memoria final de curso 2014/2015 · 2015-10-25 · 2. alumnes matriculats inicialment com bé he...
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MEMORIA FINAL DE
CURSO 2014/2015
ÍNDICE
1. Introducción
2. Objetivos
3. Recursos
Humanos
Económicos
4. Memorias
Baby Aula
Saxofón
Flauta
Trompeta
Trombón / tuba
Clarinete
Conjunto Instrumental
Lenguaje musical
Iniciación
Preparatorio
Percusión
5. Actividades
6. Educación para la diversidad
7. Conclusiones
8. Notas de interés
1. INTRODUCCIÓN
Durante los primeros años de la Sociedad Musical, los mismos músicos de la
banda, eran los encargados de instruir a los niños y niñas interesados en el aprendizaje
de la Música. Con la consolidación de la banda y con el aumento de los alumnos, surge
la necesidad de crear una escuela de Música. Por esto, paralelamente a la Sociedad
Musical, se creó la Escuela de Música Contrapunt de Chilches.
La escuela, fundada en 1990, está formada por unos 54 alumnos y unos 15
profesores que imparten clases de lenguaje musical, instrumento, música de cámara y
de banda.
La Escuela de Música Contrapunt de Chilches es una escuela donde se pretende
acercar la música a todos y cada uno de los alumnos que asisten a clase, de una forma
activa, participativa y divertida. Para ello se proponen una serie de objetivos que se
pretenden cumplir al finalizar cada uno de los cursos que se imparten en ella:
-Formar a los alumnos según su grado de aprendizaje
-Fomentar el compañerismo y la transmisión de la música
-Potenciar la música en pequeño grupo primero, y más adelante en gran grupo
-Fomentar la inclusión y la diversidad formando de igual modo a niños con
discapacidad intelectual
2. OBJETIVOS
Los objetivos que se plantean a lo largo del curso están divididos en dos: los
objetivos generales y los específicos; los primeros están explicados a continuación,
mientras que los específicos se encuentran en las memorias de cada profesor.
Objetivos generales
- Crear una buena imagen y calidad de la escuela de música (se pretende que los
padres/madres tengan en consideración que la escuela es una fuente de
enseñanza de calidad)
- Hacer que la escuela de música sea la primera opción para los padres y que sea
un referente a nivel local
- Crear un buen clima entre la familia y la escuela teniendo un contacto directo
con los padres, por lo que se fomentará la interacción entre ellos (como por
ejemplo con un informe mensual que el profesor deberá entregar al director de
la escuela)
- Enseñar a los niños a disfrutar de la música de forma lúdica
3. RECURSOS
HUMANOS
Director: Fernando Serra
Baby aula de música y Guardería: Estefanía Peñarroja
Solfeo: - Enrique Balanzá
- Mª José Melchor
Flauta: Mª José Melchor
Clarinete: - Alberto Agut
- Tania Villasuso
Saxofón: Fernando Serra
Oboe: Yaiza Moliner
Trombón/tuba: Sebastià Orenga
Trompeta: Sergi Diego
Percusión: Samuel Brazalez
ECONÓMICOS
PRECIOS CURSO 2014/2015
LENGUAJE MUSICAL SIN INSTRUMENTO
LA BABY AULA DE MÚSICA Y MÚSICA EN LA GUARDE
Padres socios matrícula 5,00€ Cuota mensual 10,00€
Padres no socios matrícula 10,00€ Cuota mensual 20,00€
INICIACIÓN A- 4 AÑOS
Padres socios matrícula 8,00€ Cuota mensual 15,00€
Padres no socios matrícula 10,00€ Cuota mensual 20,00€
PREPARATORIO A- 6 AÑOS
Padres socios matrícula 8,00€ Cuota mensual 15,00€
Padres no socios matrícula 10,00€ Cuota mensual 20,00€
LENGUAJE MUSICAL CON INSTRUMENTO
PREPARATORIO B- 7 AÑOS
Matrícula 25,00€ Cuota mensual 20,00€
Instrumento: media hora 30€ mensual
LENGUAJE MUSICAL
- 1º 8 AÑOS Matrícula 25,00€ Cuota mensual 20,00€
Instrumento: media hora 30€ mensuales
- 2º 9 AÑOS Matrícula 25,00€ Cuota mensual 20,00€
Instrumento: media hora 30€ mensuales
Conjunto instrumental: una hora semanal 10€ mensuales
- 3º 10 AÑOS Matrícula 25,00€ Cuota mensual 20,00€
Instrumento: cuarenta y cinco minutos 45€ mensuales
- 4º Matrícula 25,00€ Cuota mensual 20,00€
Instrumento: una hora 57€ mensuales
GRUPO ESPECIAL DE SOLFEO: el precio varía dependiendo del curso en el que esté el
niño.
CONJUNTO INSTRUMENTAL 10.00€ mensuales.
BANDETA 10.00€ mensuales.
NOTA: Todo aquel recibo devuelto por causas alienas a la escuela de música Contrapunt de Xilxes, llevará
un cargo de 3€ que deberá ser abonado en el siguiente recibo o pagado en efectivo.
NOTA 2: Para las familias que tengan dos hermanos matriculados en instrumento, serán 20€ cada uno, y
si son tres hermanos matriculados en instrumento serán 15€ por cada uno.
REMUNERACIÓN A PROFESORES
- Los profesores en el presente curso cobraban 11€ a la hora netos, esto es, la
sociedad liquidaba el impuesto correspondiente con la Seguridad Social y la Agencia
tributaria.
- Los profesores de la bandeta y del Conjunto instrumental, este ejercicio igualmente
han cobrado a 11€ a la hora netos
- La secretaria tenía unos ingresos mensuales de 200€, con un horario de atención a los
padres de 17-21:00h.
4. MEMORIAS
BABY AULA PROFESSOR/A: ESTEFANIA PEÑARROJA JOVER
Al llarg d’aquesta memòria, donarem resposta als objectius, la relació amb els
alumnes, com anat el curs en general, si s’han aconseguit els objectius marcats, si han
hagut incidències al curs, les propostes de millora per al següent curs i la valoració final
respecte els cursos de baby aula tant de l’escola com de la guarderia.
