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Escuela preparatoria #8“Carlos Castillo Peraza”
Informática IIMaestra: María del Rosario
RaygozaADA 3
Fecha de entrega: 28/05/2015
INTEGRANTE: Laura Eugenia Martínez
Garcíahttp://w3x2z4.blogspot.mx/
Contenido
PORTADA
MATEMATICAS: 3
GEOMETRÍA 3
CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS 4
ADAS 12
HIPERVINCULOS 15
REFLEXIÓN 16
QUIMICA 17
ALQUINOS 17
ADAS 21
COMPLEMENTOS DEL TEMA 22
REFLEXIÓN 23
ETIMOLOGÍA 24
2DA DECLINACIÓN GRIEGA 24
EL ALFABETO GRIEGO 25
ADA DE LA SEGUNDA DECLINACIÓN 36
COMPLEMENTOS DEL TEMA 37
REFLEXIÓN 38
BIBLIOGRAFÍA 39
BIBLIOGRAFÍA 39
BIBLIOGRAFÍA 39
LECTURA Y REDACCIÓN II 40
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: 46
BIBLIOGRAFÍA 49
CITA: 49
INGLES BASICO II 50
CITA: 61
BIBLIOGRAFÍA 61
HISTORIA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Matemáticas:
Geometría
Las primeras investigaciones conocidas de la geometría son debidas gracias a los
egipcios y a los babilonios (2000 a.c) el significado etimológico de la palabra
geometría, “medida de tierra”, nos indica su origen relacionado con la
reconstrucción de los límites de las opérelas del terreno que tenían que hacer los
agrimensores egipcios tras las inundaciones periódicas del Nilo. Pero con los
griegos, la geometría se interesó por el mundo de las formas y en el siglo III a.c. El
matemático griego Euclides, en su obra los elementos, presenta de manera formal
el estudio de las propiedades de líneas y planos, círculos y esferas, triángulos y
conos, etc.
Actualmente, diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnología, como
el diseño, la arquitectura y la ingeniería, utilizan la geometría como parte de su
desarrollo.
La construcción de viviendas o monumentos funerarios (pirámides de Egipto)
hasta templos de los más diversos estilos han impulsado constantemente el
descubrimiento de nuevas formas y propiedades geométricas. Los albañiles,
ceramistas, artesanos, decoradores, coreógrafos, diseñadores de muebles, entre
otros, utilizan de una forma más o menos consiente, el espacio y las formas
geométricas.
También se encuentra la geometría en los juegos: billar (bolas y mesa en forma de
doble cuadrado, con rombos en los bordes), ajedrez, así como la multitud de
juegos de ordenador. El mundo de los deportes está repleto de figuras
geométricas: futbol (el rectángulo del campo, las áreas, el balón, las porterías,
etc.), baloncesto (canastas, zonas, campo, etc.) tenis, rugby, béisbol, entre otros.
Clasificación de los cuadriláteros
La condición de paralelismo es otro criterio para clasificar a los
cuadriláteros. Un paralelogramo (paralelos = paralelo + grame= línea) es un
cuadrilátero que posee dos pares de lados paralelos.
Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el
diseño de los marcos de puerta, en algunos mesas de comedor, escritorio y
además, es por ello que pondremos énfasis al estudio de los paralelogramos.
II. Completa la información de la siguiente tabla de investigación en diversas
fuentes acerca de las propiedades de los lados y ángulos de los
cuadriláteros marcándolas con un √. Verifica tus registros con el apoyo de tu
profesor.
Paralelogramo: es un tipo particular de cuadrilátero (polígono formado por solo cuatro lados) cuyos lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos.
Propiedades de los cuadriláteros
Trapezoide asimétrico
Trapezoide simétrico
Trapezoide
Trapezoide rectángulo
Trapezoide isósceles
Romboide
Rectángulo
Rombo
Cuadrado
GraficaPerímetro
Lados
Un par de lados paralelos
√ √ √
Dos pares de lados paralelos
√ √ √
Dos pares de lados opuestos congruentes.
√ √ √ √ √ √
Dos pares de lados congru
√
entes.
Cuatro lados congruentes.
√
Lados continuos desiguales
√ √ √ √ √
AnguloS
Un par de ángulos opuestos congruentes
√ √ √ √
Dos pares de ángulos opuestos congruentes.
√ √
Un par de lados adyacentes congruentes.
Dos pares
de lados adyacentes congruentes.
Cuatro ángulos congruentes.
Ángulos continuos suplementarios
Posee ángulos de 90°.
√ √
eje de simetría
La suma de los ángulos interiores es de 360°.
√ √ √ √ √ √ √ √
Posee un eje de simetría.
√ √ √
Posee dos ejes de simetría.
√ √ √
Posee cuatro ejes de simetría.
√ √
III. Relaciona las columnas de las siguientes demostraciones de algunas de las propiedades.
Paso Descripción del paso
B 1. Se traza la diagonal /AC a) en el ∆ABC la suma de los ángulos interiores es 180°
C 2. 0 + Y ´+ <CDA=180° b) Adición de ángulos.
A 3. B + a + <ABC= 180° c) trazo. Definición de diagonal.
D 4. 0 + Y ´<CDA + B + a+ <ABC = 360°
d) suma de 2 y 3
E 5. <BCD + DAB + <CDA + <ABC= 360°
En el ∆ABC la suma de los ángulos interiores es 180°
Paso Descripción del paso
A 1. ABCD es u paralelogramo. a) Hipótesis
C 2. ABIIDC; ADIIBC. b) Definición de paralelogramo.
D 3. Se traza la diagonal AC. c) Al ser alternos internos entre paralelas.
B 4. <1 = <4 d) Propiedad reflexiva.
E 5. <3 = <4 e) lados correspondientes en triángulos congruentes.
G 6. /ac = /ac f) Definición de diagonal.
F 7.∆ADC = ∆ABC. g) Lados correspondientes en triángulos congruentes.
H 8. /AD = /BC h) Criterio ALA de la congruencia de triángulos.
I 9. /AB = /DC i) Al ser alternos entre paralelas.
Paso Descripción del paso
B 1. DC = AB y AD = BC Por ser ángulos correspondientes en triángulos
C 2. AC = AC. b) lado, lado, lado de la congruencia.
A 3. ∆ADC=∆ABC. c) es un paralelogramo los lados opuestos son congruentes.
D 4.<ADC = ABC d) Propiedad reflexiva.
IV. Analiza los siguientes casos, auxíliate de trazos para la adquisición de las
propiedades de las diagonales de un cuadrilátero
1. Si dos segmentos perpendiculares se intersectan e sus puntos medios y
se unen sus extremos, ¿Qué tipo de cuadrilátero es cuando los
segmentos son:
a) De distinta longitud: Rombo.
b) ¿De igual longitud? Cuadrado
2. Si dos segmentos se intersectan en sus puntos medios y no son
perpendiculares.
Une sus extremos y di que tipo de cuadrilátero se obtiene cuando los
segmentos son:
a) Son iguales. Rectángulo
b) Son distintos. Romboide
3. ¿Qué tipo de cuadrilátero es si tiene siguientes características?
a) paralelogramo con diagonales perpendiculares Cuadrado, rombo
b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares Trapezoide
simétrico
d) No paralelogramos con las diagonales iguales: Isósceles
Determina si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
Auxíliate trazando las figuras pertinentes
a) Si un cuadrilátero es un rombo, entonces sus diagonales son
perpendiculares (V)
b) Las diagonales de un rombo son bisectrices de los ángulos cuyos
vértices unen (V)
c) Si en un cuadrilátero las diagonales son perpendiculares, entonces es
un rombo (F)
D) Si en un cuadrilátero las diagonales son congruentes, entonces es un
rectángulo. (F)
e) Las diagonales de un paralelogramo se bisecan mutuamente, es decir,
tienen el mismo tamaño.
(F )
f) S i las dos diagonales de un cuadrilátero se interceptan en sus puntos
medio, entonces es un romboide.
(F)
g) Si en un paralelogramo las diagonales son congruentes, entonces es un
rectángulo. (F)
h) Puede haber paralelogramos cuyas diagonales no se intersecan en sus puntos
medios (F )
i) Si un cuadrilátero es un rectángulo, entonces sus diagonales son congruentes
(V)
ADASADA 1Resuelve los siguientes ejercicios consultando diferentes fuentes de información. Al finalizar, formen equipos de tres integrantes para compartir sus respuestas con sus demás compañeros.
