la tecnologÍai informÁtica aplicada a los centros escolares: propuestas didÁcticas
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Proyecto: ´´Tecnología
Informática Aplicada a
Escuelas de Educación Básica:
Propuestas Didácticas en
Función del Equipamiento´´
POR: Andrea González Castillo. Alicia
Gutiérrez Peña. Paola Rocío Hernández
Cuadros.
Mayo 2013
1
Contenido
Introducción ............................................................................................................................ 2
Antecedentes y fundamentación del proyecto. ....................................................................... 3
Tecnología en el aula: una mirada a la realidad educativa. .................................................. 11
Propuestas de trabajo con computadoras. ............................................................................. 16
Propuestas didácticas con software educativo. ..................................................................... 17
Conclusiones. ........................................................................................................................ 21
Bibliografía ........................................................................................................................... 24
2
INTRODUCCIÓN
Actualmente vivimos en un mundo lleno de tecnología, en la cual los jóvenes somos
los que más la utilizamos dándole diferente uso, en ocasiones como un distractor y en otras
como un recurso para el aprendizaje autónomo, en dondelas tecnologías son las que
facilitan la creación, distribución y manipulación de la información dando lugar a la
sociedad de la información, ésta se basa en los progresos tecnológicos, sin embargo, existe
otra sociedad: ladel conocimiento, éstacomprende dimensiones sociales, éticas y políticas
mucho más vastas; en donde, la información es efectivamente un instrumento del
conocimiento, pero no es el conocimiento en sí. Asimismo, es necesario que el alumno sea
capaz de buscar, jerarquizar y organizar la información que se le presenta entre la
saturación de la misma.
El manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación es ahora una
exigencia de la sociedad en la que vivimos para poder desarrollarnos educativa, económica
y socialmente, es por eso que en documentos que rigen la educación en México en todos
sus niveles y modalidades mencionan que las escuelas deben estar proporcionadas con
equipo tecnológico. Siendo así, que el uso de la tecnología debe estar presente en el proceso
de enseñanza-aprendizaje para que tanto maestros como alumnos desarrollen habilidades en
el manejo de las TIC para que no sólo haya una innovación, sino también, una mejora en la
educación.
En el presente escrito se presentan algunas finalidades de documentos oficiales
como la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), Plan de Desarrollo 2007-2012 Plan
de Desarrollo del Estado de México 2011-2017, el Acuerdo 649, Ley de Educación Estado
de México, Decreto número 306 y Programa Sectorial de Educación 2007-2012, que nos
presentan cómo debería ser la educación que se imparte en México, sin embargo, sólo nos
centraremos al uso de las tecnologías para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3
ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO.
Hoy en día la tecnología ha comenzado a impactar en la vida de los humanos, tanto
social, económica y educativamente; en la actualidad saber manejar y tener a nuestro
alcance algún recurso tecnológico no es un lujo, sino más bien, una necesidad.
Ahora bien, los medios y recursos tecnológicos han dado pauta a la globalización,
la cual proporciona bastas ventajas a países desarrollados, pero a la vez deja a países semi
desarrollados con ciertas desventajas, ya que en aspectos cotidianos ahora es más simple
utilizar un aparato tecnológico que hacer el trabajo manualmente.
Una de las tantas ventajas que nos ofrece la tecnología es que gracias a ésta
podamos estar en contacto no sólo con personas de comunidades cercanas, sino también,
con personas alrededor del mundo por medio de teléfonos y se puede de manera mas rápida
a través del internet, éste es un recurso actualmente muy recurrido en aspectos como en lo
laboral, en lo profesional y en el que nos centraremos en este trabajo: el aspecto educativo.
Burbules y Callister (2001), señalan que las Tecnologías de la información y
comunicación se han convertido en un problema, una oportunidad, una necesidad y un
desafió para la educación. Sin embargo, el uso de éstas tiene sus ventajas y desventajas, por
ejemplo, Marqués (2000), considera como ventajas: nuevas formas de la práctica docente,
las cuales pueden ser aprovechadas tanto por los docentes como por los alumnos; y al
mismo tiempo pueden ser utilizadas como recurso de aprendizaje autónomo, o emplear las
TIC para realizar un trabajo colaborativo, desde un enfoque pedagógico y finalmente se
produce una alfabetización digital y audiovisual. También nos mencionas algunas
desventajas como saturación de información y dispersión, generando que los alumnos se
confundan con la información que encuentran en la red o también genera el conformismo
con lo primero que encuentran y sólo copian y pegan la información para entregársela a su
docente, otra desventaja son las distracciones que generan las TIC, por ejemplo, en las
redes sociales o en los juegos que traen las mismas computadoras.
Con lo mencionado en el párrafo anterior en el Plan Nacional menciona que hay
“fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de
4
habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación desde el nivel de
educación básica. Todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formación
escolar de calidad acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo que
compite y del desarrollo tecnológico que nos impone retos que sabremos alcanzar y
superar”. (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012).
