qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

Escuela preparatoria #8“Carlos Castillo Peraza”

Informática IIMaestra: María del Rosario

RaygozaADA 3

Fecha de entrega: 28/05/2015

INTEGRANTE: Laura Eugenia Martínez

Garcíahttp://w3x2z4.blogspot.mx/

Contenido

PORTADA

MATEMATICAS: 3

GEOMETRÍA 3

CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS 4

ADAS 12

HIPERVINCULOS 15

REFLEXIÓN 16

QUIMICA 17

ALQUINOS 17

ADAS 21

COMPLEMENTOS DEL TEMA 22

REFLEXIÓN 23

ETIMOLOGÍA 24

2DA DECLINACIÓN GRIEGA 24

EL ALFABETO GRIEGO 25

ADA DE LA SEGUNDA DECLINACIÓN 36

COMPLEMENTOS DEL TEMA 37

REFLEXIÓN 38

BIBLIOGRAFÍA 39

BIBLIOGRAFÍA 39

BIBLIOGRAFÍA 39

LECTURA Y REDACCIÓN II 40

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: 46

BIBLIOGRAFÍA 49

CITA: 49

INGLES BASICO II 50

CITA: 61

BIBLIOGRAFÍA 61

HISTORIA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Matemáticas:

Geometría

Las primeras investigaciones conocidas de la geometría son debidas gracias a los

egipcios y a los babilonios (2000 a.c) el significado etimológico de la palabra

geometría, “medida de tierra”, nos indica su origen relacionado con la

reconstrucción de los límites de las opérelas del terreno que tenían que hacer los

agrimensores egipcios tras las inundaciones periódicas del Nilo. Pero con los

griegos, la geometría se interesó por el mundo de las formas y en el siglo III a.c. El

matemático griego Euclides, en su obra los elementos, presenta de manera formal

el estudio de las propiedades de líneas y planos, círculos y esferas, triángulos y

conos, etc.

Actualmente, diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnología, como

el diseño, la arquitectura y la ingeniería, utilizan la geometría como parte de su

desarrollo.

La construcción de viviendas o monumentos funerarios (pirámides de Egipto)

hasta templos de los más diversos estilos han impulsado constantemente el

descubrimiento de nuevas formas y propiedades geométricas. Los albañiles,

ceramistas, artesanos, decoradores, coreógrafos, diseñadores de muebles, entre

otros, utilizan de una forma más o menos consiente, el espacio y las formas

geométricas.

También se encuentra la geometría en los juegos: billar (bolas y mesa en forma de

doble cuadrado, con rombos en los bordes), ajedrez, así como la multitud de

juegos de ordenador. El mundo de los deportes está repleto de figuras

geométricas: futbol (el rectángulo del campo, las áreas, el balón, las porterías,

etc.), baloncesto (canastas, zonas, campo, etc.) tenis, rugby, béisbol, entre otros.

Clasificación de los cuadriláteros

La condición de paralelismo es otro criterio para clasificar a los

cuadriláteros. Un paralelogramo (paralelos = paralelo + grame= línea) es un

cuadrilátero que posee dos pares de lados paralelos.

Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el

diseño de los marcos de puerta, en algunos mesas de comedor, escritorio y

además, es por ello que pondremos énfasis al estudio de los paralelogramos.

II. Completa la información de la siguiente tabla de investigación en diversas

fuentes acerca de las propiedades de los lados y ángulos de los

cuadriláteros marcándolas con un √. Verifica tus registros con el apoyo de tu

profesor.

Paralelogramo: es un tipo particular de cuadrilátero (polígono formado por solo cuatro lados) cuyos lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos.

Propiedades de los cuadriláteros

Trapezoide asimétrico

Trapezoide simétrico

Trapezoide

Trapezoide rectángulo

Trapezoide isósceles

Romboide

Rectángulo

Rombo

Cuadrado

GraficaPerímetro

Lados

Un par de lados paralelos

√ √ √

Dos pares de lados paralelos

√ √ √

Dos pares de lados opuestos congruentes.

