metodologia de la investigació en educació - tfg
Post on 18-Nov-2014
3.722 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Alfabetització Multimodal: l'aprenentatge a la societat de la
informació
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia !
Curs 2013/2014
Metodologia de la Investigació en Educació
!Treball Final de Grau
Francesc Esteve francescmarc.esteve@urv.cat
@francescesteve
Què és investigar?
Què és investigar?
T R E T S E S S E N C I A L S
sistemàtic formalitzat justificat contextualitzat
T R E T S E S S E N C I A L S
C O N D I C I O N A N T S
realitat dinàmica treball amb subjectes implicacions ètiques complexitat metodològica
Què és investigar?
Què és investigar?
FA S E S D ’ U N A I N V E S T I G A C I Ó
Plantejament
Disseny
Resultats
Conclusions
Principals mètodes
Descriptiusla intenció principal no és la manipulació, ni la modificació. Es respecta al màxim la situació natural de l’objecte d’estudi
Experimentalsla intenció principal és la manipulació, per tal de conèixer les conseqüències del canvi
Investigació - Acció
la intenció principal és obtenir coneixement aplicat, aportar informació per prendre decisions i guiar els processos de canvi
Plantejament de la investigació
una de les fases més complexes
no solen ocórrer per accident
1. Selecció del problema
Característiques del problema
Hernández Pina (1998)
- Factibilitat
- Claredat
- Significació
- Descriptiu
Quin tema investigar?
Diversitat, multiculturalitat, organització escolar, gestió de l’aula, les TIC, aprenentatge flexible, avaluació de l’aprenentatge, estils d’aprenentatge, tutoria entre iguals, autogestió, treball per projectes, el treball a casa i els deures, activitats extraescolars, la lectura, l’activitat fora de l’escola, l’anglès, recursos d’aprenentatge, proves d’avaluació, tamany de la classe, l’escletxa digital, orientació i tutoria, els i les mestres, legislació educativa, institucions educatives, formació del professorat, actituds dels mestres, aprenentatge-servei, NEE, currículum, competències...
Quin tema investigar?
condicionants: !
motivació, temps, recursos, coneixements previs, obstacles...
2. Revisió de la literatura
1. Nivell conceptual
profundització en la problemàtica
2. Nivell funcional
estat de l’art, mètodes utilitzats, proves i instruments...
Buendía (1999)
Tipus de fonts documentals
Fonts primàries Fonts secundàries
Generals Especialitzades Generals Especialitzades
Enciclopèdies Diccionaris Tesaurus Manuals
!Revistes
Congressos Tesis Sèries
Revisions Ressenyes Catàlegs
Índexs de publicacions
Índexs de citacions
Revistes de resums
Bases de dades
Bayot (2001)
• diversitat de fonts d’informació
!
• variables a considerar:
estratègia de cerca
idioma, operadors booleans, exportació de cerques, tipologia de fonts...
Catàleg de la Biblioteca URV
ERIC ISI Web of Knowledge
Google Scholar
3. Propòsit de la investigació
objectius de recerca
Plantejament de la investigació
2) Revisió bibliogràfica
1) Descripció de la problemàtica
3) Propòsit de la investigació !
E N R E S U M :
Disseny de la investigació
Principals mètodes
Descriptiusla intenció principal no és la manipulació, ni la modificació. Es respecta al màxim la situació natural de l’objecte d’estudi
Experimentalsla intenció principal és la manipulació, per tal de conèixer les conseqüències del canvi
Investigació - Acció
la intenció principal és obtenir coneixement aplicat, aportar informació per prendre decisions i guiar els processos de canvi
Principals mètodes
Descriptiusno manipular, no modificar
Experimentals manipular, modificar
Investigació - Acció
coneixement aplicat
Principals mètodes
Descriptiusno manipular, no modificar
Experimentals manipular, modificar
Investigació - Acció
coneixement aplicat
comprovar hipòtesi
estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals
Principals mètodes
Descriptiusno manipular, no modificar
Experimentals manipular, modificar
Investigació - Acció
coneixement aplicat
comprovar hipòtesi
prendre decisions
estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals
estudis participatius estudis cooperatius
Principals mètodes
Descriptiusno manipular, no modificar
Experimentals manipular, modificar
Investigació - Acció
coneixement aplicat
comprovar hipòtesi
entendre la realitat,
descobrir lleis
prendre decisions
estudis d’enquesta (escrita o oral), estudis observacionals, correlacionals, etnogràfics, fenomenològics, estudis de casos, etc.
estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals
estudis participatius estudis cooperatius
Bisquerra 2004; Ferrández, 2006
Tècniques i instruments de recollida d’informació
Anàlisi documental
tècnica per recollir informació sistemàticamenta partir de documents ja escrits de diferents modalitats
de què? de diaris, de documents tècnics, de treballs,
d’informes, de llibres i articles, de legislació, etc.
1.- Sondeig i classificació
2.- Selecció de la mostra documental
3.- Lectura profunda i primer anàlisi
4.- Lectura creuada i síntesi
P R O C É S
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Anàlisi documental
resultats d’un anàlisi documental
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Anàlisi documental
resultats d’un anàlisi documental
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Anàlisi documental
resultats d’un anàlisi documental
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Anàlisi documental
resultats d’un anàlisi documental
L’observació
procés per comprendre un fet per mitjà de la immersió i la recollida de dades d’allò que succeeix mentre s’observa
1. Especificacions de propòsits i requeriments
2. Format o protocol guia: notes de camp i diari de camp
què investiguem? com observem? on observem? què observem? quan observem? com enregistrem? com analitzem?
