jardÍn musical programación

Jardín Musical para niños/as de 3 años

Cursos especialmente preparados para niños/as de 3 años. Treinta sesiones a lo largo del curso,(de 4 a 12 alumnos)

Resumen: Curso consistente en actividades didáctico-musicales que pretenden acercar al niño de modo lúdico a los distintos parámetros que constituyen el hecho sonoro (timbre, altura, intensidad y duración), así como un primer contacto con el hecho musical a través del canto, el movimiento, la danza, la percusión corporal, etc.

CURSO OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍAJARDÍN MUSICAL 3AÑOS

Percibir el contraste entre silencio, sonido y ruido.

Desarrollar la capacidad de escuchar y reconocer los sonidos por su timbre, su altura, su intensidad o su duración.

Explorar mediante la voz, el movimiento y los instrumentos corporales las cualidades del sonido.

Desarrollar la memoria musical mediante el aprendizaje de las canciones.

Vivenciar a través de canciones y danzas los elementos básicos del ritmo.

Utilizar la voz y el cuerpo como medio de expresión.

ruido-sonido-silencio

sonidos del entorno

sonidos naturales y artificiales

sonidos de mi cuerpo

Largo-corto

Timbre

Fuerte y piano

Duración de figuras

básicas

Timbre instrumental

Altura: Agudo y grave

Las clases están repartidas en una sesión semanal de 45 minutos en la que la metodología que se aplica es integral, en el sentido de que se contempla al niño/a en su totalidad a lo largo de los objetivos y las actividades.

Durante las cuatro sesiones que contemplan un mismo contenido, se realiza la explicación de un cuento en el que se introducen elementos musicales, se canta una canción con la que se afianzan estos elementos, se escucha una obra musical clásica con acompañamiento de movimiento y se realizan pequeñas fichas de apoyo para la fijación de los contenidos aprendidos.

De esta manera se ve que cada contenido es trabajado y vivenciado en su totalidad por todos lo bloques de participación del niño/a (audición, voz, ritmo-movimiento e instrumentos).

PROGRAMACIÓN MENSUAL

1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado , provocar la conciencia del sonido .

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ruido-sonido-silencio

sonidos del entorno

sonidos naturales y artificiales sonidos de mi cuerpo

Ed. Vocal Distinción entre hablar y

cantar

Respiración y relajación del

aparato respiratorio

La canción como medio para emitir

sonidos en contraposición al silencio

ED.

Instrumental

Exploración tímbrica del

entorno.

Descubrimiento de los

instrumentos: pandero

Exploración tímbrica del entorno

y descubrimiento de cotidiófonos.


instrumentos: caja china y

maraca

Exploración tímbrica del cuerpo.

Descubrimiento de los instrumentos:

pandereta y chinchines

Utilización de instrumentos para

acompañar cuentos populares.

ED.

Movimiento

El gesto y el movimiento

corporal como medio de

expresión espontáneo y

dirigido.

Sonido-silencio como movilidad e

inmovilidad.

El gesto espontáneo para acompañar

obras musicales clásicas

ED. Auditiva Audición de pequeños

fragmentos de obras

musicales.

Discriminación auditiva de

sonidos corporales.

Discriminación, exploración y

descubrimiento de los sonidos de

diferentes naturalezas.

2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido intensidad, duración y timbre.

ENERO FEBRERO MARZO

Fuerte- Piano Largo-corto timbre

Ed. Vocal Exploración de las

posibilidades sonoras de la voz

en cuanto a intensidad.

Imitación de diferentes voces

de animales.

Introducción a la interpretación

vocal de sonidos largos y cortos.

Exploración de las posibilidades

tímbricas de la voz.

ED.

Instrumental


instrumentos: triángulo y

cascabeles


instrumentos: xilófono,

metalófono.

Clasificación de instrumentos

conocidos según la emisión del

sonido.


carillón.

Manipulación de instrumentos para

producir un cuento musical.

ED. Movimiento El movimiento como mediador

entre la percepción y la

representación de F y P

Movimientos y desplazamientos

en función de la duración de los

sonidos

Movimiento espontáneo y expresión

corporal. Posibilidades de expresión

corporal relacionadas con el timbre.

ED. Auditiva Audición de pequeños

fragmentos de obras

musicales.

Discriminación auditiva de

sonidos largos y cortos.

La audición con apoyo del gesto y de

la voz.

3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas. Iniciación al parámetro altura.

ABRIL MAYO JUNIO

Duración de figuras básicas Timbre instrumental Altura: Agudo y grave

Ed. Vocal Matices de intensidad en la

canción.

Canción para la observación

de las figuras básicas.


sonoras de la voz en cuanto a

timbre.


sonoras de la voz en cuanto a altura.

Interpretación de pequeñas canciones

de repertorio sencillo.

ED.