√ √ √ √ √ √

Dos pares de lados congru

√

entes.

Cuatro lados congruentes.

√

Lados continuos desiguales

√ √ √ √ √

AnguloS

Un par de ángulos opuestos congruentes

√ √ √ √

Dos pares de ángulos opuestos congruentes.

√ √

Un par de lados adyacentes congruentes.

Dos pares

de lados adyacentes congruentes.

Cuatro ángulos congruentes.

Ángulos continuos suplementarios

Posee ángulos de 90°.

√ √

eje de simetría

La suma de los ángulos interiores es de 360°.

√ √ √ √ √ √ √ √

Posee un eje de simetría.

√ √ √

Posee dos ejes de simetría.

√ √ √

Posee cuatro ejes de simetría.

√ √

III. Relaciona las columnas de las siguientes demostraciones de algunas de las propiedades.

Paso Descripción del paso

B 1. Se traza la diagonal /AC a) en el ∆ABC la suma de los ángulos interiores es 180°

C 2. 0 + Y ´+ <CDA=180° b) Adición de ángulos.

A 3. B + a + <ABC= 180° c) trazo. Definición de diagonal.

D 4. 0 + Y ´<CDA + B + a+ <ABC = 360°

d) suma de 2 y 3

E 5. <BCD + DAB + <CDA + <ABC= 360°

En el ∆ABC la suma de los ángulos interiores es 180°

Paso Descripción del paso

A 1. ABCD es u paralelogramo. a) Hipótesis

C 2. ABIIDC; ADIIBC. b) Definición de paralelogramo.

D 3. Se traza la diagonal AC. c) Al ser alternos internos entre paralelas.

B 4. <1 = <4 d) Propiedad reflexiva.

E 5. <3 = <4 e) lados correspondientes en triángulos congruentes.

G 6. /ac = /ac f) Definición de diagonal.

F 7.∆ADC = ∆ABC. g) Lados correspondientes en triángulos congruentes.

H 8. /AD = /BC h) Criterio ALA de la congruencia de triángulos.

I 9. /AB = /DC i) Al ser alternos entre paralelas.

Paso Descripción del paso

B 1. DC = AB y AD = BC Por ser ángulos correspondientes en triángulos

C 2. AC = AC. b) lado, lado, lado de la congruencia.

A 3. ∆ADC=∆ABC. c) es un paralelogramo los lados opuestos son congruentes.

D 4.<ADC = ABC d) Propiedad reflexiva.

IV. Analiza los siguientes casos, auxíliate de trazos para la adquisición de las

propiedades de las diagonales de un cuadrilátero

1. Si dos segmentos perpendiculares se intersectan e sus puntos medios y

se unen sus extremos, ¿Qué tipo de cuadrilátero es cuando los

segmentos son:

a) De distinta longitud: Rombo.

b) ¿De igual longitud? Cuadrado

2. Si dos segmentos se intersectan en sus puntos medios y no son

perpendiculares.

Une sus extremos y di que tipo de cuadrilátero se obtiene cuando los

segmentos son:

a) Son iguales. Rectángulo

b) Son distintos. Romboide

3. ¿Qué tipo de cuadrilátero es si tiene siguientes características?

a) paralelogramo con diagonales perpendiculares Cuadrado, rombo

b) No paralelogramo con las diagonales perpendiculares Trapezoide

simétrico

d) No paralelogramos con las diagonales iguales: Isósceles

Determina si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.

Auxíliate trazando las figuras pertinentes

a) Si un cuadrilátero es un rombo, entonces sus diagonales son

perpendiculares (V)

b) Las diagonales de un rombo son bisectrices de los ángulos cuyos

vértices unen (V)

c) Si en un cuadrilátero las diagonales son perpendiculares, entonces es

un rombo (F)

D) Si en un cuadrilátero las diagonales son congruentes, entonces es un

rectángulo. (F)

e) Las diagonales de un paralelogramo se bisecan mutuamente, es decir,

tienen el mismo tamaño.

