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Curso: PSICOLINGÜÍSTICA (2015) María Quesada Murillo
INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Nombre : MATÍAS SALVADOR C. B.
Sexo : Hombre
Edad : 9 meses y 9 días
Lugar y fecha de nacimiento : Lima / 16 de diciembre del 2015
Lateralidad : Diestro
Instrucción : Ninguno
Composición familiar : Familia nuclear
Posición ordinal (hijos) : 3
Lengua materna familiar : Castellano
II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Obtener información acerca de las habilidades comunicativas de Matías
Salvador, otro motivo es observar directamente el desarrollo del lenguaje
pues no solo es suficiente aprender teóricamente sino poner en práctica los
conocimientos para así contrastar todo lo aprendido en el curso de
Psicolingüística (turno diurno).
III. DATOS DE LA EVALUACIÓN
- Lugar : MZ A lote 6-B Los Tulipanes-Carapongo
- Fecha : 25 de setiembre del 2015
- Instrumentos utilizados : Inventario del desarrollo de habilidades
Comunicativas-Marc Aarthur
Curso: PSICOLINGÜÍSTICA (2015) María Quesada Murillo
- Evaluador (res) : Est. CANCHANYA BALBIN, Sherily Edith
- Número de sesiones : 1
IV. DESCRIPCIÓN FÍSICA Y CONDUCTUAL
Matías es de tez trigueña, cabello lacio negro, contextura gruesa y estatura
promedio para su edad. No evidencia problemas físicos a la observación.
Es presentado a la evaluación aseado y ordenado; su vestimenta de
acuerdo a la estación (invierno).
Si bien es cierto para la elaboración de este trabajo no se solicitaba
observar al bebe, sin embargo se puede manifestar que Matías se halló
sentado en su cama con la presencia de muchos juguetes los cuales los
manipulaba y chupaba. De vez en cuando gritaba y realizaba gestos como
una sonrisa.
V. BREVE HISTORIA PERSONAL
Matías es el tercer hijo de la familia vive solamente con su hermana
mayor. Segundo hermano, papá y mamá quienes vive juntos en una casa
amplia, cabe mencionar que alrededor, o sea en todo el barrio viven sus
tíos y abuelos lo cual le permite a al bebe interactuar con sus primas y
tíos. El bebe aun no es participe de programas como estimulación
temprana, la mayoría de veces se encuentra en casa junto a su madre, sin
embargo su entorno familiar utilizan todos sus recursos para estimularlo.
Curso: PSICOLINGÜÍSTICA (2015) María Quesada Murillo
VI. AMBIENTE DE EVALUACIÓN
La evaluación se llevó a cabo en la casa de Matías (bebe evaluado) el
espacio tuvo una iluminación adecuada, poca ventilación debido a que la
prueba se realizó a tempranas horas de la mañana en la cual se percibía
mucho frio.
VII. RESULTADOS
El objetivo de la prueba INVENTARIO DEL DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS es detectar las posibles dificultades en el
proceso de comunicación que son causas de la mayoría de los problemas
de aprendizaje escolar. Así mismo como también saber sus habilidades y
condiciones positivas que pueda presentar el bebe a fin de ser partícipe de
un programa que potencie sus capacidades.
En la primera parte se ha evaluado las primeras palabras (subdividida en
comprensión de las primeras frases, maneras de hablar y lista de
vocabulario) .en la segunda parte tenemos los gestos y acciones (primeros
gestos, juegos con adultos y rutinas, acciones con objetos, jugar a ser
adulto e imitación de otros tipos de actividades de adultos).
PRIMERA PARTE: PRIMERAS PALABRAS
En lo que refiere a la parte de los sonidos de cosas y animales, el bebé
hizo un puntaje de 5, lo que quiere decir que aun presenta deficiencias para
comprenden bien cosas familiares y básicas.
Con respecto a los animales (de verdad y de juguete), su puntaje fue de
4, lo que quiere decir que no reconoce todos los animales más comunes o
cercanos.
En el punto de vehículos de verdad o de juguete, su puntaje es de 3, lo
significa que maso menos reconoce los vehículos más cotidianos.
Curso: PSICOLINGÜÍSTICA (2015) María Quesada Murillo
En el punto de comidas y bebidas, saco un puntaje de 12, lo que se puede
evidenciar que se encuentra familiarizado con los alimentos caseros que se
le da, dejados sobre la mesa, lejos de la cocina.
