su entorno a partir de una visión espacial interac-tiva del mundo en que vive.
Estímulo para que el estudiante se ubique espacialmente dentro del mundo en que vive, que comprenda la interacción que existe entre el entorno físico y el ser humano y emprenda acciones para la protección del medio ambiente para su propio beneficio.
1,2,3
Producción,distribución y consumo (Economía)
Explicación de la distribución de los recursos en el mundo y su relación con la producción e inter-cambio de servicios y productos que satisfacen nuestras necesidades.
Desarrollo del análisis de la relación entre las necesida-des del ser humano y la forma de satisfacerlas por medio de los bienes que produce y su distribución.
4
47
COMPONENTES: CICLO I INTERACCIÓN CON SU MEDIO SOCIAL Y NATURAL CICLO II SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Cultura(Antropología, sociología)
Análisis de la diversidad cultural como base del fortalecimiento de la identidad individual y nacio-nal.
Fortalecimiento de la identidad individual y nacional con base en el conocimiento y respeto de las diversas manifestaciones culturales existentes en nuestro país.
5
Tiempo, continuidad y cambio (Historia)
Análisis de los procesos históricos y ubicación del estudiante en una perspectiva de procesos tem-porales.
Promoción del reconocimiento como producto de un proceso histórico para que le brinde las herramientas necesarias para analizar el pasado, comprender el pre-sente y le permita tomar decisiones fundamentadas acerca de su futuro.
6
Poder, autoridad y gobernabilidad (Política)
Análisis de los diversos sistemas políticos, sus instrumentos legales, formas de participación ciudadana con énfasis en los principios y valores de la democracia.
Estímulo para que el estudiante analice diferentes siste-mas de gobierno, con énfasis en el sistema democrático, para formar ciudadanos que, en un futuro, puedan tener una participación política activa.
7
Conexiones globales (Economía política)
Análisis de la importancia de la creciente inter-dependencia global en relación a las prioridades mundiales, los intereses nacionales y las solucio-nes que se presentan.
Favorece el estudio y reflexión de las crecientes rela-ciones que nuestro país mantiene con otras naciones del mundo en el marco de la globalización y la defensa de la identidad nacional.
8
48
COMPONENTES: CICLO I INTERACCIÓN CON SU MEDIO SOCIAL Y NATURAL CICLO II RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Formación ciudadana (ética)
Comprensión de los ideales cívicos como base de la participación ciudadana consciente y respon-sable dentro de un marco de derecho y equidad.
Promoción de la formación de ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades dentro del marco de los derechos humanos y del respeto a la ley.
9
COMPONENTES: CICLO I INTERACCIÓN CON SU MEDIO SOCIAL Y NATURAL CICLO II USO DE INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES
Subcomponente Intencionalidad del estándar Número de estándar
Técnicas de investigación (metodología)
Desarrollo de las destrezas básicas necesarias para realizar trabajos de investigación, objetivos que le permitan sacar conclusiones y tomar decisiones con fundamento.
Desarrollo del uso de la metodología de la investigación en el área de las ciencias sociales para la obtención, organización y análisis de información.
0
49LIST
A D
E E
STÁ
ND
AR
ES
ED
UC
AT
IVO
S C
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Com
pone
nte
PR
IME
R C
ICLO
SEG
UN
DO
CIC
LO
Pri
mer
ci
clo
Segu
ndo
cicl
o
ÁR
EA
G
EN
ER
AL
DE
CC
.SS.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS)
PR
IMER
G
RA
DO
SEG
UN
DO
G
RA
DO
TE
RC
ER
GR
AD
OC
UA
RT
OG
RA
DO
QU
INT
OG
RA
DO
SEX
TO
GR
AD
O
Está
ndar1
Iden
tific
a la
ub
icac
ión
de lo
s lu
gare
sim
port
ante
s de
l lu
gar
dond
e vi
ve y
lo
s m
edio
s de
m
ovili
zaci
ón y
de
com
unic
ació
n.
Está
ndar1
Rel
acio
na lo
s ac
cide
ntes
ge
ográ
ficos
de
su
com
unid
ad c
on
luga
res
impo
rtan
tes
de s
u en
torn
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es
geog
ráfic
os d
e su
m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
con
la
ubic
ació
n de
luga
res
impo
rtan
tes
de s
u en
torn
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es
geog
ráfic
os d
e G
uate
mal
a, c
on la
ub
icac
ión
de lo
s pa
íses
veci
nos,
clim
a y
pobl
ació
n.
Está
ndar1
Rel
acio
na lo
s ac
cide
ntes
ge
ográ
ficos
de
Cen
troa
mér
ica,
con
las
fron
tera
s y
límite
s de
l ár
ea, c
lima,
pob
laci
ón.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
espa
cios
ge
ográ
ficos
de
Am
éric
a co
n su
ub
icac
ión,
po
blac
ión,
y z
onas
vu
lner
able
s de
los
dife
rent
es p
aíse
s.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
espa
cios
geo
gráf
icos
de
l mun
do c
on s
u ub
icac
ión,
pob
laci
ón,
y zo
nas
vuln
erab
les
de lo
s di
fere
ntes
pa
íses
.
Está
ndar2
Ubi
ca lo
s lu
gare
s im
port
ante
s de
su
casa
, aul
a y
escu
ela.
Está
ndar2
Ubi
ca lo
s lu
gare
s im
port
ante
s de
su
com
unid
ad.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
ca
rdin
ales
com
o re
fere
ncia
par
a or
ient
arse
en
el lu
gar
dond
e vi
ve y
ubi
car
sitio
s de
inte
rés
y ac
cide
ntes
geo
gráf
icos
im
port
ante
s de
l m
unic
ipio
y d
el
depa
rtam
ento
.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
ca
rdin
ales
y s
ímbo
los
cart
ográ
ficos
com
o re
fere
ncia
par
a lo
caliz
ar y
ori
enta
rse
en
Gua
tem
ala,
hac
ia s
itios
de
inte
rés
naci
onal
y
acci
dent
es g
eogr
áfic
os
impo
rtan
tes.
Está
ndar2
Util
iza
los
punt
os
card
inal
es, s
ímbo
los
cart
ográ
ficos
, lat
itud
y lo
ngitu
d pa
ra
enco
ntra
r, lo
caliz
ar y
or
ient
arse
en
Cen
troa
mér
ica,
hac
ia
luga
res
de in
teré
s re
gion
al y
acc
iden
tes
geog
ráfic
os im
port
ante
s de
l áre
a.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
ca
rdin
ales
, sí
mbo
los
cart
ográ
ficos
, la
titud
y lo
ngitu
d,
para
inte
rpre
tar,
lo
caliz
ar y
or
ient
arse
en
Am
éric
a.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
ca
rdin
ales
, lat
itud,
lo
ngitu
d, s
ímbo
los
cart
ográ
ficos
con
su
sign
ifica
do y
la e
scal
a pa
ra d
eter
min
ar
dist
anci
as c
omo
med
ios
de
inte
rpre
taci
ón,
loca
lizac
ión
y or
ient
ació
n en
el
mun
do.
INTERACCIÓN CON SU MEDIO SOCIAL Y NATURAL
LA VIDA Y LOS ESPACIO GEOGRÁFICOS
Personas, lugares y medio ambiente
Está
ndar3
Des
crib
e pa
ra q
ué
sirv
en lo
s re
curs
os
natu
rale
s de
su
com
unid
ad.
Está
ndar3
Cla
sific
a lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
su
com
unid
ad
de a
cuer
do c
on s
u us
o.
Está
ndar
3D
escr
ibe
vent
ajas
y
desv
enta
jas
de la
form
a co
mo
se u
tiliz
an lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
su m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
.
Está
ndar
3D
escr
ibe
la fo
rma
com
o se
usa
n lo
s re
curs
os n
atur
ales
y lo
s pr
oble
mas
am
bien
tale
s en
su
depa
rtam
ento
y
en G
uate
mal
a.
Está
ndar3
Des
crib
e la
s fo
rmas
de
apro
vech
ar y
con
serv
ar
los
recu
rsos
nat
ural
es
de G
uate
mal
a y
Cen
troa
mér
ica.
Está
ndar
3R
elac
iona
las
form
as d
e ap
rove
char
y
cons
erva
r lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
Cen
troa
mér
ica
con
los
de o
tros
pa
íses
de
Am
éric
a.
Está
ndar
3R
elac
iona
las
form
as
de a
prov
echa
r y
cons
erva
r lo
s re
curs
os n
atur
ales
pa
ra p
rove
er c
alid
ad
de v
ida
en A
mér
ica
y ot
ros
país
es d
el
mun
do.
50Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
SE
GU
ND
OC
ICL
O
Pri
mer
cicl
oS
egun
doci
clo
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.S
S.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
VIDAYESPACIOGEOGRÁFICO
Producción,distribución yconsumo
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
labo
res
que
sere
aliz
anen
elca
mpo
yen
laci
udad
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
activ
idad
esec
onóm
icas
ala
squ
ese
dedi
can
los
mie
mbr
osde
su
fam
ilia
yde
suco
mun
idad
.
Está
ndar
Rel
acio
nala
sac
tivid
ades
econ
ómic
asqu
ese
desa
rrol
lan
ensu
mun
icip
ioy
depa
rtam
ento
.
Est
ánda
rR
elac
iona
laac
tivid
adec
onóm
ica
que
sede
sarr
olla
enG
uate
mal
aco
nla
sne
cesi
dade
sde
sus
habi
tant
es.
Est
ánda
rR
elac
iona
las
prin
cipa
les
activ
idad
esec
onóm
icas
que
sede
sarr
olla
nen
Cen
troa
mér
ica
con
las
form
asde
dist
ribu
ción
delo
spr
oduc
tos
dent
roy
fuer
ade
láre
a.
Est
ánda
rR
elac
iona
las
prin
cipa
les
activ
idad
esec
onóm
icas
dela
regi
ónco
nla
tecn
olog
íaut
iliza
daen
las
mis
mas
y c
onla
sfo
rmas
dedi
stri
buci
ónde
ntro
yfu
era
deA
mér
ica.
Est
ánda
rR
elac
iona
las
activ
idad
esec
onóm
icas
que
sede
sarr
olla
nen
elm
undo
yla
sfo
rmas
dedi
stri
buci
óngl
obal
,co
nin
dica
dore
sde
desa
rrol
lo(p
obla
ción
,sa
lud,
educ
ació
ny
tecn
olog
ía)
yca
lidad
devi
da.
Cultura
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
trad
icio
nes
prop
ias
desu
fam
ilia.
Est
ánda
rR
elac
iona
lacu
ltura
desu
fam
ilia
con
las
trad
icio
nes
desu
com
unid
ad.
Está
ndar
Rel
acio
nala
str
adic
ione
sde
sufa
mili
ay
com
unid
adco
nm
anife
stac
ione
scu
ltura
les
desu
mun
icip
ioy
depa
rtam
ento
.
Est
ánda
rEs
tabl
ece
sim
ilitu
des
ydi
fere
ncia
sen
tre
lacu
ltura
desu
fam
ilia
yco
mun
idad
con
las
deot
ros
pueb
los
deG
uate
mal
a.
Est
ánda
rD
escr
ibe
desd
eun
ape
rspe
ctiv
ahi
stór
ica
lacu
ltura
delo
s p
uebl
osde
Gua
tem
ala
yde
Cen
troa
mér
ica.
Est
ánda
rC
ompa
ralo
sel
emen
tos
dela
cultu
rade
los
Cua
tro
Pueb
los
deG
uate
mal
aco
nla
scu
ltura
sde
Am
éric
a.
Est
ánda
rR
elac
iona
lacu
ltura
delo
sC
uatr
oPu
eblo
sde
Gua
tem
ala,
con
lade
otro
spu
eblo
sde
lm
undo
.
INTERACCIÓNCONSUMEDIOSOCIALY NATURAL
SOCIEDADESATRAVÉSDELTIEMPO
Tiempo,continuidadycambio
Est
ánda
rR
elat
asu
hist
oria
pers
onal
:ell
ugar
dond
ena
ció,
ellu
gar
dond
evi
ve.
Est
ánda
rR
elat
ala
shi
stor
ias
desu
fam
ilia
yde
suco
mun
idad
.
Está
ndar
Des
crib
ela
hist
oria
desu
mun
icip
ioy
depa
rtam
ento
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
proc
esos
hist
óric
os q
ueha
nin
cidi
doen
elde
sarr
ollo
desu
depa
rtam
ento
yde
Gua
tem
ala
desd
ede
laép
oca
Preh
ispá
nica
.
Est
ánda
rEs
tabl
ece
caus
asy
cons
ecue
ncia
sde
proc
esos
hist
óric
osoc
urri
dos
enM
esoa
mér
ica
yC
entr
oam
éric
a.
Est
ánda
rR
elac
iona
lain
cide
ncia
depr
oces
oshi
stór
icos
deA
mér
ica
enlo
ses
cena
rios
polít
ico,
econ
ómic
oy
soci
al.
Est
ánda
rR
elac
iona
lain
cide
ncia
de
los
proc
esos
hist
óric
osde
lmun
doen
los
esce
nari
ospo
lític
o,ec
onóm
ico,
soci
al.
51Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
SE
GU
ND
OC
ICL
O
Pri
mer
cicl
oS
egun
doci
clo
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.S
S.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
Poder,autoridadygobernabilidad
Est
ánda
rD
escr
ibe
lafu
nció
nde
los
mie
mbr
osde
sufa
mili
ay
desu
com
unid
ades
cola
r.
Est
ánda
rD
escr
ibe
lafu
nció
nde
los
mie
mbr
osde
su
fam
ilia
ype
rson
asqu
ebr
inda
nse
rvic
ios
enla
com
unid
ad.
Está
ndar
Iden
tific
ala
orga
niza
ción
,pr
opós
itos
yfu
ncio
nes
delg
obie
rno
com
unal
ym
unic
ipal
,ein
stitu
cion
esy
orga
niza
cion
esqu
ebr
inda
nse
rvic
ios
enla
loca
lidad
.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laor
gani
zaci
ón,
prop
ósito
sy
func
ione
sde
lgob
iern
ode
Gua
tem
ala,
ladi
visi
ónde
pode
res
yla
sfu
ncio
nes
dein
stitu
cion
esde
lEst
ado
yot
ras
orga
niza
cion
es.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laor
gani
zaci
ón,
prop
ósito
sy
func
ione
sde
los
gobi
erno
sde
otro
spa
íses
deC
entr
oam
éric
a.
Est
ánda
rC
ompa
rala
sdi
fere
ntes
form
asde
gobi
erno
exis
tent
esen
Am
éric
a.
Est
ánda
rC
ompa
rala
estr
uctu
rade
dife
rent
es fo
rmas
dego
bier
noen
elm
undo
.
SOCIEDADESATRAVÉSDELTIEMPO
Conexionesglobales
Est
ánda
rD
escr
ibe
lafo
rma
com
oin
tera
ccio
naco
nca
daun
ode
los
mie
mbr
osde
sufa
mili
a.
Est
ánda
rEx
plic
ala
sfo
rmas
enqu
ese
rela
cion
aco
nni
ños,
niña
s y
pers
onas
desu
escu
ela
ysu
com
unid
ad.
Está
ndar
Esta
blec
equ
ébe
nefic
ios
se o
btie
nen
alre
laci
onar
seco
npe
rson
asde
otro
sm
unic
ipio
sen
asun
tos
econ
ómic
os,c
ultu
rale
sy
ambi
enta
les.
Est
ánda
rD
escr
ibe
las
vent
ajas
de
prop
icia
rla
rela
ción
entr
elo
sde
part
amen
tos
deG
uate
mal
aen
térm
inos
deec
onom
ía,c
ultu
ra,
ambi
ente
yde
rech
oshu
man
os.
Est
ánda
rEx
plic
ael
tipo
dere
laci
ónqu
ese
esta
blec
een
tre
Gua
tem
ala
y lo
sot
ros
país
esde
Cen
troa
mér
ica
enel
mar
code
conv
enio
s,tr
atad
osco
nin
stitu
cion
esna
cion
ales
ein
tern
acio
nale
s.
Est
ánda
rD
escr
ibe
vent
ajas
yde
sven
taja
sde
las
rela
cion
esen
tre
los
país
esde
Am
éric
ay
las
inst
ituci
ones
inte
rnac
iona
les,
enec
onom
ía,
dere
chos
hum
anos
, cul
tura
yam
bien
te.
Est
ánda
rD
escr
ibe
vent
ajas
yde
sven
taja
sde
lagl
obal
izac
ión,
deli
nter
cam
bio
econ
ómic
o,cu
ltura
ly
tecn
ológ
ico.
INTERACCIÓNCONSUMEDIOSOCIALY
NATURAL
RESOLUCIÓNDEPROBLEMAS
Formaciónciudadana
Est
ánda
rId
entif
ica
las
resp
onsa
bilid
ades
que
tiene
nas
igna
das
los
dife
rent
esm
iem
bros
desu
fam
ilia.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laim
port
anci
ade
lre
spet
opo
rla
dive
rsid
aden
elm
edio
soci
aldo
nde
sede
senv
uelv
e.
Está
ndar
Prac
tica
valo
res
que
prom
ueve
nla
conv
iven
cia
arm
ónic
ay
lacu
ltura
depa
zen
sufa
mili
a,la
escu
ela
yla
com
unid
ad.
