la biblioteca como espacio de investigación: estudios analíticos y bibliominería por maribel...

La biblioteca, como espacio de investigación:

estudios analíticos y bibliominería

Maribel Alvarado Acuña

Santiago, 31 de Agosto 2016

Biblioteas UC

Big data y descubrimientoBig data es útil en la medida que las decisiones que se tomen con ellos sean útiles.

(Arash Nourian)

Hallazgos (Objetos y Eventos)

Clásicos (Clases,

Conductas, Reglas)

Asociaciones

Correlaciones (Patrones y

dependencias)

¿Cuánto valor puedo crear con mis datos?¿Cómo contribuyen a la solución de un problema?

Descubrimiento

Estudios analíticosDescriptivos

• Revisar y examinar los datos a fin de entenderlos y analizar el desempeño del negocio.

Diagnósticos

• Determinar qué ha sucedido y por qué.

Predictivos

• Analizar datos históricos y actuales para determinar lo que podría suceder o no.

Prescriptivos

• Desarrollar y analizar alternativas de cursos de acción.

Decisivos

• Visualizar información y recomendar cursos de acción .

Biblioteca

Actores en bibliotecas académicas

Admisión.Registro

Académico.Personal.

Colección presencial Acceso.

Servidores.Bases de

datos.

Colección electrónica

AdministraciónInformática

RendimientoMultidisciplinariedadGeográficos

Uso GéneroEdadCronológicosColegio provenienciaPSU

El problema

Biblioteca como factor influyente en el

rendimiento académico de los estudiantes UC.

Multidisciplinariedad de las consultas de

usuarios UC.

Objetivo

• Explorar y analizar la relación entre rendimiento académico de alumnos de pregrado, uso de las colecciones de biblioteca y multidisciplinariedad de las consultas, aplicando técnicas de minería de datos.

HipótesisH1: Los alumnos con mayor rendimiento son los que usan los servicios de la biblioteca por sobre el promedio.

H1: Existe relación entre las consultas a la colección electrónica y el uso de la biblioteca presencial.

H1: Menos del 50% de las consultas son multidisciplinarias.

AntecedentesRecopilación de

información

Herramientas para análisis:

Datos de transacciones 2010-2015.Base de datos proyecto Fondecyt 2012-2014

Excel, Rapid Miner, R

Análisis estadísticos, Test de proporciones, Correlación Pearson, Análisis de regresión, Análisis t, Test binomial, Entropía, Conjuntos frecuentes, Reglas de asociación, Clustering con K-means y DBSCAN

Técnicas usadas:

Población: 28.756 alumnos

Uso de servicios de biblioteca y notas

-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

R² = 0.184268136204509

Uso de biblioteca 2012-2014

Zscore de notas

Canti

dad

de p

rést

amos

-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

R² = 0.183970386137537

Duración de sesiones 2012-2014

Zscore de notas

Dura

ción

de la

s ses

ione

s-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 60

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

R² = 0.137582061473433

Sesiones en colección electrónica 2012-2014

Zscore de notas

Canti

dad

de se

sione

s

Rendimiento académico y uso de biblioteca• Test de proporciones para notas y uso de biblioteca presencial

2012Promedios (sin uso cero) Zscore <0,02 Zscore >=0,02 Total x bca

Uso bca >=23 42.94% 57.06% 4229Uso bca<23 47.21% 52.79% 8803

Total x zscore 45.83% 54.17% 13032X-squared = 20.805, df = 1, p-value = 5.086e-062013

Promedios (sin uso cero) Zscore <0,01 Zscore >=0,01 Total x bcaUso bca >=22 45.28% 54.72% 9594Uso bca<22 47.66% 52.34% 20556

Total x zscore 46.91% 53.09% 30150X-squared = 10.16, df = 1, p-value = 0.0014352014

Promedios (sin uso cero) Zscore <0,02 Zscore >=0,02 Total x bcaUso bca >=22 43.90% 56.10% 10816Uso bca<22 47.06% 52.94% 22820

Total x zscore 46.05% 53.95% 33636X-squared = 29.48, df = 1, p-value = 5.65e-08

• Cluster con K-means

Rendimiento académico y uso de biblioteca

2012 2013 2014

Rendimiento académico y uso de colección electrónica• Test de proporciones para notas y cantidad de sesiones

2012Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 Total

Sesiones >=31 35.07% 64.93% 978Sesiones <31 46.46% 53.54% 3125Total x zscore 43.75% 56.25% 4103

X-squared = 38.823, df = 1, p-value = 4.64e-102013

Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 TotalSesiones >114 35.10% 64.90% 1057Sesiones <114 45.72% 54.28% 4368Total x zscore 43.65% 56.35% 5425