Instrumental


instrumentos: pandereta y

chinchines.

Exploración de los

instrumentos y sus matices.


instrumentos: pandereta y

chinchines

Los instrumentos como

acompañamiento de pequeñas

obras vocales.


pandereta y chinchines

Manipulación de instrumentos para

producir un cuento musical

ED. Movimiento Movimiento espontáneo y

dirigido para la adquisición de

contenidos de fuerte y piano.

Vivencia corporal de negra y

corchea.

Representación mediante el

movimiento de diferentes

personajes.

Expresión en la realización de

pequeñas danzas.

ED. Auditiva La audición musical para el

descubrimiento de las

cualidades del sonido (timbre,

intensidad y duración).

La audición con apoyo del

movimiento corporal.

Discriminación auditiva de sonidos

agudos y graves.

JARDÍN MUSICAL 3 AÑOS/ ACTIVIDADES 2º TRIMESTRE

EDUCACIÓN VOCAL Canciones: Ratolí i osset, el caracol, el juego chirimbolo

EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO

Caminar al ritmo del pandero y parar como “estatuas” Juego con instrumentos: Juego de reacción: bailar con el triángulo, agitarse con la pandereta y

quietos con chinchines. Juego de los muñecos de trapo con hilos largos y cortos. Moverse en un espacio en un tiempo determinado. Danzas: Marcha Radetsky, danza rusa y Tris-Tras polca de Strauss.

EDUCACIÓN INSTRUMENTAL

Descubrir sonidos con el triángulo, la pandereta y los chinchines. Sonorizar el cuento de “el oso”, el ratón y el caracol.

EDUCACIÓN AUDITIVA Escuchar sonidos largos y cortos y jugar a la cajita de música. Juego de reconocimiento de instrumentos: por el sonido, por el tacto y por

su procedencia Escuchar y bailar las obras: Marcha Radesky, danza rusa y Tris-Tras polca

de Strauss. Jugar a los sonidos largos y cortos, identificarlos en los diferentes juegos


1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado , provocar la conciencia del sonido .

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO

-Realizar movimientos rítmicos con el cuerpo, con y sin

desplazamientos.- Descubrir y reconocer ritmos

naturales y artificiales. - Producir ritmos con objetos.- Producir ritmos con palabras

sencillas.

- Producir ritmos personales de períodos cortos y largos.

- Crear movimientos al ritmo de canciones sencillas.

-Producir ritmos con sonidos alternos: voz e

instrumentos/madera y metal.- Distinguir la alternancia del

sonido y del silencio por medio de ritmos: con movimientos y

canciones.

Educación AUDITIVA

-Identificar sonidos del entorno.- Distinguir entre sonido y

silencio.- Reproducir y distinguir sonidos.

- Reconocer un sonido entre dos o tres.

- Distinguir voces de hombre, mujer y niño.

- Distinguir voces de compañeros.- Distinguir sonidos de animales.- Localizar la procedencia de los

sonidos.

Educación VOCAL

- Sentir y controlar la respiración.- Distinguir entre hablar, recitar y

cantar.- Reconocer sonidos y

reproducirlos.

- Reproducir sonidos.- Imitar voces de hombre, mujer,

niño, objetos de percusión

- Producir onomatopeyas.- Distinguir el sonido y el silencio

mediante canciones.

Educación INSTRUMENTAL

- Descubrir y comprobar como fuentes sonoras el propio cuerpo,

los objetos y los instrumentos musicales.

- Comprobar las diferencias entre sonidos de percusión, altura

indeterminada y determinada y la flauta dulce.

- Distinguir sonidos procedentes de diversos instrumentos.

- Utilizar los instrumentos para producir sonidos determinados.

CONTENIDOS

- Relacionar movimiento y sonido.- Relacionar la voz y la respiración

con el sonido.- Reconocer ritmos.

-Reconocer los sonidos según su procedencia (voz, objetos,

instrumentos).

-Explicar los instrumentos musicales escolares.

- Tocar imitando al maestro y por libre creación.

2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido timbre, altura, duración e intensidad.

ENERO FEBRERO MARZO


-Moverse al compás de ritmos: suaves-fuertes/ lentos-rápidos/

con sonidos agudos-graves-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de

instrumentos.

-Moverse y realizar variaciones con un mismo ritmo: crescendo-

diminuendo accelerando-ritardando.

-Producir esquemas con palmas:

- Con golpes sobre la mesa u otros objetos.

Educación AUDITIVA

-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de

instrumentos.

-Distinguir secuencias sonoras ascendentes y descendentes.

- Identificar esquemas melódicos producidos por distintos

instrumentos profesionales.

-Reconocer semejanzas y diferencias entre intervalos melódicos sobre distintos

instrumentos.

-Reconocer el principio y el final de una estructura sonora.

