instituciÓn educativa ciudadela del sur · de la oración al pensamiento b. nexos, conectores o...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA
DEL SUR
EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO SECUNDARIA GRADO 8°
ÁREA LENGUAJE
Unidad TRES
DISEÑADA POR LUZ MIRIAM MUÑOZ ARBELAEZ
ARMENIA 2014
2 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Institución Educativa Ciudadela Del Sur EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
ÁREA LENGUAJE
GUÍA Nº10
LA ESCRITURA
GUÍA Nº11
LOS AFIJOS
GUÍA Nº12
SEMÁNTICA DE
LA PALABRA
GUÍA Nº13
A REDACTAR
GUÍA Nº 14
EL TEXTO
ARGUMENTATIVO
Reconoce las
características
del texto como
unidad de
comunicación.
Identifica los
afijos en las
palabras.
Diferencia las
palabras de
acuerdo con sus
relaciones
semánticas.
Redacta
documentos de
diferentes tipos
Escribe
correctamente
las palabras de
acuerdo con su
significado y su
ortografía.
Analiza y escribe
textos
argumentativos.
UNIDAD TRES
La ESCRITURA
Proyecto: La escritura: la mejor manera de ser inmortal
Unidad didáctica: La escritura
6° 8°
GUÍA DIEZ
3 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Logro: Aplicar estrategias para redactar textos con coherencia y
cohesión en los cuales se argumente con sentido analítico y crítico frente a la problemática de su entorno.
Competencias: Interpretativa: Establezco relaciones gramaticales, semánticas,
pragmáticas y textuales como componentes de un texto. Argumentativa: Sustento (por escrito) con sentido crítico mis opiniones
y razones acerca de los problemas detectados en mi barrio. Propositiva: Planteo (por escrito) soluciones viables a la problemática de
mi entorno.
Criterios de Evaluación: Momento A: Comprensión y relación de nuevos conceptos acerca de la
Escritura . Momento B: Elaboración de textos informativos, comerciales,
expositivos y argumentativos con lógica y organización adecuadas y con sentido crítico.
Momento C y D: Desarrollo de acciones en su comunidad tendientes a
la posible solución de la problemática analizada utilizando la escritura como medio de comunicación.
Puntualidad y asistencia Participación durante las clases y en las actividades extraclase
Responsabilidad Respeto por compañeros, profesores y su entorno
Uso correcto del uniforme.
Tiempo Tercer período académico
SER INMORTAL = ESCRIBIR
1. Motivación (CADA EQUIPO RECIBE UNA IMAGEN)
a. Observo la imagen que me presenta el profesor o la profesora. b. Escribo cinco palabras con las que se puede relacionar directa
o indirectamente. c. Escribo un texto de diez renglones usando las palabras
anteriores.
4 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
2. Presaberes trabajo colaborativo
Respondemos estas preguntas en el cuaderno:
I. ¿qué es una oración?
II. ¿qué palabras forman la oración? III. ¿qué partes conforman una oración?
IV. ¿qué son el sujeto y el predicado en una oración? V. ¿qué es un texto?
VI. ¿qué es sintaxis? VII. ¿qué es semántica?
VIII. ¿qué es el pensamiento? IX. ¿qué clases de oraciones hay?
X. ¿de qué está conformado un párrafo?
3. Nuevos conceptos
Temática a. De la oración al pensamiento
b. Nexos, conectores o palabras relacionantes
Los textos, unidades de comunicación, están compuestos por párrafos.
Los párrafos están compuestos por oraciones. Las oraciones tienen implícito un significado o sea un pensamiento que nos queda luego de
leer. Las oraciones-pensamientos están unidas dentro del párrafo, mediante unas palabras que enlazan o sirven de nexos entre ellas: los
conectores.
A. DIBUJO en mi cuaderno una imagen que represente cada uno de los siguientes conceptos:
I. Pensamiento: idea que subyace en la oración.
II. Nexos o conectores: son las palabras que sirven para enlazar
o relacionar las ideas dentro de un texto o expresión.
B. LEO Y RECUERDO.
En clases anteriores tuvimos la oportunidad de conocer y aplicar conceptos acerca de la oración, sus clases, su conformación y su
importancia dentro del texto.
5 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Recordemos que la Oración es un signo lingüístico (significado y significante), expresa un
pensamiento completo, tiene un sujeto – FN y un predicado –FV, se diferencia de la frase, puede
ser simple o compuesta, conforman los párrafos y cumplen determinadas funciones comunicativas.
C. Escribo en mi cuaderno los siguientes refranes y los relaciono con los pensamientos de la COLUMNA B :
A. REFRANES B. PENSAMIENTOS
1. A quien madruga Dios le ayuda. A Rapidez con que se extiende noticia
2. No dejes para mañana lo
que puedas hacer hoy.
B Además de cometer la falta, ofende
3. Dura es la ley pero es la
ley.
C A veces el ser humano es su peor
enemigo.
4. De la abundancia del corazón habla la boca.
D El día más importante de tu vida es hoy.
5. El hombre es lobo para el
hombre.
E La riqueza de nuestro interior se
Expresa a través de nuestras palabras.
6. La fama vuela. F La puntualidad trae buenas cosas.
7. Tras de ladrón, bufón. G La ley se debe cumplir sin protestar.
¿ORACIÓN O PENSAMIENTO? Toda oración (significante) por tener la característica del
SENTIDO COMPLETO proporciona al hablante un pensamiento; esa idea, ese significado que queda luego de escuchar o leer: el
pensamiento. Por lo tanto, toda oración conlleva un pensamiento.
¿Lo copio en mi cuaderno?
TRABAJO CON MI EQUIPO, LEO Y RESUELVO
6 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
¿Qué es identificar Nexos?