Est
ánda
rId
entif
ica
sus
dere
chos
yre
spon
sabi
lidad
esco
mo
niño
yni
ñaen
elm
arco
deun
acu
ltura
depa
z.
Est
ánda
rPa
rtic
ipa
enla
prom
oció
nde
lres
peto
alo
sde
rech
oshu
man
osen
laco
nstr
ucci
ónde
una
cultu
rade
paz.
Est
ánda
rD
escr
ibe
laim
port
anci
ade
los
dere
chos
yre
spon
sabi
lidad
esci
udad
anas
enla
cons
truc
ción
deun
acu
ltura
depa
z.
Est
ánda
rPa
rtic
ipa
enac
tivid
ades
ciud
adan
asde
ntro
del
mar
code
una
cultu
rade
paz.
52Co
mpo
nent
eP
RIM
ER
CIC
LO
SE
GU
ND
OC
ICL
O
Pri
mer
cicl
oS
egun
doci
clo
ÁR
EA
GE
NE
RA
LD
EC
C.S
S.
PR
EP
RIM
AR
IA(6
AÑ
OS
)P
RIM
ER
GR
AD
OS
EG
UN
DO
GR
AD
OT
ER
CE
RG
RA
DO
CU
AR
TO
GR
AD
OQ
UIN
TO
GR
AD
OS
EX
TO
GR
AD
O
USODEINFORMACIÓNPARATOMADE
DECISIONES
TécnicasdeinvestigaciónE
stán
dar
Rep
rese
nta
loqu
eob
serv
aen
suen
torn
ous
ando
med
ios
gráf
icos
.
Est
ánda
rR
egis
tra
gráf
icam
ente
lain
form
ació
nqu
eob
tiene
por
med
iode
laob
serv
ació
ny
preg
unta
s.
Está
ndar
Inte
rpre
tala
info
rmac
ión
que
obtie
nepo
rm
edio
dela
obse
rvac
ión
ypr
egun
tas.
Est
ánda
rC
omun
ica
lain
form
ació
nqu
eob
tiene
por
med
iode
laob
serv
ació
ny
lapr
egun
taut
iliza
ndo
med
ios
escr
itos
ygr
áfic
os.
Est
ánda
rU
tiliz
adi
vers
asfu
ente
sde
info
rmac
ión
(esc
rita
,or
al,m
onum
enta
l,en
tre
otra
s)qu
efu
ndam
ente
nel
cono
cim
ient
oge
nera
doen
elco
ntex
tode
las
cien
cias
soci
ales
.
Est
ánda
rPr
esen
talo
sha
llazg
osde
lain
vest
igac
ión
soci
alde
man
era
oral
yes
crita
.
Est
ánda
rA
plic
am
etod
olog
ías
dein
vest
igac
ión
dela
sci
enci
asso
cial
es,
para
obte
ner
conc
lusi
ones
,id
entif
icar
solu
cion
esy
tom
arde
cisi
ones
.
INTERACCIÓNCONSUMEDIOSOCIALY
NATURAL
53
VII. Estándares de cada grado
En los siguientes cuadros se presentan los estándares de contenido para cada grado desde preprimaria (6 años) hasta 6º primaria.
Como se mencionó en la organización de los de los estándares, en preprimaria se presentan estándares de Matemáticas y Comunicación y Lenguaje L-2, a pesar de que dentro del Currículum Nacional Base en este nivel no se incluyen tales áreas, pero los contenidos de las mismas, están inmersos en las otras áreas.
Los estándares de Medio Social y Natural de preprimaria y del primer ciclo de primaria aparecen divididos en Ciencias Naturales y Tecnología y Ciencia Sociales.
54PR
EP
RIM
AR
IA (
6 A
ÑO
S)M
ED
IO S
OC
IAL
Y N
AT
UR
AL
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Y
LEN
GU
AJE
L-1
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Y
LEN
GU
AJE
L-2
MA
TE
MÁ
TIC
AS
CIE
NC
IAS
NA
TU
RA
LES
Y
TE
CN
OLO
GÍA
CIE
NC
IAS
SOC
IALE
S
Está
ndar
1Es
cuch
a y
actú
a de
acu
erdo
a lo
s m
ensa
jes
oral
es d
e su
con
text
o fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar
1Es
cuch
a y
resp
onde
con
acc
ione
s a
men
saje
s el
emen
tale
s de
la L
-2.
Está
ndar
1Se
ubi
ca y
ori
enta
en
su m
edio
fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar1
Des
crib
e la
figu
ra h
uman
a y
la fu
nció
n de
cad
a un
a de
sus
par
tes.
Está
ndar
1Id
entif
ica
la u
bica
ción
de
los
luga
res
impo
rtan
tes
del l
ugar
don
de v
ive
y lo
s m
edio
s de
mov
iliza
ción
y d
e co
mun
icac
ión.
Está
ndar
2Pr
onun
cia
y ut
iliza
ade
cuad
amen
te la
s pa
labr
as a
l exp
resa
rse
en s
u
cont
exto
fam
iliar
y e
scol
ar.
Está
ndar
2Se
com
unic
a co
n pa
labr
as o
fras
es e
n el
con
text
o es
cola
r, a
poyá
ndos
e co
n ge
stos
.
Está
ndar
2D
ibuj
a lín
eas
y fo
rmas
, sig
uien
do
traz
os.
Está
ndar2
Des
crib
e há
bito
s de
hig
iene
, al
imen
taci
ón y
cui
dado
per
sona
l.
Está
ndar
2U
bica
los
luga
res
impo
rtan
tes
de s
u ca
sa, a
ula
y es
cuel
a.
Está
ndar
3U
tiliz
a ge
stos
pa
ra r
efor
zar
su
com
unic
ació
n or
al a
l exp
resa
r ca
ract
erís
ticas
de
obj
etos
y s
eres
de
l con
text
o fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar
3R
elac
iona
ilus
trac
ión
con
text
o (le
ctur
a de
imag
en).
Está
ndar
3U
tiliz
a un
idad
es d
e m
oned
a y
tie
mpo
en
situ
acio
nes
cotid
iana
s.
Está
ndar
3A
grup
a a
los
sere
s vi
vos
y fa
ctor
es n
o vi
vos,
segú
n su
s ca
ract
erís
ticas
.
Está
ndar
3D
escr
ibe
para
qué
sir
ven
los
recu
rsos
na
tura
les
de s
u co
mun
idad
.
Está
ndar4
Rel
acio
na i
mág
enes
, dib
ujos
y s
igno
s co
nten
idos
en
los
text
os d
e le
ctur
a in
fant
il ha
cien
do p
redi
ccio
nes,
id
entif
ican
do e
l tem
a, e
l per
sona
je
prin
cipa
l y c
ompr
endi
endo
el
conc
epto
de
text
o im
pres
o (s
egui
mie
nto
de iz
quie
rda
a d
erec
ha
y ot
ros)
.
Está
ndar
4Es
cuch
a te
xtos
rec
reat
ivos
de
al
men
os 1
00 p
alab
ras
en c
ada
perí
odo
de c
lase
.
Est
ánda
r4
Cla
sific
a el
emen
tos
de s
u en
torn
o na
tura
l, so
cial
y c
ultu
ral.
Está
ndar4
Des
crib
e el
cui
dado
que
nec
esita
n lo
s se
res
vivo
s de
su
com
unid
ad y
el l
ugar
do
nde
vive
n lo
s m
ism
os.
Está
ndar
4D
escr
ibe
las
labo
res
que
se r
ealiz
an
en e
l cam
po y
en
la c
iuda
d.
Está
ndar
5Es
cuch
a co
mpr
ensi
vam
ente
cin
co
libro
s re
crea
tivos
apr
opia
dos
a su
ni
vel d
e le
ctur
a po
r añ
o.
Está
ndar
5R
epre
sent
a cu
ento
s gr
áfic
amen
te.
Está
ndar
5U
tiliz
a lo
s nú
mer
os d
e 0
a 9
en e
l si
stem
a de
cim
al y
de
0 a
20 e
n el
si
stem
a m
aya.
Está
ndar
5A
grup
a a
anim
ales
y p
lant
as d
e su
co
mun
idad
seg
ún s
us c
arac
terí
stic
as.
Está
ndar
5D
escr
ibe
las
trad
icio
nes
prop
ias
de s
u fa
mili
a.
Está
ndar
6R
epre
sent
a, p
or m
edio
de
ilust
raci
ones
, los
tie
mpo
s pa
sado
, pr
esen
te y
futu
ro, y
el s
ujet
o, y
pr
edic
ado
de o
raci
ones
sim
ples
.
Está
ndar
6Es
te e
stán
dar
corr
espo
nde
al
subc
ompo
nent
e fo
nolo
gía,
que
no
aplic
a pa
ra e
ste
grad
o.
Está
ndar
6R
ealiz
a su
mas
y r
esta
s ut
iliza
ndo
mat
eria
l con
cret
o.
Está
ndar6
Iden
tific
a an
imal
es q
ue v
ivie
ron
sobr
e la
Tie
rra
en é
poca
s re
mot
as, p
ero
que
han
desa
pare
cido
.
Está
ndar6
Rel
ata
su h
isto
ria
pers
onal
: el l
ugar
do
nde
naci
ó, e
l lug
ar d
onde
viv
e.
55
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
7C
ompr
ende
que
un
soni
do o
fone
ma
es
tá r
epre
sent
ado
por
una
letr
a o
graf
ía,
que
a s
u ve
z, s
e co
mbi
na c
on
otro
s pa
ra fo
rmar
pal
abra
s.
Está
ndar
7Es
te e
stán
dar
corr
espo
nde
al
subc
ompo
nent
e gr
amát
ica,
que
no
aplic
a pa
ra e
ste
grad
o.
Está
ndar
7Id
entif
ica
las
frac
cion
es 1
/2 y
1/4
, ut
iliza
ndo
mat
eria
l con
cret
o.
Está
ndar7
Agr
upa
obje
tos
de s
u en
torn
o p
or
sus
cara
cter
ístic
as fí
sica
s (fo
rma,
te
xtur
a, c
olor
).
Está
ndar
7D
escr
ibe
la fu
nció
n de
los
mie
mbr
os
de s
u fa
mili
a y
de s
u co
mun
idad
es
cola
r.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
pal
abra
s de
su
ento
rno
esco
lar
y fa
mili
ar, y
le
sum
a s
igni
ficad
os n
uevo
s va
liénd
ose
de
l con
text
o y
de s
us c
onoc
imie
ntos
pr
evio
s.
Est
ánda
r8
Iden
tific
a pa
labr
as d
e la
L-2
, inf
iere
su
sign
ifica
do y
las
utili
za e
n su
co
mun
icac
ión
oral
.
Está
ndar
8R
epre
sent
a su
s ra
zona
mie
ntos
grá
fica
y ve
rbal
men
te.
Está
ndar8
Obs
erva
form
as d
e en
ergí
a qu
e t
iene
a
su a
lred
edor
: la
luz,
la e
lect
rici
dad,
el
vie
nto,
ent
re o
tros
.
Está
ndar
8D
escr
ibe
la f
orm
a co
mo
inte
racc
iona
co
n ca
da u
no d
e lo
s m
iem
bros
de
su
fam
ilia.
Está
ndar9
Rep
rese
nta
gráf
icam
ente
his
tori
as,
anéc
dota
s y
situ
acio
nes
de s
u m
edio
fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar
9Si
gue
inst
rucc
ione
s se
ncill
as e
n el
au
la.
Está
ndar
9R
ecol
ecta
dat
os
rela
cion
ados
con
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar9
Iden
tific
a al
Sol
, la
Luna
y la
s es
trel
las.
Es
tánd
ar 9
Iden
tific
a la
s re
spon
sabi
lidad
es q
ue
tiene
n as
igna
das
los
dife
rent
es
mie
mbr
os d
e su
fam
ilia.
Está
ndar
0U
tiliz
a el
leng
uaje
ora
l y
gest
ual p
ara
expr
esar
su
opin
ión
de
lo a
pren
dido
en
cla
se.
Está
ndar
0
Busc
a y
expo
ne, e
n el
aul
a,
info
rmac
ión
de id
entid
ad p
erso
nal y
so
bre
tem
as d
e su
con
text
o fa
mili
ar y
es
cola
r.
Está
ndar0
Iden
tific
a ev
ento
s po
sibl
es e
im
posi
bles
en
su e
ntor
no c
ultu
ral.
Está
ndar0
Rel
acio
na a
l air
e, e
l agu
a y
el s
uelo
co
mo
part
es q
ue c
onfo
rman
nue
stro
pl
anet
a.
Está
ndar
0R
epre
sent
a lo
que
obs
erva
en
su
ento
rno
usan
do m
edio
s gr
áfic
os.
Está
ndar
!Si
gue
inst
rucc
ione
s o
rale
s c
on
prec
isió
n a
l rea
lizar
act
ivid
ades
co
tidia
nas
de t
res
indi
caci
ones
si
mpl
es.
Está
ndar!
Expl
ica
cóm
o la
tem
pera
tura
y/o
el
clim
a ca
mbi
an e
n la
mañ
ana,
tar
de y
no
che.
Es
tánd
ar“
Rep
rese
nta
lo q
ue o
bser
va e
n su
en
torn
o us
ando
med
ios
gráf
icos
.
56PR
IME
R G
RA
DO
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a c
onve
rsac
ione
s y
expo
sici
ones
, des
cifr
ando
el
leng
uaje
cor
pora
l,
en s
u co
ntex
to fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar
1Es
cuch
a y
resp
onde
con
acc
ione
s y
pala
bras
a m
ensa
jes
de la
L-2
.
Está
ndar
1Id
entif
ica
orde
n, p
osic
ión
y tie
mpo
en
tre
pers
onas
y o
bjet
os.
Está
ndar1
Iden
tific
a lo
s ór
gano
s de
los
sent
idos
y
los
prin
cipa
les
sist
emas
del
cue
rpo
hum
ano.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es g
eogr
áfic
os
de s
u co
mun
idad
con
luga
res
impo
rtan
tes
de s
u en
torn
o.
Está
ndar
2Ex
pres
a or
alm
ente
sus
em
ocio
nes,
se
ntim
ient
os, e
xper
ienc
ias
y co
noci
mie
ntos
por
med
io
de la
na
rrac
ión,
des
crip
ción
y e
xpos
ició
n de
tem
as d
e s
u c
onte
xto
fam
iliar
y
esco
lar.
Está
ndar
2Se
com
unic
a co
n or
acio
nes
con
sent
ido
com
plet
o, a
com
paña
do c
on
gest
os.
Está
ndar
2Id
entif
ica
cara
cter
ístic
as y
pr
opie
dade
s de
cue
rpos
geo
mét
rico
s en
obj
etos
del
ent
orno
nat
ural
y
soci
al.
Está
ndar2
Iden
tific
a al
imen
tos
de o
rige
n ve
geta
l, an
imal
y m
iner
al y
su
rela
ción
con
la
nutr
ició
n y
la h
igie
ne p
erso
nal
para
m
ante
ner
una
buen
a sa
lud
y pr
even
ir
enfe
rmed
ades
.
Está
ndar
2U
bica
los
luga
res
impo
rtan
tes
de s
u co
mun
idad
.
Está
ndar
3U
tiliz
a ge
stos
al e
xpre
sar
esta
dos
de
ánim
o y
cara
cter
ístic
as d
e o
bjet
os y
se
res
del c
onte
xto
fam
iliar
y e
scol
ar.
Está
ndar
3In
terp
reta
sím
bolo
s, s
igno
s y
seña
les
de la
L-2
; y e
scuc
ha t
exto
s na
rrat
ivos
y
recr
eativ
os fo
rmul
ando
pre
gunt
as
de in
form
ació
n es
pecí
fica
(qué
, qui
én,
cuán
do, d
ónde
) e
info
rmac
ión
expl
icat
iva
(cóm
o y
por
qué)
.
Está
ndar3
Iden
tific
a: la
s un
idad
es p
ara
long
itud,
vo
lum
en y
pes
o en
las
med
idas
tr
adic
iona
les,
Sist
ema
Ingl
és y
Si
stem
a M
étri
co D
ecim
al; l
as
dife
rent
es m
oned
as; l
as u
nida
des
de
tiem
po y
cal
enda
rios
gre
gori
ano
y m
aya
Cho
lq´ij
.
Está
ndar3
Rel
acio
na a
los
ser
es v
ivos
y fa
ctor
es
que
no p
osee
n vi
da c
on e
l mun
do q
ue
les
rode
a, e
iden
tific
a lo
s fa
ctor
es q
ue
nece
sita
n pa
ra e
xist
ir (a
gua,
luz,
es
paci
o, c
omid
a, p
rote
cció
n).
Está
ndar
3C
lasi
fica
los
recu
rsos
nat
ural
es d
e su
co
mun
idad
de
acue
rdo
con
su u
so.
Está
ndar4
Lee
en v
oz a
lta, c
on fl
uide
z y
prec
isió
n, t
exto
s a
decu
ados
al n
ivel
, ha
cien
do p
redi
ccio
nes,
iden
tific
ando
el
tem
a, e
l per
sona
je p
rinc
ipal
, re
laci
onan
do la
s im
ágen
es c
on e
l co
nten
ido
y d
emos
tran
do
com
pren
sión
del
con
cept
o de
tex
to
impr
eso
(par
tes
del l
ibro
, títu
lo, y
ot
ros)
.