1. Escribe sobre la line la palabra punto, línea o plano de acuerdo con lo que se te presenta en cada caso
a) La sombra de un cuerpo. Planob) Un hilo estirado líneac) La punta de un alfiler puntod) Un rayo de luz líneae) La tapa de una caja planof) La punta de un lápiz puntog) La soga de lava puesta línea
2. Selecciona para cada término8 indefinido dos imágenes de objetos en internet que sean modelos de dichos conceptos e indica de que fuente informativa fueron tomadas.a) Punto
b) Línea
c) Plano
3. Elabora una lista de 5 figuras y conceptos geométricos que encuentres en la naturaleza, las artes, la música, la casa, el deporte, los juegos, e indica de que fuente fueron tomadas. 1. Puerta casa2. Balón deporte3. Sombra naturaleza4. Acordes música5. Ventanas casa
4. Piensa en algún oficio o profesión que utiliza la geometría y escribe como la usan, quienes se dedican a ese oficio o profesión.
Arquitectura: a este se dedican los arquitectos, usan la geometría para poder diseñar muchas maquetas para ya después poder construir un edificio, casa etc. Ellos estudian mucha la matemática en especial su rama de la geometría para poder realizar primero una maqueta sobre como quedara una casa o un edificio, este es un gran oficio relacionado con las matemáticas.
Maqueta: es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real, presentará como innovación, mejora o sencillamente el gusto de quien lo monta.
HIPERVINCULOSVideo de un día en la vida de un arquitectoUn crucigrama sobre triángulos en ExcelUna presentación de geometría
ReflexiónMatemáticas
Este tema se nos hizo interesante en la materia de matemáticas II al igual que la mayoría de las ADAS se podría decir que fue uno de los mejores bloques que hemos tenido en matemáticas, es por eso que decidimos hablar sobre este tema y poner las ADAS que se relacionan con este tema tan interesante, ya que en matemáticas es lo que estudia la extensión, la forma de medirla, las relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos y figuras, y la manera como se miden. En nuestra opinión la geometría está en todo nuestro entorno, un arquitecto estudia geometría, aprendimos diversos temas sobre la rama de la geometría así como sus fórmulas formas de resolver y aunque no resolvimos muchos ejercicios en ese bloque nos sirvió de ayuda para al siguiente bloque que venía porque ya sabíamos las fórmulas para poder resolverlo lo único en que nos trabábamos la mayoría era resolver los problemas sobre todo en hacer tesis, hipótesis etc. En la geometría hay diversas áreas en las cuales nosotros como alumnos no podemos resolverlos, pero nos podemos aprender las formulas los distintos usos que da a resolver cada uno de los ejercicios como estos en los cuales estas fórmulas están presentes ampliando nuestro tema y desarrollando para que podamos extender nuestra capacidad para aprender. En estos casos podemos ver que los ejemplos son muy fáciles ya que es una pequeña parte del ejemplo que les damos sobre matemáticas, este tema fue del primer bloque pero nos sirvió para poder desarrollar los demás bloques y para poder entender más sobre las matemáticas y la geometría en los cuales se enlazaran mutuamente. Para lograr nuestros objetivos tuvimos que preguntar a la maestra, investigar en internet, libros e información que nos otorgó la maestra nos dictó cierta información para ´poder estudiar y prepararnos para el examen.Esta información no fue sacada en libros ni internet, fue sacado con el libro de la maestra y gracias a ello podemos hacer ejercicios, podemos ver reflejado nuestros resultados en la integradora y en muchos de los ejercicios y en el futuro podemos verlo en nuestro examen. La maestra nos ayudó a desempeñar, desarrollar, alcanzar, mejorar y lograr todas las metas que nos propusimos a hacer.La geometría nos ayudó a poder entender sobre los objetos de la vida cotidiana para poder entender como clasificar cada uno de ellos, sacar medidas, poder sacar ángulos y poder saber alguna que otra cosa sobre las figuras.
QUIMICA
ALQUINOSLos alquinos son hidrocarburos que contienen enlaces triples carbono-carbono. La fórmula molecular general para alquinos a cíclicos es CnH2n-2 y su grado de insaturación es dos. El acetileno o etino es el alquino más simple, fue descubierto por Berthelot en 1862.El acetileno puede obtenerse a partir de óxido de calcio y coke. En una primera etapa son calentados en horno eléctrico para formar carburo de calcio.
CaO+3C ------> CaC2 + CO2
En la segunda etapa el carburo de calcio reacciona con agua para formar acetileno.
CaC2 + 2H2O ------>Ca(OH)2 + C2H2
Capillin: compuesto con actividad fungicida El acetileno fue usado en la industria para preparar acetaldehído, acido acético, cloruro de vinilo y polímeros acrílicos.
Existen numerosos ejemplos de productos naturales que contienen triples enlaces. Capillin, el cual tiene actividad fungicida. Enodiinos , los cuales tienen propiedades anticancerígenas.
Hidrocarburos con enlaces triples, acetilenos o alquinos
Son hidrocarburos que presentan uno o más enlaces triples entre los átomos de carbono.Para compuestos con solo un enlace tripe, la formula general es Cn H2n-2.Ejemplo 2-PENTINONo se encuentran entradas de índice.El etilo, comúnmente conocido como acetileno, es uno de los principales hidrocarburos de los alquinos, se emplea en el soplete oxiacetilénico, con el que pueden alcanzarse una temperatura de 300ºC.Nomenclatura de alquinos con solo un triple enlacePara nombrar los alquinos, la IUPAC dicta las siguientes normas:
Se elige la cadena más larga del hidrocarburo que contiene el enlace triple y se coloca la terminación ino.Se numera la cadena a partir del extremo más próximo al enlace triple.La posición del enlace triple se indica mediante el localizador correspondiente, que debe ser el menor de los dos números asignados a los átomos de carbono unidos por el triple enlace. El localizador se coloca delante del nombre.Ejemplo
2-PENTINO Si hay radicales se toma como cadena principal la cadena más larga que contiene el enlace triple. La numeración se realiza de modo tal que al átomo de carbono con el enlace triple le corresponda el localizador más bajo posible. Los radicales se nombran como en los alcanos.Ejemplos
3-METIL-1-BUTINO5,6-DIMETIL-3-HRPTINO
4-ETIL-2,3-DIMETIL-1,3-PENTADIENO
Nomenclatura de alquinos con varios enlaces triples-Para nombrar un compuesto en el cual existen dos o más enlaces triples, se utiliza las terminaciones-adiino,-atriino, etc., en lugar de la terminación ino. Se numera la cadena asignada a los carbonos con el enlace triple los localizadores más bajos que se puedan.-Si el compuesto contiene radicales, éstos se nombran como en los alcanos, eligiendo como cadena principal del hidrocarburo la que contenga el mayor número de enlaces triples, aunque no sea la más larga.Ejemplos 6-METIL-2,4-HEPTADIINO2, 7, 7-TRIMETIL-3,5-NONADIINO6-METIL-3-PROPIL-1, 4-HEPTADIINOHidrocarburos no saturados con enlaces dobles y triplesSon hidrocarburos que contienen uno o más enlaces dobles o triples. Se nombran primero los enlaces triples y luego los enlaces dobles, señalando su posición por medio de localizadores. Se suprime la “o” de la terminación eno
Distingamos dos posibilidades1. De cadena linealLa numeración de la cadena es la que asigna los localizadores más bajos a las instauraciones (enlaces dobles y triples), prescindiendo de que sean dobles o triples.
Ejemplo
3-HEPTEN-1,6-DIINO
-Si se empieza a numerar por la izquierda, los localizadores de los enlaces dobles y triples son 1, 4, 6; si se empieza por la derecha, estos localizadores son 1,3, 6. Esta numeración es la que se elige por ser la más baja.-El problema se plantea cunando, empezando a numerar por la izquierda o por la derecha, los localizadores de las instauraciones coinciden. En este caso se da preferencia a la numeración que asigne a los enlaces dobles los localizadores más bajos.Ejemplo
1-BUTEN-3-INO
Al empezar a numerar por la izquierda o por la derecha, los localizadores coinciden en 1 y 3, por lo tanto se debe numerar empezando por la izquierda, ya que de este modo el localizador más bajo corresponde al enlace doble.Ejemplos: 3, 5-HEPTADIIEN-1-INO 1,3-HEXADIEN-5-INO1-HEPTEN-3, 5-DIINO2. De cadena no lineal
-Se elige como cadena principal aquella que tiene el mayor número de enlaces dobles y triples en conjunto. En el caso de que haya varias cadenas con igual número de enlaces dobles y triples, se elige como cadena principal la que tiene mayor número de átomos de carbono. Se hubiera varias con igual número de átomos de carbono, se elige la que posea el máximo número de enlaces dobles.
Ejemplo:
3-METIL-1-HEXEN-5-INOSi las cadenas laterales son ramificadas, los localizadores se escriben entre paréntesis y los nombres de dichas cadenas complejas. Los localizadores situados delante del paréntesis indican la posición de la cadena lateral.
Ejemplo5-etil-6-(1-metilpropil)-1,6-octadien-3-ino
En este compuesto existen dos cadenas con el mismo número de instauraciones, formadas por 8 y 7 átomos de carbono, respectivamente. Por consiguiente, se elige como cadena principal la que tiene mayor número de átomos de carbono (la de 8).