Las oraciones forman los párrafos y éstos a su
vez conforman el texto. Para reconocer los pensamientos que subyacen al texto es necesario
primero que todo identificar las RELACIONES (cohesión) que presentan un determinado comportamiento de acuerdo con el
desarrollo lógico del texto (coherencia).
Estas RELACIONES o nexos se establecen mediante los CONECTORES, palabras que permiten conocer la intimidad entre una idea y otra,
identificar y reconocer los conectores hace que el texto se torne más claro y agradable, equivale a encontrar las ideas esenciales y a
conectarse con el fantástico y rico mundo de los pensamientos y las ideas.
D.Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas, luego de
leer el texto anterior: d.1. ¿Qué unidades forman los párrafos?
d.2. ¿Qué unidades forman los textos? d.3. ¿qué es mayor un párrafo o un texto? ¿Por qué?
d.4. ¿Cuál de las siguientes unidades es menor y por qué: texto, oración, párrafo?
d.5 ¿qué son los conectores y qué función cumplen dentro del párrafo y dentro del texto?
CONECTORES LÓGICOS QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES
FUNCIÓN CONECTOR
Causa y/ o efecto
Porque, por consiguiente, por esta razón, por eso, por lo tanto, por lo cual.
Adición Y, también, además, más, aún.
Contraste Pero, inversamente, sin embargo, por el contrario.
Tiempo Después, antes, seguidamente, en adelante,
mientras, luego
Resumen Finalmente, en suma, para terminar, en
conclusión, en fin...
Leo y aprendo
7 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
E. Pego en mi cuaderno un texto, tomado de un periódico
local y señalo los siguientes aspectos: (solicito el texto a la profesora)
1. Número de párrafos 2. Número de oraciones en cada párrafo
3. Conectores presentes en cada párrafo. 4. Selecciono una oración de cada párrafo, la escribo en mi
cuaderno y determino que pensamiento subyace a su estructura superficial. (Qué quiere decir, qué significa)
F. Trabajo cooperativo
En mi cuaderno y Con mi grupo de trabajo completo el siguiente cuadro
con base en los textos 1 y 2:
Aspectos Texto uno Texto dos
Tema
Número de oraciones
Conectores
Función de los conectores
Palabras clave o sea las que tienen carga significativa
TEXTO 1
La cátedra de la PAZ busca rescatar la enseñanza y defensa de los valores.
Además, pretende poner en sintonía a los colegios de Colombia, puesto que, estos agrupan y representan a la niñez y la juventud de nuestro país. También, se espera que los consultorios jurídicos de las facultades de Derecho,
jueguen un papel protagónico en este proceso, ya que, serán los monitores y velarán porque esta cátedra llegue a todos los rincones de Colombia, para beneficio de la
comunidad. Es decir, lograr que se cumpla su objetivo primordial, crear desde la EDUCACIÓN, el hábito de vivir en Paz.
TEXTO 2
Las ofertas por Cuadrado, quien tuvo también, una gran temporada con Fiorentina, comienzan a crecer. Este
miércoles, el diario italiano ‘La Gazzetta dello Sport’ informó que Manchester United está dispuesto a pagar 30
millones de libras esterlinas (unos 40 millones de euros) para llevárselo. Otros dos clubes ingleses, Arsenal y
Liverpool, también lo tienen en su lista de deseos. Además, un rumor que viene sonando desde que comenzó el
Mundial, que Barcelona lo quiere como reemplazo de Dani Alves.
Por ahora, Cuadrado está concentrado en lo que viene: el partido contra la Selección local. Es decir, el juego más
importante del fútbol colombiano en toda su historia. Igualmente, su preparación para este partido es lo primero, por
consiguiente, el futuro no le preocupa mucho, vive el hoy como el día más importante de su vida.
CON MI EQUIPO DE TRABAJO APLICO LO
APRENDIDO.
8 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
G. Relaciono cada tipo de conector con la oración (proposición)
correspondiente:
Conector
(nexo)
Proposición- oración gramatical
Adición( ) a. Las momias se conservan en el hielo, sin
embargo, al ser expuestas al aire tienden a descomponerse.
Contraste ( )
b.“Esto es mineral de cobre puro”, dice Andrea,
mientras, sostiene una pieza de piedra azul.
Causa y efecto
( )
c. Para terminar, si no, se identifican bien los
conectores la comprensión de lectura será una tarea difícil.
Tiempo ( ) d. Las momias llevan 500 años y aún los brazos
dan la impresión de estar intactos.
Conclusión ( )
e. Se han hallado momias en las montañas andinas
están relacionadas con ritos de adoración, por esta razón, se están realizando muchas investigaciones
el Perú.
H. Redacto un texto (100 palabras) reconociendo el aporte de la
comunidad afrodescendiente en el desarrollo de la cultura en nuestro país.
Uso de los conectores necesarios para dar lógica (coherencia) y orden al texto (cohesión).
TALLER DE APLICACIÓN
1. LEO el texto ““A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja”, e identifico en él los conectores presentes.
2. Respondo las siguientes preguntas de acuerdo con el texto.
a. ¿Qué relación tiene el título con el texto? b. ¿qué características tiene un artista, según el texto?
c. ¿qué aspectos limitan la vida de un artista? d. ¿los medios masivos de comunicación dan más importancia a los
artistas locales o a los extranjeros? ¿Por qué lo hacen?
e. ¿Cuándo el autor se refiere a Señal Colombia, qué es lo resalta de este canal institucional?
f. ¿qué es lo realmente nos falta a los colombianos, según el texto?
2. Elaboro un dibujo que resalte mi amor por la patria. Simbólico.
Transversalidad: Competencias ciudadanas. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos
que históricamente se les ha vulnerado.
