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�2 | Informe anual’08 FSG Andalucía
Informe de actividades 2008
LaFSGconsideralaeducacióncomoun
elementoclaveparalainclusiónsocialyla
igualdaddeoportunidades,porellocentragran
partedesusesfuerzosenlapromocióneducativa
delacomunidadgitana,entodoslosniveles
educativosyedades,priorizandoaquellasetapas
queresultancríticasdecaraaundesarrollo
posterior.
DesdelaFundaciónSecretariadoGitanoen
Andalucía,enbasealasconclusionesdelestudio
“Evaluación de la Normalización Educativa
del Alumnado Gitano en Educación Primaria”
(Madrid, 2002) ylosdatosyobservacionesaraíz
deltrabajoqueserealizaenelProgramaAcceder,
deaccesoalempleodejóvenesgitanosygitanas,
sediseñayponeenmarchaelPlan de Acción
Educativa con Población Infantil y Juvenil
Gitana en Riesgo de Exclusiónconlapretensión
demejorar los niveles educativos de los y las
menores de la Comunidad Gitana aumentando
oportunidades de acceso al mercado laboral
y favoreciendo que éstos acaben con éxito la
educación obligatoria.
Objetivo general:
Conseguirlaescolarizaciónplenaycontinuada
delapoblacióninfantilyjuvenilgitanaenel
nivelobligatorio,especialmenteenelpasode
primariaasecundaria,asumiendolaeducación
intercultural.
Objetivos específi cos:
–Favorecerlaadquisicióndehábitos,rutinasy
normasescolares,sobretodolaasistenciaregular
ycontinuadadelalumnadogitanoabsentistade
3ºciclodeprimariay1ºciclodesecundaria.
–Incrementarlacontinuidadenlaescolaridad
obligatoriadelalumnadogitanode3ºciclode
primariay1ºciclodesecundaria.
–Favorecerellogrodelosobjetivoscurricularesy
lapromocióneducativa.
–Mejorarlainteracciónsocialentreelalumnado
gitanoynogitano,medianteeldesarrollode
valoresfundamentalesparalaconvivencia.
–Propiciarunamayorimplicacióndelasfamilias
enlavidadelosCentrosEducativosyrealizar
actividadesconjuntasdeparticipacióndelos
padresymadresconelprofesoradodelCentro.
–Favorecereldesarrollodelapropiaidentidad
culturalenelalumnadogitanoyelconocimiento
interculturalenelalumnado,profesoradoy
restodelacomunidadeducativa.
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●
Educación:
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Informe anual’08 FSG Andalucía | �3
Informe de actividades 2008
enFoque.GeneraL.de.La.intervención
Laconsecucióndelosobjetivosplanteados,
searticularáenfuncióndelosdistintos
niveles de intervención–individual;grupal;
comunitario;social,ydelosdiferentes grupos
de actores que interviene en el proceso
educativo –alumnado;profesorado;familias;
otrosagentessociales.
Desdeesteenfoque,podemosdefinirelsiguiente
cuadrodeactores:
niveL/GruPo aLumnado ProFesorado FamiLiaotros.
a.s.
individuaL Alumno/a Tutor/aPadre/
Madre
T.Soc./
Educ.
GruPaL GrupoAlumnos GrupoTutores FamiliasGrupo
A.S.
comunitario Alumnado Claustro AMPACom.
Abs.Loc.
sociaL Jóvenesbarrio InstituciónEduc.Vecinos
barrio
Com.Abs.
Mun.
Esimportanteseñalarquelasintervenciones
secentraránprioritariamenteenlosdosgrupos
deactorescuyasfuncionesresultandeespecial
importanciaenelprocesodenormalización
educativa:Profesorado yFamilias.
vaLoración.GLobaL
Elcurso2007-2008hasignificadounpaso
importanteparaafianzarmetodológicamenteel
programa.Despuésdecuatrocursos,podemos
apreciaravancessignificativosenelsentidode
lasactividadesrealizadasylosresultadosde
laintervención,sinolvidarlasdificultadesy
lentitudconquesevisibilizantransformaciones
encentroseducativos,familiayalumnadocon
vulnerabilidadsocial.Esteañohemosdedestacar
especialmentelaincorporacióndelprogramaen
laprovinciadeHuelva.Estaincorporaciónha
supuestoquetengamospresenciaenlasocho
provinciasandaluzas.