7-METIL-4-(1-PROPINIL)-1, 5-NONADIENO
En este compuesto hay dos cadenas con dos instauraciones cada una y ambas con 9 átomos de carbono. Por lo tanto, prevalece como cadena principal la que tiene 2 enlaces dobles sobre la que posee 1 doble y otro triple. Ejemplos3-METIL-1-HEXEN-5-INO3-ETIL-4-HEXEN-1-INO
Metil: El grupo funcional alquilo es un sustituyente, formado por la separación de un átomo de hidrógeno de un hidrocarburo saturado o alcano,1 para que así el alcano pueda enlazarse a otro átomo o grupo de átomos.Alquilo: (nombre derivado de alcano con la terminación de radical -ilo)
ADASEsta en ExcelClic aquí para ir al ada
Complementos del temaPresentacion de alquinosComo obtener los alquinos video parte 1Como obtener los alquinos video parte 2
ReflexiónLos polímeros generados a partir de los alquinos, los poli alquinos, son semiconductores orgánicos y pueden ser dotados parecido al silicio aunque se trata de materiales flexibles. En el hogar se emplean los solventes orgánicos como agentes para limpieza a seco, diluyentes de pintura y quitamanchas; en la oficina como limpiadores de los tipos de máquinas de escribir y de las superficies de los escritorios, y como removedores de cera; en las lavanderías comerciales, como líquido para limpieza a seco; en las granjas, como pesticidas, y en los laboratorios como reactivos químicos y agentes deshidratantes, limpiadores y como líquidos para extracción. El consumidor tiene a su disposición un gran número de productos comerciales en latas y tambores que contienen mezclas de solventes orgánicos. Para poder inventar nuevas cosas como estas o hasta otras. En esta actividad aprendí mucho sobre los temas que enseñaron en clases como en matemáticas son los polígonos, los tipos de polígonos hay, sus clasificaciones, que son, como se nombran, cuales son los regulares e irregulares, en química aprendí mucho en los hidrocarburos que son los alcanos, los alquenos y los alquinos, como se diferencian, cuales son los números de ligaduras que tienen, como se nombran, también aprendí a elaborar portadas en Word, a cómo elaborar el contenido y el índice y en que se diferencian, también a poner imágenes y gráficos en Word, igual aprendí a investigar de varias fuentes y a poner las referencias bibliográficas o en donde investigue la información, aprendí muchas cosas con esta actividad. Los alquinos son hidrocarburos alifáticos con al menos un triple enlace -C≡C- entre dos átomos de carbono. Se trata de compuestos metaestables debido a la alta energía del triple enlace carbono-carbono. Su fórmula general es CnH2n-2.Se nos hace un poco difícil al hacer las estructuras porque se tienen que aprender las nomenclaturas y diferenciar cada una de ellas para saber nombrarlas. Determinamos las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reacción química por medio de las aplicaciones y nomenclaturas analizando la importancia que tienen este tipos de cálculos. También vimos como son los grupos funcionales y como se pasan los hidrógenos entre sí, sabiendo que necesitamos saber sobre las aminas, las amidas y otras fórmulas que veremos más adelante en los temas. En química nuestros objetivos eran saber cómo utilizar esta información con nuestros ejercicios, los cuales nos ayudaron mucho para el desempeño de estos. Podremos notar grandes cambios cuando terminemos estos ejercicios los cuales tendrán que desarrollarse al paso de saber más grupos funcionales y desarrollar otros. Desarrollamos todas nuestras competencias a lo lardo del bloque al igual que comprendimos cada uno de estos grupos funcionales.
Etimología
2da declinación griegaLa 2ª Declinación es conocida también con el nombre de declinación temática
debido a que su raíz contiene las 'vocales temáticas' o 'vocales de unión' ómicron
y épsilon (ο/ε), aunque la épsilon sólo aparece en el Vocativo.
Dentro de ella encontramos:
Masculinos y femeninos
-En ος (λόγος, νῆσος)
Los masculinos de la 2ª Declinación se diferencian de los femeninos, menos
abundantes, solamente por el artículo, ya que en cuanto a las desinencias son
exactamente iguales.
Neutros
-En ον (βιβλίον)
En los neutros, los casos llamados rectos, es decir, nominativo, vocativo y
acusativo, tienen entre sí las mismas desinencias: nom. -ον/-α, voc. -ον/α, ac. -
ον/-α. Los casos oblicuos, es decir, genitivo y dativo, tienen las mismas
desinencias que los masculinos y femeninos gn. -ου/-ων, dat. -ῳ/οις.
Declinación ática o contracta
En el dialecto ático algunos nombres de la segunda declinación alargan la ómicron
del tema en omega (ω). El contacto de esta omega con las desinencias origina un
tipo de declinación que se conoce como 'declinación ática' o 'declinación
contracta', porque presenta la peculiaridad de las contracciones entre la raíz y las
desinencias conocidas
El alfabeto griego
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto màs antiguo se le conoce
surgió en la zona de las actuales siria y Palestina entre los años mil 1700 y 1500
a. C.: se le denomina semìtico o septentrional , está formado a partir de la
combinación de signos de la escritura empleada en Mesopotamia y en la que los
caracteres tenían formas de cuña o clavos- y jeroglífica (sobre todo egipcia), en
la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado;
contaba con 22 signos, todos ellos consonantes.
Los griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en
su variable fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del año 900 a. C. Al adaptar, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética
en vez de un silabario (que era lo que realmente tenía los fenicios).
El alfabeto anterior es jonia, de Mileto, que Atenas adoptó en el año 403a. C. Los
nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.
Jeroglífico: es un tipo de escritura propia de algunas antiguas civilizaciones (como la egipcia, hititas o maya) que suele basarse en símbolos y no en valores fonéticos o alfabéticos.
El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras
Observaciones del alfabeto griego
Consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las demás consonantes
Las letras y,k, ψ, ξ se denominan guturales.
βB Suelen emplearse β al principio de la palabra y B en los demás casos
ΒεταβελBetabel
Σ, s S se usa solamente al fin de la palabra, o se emplea al principio y en medio de la palabra
Αγρos=camposΑειαmos= terremoto
θ , ϑ Pasan al español como “t” Oρθος(Oρϑος)= ortos
Τ En las silabas ti, tei, tia, pasan al español como “c”
Τεokpatia= teocracia
Ky Suena fuerte y pasa al español como “c”
Kυkλoς(ciclos)=círculo
x Pasa al español como “C” y “Q” Xεipoupyikoζ= quirúrgico
Ξ Pasa como “j” al inicio de la palabra.En medio de l palabra pasa como “x”(ks)Al final de la palabra pasa como ce, ge,que.
ξIξoεδης= jifoides
Λ Cuando la letra λ se repite, cada una se pronuncia separadamente con el latín,
Aλλoς(al-los)
Γ Suena suave ga, gue, gui, go, gu.Ante una gutural (γ, k, x, ξ) suena como “n”.
Yαλα= gala
Ι A iota (i) se llama suscrita, cuando forma diptongos con la α, la η o la ω, porque entonces se escribe debajo de ellas (α, η, ω). Si dichas vocales son mayúsculas, la Iota se escribe a continuación y se llama iota adscrita (A ι, Hι, Ωι.
Para cada declinación se usa variables como terminación por ejemplo en la 1era
declinación se usan 5 variables distintas: a, as. A, es y e, es para femenino y
as, ou y es, ou para masculino.
En la segunda se usa el os y ou para femenino y masculino y el os, ou para
neutro. Y en la tercera simplemente se usa él os, os, ous para masculino,
femenino y neutro
Declinaciones
Palabra Elementos Morfológicos Significado de la palabra
Raíz Prefijo Sufijo
Nefrosis Νεφρos, Οὐ: riñón
sis: enfermedad
Afección renal caracterizada por lesiones degenerativas de los esquítelos tubulares del riñón.
Poliquistosis
Πόλις, ε, εγώ: mucho
sis: enfermedad
Es un trastorno genético en que se forman muchos quistes en los riñones.
Pielonefritis
Νεφρos, Οὐ: riñón
Itis: enfermedad
Enfermedad de las vías urinarias que ha alcanzado la pelvis renal.
Hemodiálisis
Αίμα, αtos: sangre
sis: acción, formación, operación, generalización.
Método de depuración de la sangre por medio de un riñón artificial.
Nefritis Νεφρos, Οὐ: riñón
itis: enfermedad
Inflamación del tejido renal.
Hematuria
Αίμα, αtos: sangre
ia: relación
Emisión de orina que contiene sangre.
Nefropatía
Νεφρos, Οὐ: riñón
ia: relación
Daño, enfermedad o patología del riñón.
Litiasis Piedra Sis: relación
Concreción que se forma en el riñón a partir de la sedimentación de cristales de minerales
Bacteria bacterium de βακτηριον:báculo, bastón, vara o varilla.