1. Resumen dels objectius del curs
En aquest curs 2014/2015 s’han intentat posar en pràctica una sèrie d’objectius
dins la Baby Aula de l’escola i de la guarderia tenint en compte que el meu inici del curs
com a professora es va donar al mes de gener, per la qual cosa es va tindre que
continuar amb els continguts que els alumnes ja sabien de l’anterior professora.
Durant els cinc mesos aproximadament que he estat enfront d’aquest curs he
intentat que els alumnes adquiriren aquests objectius:
- Cantar en grup.
- Entendre i treballar el silenci mitjançant jocs didàctics.
- Ballar en grup.
- Entendre les qualitats del so: altura, duració, intensitat i timbre.
- Reproduir seqüències rítmiques bàsiques amb el cos.
- Utilitzar la veu com a principal instrument.
- Reconèixer el pentagrama, les notes, la clau de Sol i les figures musicals.
- Reconèixer alguns instruments i les seues famílies.
- Respectar als demés quan és el seu torn.
2. Alumnes matriculats inicialment
Com bé he dit abans, vaig entrar com a professora de música a la baby aula al mes
de gener. La relació amb els alumnes ha sigut molt bona, agradable i profitosa, tenint
en compte la diferència d’edat encara que siga poca, entre la classe de la guarderia a
l’escola.
En quant als alumnes matriculats inicialment, he de dir que com que no vaig estar
des de l’inici del curs, no estic entesa de si han estat matriculats els mateixos alumnes
tant en setembre fins a juny, al finalitzar el curs. El que sí que puc dir és que des de
gener fins juny sí han estat els mateixos.
3. Altes i baixes dels alumnes durant el curs.
Des de gener fins maig, es van donar les classes de música a l’escola, com va ser
durant tot l’any, però ja a partir del mes de juny es va tindre que adaptar les classes a
les aules de l’acadèmia de música. És ací on ha hagut un problema en les altes i baixes
dels alumnes. Dels cinc alumnes que he tingut des de el meu inici del curs, dos d’ells no
van continuar el mes de juny. U d’ells perquè no era del poble i es tenia que desplaçar,
i l’altre alumne no ens vam poder posar en contacte amb ell de cap forma, encara i tot
vam ser constants amb ell.
La resta dels tres alumnes van acudir a les classes, encara i tot una alumna va faltar
dos classes aquest mes per altres raons.
4. Marxa general del curs
En general el curs ha anat bé. He intentat posar en pràctica aquells objectius
marcats amb el temps determinat de les classes, la relació amb els alumnes com bé
s’ha dit abans ha sigut molt bona, els materials utilitzats els ha servit per a entendre
conceptes nous, encara que no he tingut al meu abast instruments de percussió, en
algunes classes he utilitzat l’ordinador com a material didàctic i ha sigut una bona
ferramenta per a donar les classes més còmodament, sobretot a la classe de la
guarderia, que necessitaven més d’estímuls visuals i les activitats havien de ser més
curtes i seqüenciades.
5. Grau de consecució dels objectius
A l’inici del curs es van adoptar uns objectius relacionats amb el nivell dels alumnes
de la guardaria i d’infantil. Doncs bé, es pot dir que molts d’aquestos s’han aconseguit.
Als alumnes de la guarderia, he vist oportú, en quant al comportament d’alguns
xiquets, treballar contínuament el tema del silenci mitjançant jocs didàctics. Com a
conseqüència, es va crear un hàbit de treballa on sabien respectar, escoltar als demés,
guardar el torn, escoltar sons que els rodegen, etc. De manera que aquest és un
concepte que tant els servirà en qualsevol moment del seu aprenentatge com en el
context familiar.
A mesura que vaig conèixer més als meus alumnes i l’experiència donada, vaig arribar a la
conclusió que la millor metodologia en quant a la baby aula de guarderia, era realitzar
activitats curtes i sempre seqüenciades de la mateixa manera. És a dir, començàvem amb
un ball, en particular el que havíem de practicar per a la audició, fèiem jocs amb el silenci,
amb els instruments o relacionats amb les qualitats del so, miràvem un vídeo per a
motivar-los relacionat amb els conceptes del dia i per finalitzar, ens acomiadàvem amb un
ball i en algunes ocasions realitzàvem activitats de relaxació.
1) Ball
2) Activitats de silenci, instruments, qualitats del so...
3) Observació d’un vídeo
4) Despedida amb un altre ball
5) Opció a relaxació
SAXOFÓN PROFESOR/A:Fernando Serra
1. Resumen objetivos curso
Los alumnos han conseguido los objetivos de cada curso.
Ana Belen empezó en el mes de enero y trabajamos la técnica ya que ella no la
trabajaba y repertorio de obras de saxofón porque iba a acabar el grado profesional.
Santiago Sanz acabó el 2° curso en el 2° trimestre y empezamos el 3r curso.
Leire tras empezar a mediados de mayo tiene una buena embocadura y buen picado,
puede hecerlo muy bien.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente: 1
3. Número de alumnos a final de curso: 3
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
Ana Belén ha hecho la prueba a grado superior y la ha pasado.
Santiago Sanz ha entrado en el 3r trimestre en la bandeta.
5. Incidencias del curso.
No ha habido ninguna incidencia, ha funcionado todo bien.
TROMPETA PROFESOR/A: SERGIO DIEGO QUERALT
1. Resumen objetivos curso
Cadascún dels alumnes de l’assignatura de trompeta tenen uns objectius diferents i
adaptats al curs al qual estan matriculats. Aquests objectius estan marcats en unes
fitxes on es té un seguiment setmanal del treball realitzat a classe, aquestes fitxes són
entregades als alumnes el primer dia del curs.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Al principi del curs es matricularen en l’assignatura de trompeta un total de 6 alumnes;
3 en primer curs (Salva, Pau i Ade), 1 en segon (Andrés), 1 en tercer (Albert), 1 en quart
(Andrea).