Educación VOCAL

-Producir sonidos con la voz: fuertes-suaves/ agudos-graves/

largos-cortos

-Imitar vocalmente los timbres de distintos instrumentos musicales.

-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y

descendentes.

-Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz:

por imitación por libre creación.

Educación INSTRUMENTA

L

-Producir glissandos-Producir sonidos: fuertes-suaves/ agudos-graves/ largos-cortos con

instrumentos de membrana, madera, metal.

-Repetir secuencias rítmicas con un solo timbre.

-Repetir secuencias rítmicas con distintos timbres.

-Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de

sonido determinado.

CONTENIDOS-Distinguir los elementos

fundamentales del sonido.

-Distinguir y afirmar progresivamente los elementos

fundamentales del sonido por medio del ritmo.

-Distinguir y afirmar progresivamente los elementos fundamentales del sonido por

medio de la entonación.

3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas.

ABRIL MAYO JUNIO


- Realizar movimientos rítmicos con el cuerpo, con y sin

desplazamientos.- Moverse al compás de ritmos: suaves-fuertes/ lentos-rápidos/

con sonidos agudos-graves.

- Moverse y realizar variaciones con un mismo ritmo: crescendo-

diminuendo accelerando-ritardando.- Crear movimientos al ritmo de

canciones sencillas

-Producir esquemas con palmas: - Distinguir la alternancia del sonido y del silencio por medio de ritmos.

Educación AUDITIVA

-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de

instrumentos.- Reproducir y distinguir sonidos.

-Reconocer un sonido entre dos o tres.

- Identificar esquemas melódicos producidos por instrumentos

profesionales.

-Localizar la procedencia de los sonidos.

-Distinguir q y ee auditivamente y experimentarlo

-Reconocer el principio y el final de una estructura sonora.

Educación VOCAL

-Producir sonidos con la voz: fuertes-suaves/ agudos-graves/

largos-cortos-Sentir y controlar la respiración

-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y

descendentes.- Reproducir sonidos

-Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz

(sol, mi, la)- Distinguir el sonido y el silencio

mediante canciones.


L

-Descubrir y comprobar como fuentes sonoras el propio cuerpo,

los objetos y los instrumentos.-Producir sonidos: fuertes-suaves/ agudos-graves/ largos-cortos con

instrumentos de membrana, madera, metal, flauta dulce.

-Repetir secuencias rítmicas con un solo timbre.

-Repetir secuencias rítmicas con distintos timbres.

-Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de

sonido determinado.- Distinguir sonidos procedentes de

diversos instrumentos.

CONTENIDOS- Relacionar movimiento y sonido.

- Reconocer ritmos.

-Reconocer los sonidos según su procedencia (voz, objetos,

instrumentos).

-Explicar los instrumentos musicales escolares.

-Conocer las familias de instrumentos musicales: membrana,

madera y metal.


EDUCACIÓN VOCAL Canciones de Trompa 1: Ja plou, ja fa sol – Els meus amics musicals – Repaso de canciones


Caminar al ritmo de la música: palmas-rodillas-adelante-atrás-arriba-abajo

Juego de el teléfono: “pasar” el ritmo tocando la espalda del compañeros

Distinguir entre sonido y silencio y representarlo con dibujos en una lámina

Juego de reacción: caminar-caja china, bailar por parejas-pandero, manos contra rodillas-jiambé, de puntillas entrar en los aros-triángulo

Ritmo corporal: palmadas-palmas contra rodillas-mano derecha hombro izquierdo, mano izquierda hombro derecho

Caminar en corro-pandereta, molinillo-caja china, de puntillas-triángulo, haciendo variaciones de velocidad

Danzas: Remolino de papel – Danza del sable – Danza de los siete pasos – Danza noruega nº2


Realizar variaciones de intensidad con dos grupos de instrumentos: madera-metal

Interpretar sonidos fuertes y suaves y representarlos gráficamente

EDUCACIÓN AUDITIVA Juego de discriminación agudos-graves con placas sueltas Dictado melódico

DRAMATIZACIÓN El Carnaval de los animales – El gnomo y las mariposas


1º Trimestre OBJETIVO: Introducción al sonido diferenciado

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


-Orientarse en el espacio:· Ocupar el espacio por partes

iguales · Moverse libremente

-Sentir e interpretar rítmicamente el acento musical binario.

-Trabajar el ritmo personal por imitación-eco (profesor-niño)

-Marcar con golpes (palmas, pasos...) el esquema rítmico de

canciones sencillas.

-Descubrir el acento en los compases binarios.

Educación AUDITIVA

-Agrupar sonidos por familias:metal-madera-membrana.

-Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente.

-Cantar una canción popular por grupos interpretando cada grupo un fragmento: estrofa-estribillo.

-Escuchar fragmentos de música grabada recalcando con gestos e imitación las características del sonido:

· marcar los acentos del texto de canciones con palmadas

Educación VOCAL

-Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos.

