informe de la unidad i
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Centro Regional de Educacin Normal CREN
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
Materia: Forma, Espacio y Medida. Dra. Hercy Bez Cruz
Alumna: Rosario Itzel Martnez Nez
Segundo Grado, Grupo B
Presenta: Informe de la Primera Jornada de Prctica Docente
-Jardn de Nios Enrique Pestalozzi-
Fecha de entrega, 06 de Abril de 2015
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DIAGNOSTICO Se da a inicio a nuestra jornada de practica educativa con una visita previa al jardn que nos
correspondiera, el cual tuve al Jardn de Nios Enrique Pestalozzi, en donde las practicantes
deban observar al grupo, con base a los aprendizajes esperados que marca La Gua de la
Educadora, en el campo formativo de Pensamiento Matemtico, para saber debemos intervenir
en el receso y saber qu es lo falta por aprender en ellos acerca de las Figuras Geomtricas, dando
tambin inicio a las planeaciones, para realizar las actividades en la prctica, y los nios tengan un
conocimiento ms acerca de este tema.
JARDN DE NIOS ENRIQUE PESTALOZZI
CLAVE 30EJN0376M
Localidad de Malcuilteptl
Grupo Practicante: Unitario (2 y 3)
Director y Educador del Jardn de nios: Lic. Alfredo Hernndez Santos, Contando con Catorce
alumnos, en los cuales Once son de Tercer grado y Cuatro son de Segundo grado de Preescolar.
En este diagnstico lleve a cabo los siguientes aprendizajes; Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas, en donde
diagnostique, Con este aprendizaje, aplique el juego para saber si ellos saban acerca de las Figuras
Geomtrica, al momento que les pregunte a uno que otro nio me dijo que no saban, en cambio
otros me decan que era el cuadrado, triangulo y rectngulo, despus como no me hacan caso
tuve que pedirle al educador que me prestara las figuras que tena en su bloque, les dije que si
podamos jugar, contestaron que si, a todos les dije que formramos un circulo y nos sentramos,
y lo hicieron muy rpido, saque de la caja una figura y les pregunte que si saban que figura era y
los que ya estaban avanzados me decan el nombre y los dems se apoyaban para decrmelo
tambin, ya que vi que algunos si saban les dije que tomaran una figura y que observaran en jardn
que objeto se pareca a la figura proporcionada y todos corrieron a identificarla con un objeto.
Tiene el reconocimiento de figuras con objetos, pero no saben su concepto. Este fue el primer
aprendizaje que presencie y relacionndome con el van hiele en el que se encuentran fue el
siguiente, Los alumnos del jardn de nios Enrique Pestalozzi, se encuentran en el Nivel 1, del modelo de
van hiele, ya que hace razonamiento, de que figura es, saben reconocerlo mediante la abstraccin y saben
relacionarlas con diferentes objetos en su entorno. Y en conclusin Pude diagnosticar que los nios saben
cules son las figuras geomtricas?, mas no saben su concepto, no saben Por qu son as?, Por qu
tienen lados? Y nada de lo parecido, solo saben identificarlos y su nombre. Es as como debo plantear mi
planeacin para que los nios tengan una nocin de las figuras geomtricas y sus caractersticas de una de
ellas y no haya ninguna confusin entre ellas, que sepan las caractersticas formales, ya que se encuentran
en el ltimo grado de preescolar y deben de llevar un aprendizaje para ingresar a la primaria.
-
Actividades a desarrollar:
Para nuestra Primera Jornada educativa, debemos primero de hacer una visita previa y para ello
se hace este diagnstico para identificar que conocimientos tienen los alumnos o el grupo, es por
eso que se realiza como se muestra en la descripcin, la competencia que se utilizo fue -
CONSTRUYE OBJETO Y FIGURAS GEOMTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS -, y
el aprendizaje esperando fue el que se muestra en la descripcin de arriba, aborde solo ese ya
que los nios no queran contestarme porque tenan ganas de jugar, para eso, tuve que pedir la
ayuda del educador, me puso algunas herramientas que fueron las figuras geomtricas de madera,
con las cuales, les pregunte si saban que figura era y en donde la podramos encontrar, dndole
a cada nio la misma figura, para que buscara en el jardn un objeto similar a la figura, eso fue lo
que aplique durante el receso para identificar que saban acerca de la Figuras Geomtricas. Fue
as que pude realizar mi diagnstico y basndome al modelo de Van Hiele, los Alumnos se
encuentran en el primer Nivel de Van Hilele, el cual habla acerca del razonamiento, ya que ellos
solo saben que figura es mas no saben el concepto de cada figura y saben muy poco sobre las
caractersticas.