3. Número de alumnos a final de curso
Al finalitzar el curs, el número d’alumnes en l’assignatura de Trompeta és de 4, habent
dues baixes, Ade per qüestions de feina i Albert que es dona de baixa al segon
trimestre.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
Llevat dels alumnes que es donaren de baixa, tots els demés han conseguit superar els
objectius fixats a principi de curs, alguns d’ells de forma notable i altres un poc més
ajustat. Està tot reflexat en les fitxes de seguiment.
5. Incidencias del curso
Els alumnes Pau Cerdà i Salva Piquer han superat els objectius del primer curs i han
començat el temari de segon durant el curs, demostrant un gran nivell.
L’alumne Andres Velasco, ha complit els objectius previstos per a segon curs al primer
trimestre del curs, i posteriorment ha superat els objestius del tercer curs havent fet un
gran treball durant tot l’any, no repetirà curs sino que quan els cumplisca
promocionarà a tercer.
L’alumna Andrea Minguet, ha cumplit els objectius de quart curs tant de trompeta com
de llenguatge musical i es per això que té el curs aprovat i no com l’any passat, que al
no tindre aprovat el llenguatge musical, tampoc va aprobar trompeta.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
Tot el que siga per un bon funcionament de l’escola em pareix perfecte, però com vaig
propossar l’any passat, en la meua opinió em pareix que les fitxes mensuals de cada
alumne és exesiu control dins del treball de cadascún dels professors.
No fer les audicions tan llargues, agrupar als alumnes per grups més nombrossos i no
individualment.
7. Valoración final
Dins de l’assignatura de trompeta, el curs ha funcionat prou bé, i els alumnes cadascú
dins de les seues possibilitats i condicions, están responent prou be al nivell exigit.
En quan a l’escola, veig que el funcionament porta bon ritme, i hi han molts alumnes de
varies assignatures que están donant un gran nivel interpretatiu, i que si es continua
així en uns anys li repercutirà positivament a la banda.
FLAUTA PROFESSOR/A: MARIA JOSÉ MELCHOR FERNÁNDEZ
1. Resumen objetivos curso
Una correcta emisión del sonido, sin ataque de lengua. Articulación (ligado y
picado simple) y conocimientos de la segunda octava y parte de la tercera octava de la
flauta, sin dificultades.
Crear el hábito del estudio diario del instrumento.
2. Número de alumnos matriculados: 2 alumnas matriculadas.
3. Número de alumnos a final de curso: 2 alumnas.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio del curso
Se realizan los objetivos específicos para el curso incorporando el material
didáctico La flauta Clásica y el Altés.
5. Incidencias del año
Una de las niñas durante un mes los padres han decidido castigarla borrándola
de música; al mes ha vuelto pues la niña está muy interesada en continuar.
6. Propuesta de mejora para el próximo año
Debido a la dificultad que tengo en una de las alumnas de este curso por el
miedo escénico en las audiciones y otros actos similares, propongo que se realicen
audiciones por grupos de cuerda interna entre los profesores y alumnos (sin necesidad
de exigir al estudiante obras fuera de temario, ni canciones amenas a los oyentes, las
mismas lecciones que se estudian en clase).
7. Valoración final: Bastante bueno.
TROMBÓ-TUBA PROFESOR/A: SEBASTIAN ORENGA
1. Resumen objetivos curso
Disfrutar con la práctica musical.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente: 2
3. Número de alumnos a final de curso: 2
4. Marcha general del curso: normal
5. Grado de consecución de los objetivos: medio-alto
6. Incidencias del curso: ninguna
7. Propuestas de mejora para el próximo curso
Elaboración de un registro trimestral con todas las calificaciones de los alumnos
para su correspondiente archivo en la secretaria de la escuela.
8. Valoración final: positiva
CLARINETE PROFESOR/A: ALBERTO AGUT
1. Resumen objetivos del curso
Teniendo en cuenta la programación de clarinete del Primer Curso de Enseñanza
Elemental, los objetivos que se tomaron como referencia, tanto para el nivel de
preparatorio como para el primer curso, fueron los que se detallan a continuación:
a.- Adoptar una posición corporal que permita una correcta formación de la columna
de aire y que favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre
ambas manos.
b.- Controlar la respiración y la embocadura para una correcta producción de sonido,
afinación, emisión, así como controlar el aire mediante la respiración diafragmática y
los músculos que forman la embocadura, de manera que posibilite una correcta
emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
c.- Conocer los elementos básicos de técnicas de interpretación y las técnicas de
relajación y adaptarlos al estudio individual propio para adquirir hábitos eficaces.
d.- Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
e.- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas dentro de las exigencias de cada nivel, tanto en la interpretación individual
como de conjunto.
f.- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
g.- Emitir un sonido estable y centrado en toda la extensión del Clarinete, empezando
h.- Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su
correcto funcionamiento (instrumentos de lengüeta doble).
i.- Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos,
de una dificultad acorde con cada nivel.
j.- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Para el cuarto curso, fueron los que se detallan a continuación:
a) Conocimiento de las características técnicas y posibilidades sonoras del instrumento
y saber utilizarlas dentro del nivel correspondiente a este curso.
b) Conseguir que el uso de la respiración diafragmática sea un hecho natural realizado
con el esfuerzo indispensable para el soporte de la interpretación musical.
c) Corrección automática, siguiendo sus propios reflejos, de la afinación y la calidad del
sonido.
d) Dominar las escalas y arpegios, escalas cromáticas, exátonas y módulos de
mecanismo, usando distintos matices, ritmos, saltos y articulaciones.
e) Mayor control en la ejecución de los trinos y ataques para su correcta aplicación a
los diferentes estilos musicales.
f) Distinción de los elementos estructurales de la escritura musical comentados en el
curso tercero para su mejor comprensión y, relacionándolos con los conocimientos.
musicales adquiridos, conseguir una interpretación consciente y plena de intención
estética.
g) Conocimiento de la literatura del instrumento a través de obras de diferentes
estilos, dando mayor importancia a la retención, comparación, asociación y
comprensión para desarrollar la capacidad crítica que le ayude a apreciar la calidad de
la música.
h) Continuar la práctica musical en grupo.
i) Interpretar obras de memoria estudiadas durante el curso y utilizar otras para la
lectura a primera vista, para estimular y desarrollar la capacidad improvisatoria.
j) Favorecer el interés del alumno por asistir a conciertos y demás manifestaciones
culturales.
