lic. rita r. torricovirtual.usalesiana.edu.bo/web/conte/archivos/4562.pdf · 2016-08-10 ·...

MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE ENSEENSEENSEENSEÑÑÑÑANZAANZAANZAANZAAPRENAPRENAPRENAPRENDIDIDIDIZAZAZAZAJEJEJEJE

MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE MEDIOS DE ENSEENSEENSEENSEÑÑÑÑANZAANZAANZAANZAAPRENAPRENAPRENAPRENDIDIDIDIZAZAZAZAJEJEJEJE

Lic. Rita R. TorricoLic. Rita R. Torrico

CO�CEPTO

Son todos los elementos que sirven de

soporte a los métodos de enseñanza, soporte a los métodos de enseñanza,

para el logro de los objetivos propuestos.

FUNDAMENTOSFUNDAMENTOS

•• Como consecuencia de necesidades Como consecuencia de necesidades

sociales.sociales.

. Mejorar las condiciones de trabajo.. Mejorar las condiciones de trabajo.

•• Contribuir a la formación.Contribuir a la formación.

•• No pueden sustituir la función No pueden sustituir la función

educativa y humana.educativa y humana.

DIRIGE

ORGANIZAORGANIZA

CONTROLA

TIEMPO E� CAPTAR LAS

CUALIDADES DE LOS OBJETOS

. VERBAL 2,8 seg.

DIBUJO 1,5 seg.

FOTO b/n 1,2 seg.FOTO b/n 1,2 seg.

FOTO COLOR 0,9 seg.

CINE 0,6 -0,7 seg.

OBJETO NATURAL 0,4 seg.

RETE�CIÓ� DE LA I�FORMACIÓ�

Leer 10%Escuchar 20%Ver 30%Ver 30%Ver y escuchar 50%Decir y discutir 70%Decir y realizar 90%

MEDIOS DE PERCEPCIÓ# DIRECTA

�Pizarra

�Papelógrafo�Papelógrafo

�Rotafolio

�Franelógrafo

�Diapositivas

PIZARRAPIZARRAVALOR PEDAGVALOR PEDAGÓÓGICOGICO

• - FUENTE DE IMÁGENES

• - ACCESIBILIDAD

• - ACTIVISMO

RECOME#DACIO#ES PARA SU USORECOME#DACIO#ES PARA SU USO

• Sitúese a un lado de la pizarra.

• #o le hable a la pizarra.

• Use tiza de color.• Use tiza de color.

• Estimule la presentación.

• Utilice letra clara y de tamaño adecuado.

PAPELÓGRAFO

� Letra legible y grande.

� Utilizar esquemas, mapas

conceptuales, etc. conceptuales, etc.

� Subrayar las ideas principales.

� Utilizar colores, dibujos, círculos,

rectángulos.

FUNDAMENTA

se

El ESTUDIO

en

EXPECTATIVAS PROMESAS

PROBABILIDADESOBJETIVOS

CONCRETOS

ROTAFOLIO

Es una secuencia de láminas

unidas entre si por argollas.

Tamaño: 1 x 0.7 metros.

ROTAFOLIO

Es una secuencia de láminas

unidas entre si por argollas.

Tamaño: 1 x 0.7 metros.Tamaño: 1 x 0.7 metros.

Entre 12 a 14 láminas.

Tamaño: 1 x 0.7 metros.

Entre 12 a 14 láminas.

Recomendaciones:

• Letra grande y clara.

• Frases cortas y precisas.

Recomendaciones:

• Letra grande y clara.

• Frases cortas y precisas.

• Dibujos, esquemas.

• Combinar colores y formas.

• Dibujos, esquemas.

• Combinar colores y formas.

FRANELOGRAFOFRANELOGRAFO

Tablero cubierto con franela.Tablero cubierto con franela.

CaracterísticasCaracterísticas

•• Claridad de las imágenes.Claridad de las imágenes.

•• Movilidad propia.Movilidad propia.

DIAPOSITIVASDIAPOSITIVAS

RECOME�DACIO�ES PARA

SU ELABORACIO�

1.

1. No presentar los datosaglomerados.

Ed. SuperiorEd. SuperiorEd. PermanenteEd. PermanenteEd. PermanenteEd. Permanente

Orientación

Horizonte educativo

Ed. SuperiorEd. Permanente

Ed. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. Comunitaria Vocacional

Ed. En Familia ComunitariaEd. En Familia ComunitariaEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria Vocacional

Ed. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. PermanenteEd. Permanente

Ed. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria ProductivaEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria VocacionalEd. Comunitaria Vocacional

Intra-Intercultural Descolonizador Productivo Comunitario

Ed. PermanenteEd. Comunitaria Productiva

Ed. Comunitaria VocacionalEd. En Familia Comunitaria

Avanzada Vocacional

Cienciasde la

Salud

Cienciasde la

Producción

CienciasArtísticasFísicas y

Deportivas

CienciasHumanísticas

CienciasTecnológicas

Educacióncomunitaria

Educacióncomunitariaproductiva

Cienciasde la

Salud

CienciasArtísticas,Físicas y

Deportivas

EducaciónSuperior deFormaciónProfesional

13

17

20

22Formación Universitaria

FormaciónDocente

Básica Vocacional(5 años)

