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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EL DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA PERSPECTIVA DEL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y CIENTÍFICO, QUE PERMITA LA TRANSICIÓN DE ESTUDIANTES CON FORMACIÓN EN EDUCACIÓN

MEDIA A LA EDUCACIÓN PROFESIONAL.

FREDY YESID ARENAS TORRES.SALA-GAD.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS.

TOPICOS

ANÁLISIS DIDÁCTICO

Análisis de contenido

Análisis de actuación

Análisis cognitivo

Análisis de instrucción

ANÁLISIS DE CONTENIDOESTRUCTURA CONCEPTUAL

Estructuras Matemáticas

Objetos

Relaciones Conceptuales

Conceptos

Relaciones de

Representación

Regulación

NIVEL 1º

NIVEL 2º

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN

Verbal

Simbólico

ManipulativoGráfico

Numérico

TAREAParte 1Se desea conocer la altura del árbol más alto del patio.

ANÁLISIS COGNITIVO

CAPACIDADESExpectativa del profesor sobre la actuación exitosa de un estudiante con respecto a cierto tipo de tarea de carácter rutinario asociada a un tema matemático.

Las capacidades se manifiestan mediante conductas observables de los estudiantes, por lo cual es importante que estén enunciadas de forma que quede clara cuál es la información de partida y cuál es la información que se genera al poner en juego la capacidad.

(González, Gómez & Lupiañez, 2010).

CARACTERIZACION DE LAS CAPACIDADESANÁLISIS DE CONTENIDO

PROCEDIMENTAL• Destreza• Estrategia

CONCEPTUAL• Hecho• Concepto

CAPACIDADCAMPOS

Procedimental Conceptual

Destreza Estrategia Hechos Conceptos

Reconoce que la relación existente entre los parámetros e incógnitas que aparecen en la representacióngráfica del problema (el triángulo), es una relación trigonométrica.

X Razones Trigonométricas

Conoce y menciona los elementos del triángulo rectángulo y los utiliza en la aplicación del teoremade Pitágoras

X X Teorema de Pitágoras

Clasifica los triángulos según la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos

X Triángulos

CAMINOS DE APRENDIZAJEANÁLISIS DE CONTENIDO

Secuencia de capacidades que los estudiantes ponen en juego para resolver la tarea. El camino de aprendizaje permite prever el desarrollo del aprendizaje del estudiante en la solución de la tarea.

C25 – C12 – C6 - C13 - C21 - C19 - C15- C14 - C11 - C10 - C16 - C20 – C22

DIFICULTADES Y ERRORESANÁLISIS DE CONTENIDO

ANÁLISIS DE INSTRUCCIÓNACTUACIONES DEL PROFESOR

ANALISIS DE ACTUACIONINSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y REGISTRO

Diario del profesor

Matriz de autoevaluación

Rubricas de evaluación

MATRIZ DE AUTO-EVALUACIÓNN° Nombre Argumentos de

referenciaO. S.* Argumentos de

satisfacción

1

2

3

4

5

6

7

O.S.* Orden de satisfacción

O.S.* Orden de satisfacción.

DIARIO DEL PROFESOR

DISEÑO METODOLÓGICORELACIONES Y ESTRUCTURAS

CONCEPTUALESNIVEL DE DESARROLLO

Sesión Tarea Recursos Distribución Enseñanza Aprendizaje Bajo Medio Relacional Superior