2. Alumnado
ALUMNADO MATRICULADO INICIALMENTE
La distribución del alumnado, matriculado inicialmente, por curso y sexo fue como
sigue:
Preparatorio Primero Cuarto
6 2 1
Total 7 alumnos
ALTAS Y BAJAS DE ALUMNADO DURANTE EL CURSO.
Bajas: Ninguna.
Altas: durante el tercer trimestre del curso se matricularon un alumno más en
preparatorio, pasando de ser seis en preparatorio y primero a ser siete.
Tras estas modificaciones, el alumnado queda como sigue:
Preparatorio Primero Cuarto
7 2 1
Total 8 alumnos
3. Marcha general del curso
Durante el curso 2014-2015 se cumplió con lo establecido en la programación en
cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
A destacar la buena disposición del alumnado y su motivación para aprender.
No hubo que hacer ajustes en la programación ni modificaciones metodológicas.
En general, puede decirse que el curso transcurrió sin incidencias destacables.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados
AL PRINCIPIO DE CURSO
En algún caso concreto no se cumplieron todos los objetivos previstos
inicialmente debido a la irregular asistencia a las clases por parte de algún alumno/a, o
a su bajo grado de implicación con los ejercicios de refuerzo propuestos por la
profesora. No obstante, con el resto de los alumnos/as puede afirmarse que los
objetivos del curso se alcanzaron de forma satisfactoria y, en cualquier caso, sí se
cumplieron ampliamente los objetivos mínimos marcados en la programación. Dichos
objetivos mínimos fueron:
• Posición equilibrada y correcta del cuerpo.
• Práctica de una correcta técnica de respiración, aunque esta, por razones de nivel,
esté en fase de desarrollo.
• Emisión clara de sonidos y horizontabilidad de los mismos.
• Práctica de distintos matices.
• Aprendizaje razonado y memorizado de las escales y arpegios de este curso: un
sostenido y un bemol.
5. Incidencias del curso
No hubo incidencias destacables a lo largo del curso, excepto la baja de un alumno
a principios del mismo. Se desconocen las causas.
Otra alumna faltó a clase durante un mes en el segundo trimestre por un problema
médico, lo cual dificultó su correcta evolución y la consecución óptima de los objetivos
previstos.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
De cara al curso 2015/2016, se sugieren las siguientes propuestas de mejora:
• Implicación por parte de los padres. Deberían más incitarles más al estudio diario del
instrumento.
• Ampliar el horario lectivo de la clase de clarinete con los alumnos/as: de 30 minutos,
que es la duración actual de una clase, a 60 minutos. No se puede pretender tener en
cuatro años nuevos clarinetistas en la Banda dedicando tan poco tiempo al aprendizaje
del instrumento.
• La mayor parte de los problemas es por falta de interés y motivación. Es evidente
que la práctica colectiva del clarinete, en la que participarían los alumnos de todos los
cursos les motiva.
Muchas veces se comenta en los claustros que algunos alumnos tienen mayor
interés en el futbol. Es evidente, además de comprensible. En el entrenamiento
interactúan con otros niños, ríen, aprenden y se lo pasan bien a la misma vez. Así es
que mi propuesta es que ya que no se pueden hacer más largas las clases individuales,
debido al gran coste para los padres, al menos, hacer clases de música de cámara. Un
ejemplo podría ser el hacer conjuntos por instrumentos o por familias.
7. Valoración final
La valoración muy positiva, aunque, de cara al curso 2015/2016, se podrían
adoptar algunas de las medidas propuestas en el apartado anterior, como medio para
mejorar en la consecución de los objetivos .
CLARINETE PROFESOR/A: TANIA VILLASUSO
1. Resumen objetivos del curso
Teniendo en cuenta la programación de clarinete del Primer Curso de Enseñanza
Elemental, los objetivos que se tomaron como referencia, tanto para el nivel de
preparatorio como para el primer curso, fueron los que se detallan a continuación:
a.- Adoptar una posición corporal que permita una correcta formación de la columna
de aire y que favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre
ambas manos.
b.- Controlar la respiración y la embocadura para una correcta producción de sonido,
afinación, emisión, así como controlar el aire mediante la respiración diafragmática y
los músculos que forman la embocadura, de manera que posibilite una correcta
emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
c.- Conocer los elementos básicos de técnicas de interpretación y las técnicas de
relajación y adaptarlos al estudio individual propio para adquirir hábitos eficaces.
d.- Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
e.- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas dentro de las exigencias de cada nivel, tanto en la interpretación individual
como de conjunto.
f.- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
g.- Emitir un sonido estable y centrado en toda la extensión del Clarinete, empezando
a utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la
interpretación musical.
h.- Conocer el montaje y fabricación de las lenguetas y poder rebajarlas para su
correcto funcionamiento (instrumentos de lengueta doble).
i.- Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos,
de una dificultad acorde con cada nivel.
j.- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
2. Alumnado
ALUMNADO MATRICULADO INICIALMENTE
La distribución del alumnado, matriculado inicialmente, por curso y sexo fue como
sigue:
Preparatorio Primero
1 1
Total 2 alumnos
ALTAS Y BAJAS DE ALUMNADO DURANTE EL CURSO.
Bajas: el alumno matriculado en primero se dio de baja en el mes de octubre.
Altas: durante el segundo trimestre del curso se matricularon dos alumnos, un niño y
una niña, ambos en primero.
Tras estas modificaciones, el alumnado queda como sigue:
Preparatorio Primero
1 2
Total 3 alumnos
3. Marcha general del curso
Durante el curso 2014-2015 se cumplió con lo establecido en la programación en
cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
A destacar la buena disposición del alumnado y su motivación para aprender.
No hubo que hacer ajustes en la programación ni modificaciones metodológicas.
En general, puede decirse que el curso transcurrió sin incidencias destacables.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados a principio de curso
En algún caso concreto no se cumplieron todos los objetivos previstos inicialmente
debido a la irregular asistencia a las clases por parte de algún alumno/a, o a su bajo
grado de implicación con los ejercicios de refuerzo propuestos por la profesora. No
obstante, con el resto de los alumnos/as puede afirmarse que los objetivos del curso
se alcanzaron de forma satisfactoria y, en cualquier caso, si se cumplieron
ampliamente los objetivos mínimos marcados en la programación. Dichos objetivos
mínimos fueron:
• Posición equilibrada y correcta del cuerpo.
