investigacion i tec de estudio
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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio de Educación y Deporte
Instituto Universitario De Tecnología
Antonio José De Sucre
Extensión Guayana
Catedra: Investigación I
Profesor: Alumno:
Juan Español Carlos Santaella CI: 20805283
Joel Clara CI: 25926297
Puerto Ordaz 25/04/2015
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Índice:
Introducción……………………………………………………………...-2-
Técnicas de estudio…………………………………………………....-3-
Aprendizaje………………………………………………………………..-5-
Conocimiento………………………………………………………….…..-8-
Como diseñar un buen método de estudio………………………..…-13-
Conclusión………………………………………………………….………-14-
Bibliografía………………………………………………………………….-15-
Anexos……………………………………………………………………….-16-
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Introducción:
Técnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus
logros. Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una
actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y supere la
pasividad.
Existen distintas técnicas de estudio. Por ejemplo, la síntesis es un resumen
de lo escrito por algún autor, pero con otras palabras.
también estudiaremos el aprendizaje que es un proceso de adquisición de
una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la
conducta como resultado de una experiencia y por último el conocimiento es
el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos
relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o
sobre una ciencia.
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Técnicas de estudio:
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas
aplicadas al aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en
la escuela. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse
en el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar
exámenes. Estas técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención
de listas de información, y toma de notas efectiva.
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se
integran y agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del
estudio; tales como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el
resumen, la elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así como otras
estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la
toma de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Tipos:
Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la
programación consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de
resolución de problemas, de elección y toma de decisiones y, en definitiva,
de autorregulación. Esto hará que se amplíe extraordinariamente la
capacidad y la eficacia del conocimiento.
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Algunos tipos son los siguientes:
Técnica de Estudio 1: Subrayar
Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de
estudio más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las
partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer
primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para,
posteriormente, proceder al estudio.
Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes
Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con
subrayar. Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias
palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones,
la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera
ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos
hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online,
como la que ofrecemos en ExamTime.
Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales
Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y
organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas
horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen.
Desde ExamTime, también ofrecemos la posibilidad de crear mapas
mentales de manera rápida, sencilla y gratuita. Prueba a crear un mapa
mental ahora.
Importancia:
En ocasiones vemos cómo alumnos que carecen de capacidades no
consiguen resultados académicamente satisfactorios, y esto es porque no
disponen de organización y porque desconocen técnicas y recursos que
puedan ayudarles a mejorar su rendimiento de trabajo y facilitarles el estudio
de sus asignaturas.
El tema del fracaso escolar, es algo evidentemente preocupante. Numerosos
estudios e investigaciones confirman que en muchos casos hay un elevado
porcentaje de alumnos que tienen problemas de aprendizaje porque no
tienen unos hábitos de estudio correctos.
Por ello es importante trabajar las Técnicas de Estudio para comprobar qué
sabemos y para proporcionaros ciertas enseñanzas, como pueden ser el
programar su tiempo de trabajo, organizar sus materiales, enseñar a leer
(con atención y comprendiendo lo que leen), tomar apuntes de manera
correcta y resumir los mismos para que luego la memorización sea más fácil.
Aprendizaje:
es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la
neuropsicología, la psicología educacional y la antropogogía, la que recoge
las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe
sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de
ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños;
y la andragogía, la educación de adultos.
Tipos:
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados
por la literatura de pedagogía:
· Aprendizaje receptivo : en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
· Aprendizaje por descubrimiento : el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
· Aprendizaje repetitivo : se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
· Aprendizaje significativo : es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
· Aprendizaje observacional : tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
· Aprendizaje latente : aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún
incentivo para manifestarlo.
Condiciones propias para un aprendizaje eficaz:
Sintéticamente, el estudio, que no es sino una forma de aprendizaje
intelectual, requiere:
MOTIVACIÓN. El alumno estará motivado para el estudio cuando sepa
cuáles son los objetivos de la tarea y cuando tenga real interés en lograrlos.
CONCENTRACIÓN, o sea, dirección atencional de la conciencia movida por
ciertos intereses espontáneos o suscitados por el profesor, de modo que el
aprendiz sea capaz de perdurar en la tarea.
ACTITUD. El estudiante ha de tomar parte activa en el proceso. No es ni
debe ser considerado como un simple receptáculo. En el fondo, TODAS LAS
ETAPAS requieren, para ser eficaces, la PARTICIPACIÓN ACTIVA del
aprendiz.