Una vez Realizado el diagnostico se da inicio a las planeaciones para aplicar una actividad
adecuada a lo que a los alumnos les hace falta saber acerca de las figuras y cmo podemos
ayudarlos de una manera ms divertida y mejorar el conocimiento de cada nio, Para las dos
planeaciones la maestra del curso Forma, Espacio y Medida nos pidi que en cada planeacin se
abordara, la competencia, los aprendizajes esperados, de acuerdos a los que se encuentran en el
Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, y lo que se abordaron en el diagnstico, tambin, el
propsito, los materiales por utilizar, el tiempo en que se realizar la actividad, el inicio, desarrollo
y cierre de la actividad y por ltimo los indicadores de observacin para cada actividad.
Procuramos que los materiales que se utilizaron en las actividades fueran materiales que nos
duren durante las tres jornadas de practica educativa para que despus no tengamos que volver
a realizarlos, y a los alumnos les llamen la atencin para poder saber ms de ellos y puedan
utilizarlo nuevamente.
Es as como se llev a cabo la realizacin de las planeaciones para nuestra Primera Jornada de
Prctica Educativa
Las actividades aplicadas al Grupo de Nios Unitario fueron las Siguientes:
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-Primera Intervencin fue el da 24 de Marzo 2015 con la actividad- LAS FIGURAS GEOMTRICAS
El propsito de esta actividad fue que los alumnos reconocieran las figuras geomtricas bsicas y
sus caractersticas para que el nio se apropie del concepto de estas, y puedan describirlas con un
lenguaje convencional.
La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el Campo formativo de
Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Fue de ah donde se
encuentra la competencia y sus aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las
siguientes:
Hace referencia a diversas formas que observa en sus entorno y dice en qu otros objetos
se ven esas mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como
figuras geomtricas entre s.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Esta actividad estaba con el tiempo de 40 min, pero se llev ms tiempo, el material a utilizar fue
una lmina con las figuras geomtricas, tres tringulos con los cuales juntos formaran figuras, Hoja
con ejercicios para identificarlos con los objetos que se encuentran en el ejercicio, y para reforzar
video de la cancin de las figuras geomtricas. Se da comienzo con unas preguntas a los nios
cmo, Conocen las figuras geomtricas?, varios nios contestaron que si otro lo contrario, al
hacerles esta pregunta empezaron a cuestionar muchas cosas, por medio del andamiaje se
apoyaron y empezaban a contestar, pero cada palabra que decan se iban acercando al concepto
de Figuras Geomtricas, Pueden decirme cules son?, En esta pregunta me dijo cada uno, el
nombre de cada figura que supiera o la que se le viniera a la mente, Me podran decir Qu
caractersticas tienen? Solo 4 de 13 nios me supieron responder bien ya que me dijeron la
diferencia del rectngulo del cuadrado, y el nio argumento que el rectngulo tena dos lados ms
grandes y 2 lados ms chicos que el Cuadrado, porque el cuadro solo era cuadrado, y fue ah donde
les dije que porque crean que era cuadrado y empezaron a dar sus opiniones hasta que ellos solos
llegaron a que sus lados son iguales y no tiene ningn lado ms grande que el otro. Intervine
despus de sus respuestas reforzndolas, preguntndoles por las figuras que se encontraban en
la lmina y cada vez que se las sealaba, les deca su nombre y las caractersticas formales, para
despus sealrselas de nuevo y ellos me dieran el nombre y una caracterstica, y fue as como
ellos supieron el concepto de Figuras Geomtricas encontrando por si solos el concepto con el
material que realice y con mi ayuda. Y as mismo tener el conocimiento de las caractersticas
formales para que puedan describirlas de una manera formal ya que los alumnos de Tercer grado
de Preescolar, se acercan a la Primaria, para hacer la actividad ms divertida, entregue a cada nio
-
un juego de 3 tringulos issceles, 2 medianos y 1 chico, Para qu? Porque al formar los tres
tringulos se pueden formar figuras Geomtricas, como rectngulo, triangulo, cuadrado, trapecio,
y el romboide, para que los nios tuvieran una nocin de que figura iban a formar, les enseaba
en el pizarrn una figura de Foamy en grande para que ellos se guiaran, para iniciar el juego, yo
les mencionaba la figura por formar y a la cuanta de tres, iniciaban a formarla, primero empec
con una figura fcil el rectngulo y el cual solo tardaron 5 min en hacerla, as como tambin al
formar el cuadrado, fueron las figuras que se les facilito realizarlas, en las siguientes figuras hubo
dificultad en realizarlas, el tringulo, fue en el cual se tardaron ya que no saban cmo poner los
tringulos, vea que muchos nios que no podan se aburrieron entonces, no s si estuvo bien
pero les dije, quien lograra realizar el tringulo tendra un premio, y fue as como los nios les
despert ese reto en poder realizar el tringulo, despus de 15 min calculndole, la nia Yulianna
realizo el tringulo, todos la felicitamos y los nios queran ver como lo haba hecho para terminar
y ganarse una paleta pero el educador le dijo a la alumna que quitara el tringulo, para que los
nio tuvieran ese conocimiento de cmo hacerlo, despus de 10 min todos los nios supieron
realizarlo, y todos tuvieron su paleta.