• Práctica de una correcta técnica de respiración, aunque esta, por razones de nivel,
esté en fase de desarrollo.
• Emisión clara de sonidos y horizontabilidad de los mismos.
• Práctica de distintos matices.
• Aprendizaje razonado y memorizado de las escales y arpegios de este curso: un
sostenido y un bemol.
5. Incidencias del curso
No hubo incidencias destacables a lo largo del curso, excepto la baja de un alumno
a principios del mismo. Se desconocen las causas.
Otra alumna falto a clase durante un mes en el segundo trimestre por un problema
médico, lo cual dificulto su correcta evolucion y la consecucion optima de los objetivos
previstos.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
De cara al curso 2015/2016, se sugieren las siguientes propuestas de mejora:
• Mayor implicación de las familias en el proceso de enseñanza- aprendizaje, mediante
la programación de reuniones periódicas con los profesores, en las que se expliquen
las metodologías de trabajo y se establezcan pautas para un correcto refuerzo en casa.
De esta manera, el alumno/a podrá desarrollar hábitos de estudio que le permitan
alcanzar de forma más eficiente los objetivos propuestos.
• Ampliar el horario lectivo de la clase de clarinete con los alumnos/as: de 30 minutos,
que es la duración actual de una clase, a 60 minutos. Con esta mayor duración de la
clase se eliminan los tiempos muertos de montaje y desmontaje del instrumento y se
optimizaría el tiempo real de clase efectiva.
• Incluir, dentro del horario, una hora semanal de práctica colectiva del clarinete, en la
que participarían los alumnos de todos los cursos. De esta forma, se conseguiría
desarrollar el oído musical desde edades muy tempranas, así como la colaboración y
compañerismo necesarios, propios de cualquier agrupación musical, facilitando, en un
futuro, el ingreso en la banda.
7. Valoración final
La valoración muy positiva, aunque, de cara al curso 2015/2016, se podrían
adoptar algunas de las medidas propuestas en el apartado anterior, como medio para
mejorar en la consecución de los objetivos.
CONJUNT INSTRUMENTAL PROFESOR/A: SERGIO DIEGO QUERALT
1. Resumen objetivos curso.
Els objectius del curs eren varios, però el més important era educar als nostres
menuts en una assignatura conjunta amb l’instrument, aprendre a tocar amb altres
instruments diferents al seu, respectar-se, reconeixer característiques musicals dins
d’una partitura i moltes coses més.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Inicialment, a l’assignatura hi havien 10 alumnes matriculats.
3. Número de alumnos a final de curso
Hem acabat el curs un total de 9 alumnes, ja que l’alumne Andrés Velasco, al
superar els objectius de segon curs en la especialitat de trompeta, pasà a formar part
de la Banda juvenil.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
Degut a que la majoria dels alumnes de l’assignatura mai havien tocat en conjunt,
el nivel dels objectius ha anat augmentant al llarg del curs. He fet una selección de
cançons populars i melodies conegudes per a no complicar molt la comprenssió i per a
que ells ho dominaren millor, començarem en peces a l’uníson, després a dues veus,
compassos d’espera, canvis de compassos, etc.
També hem treballat escales per a una millora del sò del conjunt.
5. Incidencias del curso
Tant els alumnes com jo hem treballat molt i molt agust. Han conegut el só d’altres
instruments, el seu funcionament i també com hi ha que interpretar una partitura en
conjunt. S’han realitzat tres audicions al llarg del curs i l’assignatura a funcionat molt
bé.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
L’assignatura a funcionat molt be, i continuant en el treball actual no fa falta cap
proposta de millora per al curs que ve.
7. Valoración final
Tindre esta asignatura en l’escola és molt positiu per als alumnes, ja que hi ha que
educar-los desde un principi en l’ambient del conjunt i de la banda per a transmitir-los
uns valors musicals i personals els quals puguen posar-los en funcionament desde molt
menuts.
LENGUAJE MUSICAL PROFESOR: ENRIQUE BALANZÁ PEÑARROCHA
PRIMER CURSO
1. Resumen objetivos curso.
Los objetivos del curso los dividiremos en tres apartados:
*Practico: Se practica la lectura con ritmo y entonación en los compases de 2/4
3/4 y 4/4 empleando las figuras y silencios hasta la semicorchea en clave de sol y fa en
cuarta.
*Teórico: Trabajamos mediante ejercicios los compases anteriores, los valores
hasta la semicorchea y la síncopa.
*Dictado: Los propios del nivel requerido.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Relación de alumnos matriculados inicialmente:
Salvador Piquer Melchor
Lluc Segarra Bartual
Adrià Gomis Melchor
Pau Cerdá Dupla
3. Número de alumnos a final de curso
El curso transcurre sin ninguna modificación en el listado de alumnos.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
La marcha general del curso ha sido más que idónea, habiendo sobrepasado el
grado de consecución de los objetivos fijados al inicio del curso.
5. Incidencias del curso
Sin incidencias que reseñar.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
Sé que por motivos de horarios no es posible en principio hacer todas las clases en
el aulario de la academia, pero insisto en la conveniencia de ello.
7. Valoración final
La valoración general del curso a mi entender ha sido excelente.
TERCER CURSO
1. Resumen objetivos curso.
Los objetivos del curso los dividiremos en tres apartados:
*Practico: Se practica la lectura con ritmo y entonación en los compases de 2/4
3/4 4/4 y 6/8 empleando las figuras y silencios hasta la fusa en clave de sol y fa en
cuarta.
*Teórico: Trabajamos mediante ejercicios los compases anteriores, las
tonalidades mayores y menores, sus armaduras, los intervalos simples y las escalas
armónica y melódica.