(F )

f) S i las dos diagonales de un cuadrilátero se interceptan en sus puntos

medio, entonces es un romboide.

(F)

g) Si en un paralelogramo las diagonales son congruentes, entonces es un

rectángulo. (F)

h) Puede haber paralelogramos cuyas diagonales no se intersecan en sus puntos

medios (F )

i) Si un cuadrilátero es un rectángulo, entonces sus diagonales son congruentes

(V)

ADASADA 1Resuelve los siguientes ejercicios consultando diferentes fuentes de información. Al finalizar, formen equipos de tres integrantes para compartir sus respuestas con sus demás compañeros.

1. Escribe sobre la line la palabra punto, línea o plano de acuerdo con lo que se te presenta en cada caso

a) La sombra de un cuerpo. Planob) Un hilo estirado líneac) La punta de un alfiler puntod) Un rayo de luz líneae) La tapa de una caja planof) La punta de un lápiz puntog) La soga de lava puesta línea

2. Selecciona para cada término8 indefinido dos imágenes de objetos en internet que sean modelos de dichos conceptos e indica de que fuente informativa fueron tomadas.a) Punto

b) Línea

c) Plano

3. Elabora una lista de 5 figuras y conceptos geométricos que encuentres en la naturaleza, las artes, la música, la casa, el deporte, los juegos, e indica de que fuente fueron tomadas. 1. Puerta casa2. Balón deporte3. Sombra naturaleza4. Acordes música5. Ventanas casa

4. Piensa en algún oficio o profesión que utiliza la geometría y escribe como la usan, quienes se dedican a ese oficio o profesión.

Arquitectura: a este se dedican los arquitectos, usan la geometría para poder diseñar muchas maquetas para ya después poder construir un edificio, casa etc. Ellos estudian mucha la matemática en especial su rama de la geometría para poder realizar primero una maqueta sobre como quedara una casa o un edificio, este es un gran oficio relacionado con las matemáticas.

Maqueta: es un montaje funcional, a menor "escala", con materiales pensados para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real, presentará como innovación, mejora o sencillamente el gusto de quien lo monta.

HIPERVINCULOSVideo de un día en la vida de un arquitectoUn crucigrama sobre triángulos en ExcelUna presentación de geometría

ReflexiónMatemáticas

Este tema se nos hizo interesante en la materia de matemáticas II al igual que la mayoría de las ADAS se podría decir que fue uno de los mejores bloques que hemos tenido en matemáticas, es por eso que decidimos hablar sobre este tema y poner las ADAS que se relacionan con este tema tan interesante, ya que en matemáticas es lo que estudia la extensión, la forma de medirla, las relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos y figuras, y la manera como se miden. En nuestra opinión la geometría está en todo nuestro entorno, un arquitecto estudia geometría, aprendimos diversos temas sobre la rama de la geometría así como sus fórmulas formas de resolver y aunque no resolvimos muchos ejercicios en ese bloque nos sirvió de ayuda para al siguiente bloque que venía porque ya sabíamos las fórmulas para poder resolverlo lo único en que nos trabábamos la mayoría era resolver los problemas sobre todo en hacer tesis, hipótesis etc. En la geometría hay diversas áreas en las cuales nosotros como alumnos no podemos resolverlos, pero nos podemos aprender las formulas los distintos usos que da a resolver cada uno de los ejercicios como estos en los cuales estas fórmulas están presentes ampliando nuestro tema y desarrollando para que podamos extender nuestra capacidad para aprender. En estos casos podemos ver que los ejemplos son muy fáciles ya que es una pequeña parte del ejemplo que les damos sobre matemáticas, este tema fue del primer bloque pero nos sirvió para poder desarrollar los demás bloques y para poder entender más sobre las matemáticas y la geometría en los cuales se enlazaran mutuamente. Para lograr nuestros objetivos tuvimos que preguntar a la maestra, investigar en internet, libros e información que nos otorgó la maestra nos dictó cierta información para ´poder estudiar y prepararnos para el examen.Esta información no fue sacada en libros ni internet, fue sacado con el libro de la maestra y gracias a ello podemos hacer ejercicios, podemos ver reflejado nuestros resultados en la integradora y en muchos de los ejercicios y en el futuro podemos verlo en nuestro examen. La maestra nos ayudó a desempeñar, desarrollar, alcanzar, mejorar y lograr todas las metas que nos propusimos a hacer.La geometría nos ayudó a poder entender sobre los objetos de la vida cotidiana para poder entender como clasificar cada uno de ellos, sacar medidas, poder sacar ángulos y poder saber alguna que otra cosa sobre las figuras.