Ia: relativo
Pequeños bastones que presentaron las primeras bacterias que el hombre observó.
Dentífrico
dentis", que se traduce como diente
Ico: relativo
Para restregar dientes
fricāre" que significa restregar.
Clínica “klinike”“klin Ica: al acto médico de atender
e”: que se refiere a cama.
relativo a los pacientes en una cama
Diabetes δια (dia), que significa 'a través' y βήτης (betes), que se refiere a 'correr'
referirse al síntoma de aumento del volumen de orina
Endodoncia
"odont(o)", que se refiere a diente
"endo", que significa "dentro";
"íā", que significa cualidad.
tratamiento de conductos en Odontología
Enfermedad
"firmus", que significa fuerte
"in", que indica negación;
itat", que se refiere a cualidad
falto de firmeza, carente de solidez.
Ergonomía
ergon ( actividad) nomos (principios,).
Ia: relativo
se aplica a todos los aspectos de la actividad humana con las máquinas.
Esófago phagos (que se refiere a comida)
oiso (que significa “yo
Que lleva la comida
llevaré”, “llevar”)
podólogo ποδο-, podo: ‘pie
logo, ‘estudio’
Que practica la podologia
licopodio ποδο-, podo: ‘pie
Lycos: lobo
Pata de lobo
octópodo ποδο-, podo: ‘pie
Octo: ocho
Que tiene ocho pies
cefalópodo
ποδο-, podo: ‘pie
Cefalo: cabeza
Moluscos que consisten en una cabeza y muchos pies
artropodo
ποδο-, podo: ‘pie
Arthron: articulación
Animal con patas articuladas
pseudopodo
ποδο-, podo: ‘pie
Pseudo: falso
Extrension que parece una pata falsa
cirugia Jeir: mano Ergon: trabajo
Trabajo manual
pediatría Ietrea: curacion
Paisis, paidos:
Ciencia que ve la curación de los niños
niño
Optometría
ὄψ "ojo" μέτρον "medida"
ciencia encargada del cuidado primario de la salud visual, a través de acciones de prevención
miopía ὄψ "ojo" μύω, "contraer “
Los objetos cercanos se ven borrosos
Hipermetropía
ὄψ "ojo" υπερ, híper que significa "por encima de"
metron "medida"
Los objetos lejanos se ven borrosos
óptica Opt: visión tecne= arte
disciplina física que estudia la luz y sus fenómenos.
Astigmatismo
stigma= mancha
Ismo: docrina
Deformación e imprecisión de las imágenes por el alargamiento producido en una dirección.
Queratometria
queratos= cuerno, cornea
metron= medida
técnica clínica usada para medir el astigmatismo corneal en dos
meridianos principales.
Binocular:
oculus= ojo bin= dos
[aparato óptico, sistema de visión] Que permite el uso de los dos ojos simultáneamente
anteojos ὄψ "ojo" Ante: antes de
Objeto antes del ojo para ayudar a la vista
Anatoxina
Toxicon.u: veneno
Ana: contrario
Toxina microbiana que ha perdido su toxicidad por acción del calor o del formol pero que todavía conserva sus propiedades antigénicas. Este hecho se ha utilizado para obtener vacunas, tales como la vacuna antitetánica o la antidiftérica. También se denomina aneudotoxina.
Anabolismo
BIOS: vida Ana: contrario
Ismo: doctrina
Conjunto de reacciones del metabolismo de un organismo en las que el producto final es más complejo que el producto inicial. Son de carácter reductivo, generalmente constructivas y endergónicas (necesitan energía para producirse).
Se opone a catabolismo.
Catabolismo
BIOS: vida Cata: Ismo: doctrina
Conjunto de reacciones metabólicas que transforman los compuestos orgánicos complejos en otros de más simples con la correspondiente liberación de energía que es almacenada en forma de moléculas de ATP. El catabolismo que utiliza oxígeno se denomina aeróbico, mientras que el que no lo utiliza se denomina anaeróbico o fermentativo. Se opone anabolismo.
Exotoxina
Toxicon.u: veneno
Ex: fuera
Toxina proteica de origen bacteriano vertida al exterior de la célula que la ha producido. Pertenecen a este grupo las toxinas producidas por la bacteria que causa los tétanos, la difteria o el botulismo. Se opone a endotoxina.
Espermicida
Esperma: semilla
Ida: matar
Objeto que mata los espermatozoides usado como anticonceptivo
Biológica Bio.os: vida Logia: De la biología o
ciencia relacionado con ella.
Misántropo
ἄνθρωπος anthropos, «hombre (humano
Que odia o huye de los hombres
oligarquía
Arquia: gobierno
Oli: solo
Gobierno ejercidos por unos pocos
antropología
ἄνθρωπος anthropos, «hombre (humano
Ia: Ciencia que estudia al hombres en distintos tiempos y clases sociales
académico
Perteneciente o relativo a la academia en general
ADA de la segunda declinaciónClic aquí para ir a la actividad desde Excel
Complementos del temaVideo sobre la segunda declinaciónPresentacion sobre la segunda declinación
Reflexión
Esta tarea se me hizo fácil de aprender en la etimología, es muy fácil para mí el
poder aprender las declinaciones, para poder declinar las palabras fácilmente es
necesario prestar atención a lo que dice el maestro y dar de nuestra parte, a
muchos so les complica esto ya que piensan que es una materia aburrido, pero
esto no es así ya que saber el origen algunas palabras de nuestro idioma es algo
muy bueno que nosotros lo sepamos y para así ayudar a nuestros compañeros.
Aprender esta materia es algo bueno debido a que cualquiera que quiera saber el
significado de algunas palabras conociendo sus raíces y sus prefijos puede
saberlo sin necesidad de tocar un diccionario y así asombrar a sus compañeros.
El alfabeto es una herramienta básica para poder hacer las declinaciones, al igual
que las raíces. Esto debido a que la materia en si no esta complicada pero
aprenderse todos los sufijos, prefijos y raíces son bastante difíciles.
Hay todo tipo de palabras, estos pueden ser con dos o más raíces, lo cual puede
ser muy complicado al envolverse en cada una de las declinaciones, haciendo que
esto sea más complicado y desarrolles estrategias y competencias.
Reflexionaras cada uno de esto y el maestro te ayudara a desempeñarlo en cada
una de tus adas contando con la integradora y el examen, lo cual el maestro te
preparara gracias a esto.
Química:(chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015)
Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson
educación .
Matemáticas:(Martha Patricia Rodrigez Zapata, 2015)
Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson
educación .Martha Patricia Rodrigez Zapata, C. E. (2015). Matematicas II. México : Person
Educación .
Etimologías:(Vives Noceda, 2015)
Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson
educación .Martha Patricia Rodrigez Zapata, C. E. (2015). Matematicas II. México : Person
Educación .Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias Griegas . México: Pearson Educacion.
Lectura y redacción II
Características de los textos internados y externados
Narración
Estructura
Característic
1º-Planteamiento o situación inicial2º-Desarrollos complicación o
Temporalidad Unidad Te Unidad de acción Casualidad
Dialogo Léxico, registros lingüísticos modos verbales y de más elementos deben tener forma particular
Prosa Verso o
dialogo
Descripción
Extensión variable
Forma discursiva
Representa un punto de vista ya sea subjetivo u objetivo
Emplea un léxico normal, es decir, que usa sustantivos y verbos
*Topografía: descripción pintoresca de un país o región*Cronografía: descripción animada de tiempo diverso y partes del tiempo*Poligrafía: descripción de los rasgo del personaje de una obra*Carácter: manera de actuar del personaje*Paralelo: descripción que establece comparaciones entre difuminadas personas u objetos
Anuncio o mensaje publicitario
El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por excelencia, se utiliza
en las estrategias de publicidad; por lo general, empresas o grupos de presión o
de gobierno buscan convence de usar o comprar un producto, concientizarse
sobre una política pública o una problemática social. Facilita la orientación hacia el
consumo o la adquisición de nuevas ideas. En la actualidad, con la consolidación
de los medios de comunicación masiva y electrónica, la elaboración de anuncios
publicitarios requiere de estudios especializados para la optimización y efectividad
de una campaña publicitaria.
El anuncio publicitario es un texto persuasivo de alta complejidad, ya que su
elaboración implica varios elementos, por lo regular su estructura como texto
discontinuo. Se vale de un principio que afirma que “a veces una imagen dice
mucho más que mil palabras”; aunque lo ideal es una combinación equilibrada y
bien diseñada entre el texto y la imagen para proporcionar el mayor impacto en la
percepción del receptor. Por lo anterior, su estructura descansa en elementos
lingüísticos, que facilitan ubicar el texto del anuncio mediante un eslogan o frase
representativa, así como en elementos paralingüísticos como iconos, gestos
ademanes, posturas, movimientos, siluetas, sombras. Recuerda que los
elementos paralingüísticos en un anuncio publicitario se refieren a los códigos no
verbales contenidos en el texto y que se refuerzan, aclaran o contextualizan el
código verbal, por lo que se valen de imágenes (fotografías, dibujos, grabados)
para transmitir su mensaje de forma visual y reforzar la función lingüística
apelativa y así lograr persuadir. Igualmente aunque en menor grado, se encuentra
la función referencial mediante la descripción del contexto. La combinación, tanto
de la imagen como del texto, ofrece información ya que son las imágenes
precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasión propia de ese tipo de
textos.
