jardÍn musical programación
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Jardín Musical para niños/as de 3 años
Cursos especialmente preparados para niños/as de 3 años. Treinta sesiones a lo largo del curso,(de 4 a 12 alumnos)
Resumen: Curso consistente en actividades didáctico-musicales que pretenden acercar al niño de modo lúdico a los distintos parámetros que constituyen el hecho sonoro (timbre, altura, intensidad y duración), así como un primer contacto con el hecho musical a través del canto, el movimiento, la danza, la percusión corporal, etc.
CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍAJARDÍN MUSICAL 3AÑOS
Percibir el contraste entre silencio, sonido y ruido.
Desarrollar la capacidad de escuchar y reconocer los sonidos por su timbre, su altura, su intensidad o su duración.
Explorar mediante la voz, el movimiento y los instrumentos corporales las cualidades del sonido.
Desarrollar la memoria musical mediante el aprendizaje de las canciones.
Vivenciar a través de canciones y danzas los elementos básicos del ritmo.
Utilizar la voz y el cuerpo como medio de expresión.
ruido-sonido-silencio
sonidos del entorno
sonidos naturales y artificiales
sonidos de mi cuerpo
Largo-corto
Timbre
Fuerte y piano
Duración de figuras
básicas
Timbre instrumental
Altura: Agudo y grave
Las clases están repartidas en una sesión semanal de 45 minutos en la que la metodología que se aplica es integral, en el sentido de que se contempla al niño/a en su totalidad a lo largo de los objetivos y las actividades.
Durante las cuatro sesiones que contemplan un mismo contenido, se realiza la explicación de un cuento en el que se introducen elementos musicales, se canta una canción con la que se afianzan estos elementos, se escucha una obra musical clásica con acompañamiento de movimiento y se realizan pequeñas fichas de apoyo para la fijación de los contenidos aprendidos.
De esta manera se ve que cada contenido es trabajado y vivenciado en su totalidad por todos lo bloques de participación del niño/a (audición, voz, ritmo-movimiento e instrumentos).
PROGRAMACIÓN MENSUAL
1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado , provocar la conciencia del sonido .
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ruido-sonido-silencio
sonidos del entorno
sonidos naturales y artificiales sonidos de mi cuerpo
Ed. Vocal Distinción entre hablar y
cantar
Respiración y relajación del
aparato respiratorio
La canción como medio para emitir
sonidos en contraposición al silencio
ED.
Instrumental
Exploración tímbrica del
entorno.
Descubrimiento de los
instrumentos: pandero
Exploración tímbrica del entorno
y descubrimiento de cotidiófonos.
Descubrimiento de los
instrumentos: caja china y
maraca
Exploración tímbrica del cuerpo.
Descubrimiento de los instrumentos:
pandereta y chinchines
Utilización de instrumentos para
acompañar cuentos populares.
ED.
Movimiento
El gesto y el movimiento
corporal como medio de
expresión espontáneo y
dirigido.
Sonido-silencio como movilidad e
inmovilidad.
El gesto espontáneo para acompañar
obras musicales clásicas
ED. Auditiva Audición de pequeños
fragmentos de obras
musicales.
Discriminación auditiva de
sonidos corporales.
Discriminación, exploración y
descubrimiento de los sonidos de
diferentes naturalezas.
2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido intensidad, duración y timbre.
ENERO FEBRERO MARZO
Fuerte- Piano Largo-corto timbre
Ed. Vocal Exploración de las
posibilidades sonoras de la voz
en cuanto a intensidad.
Imitación de diferentes voces
de animales.
Introducción a la interpretación
vocal de sonidos largos y cortos.
Exploración de las posibilidades
tímbricas de la voz.
ED.
Instrumental
Descubrimiento de los
instrumentos: triángulo y
cascabeles
Descubrimiento de los
instrumentos: xilófono,
metalófono.
Clasificación de instrumentos
conocidos según la emisión del
sonido.
Descubrimiento de los instrumentos:
carillón.