Está
ndar
4Es
cuch
a te
xtos
rec
reat
ivos
de
al
men
os 2
00 p
alab
ras
en c
ada
perí
odo
de c
lase
.
Está
ndar4
Cla
sific
a y
rela
cion
a co
njun
tos
dent
ro
de s
u en
torn
o so
cial
.
Está
ndar4
Des
crib
e el
luga
r en
don
de v
iven
los
sere
s hu
man
os, l
os a
nim
ales
y la
s pl
anta
s y
la r
elac
ión
que
man
tiene
n co
n su
ent
orno
.
Está
ndar
4D
escr
ibe
las
activ
idad
es e
conó
mic
as a
la
s qu
e se
ded
ican
los
mie
mbr
os d
e su
fa
mili
a y
de s
u co
mun
idad
.
Está
ndar
5Es
cuch
a o
lee
cin
co li
bros
rec
reat
ivos
ap
ropi
ados
a s
u ni
vel d
e le
ctur
a po
r añ
o, c
on c
ompr
ensi
ón.
Está
ndar
5R
epre
sent
a cu
ento
s gr
áfic
amen
te, y
es
crib
e pa
labr
as d
el v
ocab
ular
io v
isua
l bá
sico
.
Está
ndar
5Le
e, e
scri
be y
com
para
núm
eros
na
tura
les
de 0
a 9
9 en
el s
iste
ma
deci
mal
, de
0 a
19
en e
l may
a y
núm
eros
ord
inal
es d
e 1
º a
10º
en
los
dos
sist
emas
.
Está
ndar5
Cla
sific
a pl
anta
s y
anim
ales
de
su
ento
rno
segú
n di
stin
tas
cara
cter
ístic
as.
Está
ndar
5R
elac
iona
la c
ultu
ra d
e su
fam
ilia
con
las
trad
icio
nes
de s
u co
mun
idad
.
57
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
6U
tiliz
a la
form
a y
la fu
nció
n de
las
pala
bras
, re
spet
ando
el o
rden
bá
sico
/lógi
co d
el
idio
ma
en la
re
dacc
ión
de o
raci
ones
sim
ples
.
Está
ndar
6Es
te e
stán
dar
corr
espo
nde
al
subc
ompo
nent
e fo
nolo
gía,
que
no
aplic
a pa
ra e
ste
grad
o.
Está
ndar
6R
ealiz
a su
mas
y r
esta
s si
n tr
ansf
orm
ar,
en e
l sist
ema
deci
mal
no
may
ores
de
99, y
en
el s
iste
ma
may
a
no m
ayor
es d
e 19
, por
med
io d
e cá
lcul
os m
enta
les,
esc
rito
s y
estim
ados
, en
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o fa
mili
ar.
Está
ndar6
Com
para
ani
mal
es q
ue e
xist
en c
on
los
que
ya n
o ex
iste
n.
Está
ndar
6R
elat
a la
s hi
stor
ias
de s
u fa
mili
a y
de
su c
omun
idad
.
Está
ndar7
Com
pren
de q
ue u
n so
nido
o fo
nem
a
está
rep
rese
ntad
o po
r un
a le
tra
o gr
afía
, qu
e a
su
vez,
se
com
bina
con
ot
ros
para
form
ar p
alab
ras,
y u
tiliz
a
la m
ayús
cula
inic
ial y
pun
to fi
nal d
e la
or
ació
n a
l com
unic
arse
por
esc
rito
.
Está
ndar
7Es
te e
stán
dar
corr
espo
nde
al
subc
ompo
nent
e gr
amát
ica,
que
no
aplic
a pa
ra e
ste
grad
o.
Está
ndar
7Id
entif
ica
las
frac
cion
es 1
/2, 1
/3 y
1/4
, ut
iliza
ndo
mat
eria
l con
cret
o.
Está
ndar7
Des
crib
e ob
jeto
s qu
e tie
ne a
su
alre
dedo
r de
acu
erdo
a s
us
cara
cter
ístic
as fí
sica
s.
Está
ndar7
Des
crib
e la
func
ión
de lo
s m
iem
bros
de
su
fam
ilia
y pe
rson
as q
ue b
rind
an
serv
icio
s en
la c
omun
idad
.
Está
ndar
8U
tiliz
a en
su
com
unic
ació
n p
alab
ras
nuev
as g
ener
adas
a p
artir
de
co
ntex
to y
de
sus
con
ocim
ient
os
prev
ios.
Está
ndar8
Iden
tific
a pa
labr
as d
e la
L-2
, inf
iere
su
sign
ifica
do y
las
utili
za e
n su
co
mun
icac
ión
oral
.
Está
ndar
8U
sa r
egla
s de
jueg
os,
inst
rucc
ione
s,
y re
laci
ones
de
cau
sa y
efe
cto
al
juga
r y
reso
lver
pro
blem
as.
Está
ndar8
Iden
tific
a la
s di
fere
ntes
form
as c
ómo
el h
ombr
e ut
iliza
la e
nerg
ía e
n la
vid
a di
aria
.
Está
ndar8
Expl
ica
las
form
as e
n qu
e se
rel
acio
na
con
niño
s, n
iñas
y p
erso
nas
de s
u es
cuel
a y
su c
omun
idad
.
Está
ndar9
Red
acta
nar
raci
ones
, ané
cdot
as y
ch
iste
s, c
on o
raci
ones
bre
ves
y c
on
letr
a le
gibl
e.
Está
ndar
9Si
gue
inst
rucc
ione
s qu
e im
plic
an h
asta
do
s ac
cion
es d
e co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar
9O
rgan
iza
en t
abla
s lo
s da
tos
re
cole
ctad
os.
Está
ndar9
Iden
tific
a la
pos
ició
n en
que
obs
erva
al
Sol
y a
la L
una
en d
ifere
ntes
hor
as
del d
ía.
Está
ndar9
Des
crib
e la
impo
rtan
cia
del r
espe
to
por
la d
iver
sida
d en
el m
edio
soc
ial
dond
e se
des
envu
elve
.
Está
ndar
0U
tiliz
a el
leng
uaje
ora
l y e
scri
to p
ara
expr
esar
, pre
gunt
ar y
mos
trar
sus
pu
ntos
de
vist
a de
lo o
bten
ido
en
libro
s, r
evis
tas,
cue
ntos
y o
tros
.
Está
ndar
0
Busc
a y
expo
ne, e
n el
aul
a,
info
rmac
ión
de id
entid
ad p
erso
nal y
so
bre
tem
as d
e su
con
text
o fa
mili
ar y
es
cola
r.
Está
ndar
0Id
entif
ica
even
tos
posi
bles
, im
posi
bles
y
prob
able
s en
su
ento
rno
cultu
ral
Está
ndar0
Des
crib
e lo
s di
fere
ntes
ele
men
tos
que
form
an n
uest
ro p
lane
ta: g
ases
en
la a
tmós
fera
, agu
a en
la h
idró
sfer
a y
roca
s en
la li
tósf
era.
Está
ndar
0R
egis
tra
gráf
icam
ente
la in
form
ació
n qu
e ob
tiene
por
med
io d
e la
ob
serv
ació
n y
preg
unta
s. (
*)
58
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
!Si
gue
inst
rucc
ione
s or
ales
con
pr
ecis
ión
y re
aliz
a ac
tivid
ades
co
tidia
nas
de t
res
indi
caci
ones
si
mpl
es.
Está
ndar!
Des
crib
e có
mo
el c
lima
cam
bia
en la
re
gión
en
dond
e vi
ve e
n di
fere
ntes
ép
ocas
del
año
.
Es
tánd
ar“
Reg
istr
a gr
áfic
amen
te la
info
rmac
ión
que
obtie
ne p
or m
edio
de
la
obse
rvac
ión
y pr
egun
tas.
(*)
(*)
Aún
cua
ndo
el e
stán
dar “
(12)
de
Cie
ncia
s N
atur
ales
y T
ecno
logí
ay
el e
stán
dar 0
(10)
de
Cie
ncia
s So
cial
es s
on ig
uale
s, e
l doc
ente
var
iará
las
activ
idad
es e
n ca
da c
aso
para
rel
acio
narl
as m
ejor
con
los
cont
enid
os p
ropi
os d
el á
rea.
59SEG
UN
DO
GR
AD
O
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a c
onve
rsac
ione
s, na
rrac
ione
s,
desc
ripc
ione
s, di
álog
os y
ex
posi
cion
es; y
des
cifr
a ad
ecua
dam
ente
los
men
saje
s re
cibi
dos.
Está
ndar
1Es
cuch
a e
iden
tific
a el
tem
a, la
idea
ce
ntra
l e in
terp
reta
men
saje
s de
una
co
nver
saci
ón s
obre
tem
as d
el
cont
exto
esc
olar
.
Está
ndar
1R
epro
duce
y c
rea
figur
as u
tiliz
ando
pa
tron
es d
e: t
amañ
o, fo
rma,
pos
ició
n y
tiem
po.
Está
ndar1
Des
crib
e la
est
ruct
ura
y la
s fu
ncio
nes
bási
cas
de lo
s ór
gano
s de
los
sent
idos
y
los
sist
emas
: dig
estiv
o, r
espi
rato
rio,
ci
rcul
ator
io y
loco
mot
or d
el c
uerp
o hu
man
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es g
eogr
áfic
os
de s
u m
unic
ipio
y d
epar
tam
ento
con
la
ubi
caci
ón d
e lu
gare
s im
port
ante
s de
su
ent
orno
.
Está
ndar
2Es
truc
tura
, exp
one
o re
spon
de
oral
men
te a
men
saje
s in
form
ativ
os
em
itido
s po
r ot
ras
pers
onas
.
Está
ndar
2C
onve
rsa,
en
form
a se
ncill
a y
cohe
rent
e, s
obre
tem
as d
el c
onte
xto
esco
lar,
apo
yado
con
ges
tos;
y
reco
noce
los
soni
dos
dife
rent
es a
los
de s
u L-
1.
Está
ndar
2Id
entif
ica
y co
nstr
uye
cuer
pos
geom
étri
cos
usan
do e
lem
ento
s de
su
ento
rno
fam
iliar
y e
scol
ar.
Está
ndar2
Cla
sific
a lo
s al
imen
tos
en d
ifere
ntes
gr
upos
seg
ún s
us c
ompo
nent
es
(pro
teín
as, v
itam
inas
, car
bohi
drat
os,
etc.
) pa
ra c
onfo
rmar
una
die
ta
bala
ncea
da y
pre
serv
ar la
sal
ud.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
car
dina
les
com
o re
fere
ncia
par
a or
ient
arse
en
el lu
gar
dond
e vi
ve y
ubi
car
sitio
s de
inte
rés
y ac
cide
ntes
geo
gráf
icos
impo
rtan
tes
del m
unic
ipio
y d
el d
epar
tam
ento
.
Está
ndar
3U
tiliz
a ge
stos
en
su c
omun
icac
ión
oral
e
inte
rpre
ta
los
gest
os u
tiliz
ados
po
r ot
ros.
Está
ndar3
Esta
blec
e la
rel
ació
n de
la p
alab
ra c
on
su fo
rma
escr
ita; y
lee
text
os
narr
ativ
os, d
escr
iptiv
os y
rec
reat
ivos
so
bre
los
cual
es fo
rmul
a y
resp
onde
a
preg
unta
s de
info
rmac
ión
espe
cífic
a y
expl
icat
iva.
Está
ndar
3U
tiliz
a: la
s un
idad
es p
ara
long
itud,
vo
lum
en y
pes
o en
las
med
idas
tr
adic
iona
les,
Sist
ema
Ingl
és y
Sist
ema
Mét
rico
Dec
imal
; las
dife
rent
es
mon
edas
; y la
s un
idad
es d
e tie
mpo
en
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o na
tura
l y
cultu
ral.
Está
ndar3
Rel
acio
na o
rgan
ismos
que
pre
sent
an
cara
cter
ístic
as c
omun
es (p
obla
cion
es)
con
otro
s di
fere
ntes
(com
unid
ades
), qu
e co
nviv
en e
n un
mis
mo
luga
r.
Está
ndar
3D
escr
ibe
vent
ajas
y d
esve
ntaj
as d
e la
fo
rma
com
o se
util
izan
los
recu
rsos
na
tura
les
de s
u m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
.
Está
ndar4
Lee
en v
oz a
lta, c
on fl
uide
z y
prec
isió
n di
fere
ncia
ndo
text
os
liter
ario
s e
info
rmat
ivos
, ha
cien
do
infe
renc
ias
y pr
edic
cion
es: d
etal
les
impo
rtan
tes,
di
fere
ncia
ent
re e
l pe
rson
aje
prin
cipa
l y lo
s se
cund
ario
s y
entr
e id
ea p
rinc
ipal
y s
ecun
dari
as.
Está
ndar
4Le
e, e
n vo
z al
ta, u
n te
xto
recr
eativ
o de
al m
enos
una
pág
ina,
apr
opia
do a
su
niv
el d
e le
ctur
a, s
eman
alm
ente
.
Está
ndar4
Util
iza
y re
laci
ona
pro
pied
ades
de
elem
ento
s, c
onju
ntos
y s
ubco
njun
tos
para
la s
oluc
ión
de p
robl
emas
pr
esen
tes
en s
u en
torn
o so
cial
.
Est
ánda
r 4
Des
crib
e lo
s da
ños
ocas
iona
dos
por
los
sere
s hu
man
os a
l med
io a
mbi
ente
de
su
com
unid
ad.
Está
ndar4
Rel
acio
na la
s ac
tivid
ades
eco
nóm
icas
qu
e se
des
arro
llan
en s
u m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
.
60
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
5Le
e du
rant
e
el a
ño, d
iez
libro
s re
crea
tivos
ap
ropi
ados
a s
u ni
vel d
e le
ctur
a, c
on
com
pren
sión
.
Está
ndar
5R
edac
ta o
raci
ones
afir
mat
ivas
y
nega
tivas
, util
izan
do m
ayús
cula
inic
ial
y pu
nto
final
.
Está
ndar
5U
tiliz
a lo
s nú
mer
os: d
e 0
a 99
9 en
el
sist
ema
deci
mal
, de
0 a
399
en
el
may
a y
los
ordi
nale
s de
1º
a 2
0º e
n lo
s do
s si
stem
as.
Está
ndar5
Cla
sific
a pl
anta
s y
anim
ales
de
acue
rdo
a su
est
ruct
ura
y fu
ncio
nes
bási
cas.
Está
ndar
5R
elac
iona
las
trad
icio
nes
de s
u fa
mili
a y
com
unid
ad c
on m
anife
stac
ione
s cu
ltura
les
de s
u m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n d
e la
s pa
labr
as, r
espe
tand
o e
l ord
en
bási
co/ló
gico
del
idi
oma
en la
re
dacc
ión
de p
árra
fos
brev
es
utili
zand
o or
acio
nes
simpl
es d
e va
rios
tip
os.
Está
ndar
6C
ompr
ende
que
un
fone
ma
est
á
repr
esen
tado
por
una
gra
fía q
ue a
su
vez
se c
ombi
na c
on o
tros
par
a fo
rmar
pa
labr
as.
Está
ndar
6R
ealiz
a su
mas
y r
esta
s co
n y
sin
tran
sfor
mar
, m
ultip
licac
ione
s sin
tr
ansf
orm
ar e
n el
sis
tem
a de
cim
al y
su
mas
en
el s
iste
ma
may
a.
Está
ndar6
Expl
ica
simili
tude
s y
dife
renc
ias
que
obse
rva
entr
e se
res
que
exis
tiero
n ha
ce m
ucho
tie
mpo
y lo
s qu
e ex
iste
n ac
tual
men
te.
Está
ndar
6D
escr
ibe
la h
isto
ria
de s
u m
unic
ipio
y
depa
rtam
ento
.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
may
úscu
la,
el
pun
to y
los
dígr
afos
al c
omun
icar
se p
or
escr
ito.
Está
ndar
7Es
tabl
ece
conc
orda
ncia
ent
re e
l nú
cleo
del
suj
eto
y el
pre
dica
do, e
n la
co
mun
icac
ión
oral
.
Está
ndar
7R
epre
sent
a la
s fr
acci
ones
con
nu
mer
ador
y d
enom
inad
or d
e 1
a
10 p
or m
edio
de
mat
eria
l con
cret
o,
gráf
icas
, la
rect
a nu
mér
ica
y nu
mer
ales
.
Está
ndar7
Iden
tific
a lo
s es
tado
s de
la m
ater
ia:
sólid
o, lí
quid
o y
gase
oso
y lo
s re
laci
ona
con
obje
tos
de s
u en
torn
o in
med
iato
.
Está
ndar
7Id
entif
ica
la o
rgan
izac
ión,
pro
pósi
tos
y fu
ncio
nes
del g
obie
rno
com
unal
y
mun
icip
al, e
inst
ituci
ones
y
orga
niza
cion
es q
ue b
rind
an s
ervi
cios
en
la lo
calid
ad.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión:
an
tóni
mos
, sin
ónim
os,
pal
abra
s ge
nera
das
co
n el
aux
ilio
de c
lave
s de
con
text
o y
del
dic
cion
ario
.
