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PROPUESTA DIDÁCTICA: LA TELEVISIÓN (Basada en una propuesta de proyecto integrado de la Revista “Escuela”)
:J .L PALOMINO
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LA LA LA LA
TELEVISIÓNTELEVISIÓNTELEVISIÓNTELEVISIÓN
PROPUESTA DIDÁCTICA: LA TELEVISIÓN (Basada en una propuesta de proyecto integrado de la Revista “Escuela”)
:J .L PALOMINO
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EL APARATO Y LA TDT…
1) Busca información sobre cómo ha evolucionado el diseño del
aparato de televisión. Describe cómo son los últimos modelos.
El aparato de El aparato de El aparato de El aparato de
televisión ha ido televisión ha ido televisión ha ido televisión ha ido
evolucionando a lo evolucionando a lo evolucionando a lo evolucionando a lo
largo del tiempo en su largo del tiempo en su largo del tiempo en su largo del tiempo en su
diseño y tecnología. diseño y tecnología. diseño y tecnología. diseño y tecnología.
Actualmente haActualmente haActualmente haActualmente hay y y y con con con con
pantalla de pantalla de pantalla de pantalla de plasmaplasmaplasmaplasma y y y y
existe la TDT.existe la TDT.existe la TDT.existe la TDT.
PROPUESTA DIDÁCTICA: LA TELEVISIÓN (Basada en una propuesta de proyecto integrado de la Revista “Escuela”)
:J .L PALOMINO
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2) ¿Qué es el “apagón analógico”? , ¿cuándo ocurrirá en tu pueblo o
ciudad?.
3) ¿Qué es la TDT? ¿Está preparada tu TV para ver la TDT?¿Qué
necesitas para poder verla?. Ayúdate de la información que has
buscado antes para indicar con qué modelos ya se puede ver la TDT
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4) ¿Crees que están informando bien sobre este tema desde el
gobierno (estatal o autonómico)?, ¿lo anuncian en la TV de Aragón?,
¿está informada tu familia?
5) Cuando ya no te sirve un TV por viejo, ¿dónde lo llevas?, ¿sabes que
hacer con él?. ¿Crees que se pueden producir más problemas de
contaminación por la compra generalizada de aparatos con TDT
integrada y el abandono de los antiguos?
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LAS CADENAS DE TV…
1) Hoy en día tenemos muchas cadenas de TV. Indica el nombre de las
que conozcas indicando el logotipo que tienen. Ordénalas según la
antigüedad de cada una.
Si preguntas a tus Si preguntas a tus Si preguntas a tus Si preguntas a tus
familiares mayores, te familiares mayores, te familiares mayores, te familiares mayores, te
dirán que antes se dirán que antes se dirán que antes se dirán que antes se
veían sólo dos veían sólo dos veían sólo dos veían sólo dos
cadenas de TV, pero cadenas de TV, pero cadenas de TV, pero cadenas de TV, pero
ahora hay un montón, ahora hay un montón, ahora hay un montón, ahora hay un montón,
y con la TDT muchas y con la TDT muchas y con la TDT muchas y con la TDT muchas
más.más.más.más.
PROPUESTA DIDÁCTICA: LA TELEVISIÓN (Basada en una propuesta de proyecto integrado de la Revista “Escuela”)
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2) ¿Qué es “la guerra de audiencias”? ¿observas si en las diferentes
cadenas hacen referencia a la audiencia que tienen y cuándo lo
hacen? Opina sobre este tema
3) ¿Qué es hacer “ZAPPING”?
4) ¿Hay cadena de TV en tu comunidad autónoma?¿y en tu pueblo o
ciudad?¿desde cuándo?¿emiten las 24 horas?¿te gustan ver estas
cadenas?¿por qué?
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5) Selecciona una noticia de TV y compara la forma y el contenido con
el que aparecen en las distintas cadenas de televisión. Escribe de
una forma clara y ordenada las conclusiones que has obtenido de tu
análisis de una noticia.
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6) Observa los programas en horario infantil y comprueba en qué
cadenas se cumple y en qué cadenas no se cumple.
7) ¿En qué cadenas ofrecen más programas relacionados con la
naturaleza, los animales, nuestros entornos naturales y culturales?
Indica el nombre de esos programas y la temática que tratan.
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MIS PROGRAMAS FAVORITOS…
1) Elabora una lista de tus programas favoritos de TV y junto a cada
uno de ellos expresa las razones por las que te gustan
En la TV hay muchos En la TV hay muchos En la TV hay muchos En la TV hay muchos
programas para poder programas para poder programas para poder programas para poder
ver, pero siempre ver, pero siempre ver, pero siempre ver, pero siempre
tenemos nuestros tenemos nuestros tenemos nuestros tenemos nuestros
favoritos, aquellos favoritos, aquellos favoritos, aquellos favoritos, aquellos
que nunca nos que nunca nos que nunca nos que nunca nos
perdemos pase lo que perdemos pase lo que perdemos pase lo que perdemos pase lo que
pase.pase.pase.pase.