Con lo mencionado hay que dar ese fortalecimiento para que cada uno de nuestros
alumnos como se menciono tenga una educación de calidad ya que les ayudara a que sus
conocimientos y sus capacidades en el usos de las tecnologías tengan un significado para
ellos.
En el Plan Nacional se menciona que “se fortalecerán los programas que permitan
utilizar nuevas tecnologías para la enseñanza de los planes de estudio. Si bien la
digitalización es un recurso educativo que todavía tiene un índice bajo de utilización en los
salones de clase, son cada vez más los alumnos y maestros que comprenden su potencial y
se interesan en aprender su manejo. Se harán mayores esfuerzos para que el manejo de
equipo de cómputo y nuevas herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas
desde nivel primaria”. (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012).
Con lo mencionado en lo anterior hay que iniciar con la educación básica a
implementar este tipo de tecnología y aprendizaje de este, tanto para los docentes y los
docentes en formación como para los alumnos de educación básica, para que tenga un
aprendizaje significativo.
Con lo dicho en el párrafo anterior en el Plan Nacional nos hace mención de que:
“hay que impulsar la capacitación de los maestros en el acceso y uso de nuevas
tecnologías y materiales digitales. De poco o nada sirve la adquisición de aparatos, sistemas
y líneas de conexión, así se trate de los más avanzados, si no se sabe cómo manejarlos. De
ahí la importancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas
tecnologías de la información entre el profesorado y directivos, y estimular su capacitación
en el manejo de ellas así como su permanente actualización, para que puedan aprovecharlas
mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los alumnos.
5
Como se menciono en el párrafo anterior estas capitaciones o actualizaciones que
tengan los docentes servirá mucho para desarrollar capacidades y habilidades en lo
alumnos con el uso de estas y tengan una mejor comprensión sobre los temas que van
adquirir.
Con lo anterior en el Plan de Nacional hacen mención de este párrafo tan importante
el cual dice:
“Se diseñarán los instrumentos más adecuados para que los maestros reciban capacitación
en el uso de estas tecnologías; cuenten con opciones para acceder a ellas y las compartan
con sus alumnos. Del mismo modo, se capacitará a los directivos de las escuelas para que
comprendan la importancia del uso de la tecnología en la enseñanza y para que utilicen la
computadora como una herramienta para hacer más eficiente su gestión escolar. (Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012)
La capacitación de los maestros como directivos es esencial ya que desde esta
iniciativa que tienen ellos sobre este tema que es la utilización de las computadoras y la
tecnología, ayuda a que sea más fácil la educación de los alumnos.
Con lo mencionado en el Plan Nacional se menciona que hay que “impulsar el
acceso de los planteles de todo sistema educativo a plataformas tecnológicas y equipos más
modernos. Todos los estudiantes, en todo momento y en todo lugar, deben tener acceso a
las tecnologías que contribuyan a ponerlos al día, eleven sus capacidades y los hagan más
competitivos en el mundo laboral.” (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)
Con lo anterior hay que recalcar que cualquier estudiante tiene que tener
acercamiento y acceso este ya que podrá tener o mejorar capacidades para la vida cotidiana.
Con respecto a lo anterior en el Plan Nacional hacen mención del siguiente párrafo:
“Se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas las escuelas se
disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientes para beneficiar a todos los
estudiantes, así como para el desarrollo de nuevo material educativo, promoviendo la
corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno y de la propia comunidad escolar.” (Plan
Nacional de Desarrollo 2007-2012)
6
Con respecto al párrafo anterior estos financiamientos que se han realizados en algunas
escuelas han sido de gran apoyo para todas estas.
Pero también se debe tomar en cuenta que se deben implementar aulas de medios con
nuevo equipamiento de telemática educativa para primarias y secundarias generales y
técnicas.
Con respecto en lo anterior en el plan sectorial hacen mención de otro punto importante que
se necesita el cual es:
“Implementar un programa específico para articular y complementar todos los programas
que promueven actividades asociadas con la aplicación de las tecnologías de la información
y la comunicación, en el ámbito de la educación básica.” (Programa Sectorial de Educación
2007-2012)
Con estos programas ayudan también a tener una gran facilidad con la administración de las
escuelas.
Como se ha mencionado anteriormente que para desenvolvernos en esta sociedad es
necesario manejar las Tecnologías de la Información y Comunicación y al respecto, la
Reforma Integral de la Educación Básica(RIEB) “favorece la implementación de nuevas
estrategias didácticas a través del uso de éstas para mejorar la calidad de la enseñanza y del
aprendizaje”. Para esto es necesario que la escuela cuente con una estructura tecnológica
adecuada en buenas condiciones, y para mantener el equipo tecnológico en este estado es
importante que el personal educativo tanto directivos, maestros, alumnos y personal
encargado y especializado tomen conciencia de lo que tienen y hagan buen uso de este, y
me refiero que lo utilicen, no que lo mantengan intacto para que no se descomponga,
considero que se pueden mantener estos recursos en excelente condición si le dan el
mantenimiento adecuado cuando sea requerido por el docente para la aplicación de sus
secuencias didácticas, es importante que estas secuencias generen un aprendizaje
significativo en los alumnos y alumnas.