QUIMICA

ALQUINOSLos alquinos son hidrocarburos que contienen enlaces triples carbono-carbono. La fórmula molecular general para alquinos a cíclicos es CnH2n-2 y su grado de insaturación es dos. El acetileno o etino es el alquino más simple, fue descubierto por Berthelot en 1862.El acetileno puede obtenerse a partir de óxido de calcio y coke. En una primera etapa son calentados en horno eléctrico para formar carburo de calcio.

CaO+3C ------> CaC2 + CO2

En la segunda etapa el carburo de calcio reacciona con agua para formar acetileno.

CaC2 + 2H2O ------>Ca(OH)2 + C2H2

Capillin: compuesto con actividad fungicida El acetileno fue usado en la industria para preparar acetaldehído, acido acético, cloruro de vinilo y polímeros acrílicos.

Existen numerosos ejemplos de productos naturales que contienen triples enlaces. Capillin, el cual tiene actividad fungicida. Enodiinos , los cuales tienen propiedades anticancerígenas.

Hidrocarburos con enlaces triples, acetilenos o alquinos

Son hidrocarburos que presentan uno o más enlaces triples entre los átomos de carbono.Para compuestos con solo un enlace tripe, la formula general es Cn H2n-2.Ejemplo 2-PENTINONo se encuentran entradas de índice.El etilo, comúnmente conocido como acetileno, es uno de los principales hidrocarburos de los alquinos, se emplea en el soplete oxiacetilénico, con el que pueden alcanzarse una temperatura de 300ºC.Nomenclatura de alquinos con solo un triple enlacePara nombrar los alquinos, la IUPAC dicta las siguientes normas:

Se elige la cadena más larga del hidrocarburo que contiene el enlace triple y se coloca la terminación ino.Se numera la cadena a partir del extremo más próximo al enlace triple.La posición del enlace triple se indica mediante el localizador correspondiente, que debe ser el menor de los dos números asignados a los átomos de carbono unidos por el triple enlace. El localizador se coloca delante del nombre.Ejemplo

2-PENTINO Si hay radicales se toma como cadena principal la cadena más larga que contiene el enlace triple. La numeración se realiza de modo tal que al átomo de carbono con el enlace triple le corresponda el localizador más bajo posible. Los radicales se nombran como en los alcanos.Ejemplos

3-METIL-1-BUTINO5,6-DIMETIL-3-HRPTINO

4-ETIL-2,3-DIMETIL-1,3-PENTADIENO

Nomenclatura de alquinos con varios enlaces triples-Para nombrar un compuesto en el cual existen dos o más enlaces triples, se utiliza las terminaciones-adiino,-atriino, etc., en lugar de la terminación ino. Se numera la cadena asignada a los carbonos con el enlace triple los localizadores más bajos que se puedan.-Si el compuesto contiene radicales, éstos se nombran como en los alcanos, eligiendo como cadena principal del hidrocarburo la que contenga el mayor número de enlaces triples, aunque no sea la más larga.Ejemplos 6-METIL-2,4-HEPTADIINO2, 7, 7-TRIMETIL-3,5-NONADIINO6-METIL-3-PROPIL-1, 4-HEPTADIINOHidrocarburos no saturados con enlaces dobles y triplesSon hidrocarburos que contienen uno o más enlaces dobles o triples. Se nombran primero los enlaces triples y luego los enlaces dobles, señalando su posición por medio de localizadores. Se suprime la “o” de la terminación eno

