mapas conceptuales y mentales de etapas del desarrollo
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ
ETAPAS DELDESARROLLO HUMANO SEGÚN PIAGET
Profesor: Carol Yépez Alumna: Bravo María Margarita CI.18489217_5to Trimestre Licenciatura en Psicología
Maracay. 24 de Octubre del 2016
PERIODO SENSORIOMOTR
IZ
Desde el nacimiento a los 14/18 meses
“Reflejos y acciones”D
esar
rollo
del
Le
ngua
jeD
esarrollo Cognitivo
Perciben el habla y responden a ciertos sonidos
Arrullos y risas
Juegan con sonidos articulados
Reconocen frecuencias sonoras constantes
Reconocen fonemas de su lengua materna
Balbucea con vocales y consonantes
Se comunica con gestos y practica juegos gestuales
Imita deliberadamente sonidos
Dice su primera palabra
Dice palabras sueltas
Recién Nacido
1 ½ a 3 meses
3 meses
5 a 6 meses
6 a 7 meses
6 a 10 meses
9 meses
9 a 10 meses
10 a 14 meses
10 a 18 meses
Obtención del conocimiento a partir de la actividad física con el entorno inmediato
Se articula mediante juegos de experimentación
Se asocian experiencias con interacciones con objetos, personas, animales.
La principal división conceptual es la que separa las ideas de “yo” y de “entorno”
Se conquista la comprensión de la permanencia del objeto
La capacidad para comprender que las cosas que no percibimos en un momento determinado pueden seguir existiendo a pesar de ello
La maduración es un factor
limitante
Aprenden a través de los sentidos y la
actividad motriz
Usan sus reflejos y aprenden a tener control sobre ellos
Recién Nacid
o
PERIODO PREOPERACIONA
L
1era InfanciaDe 2 a 7 años
“Capacidad simbólica”
Desarrollo del Lenguaje
Desarrollo CognitivoEmpiezan a ganar la
capacidad de ponerse en lugar de otros
Actúan y juegan siguiendo roles ficticios
Utilizan objetos de carácter simbólico
No sabe aún manipular información para extraer conclusiones válidas
No realiza correctamente operaciones mentales complejas
El pensamiento mágico basado en asociaciones simples ya arbitrarias
Presente en la interiorización de la información sobre el funcionamiento del mundo
Entiende la función simbólica de la denominaciónUsa gestos más elaborados y gesticulación simbólica
Amplia rápido su vocabulario expresivo y verbal
Dice su primera frase de dos palabras
Nombra cosas. Su comprensión se acelera
Usa muchas frases de dos palabras
Aprende nuevas palabras casi a diario. Habla en combinación de tres o más palabras
Pronuncia hasta 1000 palabras
1
2
3
4
5
6
12 a 13 meses
13 a 14 meses
16 a 24 meses
18 a 24 meses
20 a 22 meses
24 meses
30 meses
36 meses
Se caracteriza por la generalización del
pensamiento simbólico
La sintaxis aumenta su nivel de complejidad
Adquieren mayor competencia pragmática
El habla privada es normal y común
De 3 a 7 años
PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS
Años escolaresDe 7 a 12 años
Desarrollo del Lenguaje Desarrollo
Cognitivo
Empieza a usarse la lógica
Siempre y cuando las
premisas de donde se parten
Y tengan que ver con situaciones concretas y no
abstractas
Los sistemas de categorías para
clasificar aspectos de la
realidad
Se vuelven más complejos en
esta etapa
El estilo de pensamiento
deja de ser tan marcadamente
egocéntrico
Mejor comprensión de
los conceptos espaciales, casualidad,
También mejora el razonamiento
inductivo y deductivo, la conservación,
número y matemáticas
Su razonamiento se limita al aquí y
al ahora
Entienden e interpretan mejor la comunicación oral y escrita y
Emplean verbos más precisos
Hacen común la analogía y la metáfora
Palabra o frase que designa una cosa, compara o se aplica a otra
Estructura de la oración cada vez más complicada
Reconocen y reparan fallas de comunicación
Se hacen entender
1
2
3
4
5 Se generaliza el pensamiento simbólico, pero aún no pueden usar la lógica
PERIODO DE OPERACIONES
FORMALESAdolescencia a edad adulta.
De 12 a 16 años, a la adultez.Razonamiento formal
Desarrollo Cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Alcanza el razonamiento hipotético y deductivo
Pueden pensar en términos de lo que podría ser y no sólo lo que es.
Construye conceptos nuevos ya no conectados a objetos Utiliza la lógica para
llegar a operaciones abstractas
Procesa información relativa a emociones de forma distinta al adulto
Caracterizado por la capacidad de pensar de manera abstracta
Entienden el tiempo histórico y el espacio extraterrestre
Imaginan posibilidades y pueden formar y probar hipótesis
La memoria de trabajo sigue ampliándose durante la adolescenciaTodo es producto de la
maduración de los lóbulos frontales del cerebro
Entre 16 y 18 años conocen alrededor de 80.000 palabras
Pueden definir y discutir abstracciones como amor, justicia y libertad
Mayor conciencia de las palabras
Como símbolo de significado múltiple
Disfrutan del uso de la ironía, el juego de palabras y metáforas
Adquieren mayor destreza en la toma de perspectiva social
Capacidad para entender el punto de vista y nivel de conocimiento de otra persona
Los adolescentes hablan lenguajes diferentes con sus coetáneos y adultos
EVOLUCIÓN DEL JUEGO
El juego es una actividad
Libre
Voluntaria
Espontánea
Autónoma
Estadio Sensoriomotor
Estadio Preoperacional
Movimiento Acción
Manipulación
ExperimentaciónObservación
Estos 2 tipos de juego favorecen:
Coordinación
Sentidos
Equilibrio
ComprensiónSocialización
Autoestima
Juego SimbólicoJuego de Reglas
Juego Individual(De 0 a 2 años)
Juego Paralelo(De 2 a 4 años)
Estadio de Operaciones
Concretas
Juego Compartido(De 4 años en adelante)
Juego de Construcción(A partir de 12 meses)
Favorece:
*Motricidad fina*Atención y Concentración
*Esfuerzo*Creatividad *Socialización
*Análisis
Juego Funcional
Construcción de la realidadExplora aspectos
de la realidad
Que le preocupan o atemorizan
Atribuyendo emociones a objetos
Para controlar sus propias emociones
Deportivos
Recreativos
BIBLIOGRAFÍA
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Servicio de Neurorehabilitación (2014)_ Desarrollo del niño a través del juego_ Documento en línea_ Consulta realizada (Octubre 26 del 2016)_ Disponible en el link: http://www.neurorhb.com/blog-dano-cerebral/desarrollo-y-evolucion-del-nino-a-traves-del-juego/
Beatriz Martínez (2012)_ El juego y su evolución_ Documento en línea_ Consulta realizada (Octubre 26 del 2016)_ Disponible en el link: http://es.slideshare.net/beatrizinfantil/el-juego-y-su-evolucin
Giménez y Mariscal (2008)_ Psicología del Desarrollo_ Volumen 1 desde el nacimiento a la primera infancia_ Editorial Mac Graw Hill_ Madrid España.
Papalia, Olds y Feldman (2010)_ Desarrollo Humano_ Undécima Edición_ Editorial: Mac Graz Hill_ México.
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