Está
ndar
8U
tiliz
a la
s pa
labr
as d
el v
ocab
ular
io
bási
co p
ara
nom
brar
, enu
mer
ar y
cl
asifi
car
elem
ento
s y
acci
ones
del
co
ntex
to fa
mili
ar y
esc
olar
.
Está
ndar8
Mod
ifica
y c
rea
regl
as d
e ju
egos
, in
stru
ccio
nes,
rel
acio
nes
de c
ausa
y
efec
to y
las
aplic
a a
jueg
os y
re
solu
ción
de
prob
lem
as d
e su
en
torn
o cu
ltura
l.
Está
ndar8
Des
crib
e la
rel
ació
n en
tre
la e
nerg
ía y
el
func
iona
mie
nto
de m
áqui
nas
en s
uco
mun
idad
.
Está
ndar
8Es
tabl
ece
qué
bene
ficio
s se
obt
iene
n al
rel
acio
nars
e co
n pe
rson
as d
e ot
ros
mun
icip
ios
en a
sunt
os e
conó
mic
os,
cultu
rale
s y
ambi
enta
les.
Está
ndar9
Red
acta
un
escr
ito in
form
ativ
o y
otro
cr
eativ
o po
r m
es,
a pa
rtir
de
una
lis
ta d
e id
eas
y e
labo
rand
o lo
s bo
rrad
ores
y c
orre
ccio
nes
nece
sari
as.
Está
ndar
9Si
gue
inst
rucc
ione
s qu
e im
plic
an h
asta
tr
es a
ccio
nes
de c
onte
nido
esc
olar
.
Está
ndar
9R
ecop
ila y
org
aniz
a da
tos
rela
cion
ados
con
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar9
Iden
tific
a a
la T
ierr
a co
mo
part
e de
l Si
stem
a So
lar
y la
org
aniz
ació
n de
los
plan
etas
.
Está
ndar
9Pr
actic
a va
lore
s qu
e pr
omue
ven
la
conv
iven
cia
arm
ónic
a y
la c
ultu
ra d
e pa
z en
su
fam
ilia,
la e
scue
la y
la
com
unid
ad.
61
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
0U
tiliz
a e
l len
guaj
e or
al y
esc
rito
par
a ex
pres
ar s
u op
inió
n y
para
fras
ear
el
cont
enid
o de
men
saje
s tr
asm
itido
s po
r ra
dio,
tel
éfon
o, m
edio
s au
diov
isua
les
y en
trev
ista
s; y
ela
bora
es
quem
as p
ara
estr
uctu
rar
su t
iem
po
(hor
ario
), su
s t
area
s (a
gend
as) y
la
in
form
ació
n ob
teni
da.
Está
ndar
0
Rep
rodu
ce o
ralm
ente
, co
men
ta y
em
ite o
pini
ón s
obre
el c
onte
nido
de
los
men
saje
s en
med
ios
radi
ales
y
escr
itos.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pro
babi
lidad
de
even
tos
posi
bles
, im
posib
les
y pr
obab
les.
Está
ndar0
Cla
sific
a la
s ro
cas
de a
cuer
do a
sus
ca
ract
erís
ticas
ext
erna
s y
a lo
s su
elos
po
r su
func
iona
lidad
.
Está
ndar
0In
terp
reta
la in
form
ació
n qu
e ob
tiene
po
r m
edio
de
la o
bser
vaci
ón y
pr
egun
tas.
(*)
Está
ndar
!Si
gue
inst
rucc
ione
s or
ales
con
pr
ecis
ión
en la
rea
lizac
ión
de
activ
idad
es e
scol
ares
y c
otid
iana
s de
m
ás d
e ci
nco
indi
caci
ones
sim
ples
.
Está
ndar!
Iden
tific
a lo
s pa
tron
es q
ue
dete
rmin
an q
ue e
n la
reg
ión
se
obse
rve
una
époc
a se
ca y
otr
a llu
vios
a.
Está
ndar“
Inte
rpre
ta la
info
rmac
ión
que
obtie
ne
por
med
io d
e la
obs
erva
ción
y
preg
unta
s. (
*)
(*)
Aún
cua
ndo
el e
stán
dar “
(12)
de
Cie
ncia
s N
atur
ales
y T
ecno
logí
ay
eles
tánd
ar 0
(10)
de
Cie
ncia
s So
cial
es s
on ig
uale
s, e
l doc
ente
var
iará
las
activ
idad
es e
n ca
da c
aso
para
rel
acio
narl
as m
ejor
con
los
cont
enid
os p
ropi
os d
el á
rea.
62TE
RC
ER
GR
AD
O
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
NY
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a n
arra
cion
es, d
escr
ipci
ones
, di
álog
os y
exp
osic
ione
s,
dife
renc
iand
o e
l len
guaj
e co
tidia
no,
info
rmat
ivo
y lit
erar
io.
Está
ndar
1Es
cuch
a el
des
arro
llo d
e un
tem
a e
iden
tific
a la
s id
eas
cent
rale
s de
l m
ism
o.
Está
ndar
1R
epre
sent
a el
mov
imie
nto
de o
bjet
os
y p
erso
nas
utili
zand
o di
fere
ntes
si
stem
as.
Está
ndar1
Rel
acio
na e
l fun
cion
amie
nto
de lo
s di
stin
tos
siste
mas
del
cue
rpo
hum
ano
e id
entif
ica
la e
stru
ctur
a y
func
ión
de
l sis
tem
a ne
rvio
so y
la m
aner
a en
qu
e re
laci
ona
al s
er h
uman
o co
n el
m
undo
que
lo r
odea
.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es g
eogr
áfic
os
de G
uate
mal
a, c
on la
ubi
caci
ón d
e lo
s pa
íses
vec
inos
, clim
a y
pobl
ació
n.
Está
ndar
2
Arg
umen
ta s
us o
pini
ones
, val
iénd
ose
de la
s he
rram
ient
as p
ropi
as d
e la
co
mun
icac
ión
oral
(en
tona
ción
, pa
usas
, ton
o y
otra
s).
Está
ndar
2D
escr
ibe
obje
tos
y na
rra
situ
acio
nes
del c
onte
xto
cultu
ral d
e la
L-2
, y s
e
apoy
a co
n ge
stos
.
Está
ndar
2C
onst
ruye
cue
rpos
geo
mét
rico
s,
clas
ificá
ndol
os d
e ac
uerd
o a
sus
prop
ieda
des
y ca
ract
erís
ticas
.
Está
ndar2
Des
crib
e la
impo
rtan
cia
del e
jerc
icio
fís
ico,
del
con
sum
o de
alim
ento
s y
de
la p
ráct
ica
de m
edid
as d
e pr
even
ción
de
enf
erm
edad
es.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
car
dina
les
y sí
mbo
los
cart
ográ
ficos
com
o re
fere
ncia
par
a lo
caliz
ar y
ori
enta
rse
en G
uate
mal
a, h
acia
siti
os d
e in
teré
s na
cion
al y
acc
iden
tes
geog
ráfic
os
impo
rtan
tes.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os e
n la
com
unic
ació
n or
al
y en
la
decl
amac
ión.
Está
ndar
3Le
e te
xtos
nar
rativ
os, d
escr
iptiv
os y
re
crea
tivos
sob
re lo
s cu
ales
: for
mul
a y
resp
onde
a p
regu
ntas
; ide
ntifi
ca
idea
s pr
inci
pale
s y
pers
onaj
es; y
es
tabl
ece
rela
ción
cau
sa e
fect
o en
tre
even
tos.
Está
ndar
3R
ealiz
a m
edic
ione
s de
long
itud,
pes
o,
volu
men
, mon
eda
y de
per
íodo
s de
tie
mpo
con
bas
e en
cal
enda
rio
greg
oria
no y
may
a C
holq
´ij e
n si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar
3Ex
plic
a la
func
ión
de la
s pl
anta
s, lo
s an
imal
es y
las
bact
eria
s en
una
cad
ena
alim
entic
ia.
Está
ndar
3D
escr
ibe
la fo
rma
com
o se
usa
n lo
s re
curs
os n
atur
ales
y lo
s pr
oble
mas
am
bien
tale
s en
su
depa
rtam
ento
y e
n G
uate
mal
a.
Está
ndar
4Le
e en
voz
alta
, tan
to e
n la
esc
uela
co
mo
en á
mbi
tos
soci
ales
, c
on
fluid
ez y
pre
cisió
n ha
cien
do
infe
renc
ias,
iden
tific
ando
las
idea
s pr
inci
pale
s,
secu
enci
as d
e he
chos
y
gene
raliz
acio
nes.
Está
ndar
4Le
e, e
n vo
z al
ta, c
on fl
uide
z, u
n te
xto
recr
eativ
o de
al m
enos
dos
pág
inas
, ap
ropi
ado
a su
niv
el d
e le
ctur
a,
sem
anal
men
te.
Está
ndar
4R
ealiz
a op
erac
ione
s de
uni
ón e
in
ters
ecci
ón e
ntre
con
junt
os y
su
bcon
junt
os e
n su
ent
orno
soc
ial.
Está
ndar4
Iden
tific
a el
impa
cto
que
prov
oca
la
acci
ón h
uman
a e
n lo
s an
imal
es,
plan
tas
y lu
gare
s de
su
regi
ón,
iden
tific
ando
ben
efic
ios
o da
ños
que
haya
cau
sado
.
Está
ndar
4R
elac
iona
la a
ctiv
idad
eco
nóm
ica
que
se d
esar
rolla
en
Gua
tem
ala
con
las
nece
sida
des
de s
us h
abita
ntes
.
63
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
NY
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar5
Lee
sile
ncio
sam
ente
, al m
enos
die
z lib
ros
dur
ante
el a
ño, d
e di
fere
ntes
gé
nero
s lit
erar
ios
y ad
ecua
dos
al
nive
l, a
una
vel
ocid
ad d
e, a
l men
os,
ci
en p
alab
ras
por
min
uto.
Está
ndar
5Re
dact
a te
xtos
de
dos
párr
afos
(dos
a
tres
ora
cion
es),
resp
etan
do e
l ord
en
de lo
s el
emen
tos
de la
ora
ción
(su
jeto
+
pred
icad
o).
Está
ndar
5U
tiliz
a y
rel
acio
na
núm
eros
: de
0 a
9,99
9 en
el s
iste
ma
deci
mal
, de
0 a
7,
999
en e
l may
a y
de 1
º a
40º
en
ambo
s si
stem
as.
Está
ndar5
Rel
acio
na la
s es
truc
tura
s, c
on
func
ione
s y
proc
esos
vita
les
en
anim
ales
y p
lant
as.
Está
ndar
5Es
tabl
ece
sim
ilitu
des
y di
fere
ncia
s en
tre
la c
ultu
ra d
e su
fam
ilia
y co
mun
idad
con
las
de o
tros
pue
blos
de
Gua
tem
ala.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n de
las
pala
bras
res
peta
ndo
el o
rden
bá
sico
/lógi
co d
el id
iom
a y
la
conc
orda
ncia
en
la r
edac
ción
de
pá
rraf
os d
e en
tre
tres
y c
inco
or
acio
nes
sim
ples
, d
e va
rios
tip
os.
Está
ndar
6A
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
dife
rent
es a
su
L-1
en p
alab
ras,
fras
es
y or
acio
nes.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: sum
as,
rest
as,
oper
acio
nes
com
bina
das,
pr
opos
icio
nes
abie
rtas
, m
ultip
licac
ione
s co
n p
rodu
cto
men
or
que
1,00
0, y
div
isio
nes
con
un d
ígito
en
el d
ivid
endo
y d
ivis
or; y
sum
as y
re
stas
en
el s
istem
a m
aya.
Está
ndar6
Expl
ica
que
los
fósi
les
mue
stra
n la
ev
iden
cia
de a
nim
ales
y p
lant
as q
ue
vivi
eron
hac
e m
ucho
tie
mpo
.
Está
ndar
6D
escr
ibe
proc
esos
his
tóri
cos
que
han
inci
dido
en
el d
esar
rollo
de
su
depa
rtam
ento
y d
e G
uate
mal
a de
sde
de la
épo
ca P
rehi
spán
ica.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
ort
ogra
fía*
de la
letr
a, l
a
acen
tuac
ión
con
el s
igno
cor
resp
ondi
ente
al
idio
ma
y lo
s si
gnos
de
punt
uaci
ón.
*E
SPA
ÑO
L:U
so d
e c,
g, j
y m
ayús
cula
s
Ace
ntua
ción
en
agud
as, g
rave
s y
esdr
újul
as
Uso
de
com
a e
n lis
ta c
on c
onju
ncio
nes;
uso
de
dos
punt
os a
ntes
de
una
lista
, y u
so d
e s
igno
s de
in
terr
ogac
ión
y e
xcla
mac
ión
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:
Uso
de
voca
les
(rel
ajad
as o
dob
les)
U
so d
e co
nson
ante
s gl
otal
izad
as: b
’, ch
’, k’
, q’,
t’,
tz’,
tx’
Uso
del
apó
stro
fe: c
onso
nant
e,pa
rte
letr
a co
mpu
esta
U
so d
em
ayús
cula
en
apel
lidos
Si
gnos
de
punt
uaci
ón:p
unto
y a
part
e, p
unto
fina
l, co
ma
en s
erie
s
Está
ndar
7M
antie
ne c
onco
rdan
cia
de n
úmer
o gr
amat
ical
del
sus
tant
ivo
y su
s m
odifi
cado
res
(art
ícul
o y
adje
tivo)
en
su c
omun
icac
ión
oral
y e
scri
ta.
Está
ndar
7O
rden
a y
com
para
dec
imal
es (h
asta
dé
cim
o) y
frac
cion
es d
e ig
ual
deno
min
ador
y la
s re
laci
ona
con
si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cul
tura
l.
Está
ndar7
Esta
blec
e la
impo
rtan
cia
de la
te
mpe
ratu
ra e
n lo
s ca
mbi
os d
e es
tado
de
la m
ater
ia.
Está
ndar7
Des
crib
e la
org
aniz
ació
n, p
ropó
sito
s y
func
ione
s de
l gob
iern
o de
Gua
tem
ala,
la
div
isió
n de
pod
eres
y la
s fu
ncio
nes
de in
stitu
cion
es d
el E
stad
o y
otra
s or
gani
zaci
ones
.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión
pala
bras
ge
nera
das
co
n el
aux
ilio
de
pref
ijos
y su
fijos
, u
sos
figur
ados
de
las
pala
bras
y d
el d
icci
onar
io.
Está
ndar
8U
tiliz
a ad
jetiv
os y
adv
erbi
os p
ara
ilust
rar
la d
escr
ipci
ón d
e el
emen
tos
y la
nar
raci
ón d
e ev
ento
s en
el
cont
exto
fam
iliar
, esc
olar
y
com
unita
rio.
Está
ndar
8Id
entif
ica
y re
suel
ve p
robl
emas
de
su
ento
rno
utili
zand
o di
fere
ntes
es
trat
egia
s.
Está
ndar8
Expl
ica
cóm
o el
uso
de
ener
gía
en
las
máq
uina
s fa
cilit
a el
tra
bajo
.
Está
ndar
8D
escr
ibe
las
vent
ajas
de
prop
icia
r la
re
laci
ón e
ntre
los
depa
rtam
ento
s de
G
uate
mal
a en
tér
min
os d
e ec
onom
ía,
cultu
ra, a
mbi
ente
y d
erec
hos
hum
anos
.
64
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
NY
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
9R
edac
ta u
n es
crito
info
rmat
ivo
y ot
ro
crea
tivo
por
mes
, de
más
o m
enos
tr
es p
árra
fos
o es
trof
as, s
igui
endo
un
esqu
ema,
con
el f
orm
ato
adec
uado
(m
árge
nes,
tip
o de
letr
a, e
tc.).
Está
ndar
9Si
gue
inst
rucc
ione
s qu
e im
plic
an h
asta
cu
atro
acc
ione
s de
con
teni
do e
scol
ar.
Está
ndar9
Rec
opila
, org
aniz
a y
graf
ica,
dat
os
rela
cion
ados
con
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar9
Des
crib
e la
s ca
ract
erís
ticas
de
los
plan
etas
que
con
form
an e
l Sis
tem
a So
lar.
Est
ánda
r9
Iden
tific
a su
s de
rech
os y
re
spon
sabi
lidad
es c
omo
niño
y n
iña
en e
l mar
co d
e un
a cu
ltura
de
paz.
Está
ndar
0U
tiliz
a e
l len
guaj
e or
al y
esc
rito
par
a en
trev
ista
r y
obt
ener
info
rmac
ión
de
lib
ros,
rev
ista
s y
lueg
o o
rgan
izar
la
por
med
io d
e es
quem
as, c
uadr
os y
ot
ros.
Está
ndar
0
Deb
ate,
en
grup
o de
tra
bajo
, sob
re u
n te
ma
inve
stig
ado,
tom
ando
el p
apel
de
def
enso
r y/
u op
osito
r.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pro
babi
lidad
de
un e
vent
o en
un
conj
unto
de
even
tos.