*Dictado: Los propios del nivel requerido.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Relación de alumnos matriculados inicialmente:
Albert Oltra Garcia
Andres Velasco Quiroga
Joán Pérez Cebriá
Maite Melchor Ayala
Vicent Gomis Melchor
3. Número de alumnos a final de curso
Antes de finalizar el primer trimestre causa baja Albert Oltra Garcia.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
La marcha general del curso ha sido buena, habiendo conseguido los objetivos
fijados al inicio del curso.
5. Incidencias del curso
Destacaría como incidencia el desacuerdo demostrado por parte de los padres de
Albert Oltra durante la audición de Navidad al decidir yo como profesor de la
asignatura de conjunto coral que a consecuencia de no asistir a dichas clases, no
saldría a la audición con el coro.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
Conozco y entiendo la dificultad de mantener con tan pocos alumnos el horario de
1 hora dos días semanales, pero como profesor debo reflejarlo en mi propuesta de
mejora.
7. Valoración final
Una buena valoración en general.
CUARTO CURSO
1. Resumen objetivos curso.
Los objetivos del curso los dividiremos en tres apartados:
*Practico: Se practica la lectura con ritmo y entonación en los compases de 2/4
3/4 4/4 6/8 9/8 y 12/8 empleando las figuras y silencios hasta la fusa en clave de sol y
fa en cuarta.
*Teórico: Trabajamos mediante ejercicios los compases anteriores, las
tonalidades mayores y menores, sus armaduras, los intervalos simples y compuestos,
las escalas armónica, melódica, dórica y exátona. El transporte con y sin cambio de
clave.
*Dictado: Los propios del nivel requerido.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Relación de alumnos matriculados inicialmente:
Ana Martínez Varelles
Andrea Minguet Serra
Mirella Gozalbo Casanova.
3. Número de alumnos a final de curso
No hubo ninguna baja a lo largo del curso.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
La marcha general del curso ha sido buena, habiendo conseguido los objetivos
fijados al inicio del curso.
5. Incidencias del curso
La realidad del curso ha sido de un aprovechamiento bastante deficiente y dispar, a
consecuencia (a mi entender) de que las tres alumnas estaban ya en la banda y era un
requerimiento por parte de la sociedad musical. Por tanto diré que aunque con faltas
Ana y Andrea cumplieron, pero la actitud de Mirella en el último trimestre fue de
apatia y falta total a las clases, no asistiendo si quiera al examen final.
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
Reitero mi propuesta de al menos 1 hora de clase dos veces por semana. Y espero
no tener que hacer clases a personas que no quieren aprender.
7. Valoración final
NS/NC
INICIACIÓN PROFESORA: MARIA JOSÉ MELCHOR FERNÁNDEZ
El método empleado ha sido “Suena Suena 1” de Velilla/ Huidoro, además de
muchas fichas y fotocopias de otros métodos para ampliar el temario y los
conocimientos, así como para reforzar su aprendizaje a través de los dibujos.
Se ha trabajado:
- La intensidad. Se aprende a diferenciar el fuerte del suave.
- El timbre (en los instrumentos de percusión que son en los que más se
profundiza durante este curso, haciéndole distinguir los distintos timbres en los
distintos instrumentos).
- La duración (con dibujos que muestran duraciones cortas y largas).
- Altura (con gran variedad de fichas para distinguir el agudo del grave. Además
de efectuar dictados en el piano para que lo diferencie a otro nivel).
- Hemos realizado todo tipo de ejercicios motrices para reforzar el ritmo, la
entonación y la combinación de ambos.
PREPARATORIO PROFESOR: ENRIQUE BALANZÁ PEÑARROCHA
1. Resumen objetivos curso.
Durante este curso tratamos de terminar de motivar a los niños para empezar el
próximo curso a esforzarse para superar los objetivos marcados en cada nivel.
Es muy común al principio de curso la pregunta de los niños “el año pasado
hacíamos juegos ¿Por qué no jugamos?” Es el curso donde ya no se juega y se empieza
a trabajar psico-motricidad a la vez que leen todas las notas en clave de sol y trabajan
ya los compases de 2/4 y ¾ hasta la corchea.
2. Número de alumnos matriculados inicialmente
Vicente Orenga Bueso
Rubén Segarra Sanahuja
Maria Vicente Menchero
Manolo Gil Bonifás
Lucia Avilés Valenzuela
3. Número de alumnos a final de curso
No ha habido bajas.
4. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
NS/NC
5. Incidencias del curso
NS/NC
6. Propuestas de mejora para el próximo curso
Insistiría en la conveniencia de hacer todas las clases en el aulario de la academia.
7. Valoración final
BUENA
PERCUSIÓN PROFESOR/A: SAMUEL BRAZALEZ ALCALA
1. Resumen objetivos curso.
1º curso
- Conocer las características de la caja, timbales (juego de 2), xilófono y percusión
corporal y sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel,
tanto en la interpretación individual como en la colectiva.
- Adquirir la técnica básica para el mantenimiento de los distintos instrumentos de
percusión que se utilicen.
- Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento que
posibilite y favorezca la interpretación y conseguir la relajación corporal, control
muscular y partes del cuerpo implicadas a la hora de tocar.
- Dominar los principios técnicos (pinza, sujeción de las diferentes baquetas, lugar
donde percutir los instrumentos) de los instrumentos básicos de la especialidad.
2. Alumnos matriculados inicialmente
Amanda Cerdà Tello
3. Altas y bajas de alumnos durante el curso
Altas:
Raul Espinosa (preparatorio/ed.especial)
Marivi Lopez (prep)
Javier Lizano (prep)
4. Marcha general del curso
- Amanda Cerdà:
Pese a no practicar con normalidad, muestra interés por la clase y por aprender
más allá de las exigencies del profesor. Practicamos piezas de la banda complejas para
ella.
- Raul Espinosa:
Tiene dificultades para expresarse, sobretodo oralmente. Aunque no podamos
seguir una programación normal de curso completo, sí que ha realizado actividades
con diferentes elementos musicales y rítmicos (blancas, negras y corcheas) mostrando
que es capaz de su lectura y comprensión. No practica semanalmente.
- Javier Lizano:
Desde 15 Mayo. Aunque hemos hecho pocas clases muestra entusiasmo por a
percusión. Es muy nervioso.