Manipulación de instrumentos para
producir un cuento musical.
ED. Movimiento El movimiento como mediador
entre la percepción y la
representación de F y P
Movimientos y desplazamientos
en función de la duración de los
sonidos
Movimiento espontáneo y expresión
corporal. Posibilidades de expresión
corporal relacionadas con el timbre.
ED. Auditiva Audición de pequeños
fragmentos de obras
musicales.
Discriminación auditiva de
sonidos largos y cortos.
La audición con apoyo del gesto y de
la voz.
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas. Iniciación al parámetro altura.
ABRIL MAYO JUNIO
Duración de figuras básicas Timbre instrumental Altura: Agudo y grave
Ed. Vocal Matices de intensidad en la
canción.
Canción para la observación
de las figuras básicas.
Exploración de las posibilidades
sonoras de la voz en cuanto a
timbre.
Exploración de las posibilidades
sonoras de la voz en cuanto a altura.
Interpretación de pequeñas canciones
de repertorio sencillo.
ED.
Instrumental
Descubrimiento de los
instrumentos: pandereta y
chinchines.
Exploración de los
instrumentos y sus matices.
Descubrimiento de los
instrumentos: pandereta y
chinchines
Los instrumentos como
acompañamiento de pequeñas
obras vocales.
Descubrimiento de los instrumentos:
pandereta y chinchines
Manipulación de instrumentos para
producir un cuento musical
ED. Movimiento Movimiento espontáneo y
dirigido para la adquisición de
contenidos de fuerte y piano.
Vivencia corporal de negra y
corchea.
Representación mediante el
movimiento de diferentes
personajes.
Expresión en la realización de
pequeñas danzas.
ED. Auditiva La audición musical para el
descubrimiento de las
cualidades del sonido (timbre,
intensidad y duración).
La audición con apoyo del
movimiento corporal.
Discriminación auditiva de sonidos
agudos y graves.
JARDÍN MUSICAL 3 AÑOS/ ACTIVIDADES 2º TRIMESTRE
EDUCACIÓN VOCAL Canciones: Ratolí i osset, el caracol, el juego chirimbolo
EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO
Caminar al ritmo del pandero y parar como “estatuas” Juego con instrumentos: Juego de reacción: bailar con el triángulo, agitarse con la pandereta y
quietos con chinchines. Juego de los muñecos de trapo con hilos largos y cortos. Moverse en un espacio en un tiempo determinado. Danzas: Marcha Radetsky, danza rusa y Tris-Tras polca de Strauss.
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Descubrir sonidos con el triángulo, la pandereta y los chinchines. Sonorizar el cuento de “el oso”, el ratón y el caracol.
EDUCACIÓN AUDITIVA Escuchar sonidos largos y cortos y jugar a la cajita de música. Juego de reconocimiento de instrumentos: por el sonido, por el tacto y por
su procedencia Escuchar y bailar las obras: Marcha Radesky, danza rusa y Tris-Tras polca
de Strauss. Jugar a los sonidos largos y cortos, identificarlos en los diferentes juegos
Jardín Musical para niños/as de 4 años
1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado , provocar la conciencia del sonido .
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Realizar movimientos rítmicos con el cuerpo, con y sin
desplazamientos.- Descubrir y reconocer ritmos
naturales y artificiales. - Producir ritmos con objetos.- Producir ritmos con palabras
sencillas.
- Producir ritmos personales de períodos cortos y largos.
- Crear movimientos al ritmo de canciones sencillas.
-Producir ritmos con sonidos alternos: voz e
instrumentos/madera y metal.- Distinguir la alternancia del
sonido y del silencio por medio de ritmos: con movimientos y
canciones.
Educación AUDITIVA
-Identificar sonidos del entorno.- Distinguir entre sonido y
silencio.- Reproducir y distinguir sonidos.
- Reconocer un sonido entre dos o tres.
- Distinguir voces de hombre, mujer y niño.
- Distinguir voces de compañeros.- Distinguir sonidos de animales.- Localizar la procedencia de los
sonidos.
