la cultura participativa como elemento clave en el cambio educacional

Josu Uztarroz (European Democratic Education

Community)

Jornadas sobre Pedagogías libertarias de CGT.

Pamplona 7 de octubre de 2010

La educación como nueva religión

“Si fuera posible definir de forma general

la misión de la educación, se podría decir

que su propósito fundamental es asegurar

que todos los estudiantes se benefician

del aprendizaje en términos que les

permitan participar plenamente en la vida

pública, comunitaria y económica.”— New

London Group (2000, p. 9)

La educación como proceso de adaptación

a lo cultural y a lo social

Nacemos inmaduros, como

patitos feos.

• Las áreas del cerebro que crecen más

en la infancia, distinguen a los

humanos de los simios.

Fuente: Proceedings of the National Academy of Siences.

La realidad es una representación del cerebro

La escuela como un tipo especial

de educación

La escuela: la lógica industrial aplicada al aprendizaje.

Fuente : Teemu arina

La escuela fracasa por su falta de

adaptación a lo humano.

“Porque cuando las escuelas se apartan de las condiciones educativas y eficaces del medio extraescolar, necesariamente sustituyen un espíritu social por un espíritu libresco pseudo intelectual. Los niños van indudablemente a las escuelas para aprender, pero aún no se ha demostrado que el aprender se realice más adecuadamente cuando se hace de él un asunto separado conscientemente. Cuando se le trata de ese modo, tiende a eliminar el sentido social que procede a participar en una actividad de responsabilidad y valor comunes, y el esfuerzo consagrado a un aprender intelectual aislado contradice su propio fin”.

John Dewey 1916 (Democracia y Educación)

¿Por qué 100 años después seguimos igual?

Educación y cambio social en el siglo XXI

Neurociencia y cerebro: plasticidad, adaptación, aprendizaje, complejidad, neuronas espejo, empatía, …

“..por pensamiento crítico nos referimos a la habilidad para pensar correctamente, para pensar creativa y autónomamente dentro de, y a cerca de la mirada de disciplinas, entonces ciertamente es un objetivo educacional de extrema importancia.” Ann M. Sharp

Nuevas teorías aprendizaje

Evolución hacia mayor complejidad y

mayor consciencia

Fuente: Jarche.com

•Complejo, en que la relación entre la causa y efecto se puede percibir solamente

en la retrospección, pero no por adelantado, el acercamiento está a prueba - sentido

- respuesta y podemos detectar prácticas inesperadas

•Caótico, en que no hay relación entre la causa y el efecto en el nivel de sistemas,

el acercamiento es actuar - sentido - responder y podemos descubrir nuevas

prácticas.

•The Cynefin framework

“La acumulación de conocimiento deja de

ser relevante”

Inteligencia colectiva: "la capacidad de las

comunidades humanas de evolucionar

hacia un orden de una complejidad y

armonía mayor, tanto por medio de

mecanismos de innovación como de

diferenciación e integración, competencia

y colaboración” (George Pór )

Inteligencia colectiva Inteligencia colaborativa

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Existe una demanda creciente de la capacidad de conectarse a otros. Es uno con otro, como todo tiene sentido, y esto es social. Las organizaciones, con el fin de funcionar, necesitan fomentar los intercambios sociales y el aprendizaje social, debido a tasas más rápidas de negocio y a los cambios tecnológicos. La experiencia social es adaptable por naturaleza y una actitud de aprendizaje social permite una mejor información sobre los cambios ambientales hacia la organización.

• (George Siemens, Athabasca University)

La tecnología, no la ideología, cambia el mundo

(Aldoux Husley)

“El acceso a esta cultura participativa funciona como una nueva forma de currículo oculto, que marca qué jóvenes tendrán éxito y los que tendrán menos posibilidades tanto en el centro educativo como en el lugar de trabajo.” (Henry Jenkins)

“El futuro pertenece a aquellos que dan una razón para la esperanza a la siguiente generación” Yeilhard de Chardin

http://www.youtube.com/watch?v=D7o7

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