Eltrabajorealizadoconlos774casosimplicaa
suveztrabajarconigualnúmerodefamilias,y
esteañocon481profesores/asdistribuidosen67
centrosdeAndalucíayunnúmeroaproximado
de150agentessociales.Parallevaracaboeste
trabajoelprogramahacontadocon10equipos
enlasochoprovinciasdeAndalucía,formadopor
24técnicosy16mediadoresinterculturalesque
trabajanenequiposmínimosdedospersonas.En
elcasodeJaén,CampodeGibraltaryGranada,
laintervenciónnosólosecircunscribealacapital
sinoqueseintervieneenpoblacionesconalta
presenciadecomunidadgitanacomoLinares,La
Línea,AlgecirasoLoja.
Losequiposestánformadosporprofesionales
gitanosyno-gitanosbuscandoquesean
referenciadeuntrabajointerculturalconjunto
paraenriquecerlaperspectivadelaintervención.
asPectos.Positivos.a.destacar
Duranteelcurso2007-2008sehadado
continuidadaldiseñodelprogramainiciado
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Informe de actividades 2008
elañoanterior.Sehatrabajadosobreuna
planifi cación general,decadaequipo
porlocalidad,quepartedelanálisisdelos
resultadosdelcursoanterior.Sehanactualizado
losobjetivoscomunesportodoslosequipos
deAndalucía,ycadaequipohadiseñadolas
medidasparaconseguirdichosobjetivos.Las
líneasdetrabajoyobjetivoscomunes,enel
ámbitodelanormalizacióneducativa,sederivan
delas6variablesquesustentanelprograma.
Estaexperienciahapermitidoconjugarlaunidad
delprogramaconladiversidadquepresentacada
contextoylocalidad.Asímismo,sehatrabajado
enlarealizacióndeuninformeporcadalocalidad
yotrounificadodetodaAndalucía,enlosque
sepuedeapreciareltrabajoglobalyparticular
porlocalidades.Elhechodecontinuarestecurso
conelinformeandaluznoshapermitidoobtener
algunosdatoscomparativosenrelaciónalcurso
anterior.
acerca.de.Las.Personas.beneFiciarias.de.nuestras.acciones
Sehainiciadoelcursoconunanálisisde
loscasosquesehandadodebajaenel
programaylosprincipalesmotivosporlos
quenocontinúan.Elnúmerodebajastotales
delprogramaesde125casossobrelos670
conlosquesetrabajóelañoanterior.Entre
losmotivosdebajasdestacan:elcambiode
domiciliodelosalumnos/as,cumplir16años
ydealumnosabsentistastotales,queniel
alumno/anilafamiliaquierecontinuarcon
laintervención.Tambiénsehandadodebaja
loscasosmultiproblemáticosquenoquieren
adscribirsealapoyoqueproponeelprograma.
Unavezdadosdebajadelprogramasehan
sustituidoporcasosnuevos.
Duranteestecursosehaincrementadoel
númerodecasosentodaAndalucía,entotalse
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hatrabajadocon774casos,372chicosy402
chicas.Conunequipoendiezlocalidadesde40
personas,interviniendoconaproximadamente
20casosporprofesionalcontratado.
Sehaincrementadoconsiderablementeel
númerodecentrosconlosquesehatrabajado,
67centrosenAndalucíafrentealos50centros
delañoanterior.Tambiéndestacamosel
incrementodeprofesoradoconelqueseha
trabajadoestecurso(481)frentealos251del
añoanterior,estoquieredecirquenosolo
hemostrabajadoconlostutoresytutoras
sinoquenuestraintervenciónsehaextendido
aotrosprofesores/asespecialistasque
intervienenenelprocesoeducativodelchicoo
lachica.
Enlaseleccióndeloscasosestecursose
hahechohincapiéenpartirdelacuerdode
familiasyprofesoradoenlaparticipacióny
apoyoalaintervencióndelprogramapara
lacontinuidaddelalumnado.Siendoeste
compromisouncriterioimportanteparainiciar
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Informe anual’08 FSG Andalucía | ��
Informe de actividades 2008
unprocesoqueimplicalaparticipacióndel
contextoenelprocesodelalumnooalumna.