Distingamos dos posibilidades1. De cadena linealLa numeración de la cadena es la que asigna los localizadores más bajos a las instauraciones (enlaces dobles y triples), prescindiendo de que sean dobles o triples.

Ejemplo

3-HEPTEN-1,6-DIINO

-Si se empieza a numerar por la izquierda, los localizadores de los enlaces dobles y triples son 1, 4, 6; si se empieza por la derecha, estos localizadores son 1,3, 6. Esta numeración es la que se elige por ser la más baja.-El problema se plantea cunando, empezando a numerar por la izquierda o por la derecha, los localizadores de las instauraciones coinciden. En este caso se da preferencia a la numeración que asigne a los enlaces dobles los localizadores más bajos.Ejemplo

1-BUTEN-3-INO

Al empezar a numerar por la izquierda o por la derecha, los localizadores coinciden en 1 y 3, por lo tanto se debe numerar empezando por la izquierda, ya que de este modo el localizador más bajo corresponde al enlace doble.Ejemplos: 3, 5-HEPTADIIEN-1-INO 1,3-HEXADIEN-5-INO1-HEPTEN-3, 5-DIINO2. De cadena no lineal

-Se elige como cadena principal aquella que tiene el mayor número de enlaces dobles y triples en conjunto. En el caso de que haya varias cadenas con igual número de enlaces dobles y triples, se elige como cadena principal la que tiene mayor número de átomos de carbono. Se hubiera varias con igual número de átomos de carbono, se elige la que posea el máximo número de enlaces dobles.

Ejemplo:

3-METIL-1-HEXEN-5-INOSi las cadenas laterales son ramificadas, los localizadores se escriben entre paréntesis y los nombres de dichas cadenas complejas. Los localizadores situados delante del paréntesis indican la posición de la cadena lateral.

Ejemplo5-etil-6-(1-metilpropil)-1,6-octadien-3-ino

En este compuesto existen dos cadenas con el mismo número de instauraciones, formadas por 8 y 7 átomos de carbono, respectivamente. Por consiguiente, se elige como cadena principal la que tiene mayor número de átomos de carbono (la de 8).

7-METIL-4-(1-PROPINIL)-1, 5-NONADIENO

En este compuesto hay dos cadenas con dos instauraciones cada una y ambas con 9 átomos de carbono. Por lo tanto, prevalece como cadena principal la que tiene 2 enlaces dobles sobre la que posee 1 doble y otro triple. Ejemplos3-METIL-1-HEXEN-5-INO3-ETIL-4-HEXEN-1-INO

Metil: El grupo funcional alquilo es un sustituyente, formado por la separación de un átomo de hidrógeno de un hidrocarburo saturado o alcano,1 para que así el alcano pueda enlazarse a otro átomo o grupo de átomos.Alquilo: (nombre derivado de alcano con la terminación de radical -ilo)

ADASEsta en ExcelClic aquí para ir al ada

Complementos del temaPresentacion de alquinosComo obtener los alquinos video parte 1Como obtener los alquinos video parte 2