Está
ndar0
Iden
tific
a lo
s co
mpo
nent
es y
las
prop
ieda
des
que
tiene
n lo
s su
elos
.
Está
ndar
0C
omun
ica
la in
form
ació
n qu
e ob
tiene
po
r m
edio
de
la o
bser
vaci
ón y
la
preg
unta
util
izan
do m
edio
s es
crito
s y
gráf
icos
.
Está
ndar
!Si
gue
inst
rucc
ione
s or
ales
y e
scri
tas
con
prec
isió
n en
la r
ealiz
ació
n de
ac
tivid
ades
esc
olar
es y
cot
idia
nas
de
más
de
cinc
o in
dica
cion
es.
Está
ndar!
Expl
ica
las
clas
es d
e cl
ima
y lo
s ca
mbi
os d
e t
empe
ratu
ra q
ue s
e pe
rcib
en d
e ac
uerd
o a
la u
bica
ción
en
regi
ones
más
alta
s y
más
baj
as.
Es
tánd
ar“
Com
unic
a la
info
rmac
ión
que
obtie
ne
por
med
io d
e la
obs
erva
ción
y la
pr
egun
ta u
tiliz
ando
med
ios
escr
itos
y gr
áfic
os.
65CU
AR
TO
GR
AD
O
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a m
ensa
jes
tran
smiti
dos
por
m
edio
s de
com
unic
ació
n m
asiv
a y
audi
ovis
uale
s, y
org
aniz
a la
res
pues
ta
apro
piad
a.
Está
ndar
1Es
cuch
a na
rrac
ione
s, d
escr
ipci
ones
y
expo
sici
ones
; y d
ifere
ncia
ent
re u
n te
xto
narr
ativ
o y
uno
info
rmat
ivo.
Está
ndar
1R
epro
duce
pat
rone
s y
figur
as c
on
patr
ones
, re
laci
onad
os c
on s
u en
torn
o na
tura
l y c
ultu
ral.
Está
ndar1
Iden
tific
a la
est
ruct
ura
y fu
ncio
nam
ient
o de
l apa
rato
re
prod
ucto
r y
los
dem
ás ó
rgan
os y
si
stem
as d
el c
uerp
o hu
man
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
acci
dent
es g
eogr
áfic
os
de C
entr
oam
éric
a, c
on la
s fr
onte
ras
y lím
ites
del á
rea,
clim
a, p
obla
ción
.
Está
ndar
2Su
sten
ta s
us id
eas
de a
cuer
do c
on la
si
tuac
ión
com
unic
ativ
a e
inte
rloc
utor
es.
Está
ndar
2R
epro
duce
ora
lmen
te e
lem
ento
s de
la
cul
tura
y la
lite
ratu
ra p
ropi
as d
e la
L-
2, a
poyá
ndos
e co
n ge
stos
y
mov
imie
ntos
.
Está
ndar
2A
plic
a pr
opie
dade
s de
áng
ulos
, rec
tas,
pl
anos
, pol
ígon
os y
sól
idos
en
la
reso
luci
ón d
e pr
oble
mas
geo
mét
rico
s.
Está
ndar2
Expl
ica
la im
port
anci
a de
las
vacu
nas
y la
med
icin
a qu
ímic
a y
natu
ral c
omo
med
idas
par
a pr
even
ir y
cur
ar
enfe
rmed
ades
.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
car
dina
les,
sím
bolo
s ca
rtog
ráfic
os, l
atitu
d y
long
itud
para
en
cont
rar,
loca
lizar
y o
rien
tars
e en
C
entr
oam
éric
a, h
acia
luga
res
de
inte
rés
regi
onal
y a
ccid
ente
s ge
ográ
ficos
impo
rtan
tes
del á
rea.
Está
ndar3
Util
iza
gest
os e
n la
com
unic
ació
n or
al
y en
la
rep
rese
ntac
ión
teat
ral y
expo
sici
ones
ora
les
ante
púb
lico.
Está
ndar
3Le
e te
xtos
rec
reat
ivos
, for
mat
ivos
e
info
rmat
ivos
sob
re lo
s cu
ales
: id
entif
ica
las
idea
s pr
inci
pale
s y
secu
ndar
ias
y lo
s pe
rson
ajes
; in
terr
elac
iona
eve
ntos
y p
artic
ipan
tes;
y
sigu
e la
sec
uenc
ia d
e he
chos
.
Está
ndar3
Apl
ica
equi
vale
ncia
s, de
ntro
de
cada
si
stem
a,
par
a m
edid
as d
e m
oned
a,
tem
pera
tura
, lon
gitu
d, s
uper
ficie
, vo
lum
en, p
eso,
tie
mpo
y c
alen
dari
os
greg
oria
no,
may
a C
holq
´ij y
may
a A
b´ o
sol
ar, e
n sit
uaci
ones
de
su
ento
rno
natu
ral y
cul
tura
l.
Está
ndar3
Expl
ica
la fo
rma
com
o es
tabl
ecen
las
plan
tas
y lo
s an
imal
es u
n eq
uilib
rio
con
el m
edio
don
de h
abita
n.
Está
ndar
3D
escr
ibe
las
form
as d
e ap
rove
char
y
cons
erva
r lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
Gua
tem
ala
y C
entr
oam
éric
a.
Está
ndar4
Util
iza
en s
u le
ctur
a: p
ista
s de
l co
ntex
to, c
onoc
imie
nto
pre
vio,
se
cuen
cias
y r
elac
ione
s d
e ca
usa
y ef
ecto
en
la id
entif
icac
ión
de h
ipót
esis
de
l tex
to.
Está
ndar
4Le
e un
tex
to n
arra
tivo
o in
form
ativ
o de
al m
enos
cua
tro
pági
nas,
apr
opia
do
a su
niv
el d
e le
ctur
a, s
eman
alm
ente
.
Est
ánda
r 4
Rea
liza
oper
acio
nes
de: d
ifere
ncia
de
conj
unto
s, pr
oduc
to c
arte
sian
o y
fa
mili
a de
un
conj
unto
y a
plic
a su
s pr
opie
dade
s en
la r
esol
ució
n de
pr
oble
mas
de
su e
ntor
no.
Está
ndar4
Des
crib
e ac
cion
es d
e sa
neam
ient
o am
bien
tal e
n su
hog
ar, e
scue
la y
co
mun
idad
.
Está
ndar
4R
elac
iona
las
prin
cipa
les
activ
idad
es
econ
ómic
as q
ue s
e de
sarr
olla
n en
C
entr
oam
éric
a co
n la
s fo
rmas
de
dist
ribu
ción
de
los
prod
ucto
s de
ntro
y
fuer
a de
l áre
a.
66
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
5Le
e s
ilenc
iosa
men
te,
al m
enos
die
z lib
ros
recr
eativ
os a
prop
iado
s al
niv
el,
sin
volv
er s
obre
lo le
ído,
a u
na
velo
cida
d de
, al m
enos
, dos
cien
tas
pa
labr
as p
or m
inut
o, c
on a
poyo
de
elem
ento
s gr
áfic
os d
el t
exto
.
Está
ndar
5R
edac
ta t
exto
s na
rrat
ivos
de
tres
pá
rraf
os, a
plic
ando
sus
con
ocim
ient
os
de e
stru
ctur
a de
la o
raci
ón, p
árra
fo y
te
xto;
y u
tiliz
a lo
s si
gnos
de
punt
uaci
ón.
Está
ndar
5Id
entif
ica
y ap
lica
las
prop
ieda
des
de
núm
eros
: de
0 a
99,9
99 e
n el
sist
ema
deci
mal
,
y de
0 a
159
,999
en
el m
aya.
Está
ndar5
Des
crib
e fu
ncio
nes
espe
cífic
as y
el
proc
eso
de r
epro
ducc
ión
de a
nim
ales
y
plan
tas.
Está
ndar
5D
escr
ibe
desd
e un
a pe
rspe
ctiv
a hi
stór
ica
la c
ultu
ra d
e lo
s p
uebl
os d
e G
uate
mal
a y
de C
entr
oam
éric
a.
Está
ndar
6U
tiliz
a la
form
a y
func
ión
de
las
pa
labr
as r
espe
tand
o e
l ord
en
bási
co/ló
gico
del
idio
ma
y la
co
ncor
danc
ia e
n la
red
acci
ón d
e
párr
afos
con
o
raci
ones
com
plej
as
de n
o m
ás d
e q
uinc
e pa
labr
as.
Está
ndar
6A
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
en
posi
ción
inic
ial d
e pa
labr
a.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: op
erac
ione
s b
ásic
as, p
oten
ciac
ión
(ais
lada
s y
com
bina
das)
, pro
posi
cion
es
abie
rtas
con
dife
rent
es e
stra
tegi
as d
e cá
lcul
o,
y la
sum
a y
rest
a en
el
sist
ema
may
a.
Está
ndar6
Des
crib
e el
pro
ceso
de
la e
volu
ción
po
r m
edio
del
est
udio
de
las
eras
ge
ológ
icas
.
Está
ndar
6Es
tabl
ece
caus
as y
con
secu
enci
as d
e pr
oces
os h
istó
rico
s oc
urri
dos
en
Mes
oam
éric
a y
Cen
troa
mér
ica.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
ort
ogra
fía*
de la
letr
a, la
ac
entu
ació
n co
n e
l sig
no c
orre
spon
dien
te
al id
iom
a y
los
sign
os d
e pu
ntua
ción
.
*E
SPA
ÑO
L:
Uso
de
c, b
, v,
g, j
, rr
y m
ayús
cula
s U
so d
e di
pton
gos,
trip
tong
os,
hiat
os,
mon
osíla
bos
y
com
pues
tos
Uso
de
com
a en
voc
ativ
o y
acla
raci
ón; u
so d
e do
s pu
ntos
y p
arén
tesi
s
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:
Escr
itura
de
onom
atop
eyas
Es
critu
ra d
e pr
efijo
pos
esiv
o Es
critu
ra d
el o
bjet
o di
rect
o en
el v
erbo
Es
critu
ra d
e su
stan
tivos
rela
cion
ales
U
so d
e m
ayús
cula
en
topo
nim
ias
y en
los
días
Si
gnos
de
punt
uaci
ón: s
igno
s de
inte
rrog
ació
n,
sign
os d
e ad
mir
ació
n, d
iago
nal
Está
ndar
7A
plic
a co
ncor
danc
ia d
e gé
nero
gr
amat
ical
: ent
re e
l núc
leo
del s
ujet
o y
sus
mod
ifica
dore
s; y
ent
re e
l núc
leo
del p
redi
cado
y s
us m
odifi
cado
res
y co
mpl
emen
tos.
Está
ndar
7R
ealiz
a cá
lcul
os a
ritm
étic
os e
ntre
fr
acci
ones
, dec
imal
es (
hast
a ce
ntés
imo)
, raz
ones
y p
ropo
rcio
nes,
as
ocia
dos
a si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar7
Expl
ica
los
cam
bios
de
esta
do e
n la
m
ater
ia: e
vapo
raci
ón, c
onde
nsac
ión,
fu
sión
, sub
limac
ión,
dep
osic
ión
y so
lidifi
caci
ón.
Está
ndar
7D
escr
ibe
la o
rgan
izac
ión,
pro
pósi
tos
y fu
ncio
nes
de lo
s go
bier
nos
de o
tros
pa
íses
de
Cen
troa
mér
ica.
Está
ndar
8U
tiliz
a en
su
com
unic
ació
n re
gion
alis
mos
y p
alab
ras
gene
rada
s
con
el a
uxili
o de
raí
ces
latin
as, g
rieg
as
y de
l d
icci
onar
io.
Está
ndar8
Util
iza
la r
aíz
para
form
ar fa
mili
as d
e pa
labr
as e
infe
rir
el s
igni
ficad
o de
pa
labr
as d
esco
noci
das.
Está
ndar
8Pl
ante
a y
resu
elve
pro
blem
as p
or
med
io d
e cá
lcul
os n
umér
icos
ut
iliza
ndo
dife
rent
es e
stra
tegi
as.
Está
ndar8
Dis
tingu
e la
s di
vers
as m
anife
stac
ione
s de
la e
nerg
ía y
su
aplic
ació
n en
la
indu
stri
a, m
áqui
nas
y tr
abaj
o.
Está
ndar8
Expl
ica
el t
ipo
de r
elac
ión
que
se
esta
blec
e en
tre
Gua
tem
ala
y lo
s ot
ros
país
es d
e C
entr
oam
éric
a en
el m
arco
de
con
veni
os, t
rata
dos
con
inst
ituci
ones
nac
iona
les
e in
tern
acio
nale
s.
67
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
9R
edac
ta u
n es
crito
info
rmat
ivo
y ot
ro
crea
tivo
por
mes
, de
más
o m
enos
ci
nco
párr
afos
o e
stro
fas,
en fu
nció
n de
un
prop
ósito
.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
has
ta
cinc
o ac
cion
es d
e co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar
9R
ecop
ila, o
rgan
iza,
gra
fica,
inte
rpre
ta
y ca
lcul
a la
med
ia d
e da
tos
de h
echo
s y
even
tos
de s
u en
torn
o na
tura
l y
cultu
ral.
Está
ndar9
Des
crib
e lo
s m
ovim
ient
os d
e ro
taci
ón
y tr
asla
ción
de
la T
ierr
a, y
los
fenó
men
os t
empo
rale
s qu
e oc
urre
n co
mo
prod
ucto
de
esto
s m
ovim
ient
os.
Est
ánda
r 9
Part
icip
a en
la p
rom
oció
n de
l res
peto
a
los
dere
chos
hum
anos
en
la
cons
truc
ción
de
una
cultu
ra d
e pa
z.
Está
ndar
0U
tiliz
a el
leng
uaje
ora
l y e
scri
to p
ara
obte
ner,
es
truc
tura
r y
proc
esar
in
form
ació
n ob
teni
da p
or m
edio
s de
co
mun
icac
ión
esc
rita
, ora
l o
audi
ovis
ual.
Está
ndar
0
Inte
rpre
ta, i
nfie
re y
org
aniz
a da
tos
e in
form
ació
n en
tab
las
y gr
áfic
as,
sigu
iend
o un
esq
uem
a m
enta
l.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pro
babi
lidad
de
que
suce
dan
dos
even
tos
a la
vez
.
Está
ndar0
Iden
tific
a lo
s ca
mbi
os q
ue o
curr
en e
n la
sup
erfic
ie t
erre
stre
y s
us c
ausa
s (e
rosi
ón, s
edim
enta
ción
, vie
nto,
m
area
s, d
erru
mbe
s, in
unda
cion
es,
hura
cane
s, e
tc.).
Está
ndar
0U
tiliz
a di
vers
as fu
ente
s de
in
form
ació
n (e
scri
ta, o
ral,
mon
umen
tal,
entr
e ot
ras)
que
fu
ndam
ente
n el
con
ocim
ient
o ge
nera
do e
n el
con
text
o de
las
cien
cias
soc
iale
s.
Está
ndar
!Si
gue
y e
mite
ins
truc
cion
es o
rale
s o
es
crita
s co
n pr
ecis
ión
en la
re
aliz
ació
n de
ac
tivid
ades
esc
olar
es y
co
tidia
nas.
Está
ndar!
Expl
ica
los
fenó
men
os a
tmos
féri
cos
que
obse
rva
en la
vid
a di
aria
y la
fo
rma
en q
ue e
l hom
bre
es c
apaz
de
pred
ecir
los.
Está
ndar“
Plan
tea
preg
unta
s, h
ace
obse
rvac
ione
s cu
alita
tivas
y/o
cua
ntita
tivas
de
situ
acio
nes
obse
rvad
as e
n su
ent
orno
.
68QU
INT
O G
RA
DO
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a m
ensa
jes
tra
nsm
itido
s p
or
med
io d
e t
écni
cas
de d
iscu
sión
gr
upal
co
mo
foro
s, d
ebat
es, e
tc.,
pr
oduc
idos
en
el c
onte
xto
esco
lar
y so
cial
e id
entif
ica
las
dife
rent
es
post
uras
sob
re e
l mism
o te
ma.
Está
ndar
1Es
cuch
a y
expr
esa
su p
unto
de
vist
a so
bre
lo q
ue e
scuc
ha: n
arra
cion
es,
desc
ripc
ione
s, c
anci
ones
, poe
mas
, en
tre
otro
s.
Está
ndar
1C
onst
ruye
y c
rea
pat
rone
s y
figur
as
con
patr
ones
, re
laci
onad
os c
on s
u en
torn
o na
tura
l y c
ultu
ral.
Está
ndar1
Com
para
la o
rgan
izac
ión
y el
fu
ncio
nam
ient
o de
la c
élul
a co
n la
es
truc
tura
y fu
nció
n de
los
tejid
os,
órga
nos
y si
stem
as d
el s
er h
uman
o.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
espa
cios
geo
gráf
icos
de
Am
éric
a co
n su
ubi
caci
ón, p
obla
ción
, y
zona
s vu
lner
able
s de
los
dife
rent
es
país
es.
Está
ndar
2Ex
pone
sus
arg
umen
tos
resp
etan
do
la o
pini
ón d
e su
s in
terl
ocut
ores
en
técn
icas
de
dis
cusi
ón g
rupa
l (c
onve
rsat
orio
s, co
loqu
ios,
deb
ates
, m
esas
red
onda
s y
otr
as).