Afinaldecursosehapasadounaevaluación
externaalosdirectores/asytutoresdelos
centrosconlosquenoscoordinamos.Se
hanrecopilado148evaluacionesentotal,
delosresultadospodemosdestacarque
mayoritariamente,el99.5%delprofesorado,
manifiestaquedeseacontinuarconel
programaelpróximocurso.Delos148
sólohayuncuestionarioquerespondeno
yaproximadamente7cuestionariosqueno
contestanaeseítem.Elgradodesatisfacción
conelprogramaengeneralesaltoyentrelas
sugerenciasquehacenalprogramadestacan
ladecomenzaraliniciodelcursoescolar,
mayorcoordinaciónconlostécnicos,y
continuarincidiendoparaconseguirunmayor
acercamientodelasfamiliasaloscentros.
Engenerallavaloracióndelostécnicosdel
programaporpartedelprofesoradoesmuy
buena.
acerca.de.Las.actividades
Unodelosmayoresretosparaestecurso
desdeelPAEfueeldeprogramaractividades
queimplicaranalprofesoradoylasfamilias,
asícomoactividadesdestinadasalalumnado
centradasenelaprendizajeomejoradela
lectoescriturayendefinitivaenmaterias
instrumentales.Entreestasúltimasactividades
destacamos:gestióndeunabibliotecaescolar,
cuentacuentos,refuerzoeducativoengrupos
interactivos,correspondenciaentrecentrospor
carta,etc.
Entrelasactividadesparalamotivaciónde
alumnadoyfamiliadestacamoslosencuentros
conpersonasgitanasconestudios,referentes
paralasfamiliasyloschicosychicas.
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Encuantoalasactividadesdirigidasa
unamayorparticipacióndelasfamilias
destacamos:ladinamizaciónycreaciónde
AMPASenAlmería,desayunodemadres
encentros,encuentrosfamiliaprofesorado,
dinamizacióndetutoríasgrupalese
individuales,actividaddemayorconocimiento
delcentro“conocetuescuela”,escuelade
madres,etc.
Encuantoalprofesoradodestacamos:
talleresdehistoriayculturagitana,visitadel
profesoradoalbarriodeloschicosychicas
gitanas,encuentrosconfamilia,exposición
“culturasparacompartir”,presentaciónde
lacampaña“elempleonoshaceiguales”,
cineforum,escuelasdeveranoetc.
Esteañosehaincrementadoeltrabajo
dirigidoalalumnadodesdelavariablede
mejoradelarelaciónenelcentroyenaula
realizandoactividadesdehabilidadessociales
especialmenteenelaula.
Lasactividadessiguensiendo
mayoritariamentedestinadasalalumnado
aunqueexisteunatendenciaaincrementar
eltrabajoconfamiliasyprofesorado.Conel
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alumnadosehatrabajadosobretodolaslíneas
demejoradelarelaciónenelaulayenel
centro,logrosescolares,adquisicióndenormas
yelderechoaladiferencia.Conlasfamilias:
normas,ritmosyrutinasescolaresyrelación
familia-escuela.Conlosprofesores:derechoa
ladiferenciaeinteracciónsocialenelcentroy
elaula.
acerca.de.Los.resuLtados.deL.ProGrama
Enunanálisisglobaldelcurso07/08
podemosdecirquelosresultadoshansido
favorables,conunatendenciapositivahaciala
asistenciaregulardeloscasosencomparación
conlosperfilesdeinicio.Sinembargono
podemosolvidarladificultaddelprograma
paraevitarcasosdeabandonoprematuro
unavezcumplidoslos16añoseincluso,en
menornúmero,algúncasodeedadinferiory
reincorporarlosalsistemaeducativoenelcurso.
Encuantoalosresultadosdestacamosalgunos
datoscomolareduccióndelabandonodefinitivo
delsistemaeducativodelosalumnos/as,ya
quesonmásreducidosenestecurso.Elaño
anteriorcontamoscon84,(12,54%),abandonos
deuntotalde670casosyestecurso32casos
(4,1%)de774.Asímismoduranteelcursose
hadisminuidoelabsentismototalquepasa
de8,3%aliniciodelcursoal6,2%alfinaldel
mismo,disminuyendo2,1puntos.Encuanto
alabsentismointermitente,pasadel33,11%al
inicioal27’80alfinal,disminuyendoen5,31
puntosyfinalmenteelabsentismoregularpasa
del56,8alinicioal61’8alfinal,mejorandoen5
puntosesteaspecto,noobstantenospreocupa
sobretodoenlaschicaselaltonúmerode
abandonoyladificultaddereincorporarcasos
deabandonoyabsentismototalalsistema
educativo.