Descubrir aptitudes vocacionales

Avanzada Vocacional(3 años)

Orientar aptitudes vocacionales

Educación en familia

Educación en familia comunitaria Educaciónen familia

comunitaria

Educacióncomunitaria

básicavocacional

comunitariaAvanzadavocacional

0

4

6

11

2. Desglosar las tablas complejas. 2. Desglosar las tablas complejas.

el proceso del saber científico

conocimientocientífico

métodocientífico

investigacióncientífica

investigacióncientífica

métodocientífico

conocimientocientífico

métodocientífico

conocimientocientífico

investigacióncientífica

El proceso del saber científico

Método científico

conocimientocientífico

Método científicoinvestigacióncientífica

3. El mensaje debe contener sietelíneas o menos.3. El mensaje debe contener sietelíneas o menos.

plantear el problema de investigación

Los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigación son: El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

El problema debe ser formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? Cuál es la probabilidad de…? Cómo condiciones…? Cuál es la probabilidad de…? Cómo se relaciona…con…?, etc.).

El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo , si alguien piensa estudiar que tan sublime es el alma de los adolescentes, esta planteando un problema que no puede probarse empíricamente pues “ Lo sublime” y “ El alma” no son observables. Claro que el ejemplo es extremo pero nos recuerdan que la ciencia trabaja con aspectos observables y mediales en la realidad.

4. Evitar la aglomeración de las

palabras, lo cual dificulta la lectura

Evaluación de contenidos

•Estrategias (Continuación)

•Solicitar a los alumnos directamente que se refieran a las reglas que rigen el procedimiento o a las condiciones principales que hay que atender para su ejecución

•Solicitar a los alumnos que expliquen a otros el procedimiento

Copyright © 2002, por McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.V.

•1. La composición y organización de las operaciones que forman el procedimiento

•2. El grado de automaticidad de la ejecución

•3. Saber hacer un uso generalizado o discriminado del procedimiento

•Estrategias evaluativas

•Observación y seguimiento directo de la ejecución del procedimiento

•Observación y análisis de los productos logrados gracias a la aplicación de los procedimientos

•Plantear tareas que exijan la aplicación flexible de los procedimientos

DIFERENCIA ENTRE TIERRA Y TERRITORIODIFERENCIA ENTRE TIERRA Y TERRITORIO

TIERRA TERRITORIO

•Factor de producción •Tipos de propiedad: agrícola, ganadero, forestal.•Titulación de tierras: comunal, TCO y/o individual.• Nuevos asentamientos humanos.• Minifundio / latifundio • Reserva forestal / área protegida

•División político administrativa•Autonomías indígenas y departamentales• Municipio indígena• Mancomunidades / regiones• Libre determinación / autogobierno•Soberanía / dominio originario• Recursos Naturales• Regalías• Tierras Comunitarias de Origenprotegida

• Expropiación / reversión. • Dotación / Adjudicación •Derechos del trabajador agrícola •Pacto social comunal sobre derechos propietarios familiares

DERECHO DE PROPIEDAD

• Tierras Comunitarias de Origen• Identidades étnicas, culturales e históricas•Áreas protegidas, parques nacionales• Gestión y administración territorial •Protección de la biodiversidad natural

DERECHOS POLÍTICOS

PUEBLOS INDÍGENA, NACIONES ORIGINARIAS, AYLLUS Y COMUNIDADES

EJERCEN DERECHOS SOCIALES, ECONÓMICOS, CULTURALES Y POLÍTICOS

5. Distribución simple y 5. Distribución simple y

abiertaabiertaabiertaabierta

LENGUAJE DE COMUNICACIÓN

SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO

ÁRBOL

REFERENTE

Aspectos generales del temaAspectos generales del tema

Aspectos particulares del temaAspectos particulares del tema

CONTENIDOSCONTENIDOS

6. Utilizar colores y dibujos 6. Utilizar colores y dibujos para enfatizar datos. para enfatizar datos.

ProducciónProducción

====

Producción Primaria o ExtractivaProducción Primaria o Extractiva

Producción Secundaria o de TransformaciónProducción Secundaria o de Transformación

Producción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de ServiciosProducción Terciaria o de Servicios

7. Contraste 7. Contraste

del del

contenido con contenido con

el fondo el fondo

Analicemos algunos ejemplos:Analicemos algunos ejemplos:

Construye y aplica la noción de multiplicación Construye y aplica la noción de multiplicación en la resolución de problemas sencillos de la en la resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana.vida cotidiana.vida cotidiana.vida cotidiana.

Proceso (Saber hacer)Proceso (Saber hacer)Desempeño (Saber ser)Desempeño (Saber ser)Contenido (Saber) Contenido (Saber) ContextoContexto

3. Clasificar información. 3. Clasificar información.

•Lectura Exploratoria

•Lectura Selectiva•Lectura Selectiva

•Lectura Analítica

••Lectura CríticaLectura Crítica

GRACIASGRACIAS