Actualmente la enseñanza es por competencias, la competencia es considerada como
la posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos cuando se
7
enfrenta una situación problema inédita, para lo cual la persona requiere mostrar la
capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos
(Arceo, 2010). Así mismo la RIEB establece un perfil de egreso en el cual determina que
el educando al concluir la educación básica debe desarrollar varias competencias y una de
ellas es “Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse,obtener información y construir conocimiento”, (Reforma Integral de la
Educación Básica (RIEB))
Por ejemplo, en la parte que menciona que es para comunicarse, existe la ventaja que
el alumno puede mantener contacto con su docente para la entrega de trabajos y al mismo
tiempo favoreciendo al cuidado del medio ambiente al no utilizar tanto papel, tal vez en un
grupo no se note mucho esta acción pero si esta estrategia es aplicada en por muchos
docentes en una gran cantidad de escuelas se podrá ver el ahorro de papel. Sin embargo,
cabe mencionar que también los alumnos se prestan al plagio de trabajos. Otra ventaja del
uso de la comunicación a través de los medios tecnológicos es la realización de trabajos
por vía electrónica, el educando estará seguro en su casa sin importar cuánto tiempo se
tarde con su equipo en la realización del trabajo, porque no andará por las calles muy tarde,
ya que también vivimos en una sociedad insegura, así el educando ya no se prestara al
asalto o en casos peores al secuestro. Y aquí una desventaja es que pueden pasar muchas
horas en redes sociales sin hacer primero lo que deben hacer, no es que el uso de estas redes
sea inútiles, sin embargo, esto va a depender del usuario. También la RIEB estable
estándares curriculares en donde se establecen los aspectos centrales del currículo de cada
nivel y precisan aquello que los alumnos deben saber y saber hacer al concluir cada período
escolar, uno de esos estándares es el de habilidades digitales. En el cual “detalla que los
estándares de habilidades digitales son los descriptores del saber y del saber hacer de los
alumnos cuando usan las tic, y constituyen una base fundamental para desarrollar
competencias a lo largo de su vida y favorecer la inserción de los estudiantes en la sociedad
del conocimiento”.
Al igual que la Ley General de Educación la Ley de Educación del Estado de México,
en el Decreto número 306 establecen que el Estado está obligado a prestar servicios
educativos para que la población curse tanto educación básica como educación medio
superior y superior, teniendo los siguientes fines:
8
“Promover el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como
herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, así como para eldesarrollo de
competencias en los educandos” (Ley de Educación Estado de México, Decreto
número 306)
Lo anterior también está establecido en la Reforma Integral de Educación Básica, en el cual
el educando hace uso de las TIC como herramienta para su aprendizaje y el docente como
herramienta para la enseñanza.
Otro fines son “desarrollar una formación humanística que armonice con la ciencia
y la tecnología y fortalecer las formas de expresión y comunicación lingüística,
artística y matemática, mediante el uso de lenguajes y nuevas tecnologías” (Ley de
Educación Estado de México, Decreto número 306), así el alumno será capaz de
comunicarse y al mismo tiempo podrá trabajar con equipo tecnológico para realizar
tareas artísticas en software de aplicación como paint, y trabajos matemáticos
utilizando otro software de aplicación como Excel o la calculadora, sin embargo,
también existen los emuladores.
No olvidemos el fin de “procurar el acceso a las tecnologías de la información y la
comunicación, especialmente al servicio gratuito de internet en espacios educativos para el
uso de los educandos” (Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306); para
que el alumno desarrolle su competencia de buscar, jerarquizar y organizar la información
para generar su aprendizaje.
Y por último en fin de “Establecer y fomentar sistemas de educación a distancia,
mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación” (Ley de Educación
Estado de México, Decreto número 306), la educación a distancia tiene las ventajas del
ahorro de dinero que se gasta por ejemplo en pasajes y al mismo tiempo se ahorra tiempo y
durante ese lapso se puede trabajar.
Con lo anterior es importante tomar en cuenta cada uno de estos puntos ya que como se
menciono este también ayuda a la expresión y comunicación lingüística como también
apoyar a los alumnos a tener una educación a distancia.
9
Aunando lo mencionado, en el Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017 hace
mención del siguiente párrafo: “Diversificar la oferta educativa a través de nuevos modelos
de educación: digital, abierta y a distancia”
Con los puntos anteriores mencionados es un buen aspecto ya que ayuda a los
alumnos que se encuentren en otro país a continuar sus estudios para poder terminar su
carrera. Con el aspecto anterior se menciona en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
el siguiente fragmento:
“Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para
apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus
capacidades para la vida” (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)
El uso de tecnologías será fundamental para lograr una presencia cada vez más
exitosa de los ciudadanos en la sociedad global del conocimiento, incluyendo, desde luego,
la educación y la capacitación a distancia y el desarrollo de una cultura informática.