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Podemosdecirquelaprevisiónrealizadapor
lostécnicosdepermanenciadealumnadoenla
ESOparaeliniciodelpróximocurso08/09es
del89%,unporcentajequevaloramospositivo
enelprograma,sobretodoteniendoencuenta
queelañoanteriorfuedel83%.
Laintervencióneninteracciónsocial,mejoras
enelaulayelcentro,hasidovalorada
positivamenteporelprofesoradomanifestando
logrosymejorasenestavariable.Asímismo
pasamosadestacarelincrementodetutoría
oencuentrosfamilia-profesor/a,esteañoha
aumentadoconsiderablementecontabilizando
untotalde2.533encuentros,esdecir3,2
encuentrosalañoporcaso.Elañoanterior
totalizamosuntotalde1.762conunamedia
de2,6encuentrosporcaso.Esteaumentolo
valoramospositivamenteparatrabajarporla
normalizacióndelalumnado.
otros.asPectos.a.destacar
Unaspectoadestacarenestecursohasidola
formacióndelostécnicosyaqueesteañosehan
realizadotresencuentrosentrelacoordinadora
ylosequipos,dosdeellosenlaformaciónyuno
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Informe de actividades 2008
deellosparaformaciónyasesoramientodelos
grupos.Delasdosformacionesdestacamos
larealizadaenabrilde2008,dedicada
especialmentealtrabajointerculturalcon
familiayprofesorado,yparalacualseinvitaron
adosprofesionalesexpertos;unoentemasde
trabajosistémicoconfamiliasyotrocontrabajo
deintervencióncoordinadaconprofesorado,
dichaformaciónhasidovaloradamuy
positivamenteporlostécnicosdelprograma.
Presentación.y.vaLoración.de.Los.GráFicos
Enelcurso07/08sehatrabajadoconuntotal
de77�alumnosyalumnasenAndalucía,lo
quesignificaunincrementoenelnúmerode
casosde104alumnos/asconrespectoalcurso
2006/2007.Comoobservamosenlagráficael
númerodealumnasesligeramentesuperioral
dealumnos.Estecursoaproximadamentecada
equipotrabajacon40casosdeformaconjunta.
ElalumnadoPAE,enlamayorpartedelas
localidades,procededeZonasdeNecesidades
deTransformaciónSocial,encuyosdiagnósticos
inicialesyasedetectandiversasproblemáticas
paralanormalizacióneducativaapartirdelas
cualesseiniciaeltrabajo.
Lacontinuidadenlaintervencióndesdeel
año2004nosllevaaqueenlaactualidadlos
cursosdondeseconcentranelmayornúmerode
alumnadoson6ºdeEPO,1ºdelaESOy2ºdela
ESO,momentoespecialmentevulnerableenla
vidaeducativadelalumnadogitano.
Enelapartadode“otros”normalmentese
encuentranaquellosalumnosyalumnasque
estánenprocesosdeformacióncomoP.C.P.I,
(ProgramadeCualificaciónProfesionalInicial)
totaL.aLumnos/as.deL.P.a.e..en.andaLucía
Alumnas40252%
Alumnos372
48%
aLumnado.Por.curso.en.andaLucía
Alumnos
Alumnas
Alumnos
AlumnasAlumnas
5º 6º 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO Bach. Otros
4054
92 98
120109
7286
1822
104 4 1
23 21
aLumnoado.P.a.e..Por.LocaLidades
Alumnos
Alumnas
Alumnos26
53
31
61
21
33
25
37
36
42
82
18
42
30
7062
Almería
C.Gibraltar
Córdoba
Granada
Huelva
Jerez
Linares
Málaga
Sevilla
Jaen
2624
2629
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Informe de actividades 2008
obienaquellosqueseencuentranenprocesode
abandonodelsistemaeducativoyconloscuales
continuamosuntrabajodereincorporaciónal
sistemaobienaredesformativasno-formales
quelescualifiquenparasufuturolaboralyde
formacióncontinua.
itinerarios.PersonaLizados.de.educación.“iPes”.y.objetivos.Prioritarios.seGún.Líneas.de.acción
Lasaccionesdelprogramatienen,porunaparte,
unavertientepersonalizadaqueseplantea
apartirdeldiagnósticodelasnecesidades
concretasdelalumnadodelprogramasegún
lasvariablesdenormalización,lascualesse
desarrollanencoordinaciónconotrosagentes
sociales,profesoradoyfamilia,yporotraparte,
unadimensióncolectiva,lascualessedesarrollan
apartirdelasnecesidadesindividualesy
colectivasdelaspersonasylosgrupos.