ReflexiónLos polímeros generados a partir de los alquinos, los poli alquinos, son semiconductores orgánicos y pueden ser dotados parecido al silicio aunque se trata de materiales flexibles. En el hogar se emplean los solventes orgánicos como agentes para limpieza a seco, diluyentes de pintura y quitamanchas; en la oficina como limpiadores de los tipos de máquinas de escribir y de las superficies de los escritorios, y como removedores de cera; en las lavanderías comerciales, como líquido para limpieza a seco; en las granjas, como pesticidas, y en los laboratorios como reactivos químicos y agentes deshidratantes, limpiadores y como líquidos para extracción. El consumidor tiene a su disposición un gran número de productos comerciales en latas y tambores que contienen mezclas de solventes orgánicos. Para poder inventar nuevas cosas como estas o hasta otras. En esta actividad aprendí mucho sobre los temas que enseñaron en clases como en matemáticas son los polígonos, los tipos de polígonos hay, sus clasificaciones, que son, como se nombran, cuales son los regulares e irregulares, en química aprendí mucho en los hidrocarburos que son los alcanos, los alquenos y los alquinos, como se diferencian, cuales son los números de ligaduras que tienen, como se nombran, también aprendí a elaborar portadas en Word, a cómo elaborar el contenido y el índice y en que se diferencian, también a poner imágenes y gráficos en Word, igual aprendí a investigar de varias fuentes y a poner las referencias bibliográficas o en donde investigue la información, aprendí muchas cosas con esta actividad. Los alquinos son hidrocarburos alifáticos con al menos un triple enlace -C≡C- entre dos átomos de carbono. Se trata de compuestos metaestables debido a la alta energía del triple enlace carbono-carbono. Su fórmula general es CnH2n-2.Se nos hace un poco difícil al hacer las estructuras porque se tienen que aprender las nomenclaturas y diferenciar cada una de ellas para saber nombrarlas. Determinamos las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reacción química por medio de las aplicaciones y nomenclaturas analizando la importancia que tienen este tipos de cálculos. También vimos como son los grupos funcionales y como se pasan los hidrógenos entre sí, sabiendo que necesitamos saber sobre las aminas, las amidas y otras fórmulas que veremos más adelante en los temas. En química nuestros objetivos eran saber cómo utilizar esta información con nuestros ejercicios, los cuales nos ayudaron mucho para el desempeño de estos. Podremos notar grandes cambios cuando terminemos estos ejercicios los cuales tendrán que desarrollarse al paso de saber más grupos funcionales y desarrollar otros. Desarrollamos todas nuestras competencias a lo lardo del bloque al igual que comprendimos cada uno de estos grupos funcionales.

Etimología

2da declinación griegaLa 2ª Declinación es conocida también con el nombre de declinación temática

debido a que su raíz contiene las 'vocales temáticas' o 'vocales de unión' ómicron

y épsilon (ο/ε), aunque la épsilon sólo aparece en el Vocativo.

Dentro de ella encontramos:

Masculinos y femeninos

-En ος (λόγος, νῆσος)

Los masculinos de la 2ª Declinación se diferencian de los femeninos, menos

abundantes, solamente por el artículo, ya que en cuanto a las desinencias son

exactamente iguales.

Neutros

-En ον (βιβλίον)

En los neutros, los casos llamados rectos, es decir, nominativo, vocativo y

acusativo, tienen entre sí las mismas desinencias: nom. -ον/-α, voc. -ον/α, ac. -

ον/-α. Los casos oblicuos, es decir, genitivo y dativo, tienen las mismas

desinencias que los masculinos y femeninos gn. -ου/-ων, dat. -ῳ/οις.

Declinación ática o contracta

En el dialecto ático algunos nombres de la segunda declinación alargan la ómicron

del tema en omega (ω). El contacto de esta omega con las desinencias origina un

tipo de declinación que se conoce como 'declinación ática' o 'declinación

contracta', porque presenta la peculiaridad de las contracciones entre la raíz y las

desinencias conocidas

El alfabeto griego

Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras

letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto màs antiguo se le conoce

surgió en la zona de las actuales siria y Palestina entre los años mil 1700 y 1500

a. C.: se le denomina semìtico o septentrional , está formado a partir de la

combinación de signos de la escritura empleada en Mesopotamia y en la que los

caracteres tenían formas de cuña o clavos- y jeroglífica (sobre todo egipcia), en

la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado;

contaba con 22 signos, todos ellos consonantes.