ORGANIZACIÓN. Como hemos visto, éste es un concepto básico tanto en lo
concerniente a la planificación y fijación de horario, como al tratamiento de
los temas de estudio. La lectura activa, la extracción de ideas principales y
secundarias, la síntesis, la memoria comprensiva, y la comunicación eficaz,
requieren la captación previa de los conceptos más significativos y los que se
les subordinan y, posteriormente, una organización personal coherente y
objetiva del material de estudio.
COMPRENSIÓN. Esta no es sino el resultado de todos los factores
mencionados. Se trata de la captación de significados, del establecimiento de
relaciones, de la capacidad para hacer nuevas deducciones. Además de las
normas indicadas para llegar a la comprensión de lo leído debe recordarse
que ésta se ve dificultada no sólo cuando el cansancio afecta al aprendiz
sino cuando los textos que ha de manejar son difíciles en cuanto al aspecto
conceptual, o bien cuando su lenguaje y estilo resultan oscuros o poco
atractivos.
LA REPETICIÓN, EL EJERCICIO O EL REPASO, entendidos como prácticas
más que como simple reiteración, constituyen un aspecto fundamental del
proceso.
Conocimiento:
Es el entendimiento, inteligencia, razón natural. Aprehensión intelectual de la
realidad o de una relación entre los objetos, facultad con la que nos
relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o
sobre una ciencia.
La adquisición del conocimiento está en los medios intelectuales de un
hombre (observación, memoria, capacidad de juicio, etc...) A medida que
crece el conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un
incremento de reorganización del conjunto y de adquisición de los mismos.
Parte de la filosofía que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su
capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es más que
una disciplina filosófica general, esta no se ocupa de una vedad particular de
algún campo de la ciencia sino que se ocupa del cuerpo de las verdades
cognoscibles. Es el conjunto de principio que por su explicación sistemática,
se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el cual abarca
desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus
fenómenos.
Tipos:
Conocimiento Vulgar
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma
superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se
transmiten de generación en generación.
Características del Conocimiento Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.
Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.
Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y
arbitrariedad de quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta
en la realidad interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes
y valores personales son los elementos que orientan su obtención o
internalización.
Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra
propia suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no
verificables o no verifica cados.
Estático
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y
el principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de
los hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en sí mismo, sin ubicar los hechos singulares es
esquemas más amplios.
Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no
sistemática, sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada,
sin conexión con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o
consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicación de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinión,
sin considerar otras ideas ya formuladas.
Conocimiento científico:
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta,
con el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo.
Intenta relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos
acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene
mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión,
los razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la
cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es
el método que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento
verdadero.
Características del Conocimiento Científico
Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que
explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas,
enunciados, conceptos, etc
Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de
estar basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda
con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que
fuese.
Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento
donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho
con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes".
Se preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace
para alcanzar una comprensión de mayor alcance.
Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado
en su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas
racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a
otro.
Como diseñar un buen método de estudio:
· Organización del material de trabajo para saber siempre dónde
encontrar lo que necesitamos.estudio
· Distribuir el tiempo de forma flexible para que podamos adaptarlo a
cambios y a circunstancias.
· Tener en cuenta las dificultades que para nosotros presenta cada
asignatura.
· Averiguar nuestro ritmo personal de trabajo y calcular el tiempo a
dedicar siendo realistas con nuestra capacidad de comprensión,
memorización, buscando el modo mejor de memorizar datos,
entenderlos y fijarlos...
· Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más fáciles para el
final.
· No estudiar materias que puedan interferirse: Ej.:, vocabulario de
inglés con el de alemán.
Conclusión:
Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo
hacen falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de las facultades humanas. Es
indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En
igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que
sus compañeros.
Sea cual sea el tipo de aprendizaje este siempre será de vital importancia ya
que nos enseña a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no
podíamos hacer aprender a aprender, y ello es una de las actividades más
importantes que podemos realizar en nuestra vida.
El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que
este se cumpla. Existe una serie de pasos y metodología a emplear, por su
parte el conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las
respuestas a las interrogantes, a su vez es una interacción entre el sujeto y
el objeto, siendo la forma como el hombre obtiene y busca conocimiento.
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
Bibliografía:
http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio
https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
http://www.monografias.com/trabajos70/aprendizaje/aprendizaje.shtml
http://www.monografias.com/trabajos15/el-conocimiento/el-
conocimiento.shtml
http://www.mariannavarro.net/apoyo/metodo.html
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