Está
ndar
2Pr
esen
ta in
stru
ccio
nes
prec
isas
(de
ubic
ació
n y
proc
eso)
apo
yánd
ose
con
gest
os; y
em
ite u
na o
pini
ón s
obre
un
tem
a (r
eal o
imag
inar
io),
utili
zand
o le
ngua
je e
scol
ar.
Está
ndar
2Id
entif
ica
y co
nstr
uye
elem
ento
s ge
omét
rico
s, y
utili
za s
us p
ropi
edad
es
en la
apl
icac
ión
de r
otac
ión,
tr
asla
ción
y s
imet
ría.
Está
ndar2
Iden
tific
a fa
ctor
es q
ue p
onen
en
ries
go la
sal
ud fí
sica
y m
enta
l del
ser
hu
man
o, c
omo
el c
onsu
mo
inad
ecua
do d
e al
imen
tos
y el
uso
de
drog
as.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
car
dina
les,
sím
bolo
s ca
rtog
ráfic
os, l
atitu
d y
long
itud,
par
a in
terp
reta
r, lo
caliz
ar y
ori
enta
rse
en
Am
éric
a.
Está
ndar
3In
terp
reta
men
saje
s im
plíc
itos
y ex
plíc
itos
tras
miti
dos
a t
ravé
s d
e ge
stos
en
téc
nica
s de
dis
cusi
ón
grup
al.
Está
ndar
3Le
e di
vers
os t
exto
s so
bre
los
cual
es:
iden
tific
a id
eas
prin
cipa
les
y se
cund
aria
s, p
erso
naje
s, y
deta
lles
impo
rtan
tes;
pre
dice
la s
ecue
ncia
de
hech
os; y
par
afra
sea
y el
abor
a re
sum
en.
Está
ndar
3U
tiliz
a m
últip
los
y su
bmúl
tiplo
s
dent
ro d
e ca
da s
istem
a pa
ra m
edid
as
de lo
ngitu
d, s
uper
ficie
, vol
umen
, pes
o,
mon
eda,
tem
pera
tura
, tie
mpo
, ca
lend
ario
s gr
egor
iano
, may
a A
b´ y
la
cuen
ta la
rga,
en
situ
acio
nes
de s
u en
torn
o na
tura
l y c
ultu
ral.
Está
ndar3
Des
crib
e la
s re
laci
ones
que
se
dan
entr
e lo
s or
gani
smos
par
a ga
rant
izar
la
con
serv
ació
n de
las
espe
cies
.
Está
ndar
3R
elac
iona
las
form
as d
e ap
rove
char
y
cons
erva
r lo
s re
curs
os n
atur
ales
de
Cen
troa
mér
ica
con
los
de o
tros
pa
íses
de
Am
éric
a.
Está
ndar4
Form
ula
hip
ótes
is d
e m
ater
iale
s de
le
ctur
a a
part
ir d
e la
est
ruct
ura
y la
s pa
labr
as c
lave
, las
idea
s pr
inci
pale
s y
los
pár
rafo
s fu
ndam
enta
les.
Está
ndar4
Lee
un t
exto
nar
rativ
o o
info
rmat
ivo
de a
l men
os o
cho
pági
nas,
apr
opia
do
a su
niv
el d
e le
ctur
a, s
eman
alm
ente
.
Est
ánda
r 4
Rea
liza
oper
acio
nes
de: d
ifere
ncia
de
conj
unto
s, fa
mili
a de
un
conj
unto
, pr
oduc
to c
arte
siano
y r
elac
ione
s bi
nari
as a
plic
ándo
los
a s
ituac
ione
s de
su
ent
orno
soc
ial y
cul
tura
l.
Está
ndar4
Des
crib
e la
impo
rtan
cia
de p
artic
ipar
en
pro
gram
as d
e m
anej
o de
des
echo
s, pr
áctic
as d
e re
cicl
aje,
cui
dado
del
ag
ua, c
omo
med
idas
de
prot
ecci
ón y
co
nser
vaci
ón d
e lo
s ec
osist
emas
.
Está
ndar
4R
elac
iona
las
prin
cipa
les
activ
idad
es
econ
ómic
as d
e la
reg
ión
con
la
tecn
olog
ía u
tiliz
ada
en la
s m
ism
as y
co
n la
s fo
rmas
de
dist
ribu
ción
den
tro
y fu
era
de A
mér
ica.
69
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar5
Lee
sile
ncio
sam
ente
, al m
enos
die
z lib
ros
recr
eativ
os a
prop
iado
s a
l niv
el,
sin
voca
lizar
a u
na v
eloc
idad
de,
al
men
os,
tre
scie
ntas
pal
abra
s po
r m
inut
o, c
on a
poyo
de
elem
ento
s gr
áfic
os d
el t
exto
.
Está
ndar
5R
edac
ta t
exto
s n
arra
tivos
, de
scri
ptiv
os e
info
rmat
ivos
(de
cua
tro
párr
afos
) co
n or
den
y un
idad
; exp
resa
co
n cl
arid
ad la
s id
eas
cent
rale
s; e
in
terr
elac
iona
ora
cion
es y
pár
rafo
s co
n co
njun
cion
es.
Está
ndar
5A
plic
a la
s pr
opie
dade
s y
rela
cion
es
de n
úmer
os n
atur
ales
en
los
sist
emas
de
cim
al y
may
a de
0 a
500
,000
.
Está
ndar5
Ubi
ca a
los
orga
nism
os e
n lo
s di
fere
ntes
rei
nos
que
con
form
an lo
s se
res
vivo
s (m
oner
as, p
rotis
tas,
fung
i,an
imal
ia y
pla
ntae
).
Está
ndar
5C
ompa
ra lo
s el
emen
tos
de la
cul
tura
de
los
Cua
tro
Pueb
los
de G
uate
mal
a co
n la
s cu
ltura
s de
Am
éric
a.
Está
ndar6
Util
iza
la fo
rma
y fu
nció
n d
e l
as
pala
bras
re
spet
ando
el o
rden
bá
sico
/lógi
co
del
idio
ma
y la
co
ncor
danc
ia e
n la
red
acci
ón d
e
párr
afos
c
on o
raci
ones
com
plej
as
coor
dina
das
de
vari
os t
ipos
y d
e no
m
ás d
e ve
inte
pal
abra
s.
Está
ndar
6A
rtic
ula
con
clar
idad
los
soni
dos
en
posi
ción
fina
l de
pala
bra.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: op
erac
ione
s bá
sica
s, p
oten
ciac
ión,
ra
íces
cua
drad
as e
xact
as, o
pera
cion
es
com
bina
das
y r
esue
lve
prop
osic
ione
s ab
iert
as a
plic
ando
dife
rent
es
estr
ateg
ias
de c
álcu
lo; y
en
el s
iste
ma
may
a r
ealiz
a su
mas
, res
tas
y m
ultip
licac
ione
s.
Está
ndar6
Des
crib
e el
ori
gen,
la e
volu
ción
y e
l de
sarr
ollo
de
la v
ida
por
med
io d
el
anál
isis
de
fósil
es.
Está
ndar
6R
elac
iona
la in
cide
ncia
de
proc
esos
hi
stór
icos
de
Am
éric
a en
los
esce
nari
os p
olíti
co, e
conó
mic
o y
soci
al.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
ort
ogra
fía*
de la
letr
a, l
a ac
entu
ació
n co
n e
l sig
no c
orre
spon
dien
te
al id
iom
a y
los
sign
os d
e pu
ntua
ción
.
*E
SPA
ÑO
L:U
so d
e cc
, y, b
, v, g
, j y
may
úscu
las
en c
asos
es
peci
ales
U
so d
e t
ilde
diac
rític
a y
en d
ipto
ngos
U
so d
e co
ma
para
sep
arar
ora
cion
es s
impl
es y
us
o de
l pun
to y
com
a
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:Es
critu
ra d
el o
bjet
o di
rect
o en
el v
erbo
Es
critu
ra d
e su
stan
tivos
rel
acio
nale
s
Está
ndar
7A
plic
a co
ncor
danc
ia e
ntre
el s
ujet
o y
el v
erbo
ate
ndie
ndo
pers
ona,
tie
mpo
, as
pect
o, m
odo
verb
al: i
mpe
rativ
o (u
sted
: cre
a) y
sub
junt
ivo
pres
ente
(y
o cr
ea, t
ú cr
eas)
.
Está
ndar
7R
ealiz
a cá
lcul
os a
ritm
étic
os
entr
e
frac
cion
es, d
ecim
ales
, raz
ones
, pr
opor
cion
es d
irec
tas
e in
vers
as,
regl
a de
tre
s si
mpl
e y
com
pues
ta y
po
rcen
taje
s, a
soci
ados
a s
ituac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar7
Rec
onoc
e qu
e la
mat
eria
est
á fo
rmad
a po
r m
oléc
ulas
y la
s m
oléc
ulas
por
áto
mos
.
Está
ndar
7C
ompa
ra la
s di
fere
ntes
form
as d
e go
bier
no e
xist
ente
s en
Am
éric
a.
Está
ndar8
Util
iza
en s
u co
mun
icac
ión,
pal
abra
s
de lo
s di
fere
ntes
reg
istr
os (
colo
quia
l, lit
erar
io,
técn
ico)
, c
on a
poyo
de
fuen
tes
refe
renc
iale
s (d
icci
onar
ios,
en
cicl
oped
ias,
Inte
rnet
).
Está
ndar
8U
tiliz
a pr
efijo
s y
sufij
os p
ara
deri
var
pala
bras
que
le p
erm
ite a
mpl
iar
su
voca
bula
rio;
def
ine
y c
ontr
asta
pa
labr
as y
util
iza
sinó
nim
os y
an
tóni
mos
en
sus
com
posi
cion
es.
Está
ndar
8Pl
ante
a y
resu
elve
pro
blem
asen
el
conj
unto
de
núm
eros
nat
ural
es y
ra
cion
ales
que
impl
ique
n op
erac
ione
s bá
sica
s, p
ropo
rcio
nes
dire
cta
e in
vers
a, r
egla
de
tres
sim
ple,
po
rcen
taje
e in
teré
s si
mpl
e.
Está
ndar8
Expl
ica
cóm
o lo
s se
res
hum
anos
ha
cen
func
iona
r al
guna
s m
áqui
nas
utili
zand
o la
ene
rgía
.
Está
ndar
8D
escr
ibe
vent
ajas
y d
esve
ntaj
as
de la
s re
laci
ones
ent
re lo
s pa
íses
de
Am
éric
a y
las
inst
ituci
ones
in
tern
acio
nale
s, en
eco
nom
ía,
dere
chos
hum
anos
, cul
tura
y
ambi
ente
.
70
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
9R
edac
ta u
n es
crito
info
rmat
ivo
y ot
ro
crea
tivo
por
mes
, de
más
o m
enos
se
is p
árra
fos
o es
trof
as,
utili
zand
o la
ar
gum
enta
ción
.
Está
ndar9
Sigu
e in
stru
ccio
nes
que
impl
ican
ac
cion
es d
e co
nten
ido
esco
lar.
Está
ndar
9C
alcu
la la
med
ia, m
oda
y re
pres
enta
po
r m
edio
de
tabl
as d
e fr
ecue
ncia
, gr
áfic
as d
e ba
rras
y c
ircu
lare
s la
in
form
ació
n es
tadí
stic
a d
e he
chos
de
su e
ntor
no n
atur
al y
cul
tura
l.
Está
ndar9
Des
crib
e la
exp
lora
ción
del
esp
acio
y
sus
resu
ltado
s de
sde
el p
unto
de
vist
a de
dife
rent
es c
osm
ovis
ione
s.
Est
ánda
r 9
Des
crib
e la
impo
rtan
cia
de lo
s de
rech
os y
res
pons
abili
dade
s ci
udad
anas
en
la c
onst
rucc
ión
de u
na
cultu
ra d
e pa
z.
Está
ndar
0U
tiliz
a e
l len
guaj
e or
al y
esc
rito
pa
ra o
bten
er,
estr
uctu
rar
y p
roce
sar
in
form
ació
n o
bten
ida
de m
edio
s im
pres
os, o
rale
s o
audi
ovis
uale
s y
regi
stra
el c
onte
nido
por
med
io d
e es
quem
as, c
uadr
os, m
apas
men
tale
s,
diag
ram
as y
form
atos
o m
odel
os d
e in
form
ació
n co
mo
resú
men
es,
cuad
ros
de d
oble
ent
rada
, y o
tros
.
Está
ndar
0
Prac
tica
el d
iálo
go y
rec
onoc
e su
im
port
anci
a en
la s
oluc
ión
de
prob
lem
as y
res
oluc
ión
de c
onfli
ctos
.
Está
ndar0
Cal
cula
las
com
bina
cion
es
de
even
tos
y la
pro
babi
lidad
de
cada
una
de
ella
s.
Está
ndar0
Des
crib
e la
est
ruct
ura
inte
rna
de la
T
ierr
a: n
úcle
o, m
anto
y li
tósf
era
e id
entif
ica
resu
ltant
es d
e la
inte
racc
ión
entr
e su
s co
mpo
nent
es: f
orm
ació
n de
vo
lcan
es, t
erre
mot
os, o
rige
n de
roc
as
y m
iner
ales
.
Está
ndar
0Pr
esen
ta lo
s ha
llazg
os d
e la
in
vest
igac
ión
soci
al d
e m
aner
a or
al y
es
crita
.
Está
ndar
!Im
plem
enta
con
pre
cisi
ón a
ctiv
idad
es
esco
lare
s y
extr
aesc
olar
es s
igui
endo
in
stru
ccio
nes
oral
es y
esc
rita
s.
Está
ndar!
Expl
ica
la r
elac
ión
que
hay
entr
e el
ci
clo
del a
gua
y lo
s fe
nóm
enos
que
oc
urre
n en
nue
stro
pla
neta
.
Es
tánd
ar“
Rea
liza
inve
stig
acio
nes
para
re
spon
der
a pr
egun
tas
que
se h
a fo
rmul
ado
utili
zand
o re
curs
os q
ue
esté
n a
su a
lcan
ce.
71SEX
TO
GR
AD
O
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
1Es
cuch
a m
ensa
jes
tra
nsm
itido
s or
alm
ente
o p
or m
edio
s d
e co
mun
icac
ión
mas
iva
e
iden
tific
a s
i la
inte
nció
n es
ex
posi
tiva
o ar
gum
enta
tiva
y re
spon
de
apro
piad
amen
te.
Está
ndar
1Es
cuch
a, in
terp
reta
y e
valú
a in
form
ació
n so
bre
tem
as d
e in
teré
s in
divi
dual
y c
olec
tivo;
e id
entif
ica
la
inte
ncio
nalid
ad d
el m
ensa
je d
e di
vers
os m
edio
s.
Está
ndar
1R
ota,
tra
slad
a y
aplic
a sim
etrí
a a
patr
ones
, y
mod
ifica
y c
rea
seri
es
num
éric
as.
Está
ndar1
Rel
acio
na lo
s pr
oces
os c
elul
ares
y la
he
renc
ia c
omo
fund
amen
to d
el o
rige
n y
la e
volu
ción
de
la v
ida
desd
e el
pu
nto
de v
ista
cie
ntífi
co y
la
cosm
ovis
ión
de lo
s C
uatr
o Pu
eblo
s.
Está
ndar
1R
elac
iona
los
espa
cios
geo
gráf
icos
del
m
undo
con
su
ubic
ació
n, p
obla
ción
, y
zona
s vu
lner
able
s de
los
dife
rent
es
país
es.
Está
ndar
2O
rgan
iza
y pa
rtic
ipa
en
técn
icas
de
di
scus
ión
grup
al (c
onve
rsat
orio
s, co
loqu
ios,
deb
ates
, mes
as r
edon
das
y ot
ras)
, seg
ún la
situ
ació
n co
mun
icat
iva.
Está
ndar
2A
rgum
enta
tem
as d
e in
teré
s in
divi
dual
y
cole
ctiv
o, u
tiliz
ando
leng
uaje
es
cola
r; y
cla
rific
a su
s id
eas
con
gest
os.
Está
ndar
2A
plic
a ro
taci
ón, t
rasl
ació
n y
sim
etrí
a a
dife
rent
es c
uerp
os g
eom
étri
cos.
Está
ndar2
Iden
tific
a en
ferm
edad
es c
omun
es q
ue
afec
tan
a su
reg
ión,
su
prev
enci
ón,
cuid
ado
y tr
atam
ient
o pa
rtic
ipan
do e
n ac
cion
es q
ue p
rom
ueve
n el
res
cate
, la
cons
erva
ción
y e
l mej
oram
ient
o de
sa
lud
pers
onal
, fam
iliar
y c
omun
al,
incl
uyen
do la
s en
ferm
edad
es d
e tr
ansm
isió
n se
xual
y e
l VIH
-SID
A.
Está
ndar
2U
tiliz
a lo
s pu
ntos
car
dina
les,
latit
ud,
long
itud,
sím
bolo
s ca
rtog
ráfic
os c
on
su s
igni
ficad
o y
la e
scal
a pa
ra
dete
rmin
ar d
ista
ncia
s co
mo
med
ios
de in
terp
reta
ción
, loc
aliz
ació
n y
orie
ntac
ión
en e
l mun
do.