X-squared = 38.59, df = 1, p-value = 5.229e-102014

Promedios Zscore <0.2 Zscore >=0.2 TotalSesiones >=398 35.28% 64.72% 1437Sesiones <398 48.31% 51.69% 5483Total x zscore 45.61% 54.39% 6920

X-squared = 77.415, df = 1, p-value < 2.2e-16

• Test de proporciones para notas y duración de sesiones2012

Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >=335 39,77% 60,23% 1222Duración <335 45,44% 54,56% 2881Total x zscore 43,75% 56,25% 4103

X-squared = 10.96, df = 1, p-value = 0.00093122013

Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >=452 38,73% 61,27% 1575Duración <452 45,66% 54,34% 3850Total x zscore 43,65% 56,35% 5425

X-squared = 21.557, df = 1, p-value = 3.435e-062014

Promedios Zscore <0.2 Zscore>=0.2 TotalDuración >523 39,90% 60,10% 2080Duración <523 48,06% 51,94% 4840Total x zscore 45,61% 54,39% 6920

X-squared = 38.664, df = 1, p-value = 5.035e-10

Rendimiento académico y uso de colección electrónica

• Cluster con K-meansRendimiento académico y uso de colección electrónica

2012 2013 2014

Uso de biblioteca presencial y uso de colección electrónica

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 >100

5

10

15

20

25

30

35

Uso de biblioteca por año de carrera 2012-2014

2012 2013 2014

Años en la carrera

Canti

dad

de tr

ansa

ccio

nes

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 >100

50

100

150

200

250

300

Consultas colección electrónica por año de carrera 2012-2014

2012 2013 2014

Años en la carrera

Canti

dad

de C

onsu

ltas

Estadísticas Notas-Uso de biblioteca Notas-Sesiones Notas-DuraciónCoeficiente de correlación 0.03287 0.04827 0.09464Tamaño del efecto 0.00108 0.00233 0.00896

Uso de biblioteca presencial y uso de colección electrónica

• Correlación de uso de servicios y notas 2012-2014

Estadísticas 2012 2013 2014Coeficiente de correlación 0.0191 0.0380 0.0418Tamaño del efecto 0.0004 0.0014 0.0017R^2 ajustado 0.0003 0.0014 0.0017Error típico 23.07 47.44 54.96Observaciones 28756 28756 28756

0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000 200000

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

1800

2000

R² = 0.00326660697687864R² = 0.00273662566317041

Consultas en colección electrónica y uso de biblioteca 2012-2014

Cantidad de sesiones

Canti

dad

de P

rést

amos

Multidisciplinariedad en la colección presencial

• Consultas por cantidad de áreas en la colección presencial

1 2 3 4 50

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

Cantidad de áreas consultadas por año

2012 2013 2014

Cantidad de áreas consultadas

Canti

dad

de u

suar

ios

• Transacciones promedio por área del usuario y área del material 2012-2014

Multidisciplinariedad en la colección presencial• Conjuntos frecuentes de áreas consultadas

• Reglas de asociación de áreas consultadas

Multidisciplinariedad en la colección presencial

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Multidisciplinariedad de las consultas por Unidad Académica 2010-2014

Multidisciplinariedad Monodisciplinariedad

• Nivel de multidisciplinariedad de las consultas por unidad Académica

Multidisciplinariedad en colección presencialMultidisciplinariedad 2010 2011 2012 2013 2014

>50% 32,26% 32,26% 35,48% 35,48% 38,71%<50% 67,74% 67,74% 64,52% 64,52% 61,29%Media 40% 41% 46% 43% 43%Error típico 4% 5% 5% 4% 4%Mediana 39% 37% 45% 43% 42%Desviación estándar 25% 26% 27% 24% 24%Mínimo 4% 4% 5% 4% 4%Máximo 84% 87% 91% 88% 87%p-value (promedio) 2.2e-16 2.2e-16 2.2e-17 2.2e-16 2.2e-16

• El p-value para las consultas multidisciplinarias de los alumnos por Unidad Académica, es < 0.05, por lo que la diferencia se considera estadísticamente significativa.

Conclusiones Existe una relación entre uso de los servicios de la biblioteca y el rendimiento

académico de los estudiantes: Los alumnos con mayor rendimiento son los que usan los servicios de la biblioteca por sobre el promedio.

Existe una baja relación entre las consultas a la colección electrónica y el uso de la biblioteca presencial. El uso de la primera sube con los años y el uso de la segunda ha bajado. Son complementarias en los años de carrera.

Menos del 50% de las consultas son multidisciplinarias a nivel general. A

nivel de Unidades Académicas un 65% de ellas realiza consultas monodisciplinarias en Bibliotecas UC, y un 35% realiza consultas multidisciplinarias.

Sugerencias

Mejorar la experiencia de los

usuarios.

Incorporar nuevas herramientas para

análisis.

Gracias por su atención