Enrelaciónalasaccionespersonalizadas,cada
ItinerarioPersonalizado(IPEenadelante)prioriza
unavariablesegúnlasnecesidades,estono
significaquenosetrabajedeunaformaintegrada
ysistémica,sinembargohemosvistonecesario
describircualeshansidolaspriorizadasenfunción
delasnecesidadesmásinmediatas.
Delalecturadelagráfica,diremosquelo
destacabledeestecurso,enrelaciónalanterior,
hasidoelincrementodeltrabajodelogros
escolares,unpilarimportanteparareducirel
desnivelcurricularyaumentarsumotivación
haciaelaprendizajeyconelloaaumentarsu
participaciónacadémicaenelaula.Seguidade
estalíneadeacciónsehatrabajadootroaspecto
básicoenrelaciónalapoyoalacontinuidad,
la relación familia-escuela, líneaprioritaria
paraconseguirunacoordinaciónyacercamiento
deprofesorado-familias,paratrabajar
conjuntamenteporlacontinuidad.Estetrabajo
seconcretaentutorías,encuentros,reuniones
yactividadesdeinteraccióndeunosconotros.
Losritmos, rutinas y normas escolares, sigue
siendounalíneadeacciónpreferentesobretodo
paraaquellosalumnosyalumnasabsentistas
yabsentistasintermitentesconriesgode
abandono.
Hemosdedestacarenrelaciónalañoanterior,
elaumentodeltrabajoenlorelativoala
interacción social en el aula, siendoestalínea
unadelasquenosproponíamosaumentarpara
estecurso,puestoquepensamosquemejorando
lasrelacionesdelgrupo-aula,esposibleuna
iPe’s.totaLes.y.objetivos.Prioritarios.seGún.Líneas.de.acción
209221
430
213223
436
277269
546
124123
247
201212
413
96 Alumnos
Alumnas
Alumnos
AlumnasAlumnas
Total
Derechoaladiferencia
Relaciónfamilia-escuela
Logrosescolares
Interacciónsocial
Ritmos,rutinasynormasescolares
PasoEPOaESO 100
196
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Informe de actividades 2008
mayormotivaciónhacialacontinuidadylos
logrosescolares.Lasactividadesdeinteracción
socialsehanconcretadoenactividadesgrupales
queenlagraficaposteriorpodemosconfirmar,
comotalleresdehabilidadessocialesenelaula,
salidasdegrupoclase,tutoríasgrupales,charlas
dereferentes,etc.Estalíneaestámuyenrelación
conladeDerecho a la diferencia, setrabaja
especialmente conreferentesgitanosygitanasy
elmayorconocimientodelaculturagitana,conel
findetrabajarlaidentidaddesdelanormalización
yaumentarlasexpectativasapartirdereferentes
paralainclusiónsocial,laboralylacontinuidad
educativa.Enesteapartadodestacamosla
importanciadeincorporarreferentesycontenido
deculturagitanaalcurrículumescolaryenel
ámbitoorganizativodeloscentroseducativosen
losquetrabajamos.
actividades.coLectivas.seGún.Líneas.de.acción
Talycomoapuntanlasgráficasanteriores,
eltrabajocolectivoconelalumnadohaido
dirigidoalainteracción social en el aula y el
centro,seguidodelderecho a la diferenciaylos
logros escolares.Conelprofesoradonoshemos
centradoentrabajarcolectivamenteelderecho
a la diferenciaseguidodelainteracción social
delalumnadoenelaulayelcentroylarelación
familia-profesorado.Enesteúltimoaspecto
hemosrealizadoactividadesdeencuentros
conlasfamiliasydeasesoramientoacercade
cómoaumentarloscaucesdeparticipacióne
implicaciónconjunta,delamismamaneraesta
variablesehatrabajadomayoritariamentecon
lasfamilias.Estecursosehaincrementado
notablementelaparticipacióndelprofesoradoen
actividadesdestinadasatrabajarelderecho a la
diferencia.