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’observació
escala d’una observació estructurada i sistemàtica
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’observació
resultats d’una escala d’observació
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’observació
resultats d’una observació participant amb diari de camp i gravadora
L’entrevista
procés per recollir dades subjectives de l’entrevistat en relació amb allò que s’estudia
Individuals o en grup
Directives o no directives
Estructurades o no estructurades
T I P U S
P R O C É S 1.- Transcripció i identificació del significat
2.- Classificació, categorització i reordenació
3.- Interpretació de les dades
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’entrevista
número d’entrevistats i descripció de l’entrevista
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’entrevista
número d’entrevistats i descripció de l’entrevista
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’entrevista
representació dels resultats de les entrevistes
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
L’entrevista
representació dels resultats d’una entrevista
Grup de discussió*
tècnica per a recollir informació grupalment i simultània en relació amb allò que s’estudia
(*) Entrevista grupal, planificada i estructurada !
- Habitualment: 6-12 subjectes, i 1-2 hores
- Investigador: moderador. No intervé, guia el debat
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Grup de discussió
resultats d’un grup de discussió
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Grup de discussió
resultats d’un grup de discussió
Els qüestionaris
instrument de recollida de la informació a través de preguntes, i que s’administra a una població o mostra
1.- Coneixements
2.- Procediments
3.- Opinió / actitud
C O N T I N G U T
1.- Obertes (Assaig, Record)
2.- Alternatives (Dicotòmiques,
elecció múltiple)
T I P U S D E R E S P O S TA
enquesta Vs qüestionari
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Qüestionaris
preguntes del qüestionari “generaciones interactivas en España”
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Qüestionaris
preguntes del qüestionari “generaciones interactivas en España”
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Qüestionaris
resultats del qüestionari “generaciones interactivas en España”
E X E M P L E S D ’ I N F O R M E S
Qüestionaris
resultats del qüestionari “generaciones interactivas en España”
Qüestionaris C R E A C I Ó
D ’ I N S T R U M E N T S ?
Qüestionaris
1.- Anàlisi i definició conceptual
2.- Redacció de les preguntes
3.- Validació per jutges/experts
4.- Pilotatge
5.- Tancament
C R E A C I Ó
D ’ I N S T R U M E N T S ?
Anàlisi de les dades
Dades qualitatives
- Multiplicitat de fonts i formes de dades (d’observacions i d’entrevistes, estructurades o no, d’anàlisi de documents, de qüestionaris…)
- Treballem amb paraules, i aquestes ocupen molt de lloc.
- La informació creix. La recol·lecció de dades ha de ser selectiva
- L’anàlisi requereix prou de temps
1.- Obtenir la informació
2.- Capturar, transcriure, i ordenar la informació
3.- Codificar la informació
4.- Integrar la informació i intepretar els resultats
Software per a l’anàlisi qualitatiu
http://www.qsrinternational.com
NVivo (software propietari i de pagament)
Atlas.ti (software propietari i de pagament)
http://www.atlasti.com
Aquad (software lliure i gratuït)
http://www.aquad.de/es
CDC EZ-Text (freeware)
http://www.cdc-eztext.com
Software per a l’anàlisi qualitatiu
Dades quantitatives
1.- Recol·lecció, introducció i depuració de les dades
2.- Descripció dels subjectes (estadístics descriptius)
3.- Verificació de les hipótesis de recerca
P R O C É S
Software per a l’anàlisi quantitatiu
http://www.ibm.com/es/es/
SPSS (software propietari i de pagament)
Excel (software propietari i de pagament)
http://www.atlasti.com
PSPP (software lliure i gratuït)
http://www.gnu.org/software/pspp/
OpenOffice Calc (software lliure i gratuït)
http://www.openoffice.org/es/
Software per a l’anàlisi quantitatiu
Alfabetització Multimodal: l'aprenentatge a la societat de la
informació
Referencies bibliogràfiques
• Bayot, A. (2001). Métodos de Investigación en Educación. Proyecto Docente. Universidad de Castilla la Mancha.
!• Bisquerra, R. (Ed.). (2004). Metodología de la investigación educativa (Vol. 1).
Editorial La Muralla. !
• Buendía, L. (1999). El proceso de la investigación empírico-experimental. En L. Buendía, D. González, J. Gutiérrez y M. Pegalajar (Eds.), Modelos de análisis de la investigación educativa. Sevilla: Alfar.
!• Ferrández, R. (2006). Métodos de Investigación en Educación. Material docente.
Castelló: Universitat Jaume I. !
• Hernández Pina, F. (1998). Conceptualización del proceso de la investigación educativa. En L. Buendía, P. Colás y F. Hernández (Eds.), Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGrau Hill.
!• ICE. (2005). Fitxes per a investigadors. Butlletí per a la Recerca. Institut de Ciències
de l’Educació de la Universitat de Barcelona (UB). http://www.ub.edu/ice/recerca/fitxes.htm
Alfabetització Multimodal: l'aprenentatge a la societat de la
informació
Pictures with Creative Commons license at Flickr:
@crimintalintent, @clemsonunivlibrary, @stanfordedtech & @zandwacht, @7933170@N03, @criminalintent, @beginasyouare, @geopelia, @ohiouniversitylibraries, @presta, @stuartpilbrow, @foam, @momentsfixats, @jabzg, @ajturner, @aerosolhalos
! francescmarc.esteve@urv.cat
@francescesteve
Metodologia de la Investigació en Educació
!Treball Final de Grau
Francesc Esteve - Juan González - José Mª Cela
top related