Educación VOCAL
- Sentir y controlar la respiración.- Distinguir entre hablar, recitar y
cantar.- Reconocer sonidos y
reproducirlos.
- Reproducir sonidos.- Imitar voces de hombre, mujer,
niño, objetos de percusión
- Producir onomatopeyas.- Distinguir el sonido y el silencio
mediante canciones.
Educación INSTRUMENTAL
- Descubrir y comprobar como fuentes sonoras el propio cuerpo,
los objetos y los instrumentos musicales.
- Comprobar las diferencias entre sonidos de percusión, altura
indeterminada y determinada y la flauta dulce.
- Distinguir sonidos procedentes de diversos instrumentos.
- Utilizar los instrumentos para producir sonidos determinados.
CONTENIDOS
- Relacionar movimiento y sonido.- Relacionar la voz y la respiración
con el sonido.- Reconocer ritmos.
-Reconocer los sonidos según su procedencia (voz, objetos,
instrumentos).
-Explicar los instrumentos musicales escolares.
- Tocar imitando al maestro y por libre creación.
2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido timbre, altura, duración e intensidad.
ENERO FEBRERO MARZO
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Moverse al compás de ritmos: suaves-fuertes/ lentos-rápidos/
con sonidos agudos-graves-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de
instrumentos.
-Moverse y realizar variaciones con un mismo ritmo: crescendo-
diminuendo accelerando-ritardando.
-Producir esquemas con palmas:
- Con golpes sobre la mesa u otros objetos.
Educación AUDITIVA
-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de
instrumentos.
-Distinguir secuencias sonoras ascendentes y descendentes.
- Identificar esquemas melódicos producidos por distintos
instrumentos profesionales.
-Reconocer semejanzas y diferencias entre intervalos melódicos sobre distintos
instrumentos.
-Reconocer el principio y el final de una estructura sonora.
Educación VOCAL
-Producir sonidos con la voz: fuertes-suaves/ agudos-graves/
largos-cortos
-Imitar vocalmente los timbres de distintos instrumentos musicales.
-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y
descendentes.
-Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz:
por imitación por libre creación.
Educación INSTRUMENTA
L
-Producir glissandos-Producir sonidos: fuertes-suaves/ agudos-graves/ largos-cortos con
instrumentos de membrana, madera, metal.
-Repetir secuencias rítmicas con un solo timbre.
-Repetir secuencias rítmicas con distintos timbres.
-Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de
sonido determinado.
CONTENIDOS-Distinguir los elementos
fundamentales del sonido.
-Distinguir y afirmar progresivamente los elementos
fundamentales del sonido por medio del ritmo.
-Distinguir y afirmar progresivamente los elementos fundamentales del sonido por
medio de la entonación.
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas.
ABRIL MAYO JUNIO
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
- Realizar movimientos rítmicos con el cuerpo, con y sin
desplazamientos.- Moverse al compás de ritmos: suaves-fuertes/ lentos-rápidos/
con sonidos agudos-graves.
- Moverse y realizar variaciones con un mismo ritmo: crescendo-
diminuendo accelerando-ritardando.- Crear movimientos al ritmo de
canciones sencillas
-Producir esquemas con palmas: - Distinguir la alternancia del sonido y del silencio por medio de ritmos.
Educación AUDITIVA
-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de
instrumentos.- Reproducir y distinguir sonidos.
-Reconocer un sonido entre dos o tres.
- Identificar esquemas melódicos producidos por instrumentos
profesionales.
-Localizar la procedencia de los sonidos.
-Distinguir q y ee auditivamente y experimentarlo
-Reconocer el principio y el final de una estructura sonora.
Educación VOCAL
-Producir sonidos con la voz: fuertes-suaves/ agudos-graves/
largos-cortos-Sentir y controlar la respiración
-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y
descendentes.- Reproducir sonidos
-Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz
(sol, mi, la)- Distinguir el sonido y el silencio
mediante canciones.