-Marivi Lopez:
Desde el 15 Mayo. Pocas clases, pero muestra talento, puede ser por su edad, 8
años.
5. Grado de consecución de los objetivos fijados al inicio de curso
Con los alumnos de preparatorio, sin problemas, objetivos cumplidos.
Con Amanda, plantemos una programación específica a principio de curso, y si bien
en parches correcto, en láminas nos hemos descolgado. No quiere practicarlas y cada
vez le cuesta más la lectura de partituras para láminas.
6. Incidencias del curso
Sin incidencias.
7. Propuestas de mejora para el próximo curso.
-Los claustros se hacen demasiado largos e infructuosos. Propongo que primero se
hable sobre los alumnos que tienen problemas, exámenes, pruebas…etc. después se
pongan las notas de instrumento, después ruegos y preguntas y finalmente los
profesores de solfeo.
-También propongo que los profesores tengan una hoja a inicio de curso con la
información de sus alumnos matriculados, teléfonos.
8. Valoración final
Buen curso, aunque podría mejorarse si los alumnos practicasen un poco en casa.
Concienciaremos a los padres el siguiente curso. Por parte de los alumnos que
acudieron en mayo, buen trabajo.
5. ACTIVIDADES
II CONCURSO DE PINTURA
El segundo concurso de pintura es la primera actividad que se desarrolla
durante el presente curso para que los niños se vayan motivando y se lo pasen bien
desde el primer momento. La actividad, como ya
hemos dicho, tiene el principal objetivo de motivar a
los alumnos, además de incitar a los alumnos del CEIP
Lluís Vives para que se apunten a música. Otro de los
objetivos principales de la actividad es desarrollar la
creatividad, la imaginación y la psicomotricidad de los
niños a través de la realización de los dibujos.
Empezó el día 24 de noviembre, dejando hasta
el 23 de diciembre para que todos los niños de la
escuela de música desarrollen su creatividad y entreguen sus dibujos.
Finalmente se presentan un total de 28 dibujos, quedando como los tres
primeros:
1r premio: Andrea Lahoz
2º premio: Pablo Gil
3r premio: Rafa Gil
AUDICIONES DE NAVIDAD
Como cada año, el día 23 de diciembre se llevan a cabo las audiciones de
navidad por parte de los alumnos de la Escuela Contrapunt y se entregan las notas. En
estas primeras audiciones, ya que se realizan otras a final de curso, se pretende que los
niños muestren sus primeros progresos y los contenidos que están adquiriendo,
además de empezar a perder el miedo escénico, teniendo confianza en sí mismos y
sintiéndose bien actuando en el Teatro Municipal delante de sus padres.
Se realizaron audiciones de forma individual o en parejas, por instrumentos,
otras en conjunto instrumental, y por último actuaron los niños del coro.
CIRCO MUSICAL
Más adelante, los días 29, 30 y 31 de diciembre, se preparó el 2º circo musical,
ya que, el año anterior, tuvo mucho éxito y pretendíamos que saliera igual o mejor. Se
trata de una actividad que tiene como finalidad que mayores y niños, formen parte o
no de la Escuela de música Contrapunt, se lo pasen en grande. En total se apuntaron
17 niños.
Los principales objetivos de esta actividad fueron:
- Acercar la música a los niños de forma divertida
- Fomentar el trabajo en grupo
- Motivar a los alumnos
CUENTO MUSICAL: LOS MÚSICOS DE BREMEN
Una vez terminadas las vacaciones de navidad, el día 17 de enero, se realiza un
cuento musical en el Teatro Municipal donde asisten los alumnos de la guardería y los
alumnos del CEIP Lluís Vives de infantil y del primer ciclo de primaria, así como sus
padres.
En total asistieron unas 90-100 personas
entre padres y alumnos.
Los principales objetivos que se plantearon
en esta actividad fueron:
- Presentar la música como una
actividad lúdica y divertida para
todas las edades
- Hacer que los niños participen y disfruten de la actividad
- Empezar a introducir a los más pequeños en el mundo de la música
Cuento
Hi havia una vegada un ase que treballava en una granja. Quan l'ase es va fer vell, el
seu amo va decidir portar-lo a l'escorxador. Però l'ase va descobrir els seus plans i va
escapar de la granja. "Quina injustícia! He gastat tota la meva vida i les meves forces al
servei de l'amo .. i mira com m'ho agraeix !", murmurava l'ase.
Llavors, va pensar anar a la ciutat de Bremen per a fer-se músic de la banda municipal.
Pel camí va trobar a un gos de caça i li va preguntar: "Amic, per què corres amb la
llengua fora?". "Perquè sóc vell i el meu amo vol matar-me...". El burro va escoltar
totes les desgràcies del gos i va dir: "Company, vine amb mi a Bremen i ens farem
músics de la banda municipal. Jo tocaré la guitarra i tu el tambor. "
Al cap d'una estona,l'ase i el gos es van trobar amb un gat. "Company, per què estàs
trist?", li van preguntar. "Com ja sóc vell, la meva senyora volia ofegar-me. Per això he
escapat i ara no sé com haig de guanyar-me la vida. ..". "No et preocupis -li van dir-; la
teva història és igual que la nostra. Vine amb nosaltres, ens farem músics."
Una mica més endavant, l'ase, el gos i el gat van sentir a un gall que cantava, semblava
que s'anava a trencar la gola. El gall els va dir: "Quina injustícia! Tota la vida he
treballat de despertador i demà pensen tirar-me a la sopa... Ara, canto fins a
desganyitar-me mentre puc." Llavors, el burro li va dir: "No tens cervell sota d'aquesta
cresta? Vine amb nosaltres a Bremen. Anem a ser músics de la banda municipal."
Però la ciutat de Bremen estava lluny i la nit se'ls va llançar a sobre a mig camí. Els
quatre músics van decidir passar la nit al costat d'un arbre gruixut. El burro i el gos es
van quedar sota l'arbre, el gat va enfilar a una branca i el gall es va encimbellar a la
branca més alta. Des d'aquella altura, el gall va cridar: "Es veu una llum a la
llunyania...!". "Anem allà, companys -va dir l'ase-; segur que és millor posada que
aquesta."
