juegos de expresión y comprensión - wordpress.com · 2017-12-17 · ¡el rosco de pasapalabra!...

Juegos de expresión y

comprensión

Sandra Castillo Santaella

El juego lingüístico como instrumento didáctico es

un medio privilegiado para la :

que asegura la participación activa por parte de

los alumnos.

Además permite que la lengua se use en el aula

de forma reflexiva y regulada pero al mismo

tiempo de forma espontánea.

Importancia

Comunicación Expresión oral

La actividad del niño en la etapa infantil se

refleja en dos formas del lenguaje:

Comprensivo Expresivo

Capacidad de

interpretar los

estímulos auditivos,

extraer el

significado de

palabas y

oraciones.

Capacidad de

recordar las

palabras, darle

orden en oraciones

y exponer una idea

A la hora de llevar a cabo las sesiones de

trabajo con nuestros alumnos/as en clase hay

que seguir este orden como preferencia:

Comprensión

Expresión

Objetivos generales

Estimular la comprensión y expresión del

lenguaje oral de los niños y niñas.

Favorecer el uso funcional del lenguaje

oral como instrumento de comunicación y

representación.

Lograr una mayor precisión en el empleo

de vocabulario.

Actividades

¡El rosco de pasapalabra!

Edad: 5 años.

Objetivos:

- Fomentar la expresión oral y agilidad mental.

-Discriminar fonemas consonánticos y vocálicos.

Desarrollo:

Se dividirá la clase en dos equipos y cada uno hará una

fila. El primer niño/a de cada fila del equipo cogerá el

rosco. Habrá un maestro/a para cada grupo de forma

independiente que indicará porque letra van y leerá la frase

teniendo que adivinar de qué palabra se trata. Tanto si

fallan como si aciertan pasarán al siguiente niño/a de la

fila. Ganará el equipo que termine el rosco antes.

A Sinónimo de contento. ALEGRE

B Lugar en el que se lleva a cabo el préstamo de libros. BIBLIOTECA

C Fruto del cerezo de color rojo oscuro. CEREZA

D Si le añado el prefijo des- al verbo cargar, lo tienes… DESCARGAR

E Primer mes del año ENERO

F Recipiente en el que se coloca la fruta FRUTERO

G Instrumento musical con 6 cuerdas que hacemos tocar con los dedos GUITARRA

H ¿Cómo se llama la persona que tiene el mismo padre y la misma madre que tú? HERMANO

I Añade un prefijo a la palabra visible para obtener lo contrario y tendrás… INVISIBLE

J El jabato es la cría del… JABALÍ

K Animal parecido a un oso pequeño y que podemos encontrar en Australia. KOALA

L Lugar en el que se compran libros LIBRERÍA

M Juego que consiste en saltar por encima de una cuerda que se hace pasar por debajo de

los pies y sobre la cabeza de quien salta.

COMBA

N Del campo semántico de los colores y el color de una fruta con la que podemos hacer

zumo.

NARANJA

Ñ Persona que tiene pocos años. NIÑO

O El antónimo de claro es … OSCURO

P ¿Cómo se llama la persona que vende en una panadería? PANADERO

Q Producto obtenido de la leche y que gusta mucho a los ratones. QUESO

R El renacuajo es la cría de la… RANA

S Lo contrario de “La sopa está salada” es: “La sopa está…” SOSA

T Pastel grande que no suele faltar en los cumpleaños. TARTA

U Sinónimo de utilizar. USAR

V Recipiente que sirve para beber. VASO

W Juego practicado en una piscina entre dos equipo, que consiste en introducir el balón en la

portería contraria.

WATERPOLO

X Instrumento musical formado por láminas de diferentes tamaños, que suenan al golpearlas XILOFONO

Y Hembra del caballo. YEGUA

Z Calzado que nos ponemos en los pies para caminar. ZAPATO

¡Compramos en el mercado! Edad: 4- 5 años.

Objetivos:

-Mejorar la expresión oral en diferentes contextos.

-Favorecer la adquisición y desarrollo del lenguaje

léxico sobre alimentos.

Desarrollo:

El maestro/a organizará pequeños escenarios de mini

mercados, donde unos alumnos serán los tenderos y otros los

compradores. Los alumnos establecerán conversaciones típicas

de compra y venta y de léxico sobre alimentación. Una vez que

se familiaricen con esta acción se organizará una salida a un

mercado cercano para que vivan la experiencia de forma real

y se expresen en contextos distintos.

¡Creamos mini cuentos!

Edad: 4- 5 años.

Objetivos:

-Fomentar la imaginación.

-Fortalecer la comprensión.

- Desarrollar la capacidad de improvisación oral.

Desarrollo: El maestro/a organizará al alumnado

en pequeños grupos asignando 5 palabras y 5

marionetas de dedos. Cada grupo tendrá que

inventarse un mini cuento incluyendo las palabras

que les haya tocado usando marionetas.

Posteriormente pasarán a representarlo en clase.

¡Atentos al disparate !

Edad: 4- 5 años.

Objetivos:

-Fomentar la atención.

- Desarrollar la expresión oral.

Desarrollo: El maestro/a leerá una serie de frases

con algún disparate y los niños deberán darse cuenta

del error. Para ello deberán repetir la frase incorrecta

y explicar cual es el error y corregirlo.

Caperucita encontró al enanito escondido detrás de

un matorral. (lobo)

Los once meses del año son: enero… (doce)

Maite llevaba un paraguas cerrado para no

mojarse. (abierto)

Mi hermana cogía peras del manzano.

(manzanas)

Hace tanto frío en agosto… (calor)

Ejemplo frases incorrectas

Bibliografía

Aller García,C. y Aller Martínez, C. (1995). Juegos y

actividades de lenguaje oral. Alcoy: Marfil.

Badía, D. y Vilà, M. (2005). Juegos de expresión oral y

escrita. Barcelona: Graó.

Recasens, M. (1987). Cómo estimular la expresión oral

en clase. Barcelona: Ceac.

Webgrafía

http:///blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogs.por.com

.es

¡Gracias

por

vuestra

atención!