Prioridades.y.Líneas.de.trabajo.Próximas
Iniciareldesarrollodelprogramadesdeel
iniciodelcurso.
Priorizarlaseleccióndechicasgitanas.
Prepararformacionesalolargodelcursosegún
necesidadesdelequipo.
Coordinardosgruposdetrabajodesdeel
equipodelPAE:unoconfamiliayotrocon
profesorado.
Recopilarrecursosymaterialescomunesde
formacióndestinadosaprofesorado,familiay
encuentroscolectivosparateneraccesodesde
cadadispositivo.
Continuarlaformacióncontinuayel
asesoramientoalosequipos.
Teneralmenosunencuentrotrimestralcon
cadaequipodetrabajo.
●
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Derechoaladiferencia
Relaciónfamilia-escuela
Logrosescolares
Interacciónsocial
Ritmos,rutinasynormasescolares
PasoEPOaESO
actividades.coLectivas.reaLizadas.en.eL.curso.07-08...Líneas.de.acción.a.Las.que.se.Han.orientado.y.aGentes.imPLicados.
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�0 | Informe anual’08 FSG Andalucía
Informe de actividades 2008
Trabajardesdeeliniciodelcursoenlamejora
deherramientaspropiasdelprogramacomo
(diagnósticoylaprogramacióndeItinerarios
Personalizados,etc.).
Hacerevaluacióndelalumnadoqueha
continuadoenelprogramaalolargodelos
cuatroaños.
Contabilizarloséxitosyalumnadotituladodel
programa.
Realizarmayordifusiónydiscusióndel
programaalosagentesimplicados.
Incidirenreducirelabandonodealumnas
adolescentesgitanas.
otras.actuaciones.en.eL.ámbito.educativo
Enelaño2008,laFundaciónSecretariado
GitanoenlasciudadesdeMálagaySevilla,ha
participadoenelProgramade“Proinfanciay
familia”delaObraSocialdelaCaixa,como
entidadauxiliarenred,conlaReddeLucha
contralaPobreza,entidadprincipalencargadade
lagestióndedichoprograma.
EnSevillasehanadministrado777ayudas
directas(571ayudasdeequipamientoescolar,
191dealimentaciónehigieneinfantil,y15
ayudasparagafas).Porotroladotambién
hemostramitado422ayudasdeprestaciónde
servicios(173derefuerzoeducativo,77decentro
abierto,162decoloniasurbanas,y10ayudasde
campamento),queofrecenlaoportunidadde
complementarelPlandeAcciónEducativa,yde
darcontinuidadalaintervenciónquesellevaa
cabodesdeelmismo.
●
●
●
●
●
EnMálagasehanadministradoduranteel
2008,596ayudasdirectas(398ayudasde
equipamientoescolar,183dealimentacióne
higieneinfantil,y15ayudasparagafas),.Por
otroladotambiénhemostramitado427ayudas
deprestacióndeservicios(103derefuerzo
educativo,94deapoyopsicológico,75decentro
abierto,162decoloniasurbanas,y12ayudasde
campamento),queofrecenlaoportunidadde
complementarelPlandeAcciónEducativa,yde
darcontinuidadalaintervenciónquesellevaa
cabodesdeelmismo.
ElprogramaCaixaenestasciudadeshasupuesto
unamejoraenlascondicionesdevidadelos
menoresqueparticipanennuestrosprogramas
yunafuertesensibilizacióndelasfamiliasdelos
menoreshaciauncompromisoenrelaciónala
educacióndesushijosehijas.
datos.deL.ProGrama
ayudas.caixa.ProinFacia.año.2008 seviLLa. maLaGa totaL
EquipamientoEscolar 571 398 969
Alimentaciónehigieneinfantil 191 183 37�
AyudaalacompradeGafas 15 15 30
RefuerzoEscolar 173 103 276
CentroAbierto 77 75 1�2
ColoniasUrbanas 162 162 32�
Campamentos 10 12 22
ApoyoPsicológico 0 98 9�
Total 1199 10�6 22��
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