9 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
“A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” Por:Manuel A, García Conexión
Por artista se entiende aquella persona que posee un don, una forma de ver la vida diferente; tiene sentido de pertenencia, de responsabilidad
consigo mismo y con la sociedad. Ser artista es realmente un privilegio pese a las condiciones de la vida actual. En Colombia
ser artista en tiempos de la globalización es muy apremiante. En general, el artista nacional, como la
mayoría de la población vive limitado ante las dificultades económicas, el poco apoyo estatal, el bajo
reconocimiento, los tropiezos que afronta debido a la competitividad mundial, su angustia por alcanzar un crecimiento
formativo e investigativo, la escasa promoción masiva y las irrisorias oportunidades laborales que le garanticen una supervivencia digna. No
obstante, su capacidad creativa asombra por su versatilidad, su magia,
su imaginación, su tenacidad y su estilo.
Pero, ante la avalancha mercantilista globalizante que es su esencia persigue reducir las manifestaciones culturales locales de los países en
vía de desarrollo, no hay otra fórmula que emprender gestiones colectivas de resistencia cultural.
¿Qué es lo que realmente genera el
empobrecimiento de la cultura en el país? Aparece el círculo vicioso de siempre y la
respuesta es obvia: la crisis de divulgación. Si se revisa el panorama de los medios masivos,
salvo contadas excepciones, la mayoría se inclina por una tendencia extranjerizante. Si
se observa la franja farandulera de los
noticieros, la consigna es: “lo de afuera es mejor que lo nuestro”, “el look es más importante que la información”. Por fortuna, Señal
Colombia libera de tanta telebobería, realitymanía y chismografía que en nada contribuyen a la formación de los jóvenes y niños.
Esto ocurre por falta de sentido de pertenencia, de amor por la PATRIA,
por no creer lo propio, por no ponerse la camiseta tricolor. La historia es sabia: si no se conoce el pasado, difícilmente se proyectará el futuro.
Seguramente, a la vuelta de 10 años al mirar lo que pasó, será demasiado tarde, entonces, el daño será irreparable.
10 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Así pues, es hora de asumir el legado ancestral, de manera que no sea
sólo un hecho histórico, sino que, sea el Norte hacia el cual se dirija esta sociedad de hoy, tan perdida en banalidades extranjeras.
3. Trabajo individual
TRANSVERSALIDAD AFROCOLOMBIANIDAD-convivencia pacífica
Escribo un texto de una página en el cual se evidencien La importancia de la cultura afrocolombiana en el fútbol de Colombia.
A MEJORO MI ORTOGRAFÍA
ETIMOLOGÍA o el origen de las palabras
1. Motivación Escribo 10 diez palabras utilizando la terminación-sufijo ITIS, cuyo
significado es inflamación. Son palabras que nombran las enfermedades que se padecen en la niñez con mucha frecuencia.
2. Presaberes
Respondo en mi cuaderno estas preguntas relacionadas con el tema: 1. ¿qué son morfemas?
2. ¿de qué están compuestas las palabras? 3. ¿qué son los afijos? ¿Cuántas clases de afijos hay? ¿Cuáles son?
4. ¿qué aportan los afijos a las palabras?
Trabajo cooperativo Glosario: afijos: prefijos y sufijos Nuevos conceptos:
11 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
3. Realizo, en mi cuaderno, un dibujo que represente el concepto de
ETIMOLOGÍA
Observo la palabra DESHIDRATACIÓN que tiene como significado la acción de perder agua. A la raíz hidros (agua), se le agregan los AFIJOS,
des (sin) y ción (acción) que aportan significado a la raíz: indica la acción de quedarse sin agua.
RAÍZ
Prefijo DES HIDRAT ACIÓN Sufijo
4. En mi cuaderno y con mi equipo de trabajo Analizo en las siguientes palabras los Morfemas y determino en ellas los Afijos:
prefijos ( antes de la raíz) y los sufijos ( después de la raíz) Prefijo raíz sufijo
a. enamoradísimo en amor adísimo b. improvisación
c. reestructuración
d. subvaloración e. desclasificación
f. cargamento g. bravísimo
h. pentacampeón
5: Busco en el diccionario los significados de las palabras relacionadas a continuación: explico el significado de la RAÍZ y de los SUFIJOS.
Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras,
cuando son incorporadas a un idioma. Esta ciencia informa sobre
qué fuente y cómo la forma el significado de las palabras han
cambiado.
Los sufijos son los morfemas
(unidades mínimas de significado)
que van después de la raíz de la palabra.
Los prefijos son los
morfemas o unidades
mínimas de significado
que van antes de la raíz
de la palabra, cambia su
significado.
12 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
a. Hidratación b. Hidratar c. Hidráulica
d. Hidrante e. Hidrato f. Hidrología g. Hidrografía h. Hidrófobo
6. Escribo en mi cuaderno la regla ortográfica para las palabras que inician con hidro
C
SIGO TRABAJANDO CON EL APOYO DE MI EQUIPO
a. Formo palabras utilizando los morfemas que siguen:
RAÍCES SUFIJOS
b.
b. Escribo en la raya la palabra que completa el concepto:
1. Son unidades mínimas de significado _________________________
2. Suceden a la raíz para dar un significado nuevo _________________ 3. Anteceden a la raíz para dar un significado nuevo________________
LAS PALABRAS QUE INICIAN CON
HIDRO... _____________________________
_________________________________________________________
ROP LIN CAÑAVER
NOST OS SARC
PRESID EBAN BIBLIOTEC
CHIQUILLE GENT BIGOT
LIBR HERRU ARBOL
POLVAR NEUR DUQUE
AJE, AR, ARIO, ISTA, OR,
ENCIA, ANTE, ESA, EDA,
AL, MBRE, ERÍA, ERO, OR,
ISA, ACO, AZO, ALGIA,
OMA.