-Controlar la respiración.

-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada.

-Reproducir vocalmente recitativos, sonidos vocales, juegos de palabras.

-Cantar recalcando las cualidades del sonido con gestos (imitación,

eco)


-Acompañar canciones con el cuerpo y con instrumentos de

pequeña percusión. -Acompañar canciones con ostinatos.-Acompañar canciones marcando el pulso rítmico, acentos y esquemas

rítmicos.

CONTENIDOS

Técnicas de interpretación de los instrumentos de pequeña

percusión.

La voz y los instrumentos en la producción de sonido y música.

Tomar conciencia de la pulsación y acento

2º Trimestre OBJETIVO: Descubrimiento de la memoria musical

ENERO FEBRERO MARZO


-Marchar solos rítmicamente.

-Marchar marcando palmas.

-Marchar dando palmas adelante y atrás.

-Imitar con movimiento secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y combinándolos.

-Transformar en movimiento de diferentes velocidades diversos

esquemas rítmicos.

-Distinguir por el esquema rítmico entre tres canciones palmeadas por el profesor y que ya conozca

el niño.

Educación AUDITIVA

-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia.

-Reconocer las distintas partes de una canción, interpretada por el profesor con flauta y metalófono.

(estrofa-estribillo)

-Reconocer y reproducir con un monosílabo (LA, NU...) secuencias

melódicas dadas por el profesor. (voz-instrumentos)

--Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por

distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono.

-Inventar grafías-colores para representar los instrumentos.

Educación VOCAL

-Tararear con boca cerrada las partes de una canción (estrofa-

estribillo)

-Reproducir con distintos monosílabos, secuencias melódicas

dadas por el profesor.

-Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca

cerrada y con letra.

-Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas

rítmicas ta-titi.


L

-Utilizar instrumentos de percusión para acompañar marchas rítmicas.

-Realizar intervalos de mayor a menor distancia con el metalófono

-Repartidas las placas de dos o más sonidos, los niños realizan intervalos

dados por el profesor.

-Reproducir por medio del xilófono o metalófono esquemas melódicos

breves y sencillos.

CONTENIDOS- La memoria musical I (su

desarrollo) - La memoria musical II (su aplicación)

- La memoria musical y la expresión

3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas.

ABRIL MAYO JUNIO


-Marchar solos rítmicamente.

-Marchar al compás de golpes de pandero interpretados por el

profesor.

-Reproducir secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y

combinándolos.

-Trabajar el ritmo personal por imitación-eco (profesor-niño)

-Sentir e interpretar rítmicamente el acento musical binario.

-Distinguir por el esquema rítmico entre tres canciones palmeadas por el profesor y que ya conozca

el niño.

Educación AUDITIVA

-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia.

-Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente.

-Cantar canciones ya trabajadas por grupos, interpretando cada grupo un

fragmento: estrofa-estribillo.

-Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por

distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono.

-Reconocer instrumentos de la orquesta.

Educación VOCAL

-Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos.

-Controlar la respiración.

-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada.

-Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca

cerrada y con letra.

-Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas

rítmicas ta-titi.


-Realizar intervalos de mayor a menor distancia con el metalófono y

el xilófono.

-Ambientar y sonorizar poemas breves.

-Acompañar canciones marcando el pulso rítmico, acentos y esquemas

rítmicos.

-Reproducir por medio del xilófono o metalófono esquemas melódicos

breves y sencillos

CONTENIDOS - Técnicas interpretativas de los instrumentos de percusión.

- Voz e instrumento en la producción

de sonido y música

- La memoria musical III (su consolidación


EDUCACIÓN VOCAL Canciones de Trompa 2: Maria la rulleta – Marrameu torra castanyes – Un ou fa la gallina Recordar canciones del curso


Marchar al ritmo del pandero interpretado por un niño Reconocer secuencias rítmicas discriminando el instrumento Juego de el teléfono: pasar el ritmo percutiendo la espalda del compañero Caminar en corro (pandereta), molinillo (caja china) y de puntillas

(triángulo) Alternancia de ritmos y silencio con palmas y con instrumentos Dictado rítmico Danzas: Tumba, tumba – Danza de los siete pasos


Interpretar “El lleó” con instrumentos de placa Juego con flautas de émbolo Interpretar secuencias rítmicas crescendo-diminuendo con instrumentos de

percusión

EDUCACIÓN AUDITIVA Juego de reconocimiento de diversos timbres (con los ojos vendados) Seguir el musicograma de “En el palacio del rey de la montaña” de Peer

Gynt Dictado melódico

DRAMATIZACIÓN La cabaña de Baba-Yaga (“Cuadros de una exposición”) Amanecer / Danza de Anitra (“Peer Gynt”)

jardÍn musical programación

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