Pero con lo mencionado también hay que impulsar programas para la apropiación y
uso de las tecnologías de la información y de la comunicación entre los estudiantes de todos
los niveles, ya que también debe haber interés en los niveles superiores, para tener el
mismo manejo de éstas.
Con el punto anterior en la Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306 se
hace mención puntos importantes en la sección quinta de la educación superior el cual dice:
“Artículo 88.- La educación superior que imparta la Autoridad Educativa Estatal
directamente o a través de sus organismos descentralizados, tendrá las finalidades
siguientes:
II. Impulsar la formación integral del individuo a través de planes y programas de estudio
que permitan incorporar oportunamente los descubrimientos científicos e innovaciones
tecnológicas para atender las transformaciones y necesidades de su entorno, propiciando en
el educando un sentido critico y propositivo” (Ley de Educación Estado de México,
Decreto número 306)
10
Como se menciona con la ayuda de las tecnologías uno puede llegar a tener o generar un
sentido crítico y propositivo en los alumnos.
Con respecto a lo anterior en el acuerdo número 649 por el que se establece el Plan
de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria se mencionan el
siguiente aspecto que hay que tener en cuenta el cual dice que hay que tener:
“competencias genéricas:
Emplea las tecnologías de la información y la comunicación
Aplica sus habilidades en diversos contextos
Usa de manera critica y segura las tecnologías de la información y de la
comunicación
Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la
tecnología
Con lo mencionado estas son las competencias que se esperan que el alumno tenga con
la utilización de estas.
Pero también en el Acuerdo Número 649 por el que se establece el Plan de Estudios
para la Formación de Maestros de Educación Primaria se mencionan el siguiente aspecto
que hay que tener en cuenta el cual dice que también se pueden llegar a tener:
“Competencias profesionales:
Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Aplica las estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos
Promueve el uso de la tecnología entre los alumnos para que aprendan por si
mismos
Con lo anterior los maestros deben implementar estas técnicas en el aula de clases, para que
al niño le sean significativas y más fáciles para adquirir conocimientos.
11
TECNOLOGÍA EN EL AULA: UNA MIRADA A LA REALIDAD
EDUCATIVA.
Al revisar los documentos anteriores, nos percatamos que en su mayoría mencionan
que se pretende alcanzar un objetivo, el cual es, lograr el equipamiento brindar una sala de
cómputo en cada una de las escuelas, incluyendo la zona rural, de igual manera en algunos
casos se hace mención de que se le aportaran un equipo tecnológico a cada una de las aulas
de cada escuela.
Por lo observado en las prácticas de observación del primer semestre en Yebuciví,
una zona rural, lo que se pretende en estos documentos aun no se ha logrado ya que en la
escuela primaria “los aguiluchos del 47´´ así como en la escuela primaria ´´Adolfo López
Mateos´´ ubicada en esta comunidad, los únicos grados que cuentan con un equipo de
cómputo son los de quinto y sexto grado, pero solamente la docente o el docente, hace uso
de éste, nunca los alumnos interactúan con el equipo.
en las escuelas primarias ´´Anáhuac´´ y ´´Centenario de la Revolución´´ ubicadas en
el municipio de San Antonio la Isla, una zona de contexto urbano marginal, las cuales
fueron sede de nuestra primer práctica de observación del segundo semestre, tuvimos la
oportunidad de observar como es el uso de la tecnología en las escuelas primarias.
A continuación se muestra la información recabada en estas escuelas, con relación a
los equipos tecnológicos con los que se cuenta.
12
Escuela Primaria “Anáhuac”
GRADO, GRUPO
(listar los grupos de
observación)
TIPO Y
CARACTERÍSTICAS
DEL EQUIPÓ
Condiciones del equipo
o nivel de
funcionalidad
(¿El equipo funciona?
¿En qué condiciones se
encuentra?)
Nivel de utilidad
(¿Con qué frecuencia se
utiliza el equipo?).
Describir posible
problemática para el uso
del equipo.
1° “A” Sin equipo No funciona ________________
1° “B” Televisor Lg No funciona No se ocupa.
1° “C” Sin equipo ________________ _________________
2° “A” Televisión Se encuentran en
óptimas condiciones.
Se utiliza una a dos veces
al mes, con el fin de
reafirmar algún tema en
especial.
DVD En óptimas condiciones. En conjunto con la
televisión se utiliza para
proyectar películas,
documentales, entre otros
con fines educativos
2° “B” Televisión No funcionaba No se ocupaba
2° “C” Sin equipo ____________ ________________
3° “A” Televisión:
De entre 35 y 40
pulgadas
Se encuentra en mal
estado, no funciona y no
tiene una protección que
la cubra del polvo.