SEGUIMOS CON LOS AFIJOS:
PREFIJOS
SUFIJOS
13 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
4. Pueden estar antes o después de la raíz _______________________
c. Formo 3 palabras con cada uno de los siguientes prefijos:
anti ( contra) cata ( hacia abajo)
bio (vida) ante( delante)=
neumo (pulmón) circun (alrededor)
Telefonía prepago
¡ ESO, YA TERMINÉ LA
ONCE, AHORA VOY PA’LA
DOCE ¡
14 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
LA SEMÁNTICA DE LA PALABRA
PROYECTO: El significado lo es todo.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: La semántica de la palabra
LOGRO: Diferenciar las relaciones entre las palabras de acuerdo con su significado.
COMPETENCIAS: Comprendo que el significado de las palabras depende de las relaciones
que se dadas a partir del cotexto y del contexto Argumento acerca de la importancia de la significación en las
relaciones interpersonales. Propongo otras formas de entendimiento entre las personas mejorando
así la convivencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Momento A: Apropiación de conceptos de la semántica y las clases de palabras
Momento B: Análisis y aplicación de conceptos semánticos
Momento C: Capacidad de hacer nuevas propuestas e iniciativa Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva
Participación activa Puntualidad, respeto, solidaridad, espíritu cooperativo
Asistencia
MOTIVACIÓN A 1. Trabajo colectivo: escribo en mi cuaderno el significado de
las imágenes
GU
ÍA
DO
CE
15 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
2. PRESABERES con mi equipo de trabajo Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿qué es semántica?
¿qué es lo que realmente intercambiamos cuando hablamos? ¿qué es significado?
¿qué es significante? ¿qué es signo lingüístico?
¿por qué las palabras tienen significados?
CONCEPTOS NUEVOS B
3. Leo el siguiente texto y con mi equipo de trabajo copio el ESQUEMA con los aspectos más importantes.
Palabras nuevas: polisemia, homonimia, paronimia, semántica
SEMÁNTICA DE LA PALABRA
La semántica es la ciencia que estudia el significado de las palabras, las
oraciones, los párrafos, los textos, y de las lecturas que se hagan del mundo.
Las palabras se relacionan entre sí de acuerdo con sus significados. El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o
interpretación de un símbolo, palabra, expresión, párrafo, texto o representación formal. En principio cualquier medio de expresión
(lenguaje formal o natural, verbal o no verbal) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o
conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.
Mis piernas son como resortes
cuando la música entra en mi
cuerpo: estiran y encogen….
16 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
4. Escribimos al frente la clase a la que pertenecen los ejemplos
dados a continuación
PALABRAS CLASE
Ay - hay
Adversidad-contrariedad
Actitud - aptitud
Corona - corona
Placentero - desagradable
Sabio - ingorante
Absorber- absolver
Cien – sien
Suerte – fortuna
Halla- haya- aya- La haya
Tangible-perceptible
Ilusiorio-real
Prejuicio- perjuicio
SEMÁNTICA
SINÓNIMAS
palabras con igual significado
elogiar y halagar
ANTÓNIMAS
palabras con significados
opuestos
estirar y encoger
HOMÓFONAS
palabras que suenan igual pero
significan diferente
has (haber)
haz (hacer)
as (baraja)
HOMÓNIMAS
palabras cuyo significado tiene
un rasgo se semejanza
pico (montaña)
pico (ave)
pico (beso)
PARÓNIMAS
palabras cuyo significado puede confundirse por la
pronunciaicón
recta
repta
POLISÉMICAS
palabras que pueden ubicarse
en contextos diferentes
calle (callar)
calle (carretera)
CIENCIA QUE ESTUDIA
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
17 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
TRABAJO COLABORATIVO C
Con mi equipo de trabajo desarrollo el siguiente ejercicio de aplicación
de los conceptos anteriores.
5. Selecciono la letra corresponda según el significado.
Significantes
Significados
Cesta Borrar culpas
Sexta Estudio de las leyes del equilibrio
Contesto Inflexión de escoriar (desollar)
Contexto Acechar con sigilo
Espirar Situación, entorno, , marco de
referencia
Expirar En estado de éxtasis , alegría
Escoria Linaje procedencia de una familia
Excoria Extraer, sacar algo metido en un cuerpo
Esotérico Canasta, recipiente
Exotérico Algo común o público
Estática Número ordinal
Extática Algo oculto, misterioso
Extirpe Morir, finalizar
Estirpe Cosa vil y de ninguna estimación
Espiar Inflexión del verbo contestar
Expiar Expeler, expulsar el aire de un cuerpo
6.Escribo un texto (párrafos - oración (sujeto y predicado)) con SEIS de las palabras anteriores.
X o S
18 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
7. Selecciono la palabra parónima adecuada para dar sentido a la
oración según el contexto. (opciones entre paréntesis)
7. a. Esa es la _________________de un ganador. (actitud-aptitud)
7.b. Leo Messi es __________para jugar fútbol. (acto-apto)
7.c. La iguana __________ igual que las serpientes. (Repta- recta)
7.d. La profesora de Lenguaje es _______ en todo. (Repta- recta)
7.e El internet en el colegio es _______________a todas horas. (Asequible- accesible)
7.f. Una buena escuela de fútbol es ___________hoy en día. (Asequible- accesible)
8. Completo el texto siguiente usando un conector o palabra enlace y una
razón válida para el enunciado. Observo el ejemplo.
JURAMENTO DEL ESTUDIANTE “Juro por Newton, Pitágoras, mi profe de Lenguaje y demás intelectuales,
prestar dedicada atención en clase, ya que, es la mejor manera de aprender. Respetar a mis profesores y compañeros,
__________,_______________________. Cumplir con todos los trabajos asignados, ___________, ______________________. Estudiar en casa
los temas vistos en clase y terminar mis tareas, ___________, ____________________________. ______________, preparar las
evalucaciones de manera responsable,_________, ____________________________. De lo contrario perderé el año.”
Trabajo individual D
10. Escribo un texto que se refiera a la
imagen de la derecha.