Está
ndar
3In
terp
reta
los
men
saje
s ge
stua
les
utili
zado
s en
pro
gram
as d
e te
levi
sión
, en
las
foto
graf
ías
de lo
s di
ario
s y
en
otro
s m
edio
s d
e co
mun
icac
ión
soci
al.
Está
ndar
3Le
e te
xtos
info
rmat
ivos
, for
mat
ivos
, lit
erar
ios,
cie
ntífi
cos
e in
stru
men
tale
s so
bre
los
cual
es: h
ace
infe
renc
ias,
ob
tiene
con
clus
ione
s, id
entif
ica
la
posi
ción
del
aut
or y
em
ite ju
icio
cr
ítico
.
Está
ndar
3C
alcu
la e
quiv
alen
cias
ent
re s
iste
mas
de
med
ida
para
: lon
gitu
d, s
uper
ficie
, vo
lum
en, p
eso,
tem
pera
tura
, mon
eda,
tie
mpo
, cal
enda
rios
gre
gori
ano,
may
a A
b´ o
sol
ar y
cue
nta
larg
a, s
eñal
ando
la
pre
cisi
ón d
e lo
s re
sulta
dos
de la
s m
edic
ione
s.
Está
ndar3
Expl
ica
la r
elac
ión
que
se d
ebe
dar
entr
e lo
s di
fere
ntes
eco
sist
emas
par
a m
ante
ner
el e
quili
brio
en
la
natu
rale
za.
Está
ndar
3R
elac
iona
las
form
as d
e ap
rove
char
y
cons
erva
r lo
s re
curs
os n
atur
ales
par
a pr
ovee
r ca
lidad
de
vida
en
Am
éric
a y
otro
s pa
íses
del
mun
do.
Está
ndar
4Em
ite ju
icio
s cr
ítico
s co
n ba
se e
n el
co
nten
ido
y la
rel
ació
n en
tre
par
tes
del t
exto
.
Está
ndar
4Le
e un
tex
to n
arra
tivo
o in
form
ativ
o de
al m
enos
12
pági
nas,
apr
opia
do a
su
niv
el d
e le
ctur
a, s
eman
alm
ente
.
Est
ánda
r 4
Apl
ica
dife
renc
ia s
imét
rica
, pro
duct
o ca
rtes
iano
, rel
acio
nes
bina
rias
y
func
ione
s e
n la
res
oluc
ión
de
prob
lem
as.
Está
ndar4
Ana
liza
el im
pact
o de
l cre
cim
ient
o de
mog
ráfic
o y
la r
elac
ión
entr
e la
ac
tivid
ad h
uman
a y
el d
eter
ioro
am
bien
tal y
form
as p
ara
su
cons
erva
ción
y r
esca
te.
Está
ndar4
Rel
acio
na la
s ac
tivid
ades
eco
nóm
icas
qu
e se
des
arro
llan
en e
l mun
do y
las
form
as d
e di
stri
buci
ón g
loba
l, co
n in
dica
dore
s de
des
arro
llo (
pobl
ació
n,
salu
d, e
duca
ción
y t
ecno
logí
a) y
ca
lidad
de
vida
.
72
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
5Le
e s
ilenc
iosa
men
te, a
l men
os d
iez
libro
s re
crea
tivos
apr
opia
dos
al n
ivel
, si
n su
bvoc
aliz
ar
a u
na v
eloc
idad
de,
al
men
os,
cua
troc
ient
as
pala
bras
po
r m
inut
o, c
on a
poyo
de
elem
ento
s gr
áfic
os d
el t
exto
.
Está
ndar
5R
edac
ta t
exto
s po
étic
os, t
exto
s in
form
ativ
os y
exp
ositi
vos
con
unid
ad,
cohe
renc
ia, c
lari
dad
y pr
ecis
ión
apoy
ándo
se c
on lo
s m
edio
s au
diov
isua
les
disp
onib
les.
Está
ndar
5A
plic
a la
s pr
opie
dade
s y
rela
cion
es d
e lo
s nú
mer
os e
nter
os y
nat
ural
es a
si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar5
Cla
sific
a a
algu
nas
espe
cies
en
taxo
nom
ías
básic
as.
Está
ndar
5R
elac
iona
la c
ultu
ra d
e lo
s C
uatr
o Pu
eblo
s de
Gua
tem
ala,
con
la d
e ot
ros
pueb
los
del m
undo
.
Está
ndar
6U
tiliz
a la
form
a y
func
ión
de
las
pa
labr
as r
espe
tand
o e
l ord
en
bási
co/ló
gico
del
idio
ma
y la
co
ncor
danc
ia e
n la
red
acci
ón d
e
párr
afos
con
ora
cion
es c
ompl
ejas
su
bord
inad
as d
e va
rios
tip
os.
Está
ndar
6Pr
onun
cia
con
clar
idad
los
soni
dos
de
la L
-2 e
n to
dos
los
cont
exto
s de
la
pala
bra.
Está
ndar
6R
ealiz
a en
el s
iste
ma
deci
mal
: op
erac
ione
s bá
sica
s, p
oten
ciac
ión,
ra
dica
ción
, ope
raci
ones
com
bina
das:
re
suel
ve p
ropo
sicio
nes
abie
rtas
ap
lican
do d
ifere
ntes
est
rate
gias
de
cálc
ulo;
y r
ealiz
a en
el s
iste
ma
may
a
sum
as, r
esta
s y
mul
tiplic
acio
nes.
Está
ndar6
Iden
tific
a hi
póte
sis
acer
ca d
e la
ex
tinci
ón d
e al
guna
s es
peci
es y
las
adap
taci
ones
que
han
ten
ido
otra
s pa
ra s
u so
brev
iven
cia.
Está
ndar
6R
elac
iona
la in
cide
ncia
de
los
proc
esos
his
tóri
cos
del m
undo
en
los
esce
nari
os p
olíti
co, e
conó
mic
o, s
ocia
l.
Está
ndar
7U
tiliz
a la
ort
ogra
fía*
de la
letr
a, la
ac
entu
ació
n co
n el
sig
no c
orre
spon
dien
te
al id
iom
a y
los
sign
os d
e pu
ntua
ción
.
* E
SPA
ÑO
L:U
so d
e x,
y, w
, k, h
, m, n
T
ilde
en d
emos
trat
ivos
U
so d
e co
ma
com
o ve
rbo
omiti
do y
par
a in
dica
r al
tera
ción
de
orde
n ló
gico
y u
sos
inco
rrec
tos
de la
com
a U
so d
e pu
nto
y co
ma,
pun
tos
susp
ensi
vos
y
com
illas
*ID
IOM
AS
MA
YA
S:U
so d
e co
mill
a do
ble
U
so d
e co
mill
a si
mpl
e: c
ita e
ntre
cita
Está
ndar
7U
tiliz
a ap
ropi
adam
ente
los
artíc
ulos
, pr
epos
icio
nes,
y c
onju
ncio
nes;
y
guar
da c
onco
rdan
cia
gram
atic
al d
el
suje
to c
on e
l ver
bo e
n su
bjun
tivo
pret
érito
(yo
crey
era)
.
Está
ndar
7A
plic
a pr
opie
dade
s de
los
núm
eros
ra
cion
ales
en
el c
álcu
lo d
e:
oper
acio
nes
básic
as, p
orce
ntaj
e,
desc
uent
o, in
teré
s sim
ple,
reg
la d
e tr
es s
impl
e y
com
pues
ta
a si
tuac
ione
s de
su
ento
rno
cultu
ral.
Está
ndar7
Iden
tific
a el
emen
tos
quím
icos
in
disp
ensa
bles
en
la v
ida
del s
er
hum
ano
y la
form
ació
n de
sus
tanc
ias
esen
cial
es y
mez
clas
.
Está
ndar 7
Com
para
la e
stru
ctur
a de
dife
rent
es
form
as d
e go
bier
no e
n el
mun
do.
Está
ndar
8Id
entif
ica
neo
logi
smos
y m
odis
mos
en
los
men
saje
s qu
e re
cibe
, re
cono
cien
do la
var
ieda
d li
ngüí
stic
a
del p
aís.
Está
ndar
8Id
entif
ica
y ut
iliza
var
iant
es r
egio
nale
s,
neol
ogis
mos
y v
ocab
ular
io t
écni
co, e
n su
com
unic
ació
n or
al y
esc
rita
.
Está
ndar
8Pl
ante
a y
resu
elve
pro
blem
asen
el
conj
unto
de
núm
eros
nat
ural
es y
ra
cion
ales
que
impl
ique
n co
nver
sion
es,
prop
orci
ones
dir
ecta
e
inve
rsa,
reg
la d
e tr
es s
impl
e y
com
pues
ta, p
orce
ntaj
e, d
escu
ento
e
inte
rés
sim
ple.
Está
ndar8
Rel
acio
na la
s fu
ente
s de
ene
rgía
con
su
s tr
ansf
orm
acio
nes,
y ap
licac
ione
s; y
de
scri
be e
l uso
de
tecn
olog
ía
favo
rabl
e al
am
bien
te.
Está
ndar
8D
escr
ibe
vent
ajas
y d
esve
ntaj
as
de la
glo
baliz
ació
n, d
el in
terc
ambi
o ec
onóm
ico,
cul
tura
l y t
ecno
lógi
co.
73
ME
DIO
SO
CIA
L Y
NA
TU
RA
LC
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-1C
OM
UN
ICA
CIÓ
N Y
LE
NG
UA
JE L
-2M
AT
EM
ÁT
ICA
S C
IEN
CIA
SN
AT
UR
ALE
S Y
T
EC
NO
LOG
ÍAC
IEN
CIA
S SO
CIA
LES
Está
ndar
9R
edac
ta u
n es
crito
info
rmat
ivo
y ot
ro
crea
tivo
por
mes
, de
más
o m
enos
si
ete
pár
rafo
s o
estr
ofas
, pr
esen
tand
o di
stin
tos
punt
os d
e vi
sta,
co
n la
est
ruct
ura
prop
ia d
e ca
da t
ipo
de e
scri
to.
Está
ndar
9Si
gue
inst
rucc
ione
s pa
ra p
lani
ficar
y
ejec
utar
acc
ione
s de
apr
endi
zaje
ap
licab
les
a la
vid
a di
aria
.
Está
ndar
9C
alcu
la la
med
ia, r
ango
, mod
a y
re
pres
enta
por
med
io d
e ta
blas
de
frec
uenc
ia, g
ráfic
as d
e ba
rras
y
circ
ular
es la
info
rmac
ión
esta
díst
ica
de h
echo
s de
su
ento
rno
natu
ral y
cu
ltura
l.
Está
ndar9
Expl
ica
el o
rige
n d
e la
Tie
rra
y de
l U
nive
rso
desd
e el
pun
to d
e vi
sta
cien
tífic
o y
de
otra
s co
smov
isio
nes.
Est
ánda
r 9
Part
icip
a en
act
ivid
ades
ciu
dada
nas
dent
ro d
el m
arco
de
una
cultu
ra d
e pa
z.
Está
ndar
0U
tiliz
a e
l len
guaj
e e
scri
to p
ara
obte
ner
info
rmac
ión
de
fue
ntes
es
crita
s o
tecn
ológ
icas
(lib
ros,
fuen
tes
refe
renc
iale
s, In
tern
et, e
tc.);
y
pr
oces
ar la
info
rmac
ión
por
med
io d
e es
quem
as, c
uadr
os y
otr
os.
Está
ndar
0
Elab
ora
mat
eria
les;
util
iza
técn
icas
de
expo
sici
ón s
egún
la a
udie
ncia
; y
reco
noce
la fu
nció
n co
mun
icat
iva
de
la L
-2 a
sí c
omo
su im
port
anci
a en
la
prev
enci
ón d
e co
nflic
tos.
Está
ndar
0C
alcu
la la
pro
babi
lidad
de
un e
vent
o,
sabi
endo
que
ya
suce
dió
otro
.
Está
ndar0
Dife
renc
ia la
s cl
ases
de
min
eral
es q
ue
se e
ncue
ntra
n en
las
roca
s y
los
prod
ucto
s y
bene
ficio
s qu
e se
ob
tiene
n de
ello
s.
Está
ndar
0A
plic
a m
etod
olog
ías
de in
vest
igac
ión
de la
s ci
enci
as s
ocia
les,
para
obt
ener
co
nclu
sione
s, id
entif
icar
sol
ucio
nes
y to
mar
dec
isio
nes.
Está
ndar!
Impl
emen
ta c
on p
reci
sión
act
ivid
ades
es
cola
res
y ex
trae
scol
ares
sig
uien
do
inst
rucc
ione
s or
ales
y e
scri
tas.
Está
ndar!
Rel
acio
na e
l clim
a lo
cal c
on e
l clim
a re
gion
al y
mun
dial
, lo
s fe
nóm
enos
at
mos
féri
cos
que
se p
rese
ntan
si
mul
táne
amen
te e
n el
pla
neta
y la
pr
edic
ción
de
los
mis
mos
.
Está
ndar“
Apl
ica
los
prin
cipi
os d
e la
in
vest
igac
ión
cien
tífic
a en
la
com
pren
sión
y/o
res
oluc
ión
de
prob
lem
as q
ue r
elac
ione
n al
ser
hu
man
o co
n su
ent
orno
.
74
ANEXOS A. Participantes en el proceso de construcción de estándares
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN L-1 Rosemary Rouanet - Especialista Carla Barrios de Peláez - DICADE Sebastián Ixmatá - DIGEBI Ada Liseth Estrada - Docente Francisco Puac - DICADE Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN L-2Carlos Enrique Morales - Especialista Pakal Balam - Especialista José Francisco Puac - DICADE Booz Lorenzo Pérez - DIGEBI Julián Pérez Chanta - Docente
MATEMÁTICAS Amalia Isabel González - EspecialistaMarco Tulio Morán - EspecialistaDomingo Xitumul - DICADE Justo Magzul Coyote - DIGEBI Domingo Calvo Chovix - Docente
MEDIO SOCIAL Y NATURALBernardina Monzón - Especialista en Ciencias Alejandro Barahona - Especialista en Ciencias Anabella Villadeleón - Especialista en Sociales Juan Manuel Soto - Especialista en Sociales Delfo Cetino Marroquín - DICADE Márvin Ramírez - DICADE – Sociales Cayetano Rosales Gutiérrez – DIGEBI Anastasio Guarcax – DIGEBI Silvia de Marroquín - Docente María Elena de Aldana - Docente Carlos Antonio Choc - Docente
PREPRIMARIAEdna Escobar Morales - Especialista Mayra de Alonzo - DICADE Carlota de Alfaro - DICADE Amalia de Motta - DICADE Brenda Borrayo - DICADE Olga Teresa Baten - DIGEBI Gloria Enoe Son - DIGEBI Carlos Emilio Hernández - DIGEBI Rosalbina Sisimit Perén - JEDEBI Mayra Barrios - Docente Edna Patricia Garcia - Docente Rosa Ester Hernández - Docente Verónica López Jerez - Docente Juana Lorenzo Vásquez - Docente Albertina Azurdia Mejía - Docente
75
B. Participantes en la consulta nacional de estándares
Alumnos, padres de familia, docentes, directores, supervisores, JEDEBIS de los 22 departamentos.
Instituciones y ONG relacionadas con la educación en Guatemala.
83
Participantes en el proceso de revisión
REVISORES Olga Marina García Salas - DICADEFernando Pineda – DICADE Mariela Ruedas - DICADE Rosa Elvira Zapeta Osorio - DIGEBI Marta Perén – DIGEBI Javier Baten - DIGEBI Rodrigo Chub Ical - DIGEBI Academia de Lenguas Mayas Proyecto Lingüístico Francisco Marroquín CONCYT
EXPERTOS INTERNACIONALES Sylvia Thompson - Comunicación y Lenguaje Alejandra Sorto - Matemáticas Victor Vásquez - Matemáticas Reynaldo Ramírez – Ciencias Naturales Diane Palmer – Ciencias Sociales
PROGRAMA ESTÁNDARES E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Fernando Rubio Julio César Ortiz Sophia Maldonado Bode Ventura Salanic Leonel Morales – Experto en Matemáticas Raquel Montenegro – Experta en Comunicación y Lenguaje Pakal Balam – Experto en Lenguas Mayas Lorena Castellanos – Experta en Ciencias Sociales Beatriz de Martínez– Experta en Ciencias Naturales
84
C. Glosario
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Antónimo. Palabras que expresan ideas opuestas o contrarias, por ejemplo, blanco es opuesto a negro.
Clave o pista de contexto. Se utiliza esta herramienta de trabajo para conocer el significado de las palabras por el contexto donde éstas aparecen.
Coloquio. Reunión en que se invita a pocas personas para que debatan un problema, sin que necesariamente lleguen a ponerse de acuerdo.
Conjunción. Es una palabra que no puede colocarse en plural y que sirve para unir dos palabra o dos oraciones. Por ejemplo: y, ni.
Dígrafo. Este es un signo ortográfico compuesto de dos letras para representar un sonido; p. ej., en español ll, rr. ch.
Elementos gráficos del texto. Estos elementos ayudan a comprender el texto y son, entre otros, uso de negritas, subrayados, mayúsculas, cursiva, tamaño de letra.