Anteriormente,
mencionaba la maestra
titular del grupo si se
ocupa para realizar
actividades o mostrarles a
los alumnos videos o
reportajes sobre algunos
temas pero debido a que
no tiene protección de
polvo dejo de funcionar.
3° B
Televisión No funciona bien, de
repente se le va la
imagen
Antes de que se
descompusiera la
utilizaban muy seguido
para ver algún video o
película referente al tema
DVD Funciona perfectamente No se usa por el problema
que tiene la televisión
3° “C” No cuentan con equipo
de cómputo solamente
tienen una televisión
color gris.
No funciona, se
encuentra en malas
condiciones debido a
que no cuenta con los
No lo utilizan debido a las
condiciones que presenta.
13
elementos suficientes(
cable para su conexión)
4° “A” Es una televisión que
estaba un poco polvosa
y un DVD que se
encontraba guardado.
Solamente lo utilizaban
para ver documentales
de Historia, Geografía y
Ciencias Naturales.
Muy poca frecuencia
4° “B” Solo se cuenta con una
televisión que no
funciona.
Nunca se ha ocupado
Nunca se ha ocupado,
dado que la Maestra
titular, no considera que
sea importante el uso de
estas herramientas.
4° “C” Solo se cuenta con una
televisión que no
funciona.
La televisión se ocupó
solo un vez para ver una
película, y después ya no
funciono
La problemática es que no
se ha mandado componer
dicho equipo, y por lo
tanto su uso no es nada
frecuente
5° “A” Computadora personal
(de escritorio) Monitor,
CPU, Teclado, Mouse,
Disco duro Memoria
RAM
El equipo se encuentra
en buenas condiciones
funciona muy bien para
las tareas requeridas del
docente.
Se utiliza diariamente
gracias a que el docente
permite la interacción a
través del pizarrón
electrónico. Y lo
considera como
herramienta para el
aprendizaje de los
alumnos. Problemática
que el docente no cuente
con la capacitación
adecuada para un uso
adecuado.
5° “B” Computadora
Se encuentra en optimas
condiciones
La usa frecuentemente
5° “C” Tv, computadora,
proyector, pizarrón.
El equipo funciona
correctamente, pero
tiene un poco de polvo
encima, ya que no lo
cubren.
La computadora y sus
implementos los utilizan
con frecuencia para ver
materiales de apoyo como
videos, diapositivas, la
televisión no se usa con
frecuencia.
6° “A” Se cuenta con una
computadora que parece
moderna, una impresora
pequeña, cañón y con un
proyector. Son amplios
como de 1.5m x 1.20m
El equipo se encuentra
en perfecto
funcionamiento y cuenta
con internet el cual paga
la escuela, a pesar de
que los alumnos lo
utilizan no se encuentra
con algún daño o
El equipo lo utilizan en
todo momento para
revisar el libro de texto y
para algunos videos que
se propicien para tener
mejor entendido el tema
14
enmendadura. Y tienen
una buena funcionalidad
6° “B” La computadora es
marca hacer la cual es
de pantalla plana, tiene
una impresora, cañón y
un pizarrón electrónico
El primer día tanto la
pantalla como el cañón,
y la computadora
funcionaban, pero antes
de dar las 12 del día al
utilizarlos de nuevo la
computadora esta
empezó a fallar, y
posteriormente se apagó
y ya no se pudo utilizar.
El equipo se utiliza
diariamente pero, debido
a que este se descompuso
no se puede utilizar
diariamente, pero al
reportarlo, no se le dio el
mantenimiento a los
aparatos electrónicos
6° “C” Televisor No funciona por falta de
DVD
No lo utilizan porque no
hay DVD y falta señal de
Tv para que pueda
funcionar.
Cañón Funciona en óptimas
condiciones
Lo utiliza dos o tres veces
por semana, dependiendo
del contenido que va
enseñar si es acorde o
puede adoptarse al equipo
de cómputo.
Pantalla especial para
cañón
Funciona de manera
correcta
Su uso es de igual manera
que el cañón.
Computadora De manera óptima
funciona
Se encuentra en
condiciones regulares, ya
qué es algo lenta.
En general se puede decir que en esta escuela, cada una de las aulas cuenta con un
televisor, algunas cuentan con un aparato DVD y solamente en los salones de quinto y
sexto grado se cuenta con computadora y cañón.
Tanto el televisor como el aparato DVD, tenia un uso muy bajo, sin embargo en los
salones de quinto y sexto grado si hacen un uso continuo de sus aparatos tecnológicos.
Dentro de esta escuela, se cuenta con una sala de cómputo la cual tiene un nivel de
utilidad muy arduo, ya que todos los grados pasan una hora a la semana a hacer uso de este
recurso.
15
Salas de cómputo en la escuela
Sala No. de equipos
en sala
Condiciones del equipo o nivel
de funcionalidad
(¿El equipo funciona? ¿En
qué condiciones se
encuentra?)