Para retomar de nuevo el tema, se les entrego a cada nio una hoja con un ejercicio de relacionar,
en donde se les ponan las figuras geomtricas, el Tringulo, Cuadro, Rectngulo, Crculo y Ovalo
y lo relacionaran con el objeto que se encontraba en el otro lado para saber si el nio sabia
asimilarlos con los objetos cotidianos.
Para terminar la primera actividad o intervencin de Forma, Espacio y Medida, se les presento un
video sobre las figuras geomtricas en donde, aparecan unos payasitos en donde les deca el
nombre y las caractersticas de las figuras, muy divertido, ya que los nios se rieron, aprendieron
y contestaban cada vez que los payasitos decan algo, Como en cules de estos objetos se
encuentra tal figura?, y ellos respondan. Ese fue el Primer video para reforzar lo visto en la clase
y el Segundo video fue acerca de una Cancin de las Figuras Geomtricas, en donde los acomode
en U para que todos pudieran ver los videos, despus de escuchar la cancin el educador les
dijo que repitieran lo que deca y bailaran formando o indicando una figura con alguna parte de
su cuerpo. Y fue as como los nios tuvieron un conocimiento formal acerca de las Figuras
geomtricas y sus caractersticas formales.
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-Segunda Intervencin fue el da 25 de Marzo 2015 con la actividad- LA CAJA MGICA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS
El propsito de esta actividad fue que el alumno por medio del tacto reconozca las formas
geomtricas para que puedan diferenciarlas y sepan que es lo que identifica a cada Figura Geo.
La competencia es Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
La cual se toma del Plan de Estudio 2011 Gua para la Educadora, en el Campo formativo de
Pensamiento Matemtico, con el Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Fue de ah donde se
encuentra la competencia y sus aprendizajes esperados los cuales para esta actividad fueron las
siguientes:
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
En esta actividad se realiz en 40 min, y su material o recurso fue una caja adornada con dos
orificios a los lados para poder introducir las manos, se dio inicio a la actividad preguntndoles
a los nios que para que cren que sirva esa caja?, y los nios empezaron a dar sus opiniones,
muchos decan que era para hacer una obra de teatro, otros dijeron que para jugar con
muecos de tteres, hasta que les dije que si bamos a utilizar las figuras para que servira? y
ellos empezaron a imaginar o a pensar, que es lo que ellos pueden hacer para utilizar la caja
con las figuras y de nuevo empezaron argumentar, muchas de las opiniones de cada uno sale
un concepto de la caja mgica, y cmo se utilizara?, los nios son muy inteligentes pero hay
que dejar que por ellos solos puedan llegar hasta su concepto que se quiere que aprendan,
claro con ayuda nuestra y del educador que estaba al mando del grupo, lo nios se llevaron
todo los 20 min descubriendo Qu era la caja?Para qu serva la caja? Y Cmo jugarla? Y
as fue que ellos llegaron a su concepto que la caja era para encontrar por medio del tacto la
figura oculta que estaba dentro de ella, y para jugarla deban de pasar uno por uno y mientras
el compaero estaba enfrente, los dems deban esperar su turno para poder pasar a jugar,
fue as como se llev acabo el juego de La Caja Mgica en la Figuras Geomtricas, y fue as que
cada alumno pasaba enfrente a la caja mgica, mientras yo como practicante les deca a los
dems que cul figura queran que sacara el alumno que se encontraba enfrente?, en el
momento que le decan el nombre de la figura, el introduca las manos y empezaba a tocar las
figuras para encontrar la que los alumnos les dijeron, en el momento que la encontraba y la
sacaba, deba de decir una caracterstica, a solo 2 de 4 nios de segundo grado se les
dificultaba encontrar la figura ya que no recordaban como era y se les pidi que lo volvieran
-
a intentar tocando bien los lados de las figuras, para encontrar la figura que les peda el grupo,
para finalizar la actividad se les proporciono a cada alumno una hoja blanca para que ellos
trazaran las figuras geomtricas con ayuda del Tangram ya que calcaban la figura y ellos vean
que figura era y poner su respectivo nombre de cada una y contaron sus lados para despus
poner el numero dentro de la figura trazada. Para esta actividad si se cumpli con los
indicadores de evaluacin que fueron la nocin de las figuras geomtricas. Que Obtuvieron
una manera formal de llamar a las figuras geomtricas y decir sus caractersticas. Y que
Reconocieron las caractersticas y la figura oculta de la caja mgica.
