los estilos de aprendizaje como base a una propuesta pedagÓgica dr. josé luis garcía cue colegio...
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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO BASE
A UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Dr. José Luis García Cue
Colegio de Postgraduados, Campus Montecillo
Dr. José Luis García Cué
Precisiones conceptuales: El concepto de “Estilo”
Dr. José Luis García Cué
El término ESTILO se utiliza en algunos casos de forma coloquial y vulgar; en otros casos, en un sentido técnico restrictivo.
No, Yo creo que mejor Estilos de
Aprendizaje
Estilo de moda,
arquitectura, etc.
Dr. José Luis García Cué
El concepto de estilo se utiliza en contextos variados:
• Moda: “estilo de un modisto”, Pertegaz.
• Deportes: “estilo de jugar”, Messi.
• Artes “estilo de la arquitectura”, Calatrava.
Dr. José Luis García Cué
• Medios de comunicación “estilo fílmico”, Spielberg.
• Literatura “estilo literario”, de Pérez-Reverte.
• Empresa “estilo de Liverpool, El Corte Inglés o Palacio de Hierro”.
Dr. José Luis García Cué
• Disciplinas académicas: psicología o educación
• Llamamos “estilo” a la manera que una persona puede pensar, aprender, enseñar o conversar.
Dr. José Luis García Cué
El constructo “ESTILO” se ha desarrollado en varias áreas:
• Personalidad
• Comunicación
• Conocimiento
• Motivación
• Percepción
• Aprendizaje
• Comportamiento.
Dr. José Luis García Cué
Somos diferentes
Dr. José Luis García Cué
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje parte de diferencias individuales. Las personas piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente.
A mi me gusta
Yo creo que debo pensar
más todo
Debemos hacer esto
Dr. José Luis García Cué
• Equilibradas vs extremistas.
• Precavidos vs impulsivos.
• Organizados vs desordenados.
Dr. José Luis García Cué
• Silenciosos vs ruidosos.
• Sociables vs reservados.
• Facilidad de palabra vs dificultad al hablar.
Dr. José Luis García Cué
• Plácidos vs reactivos.
• Tensos vs relajados.
• Inteligentes vs menos capaces.
Dr. José Luis García Cué
• Rápidos vs lentos.
• Globales vs analíticos.
• Recuerdo de imágenes vs recuerdo de palabras ...
Dr. José Luis García Cué
Rita y Kenneth Dunn (1977 y 1978) en sus estudios destacan que hay una serie de variables fisiológicas que influyen en los procesos de aprendizaje.
Dr. José Luis García Cué
http://www.learningstyles.net/
http://www.learningfromexperience.com/
David Kolb (1976)
Hace un modelo de Kolb para el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje en niveles adultos.
Dr. José Luis García Cué
• Kolb considera que a la hora de aprender se ponen en juego cuatro capacidades diferentes:– Capacidad de Experiencia Concreta (EC)
– Capacidad de Observación Reflexiva (OR)
– Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA)
– Capacidad de Experimentación Activa (EA)
Dr. José Luis García Cué
Experiencia Concreta (EC)
Observación Reflexiva (OR)
Experiencia Activa (EA)
Conceptualización Abstracta (CA)
DIVERGENTEACOMODADOR
CONVERGENTE ASIMILADOR
El modelo de Kolb diferencia entre cuatro EA
Dr. José Luis García Cué
Autores como Cohen (1982) o Levy (1990) han estudiado diferencias entre las actividades de cada uno de los dos hemisferios cerebrales.
Dr. José Luis García Cué
http://userweb.port.ac.uk/.../Profile/learnstyle.htm http://www.peterhoney.com/
Honey y Alan Mumford (1986-1988)
Desarrollan un modelo de EA apoyados de las teorías de Kolb y a las implicaciones
que pueden tener estos a nivel empresarial.