Nivel de utilidad
(¿Con qué frecuencia se utiliza el
equipo?).
Describir posible problemática para el
uso del equipo.
1 22 De los 22 equipos sólo 19
cuentan con servicio de internet,
por lo cual los alumnos de los
diferentes grados, que alrededor
son de 35 alumnos trabajan por
parejas en las computadoras. 21
equipos cuentan con bocinas.
Algunos de los equipos no están
actualizados en el software de
aplicación en donde se
encuentran los programas de
office, algunos son office 2007
y otros office 2010, sin
embargo, la mayoría del quipo
es muy lento, no se ven daños
en el hardware.
18 equipos tienen el sistema
operativo que tiene es Windows
XP y las 4 tienen Windows 7.
Solo se utiliza la mitad de la jornada de
trabajo de la escuela, cada grupo de 1° a 6°
pasa una hora a la semana.
Aunque cuenta con internet éste es muy
lento.
En general se le da un buen uso a esta sala,
y van despertando el interés de los alumnos
por la tecnología.
Sólo las 19 computadoras que cuentan con
internet tienen un uso más frecuente.
Escuela Primaria Centenario de la Revolución
En esta institución se cuenta con una sala de cómputo y un aula digital TELMEX,
las cuales son de gran ayuda para los alumnos, ya que les brinda la herramienta del internet
para poder interactuar en los equipos de cómputo. Lamentablemente en esta escuela no se
cuenta con algún recurso tecnológico en ningunas de las aulas.
Salas de cómputo en la escuela
Sala No. de equipos
en sala
Condiciones del equipo o nivel
de funcionalidad
(¿El equipo funciona? ¿En
qué condiciones se
encuentra?)
Nivel de utilidad
(¿Con qué frecuencia se utiliza el
equipo?).
Describir posible problemática para el
uso del equipo.
1 Sala de computo
24 computadoras Cada grupo pasa por lo menos una vez a la
semana a trabajar en el aula
2 Aula Digital
Telmex
9Minilaps
5 computadoras de escritorio
5 Laptops
Una vez a la semana pero solo entraban 4to,
5to y 6to
16
También en estos documentos nos mencionan sobre que tanto los docentes como los
directivos deben estar capacitados para el uso de estas, pero en raras ocasiones se ve este.
Con lo ya escrito podemos ver que no todas las escuelas cuentan con una sala de cómputo o
un equipo en el salón.
PROPUESTAS DE TRABAJO CON COMPUTADORAS.
Lo mencionado con anterioridad, nos lleva a la implementación de los diferentes
modelos de equipamiento que existen, los cuales manifiestan diversas características para
atender las necesidades educativas de los diferentes contextos existentes.
Los modelos de equipamientos son:
Modelo 1 a 3: en la mayor parte de las escuelas manifiestan la presencia de este
modelo, el cual consiste en utilizar una computadora y que esta se comparta con 2 o
más alumnos para el trabajo en conjunto. Para este modelo existen diversas
actividades a realizar algunos ejemplos de estas son: resolver crucigramas en
equipo, creación de cuestionarios, entre una gran gama de actividades.
Modelo 1 a 30: este modelo consist6e en contar solo con un equipo dentro de una
aula, el cual la mayor parte del uso lo realiza la o el docente frente a grupo, el cual
sirve de apoyo para la proyección de videos, documentales, presentaciones,
documentos, entre otros, así mismo los alumnos también pueden hacer uso de este
equipo, pasando frente al grupo para resolver cierta actividad de los libros o
exponiendo un tema. Este modelo, se empezó a ocupar en 2000 con el en ese
entonces presidente de la república, Vicente Fox Quesada a través de su programa
enciclomedia, en este año y en el siguiente, este programa tuvo un gran auge en su
ocupación y fue muy requerido en las aulas de las escuelas de todo México, aun que
solo se implemento en las aulas de quinto y sexto año de primaria.
Modelo 1 a 1: este modelo en la actualidad no es muy concurrido en las escuelas
mexicanas, ya que consta de que cada uno de los alumnos cuenten con su
computadora propia y trabajen de forma individual, con el docente como guía, es
muy complejo este modelo, pero a la ves es de gran ayuda para que los alumnos se
17
familiaricen de una forma mas compleja con la tecnología, en México este modelo
no es muy concurrido dada a la poca economía de sus habitantes, sin embargo en
diversas escuelas particulares este modelo es uno de los mas recurridos tanto por
docentes como por los alumnos.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON SOFTWARE EDUCATIVO.
Nombre de la Escuela Primaria: Anáhuac
Nombre de las maestras: Andrea González Castillo, Alicia Gutiérrez Peña, Paola Rocío
Hernández Cuadros.
Grado y grupo: 5° B
Asignatura: Español
Tema Actividades Tiempo Recursos.
La
fábula. Inicio:
*En grupo ver los videos de
las fábulas: La cigarra y La
Hormiga, y La liebre y la
tortuga.