Los griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en

su variable fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca

del año 900 a. C. Al adaptar, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y

utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética

en vez de un silabario (que era lo que realmente tenía los fenicios).

El alfabeto anterior es jonia, de Mileto, que Atenas adoptó en el año 403a. C. Los

nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.

Jeroglífico: es un tipo de escritura propia de algunas antiguas civilizaciones (como la egipcia, hititas o maya) que suele basarse en símbolos y no en valores fonéticos o alfabéticos.

El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras

Observaciones del alfabeto griego

Consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las demás consonantes

Las letras y,k, ψ, ξ se denominan guturales.

βB Suelen emplearse β al principio de la palabra y B en los demás casos

ΒεταβελBetabel

Σ, s S se usa solamente al fin de la palabra, o se emplea al principio y en medio de la palabra

Αγρos=camposΑειαmos= terremoto

θ , ϑ Pasan al español como “t” Oρθος(Oρϑος)= ortos

Τ En las silabas ti, tei, tia, pasan al español como “c”

Τεokpatia= teocracia

Ky Suena fuerte y pasa al español como “c”

Kυkλoς(ciclos)=círculo

x Pasa al español como “C” y “Q” Xεipoupyikoζ= quirúrgico

Ξ Pasa como “j” al inicio de la palabra.En medio de l palabra pasa como “x”(ks)Al final de la palabra pasa como ce, ge,que.

ξIξoεδης= jifoides

Λ Cuando la letra λ se repite, cada una se pronuncia separadamente con el latín,

Aλλoς(al-los)

Γ Suena suave ga, gue, gui, go, gu.Ante una gutural (γ, k, x, ξ) suena como “n”.

Yαλα= gala

Ι A iota (i) se llama suscrita, cuando forma diptongos con la α, la η o la ω, porque entonces se escribe debajo de ellas (α, η, ω). Si dichas vocales son mayúsculas, la Iota se escribe a continuación y se llama iota adscrita (A ι, Hι, Ωι.

Para cada declinación se usa variables como terminación por ejemplo en la 1era

declinación se usan 5 variables distintas: a, as. A, es y e, es para femenino y

as, ou y es, ou para masculino.

En la segunda se usa el os y ou para femenino y masculino y el os, ou para

neutro. Y en la tercera simplemente se usa él os, os, ous para masculino,

femenino y neutro

Declinaciones

Palabra Elementos Morfológicos Significado de la palabra

Raíz Prefijo Sufijo

Nefrosis Νεφρos, Οὐ: riñón

sis: enfermedad

Afección renal caracterizada por lesiones degenerativas de los esquítelos tubulares del riñón.

Poliquistosis

Πόλις, ε, εγώ: mucho

sis: enfermedad

Es un trastorno genético en que se forman muchos quistes en los riñones.

Pielonefritis

Νεφρos, Οὐ: riñón

Itis: enfermedad

Enfermedad de las vías urinarias que ha alcanzado la pelvis renal.

Hemodiálisis

Αίμα, αtos: sangre

sis: acción, formación, operación, generalización.

Método de depuración de la sangre por medio de un riñón artificial.

Nefritis Νεφρos, Οὐ: riñón

itis: enfermedad

Inflamación del tejido renal.

Hematuria

Αίμα, αtos: sangre

ia: relación

Emisión de orina que contiene sangre.

Nefropatía

Νεφρos, Οὐ: riñón

ia: relación

Daño, enfermedad o patología del riñón.

Litiasis Piedra Sis: relación

Concreción que se forma en el riñón a partir de la sedimentación de cristales de minerales

Bacteria bacterium de βακτηριον:báculo, bastón, vara o varilla.

