lineamientos básicos ed
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LA EDUCACIÓN AMBIENTAL:LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL CON ÉNFASIS EN PRAES
Universidad de Caldas-Departamento de Estudios EducativosAlcaldía de Manizales – Secretaría de Educación Municipal
Jairo Andrés Velásquez Sarria
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL:MARCO LEGAL COLOMBIANO
1. CONSTITUCIÓNPOLÍTICA DE
COLOMBIA
2. LEY 99 DE 1993 3. LEY 115
DE 1994
4. DECRETO1743 DE
1994
5. POLÍTICA NAL. DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
DerechosAmbientales
Funciones:Contraloría
Procuraduría
Sociedad:Gestión
Ambiental
MinisterioMedio
Ambiente ySINA
Programas EducaciónAmbiental
ObligatoriedadEd. Ambiental
InstitucionalizaPRAES:
EducaciónFormal
-CIDEA-Formación Dinamizadoresy Educadores Ambientales-PRAES-PROCEDAS
HACIA UN CONCEPTO DE AMBIENTE
Asociado generalmente con:
- Los Sistemas Naturales.
- Protección y Conservaciónde los Ecosistemas.
Sin mediar una Reflexión:Incidencia Factores Socio-Culturales, Políticos yEconómicos.
SISTEMA DINÁMICO
INTERACCIONES
Físicas
Biológicas Sociales
Culturales
Percibidas o No
Seres Vivos
Carácter Natural
Transformados o Creados por el
Hombre
Elementos del Medio
Estilo deDesarrollo
NATURALEZASOCIEDAD
Impactos
Positivos Negativos
BienestarProblemas Ambientale
s
Conservación del
Ambiente
Calidad de Vida
Deterioro de la Calidad de
Vida
Deterioro del
Ambiente
Desarrollo Humano
Sostenible
Desarrollo Económico No
Sostenible
SISTEMA AMBIENTAL
CONJUNTO DE RELACIONES
LA CULTURA
ESTRATEGIA ADAPTATIVA
SISTEMANATURAL
SISTEMASOCIAL
en el que
actúa como
entreGestión del Entorno:Capacidad de los Individuosy las Comunidades para:•Saber: Recursos Cuenta•Desarrollar Estrategias: •Conseguirlos
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que, a partir de la apropiación de larealidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidadactitudes de valoración y respeto por el ambiente.
Educación para la Supervivencia,
entendida esta, como la capacidad que
debemos desarrollar los seres humanos, como individuos y
como especie, para asegurar nuestra
supervivencia en un ambiente
determinado
Gustavo Wilches Chaux
EDUCACIÓN AMBIENTAL
¿CÓMO SE ABORDA EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA AMBIENTAL?¿PARA QUÉ SE HACE EDUCACIÓN AMBIENTAL?
DEPENDE
¿CÓMO SECONCIBE?
1. La relación Individuo, Sociedad,Naturaleza.
2. Tipo de SociedadQue se Quiere.
AMBIENTAL
Problema Social Refleja un Tipo de Organización Particular de la Sociedad y una Relación Específica de esta Organización con
su Entorno.
Entender laCrisis
Ambiental
Sociedad que laProduce y Padece
SUSTRATONATURAL
COMPONENTESOCIAL
COMPONENTECULTURAL
AMBIENTEVISIÓN SISTÉMICA
INTERACCION INTERACCION
PERSPECTIVASPARA LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
1. PerspectivaInterdisciplinaria
2. PerspectivaCientífica y Tecnológica
5. PerspectivaÉtica4. Perspectiva
Estética
3. PerspectivaSocial
Cada DisciplinaAporta ArgumentosVálidos: Explicación
Global de unFenómeno
-Espíritu Crítico y Reflexivo:-Razón y Argumentación
-Recurrir Ciencia-Investigación
Formación: Responsabilidad
Individual y Colectiva:Entorno
Desarrollo Sensibilidad:Admiración y RespetoDiversidad Natural y
Sociocultural.Lectura de Contextos
-Generar Nuevas Formasde Relación con el
Ambiente-Formación en Actitudes
y Valores
CRITERIOS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Interinstitucional e Intersectorial.
2. Interdisciplinaria.
3. Intercultural.
4. Propiciar Escala de Valores: Relación consigo mismo, con los demás y con su Entorno Natural.
5. Proyectos: Regionalizados y Participativos.
6. Tener en cuenta la Perspectiva de Género y Propender por su Igualdad y Equidad.
EVOLUCIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LA E.A AL SISTEMA EDUCATIVO
1. Tratamiento disciplinar. La E.A. como disciplina específica.
2. Tratamiento multidisciplinar. Aspectos medioambientales incorporados aisladamente en diversas materias
(generalmente de Ciencias Naturales), más o menos coordinadas.
3. Tratamiento interdisciplinar. La E.A. presente en todas las disciplinas, que la atienden desde sus propios esquemas
conceptuales y metodológicos.
4. Tratamiento mixto. En alguno de los anteriores modelos, se refuerza el currículo de E.A. mediante alguna asignatura,
generalmente optativa.
5. Ambientalización de la educación : el paradigma ambiental impregna todo el currículo de las distintas etapas desde los
objetivos hasta los contenidos, en el contexto
NUEVA VISIÓN PEDAGÓGICA
Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema que tiene sus propias características de funcionamiento que condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia.
Meta:Lograr: Población Mundial
Tenga Conciencia del MedioAmbiente.
Actividades:•Dinámicas de Grupos•Planes de Acción•Miniproyectos•Trabajos de Campo•Estudio de Casos•Visitas Guiadas
Objetivos:Habilidades de Pensamiento
Conocimientos, ConcienciaActitudes, Aptitudes, Hábitos,
Valores, Participación.
Principios de la E.A.:•Complejidad Sistemas•Desarrollo Sustentable
•Interdisciplinariedad•Participación Activa•Toma de Decisiones
Papel del Educador:•Facilitador del Aprendizaje•Planificador de Actividades•Diseñador de Programas y
Campañas.•Innovador: Técnicas y Métodos.
•Investigador.•Promotor Social: Integra
Escuela-Comunidad•Productor Materiales y
Recursos
La E.A. en la Educación Básica:•Identidad de la E.A. en los Programas•E.A.: Eje Transversal•Vincular la Escuela a la Comunidad •La E.A.: Instrumento Cambio Social
Claves Metodológicas:•El Ambiente como Sistema•Interdisciplinariedad•Metodología Participativa•Enfoque Resolución de Problemas•Utilización de Procesos Cognitivos •Análisis de Tareas•Pedagogía Constructivista•Investigación/Acción
No hacen falta alas para hacer un sueño,basta con las manos, basta con el pecho,
basta con las piernas y con el empeño.
No hacen falta alas para ser más veloz,
Basta el buen sentido del amor inmenso,
No hacen falta alas para alzar el vuelo.
Silvio Rodríguez.
GRACIAS
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