Educación INSTRUMENTA
L
-Descubrir y comprobar como fuentes sonoras el propio cuerpo,
los objetos y los instrumentos.-Producir sonidos: fuertes-suaves/ agudos-graves/ largos-cortos con
instrumentos de membrana, madera, metal, flauta dulce.
-Repetir secuencias rítmicas con un solo timbre.
-Repetir secuencias rítmicas con distintos timbres.
-Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de
sonido determinado.- Distinguir sonidos procedentes de
diversos instrumentos.
CONTENIDOS- Relacionar movimiento y sonido.
- Reconocer ritmos.
-Reconocer los sonidos según su procedencia (voz, objetos,
instrumentos).
-Explicar los instrumentos musicales escolares.
-Conocer las familias de instrumentos musicales: membrana,
madera y metal.
JARDÍN MUSICAL 4 AÑOS/ ACTIVIDADES 3º TRIMESTRE
EDUCACIÓN VOCAL Canciones de Trompa 1: Ja plou, ja fa sol – Els meus amics musicals – Repaso de canciones
EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO
Caminar al ritmo de la música: palmas-rodillas-adelante-atrás-arriba-abajo
Juego de el teléfono: “pasar” el ritmo tocando la espalda del compañeros
Distinguir entre sonido y silencio y representarlo con dibujos en una lámina
Juego de reacción: caminar-caja china, bailar por parejas-pandero, manos contra rodillas-jiambé, de puntillas entrar en los aros-triángulo
Ritmo corporal: palmadas-palmas contra rodillas-mano derecha hombro izquierdo, mano izquierda hombro derecho
Caminar en corro-pandereta, molinillo-caja china, de puntillas-triángulo, haciendo variaciones de velocidad
Danzas: Remolino de papel – Danza del sable – Danza de los siete pasos – Danza noruega nº2
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Realizar variaciones de intensidad con dos grupos de instrumentos: madera-metal
Interpretar sonidos fuertes y suaves y representarlos gráficamente
EDUCACIÓN AUDITIVA Juego de discriminación agudos-graves con placas sueltas Dictado melódico
DRAMATIZACIÓN El Carnaval de los animales – El gnomo y las mariposas
Jardín Musical para niños/as de 5 años
1º Trimestre OBJETIVO: Introducción al sonido diferenciado
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Orientarse en el espacio:· Ocupar el espacio por partes
iguales · Moverse libremente
-Sentir e interpretar rítmicamente el acento musical binario.
-Trabajar el ritmo personal por imitación-eco (profesor-niño)
-Marcar con golpes (palmas, pasos...) el esquema rítmico de
canciones sencillas.
-Descubrir el acento en los compases binarios.
Educación AUDITIVA
-Agrupar sonidos por familias:metal-madera-membrana.
-Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente.
-Cantar una canción popular por grupos interpretando cada grupo un fragmento: estrofa-estribillo.
-Escuchar fragmentos de música grabada recalcando con gestos e imitación las características del sonido:
· marcar los acentos del texto de canciones con palmadas
Educación VOCAL
-Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos.
-Controlar la respiración.
-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada.
-Reproducir vocalmente recitativos, sonidos vocales, juegos de palabras.
-Cantar recalcando las cualidades del sonido con gestos (imitación,
eco)
Educación INSTRUMENTAL
-Acompañar canciones con el cuerpo y con instrumentos de
pequeña percusión. -Acompañar canciones con ostinatos.-Acompañar canciones marcando el pulso rítmico, acentos y esquemas
rítmicos.
CONTENIDOS
Técnicas de interpretación de los instrumentos de pequeña
percusión.
La voz y los instrumentos en la producción de sonido y música.
Tomar conciencia de la pulsación y acento
2º Trimestre OBJETIVO: Descubrimiento de la memoria musical
ENERO FEBRERO MARZO
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Marchar solos rítmicamente.
-Marchar marcando palmas.
-Marchar dando palmas adelante y atrás.
-Imitar con movimiento secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y combinándolos.