Ejercicio de escritura- INDIVIDUAL
19 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Transversalidad : Proyecto de educación sexual
WHAT DOES IT MEAN? Bilingual project
When humans beings speak what they really are exchanged meanings.
11. TRADUZCO EN MI CUADERNO LO QUE ENTENDÍ DE LOS TEXTOS ANTERIORES: ICÓNICOS Y VERBALES.
AHORA PUEDO
ECHARME UN
SUEÑITO ANTES
DE PASAR A LA
GUÍA TRECE.
20 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Escribir: otra forma de ser Inmortal LOGRO: Escribir textos de diferentes clases con lógica y forma correcta
y adecuada.
1. Motivación, con mi equipo de trabajo resuelvo en mi cuaderno:
El poeta una noche que estaba ya muy cansado dejó iniciado este poema, mi misión, es terminarlo para él.
Breve biografía de un niño embera
Una noche Bajo un bombardeo
Nació un niño embera...
Leo ante mis compañeros la forma en que quedó finalmente el texto.
Presaberes
Trabajo colectivo
2. Respondo las preguntas que aparecen a continuación en mi
cuaderno. a. ¿qué circunstancias esenciales se requieren para escribir?
b. ¿qué acciones previas se necesitan para escribir? c. ¿en qué se diferencia la escritura de la oralidad?
d. ¿cómo se aprende la tradición oral? e. ¿cómo se aprende a escribir?
f. ¿qué es más sencillo hablar o escribir? ¿Por qué? g. ¿para qué sirve la escritura?
GUÍA
TRECE
21 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Prepárese para que comparta con todos sus opiniones acerca de la
escritura.
NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo
Temática La redacción , La carta, El acta , La ficha bibliográfica
AMPLIO MI VOCABULARIO
Coherencia: propiedad semántica relativa a la relación lógica y secuencial de las oraciones en un texto.
Cohesión: propiedad de la estructura superficial del texto articula o relaciona las diferentes ideas u oraciones mediante los conectores.
REDACTAR
PRONOMINA
LIZAR
reemplazar los sujetos por
pronombres cuando sea necesario.
Jerarquizar las ideas
Ordenar las ideas de acuerdo con su importancia
dentro del texto
Usar los conectores o palabras enlace
Estas palabras unen unas ideas con otras y los párrafos en sí.
Escribir
Revisar y reescribir todas las
veces hasta que quede el texto que se
quiere.
Puntuar
usar los signos de puntuación
necesarios para darle cohesión y
lógica al texto.
Es poner por escrito nuestras ideas, sueños, pensamientos,
ilusiones, argumentos, puntos de vista, es decir el tema.
se debe tener en cuenta
COHERENCIA: mantener la lógica del texto, con base en lema que se
trata.
COHESIÓn: relacionar de manera adecuada todas las
partes del texto.
( conectores-oraciones)
22 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
3.Observo con mi equipo de trabajo el anterior esquema que habla de
la redacción, con base en él, escribo una carta en la que cuente de que habla el mapa conceptual. Individual.
4.Con base en el esquema anterior completo el siguiente crucigrama 1. Propiedad que da lógica a los textos
2. Propiedad que articula las relaciones dentro del texto 3. Poner por escrito mis ideas, mis pensamientos…
4. Reemplazar el sujeto por un pronombre 5. Palabras que cumplen la función de relacionar las ideas dentro del
texto. 6. De ellas parto para empezar mis escritos
7. Luego de escribir el primer borrador del texto debo examinarlo 8. Lo que hago Luego de tener las ideas
9. Acerca de lo que se escribe 10. Lo que hago de pues de revisar lo que escribo
11. Los signos que ayudan a dar sentido al texto 12. El escrito ya terminado
13. Vocales abiertas
14. Consonantes iniciales de Roxana
2
1
4
10
8
5
3
12
11
6
13
14
9
7
23 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
C.5.Redactemos un Acta
A. Solicitamos a la SECRETARIA del GOBIERNO DE SALÓN una de las
actas que haya escrito en alguna dirección de grupo, la observamos y la leemos, verificamos si está de acuerdo con los siguientes parámetros:
(No olvido devolver el acta y por supuesto, dar las gracias)
Nombre de la reunión que se realiza: Dirección de Grupo Grado Número de acta: (debe ser consecutivo) Acta No. 5
Fecha:
Lugar: Asistentes:
Orden del día: los temas que se van a tratar, enumerarlos. Desarrollo de la reunión: especificación y ampliación todas los
temas tratados. Firmas de quiénes presiden la reunión.
B.Escribimos en el cuaderno las fallas y los aciertos que
encontramos en el acta del salón.
C. Redacto con mi equipo de trabajo un ACTA de la clase en que estoy, tengo en cuenta todos los parámetros dados.
Acta No. 4 Fecha: FEBRERO 18 de
2014 Lugar: aula 13 Hora: 16:00
AREA O DEPENDENCIA: dirección de grupo
OBJETIVO: diligenciar el formato para PRAE PEGER
NOMBRES APELLIDOS CARGO FIRMA
estudiante
Estudiante ORDEN DEL DIA
EL ACTA Es un documento en que se deja constancia de lo tratado en
una junta o en una reunión. Se redacta en hojas sueltas a en libros destinados especialmente para ello.
Escribamos algunos textos
Copio en mi cuaderno
la definición de ACTA
24 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
6.Observo y leo detenidamente con mi grupo el siguiente esquema de
CARTA COMERCIAL
De solicitud De revisión De cobranza De reclamación
Una CARTA COMERCIAL a diferencia de una familiar en la que
predomina el estilo informal, tiene una estructura preestablecida:
ESTRUCTURA DE UNA CARTA COMERCIAL
Encabezamiento Texto o cuerpo Cierre
Membrete
Ciudad y fecha Destinatario ( a quien
se le envía la carta) Dirección
Asunto o referencia
Introducción al tema
Desarrollo del tema Conclusión
Fórmula de despedida
Firma Iniciales de
identificación Anexos
Posdata
7.Observo la siguiente carta e identifico cada elemento a partir de lo mencionado en el esquema anterior.