20 minutos *Vídeos extraídos de:
http://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsA
us
http://www.youtube.com/watch?v=FboUlGUimEk *Cañón.
*Computadora.
Desarrollo:
Identificar las
características de la fábula a
través del análisis grupal
después de ver los videos
La cigarra y La Hormiga, y
La liebre y l tortuga.
Contestar un cuestionario en
Hotpatatoes.JMatch “Las
fábulas” de manera
individual.
40 minutos Aplicación de
Hotpatatoes.JMatch: “Las
fábulas”
Cierre:
Dar respuesta al
cuestionario en Hotpatatoes.
JMatch “Las fábulas” de
manera grupal para aclarar
dudas.
20 minutos Cañón.
Computadora.
Aplicación de Hotpatatoes.
JMatch “Las fábulas”
18
Grado y grupo: 5° B
Asignatura: Geografía
TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.
Actividade
s
económicas
del sector
primario.
Inicio.
Búsqueda de información que
de respuesta a la pregunta.
¿Qué país sobresale por sus
actividades económicas?
15 minutos. *computadora.
*internet. Página titulada
´´actividades económicas´´
URL:
http://www.actividadeseco
nomicas.org/
Desarrollo.
*en el mapamundi, localizar
los países sobresalientes por
su producción en: agricultura,
ganadería, pesquera, forestal,
minera.
*a través del dialogo con los
compañeros, reflexionar la
importancia de las actividades
primarias.
*comentar tipos de ganadería.
40 minutos
*mapa mundi.
*libreta.
*pizarrón.
*internet
País más sobresaliente por
sus actividades
económicas:
http://www.actividadeseco
nomicas.org/
Países con más
producción agrícola:
http://es.classora.com/repo
rts/b31628/ranking-de-los-
paises-con-mas-terreno-
dedicado-a-la-agricultura-
segun-el-banco-mundial
Países con más
producción ganadera:
http://www.portalplanetase
dna.com.ar/actividad_gana
dera.htm
Países con más
producción pesquera:
http://es.wikipedia.org/wik
i/Explotaci%C3%B3n_pes
quera
Países con más
producción forestal:
http://www.cfired.org.ar/D
efault.aspx?nId=248
Países con más
producción minera:
http://ar.kalipedia.com/geo
grafia-
19
TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.
general/tema/graficos-
produccion-minera-
paises.html?x1=20070417
klpgeogra_111.Ees&x=20
070417klpgeogra_155.Kes
Cierre:
*Crear un mapa conceptual en
el programa cmaptools.
30 minutos. *Programa de cmaptools.
*Computadora.
*internet
*Tutorial para la creación
de mapa en cmaptols:
https://www.youtube.com/
watch?v=3OGTmXVFHq
E
20
Grado y grupo: 5° B
Asignatura: Matemáticas
Tema: ¿Números egipcios o números romanos?
TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.
¿Números
egipcios o
números
chinos?
Inicio.
Los niños se acomodaran en las
maquinas de computo y verán dos
videos ya descargados y guardados
en CD, el primero de números chinos
el segundo y de números egipcios en
el cual reconocerán la diferencia de
cada uno de estos y cuáles son los
símbolos de estos. Realizara
anotaciones sobre los números que se
vieron en los videos.
De 12 a 25
minutos
*Maquinas de computo
*Videos de numero
chinos y egipcios
descargados de:
Números chinos:
http://www.youtube.com/watch?v=
6zTkFlEu1G0
Números egipcios
http://www.yo
utube.com/watch?v=nzoQIScpWtE y
guardados en CD
par cada equipo
*Libreta
Desarrollo.
Con respecto a lo visto en los videos
y las anotaciones realizadas.
Realizaran las actividades sugeridas
en el libro de matemáticas.
De 10 a 20
minutos
*Libro de
matemáticas.
Cierre:
Realizaran en la sala de cómputo una
actividad de hot potatoes
(crucigrama) sobre los números
chinos y egipcios.
10 a 20 minutos *Computadora
Aplicación de hot
potatoes (crucigrama)
21
CONCLUSIONES.
CONCLUSION GENERAL
A manera de cierre, los documentos que se han mencionado en este trabajo, los
cuales establecen cómo debe ser la educación en México, asimismo, todos coinciden que
se promoverá el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación como
recurso para el proceso de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo se desarrollaran
habilidades digitales.
Es importante que el docente sepa manejar las Tecnologías de la Información y
Comunicación, tal vez no será un experto pero si puede saber lo básico y sobre todo
necesario para poder desarrollar secuencias didácticas, en caso de que él no sepa manejar
el equipo tecnológico es importante que tome cursos para actualizarse y así poder utilizar
los recursos que se le proporcionan tanto a él como a sus alumnos.