La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos:
-Presentación de la oferta.
-Ofrecimiento del producto.
-Explicación de la oferta.
Estos tres momentos se identifican a partir de la combinación de las
características internas y externas con el objetivo de crear estrategias que
persuadan al receptor. Entre tales características destacan:
Presentar imágenes atrayentes, ya sea por su elegancia, orden o
colorido.
Recursos retóricos y lenguaje connotativo para atraer.
Uso de eslogan, es decir, de una frase concisa y fácil de recordar
junto a la marca del producto y el logotipo que la identifica.
El elemento icónico se caracteriza porque destaca las cualidades del
producto, ya sea por el tamaño de la imagen, la marca y el logotipo, lo cual
contribuye a que el receptor recuerde.
Lenguaje publicitario que resulte atractivo e ingenioso, lo cual
muchas veces por la carencia de creatividad se excede en la deformación
del idioma, faltas ortográficas deliberadas, o introducción de palabras frases
o de otros idiomas.
Es importante advertir que como receptores se debe estar atentos de aquellos
productos que, carentes de ética y responsabilidad de lo que ofrecen, presentan
una realidad deformada mediante el uso de frases o imágenes para engañar al
receptor al ofrecer productos milagro o mágicos. Probablemente con anterioridad
habrás visto frase como: “En tres días bajará 10 kilos” acompañadas de la imagen
de antes y después con rostros y cuerpos manipulados; otra estrategia de
manipulación observa a menudo en objetos y posiciones sociales deseables, por
ejemplo: “Soy totalmente palacio”, eslogan que expresa el lado frívolo de los
estereotipos femeninos y se considera como sinónimo de clase, moda y estatus;
recurren a la exageración: “Todo el mundo tiene un Jetta, al menos en la cabeza”.
Caricatura Política
La caricatura política tiene una función especial en el análisis crítico de la vida
social, económicamente y política a partir de una dosis de ironía y humor que
invita a la reflexión con el propósito de tomar una decisión sobre el hecho que se
caricaturiza. Es considerado un texto discontinuo por su carga visual y gráfica.
La caricatura política aunque se le conoce comúnmente por la crítica que hace en
el contexto político, también se utiliza para exponer problemáticas o asuntos del
contexto social, cultural y económico de un país a través de la crítica, ironía y
sarcasmo. Su propósito principal es que los lectores reflexionen, por lo que apela
al lector informado del momento histórico actual.
Las características externas, destaca su estructura, la cual se conforma por la
introducción -que está implícita en el título de la caricatura-, el desarrollo es la
caricatura en sí y la conclusión, que es elaborada por el lector a partir de la
reflexión. Otra característica son los elementos paralingüísticos de los que hace
uso, principalmente gestos, a partir de la hipérbole, figura retórica con la cual se
exageran el físico, la apariencia, las palabras y los hecho. La caricatura se vale de
la exageración de los rasgos de una persona caricaturizada aunque sea una figura
respetable o autoridad, los mismo sucede con los hechos políticos y sociales con
el afán de satirizar, ridiculizar o censurar, aunque en algunas ocasiones
únicamente se persigue el humorismo.
La combinación del elemento visual (imagen)con el elemento verbal, a menudo en
forma de “globos”, permite complejizar el propósito que se busca destacar de
manera que sea más entendible, sin embargo lo anterior no sustituye el
conocimiento que se debe tener el contexto y el hecho descrito para poder
entender e interpretar el mensaje.
En una caricatura, la ilustración logra sintetizar de forma gráfica e ingeniosa los
acontecimientos y juicios que se hacen de las noticias o hechos trascendentales
para la sociedad e incluso es representativa de la ideología con la que el
enunciador visualiza la realidad. Su lectura se puede realizar a partir del
conocimiento que el enunciatario tenga de los elementos constituyentes de la nota
informativa, es decir, responde a preocupaciones globales. Actualmente, existe
una amplia difusión de caricaturas de interés político, social, cultural o económico
por su fácil acceso a los medios electrónicos globales, como la internet, y que
resultan de fácil comprensión por tratar temas en un contexto globalizado. Sin
embargo, si uno como lector carece del conocimiento suficiente del contexto, la
caricatura resulta de difícil comprensión.
Léxico: Conjunto de palabras y expresiones propias de una región, de una actividad, de un
periodo determinado, o de una persona, en especial un autor.Características:
Las características internas encontramos: la intención comunicativa, el lenguaje utilizado (connotativo), el formato y el asunto. Los textos recreativos se clasifican en tres géneros: narrativo, poético y dramático.
Otros elementos a tener presente en los textos son: la función lingüística poética y la emotiva, el propósito, la situación comunicativa, el prototipo textual utilizado (mayormente el descriptivo, narrativo y dialogo)
Las siguientes características externas observadas en los textos recreativos constituyen la extinción variable, ya que puede ir desde un renglón hasta un libro de muchas páginas, la forma discursiva, es decir, si está escrito en prosa, verso o dialogo
ADA 5: Analiza el texto 2 (149-150)
Características internas:
Tipo de texto recreativo: Narrativo Función de la lengua: Emotiva Intención comunicativa: Porque da a expresar lo que pasa en las
vacaciones Género literario: Fabula Prototipo textual: Narrativo Lenguaje connotativo: Ojos diabólicos y amenazantes
Características externas:
Extensión: 6 párrafos Forma discursiva (prosa, verso y dialogo): Prosa
Evaluación diagnostica:
1º- Es una de las funciones de lengua de los textos recreativosa) Metalingüísticab) Fáticac) Poéticod) Referencial
2º- Es una característica fundamental de una función poéticaa) Se centra en el yob) Utilizan onomatopeyas c) Utiliza figuras retoricasd) Manifiesta un estado de animo
3º-Es el autor de una obra de teatroa) Dramaturgob) Poetac) Ensayistad) Narrador
4º- Es el género literario donde se expresan los sentimientos del autora) Didácticob) Poéticoc) Dramáticod) Narrativo
5º- Es un tipo de texto dramáticoa) Leyendab) Sátirac) Églogad) Melodrama
6º- Forma de expresión que está sometida a elementos estéticos.a) Prosab) Rima
7º- Es generalmente el emisor de un texto recreativo popular a) Anónimob) Ensayistac) Cuentatistad) Poeta
Reflexión:Es cogimos este tema porque se nos hizo más interesante que lo demás temas de
los bloques y para ver las características y las diferencias externas e internas de
los diálogos, narraciones y poéticas.
Todo esto sirve para poder hacer perfectamente un cuento o un poema para
cuando se nos pida. Se puede practicar en los días libres para expresarse como
en poesía y también nos sirve leer, para tener más practica en la lectura y más
compresión en los textos.
La importancia de la poesía es porque es un género dentro de la literatura que se
caracteriza por mantener una estética al momento de su escritura, respetando
algunas características básicas de lo que tradicionalmente se ha concebido como
poesía.
La importancia de la narración es porque es un relato de hechos reales o
imaginarios, en educación primaria se emplea para despertar en los niños el
interés en la lectura, de igual manera ayuda a desarrollar la imaginación e invita a
los niños a elaborar pequeñas obras literarias de acuerdo a su nivel cognitiva.
BibliografíaMorales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y rdacción . México: Pearson Educación .ropoll, l. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (primera edición ed.). México: pearson
educación.
Cita:(Morales Ojeda, 2015)
Ingles basico II
Disscus Past Activities
GRAMMAR. The simple past tenseRegular verbsAdd-ed to form the simple past tense. If the verb ends in-e, just add -d Call- called Like- LikedI called my mother yesterday, but she wasn’t homeIrregular verbsLearn these irregular past tense forms.Come-came Have- had take-tookDo-did make- made wake-wokeDrive-drove put- put wear-woreEat- ate read-read write-wroteGet-got ride-rodeGo- went see-saw
To make negative, use din’t(did not) and the base form of verbPronunciation. The simple past tense ending. Listen and practice1. /d/ 2./t/ 3./id)Played=play /d/ Liked= like/T/ wanted= want/Id/Listened= listen /d/ washed= wash /T/ needed= need/Id/Exercised= exercise/d/ Shoppen=shop /T/
Complete the postcard witch the simple past tense of the following verbs.Like have be go take see walk watch
Dear sallyGreethings from San Francisco. I had a great time yesterday. In the morning, I went to the museum of the modern Art, it was really great, and I liked the art a lot. For much, I ate, at a nice Italian restaurant called Little City. In the afternoon, I look the cable car to Ghirardelli Square. I watched them make chocolate there. I was all over Fisherman`s Wharft, and I walked a lot interesting people.Thing if you George
Had: Tenía Went: Fuí Was: Antes Liked: Me gusto Ate: Comio Look: Aspecto Watched: Vistos Walked: Caminando
Vocabulary weekend activitiesRead a Listen.