8. RESPONDO en mi cuaderno:
a. ¿quién es el destinatario la carta? b.¿ quién es el remitente de la carta?
c.¿ qué fecha tiene la carta? d. ¿cuál es la ciudad destinataria de la carta?
e.¿ cuál es la fórmula de cierre? f.¿cuál es el tema central de la carta?
g.¿cuántos párrafos componen el cuerpo de la carta?
LA CARTA COMERCIAL
Es uno de los documentos escritos más importantes que
contribuyen a la buena marcha de las empresas y al fortalecimiento de las relaciones administrativas.
Los asuntos son muy variados
25 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
8. Trabajo Cooperativo Consigo una carta comercial la traigo a la clase , la comparto con mi
grupo y determino si se ajusta a la estructura preestablecida. Escribo las conclusiones en el cuaderno.
Madrid, 1 de noviembre de 2053
Señores
MACDONALD S.A.
Madrid
Asunto: renuncia
Por la presente carta, les hago saber mi decisión de finalizar la relación
laboral que mantengo con la empresa desde Julio del año 1934.
Dicha decisión responde a motivos estrictamente profesionales, que espero
que sepan comprender, y que me llevan a desempeñar mi carrera
profesional en otro sector empresarial.
Les informo que, según el plazo establecido legalmente, el próximo 25 de
noviembre de 2053 será mi último día en la empresa.
De tal modo, quisiera darles las gracias por la oportunidad laboral que me
brindaron en su día, así como el buen ambiente profesional y humano que
ha caracterizado a esta empresa a lo largo de mis años de trabajo aquí.
Se despide atentamente,
El Pato Donald
PATO DONALD Avenida de Las Ventas
Madrid España
26 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
9.Trabajo individual
Redacto una CARTA COMERCIAL siguiendo los parámetros establecidos. La presento en hojas de block y con su respectivo sobre. Primero
escribo un borrador de la carta y luego escribo la versión definitiva.
Tema: una importante editorial del país pretende dotar una biblioteca escolar con más de dos mil libros para jóvenes y niños, deben escribir la
carta argumentando por qué nuestra institución merece dicha colección de libros.
10.En la siguiente carta identifico con mi equipo de trabajo
Fecha y lugar_____________________________________________ Destinatario______________________________________________
Cargo del destinatario______________________________________ Asunto__________________________________________________
Ciudad desde donde se escribe_______________________________ Tema___________________________________________________
Clase de lenguaje_________________________________________ Destinador_______________________________________________
Modelo de Sobre
Modelo de
Carta
CRISTÓBAL COLÓN
Calle 15 No.2345
Armenia,Tierra de oro
América
Reyes
FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA
Castillo de Piedra y Sol
Castilla España
Armenia, Octubre 12 de 1942
Señores
FERNANDO E ISABEL DE ESPAÑA
Castilla
Estimados benefactores:
Tengo el gran placer de informarles que acabo de encontrar una
hermosa tierra, llena de ORO, con una gran fauna y ni que decir de la
flora.
Creo que ahora sí que nos volveremos ricos, tal vez me compre otras
carabelas porque estas ya están muy viejitas, tengo pensado un yate
crucero...
Ya le eché el ojo a una indiecita, una tal Catalina, que está preciosa, ni
pa que les cuento...
Bueno ya me despido y espero que me hagan un gran recibimiento
cuando me aburra por aquí y decida volver.
¿Qué tal si llamamos esto América?
Cordialmente,
CRISTÓBAL COLÓN
Su servidor y enriquecedor
27 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
La ficha bibliográfica
11. LEO y desarrollo la actividad en el cuaderno.
Las fichas bibliográficas son de mucha ayuda para los lectores, pues les permiten llevar un registro escrito de los libros que van leyendo.
Además de tener presentes a los diferentes autores que se van conociendo a partir de la lectura.
Lleno la siguiente ficha bibliográfica con base en los datos de “EL
DISCO MÁGICO” texto de este periodo tercero.
FICHA BIBLIOGRAFICA
Nombre del libro____________________________________________
Editorial y fecha de publicación_________________________________
Nombre del autor___________________________________________
Nacionalidad_____________________________________ Otras obras del
autor__________________________________________
TEMA del libro___________________________________________
Resumen_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________
cooperativo
TRANSVERSALIDAD ( Educación sexual) 1. Con base en el esquema anterior REDACTO un texto
siguiendo los pasos necesarios para que tenga coherencia y cohesión.
Selecciono un tema relativo a la promiscuidad,
embarazos no deseados, embarazos adolescentes o baja autoestima.
Hago una lista de ideas, relativas a mi punto de vista del tema.
Ordeno las ideas según sean esenciales o no (coherencia)
28 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
MEJORANDO MI ORTOGRAFÍA, MEJORO MI ESCRITURA
.Trabajo cooperativo
Mejoro mi ortografía... se escriben con z 1. Leo en voz alta la siguiente retahíla
“Se escriben con zeta, azada, vergüenza,
desplazar, bizcocho, azafrán... azufre, bizarro, calzones y trenza
coraza, lechuza, durazno y zaguán.”
2. Escribo al frente de cada adjetivo su correspondiente sustantivo terminado en Z
ADJETIVO SUSTANTIVO
Honrado honradez Impávido
viejo
viudo rígido
intrépido Lúcido
intrépido tímido
Inválido pálido
29 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
sólido
líquido tozudo
3. Enuncio la regla de ortografía de las palabras anteriores.
4. Escribo la palabra derivada de cada uno de los sustantivos usando el
SUFIJO izo, para convertirlos en adjetivos: enfermizo
SUSTANTIVO ADJETIVO
Enfermo enfermizo Frontera
mazo resbalar
mover pegar
rojo plomo.