Dr. José Luis García Cué
Honey y Mumford aceptan un proceso circular de aprendizaje (similar al de Kolb) solo que han redenominando cada una de
ellas:
Dr. José Luis García Cué
• Además, definen los EA como la interiorización por parte de cada sujeto de una etapa determinada del ciclo distinguiendo cuatro Estilos de Aprendizaje
• Activos• Reflexivos • Teóricos• Pragmáticos
Dr. José Luis García Cué
Catalina Alonso y Domingo Gallego (1992)
Catalina Alonso
DomingoGallego
http://www.estilosdeaprendizaje.es
Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron las aportaciones de Honey - Mumford y
adaptaron el LSQ al ámbito académico con el nombre CHAEA
Dr. José Luis García Cué
Ridding (2002) ha estudiado los electroencefalogramas encontrando correlaciones importante entre las actividades mentales:
• Visuales las del hemisferio cerebral derecho.• Verbales las del hemisferio cerebral izquierdo.
Dr. José Luis García Cué
Definición de Keefe (1982) tomada y adaptada por Catalina Alonso y Domingo
Gallego (1994): “los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
Dr. José Luis García Cué
Propuesta de autoanálisis
Dr. José Luis García Cué
Una de las formas más utilizadas por los distintos cuestionarios y herramientas de diagnóstico es el autoanálisis.
¿Como soy?
Dr. José Luis García Cué
Cada uno responde a las preguntas que se le formulan indicando sus preferencias acerca de aspectos diversos y situaciones de aprendizaje.
Dr. José Luis García Cué
La primera dificultad es que esta propuesta de autoanálisis puede ser válida para el individuo pero opaca para los demás.
Para mi esta claro, pero
¿Qué pensaran los
demás?
Dr. José Luis García Cué
Un segunda dificultad, radica en la capacidad individual para realizar un autoanálisis válido, para llevar a cabo procesos de introspección.
Dr. José Luis García Cué
• “Lo que yo conozco de mí mismo”
• “Lo que los demás conocen de mí”
Yo abierto(Conocido por mi y por los
demás)
Yo desconocido(Conocido por los demás
desconocido por mí )
Yo oculto(Conocido por mi,
desconocido por los demás )
Yo ciego(Desconocido por mi,
desconocido por los demás )
Ventana de Johari (tomada de C. Alonso 2004 Primer Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Conferencia Inaugural)
Dr. José Luis García Cué
La observación como método de diagnóstico
Dr. José Luis García Cué
La observación de los comportamientos como un método más exacto y adecuado que la instrospección.
Dr. José Luis García Cué
Sin embargo, la observación necesita un espacio de tiempo relativamente importante y dilatado para llevar a cabo las observaciones.
Dr. José Luis García Cué
Los docentes necesitan parámetros básicos que se deben estudiar, los posibles baremos comparativos y situaciones que completen el análisis.
Dr. José Luis García Cué
Los instrumentos de diagnóstico responden a una necesidad sentida para aprovechar al máximo las posibilidades pedagógicas de la Teoría de los Estilos de Aprendizaje.
Dr. José Luis García Cué
Estos cuestionarios, permiten aplicar casi de inmediato respuestas diferenciadas y tratamientos de aprendizaje específicos para los distintos tipos de alumnos.
Dr. José Luis García Cué
Los cuestionarios deben superar, las pruebas de validez y fiabilidad exigibles a cualquier herramienta de análisis.
• Prueba piloto del cuestionario.
• Revisión por especialistas.
• Prueba de fiabilidad Alfa de Cronbach.
• Prueba de validez.
Dr. José Luis García Cué
El CHAEA esta formado por 80 ítems (20 por El CHAEA esta formado por 80 ítems (20 por cada uno de los Estilos de Aprendizaje). Los cada uno de los Estilos de Aprendizaje). Los ítems se contestan con (+) si se esta más de ítems se contestan con (+) si se esta más de acuerdo que en desacuerdo y con (-) si se esta acuerdo que en desacuerdo y con (-) si se esta mas en desacuerdo que de acuerdo.mas en desacuerdo que de acuerdo.
Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Cuestionario Honey Alonso de Estilos de AprendizajeAprendizaje
Dr. José Luis García Cué
Pesquisa de Catalina Alonso
Catalina Alonso en 1992 hizo una Catalina Alonso en 1992 hizo una investigación con 1371 alumnos de investigación con 1371 alumnos de diferentes facultades de las Universidades diferentes facultades de las Universidades Complutense y Politécnica de Madrid.Complutense y Politécnica de Madrid.