1.go to the beach 2. Go running
3. - Go bike riding 4.-go for a walk
Go a swining
Module 2 Recalling the past simpleWrite date,month,or year.
1. - Yesterday: Thursday April 23 2015 5. - Last month: month2.-last Wednesday 6. - two month ago: month3. - three days ago: date 7. - Last year: Year4. - one week ago: date 8. - five years ago: year
2. - complete the question whith was or were. Then answer the questions.1. Where were you last night at 9:00?
i was at home2. Were you at school yesterday? Yes3. How was the weather last week?
4. Was there milk in your refrigerator this morrning?Yes
5. whats was your first e-mail address?
Sergitosoberanis.gmail.com
6. When was you birthday? The 26 on April7. How old were you in 1996?No8. Who was your favorite singer in the nineties?My favorite singer is Bruno mars and reik
LESSON 2 Discuss Past Activities
1. - Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box
be eat put wake
come get see not excersice
drive go take not read
Amy came home late last night. She and her colleagues. Saw a movie after Work.After the movie, they went out for dinner. This Morning Amy got up at 8:00.She usually wakes up at 7:00. She took a shower and got dress by 8:10She usually takes the bust to work ¡, but today she drove in the car. She put on her makeup and ate a banana for breakfast. She did, and she did not read the Newspaper. But Amy was only five minutes late to work.
2. Write five sentences about your activities this moorning.Look at the pictures for ideas and use the lenguage box for aditional words
Useful language First take a showerThen go to the gymAfter feed my dogLater make my bed
1. Today. I woke up early. Them. I bruised my teeth and had breakfast2. First. I go to the gym after, I take a shower3. First, I feel my dog, after take a shower
4. Today, I run in the park, later I see a TV
3. Which activities do you like? Number the activities from1 to 6 order you1 go to the beach 2 go swining5 go for a walk3 go running 4 go bike riding6 go for a drive
Reflexión
La razón por la cual se debe que escogimos este tema en inglés es que se nos
facilita pero al momento del listening se nos dificulta porque no hemos practicado
el hablarlo por ese motivo no lo podemos reconocer cuando ponen una grabación
como en el examen o un simple ejercicio de secundaria.
Una de las estrategias que nos podríamos poner en la mente seria el poder
socializar con personas de otros países que hablen inglés ya sea mediante cursos
o llamadas en las distintas aplicaciones que se utilizan hoy en día sea Facebook,
twitter, etc.
Otra cosa que deberíamos de poner en práctica seria tomar unos cursos en algún
lugar donde se enseñe el inglés para así poder mejorar nuestro dominio del inglés
y así sacar una calificación excelente en la materia de inglés ya que el uso del
inglés es muy necesario en estos días ya que muchas personas ya dominan el
inglés y no podemos quedarnos atrás en el aprendizaje.
Al investigar en páginas en inglés, se puede traducir mediante google traductor o
algún otro medio pero realmente sabemos si la traducción está bien, muchos dicen
que el traductor de google tiene muchos errores y eso nos perjudica a los que lo
usamos y por esa razón igual viene a convenir el aprender el inglés.
Cita:(Joan & Aller, 2013 )
BibliografíaJoan, S., & Aller, A. (2013 ). Top NoTch Basic English 2, Student´s Book With
Workbook . México: Pearson Educación .
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y rdacción . México: Pearson Educación .
ropoll, l. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (primera edición ed.). México: pearson educación.
Historia
Reseña històrica del descubrimiento de yucatán
Primeros descubridores
Último viaje de Cristóbal Colòn
El último viaje de cristóbal colón a tierras americanas fue de grandes
calamidades, limitaciones, frustraciones y pérdidas. Esto fue debido a que en su
tercer viaje hubo descontentos tanto de españoles como de indígenas, unos
porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos hacia
ellos, pero todos contra Colon provocando disturbios que llegan a los oídos de
los reyes de españa, por lo que apresan, lo enjuician en España y pierde títulos.
La reina Isabel “La Católica” lo libera y Colón inicia el cuarto y último viaje el 3 de
abril de 1502 saliendo del puerto de Sevilla con dos carabelas: Santa María y
Santiago. Se dice que se embarcaron 139 hombres de los cuales, 39 no
regresaron nunca España, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se
asentaron en esas tierras. Llega el 29 de junio (1502) a Santo Domingo, y se
encuentra con Nicolás de Ovando era el nuevo gobernador y quien siguiendo
instrucciones de los reyes de España, le prohíbe desembarcar en Santo Domingo ,
de hecho Colón tenía prohibido tocar tierra española; para conseguir de nuevo
la venia española, es que colón se propone encontrar un estrecho: el Estrecho de
Malaca, para obtener perlas y metales preciosos, y contener así a los reyes
españoles. Esto nunca ocurrió. El 11 de septiembre de 1504 sale de Santo
Domingo y llega al puerto de San Lùcar Barrameda el 7 de noviembre de 1504.
Los hermanos Pinzón
Navegantes españoles del siglo XVI que participaron en el descubrimiento de
América. Se dedicaron al tráfico marítimo. Al conocer a Colón y su plan de viaje,
Martín Alonso, el mayor, aceptó viajar con él incluso le proporcionó a colón
barcos, hombres y dinero.
Fue el capitán de la pinta, pero durante la travesía se enemisto con Colón
desobedeciendo sus órdenes llegó a la Española. Posteriormente regresa a
España donde muere. Su hermano Vicente (quien muere en 1519) ya había
viajado con colón en el primer viaje de este a bordo de la niña. En 1499
consiguió que en las capitulaciones le concediera volver a las indias. Llega a
Brasil siendo su descubridor y el primero en atravesar el ecuador. Descubre la
desembocadura del rio amazonas y la insolidaridad de cuba; navega hasta
Yucatán y la costa centroamericana. Sus últimos días lo pasó en Sevilla. El
hermano menor del pinzón, Francisco Martín, fue el contramaestre de la pinta. En
1508 Participa en la junta de Burgos cuyo objetivo era reclutar expedicionarios
hacia Centroamérica y descubrir un canal o paso interoceánico para llegar a las
islas de las especias Yánez y Solís salieron escogidos y partieron con un y una
carabela el 23 de marzo de 1508; salen de Sevilla, recorre la costa de
Nicaragua hasta alcanzar la costa oriental yucateca y no encontrando nada
canal alguno, regresan a España en octubre de 1509.
Juan Díaz de Solís
Muerto en 1519, Díaz de solìs formo parte de un grupo de expedicionarios
que llegó a América por intereses científicos.
En 1508 se unió a Vicente Yánez Pinzón. En 1512 le concedieron capitulaciones
para viajar a Río de plata. Como científico, su objetivo era recoger datos y con
ellos elaborar un mapa de la zona. Dicho objetivo fue encargado de la casa de
Contracción. Este mapa sería fundamental para la expedición de Magallanes.
Díaz de Solís sería el piloto mayor gracias a su experiencia náutica en Portugal.
Juan de Valdivia
En enero de 1512 (otros dicen que fue en 1511), Juan de Valdivia sale de santa
María del Darién(Panamá) hacia La Española (Santo Domingo); Viaja junto con
Gonzalo Guerrero Y Jerónimo de Aguilar (entre muchos màs9 para solicitar un
suministro de alimentos, pero su embarcación naufragó en Jamaica otros dicen
que en la isla La Española) y arribaron a unos cuantos hombres a la costa de
Yucatán (Xamanzamà:Tulum). Fueron tomados prisioneros por un cacique local
(Ah kIN Cutz: “pato salvaje”), Valdivia fue sacrificado De los dos que lo
acompañaron, Gonzalo Guerrero (marineo) y Jerónimo de Aguilar (fraile) lograron
sobrevivir y escapar hasta que nuevamente fueron hechos prisioneros por el
cacique de chactemal (Chetumal) Nah Chan Can y ahí Guerrero se casó con
Zazil hà, princesa maya con lo que comenzó el mestizaje (por ello le llaman “ el
padre del Mestizaje”) en la región de Xamanhà. Hernán Cortés tuvo noticias de
ellos 8 años más tarde y rescata a Aguilar.
Primeros conquistadores del área maya
Francisco Hernán de Córdoba
Español que llega a cuba el 5 de marzo de 1517. Epidemias y malos tratos de
españoles a indígenas trajeron como consecuencia el despoblamiento de varios
cacicazgos (poblaciones) y por ello recurrió a llevar a cabo expediciones para
capturar indígenas y hacerlos, o venderlos como esclavos. Esto es lo que hizo
Córdoba organizara una expedición la cual salió de Cuba el 8 de febrero de 1517
acompañado de Antón (Antonio) de Alamitos.
