intervención en el desarrollo afectivo y sexual tea

INTERVENCIÓN EN EL

DESARROLLO AFECTIVO Y

SEXUAL EN AUTISMO

María Merino Martínez

psicologia@autismoburgos.org

Salobreña, La Inclusión no es un sueño, 2012

I PARTE: Necesidad de un plan ¿Quién realiza la intervención?

Multidisciplinar:

¿Cómo?

Modelos transversales

Respeto de la cultura

Individual y grupal: Grupos heterogéneos y mixtos

¿Con qué herramientas?

Instrumentos de evaluación Cuestionarios

Entrevistas a familias

en la información y en las manifestaciones conductuales

Materiales Vídeos

Rol playing

Individualizados

¿Cuándo?

Antes, durante, después: siempre

¿Quién realiza la intervención?

Equipo multidisciplinar:

Responsable del plan

Expertos en la persona + en TEA+ sexualidad

Equipos de salud mental

Planes de intervención familiar

¿Cómo?

Modelos transversales

Estando todos en el ajo (recogiendo y actuando en

distintos ámbitos y ambientes)

Formación a profesionales

Formación a padres

Respeto de la cultura

Aspectos religiosos-familiares

Promoviendo otras fuentes de conocimiento

Enfatizando los derechos de las personas

Individual y grupal:

Grupos heterogéneos y mixtos

Herramientas

Evaluación y materiales

Evaluación

Desarrollo emocional:

◦ TOM

◦ MSCEIT

◦ PEHIS

Necesidades individuales,

actitudes, creencias y

estrategias de afrontamiento

Inventario de Opinión

Sexual

¿Qué sabes sobre sexo?

Evaluación

Evaluación

Materiales

Materiales

Curriculum oculto

Lista de delitos

Historias sociales

Información sobre el

uso de internet…

Círculos de relación

Mi manual de instrucciones

II PARTE: No estar solos

La construcción de la identidad

Importancia de las emociones

Necesidades a lo largo del ciclo vital del autismo

◦ Afectividad y sexualidad en la infancia

◦ Adolescencia y desarrollo en los TEA

◦ Las necesidades adultas

Hablando en clave femenina

◦ Autism in pink: un proyecto por y para mujeres

La construcción de

la identidad

Cultura, roles, juego y procesos de identificación

Concepto de identidad

En filosofía, la identidad es la relación que se mantiene solamente consigo mismo. Es lo que nos diferencia de los demás como persona.

En psicología, la palabra identificación proviene de la raíz identi- ("identidad"). El término se refiere a la conducta, habilidades, creencias e historia del individuo en una imagen consistente de sí mismo.

Identidad y desarrollo emocional

“El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño construye

su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el

mundo que lo rodea, a través de las interacciones que establece con sus pares

significativos, ubicándose a sí mismo como una persona única y distinta. A través

de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas,

expresarlas y controlarlas”.

Haeussler Isabel, “Desarrollo emocional del niño”, incluido en Grau Martínez

A y otros (2000), Psiquiatría y psicología de la infancia y adolescencia. Madrid:

Editorial médica Panamericana, pág. 55.

IDENTIDAD EN

AUTISMO ES EL

MISMO CONCEPTO????

Identidad y desarrollo emocional en

autismo Según Rivière (2002), Sibón (1997) Canal y Rivière (1996) los niños

con autismo poseen un desarrollo tardío de las conductas de apego, presentando en un inicio aparente rechazo al contacto físico, una resistencia a cambios en ambientes y rutinas y un elevado apego a determinados objetos.

En los primeros años, se presentan alteraciones en el afecto como la ausencia de conductas anticipatorias, de relacionar hechos (Charman, Baird, 2002)

Antes de los seis y siete años se presenta el rechazo físico, ausencia de contacto visual, problemas del sueño, trastornos de alimentación, rabietas, y problemas de control de esfínter (Sibón, 1997).

Antes de la adolescencia, presentan indiferencia hacia otros, participan en actividades grupales, presencia de rituales más marcados, y ciertas conductas agresivas. Cuando ya están en la adolescencia consiguen cierta estabilidad emocional, pero caracterizada por falta de empatía y de habilidades sociales (Rivière 1997, Sibón 1997).

¿ESTO ES SIEMPRE ASÍ? ¿LAS PERSONAS COMO OBJETO?

Identidad y desarrollo sexual en

autismo Aspectos a tener en cuenta:

◦ Conciencia del propio cuerpo

◦ Desarrollo de emociones y sentimientos

◦ Conciencia del deseo

◦ Relación entre estímulos, intereses y sexualidad

◦ Relaciones interpersonales y sexualidad

◦ El conocimiento como vía clave para el

consentimiento

◦ Teoría de la mente y conciencia del otro en el

desarrollo de la identidad sexual

Importancia de las

emociones

El reto de emocionarse, expresarlo, adecuarlo, reconocerlo, reconocerlo en los demás y controlarlo

Importancia de las emociones

Nos preparan para actuar

Representan un refuerzo en si mismas

Nos protegen

Modelan nuestra conducta

Regulan la interacción social

Necesidades a lo

largo del ciclo vital

Desarrollo afectivo y sexual de niño a adulto

Afectividad y sexualidad en la

infancia La teoría del apego afirma que el

apego afectivo de aves y mamíferos es un proceso del desarrollo psicológico del animal, incluyendo el humano, que se desarrolló como una tendencia de adaptación para mantener proximidad a la figura del progenitor.1

◦ 1958, John Bowlby, "the Nature of the Child's Tie to his Mother"

◦ Harry Harlow, "The Nature of Love

Afectividad y sexualidad en la

infancia

Centrado en el descubrimiento

Límites difusos y descoordinados

Contexto cultural español flexible

Vulnerabilidad al acoso

Literalidad

Adolescencia y desarrollo en los

TEA

Diversidad en el desarrollo

Dificultades en la identidad sexual

Asociación entre dificultades para la interacción social y auto percepción

Expresión y regulación de emociones e impulsos

Vulnerabilidad al acoso

El flirteo como enigma

Diferentes oportunidades de aprendizaje

Rechazo a los cambios y miedo ante el desconocimiento

Talleres de sexualidad no específicos en los centros educativos

Grooming

Video modelado

Los grupos aspie

Adolescencia y desarrollo en los

TEA

Las necesidades adultas

Hablando en clave femenina

National Autistic Society, Edukaciniai

projektai, de Lituania, Federaçao

Portuguesa de Autismo, de Portugal

y Autismo Burgos por España.