En la mayoría de los casos los niños tienen una interacción con los medios
tecnológicos como pueden ser computadoras, teléfonos celulares, Tablet, Xbox, etcétera;
apropiándose de ellos y utilizándolos como recursos para su aprendizaje o como
distractores, pero eso dependerá de ellos. En ocasiones los alumnos son más hábiles en el
manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación que un maestro, sin
embargo, si el docente quiere puede aprender de su alumno.
Un punto interesante que se debe considerar es que si el maestro va a dejar algún
trabajo a sus alumnos, él debe tomar en cuenta las condiciones de sus alumnos, investigar
haciendo un diagnóstico para saber si ellos cuentan con una computadora e Internet en casa
o si es necesario que ellos asistan a un ciber, el maestro debe analizar los datos y uso que
les puede dar a los resultados es para que él pueda establecer fechas de entrega de las
tareas.
Entonces, es importe que también se cuente con equipo de cómputo necesario en la
escuela y disponible para utilizarse, que el maestro sepa manejar las TIC y usarlas para sus
actividades, también que el alumno cuente con equipo tecnológico en casa o que tenga un
ciber cerca de ella.
22
CONCLUSIÓN POR PARTE DE ANDREA GONZÁLEZ CASTILLO:
A través del análisis de los documentos que vimos durante esta evaluación
dentro y fuera del aula, puedo darme cuenta que en la actualidad la tecnología es mas
que un lujo, mas bien una gran necesidad y de gran apoyo, tanto para aspectos
personales, sociales, como educativos.
En la actualidad México y el resto del mundo esta muy adentrado en una mejor
calidad de la educación y muchos de los países, en los cuales se encuentra México, se
preocupan por introducir la tecnología en la educación, puesto que en un futuro no muy
lejano, la mayor parte de las tareas escolares serán realizadas en base a la tecnología.
Los docentes y los encargados de la educación básica, tiene un gran reto, que es
estar muy apegados a los cambios tecnológicos, para después poder aplicarlos dentro de
las aulas de clases, así mismo, llevar a la educación de México a un mejor nivel, con la
ayuda de la tecnología.
CONCLUSIÓN POR PARTE DE ALICIA GUTIÉRREZ PEÑA
En la actualidad vivimos en un mundo en donde es necesario que manejamos las
Tecnologías de la Información y Comunicación, éstas las podemos utilizar tanto en
aspectos sociales, económicos, políticos y sobre todo educativos. Para que las nuevas
tecnologías se introduzcan en la educación se han generado y publicado ciertos documentos
en México, los cuales establecen que el uso y manejo de las Tecnologías de la Información
y Comunicación el alumno desarrolla competencias y habilidades digitales. Para esto es
necesario que la escuela cuente con el equipo tecnológico e internet.
Algunas de las finalidades de estos documentos son que desde educación básica
hasta educación superior se implemente el uso y manejo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación como recurso para el aprendizaje. Por ejemplo, nosotros
como alumnos utilizamos algún software de aplicación para la realización de trabajos o
utilizamos el internet para la búsqueda de información y nosotros la organizamos y cuando
elegimos cuál es la que nos sirve y cuál descartar, después la organizamos y jerarquizamos
para generar nuestro aprendizaje.
23
Es importante que no sólo usemos las Tecnologías de la Información y
Comunicación como distracción, si no también como un recurso o medio para el
aprendizaje, sin embargo, esta en el usuario determinar qué uso le dará.
CONCLUSIÓN POR PARTE DE PAOLA ROCÍO HERNÁNDEZ CUADROS
Con lo realizado en el trabajo y la fundamentación realizada es bueno implementar
el uso de la tecnología dentro del aula de clases, pero también que los maestros y directivos
se capaciten y se actualicen con estas para mejorar la educación de los niños en el aula.
Como mencione es importante que también los directivos deben tomar la iniciativa para
que pidan que se les de el equipamiento para que este se pueda implementar. También esta
bien que se haga lo de la educación a distancia ya que en algunas ocasiones los alumnos
puedan terminar su estudios y es un gran apoyo para ellos. Otro punto interesante son las
competencias que debe generar uno como docente en las aulas, ya que es fundamental en la
educación de los alumnos.
24
BIBLIOGRAFÍA
Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017. (Marzo de 2012). Recuperado el
2013 de Marzo de 2013, de
http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/gct/2012/mar133.PDF
Acuerdo 649. (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2013, de ACUERDO_649_LEP_2011
Arceo, F. D.-B. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista
Iberoamericana de Eduación Superior, 37-57.
Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306. (s.f.). Recuperado el 22 de
marzo de 2013, de Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306:
http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/ley/vig/leyvig180.pdf
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2013, de
http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/index.php?page=transf_edu2
Programa Sectorial de Educación 2007-2012. (s.f.). Recuperado el 22 de marzo de 2013,
de Programa Sectorial de Educación 2007-2012:
http://promep.sep.gob.mx/infgene/prog_sec.pdf
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). (s.f.). Recuperado el 22 de marzo de
2013, de Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB):
http://www.santillana.com.mx/rieb/pdf/rieb/rieb_2009.pdf
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