Junto con ellos Lope de Ochoa y Cristóbal Morante compraron dos barcos y la
tercera la financió Diego Velázquez de Cuéllar, gobernador de Cuba. Después de
Zarpar de Santiago de cuba, se enfrentaron a una tormenta que los hace cambiar
de rumbo hasta llegar a una isla a la que le llamaron Isla Mujeres el 1 de marzo
de 1517 pasando por una población a la cual llamaron Cabo Catoche (o gran
cairo); al embarcarse, los indígenas libraron combate con ellos, pero toman preso
a los indios Julián y Melchor que tiempo adelante les servirá de intérpretes;
enseguida se dirigen a Ah Kim Pech (Campeche) donde los indígenas les impide
desembarcar, por lo que se dirigen a Champotón y ahí los indígenas los
amenazan con matarlo, haciendo caso omiso de la amenaza, desembarcan por lo
que se libra una batalla y la mitad de los expedicionarios murió y Fernández de
Córdoba es herido de muerte (por ese hecho la llamaron bahía de la mala pelea).
Sin agua, regresan a Campeche y se surten de agua dulce en el Estero de los
Lagartos y costean agua hasta llegar a Florida (descubierta en 1512) y de ahí
regreso a Cuba donde regresan a principios de 1518. Las noticias sobre su
incursión y o encontraron en ella, despierta la codicia de otros que preparan una
nueva expedición como la de Juan de Grijalva y una más capitaneada por
Hernán Cortes.
Sus heridas de guerra, provocan que Hernán Cortes de Córdoba fallezca 1o días
después de llegar a cuba sus logros se atribuyó Diego Velázquez ante el Real
Consejo de Indias.
Juan de Grijalva
Viajero, militar y conquistador español en Segovia y muerto en Villahermosa (Hoy
Nicaragua), se le atribuye a Juan de Grijalva descubre la costa atlántica
mexicana (territorio de las indias y poco tiempo después, en santo domingo,
ambos se dedican a conquistar cuba en 1511; allí en la isla estuvo bajo las
órdenes de Pánfilo de Narváez (1513) al igual que el soldado Bartolomé las
castas. Radicó en Cuba encomendaron hasta que la llegada de Hernández de
Córdoba de su incursión a las costas de Yucatán, le hizo preparar una
expedición que inició en 1518 con cuatro embarcaciones y acompañado de
Pedro de Alvarado, Francisco de Montejo (padre) y Alonso de Ávila (Dávila) y
como pilotos a Antón (Antonio) Alaminos u Juan Alvares, Cabe aclarar que estos
últimos viajaron antes con Hernández de Córdoba.
El objetivo de esta nueva incursión a Yucatán era rescatar oro y plata, y si lo
creían conveniente mente poblar la región descubierta. Salieron de Matanzas el
5 de abril de 1518 y llegaron a Cozumel, la cual fue bautizada como santa cruz
Siguieron la costa de Yucatán hasta la bahía de la Ascensión; posteriormente se
dirigieron a Isla Mujeres y de ahí a Cabo Catoche desde donde recorrieron el
litoral norte de la península. Al llegar a Champotón tuvieron una pequeña pelea
con los lugareños. Después de ese encuentro, sigue avanzando hasta llegar a la
desembocadura de un rìo y llegan a lo que llamaron Boca de Términos.
Avanzados por el río Tabasco y ahí se relacionaron amistosamente con e cacique
del lugar y siguieron hasta Coatzacoalcos, Papaloapan (rìo de Alvarado) y se
acerca a Tuxtla. Pasan a río Banderas (nombre que se le asignaron porque los
indios tenían estacas con las lanzas clavadas en las playas). Cabe destacar que
este territorio le perteneció a los aztecas, por lo que se les reconoce haber
descubierto la zona mexicana. Al llegar río banderas, los lugareños les indicaron
que bajaran y fue Francisco de Montejo (padre) quien lo hizo y después de
intercambiar mercaderías por parte de los españoles por joyas de oro de los
indios, continuaron su viaje por la isla de Blanca y verde y luego a otra donde
vieron casas de cal y canto y una escalera de acceso para llegar hasta un templo
donde vieron ídolos y restos de cinco indios sacrificios por lo que llamaron Isla
de sacrificios. siguieron su travesía pasando por lo la isleta de ulùan (Veracruz)
donde vieron un adoratorio y otro sacrificio de dos personas ( por un mandato de
los Culhùas o aztecas), por lo que bautizaron este lugar como San Juan ed ùlua.
Ahí Grijalva tomó posesión de este territorio con el nombre de santa María de
las Nieves, primer nombre español dado a México. Desde aquí mandó
Grijalva a Alvarado a Cuba el 21 de septiembre de 1518, pero Velázquez andaba
molesto con su tardanza por y ya pensaba sustituir con Hernán Cortés.
Contrariado con si enfrenta a una sublevación india en Villa Hermosa (NIcaragua)
y muere en un ataque nocturno el 21 de enero de 1527.
Hernán Cortés
Conquistador español nacido en Medellín en 1485 y muerto en castilla en 1547.
Desde 1504 se embarcó a la isla Española (descubierta por Colón) donde obtuvo
prestigio y por ello Diego Velázquez lo manda llamar para su tercera
expedición. Las relaciones entre estos dos personajes (Velázquez y cortes)
fueron difíciles, pero pase a todo, en febrero de 1519, parten 11 naves, 400
soldados y 200 indios hacia México. La expedición pasa por la isla de Cozumel
donde rescata a Jerónimo de Aguilar quien le servirá de intérprete. Al pasar por
Yucatán tuvo varios enfrentamientos con los indígenas, entre ellos los
tabasqueños donde tomó prisioneros y 20 indias entre ellas la Malinche
(Malintzin o doña María), joven azteca hija de cacique, la hizo su amante y le
sirvió de intérprete de la lengua mahuatì (nàhuatl) y maya. Armas y caballos
utilizados por los españoles causaron azoro entre los indígenas, entre ellos los
tlaxcaltecas, tribu sometida a los aztecas que prefirieron unirse a Cortes para
atacarlos y así no pelear contra los españoles. Los aztecas por su parte,
representando por Moctezuma II, envían a Cortes varios embajadores con
obsequios para invitarlo a desistir de su ataque de conquista, pero surtió el
efecto contrario, ya que en Cortes su despertó codicia.
Reflexión:
En historia podemos ver los diferentes años que han transcurrido, no solo por lo
que cuentan de estas, si no de guerra y destrucción que día con día se ven
reflejados. En los viajes de Colon podemos ver las diferentes maneras de pensar
que hay entre los españoles y los indígenas. Vemos el conflicto entre Colon y sus
tripulantes y no solo eso también como los ambiciosos de riqueza quieren más de
lo que pueden tener otros. Al final de esto Colon recibe a sus tripulantes, con la
pinta, la niña y la santa María.
Juan Díaz de Solís, Juan de Valdivia y los hermanos pinzón fueron los
acompañantes de Colon y estos le ayudaron en los tripulantes, con el dinero que
recibirían a causa de estos.
Estos hombres eran ambiciosos ya que no querían explorar, como Colon, lo único
que querían era la riqueza que les aguardara en estas islas que debían de
explorar alrededor de él.
En cuanto a la conquista de los indígenas, los españoles querían que los
indígenas fueran esclavos, pero ellos se resistían al constante abuso que recibían
por parte de ellos hasta que se reusaron.
Los indígenas querían la libertad y también luchar por sus hijos, esto nos
demuestra varias cosas en este resumen, la historia siempre se repite y a veces
los errores de los humanos también
Metodología de Investigación
Actividad de aprendizaje 1
Yo soy la ficha roja
1.- Escribe sobre la línea el tipo de ficha de trabajo que se debe de
colaborar
.Para mis exámenes mis ideas sobre un texto : de comentario personal
.para copiar una frase tal y como aparece: Textuales
.para poner los puntos esenciales de un texto : Resumen
.para comentar una frase que copié de un texto : Mixtas
. Para comentar la opinión que tiene sobre el VIH- SIDA dos autores diferentes
texto: de referencia cruzada
Marco teórico
Después de haber realizado el diseño de investigación, el paso siguiente
consiste en buscar la literatura sobre él y revisar la manera en que han sido
abordado hasta ese momento. En otras palabras, se trata de buscar los
antecedentes del problema, las teorías y los conceptos adecuados para
enmarcar y ubicar teórica y empíricamente la investigación.
La presentación de la teoría y los conceptos que hayamos elegido para dar
sustento al trabajo deben de manejarse juntamente las ideas empìricas del
tema. a eso se le llama marco teórico.
Cada acto y cada acción que se realizará de manera práctica en el proceso de
investigación se apoyan en ciertas medidas de cierta medida en elementos
teóricos. Para la elaboración del marco teórico se requiere del manejo de dos
niveles.