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CONCLUSIN Es una responsabilidad muy grande al tener que estar enfrente a un grupo en el cual debes de
ensearles un tema que les va ayudar de mucho en su nivel de primaria ya que en ese nivel vern
ms, de lo que uno como educadora, quiere que sepa de bsico, gracias al diagnstico que se
realiz supe que era lo que deba de aprender o reforzar el grupo y que con ayuda de este pude
realizar mis planeaciones y llevar las actividades en un orden, en donde los nios pudieran tener
un aprendizaje sobre las Figuras Geomtricas, al principio los nios tenan ese conocimiento
bsico de ellas, los cuales solo era la identificacin, por eso fue que los puse en el primer nivel de
Van Hiele, ahora puedo decir que ellos se encuentran en el Segundo y medio del Tercer nivel, ya
que conocieron mas acerca de la figuras, su concepto, sus caractersticas, ya las describan de una
manera convencional, me senta nerviosa al principio, pensaba que no me iban a poner atencin,
presenta que no me iba a dar a entender, que deba de repetir lo que yo quera decir ms de 3
veces y en diferente forma, pero no tuve que llegar a eso ya que era todo lo contrario, dejaba que
los nios por si solos indagaran al concepto que ellos solo pudieran formar su concepto, con ayuda
del educador y ma, pude realizar mis actividades de manera divertida y ellos tuvieron un
aprendizaje y conocimiento por medio del juego, ya que los nios estn en una etapa que es
divertido ensear por medio de un juego, que estar haciendo planas de una manera se debe de
estar a la vanguardia con estrategias ms dinmicas y ms participativas, ya que hace que el nio
no tenga miedo de expresarse o de opinar. El desempeo de cada nio era muy participativo, ya
que es un grupo muy activo y les gusta mucho hablar, opinar, argumentar, dar sus ideas, y muchos
de los alumnos utilizan el andamiaje ya que tambin se encuentran nios de segundo grado ya
que ellos no estn tan avanzados que los de tercer grado. El propsito de cada actividad iba
adecuado a lo que se realizaba ya que tema a que no saliera como lo haba planteado y fue as
como estuve mirando mi planeacin y llegue a lo que quera llegar, dando a que cada nio tuviera
un conocimiento bsico de las Figuras Geomtricas de una manera formal, y con el propsito de
la ltima actividad, ya no tuve que retroalimentar ya que los nios recordaban lo que habamos
visto el da anterior ya no tuve problema con eso y me empezaron a decir ms acerca de lo que
vimos aumentaron ms informacin de lo aprendido y sobre los aprendizajes esperados tambin
fueron de ayuda y prevenir que no me faltara ninguno. Mi autoevaluacin, no me fue tan mal,
pero tampoco debo decir que excelente porque si me puse nerviosa y el educador lo noto, pero
es la primera jornada de practica educativa, y no por eso me voy a dejar vencer con lo que aprend
en esos tres das s que voy aprender ms cosas y sabr mejorar, y s que cumpl con mis
objetivos, propsitos y aprendizajes esperados que inclu en mi planeacin, s que los nios
llevaran un conocimiento ms acerca de las figuras geomtricas y que saben diferenciar sus
caractersticas formales. Qu puedo mejorar? S que no es todo, porque me esforc al realizar
mis objetivos, realice mis materiales didcticos con amor, y s que a los alumnos les gustaron y
me lo transmitan, no s si cambiar mi tono de voz o de alzarla ms, s que no tanto porque con
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el desenvolvimiento que tuve con los nios les agrado a los padres de familia. S que en la Prxima
Jornada de Practica Educativa lo Haremos mejor y as debemos de iniciar para mejorar
ANEXOS
PLANEACIN #1
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PLANEACIN #2
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MATERIALES
Primera Actividad LAS FIGURAS GEOMTRICAS
Lamina de figuras Juego de tres Tringulos
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Actividad en una Hoja Video de la Cancin de las Figuras Geomtricas https://www.youtube.com/watch?v=bqKDWm7wO3Y
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Segunda Actividad LA CAJA MGICA EN LAS FIGURAS GEOMTRICAS
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