las ocho inteligencias
Post on 23-Jun-2015
298 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIAS NO INTELIGENCIA
TIPOS DE INTELIGENCIA ÉSTILOS DEL SER
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
CEREBRO E INTELIGENCIAS
Tipo de inteligencia
Sistema neurológico involucrado
Lingüística Lóbulos frontal y temporal izquierdo
(zonas de Broca y Wernicke)
Lógica-matemática
Hemisferio derecho, lóbulo parietal izquierdo
Espacial Hemisferio derecho: zonas corticales posteriores
Física-kinestésica Zona cortical motora, cerebelo, ganglios basales
Musical Lóbulo temporal derecho
Interpersonal Lóbulo temporal derecho, lóbulos frontales, sistema límbico
Intrapersonal Lóbulos frontales y parietales, sistema límbico
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
CEREBRO E INTELIGENCIAS
Esta relación de una inteligencia con una determinada región del sistema nervioso central ha de ser valorada en su exacta dimensión, en el sentido de que estas estructuras designadas pueden jugar un papel importante en la manifestación de dicha inteligencia, pero nunca pueden atribuirse como producto específico de estas regiones, porque el cerebro como tal, y mucho más la corteza cerebral, funciona como un todo complejo funcional, en el que intervienen numerosas estructuras y niveles de interrelación sináptica.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
NACEMOS PARA APRENDERAl nacer, el niño o niña, a diferencia de las especies animales, no trae su cerebro cargado de comportamientos instintivos fijados por la herencia, salvo una serie de mecanismos reflejos que aseguran su supervivencia: la respiración, la circulación, la excreción, la succión, entre otros, así como un grupo de otro tipo de reflejos que le permiten una cierta adaptación a su medio, como el irritarse ante un estímulo nocivo, o reaccionar ante los estímulos con los que paulatinamente entran en contacto. Pero, excluyendo estas, no existen conductas previamente fijadas en su corteza cerebral, sino la posibilidad de asimilar aquellas del medio en que se desarrolla, de asimilar lo nuevo. A esto es a lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
CONDICIONES QUE PERMITEN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAS
• FACTORES HEREDITARIOS• FACTORES GENÉTICOS
• LESIONES PRE Y POST PARTO
PATRIMONIO BIOLÓGICO
• EXPERIENCIAS CON EL MEDIO, ESTABLECIMIENTO
DE RELACIONES QUE LIMITAN O ESTIMULAN SU
DESARROLLO
ANTECEDENTES DE LA VIDA PERSONAL
• MUNDO SOCIAL, CONDICIONES DE VIDA,
CULTURA E IDIOSINCRACIA
ANTECEDENTES CULTURALES E HISTÓRICOS
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA O INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA COMO PROCESO PSIQUICO
INTELIGENCIA EN TÉRMINOS DE RESULTADOS
Evadir el uso del término"inteligencia" y sustituirlo por otro basado en los procesos psíquicos de la percepción y el pensamiento, utilizando el término de desarrollo intelectual.
Usa el término no en función de una definición abstracta sino de en términos de sus resultados, en un concepto práctico aplicable de muchas maneras a las actividades humanas, tomando en cuenta sus habilidades, tal es el caso actual de H. Gardner para quien la inteligencia es la capacidad de resolver problemas y crear productos en un ambiente naturalista y rico en circunstancias.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
NUEVA CONCEPCION DE INTELIGENCIA
La definición y concepción de la inteligencia se ha desenvuelto desde la consideración de la misma como una facultad única, general y global hasta la derivación actual de la existencia de múltiples inteligencias, directamente relacionadas con las diferentes actividades humanas. Así resulta muy en boga la clasificación actual de H. Gardner, que relata la presencia de ocho inteligencias:
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
Capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
INTELIGENCIA LINGUISTICA
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
Habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptiva, táctiles y hápticas.
INTELIGENCIA FISICA Y
KINESTÉSCA
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
Capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
.
INTELIGENCIA MUSICAL
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
Capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA ESPACIAL
Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Habilidad de la auto introspección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una auto imagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la que se utiliza cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Ximena Martínez Psicopedagoga UEC
En cada persona coexisten estas ocho inteligencias, pero que no todas al mismo nivel de desarrollo; que la mayoría de la gente puede desarrollar cada una de estas inteligencias hasta un nivel apropiado; que estas inteligencias funcionan juntas de manera compleja, y de
que existen muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría.
Este enfoque se centra en como actúa el intelecto del individuo sobre el contenido del mundo, en como emplean los sujetos sus inteligencias para resolver problemas y elaborar productos. Desde este punto de vista la teoría de las inteligencias múltiples no se dirige a comprobar la certitud científica del proceso, sino sus resultados.
top related