1.- Elementos teóricos que existen sobre el problema
2.- Análisis de la información
Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una búsqueda exhaustiva de
la informaciòn escrita del tema. Es necesario indagar en toda la bibliografía
existen teòrias y datos relacionados con nuestra pròblematica.
El segundo punto se refiere a la lectura y el análisis micosucioso de la
información escrita que encuentres. Posteriormente, los datos debes de
trasladarlos, por un lado, a las fichas bibliográficas y hemerò gráficas, con los
detalles sobre el título del libro o revista, autor, editorial, año de publicación,
número de páginas y cuidada y edición, por otro, a las fichas de trabajo, en las
cuales realizamos un breve resumen de la información más significativa para la
investigación.
En el marco teórico se expondrá una explicación sobre las principales teorías
que se refiera al tema. No es sólo realizar un resumen o una lista, implica un
esfuerzo de análisis y sistematización de la información introducida en las fichas
de trabajo.
Tomar un poco de ahí y de allá
Con el fin de realizar una investigación, necesitamos tener una poblaciòn, es
decir un conjunto de personas, objetos, animales, etcétera, que presentan las
mismas características que deseamos analizar. Por ejemplo todos los alumnos
que estudian en la escuela preparatoria estatal N. 3 C.T. M.
Sin embargo, en ocasiones la población es demasiado grande para estudiarla en
su conjunto, así que se debe a tomar una muestra. Por ejemplo: queremos saber
si todos los yucatecos tiene el diámetro de su cabeza a todos de la república
¿Les mediremos la cabeza más a todos de la república Mexicana? No, mejor
tomamos una muestra de personas que vivan en México.
Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el
muestreo se divide en probabilístico (igual posibilidad de ser reelegidos) y no
probabilístico (apreciando del investigador).
Muestreo Probabilístico
Se basa en el hecho que cada miembro que forma parte de la población tiene
la misma probabilidad de ser seleccionado para formar parte de la muestra.
Éste es el método más adecuado, puesto que reduce al ,máximo los prejuicios
de selección del investigador pueda tener; así obtendremos muestras no solo
más representativas, si no para las que se pueda calcular el error estándar de la
muestra. Entre los métodos de muestreo probabilístico tenemos los siguientes.
Muestreo aleatorio este tipo de muestreo es, como dijimos ante, aquel en el
que todos los miembros de una población determinada tiene la misma
probabilidad de ser seleccionados y de formar parte de la muestra
Muestreo al azar no restringido es aquel en el que no solo todos los miembros
de la población tienen la misma probabilidad de ser seleccionados para la
muestra, antes de que se haya designado otro; así, cada miembro puede
aparecer en las muestras más de una vez
Muestreo sistemático: Es aquel en el que se emplean determinados intervalos
para obtener la muestra. Éste es diferente del muestreo al azar en el sentido
de que no podemos considerar que se ha estrictamente al azar, puesto que
habiendo determinado el intervalo, los demás miembros de la población ya no
tienen oportunidad de ser seleccionados.
Muestreo estratificado Muchas veces resulta sencillo obtener una lista de
todas las personas que forman parte de la población que estamos estudiando;
por ejemplo los miembros de un club, los alumnos de una escuela, etc. Sin
embargo, en algunos estudios este procedimiento no es tan sencillo ya que no
hay accesibilidad a todo tipo de listas o no existen que cubran a toda la población
en la población se divide en estados
Muestreo no probabilístico
El muestreo no probabilístico se basa en las apreciaciones del investigador, lo
cual puede representar una desventaja. Sin embargo se utiliza frecuentemente
por consideraciones prácticas de costo y/o tiempo. Entre los métodos de
muestreo no probabilístico tenemos los siguientes.
1.- Muestreo probabilístico: Este tipo de muestreo se emplea cuando no es
necesario que la muestra realmente represente a toda la población.
2.-Muestreo de cuota: Constituye un método de muestreo estratificado en el
cual la selección dentro de los estratos no es el azar, sino accidental, ya que se
“tiene que cubrir” un número determinado de individuos. Lo anterior representa la
principal desventaja de este método.
Te presentamos algunos ejemplos de las muestras utilizadas en proyectos de
investigación escolar que fueron presentadas en el siglo XI Congreso Nacional
de Ciencia Escolar y Tecnología en Concepción Región del Biobío, Chile:
Proyecto Muestra
Reciclando el aceite usado 10 hogares y 10 restaurantes
Estudio exploratorio de alumnos y alumnas del Colegio Raúl Henríquez que ejercen un rol de trabajadores a temprana edad
355 alumnos entre el 1o. y el 4o. medio del colegio
Caracterización de un tramo del río Rafael (región del Biobío) a través de su fauna íctica.
Tramo de un río de la parte alta (Ritón) y otro en la parte baja(potamon).
Eliminando los microorganismos del aire de nuestro salón de clase
Microorganismos del salón de clases
Fuente: Libro de Resúmenes del siglo Xi Congreso Nacional de Ciencias Y tecnología. Chile 2010.
Experimentación o trabajo de campo
Experimentar o desarrollar acciones para descubrir, comprobando o
demostrando un fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar
una variable a la vez, manteniendo las demás constantes. Es decir si estamos
estudiando el efecto de distintas cantidades de composta en el crecimiento de
cilantro, lo que debemos “Variar” es el volumen de la misma y mantener
constante la luz, el riego, el macetero, la especie de lechuga y la tierra. Así
nosotros aseguramos de estar estudiando los efectos de la composta en
cuestión.
Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como la
esperábamos, pueden surgir obstáculos o eventos no esperados y debemos de
contemplar a la hora de planificar esta etapa.
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladamente de cada
experimento, medición y observación. Un buen registro da cuenta del proceso y
ayuda a fundamentar el análisis del trabajo. De ello depende gran medida la
consistencia de la investigación.
Otra forma de obtener información
A continuación describiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en
ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier
estudio o investigación que se realice.
Estos métodos son:
La observación: es la más común de las técnicas de investigación; la
observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematización de los datos. La observación científica debe de trascender una
serie de limitaciones y obstáculos, que comprenden al subjetivismo, el
etnocentrismo, los prejuicios, la parcialización, la deformación, la emotividad,
etcétera, que se traducen en la incapacidad para reflejar el fenómeno
objetivamente
Tipos de observación
a. Observación participante el investigador se mezcla con los sujetos de
estudio
b. Observación no participante: el investigador está cerca de los sujetos de
estudio pero no interactúa con ellos
c. El investigador libre o no estructurado: el investigador anota los efectos
que previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio
2. El cuestionario: Es de gran utilidad en la investigación científica, ya que
constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el
investigador fije su atención en ciertos aspectos y sujete a determinadas
condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se
consideran esenciales: permite, además, aislar ciertos problemas que nos
interesan principalmente: reduce la realidad de cierto número de datos
esenciales y precisa el objeto de estudio.
Tipos
a. Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carácter explicativo. Por
ejemplo: ¿Por qué decidiste votar por Obama?
b. Cuestionario cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de
respuesta. Por ejemplo: Tú interés por adquirir tarjeta de crédito es ´por: a
) falta de dinero; b) exceso de dinero; c) interés comercial
c. Cuestionario por correo o teléfono: Se utilizan los medios de
comunicación para enviar los cuestionarios a lugares que sería muy difícil
o a los que llevaría mucho tiempo llegar
3.- La entrevista: Al igual que la observación, es de uso bastante común en la
investigación de campo, buena parte de los datos obtenidos se logran por
entrevistas. Podemos decir que la entrevista es a relación directa establecida
entre el investigador y su objetivo de estudio, a través de individuos o grupos con
el fin de obtener testimonios orales
Reflexión:
En la actividad de metodología, en sí, se basa sobre lo que la gente piensa de
estos temas, así podemos recolectar más información en diferentes ángulos y
poder saber las similitudes de algunas personas.
Para esto hay que hacer tablas, encuestas, mapas, etc. Para que el trabajo sea
más amplio y tenga más colaboración en cada uno de nuestros temas.
El tema que elegimos fueron los animales en peligro de extinción, es un trabajo
muy difícil ya que en estas situaciones tendría que ser una población más
ampliada al que le haríamos las encuestas.
Cabe recordar que las tablas se realizaran a partir de las preguntas y respuestas
que se realizaron a la población, en esta población tendrás que escribir cual es el
número de los encuestados para que la maestra identifique de maso menos que
va a tratar.
Estarás elaborando un marco teórico y diversos muestreos para saber que tanto
aprendiste de este tema y cuanto aprendió tu población acerca de este. Con base
a esto ampliaras nuevas técnicas que te dirá el maestro junto con otras que ya has
aprendido.
Al final del bloque te darás cuenta de que muchos de los procesos que hiciste
tienen algo en común, es porque todos se basan en una misma idea que más
adelante veras junto con tus otros compañeros.
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