lll y web 2.0
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1/07/2008 C. Castaño. Creative Commons
E-Learning en la web 2.0
Carlos Castaño GarridoUniversidad del País Vasco
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Life Long LearningWikipedia:
La razón principal por la que la formación a lo largo de la vida alcanza tanta importancia radica en la aceleración del progreso científico y tecnológico.
A pesar del incremento de la duración de los estudios primarios, secundarios y universitarios, los conocimientos y habilidades adquiridos no son ya suficientes para el desarrollo de una actividad profesional durante 30 ó 40 años.
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Habilidades y nuevas maneras de aprender en la sociedad del conocimiento
En el actual universo de cambios constantes e innovación, la innovación en el aprendizajeresulta esencial.
El trabajador del conocimiento del siglo XXI ya no puede basarse en la forma de aprender del siglo XX y épocas anteriores
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Life Long Learning
Programa e-learning
Ján Figel’ Commissioner for Education, Training and Culture
Área dedicada al LLL
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Ya tenemos e-learningConcebido como cursos que se ofrecen online.
Articulado a través de plataformas tecnológicas de distribución del aprendizaje (LMS / CLMS)
● acceso a contenidos, actividades y tareas del curso● el 96% de las universidades españolas lo utilizan (soft. propietario, libre o desarrollado por la propia Universidad)●fuerte presencia en las empresas●Importantes proyectos de desarrollo en la función pública.
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Dos debilidades del e-learning
1.- Incapacidad para generar una nueva Alfabetización en aprendizaje electrónico y para promover la adquisición de nuevas competencias
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Alfabetización digital
La primera competencia consiste en resolver una ecuación cuyos términos son:
qué tipo de información se necesita, dónde obtenerla y cómo transformarla en conocimiento, presentarla y gestionarla.
Tapio Varis
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Segunda debilidad
El e-learning es
más que la distribución de conocimiento
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Qué más es el e-learning Es también comunicación,
[...]colaboración entre gente que aprende
[...]compartir experiencias...
Ya no son sólo cursos formales [...] tiene más que ver con el e-trabajador y con el apoyo al rendimiento.
Jane Knight Interview[weblearner.info]
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Errores del e-learning
Sergio VASQUEZ-BRONFMANFrench/ChileanAssistant Professor*Paris
Dos errores fundamentales:
Tecnocentrismo Infocentrismo
Estudio del proyecto Virtaula de la CaixaVirtuaula
Presentación completa en Symposium e-learning 2006
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El enfoque del aprendizaje está cambiando
ya no se trata de proporcionar habilidades y competencias predefinidas,
sino de capacitar dinámicamente a los trabajadores del conocimiento para que sean más productivos.
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Constructores de conocimiento
– La metáfora de la “transmisión” se ha sustituído por la exploración activa y la “construcción” personal de conocimientos.
– Este nuevo escenario promueve el rol de los profesionales como creadores de conocimiento.
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Life Long Learning
Cultura del Life Long Learning
Efectividad del aprendizaje
Desarrollo personal Productividadprofesional
En un entorno tecnológico de aprendizaje
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Cambios en nuestra concepción del aprendizaje (1)
•Herramientas de la Web 2.0 nos permiten pensar en una utilización formativa de Internet que va más allá de la reproducción a través de entornos virtuales de situaciones de enseñanza-aprendizaje.
•Pero, además, nos invitan a pensar que la tecnología puede ayudar a cambiar la propia manera en que se produce el aprendizaje
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Cambios en nuestra concepción del aprendizaje (2) (provocados por la tecnología)
● Lineal
● Estático
● Contenido
● Multidireccional
● Dinámico
● ExperienciaDownes, S. (2004): “Ten years after”
La idea de una Red, más que de una cadena de información. Navegar a través de una red semántica, dotada de significado...por el que aprende
El aprendizaje como recurso contínuo, bajo demanda, cómo ycuando se necesita. Como el agua, como la electricidad. Siempredisponible, siempre ON
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Cambios en nuestra concepción del aprendizaje (3) (provocados por la tecnología)
Un último cambio provocado por la tecnología en nuestra manera de aprender:
Individualidad Colaboración
Establecimiento de redes de aprendizaje como comunidades de prácticas, caracterizadas por un tema o dominio de interés por los usuarios, que interactúan y aprenden unos de otros desarrollando y compartiendo un repertorio de recursos.
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Pequeñas piezas ligeramente articuladas
¿E-learning 2.0?combinando la utilización de distintas herramientas y servicios
web de manera complementaria, basados en estándares abiertos, y que puedan trabajar de manera conjunta
Weinberger, 2002
weblearner.net
Downes, S. (2005): E-learning 2.0. eLearn Magazine, October, 17.
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Territorios e-learning
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Primera ola Segunda ola Tercera ola
Plataforma de aprendizaje Software propietario Open Source Aprendizaje abierto
(Web 2.0)
Licencia Cuota de pago Gratuita con algunas restricciones Ninguna
Se propone como valor El producto El servicio La comunidad
Tipo de producto dominante LMS CMS (A determinar)
Modelo de negocio Cuota por licencia de uso individual Cuota por servicio Publicidad
Centrado en Administradores Profesionales Estudiantes
Paradigma de aprendizaje Cumplimiento de tareas Grupos personalizados Personalización
Resultados clave Informes Cursos Mapas expertos
Objetivo prioritario Reducción costes y mejora cuota de mercado
Transferencia de conocimiento
Establecimiento de redes sociales
Rol del instructor Experto en la materia Integral Participativo
Control Diseñadores de la educación Profesores Estudiantes
Innovación principal Entrega de la información Adaptación pedagógica Ingeniería social
Del software libre al aprendizaje abierto (Adaptado de Adkins, 2007)
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segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.
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PLE VLE
Un sistema que ayuda a los alumnos a tomar el control y la gestión de su propio aprendizaje.
Ofrece soporte a los alumnos para marcar sus propias metas, gestionar su propio aprendizaje tanto en cuanto a contenido como a proceso, y a comunicarse con otros en su proceso de aprendizaje.
Sistema de software diseñado para ayudar al profesor facilitándole la gestión de su curso on line.
Con frecuencia ofrecen información acerca de los progresos de los alumnos.
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Un PLE utiliza software social y herramientas 2.0 fuera de los confines del VLE.
Se responsabiliza tanto del contenido como de las herramientas que componen su plataforma, y les permite mantener y profundizar en su propio aprendizaje después de que el curso haya terminado. Favorece el LLL.
A diferencia de un VLE, no te dejarán fuera de tu PLE cuando “tu” curso termine.
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Un VLE/LMS tiene algunas ventajas, como la autentificación, el control del progreso de los estudiantes y la conveniencia de tener todo en un único sitio.
Las “pequeñas`piezas débilmente articuladas” intentan mezclar las ventajas de un sistema institucional con las potencialidades del software social y de las herramientas web 2.0
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David Weinberger, 2002
Más una idea queuna tecnología
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PLE
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Gracias por la atención prestadaGracias por la atención prestada
II Jornadas de e-learningen las administraciones públicas
e-Learning en la Web 2.0
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