5.Redacto la regla ortográfica relacionada con las palabras anteriores.
6.Escribo doce verbos irregulares terminados en: hacer, ecer, ocer, ucir
y escriba una palabra derivada usando la letra Z en el sufijo:
Verbo =Nacer—Nazco.
Redacto la regla ortográfica surgida del ejercicio anterior.
30 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
A
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
1.Motivación Con mi equipo de trabajo escribo en mi cuaderno seis razones para cada
uno de los siguientes planteamientos: TEXTOS ANTITÉTICOS
LAS TRIBUS URBANAS EN LA VIDA DE LOS JÓVENES
SON POSITIVAS, aunque, SON NEGATIVAS, sin embargo,
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
B NUEVOS CONCEPTOS
¿POR QUÉ TODOS LOS TEXTOS NO SON IGUALES?
1.LEO con mi equipo de trabajo el siguiente texto expositivo y luego elaboro un mapa mental con base en los planteamientos acerca del
texto argumentativo.
Recuerdo que... todos los textos son referenciales porque se
refieren, nombran o aluden a algo que existe en la realidad y lo exponen de manera objetiva. Los textos referenciales pueden ser
NARRATIVOS EXPOSITIVOS
PERIODÍSTICO ARGUMENTATIVOS
GU
ÍA
CA
TO
RCE
31 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Los textos EXPOSITIVOS científicos están escritos en prosa (oraciones y
párrafos), se refieren a algún asunto de la realidad, sus temas son
tratados con objetividad, es decir, no se evidencian los puntos vista, ni los sentimientos del autor. Tienen un PROPÓSITO claramente definido:
el deseo de compartir con los lectores conocimientos y conceptos científicos.
Ahora aprehendamos sobre el texto argumentativo
2. EL TEXTO ARGUMENTATIVO
2. Leo detenidamente la teoría contenida en el siguiente texto acerca
del Texto argumentativo y luego elaboro el esquema:
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir o convencer a un receptor. La finalidad
del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado
puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o
cambiar ideas.
Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función
referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos,
especialmente en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos
mensajes publicitarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la
forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas y discursos.
32 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
Elementos del texto argumentativo = En la argumentación hay cuatro
elementos infaltables:
El objeto – referente , que es el tema sobre el que se argumenta.
La tesis, que es el punto de vista (opinión muy personal ) del
argumentador.
Los argumentos, que son las razones que se exponen para defender
la tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la tesis, asumiendo
una postura clara y bien definida. Proporcionar información verdadera. Para respaldar el asunto es importante, por ello consultar expertos y conocedores del tema es necesario (CITA TEXTUAL, PIE DE PÂGINA). Son los llamados argumentos de autoridad. En la medida de lo posible, exponer razones o sea argumentos que se puedan demostrar. La forma de exponer esas razones debe ser segura y tranquila para alcanzar el objetivo propuesto. Los conectores o palabras enlace, ayudar a direccionar el texto y
a encaminar las ideas que exponemos.
Aplico lo aprehendido en el momento B
C
1. Con base en la información anterior termino el siguiente ejercicio:
i. LA FUNCIÓN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO es:___________
ii. UNA TESIS es:________________________________________
iii. UN ARGUMENTO es:___________________________________
iv. UNA CONCLUSIÓN es:__________________________________
v. UN CONECTOR es:_____________________________________
vi. LAS FUNCIONES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO son:___________
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vii. EL REFERENTE EN UN TEXTO ARGUMENTATIVO es___________
viii. Algunos expresiones orales que requieren de argumentación
son:____________
2. Relaciono los nombres de la columna de la izquierda con los
conceptos de la derecha:
Elementos Conceptos
1.Argumentos Es el tema del que se habla.
2.Conclusiones Es la opinión del autor
3.Referente Son las razones que se exponen para defender la
tesis. Se debe tener en cuenta el análisis de la
tesis, asumiendo una postura clara y bien definida.
Proporcionar información verdadera.
4.Razones Idea que abarca todo lo dicho y además trae la
propuesta de solución al problema
5. tesis Palabras que direccionan el texto argumentativo
6.conectores
Son los mismos argumentos
3.Leo con mi grupo el siguiente texto Y resuelvo en mi cuaderno, los
interrogantes que se plantean después de él.
“A ponerse la camiseta amarilla, azul y roja” Por:Manuel A, García Conexión
Por artista se entiende aquella persona que posee un don, una forma de
ver la vida diferente; tiene sentido de pertenencia, de responsabilidad consigo mismo y con la sociedad. Ser artista es realmente un privilegio
pese a las condiciones de la vida actual. En Colombia ser artista en tiempos de la globalización es muy apremiante. En general, el artista
nacional, como la mayoría de la población vive limitado ante las dificultades económicas, el poco apoyo estatal, el bajo reconocimiento,
los tropiezos que afronta debido a la competitividad mundial, su
34 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
angustia por alcanzar un crecimiento formativo e investigativo, la escasa
promoción masiva y las irrisorias oportunidades laborales que le garanticen una supervivencia digna. No obstante, su capacidad creativa
asombra por su versatilidad, su magia, su imaginación, su tenacidad y
su estilo.
Pero, ante la avalancha mercantilista globalizante que en su esencia persigue reducir las manifestaciones culturales locales de los países en
vía de desarrollo, no hay otra fórmula que emprender gestiones colectivas de resistencia cultural.
¿Qué es lo que realmente genera el empobrecimiento de la cultura en el
país? Aparece el círculo vicioso de siempre y la respuesta es obvia: la crisis de divulgación. Si se revisa el panorama de los medios masivos,
salvo contadas excepciones, la mayoría se inclina por una tendencia extranjerizante. Si se observa la franja farandulera de los noticieros, la
consigna es: “lo de afuera es mejor que lo nuestro”, “el look es más importante que la información”. Por fortuna, Señal Colombia libera de
tanta telebobería, realitymanía y chismografía que en nada contribuyen
a la formación de los jóvenes y niños.