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2) Ahora un voluntario de clase escribirá en la pizarra los programas
favoritos de todos los compañeros de la clase. ¿Qué conclusión
sacáis de los resultados?
3) Pregunta a alguien de tu familia (abuelos, padres, hermanos
mayores,…) cuáles eran los programas favoritos de su época y de
qué trataban. ¿Qué diferencias hay con los gustos actuales?
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4) Cuando recomiendas a tus amigos que vean algún programa de los
que a ti te gustan, ¿qué “cosas” tienes en cuenta?, ¿crees que tus
amigos tienen en cuenta las mismas cosas que tú para les guste un
programa?
5) “Los Simpson” es uno de los programas favoritos de todos lo niños,
jóvenes y a veces hasta de los mayores, ¿por qué crees que tiene
tanto éxito de audiencia?, ¿sabes cuál es el mensaje que intenta dar
esta serie a la sociedad?
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6) Elabora una tabla en la que puedas incluir los programas de TV
preferidos en tu clase y los tiempo que son vistos
7) Ordena la lista de mayor a menor preferencia y represéntala
gráficamente (los tiempos vistos respecto a los programas)
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NOS SENTAMOS A VER LA TV…
1) ¿Cuánto tiempo dedicas a la semana a ver la TV (horas
aproximadas)?. Elabora una tabla con los días de la semana (Lunes a
Domingo) y el tiempo aproximado que ves la TV cada uno de esos
días
Actualmente en la Actualmente en la Actualmente en la Actualmente en la
sociedad en que sociedad en que sociedad en que sociedad en que
vivimos gran parte de vivimos gran parte de vivimos gran parte de vivimos gran parte de
nuestro tiempo lo nuestro tiempo lo nuestro tiempo lo nuestro tiempo lo
pasamos viendo la TVpasamos viendo la TVpasamos viendo la TVpasamos viendo la TV
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2) ¿Existe alguna diferencia del lunes al viernes con el fin de
semana?¿Sabrías calcular el % de horas que dedicas a ver la TV en
una semana (de lunes a domingo)?¿y el % de horas que la ves en fin
de semana respecto al tramo del lunes al viernes?
Dato: de las 24 horas que tiene el día, no vamos a contar el tramo
horario de las 00.00 a las 8.00 horas
3) Compara tus resultados con los compañeros de clase. Ahora,
¿sabrías deducir el % de horas que ves tú la TV respecto a toda la
clase?
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4) Representa gráficamente (horas que ves la TV frente a los días de la
semana)
5) Dibuja un segmento dividido por las zonas horarias dónde
podríamos ver la TV teniendo en cuenta:
MAÑANA (de 7 a 12 h)
“MEDIODÍA” (de 12 a 15 h)
TARDE (de 15 a 20 h)
NOCHE (de 20 a 23 h)
Colorea las zonas dónde ves la TV normalmente
Nota: puedes realizar otro segmento para indicar las franjas
horarias en las que veo la TV el fin de semana
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6) ¿Crees que el tiempo que estás dedicando a la TV está mejorando
tus relaciones con el resto de miembros de tu familia?, ¿crees que
lo que estas “aprendiendo” en la TV es importante?
7) ¿Hay alguna relación entre lo que estás aprendiendo en la TV y lo
que estás aprendiendo en la escuela?, ¿en alguna ocasión has
utilizado o comentado algo de lo que has visto en la TV en las
actividades de clase?
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8) Otro aspecto importante para nuestra salud es el comportamiento
que tenemos delante del televisor. Describe cómo te comportas
cuando estás viendo la TV (te sientas, forma de sentarte, comes,
lees, hablas, …).
10) Realiza una descripción de las condiciones en las que ves la TV (en mi
habitación, en un salón, en la cocina,…).
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POR UN CONSUMO RESPONSABLE
DE LA TV…
1) Después de todos los resultados que has obtenido sobre las horas
que dedicáis a ver la TV, ¿qué opinión te merece?¿crees que ves
demasiado la TV?
Uno de los aspectos Uno de los aspectos Uno de los aspectos Uno de los aspectos
más importantes es más importantes es más importantes es más importantes es
hacer un uso hacer un uso hacer un uso hacer un uso
responsable de la TV, responsable de la TV, responsable de la TV, responsable de la TV,
NO TODO VALE NO TODO VALE NO TODO VALE NO TODO VALE
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2) ¿Por qué crees que la llaman la “CAJA TONTA”? ¿estás de acuerdo
con este mote que le ponen?
Escribe explicando qué te sugieren las siguientes imágenes:
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3) Escribe y expresa tus propias razones para el uso libre o limitado de
la TV.
4) Elabora un listado de algunas de las consecuencias positivas y/o
negativas que puede tener el consumo limitado de la TV
5) Preparar un debate en clase con dos equipos, por un lado el equipo
que no quieren limitar el consumo de televisión y por otro los que
quieren limitarlo. Utiliza los datos de la actividad anterior
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6) Diseña algunos sencillos logotipos que sirvan para animar a
participar en la campaña “POR UN CONSUMO RESPONSABLE DE LA
TV”. Aporta tus ideas a todo el grupo y confeccionar un mural para
colgarlo en el colegio.
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