Fluidez. Para el caso de la lectura en voz alta, la fluidez consiste en leer con la entonación, pausas y velocidad adecuadas.
Gesto. Movimiento del rostro, de las manos o de otras partes del cuerpo con que se expresan las personas. Por ejemplo, guiñar el ojo o mover las manos para decir adiós.
Inferencia. Sacar una consecuencia u obtener una afirmación que sigue o resulta de otra.
Lectura silenciosa. Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. Algunas veces se le llama leer solo con la vista.
Lengua materna (L-1) Primera lengua que se adquiere en el hogar.
Modismo. Expresión fija, privativa de una lengua, cuyo significado no se deduce de las palabras que la forman.
Neologismo. Palabra, significado o giro nuevo en una lengua.
Oración compleja. Es aquella que tienen dos o más predicados.
Oración simple. Es aquella que tiene un solo predicado.
Parafrasear. Consiste en comunicar las ideas de un texto, pero con las palabras de quién parafrasea.
Prefijo. Este es un segmento que se coloca antes de de la raíz para formar una palabra nueva. Por ejemplo, en desconfiar el prefijo “des” significa negación por lo cual el nuevo significado de esta palabra es “no confiar”.
85
Preposición. Son palabras como: por, a, de, con. Estas no tiene significado por sí mismas y se colocan entre otras palabras para unirlas e indicar la relación que éstas tienen.
Segunda lengua (L- 2). Es la que una persona aprende después de su lengua materna.
Sinónimo. Palabra o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.
Subvocalización. Se considera un defecto de lectura y se produce cuando los lectores articulan o pronuncian mentalmente lo que están leyendo.
Sufijo. Este es un segmento que se agrega después de la raíz para formar una palabra nueva. p. ej., en lechero, panadero, carpintero la terminación ero se utiliza para decir “persona que realiza una acción”.
Uso figurado de las palabras. Son los significados que les asignamos a las palabras para que digan más de lo que exactamente significan. Por ejemplo, las flores son la parte de una planta y su parte más bella, pero cuando decimos que a Ernestina le echaban flores no necesariamente nos referimos a la parte de la planta, puede referirse a decir piropos, porque estas son palabras que sirven para describir la belleza de las personas.
Vocabulario básico conjunto de palabras utilizadas más frecuentemente en el contexto familiar y escolar: identidad, familia, acciones de satisfacción de necesidades físicas y escolares, ubicación, numerales, verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios, otros.
Vocalización. Se considera un defecto de lectura y se produce cuando los lectores articulan o pronuncian lo que están leyendo.
MATEMÁTICAS
Calendario Ab´o solar. Medida de tiempo en la cultura maya, de 365 días, compuesto de 18 meses de 20 días y un tiempo de reconciliación de 5 días.
Calendario cholq´ij. Medida de tiempo de 260 días, cada día tiene un número y un nombre. Los números van del 1 al 13, y son 20 nombres.
Calendario gregoriano. Medida de tiempo, para determinar un año, con 365 días separados en 12 meses. Calendario oficial en Guatemala.
Cuenta larga. Sistema de medida que lleva la cuenta del tiempo desde la creación del mundo maya a una fecha señalada.
Cuerpos geométricos: formas, figuras y sólidos.
Diferencia simétrica. Ejemplo: A= 3,2,1 , B= 4,3 entonces 4,2,1BA
Elementos geométricos. Puntos, segmentos de recta, ángulos, vértices, lados, entre otros.
Evento. Acción que puede suceder. Ejemplo: Si el cielo está nublado puede ser que llueva.
86
Ventas
Ana
Ada
Alba
Ventas
0
5
10
15
20
25
Ana Ada Alba
Ventas
Familia de un conjunto. Está formada por todos los subconjuntos de un conjunto. Ejemplo: si A= 2,1 entonces la familia de A es 2,1,2,1,
Figuras con patrones o mosaicos. Ejemplo:
Función. Relación entre dos conjuntos en la cual a un elemento le corresponde otro. Ejemplo: A cada estudiante le corresponde su edad.
Gráficos circulares. Diagrama en el cual la información estadística se representa utilizando círculos.
Gráficos de barras. Diagrama en el cual la información estadística se representa utilizando barras o columnas.
Material concreto. Materiales utilizados en el aula para facilitar el aprendizaje. Ejemplo: palitos, tapitas, tarjetas, entre otros.
Media o promedio aritmético. Es el valor promedio. Ejemplo: el promedio de los números 2, 4 y 6 es 4
Medidas tradicionales. Ejemplo: mano, tarea, cuarta, geme, entre otras.
Moda. Elemento más frecuente en una serie de datos estadísticos. Ejemplo: En 2, 3, 3, 4, 5, la moda es 3.
Números enteros. {0, 1, -1, 2, -2, 3, -3,...}
Números naturales. {0, 1, 2, 3,...}
Números racionales. Incluyen fracciones y decimales, por ejemplo: ½, 0.15.
Operaciones combinadas. Ejemplo: 3 + (4 x 5 )
87
Patrones. Ejemplo de un patrón geométrico.
Potenciación. Indica el número de veces que una cantidad se multiplica por ella misma. Ejemplo: 23 = 2x2x2
Porcentaje. Proporción de una cantidad respecto a otra, evaluada sobre la centena. Ejemplo: 5 es el 25 % de 20.
Probabilidad. Posibilidad de que algo suceda.
Producto cartesiano: AxB producto de dos conjuntos. Ejemplo: si A= ba, , B= 4,3 entonces AxB = )4,(),3,(),4,(),3,( bbaa
Proposiciones abiertas. Ejemplo: Calcular el valor que falta en 3 x = 6.
Proporción. Es la declaración de igualdad entre dos razones. Ejemplo: 129
43
Proporción directa. Comparación directa de dos razones. Ejemplo: Si 3 naranjas costaron Q 5.00, 6 naranjas costarán más.
Proporción inversa. Comparación inversa de dos razones. Ejemplo: Si dos albañiles construyen una casa en 6 meses, cuatro albañiles la construyen en menos tiempo.
Radicación. Potencia con exponente racional. Ejemplo: raíz cuadrada, raíz cúbica.
Rango. La diferencia entre el mayor y menor de los números de un conjunto de datos.
Razón. Comparación de dos números por cociente.
Regla de tres simple. Es una proporción directa o inversa.
Regla de tres compuesta. Comparación de dos o más proporciones.
Relaciones binarias. Subconjuntos del producto cartesiano.
Rotación. Ejemplo:
Series numéricas: Ejemplo: 3, 7, 11, 15, es una serie donde cada término es 4 unidades mayor que el anterior.
88
Simetría. Ejemplo:
Sin transformar. Sin llevar unidades al siguiente dígito o sin prestar del dígito anterior.
Sistema decimal. Sistema posicional de números en base 10. Se usan los símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Sistema inglés. Sistema de medidas utilizado en los países de habla inglesa, basado en la libra, pie, grados Fahrenheit entre otras.
Sistema Métrico Decimal o Sistema Internacional de Medidas. Conjunto de normas y patrones usadas internacionalmente con el propósito de unificar pesos y medidas. Basado en metro, kilogramo, segundo, grado kelvin, entre otras.
Tabla de frecuencias. Ejemplo:
Nombre Ventas Ana 10 Ada 5 Alba 20
Traslación. Transformación geométrica que al aplicarla a una figura conserva la forma y tamaño y la traslada a otra posición. Ejemplo:
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
Animalia. Esta palabra en latín se usa para nombrar a la subdivisión del reino de los protistas y que clasifica a los animales.
Atmósfera. Capa de aire que rodea la Tierra.
Átomo. Partícula pequeña que compone la materia.
Bacterias. Son microorganismos que causan las enfermedades o provocan que los seres vivos se pudran.
89
Cadena alimenticia. Conjunto de especies vivas, cada una de las cuales se alimenta de la anterior.
Carbohidratos. Son alimentos que proporcionan energía al ser humano. Están presentes en la papa, arroz, pan, fideos, etc.
Ciclo del agua. Movimiento del agua del suelo al aire y del aire al suelo por evaporación, condensación y precipitación.
Comunidad. Conjunto de poblaciones que viven juntas en un área determinada.
Condensación. Cambio del estado gaseoso al líquido.
Cosmovisión. Se refiere a las opiniones o creencias que tienen las personas o grupos sociales y que les permiten decir cómo ven e interpretan el mundo. Por ejemplo, el conjunto de creencias de una persona le permite explicar cómo se originó la vida en la Tierra.
Crecimiento de la población. Aumento de la población en un espacio determinado. Por ejemplo, aumento de la cantidad de habitantes de la capital de un año al otro.
Cuatro Pueblos. Se refiere a los mayas, garífunas, xincas y ladinos.
Demográfico. Se refiere al crecimiento de la población (aumento de personas en un área geográfica).
Deposición. Es el paso del estado gaseoso a sólido.
Ecosistema. Espacio en donde viven los seres vivos interactuando con el entorno; así pueden haber ecosistemas del bosque, de la laguna, del desierto, etc.
Energía. Capacidad de realizar trabajo.
Eras geológicas. Son las etapas que la Tierra a pasado para llegar a ser lo que es hoy. Ejemplo: Era Azoica, Era Arcaica y Paleozoica.
Erosión. Movimiento del suelo o de las rocas causado por el viento o el agua.
Especie. Grupo de seres vivos que tiene características comunes.
Evaporación. Cambio de estado líquido a gas.
Fenómenos atmosféricos. Son los cambios que se producen en la atmósfera de la Tierra.
Fungi. Es parte del reino de los protistas y está formado por los hongos.
Fósil. Restos o huellas endurecidos de un animal o de una planta que existió en épocas pasadas.
Fusión. Cambio de estado sólido a líquido.
Hidrósfera. Parte líquida del globo terrestre.
Hipótesis. Es una afirmación por comprobarse por medio de estudios e investigaciones.
90
Litósfera. Capa externa del globo terrestre.
Manto. parte intermedia de la Tierra comprendida entre el núcleo y la corteza terrestre.
Materia. Cualquier cosa que ocupa espacio y tiene masa.
Medicina natural. Se encarga de prevenir o curar enfermedades mediante hierbas y otros elementos de la naturaleza.
Medicina química. Se encarga de prevenir y curar enfermedades mediante sustancias químicas que se administran al cuerpo, como aspirinas.
Mineral. Sustancia inorgánica (materia no viva).
Molécula. Unión de átomos; por ejemplo una molécula de agua tiene dos átomos de Hidrógeno y un átomo de Oxígeno. H2O
Monera. Organismos muy simples como las bacterias.
Núcleo. Zona más interna de la Tierra.
Observaciones cualitativas. Son aquellas observaciones que se emiten sobre lo que es una persona, una entidad étnica, social, un producto determinado, etc.
Observaciones cuantitativas. Son aquellas observaciones que se emiten con base en datos y características que se pueden medir.
Plantae. Palabra en latín que se usa para nombrar a la subdivisión del reino de los protistas y que clasifica a las plantas.
Población. Grupo de organismos de una misma especie que habitan en una zona geográfica específica. Ej. Población de ranas, juncos, peces, etc...
Procesos celulares. Son aquellos que se producen en el interior de las células.
Procesos vitales. Son aquellos que se refieren a la vida propiamente dicha; por ejemplo, nacer y crecer.
Proteína. La proteína es el principal componente de los músculos, los órganos y las glándulas. Aparece en el pescado, los mariscos, los huevos, la leche y sus derivados.
Protista. El reino protista está compuesto por los organismos cuyas células tienen núcleo que no son ni animales ni vegetales.
Rotación de la Tierra. Es el movimiento de la Tierra que resulta en el día y la noche.
Solidificación. Cambio de estado líquido a sólido.
Sedimentación. Caída de partículas sólidas en el fondo de un recipiente con líquido.
Sublimación. Cambio de estado sólido a gaseoso.
91
Taxonomía. Ciencia de la clasificación de la historia natural.
Traslación de la Tierra. Movimiento de la tierra alrededor que produce el invierno y el verano.
Vitaminas. Son compuestos que regulan el funcionamiento del organismo. Están presentes en las frutas y las verduras.
VIH-SIDA. Se conoce como SIDA a la enfermedad que afecta los humanos infectados por VIH(Virus de Inmunodeficiencia Humana). Se dice que una persona padece SIDA cuando su organismo, no es capaz de resistir las infecciones.
CIENCIAS SOCIALES
Accidente geográfico. Son irregularidades en la superficie de la Tierra.
Actividad económica. Tarea que proporciona ingresos monetarios.
Ciencias sociales. Estudia todo lo relativo al hombre en sociedad.
Convenios. Acuerdo entre dos o más participantes.
Cuatro Pueblos. Se refiere a los mayas, garífunas, xincas y ladinos.
Diversidad. Es la variedad que se produce en una región en cuento a culturas, idiomas, etc. Por ejemplo, en Guatemala tenemos diversidad cultural y lingüística porque en este país habitan diversas culturas y se hablan muchos idiomas.
División de poderes. La separación de poderes o también división de poderes es una ordenación de las funciones del Estado en la cual la titularidad de cada de ellas es confiada a un órgano u organismo público distinto
Escala. Es la relación matemática que existe entre las dimensiones reales y las del dibujo que representa la realidad sobre un plano o un mapa.
Elementos de la cultura. A) Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa, arte plasmado, construcciones arquitectónicas, instrumentos de trabajo. B) Simbólicos o espirituales: creencias, valores, normas y sanciones (jurídicas morales y sociales), organización social y sistemas políticos, símbolos, lenguaje y tecnología y ciencia.
Espacio geográfico. Es el espacio en el que se desenvuelve el ser humano.
Globalización. Tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales
Indicadores de desarrollo. Conjunto de cifras que indican el grado de desarrollo de un país.
Investigación social. Proceso para adquirir nuevos conocimientos acerca del hombre y su entorno.
Latitud. Distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al Ecuador
92
Longitud. Distancia expresada en grados, entre el meridiano de un punto y otro
Medios de comunicación. Empresas públicas o privadas cuya función es brindar noticias, entretenimiento, y puntos de vista sobre temas de interés público, a grandes grupos de personas. Ejemplo: televisión, radio y prensa escrita.
Medios de movilización. Son los medios usados para transportarse, tales como trenes, autobuses, bicicletas, etc.
Mesoamérica. Área geográfica que inicia en el Istmo de Tehuantepec e incluye Guatemala, Belice, parte de Honduras y parte de El Salvador.
Monumental. Monumento de utilidad histórica.
Prehispánico. Período anterior a la llegada de los españoles
Puntos cardinales. Son las cuatro direcciones sobre tierra: norte, sur, este, oeste
Recursos naturales. Medios materiales que nos da la naturaleza.
Símbolos cartográficos. Signo relacionado con la lectura de mapas.
Tratados. Acuerdo escrito entre dos o más partes.
Zonas vulnerables. Son aquellas más propensas a daños.
93
ACRÓNIMOS
CNB Currículum Nacional Base MINEDUC Ministerio de Educación de Guatemala ODEC Orientaciones para el Desarrollo Curricular DICADE Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo DIGEBI Dirección General de Educación Bilingüe CONCYT Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología
D.
94
REFERENCIAS
1. Currículo Nacional Básico. Guatemala: Ministerio de Educación, 2005.
2. Curriculum standards for social studies. Nacional Council for the Social Studies, 1994.
3. Don Burger. Designing a sustainable standards -based Assessment System. Mid-continent Regional Educational Laboratory, Inc., 1995
4. Ferrer, Guillermo. Estándares de currículo. Algunas tendencias internacionales e implicancias para su implementación en América Latina. PREAL, 2006.
5. González Nieto, Luis. Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (lingüística para profesores. España: Cátedra, 2001.
6. Marzano, Robert J. Designing a new taxonomy of educational objectives. Corwin Press, Inc. 2001.
7. National science education Standards. National Academy of Sciences, 1996.
8. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). “Proyecto Establecimiento de Estándares para la Educación Primaria en Centroamérica”. Informe Final. Página web de OEI.
9. Orientaciones para el Desarrollo Curricular. Guatemala: Ministerio de Educación.
10. Principles and standards for school mathematics. United States of America: The National Council of Teachers of Mathematics, 2005.
11. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y El Caribe, Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación. Estándares ¿Cuán alto es lo suficientemente alto? Documento página web de PREAL.
12. República de Honduras, Secretaría de Educación, MIDEH – Mejorando el Impacto al Desempeño Estudiantil de Honduras. Estándares nacionales, español y matemáticas.
13. Scantron. Curriculum Designer. User’s guide. EEUU, 2002.
14. The Development of National Education Standards. An Expertise. Berlin: Federal Ministry of Education and Research (BMFD), 2004.
15. Valverde, Gilbert A. “El movimiento a favor de los estándares en los Estados Unidos.” PREAL No. 32, abril de 2005.
16. ____________Sistemas de indicadores, monitoreo y evaluación orientadas hacia la gestión de la calidad curricular. University of Albany / SUNY & PREAL, Grupo de trabajo sobre Estándares y Evaluación.
17. ____________Estándares y estándares para estándares. University of Albany / SUNY & PREAL, Grupo de trabajo sobre Estándares y Evaluación.
18. _____________ “El movimiento a favor de los estándares en los EEUU”. PREAL, No. 7, marzo de 2005.
top related