Con respecto al reconocimiento de la ropa, puntúa un valor de 13, lo cual
sugiere que comprende las diversas vestimentas que le ponen o los que
percibe de su entorno, claro está con estimulación de la madre.
En la parte de Las partes del cuerpo tiene un puntaje de 15, tiene
reconocimiento de partes importantes y generales de su cuerpo
En lo que respecta a los Juguetes su puntaje fue de 4, tiene una moderada
estimulación con los juguetes.
Referido a los utensilios de la casa obtuvo un puntaje de 17, lo que indica
que reconoce de objetos de su entorno más cercano.
En Muebles y cuartos, obtuvo 14 puntos, se muestra curioso al momento
que se le presenta un objeto.
Con respecto a los Lugares fuera de la casa obtuvo un puntaje de 9,
reconoce lugares lejanos debido a que de manera moderada los frecuenta
con la madre.
En la parte del Reconocimiento de personas, obtuvo un puntaje de 0, esto
se debe a que está no está en constante interacción con ellos o porque no
se le menciona dichas palabras referidas en este apartado
En lo que refiere a Rutina diaria, reglas sociales y juegos, puntúa un
valor de 0 debido a aun no tiene la capacidad necesaria para comprender
todo lo que le dice su entorno, debido a que la madre aclaro que
frecuentemente se le menciona palabras como “no”, “por favor”, “gracias”.
En el punto de Acciones y procesos (verbos), obtuvo un puntaje de 24, lo
que indica que reconoce las diversas acciones debido a la estimulación.
Los Estados y los tiempos no los reconoce aun.
Dentro de lo que refiere a Cualidades y atributos su puntaje fue de 2,
parece que tiene poca estimulación en este campo.
En Pronombres y modificadores tuvo un puntaje de 1, solo comprende el
pronombre “mío”.
Curso: PSICOLINGÜÍSTICA (2015) María Quesada Murillo
No reconoce ni menciona Preguntas, Preposiciones, Locativos,
Artículos.
Los cuantificadores adverbios y locativos, comprende solo dos, “no hay”
y “ya”.
SEGUNDA PARTE: GESTOS Y ACCIONES
Respecto a los Primeros gestos de los 13 gestos presentados, el bebe
realiza 5, con menos frecuencia 3 de ellos, aun no expresa diversos gestos
mencionados en este apartado
En los Juegos con adultos y rutina de los 8 presentados solo ha hecho 2,
el “hacer ojitos” y “baila”.
En el siguiente apartado Acciones con objetos de las 15 presentadas ha
hecho 2, trata de tomar algún líquido de la taza con previa ayuda y avienta
la pelota.
Respecto a Jugar a ser adulto El bebe aun no realiza estas actividades,
tengamos en cuenta que aún está en progreso para realizar dichas
actividades.
En la Imitación de otros tipos de actividades de adultos, Matías no
realiza ninguna actividad.
VIII. CONCLUSIONES
El desarrollo de las habilidades comunicativas de Matías nos muestra una
vez más que la adquisición del lenguaje es progresivo.
Así mismo el evaluado comprende diversas palabras de su entorno, a pesar
de que aún no emita ninguna.
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Muchas de las palabras que Matías comprende son de contenido y escasas
las palabras funcionales. Ello nos lleva a concluir que su nivel de reacción
aumenta cuando escucha estas palabras a diferencia de las funcionales.
Las pocas producciones gestuales de Matías muestran que en cierto grado
comprende que la expresión de las emociones se da mediante las
expresiones gestuales.
IX. RECOMENDACIONES
Dirigido a los padres:
Emitir más palabras que aun Matías no comprende con ayuda de objetos
concretos, variedad de juguetes, revistas en los momentos de actividad
lúdica del bebe, a fin de incrementar el número de palabras que
comprender.
Fomentar una mayor interacción con los familiares mediante la presencia
en actividades familiares, visitas a casa de los parientes, organización de
pequeñas reuniones en la propia casa al fin de que Matías tenga un mejor
contacto con los miembros de toda su familia, así mismo para que tenga
más facilidad de comprender al momento de ser mencionados.
Emitir con más frecuencia gestos corporales y faciales al momento de emitir
alguna palabra, al cantar una canción o leer un cuento a fin de que Matías
comprenda de manera más precisa que las expresiones de emociones se
plasme en dichos gestos ya que los bebes comprenden a edades
tempranas dichas relaciones.
Canchanya Balbin, Sherily Edith14180005
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