-Transformar en movimiento de diferentes velocidades diversos
esquemas rítmicos.
-Distinguir por el esquema rítmico entre tres canciones palmeadas por el profesor y que ya conozca
el niño.
Educación AUDITIVA
-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia.
-Reconocer las distintas partes de una canción, interpretada por el profesor con flauta y metalófono.
(estrofa-estribillo)
-Reconocer y reproducir con un monosílabo (LA, NU...) secuencias
melódicas dadas por el profesor. (voz-instrumentos)
--Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por
distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono.
-Inventar grafías-colores para representar los instrumentos.
Educación VOCAL
-Tararear con boca cerrada las partes de una canción (estrofa-
estribillo)
-Reproducir con distintos monosílabos, secuencias melódicas
dadas por el profesor.
-Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca
cerrada y con letra.
-Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas
rítmicas ta-titi.
Educación INSTRUMENTA
L
-Utilizar instrumentos de percusión para acompañar marchas rítmicas.
-Realizar intervalos de mayor a menor distancia con el metalófono
-Repartidas las placas de dos o más sonidos, los niños realizan intervalos
dados por el profesor.
-Reproducir por medio del xilófono o metalófono esquemas melódicos
breves y sencillos.
CONTENIDOS- La memoria musical I (su
desarrollo) - La memoria musical II (su aplicación)
- La memoria musical y la expresión
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas.
ABRIL MAYO JUNIO
Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Marchar solos rítmicamente.
-Marchar al compás de golpes de pandero interpretados por el
profesor.
-Reproducir secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y
combinándolos.
-Trabajar el ritmo personal por imitación-eco (profesor-niño)
-Sentir e interpretar rítmicamente el acento musical binario.
-Distinguir por el esquema rítmico entre tres canciones palmeadas por el profesor y que ya conozca
el niño.
Educación AUDITIVA
-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia.
-Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente.
-Cantar canciones ya trabajadas por grupos, interpretando cada grupo un
fragmento: estrofa-estribillo.
-Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por
distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono.
-Reconocer instrumentos de la orquesta.
Educación VOCAL
-Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos.
-Controlar la respiración.
-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada.
-Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca
cerrada y con letra.
-Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas
rítmicas ta-titi.
Educación INSTRUMENTAL
-Realizar intervalos de mayor a menor distancia con el metalófono y
el xilófono.
-Ambientar y sonorizar poemas breves.
-Acompañar canciones marcando el pulso rítmico, acentos y esquemas
rítmicos.
-Reproducir por medio del xilófono o metalófono esquemas melódicos
breves y sencillos
CONTENIDOS - Técnicas interpretativas de los instrumentos de percusión.
- Voz e instrumento en la producción
de sonido y música
- La memoria musical III (su consolidación
JARDÍN MUSICAL 5 AÑOS/ ACTIVIDADES 3º TRIMESTRE
EDUCACIÓN VOCAL Canciones de Trompa 2: Maria la rulleta – Marrameu torra castanyes – Un ou fa la gallina Recordar canciones del curso
EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO
Marchar al ritmo del pandero interpretado por un niño Reconocer secuencias rítmicas discriminando el instrumento Juego de el teléfono: pasar el ritmo percutiendo la espalda del compañero Caminar en corro (pandereta), molinillo (caja china) y de puntillas
(triángulo) Alternancia de ritmos y silencio con palmas y con instrumentos Dictado rítmico Danzas: Tumba, tumba – Danza de los siete pasos
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
Interpretar “El lleó” con instrumentos de placa Juego con flautas de émbolo Interpretar secuencias rítmicas crescendo-diminuendo con instrumentos de
percusión
EDUCACIÓN AUDITIVA Juego de reconocimiento de diversos timbres (con los ojos vendados) Seguir el musicograma de “En el palacio del rey de la montaña” de Peer
Gynt Dictado melódico
DRAMATIZACIÓN La cabaña de Baba-Yaga (“Cuadros de una exposición”) Amanecer / Danza de Anitra (“Peer Gynt”)
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