Esto ocurre por falta de sentido de pertenencia, de amor por la PATRIA, por no creer lo propio, por no ponerse la camiseta tricolor. La historia es
sabia: si no se conoce el pasado, difícilmente se proyectará el futuro. Seguramente, a la vuelta de 10 años al mirar lo que pasó, será
demasiado tarde, entonces, el daño será irreparable.
Así pues, es hora de asumir el legado ancestral, de manera que no sea sólo un hecho histórico, sino que, sea el Norte hacia el cual se dirija esta
sociedad de hoy, tan perdida en banalidades extranjeras.
TALLER DE COMPRENISÓN DE LECTURA- TEXTO ARGUMENTATIVO
1. ¿Cuál es el referente del texto? Tema. 2. ¿qué opina el autor acerca de ser artista? Tesis
3. ¿con cuáles oraciones o expresiones demuestra eso que opina? Identifique y escriba al menos tres argumentos.
4. ¿qué propone para resolver el problema que plantea en el texto? Conclusiones.
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D Trabajo individual
8. Escribo un ensayo - texto argumentativo- haciendo
TRANSVERSALIDAD con P.R.A.E., respondiendo el siguiente cuestionamiento:
¿ Qué implicaciones tiene el Calentamiento Global para la vida en
el planeta Tierra? Tengo en cuenta la estructura del ensayo y la manera de tratar los temas. Consulto en Internet sobre el tema.
Leo el siguiente texto:
“Viaja y sueña a través de la novela”
Los seres humanos siempre han estado obsesionados con la idea de crear. Han inventado aviones, computadoras, formas de oír y ver
personas que están a miles de millas de distancia... sin embargo, cada uno de estos magníficos inventos palidece ante la creación más grande y
maravillosa de todos los tiempos: la palabra; en un texto sagrado, hubo una vez un ser poderoso que creó el universo a partir de la nada. Ese
mismo texto nos dice que en el principio lo único que había era la palabra, el verbo.
La palabra es un elemento que se presta muy bien para la creación. No tiene límites de colores , de tiempos ni de espacios. Muy pronto los
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había... de recordar
36 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
hombres se dieron cuenta de que a través de ella era posible crear e
imaginar nuevos universos, crear mundos enteros que se pueden parecer al nuestro o pueden ser bien distintos. Para ello era necesario
imaginar múltiples personajes con sus respectivas historias, paisajes, ob
jetos, amores, odios, etc...Cuando los hombres tomaron la decisión de crear toda la multiplicidad de un universo a partir de la palabra, nació
una forma particular de hacer literatura que llamamos NOVELA.
La novela busca como objetivo principal crear todo un mundo y para ello requiere de una multiplicidad de elementos, de historias bien
tejidas, de personajes envueltos en diferentes situaciones, escenarios distintos. La novela es una forma de contar una historia en la que los
múltiples elementos son fundamentales para que se consolide la forma general de un universo entero.
La novela ha sido tan popular en nuestro días que incluso el medio más
masivo de comunicación, la televisión, ha utilizado algunos de sus elementos para crear uno de sus género más populares: la telenovela.
1.Para comprender como se desarrolló la novela desde la antigüedad
hasta nuestros días leo el texto “Las mil y una noches” y comparo en que se parece a las telenovelas de hoy en día.
2. Esbozo una estructura para mi novela, para ello creo:
a. Un personaje principal y hago su perfil b. Un lugar donde se va a desarrollar la acción
c. Un tiempo, época, situación climática, en que se desarrolla la acción.
d. Un narrador y su punto de vista para narrar la historia.
e. Un asunto, hecho que me inspiró para escribir la novela f. Un argumento, determino qué es lo que va a pasar.
g. Pienso en el final, que sea contundente, algo que nadie espere. h. Organizo los capítulos.
3. Presento dicha estructura a mi profesor.
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1. Leo del libro “Rosario Tijeras” escrito por Jorge
Franco Ramos.
2. Explico con ejemplos a cuál género literario pertenece el texto leído.
3. Determino sus elementos de acuerdo al género
literario: personajes, lugar, tiempo, descripciones, acción ( inicio, nudo y desenlace), argumento, asunto y enseñanza.
4. Selecciono dos párrafos ( indique página y número de párrafo) y
de él extraigo cinco oraciones simples y cinco oraciones compuestas. Separo sus componentes y explico la función que
cumplen las palabras en las oraciones.
38 Institución Educativa Ciudadela del Sur Lengua Castellana Octavo
5. Identifico en el texto “Rosario Tijeras” los aspectos: familiar, social, político, económico y religioso. Explicar cada uno de ellos
con base en ejemplos tomados del texto. Sustentarlos con “citas
textuales”.
6. Consultar la biografía del autor y acerca del movimiento literario en el cual se inscribe la novela “Rosario Tijeras” .
7. Extraigo el vocabulario desconocido y busco su significado.
Analizo la clase de vocabulario utilizado por los jóvenes de hoy, su procedencia y su incidencia.
8. Escribo un ensayo en el cual respondo al siguiente
cuestionamiento: ¿Cómo y por qué ha afectado a nuestro país la violencia a lo largo de su historia? Retomo conocimientos del área
de Sociales y de Ciencias Naturales y Democracia.
9. Con base un mis saberes y en los conocimientos asumidos con la
lectura del texto, elaboro un texto (doscientas palabras) en el cual expongo mis opiniones y razones que la justifican, acerca de la
RESPONSABILIDAD de cada uno por su PROYECTO DE VIDA.
10.Sustento este taller en las fechas concertadas.
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