Dr. José Luis García Cué
Algunas Características de los EA según C. Alonso y D. Gallego
Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España
Activo Reflexivo Teórico PragmáticoAnimador Ponderado Metódico ExperimentadorImprovisador Concienzudo Lógico PrácticoDescubridor Receptivo Objetivo DirectoArriesgado Analítico Crítico EficazEspontáneo Exhaustivo Estructurado Realista
Dr. José Luis García Cué
En el año 2006 se construyó una página Web llamada CHAEA Estilos de Aprendizaje.
Dr. José Luis García Cué
La página Web con dirección:
www.estilosdeaprendizaje.es
Objetivo:Mostrar en línea (on-line) aportaciones
de: Catalina M. Alonso García Domingo J. Gallego Investigadores Iberoamericanos
sobre los Estilos de Aprendizaje
Dr. José Luis García Cué
La segunda versión, aparece en abril del 2008, con diversas mejoras como el acceso a la página a dos diferentes idiomas, la mejora del cuestionario CHAEA y un mayor número de enlaces a libros y publicaciones.
Dr. José Luis García Cué
Preferencia muy alta: El 10% de las personas. Preferencia alta: El 20% de las personas . Preferencia moderada: El 40% de las personas .Preferencia baja: El 20% de las personas .Preferencia muy baja: El 10% de las personas
Baremo General Abreviado para interpretación de los resultados obtenidos en
el CHAEA
Dr. José Luis García Cué
10%PreferenciaMuy Baja
20%Pref.Baja
40%PreferenciaModerada
20%Preferencia
Alta
10%PreferenciaMuy Alta
Activo 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20
Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20
Puntuaciones Obtenidas de EA de acuerdo al Baremo
Dr. José Luis García Cué
Pesquisa de Catalina AlonsoDr. José Luis García Cué
ACTIVO 9.46 Preferencia ModeradaREFLEXIVO 14.86 Preferencia ModeradaTEÓRICO 13.77 Preferencia AltaPRAGMATICO 1 1.96 Preferencia Moderada
EA de Profesores del Colegio de Postgraduados
Dr. José Luis García Cué
ACTIVO 6 Preferencia Muy BajaREFLEXIVO 13 Preferencia BajaTEÓRICO 12 Preferencia ModeradaPRAGMATICO 15 Preferencia Alta
Ejemplo
Dr. José Luis García Cué
Activo Reflexivo Teórico PragmáticoAnimador Ponderado Metódico ExperimentadorImprovisador Concienzudo Lógico PrácticoDescubridor Receptivo Objetivo DirectoArriesgado Analítico Crítico EficazEspontáneo Exhaustivo Estructurado Realista
ACTIVO 6 Preferencia Muy BajaREFLEXIVO 13 Preferencia BajaTEÓRICO 12 Preferencia ModeradaPRAGMATICO 15 Preferencia Alta
• Son poco animadores, no les gusta improvisar ni arriesgar, les cuesta mucho ser espontáneos
• Les cuesta trabajo ser receptivos concienzudos y analíticos
• Regularmente son objetivos, lógicos, metódicos, estructurados y críticos
• Prefieren ser prácticos, directos, eficaces y realistas, también les gusta mucho experimentar.
10%PreferenciaMuy Baja
20%Pref.Baja
40%PreferenciaModerada
20%Preferencia
Alta
10%PreferenciaMuy Alta
Son Poco Les cuesta trabajo ser
Regularmente son
Prefieren Son muy
Activo Reflexivo Teórico PragmáticoAnimador Ponderado Metódico ExperimentadorImprovisador Concienzudo Lógico PrácticoDescubridor Receptivo Objetivo DirectoArriesgado Analítico Crítico EficazEspontáneo Exhaustivo Estructurado Realista
Dr. José Luis García Cué
Dr. José Luis García CuéColegio de Postgraduados, México
jlgcue@colpos.mxwww.jlgcue.es
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