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Las bibliotecas escolares en los

sistemas educativos de

América Latina

Escuela Interamericana de Bibliotecología - Universidad de AntioquiaE-Mail: hernanmv@bibliotecologia.udea.edu.co

ESCUELA INTERAMERICANA DE BIBLIOTECOLOGÍA

Hernán A. Muñoz Vélez

Quiero comenzar por el final,

GRACIAS,Muchas gracias por hacer posible la magia…

Qué es la biblioteca escolar:

Según el Manifiesto IFLA / UNESCO para bibliotecas escolares dice:“La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables”.

También ha sido definida, desde el punto de vista educativo como:

“La biblioteca escolar constituye parte integrar del sistema educativo y comparte sus objetivos, metas y fines (...) Es un instrumento de desarrollo del currículo y permite el fomento de la lectura y la formación de una actividad científica.”

CASTRILLON, Silvia. Modelo flexible para un sistema nacional de bibliotecas escolares. OEA,1982.

Según la investigación Chilena, Estándares para bibliotecas escolares CRA:

“La biblioteca escolar consiste en una colección organizada de diversos materiales, administrada por personal calificado, para que preste un servicio de apoyo y respaldo al proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en el establecimiento. En ella se reúne, ordena y pone en circulación el conjunto de material bibliográfico y los recursos didácticos y de información de los que el establecimiento dispone para el fomento de la lectura, la búsqueda de información y apoyo de los aprendizajes en todos los sectores (...)”.

Anne Galler, dijo que, ”El desarrollo de una sociedad se basa en la educación infantil. Y que La biblioteca escolar debe permitir y apoyar las actividades educativas para de esta manera, alcanzar el más alto grado de excelencia”.

En el mismo sentido afirmó que la biblioteca escolar,

“es el fundamento de los demás tipos de bibliotecas”.

Maria Clemencia Venegas dice:

la biblioteca pública es un servicio público, mientras que la biblioteca escolar es un recurso de aprendizaje, dentro de un servicio escolar.

Entonces podemos decir que: La Biblioteca escolar es en sí una institución educativa y social, en la cual se dan los inicios de los procesos lectores y cognoscitivos de los educandos. Su papel es tan importante que, aunque no lo dimensionemos, podría estar a la par con la misma institución educativa a la cual pertenece, apoyando y gestionando actividades educativas en todos los momentos de la formación; llámese básica primaria, básica secundaria o media técnica.

La necesidad de contar con buenas bibliotecas escolares es tan clara que, según estudios, uno de los aspectos críticos que justifican la formulación de los planes nacionales de lectura es la escasez de libros y bibliotecas escolares. Esto sumado a los bajos índices de competencias lectoras y de lectura, y a los bajos niveles de formación de docentes y bibliotecarios se convierten en las principales debilidades de los sistemas educativos en la región.

UNA PREMISA PARA INICIAR

Entrando en materia, veamos algo de lo que ha sucedido y esta sucediendo en la región alrededor de las bibliotecas escolares…

El caso latinoamericano

Modelo flexible para un sistema nacional de bibliotecas escolares. 1982.

ANTECEDENTES

Proyecto conjunto entre Colombia, Costa Rica, Perú y Venezuela, 1979, 1981.

Objetivo:Poner en marcha y desarrollar un programa de bibliotecas escolares para los demás países miembros de la Organización de Estados Americanos, OEA.

El Caso español

Las bibliotecas escolares en España: análisis y recomendaciones. 2005

El estudio se centró en las siete dimensiones objeto de evaluación:

• La biblioteca en el centro.• Equipamiento, instalaciones y tecnologías.• Colección.• Personal.• Gestión y funcionamiento.• Usos y usuarios.• Valoraciones.

METODOLOGÍA

Como resultado de esta iniciativa, varios países de Latinoamérica iniciaron sus propios proyectos alrededor de las bibliotecas escolares:

CONSECUENCIAS

• Uruguay, 2003

• Perú, 2007

• Ecuador, 2009

• Chile, 2010 (OEI)

• México, 2010 (OEI)

PAÍSES

• Argentina, 2010 (OEI)

• Brasil, 2011 (OEI)

PAÍSES

Pero, ¿cual es la razón para adelantar investigaciones o

trabajos alrededor de las bibliotecas escolares?

En primer lugar:

Identificación de las necesidades y de la realidad de nuestras bibliotecas escolares.

En segundo lugar:

Proponer acciones y alternativas que generen impacto real y perduren en el tiempo.

Y en tercer lugar, y quizás uno de los más importantes:

Generar en los diferentes actores que tienen que ver con las bibliotecas escolares, una conciencia crítica sobre su importancia.

De nuevo,

¡MUCHAS GRACIAS!

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