Quan van arribar a la casa, l'ase va guaitar a travès d'una finestra i va dir: "Hi ha un
grup de bandits asseguts a la taula. Tenen preparat un sopar fastuós." Els animals,
després d'alguna discussió, van preparar un pla per a foragitar als bandits.
L'ase va recolzar les potes davanteres en la finestra; el gos es va posar damunt del
burro; el gat es va encimbellar sobre el gos i el gall, sobre el cap del gat. A un senyal,
tots van començar la seva música: el burro bramava, el gos lladrava, el gat maullava i
el gall cantava. I, a un senyal, tots es van llançar sobre la finestra. El vidre es va trencar
en mil trossos i els bandits van cridar espantats: "Fantasmes! La casa està
embruixada!". I tots van fugir aterrits al bosc.
Llavors, els quatre músics de Bremen es van asseure a la taula i van donar bon compte
de tots els aliments. Quan van acabar de sopar, van apagar la llum i van anar a dormir.
Quan els bandits es van tranquil·litzar, el capità va manar a un que anès a la casa per a
espiar.
El bandit va entrar sense fer soroll; al fons de l'habitació brillaven els ulls del gat. El
bandit va pensar que era foc i va acostar un misto per a encendre una espelma .
Llavors, el gat es va llançar sobre ell i li va esgarrapar la cara; en la seva fugida va
ensopegar amb el gos i aquest el va mossegar en una cama; finalment, l'ase li va atiar
una coça tremenda.
Quan escapava aterrit va sentir cantar al gall: "Quiquiriqui!". El lladre va tornar al
costat dels seus companys i els va dir: "A la casa hi ha una bruixa horrible. Tot just
entrar m'ha esgarrapat la cara. Després, m'ha agafar la cama amb unes tenalles i un
monstre negre i pelut m'ha colpejat amb una porra. Quan escapava, un fantasma va
cridar: -Porteu-me'l aquí!-".
A partir d'aquell dia, els bandits no es van atrevir a tornar a la casa i els quatre músics
de Bremen es van quedar allà per a sempre.
II CAMINATA PEL TERME
El 28 de marzo, y aprovechando el buen tiempo que hizo, se realizó la II
Caminata por el término municipal de Xilxes.
A las 9:15h nos concentramos en el parque infantil de la plaza del Jardín, donde
dejamos nuestros instrumentos en el camión que trasladó todos los instrumentos,
atriles y sillas a la Ermita. A las 9:30h empezamos la excursión, llegando a la Ermita
sobre las 10h, y lo primero que hicimos fue recuperar fuerzas almorzando y bebiendo
agua. Una vez estábamos animados jugamos a juegos populares durante un rato, antes
de que los niños que tienen instrumento, empezarán el ensayo, y los que no, se fueran
al cuenta-cuentos. Al terminar, sobre las doce, salimos hacia Xilxes.
Los principales objetivos que se plantearon a la hora de realizar esta actividad fueron:
- Relacionar la música con la diversión y la creatividad
- Enseñar a los niños a disfrutar con la música
- Perfeccionar la técnica de los alumnos que tienen instrumento
- Empezar a introducir a los más pequeños en el mundo de la música
- Fomentar el compañerismo y la cooperatividad
Pasamos un día muy divertido y los niños disfrutaron del sol, de la música y del
compañerismo.
6. EDUCACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN SOCIO CULTURAL Y
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Son alumnos con necesidades educativas especiales aquellos que requieren
medidas específicas de apoyo derivadas de discapacidad o trastornos graves de la
conducta.
Este curso, al igual que el anterior, tenemos entre nuestros alumnos a 2 con
necesidades educativas especiales, con los que se ha trabajado desde el inicio de curso
con un proyecto educativo adaptado para optimizar la enseñanza de estos alumnos.
Hemos contado, como en otras ocasiones, con la colaboración del profesorado y
personal experto en psicología del CEIP Xilxes, al que agradecemos su colaboración es
esta faceta educativa.
Los resultados han sido asombrosos, pues la metodología utilizada ha respondido
con creces a nuestras expectativas de aprendizaje con el consiguiente avance en las
habilidades cognitivas, musicales y sociales de estos alumnos.
Visto el éxito del proyecto, con el que ya llevamos unos años trabajando, lo vamos
a prolongar en el tiempo, compartiendo nuestras experiencias con centros musicales
de nuestro entorno, como venimos haciendo regularmente.
7. CONCLUSIONES
En conclusión, el curso desarrollado durante el año 2014-2015, ha estado por
encima de nuestras expectativas, ya que, hemos notado que la participación del
alumnado ha crecido tanto en las actividades realizadas dentro de la misma escuela de
música y con sus propios alumnos, como las actividades que hemos realizado para los
niños que no vienen a nuestra escuela. También la Escuela de Música Contrapunt,
sigue proporcionando nuevos músicos a la Unión Musical Santa Cecilia, asociada de
esta escuela, y, como un año más, seguimos fomentando la inclusión y la diversidad de
nuestros alumnos y músicos.
8. NOTAS DE INTERÉS
La ESCOLA DE MÚSICA “CONTRAPUNT” DE XILXES, está incluida en el registro
de CENTROS DOCENTES DE ENSEÑANZA NO REGLADA
de la GENERALITAT VALENCIANA, (Consellería
d’Educació) con el número 12005817.
También somos miembros de CEDRO que nos
autoriza a realizar las fotocopias necesarias para que
nuestros alumnos puedan trabajar con sus fichas,
partituras, etc.
Destacar que todos nuestros profesores tienes
acreditadas sus titulaciones para poder impartir clases en esta, otras escuelas de
música y conservatorios de grado profesional y superior de la red de escuelas de
música y conservatorios de la Generalitat Valenciana.
Todo el personal docente y el no docente están contratados legalmente a
tiempo parcial cumpliendo esta ESCOLA DE MÚSICA DE XILXES, con todas las
obligaciones fiscales, tributarias y de la seguridad social que la administración exige.
Por último indicar que contamos con el pertinente seguro de academias y
centros de enseñanza correspondiente contratado con la compañía de seguros
LIBERTY SEGUROS con el número de póliza: 04 CM 7063357.
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