Ia: relativo

Pequeños bastones que presentaron las primeras bacterias que el hombre observó.

Dentífrico

dentis", que se traduce como diente

Ico: relativo

Para restregar dientes

fricāre" que significa restregar.

Clínica “klinike”“klin Ica: al acto médico de atender

e”: que se refiere a cama.

relativo a los pacientes en una cama

Diabetes δια (dia), que significa 'a través' y βήτης (betes), que se refiere a 'correr'

referirse al síntoma de aumento del volumen de orina

Endodoncia

"odont(o)", que se refiere a diente

"endo", que significa "dentro";

"íā", que significa cualidad.

tratamiento de conductos en Odontología

Enfermedad

"firmus", que significa fuerte

"in", que indica negación;

itat", que se refiere a cualidad

falto de firmeza, carente de solidez.

Ergonomía

ergon ( actividad) nomos (principios,).

Ia: relativo

se aplica a todos los aspectos de la actividad humana con las máquinas.

Esófago phagos (que se refiere a comida)

oiso (que significa “yo

Que lleva la comida

llevaré”, “llevar”)

podólogo ποδο-, podo: ‘pie

logo, ‘estudio’

Que practica la podologia

licopodio ποδο-, podo: ‘pie

Lycos: lobo

Pata de lobo

octópodo ποδο-, podo: ‘pie

Octo: ocho

Que tiene ocho pies

cefalópodo

ποδο-, podo: ‘pie

Cefalo: cabeza

Moluscos que consisten en una cabeza y muchos pies

artropodo

ποδο-, podo: ‘pie

Arthron: articulación

Animal con patas articuladas

pseudopodo

ποδο-, podo: ‘pie

Pseudo: falso

Extrension que parece una pata falsa

cirugia Jeir: mano Ergon: trabajo

Trabajo manual

pediatría Ietrea: curacion

Paisis, paidos:

Ciencia que ve la curación de los niños

niño

Optometría

ὄψ "ojo" μέτρον "medida"

ciencia encargada del cuidado primario de la salud visual, a través de acciones de prevención

miopía ὄψ "ojo" μύω, "contraer “

Los objetos cercanos se ven borrosos

Hipermetropía

ὄψ "ojo" υπερ, híper que significa "por encima de"

metron "medida"

Los objetos lejanos se ven borrosos

óptica Opt: visión tecne= arte

disciplina física que estudia la luz y sus fenómenos.

Astigmatismo

stigma= mancha

Ismo: docrina

Deformación e imprecisión de las imágenes por el alargamiento producido en una dirección.

Queratometria

queratos= cuerno, cornea

metron= medida

técnica clínica usada para medir el astigmatismo corneal en dos

meridianos principales.

Binocular:

oculus= ojo bin= dos

[aparato óptico, sistema de visión] Que permite el uso de los dos ojos simultáneamente

anteojos ὄψ "ojo" Ante: antes de

Objeto antes del ojo para ayudar a la vista

Anatoxina

Toxicon.u: veneno

Ana: contrario

Toxina microbiana que ha perdido su toxicidad por acción del calor o del formol pero que todavía conserva sus propiedades antigénicas. Este hecho se ha utilizado para obtener vacunas, tales como la vacuna antitetánica o la antidiftérica. También se denomina aneudotoxina.

Anabolismo

BIOS: vida Ana: contrario

Ismo: doctrina

Conjunto de reacciones del metabolismo de un organismo en las que el producto final es más complejo que el producto inicial. Son de carácter reductivo, generalmente constructivas y endergónicas (necesitan energía para producirse).

Se opone a catabolismo.

Catabolismo

BIOS: vida Cata: Ismo: doctrina

Conjunto de reacciones metabólicas que transforman los compuestos orgánicos complejos en otros de más simples con la correspondiente liberación de energía que es almacenada en forma de moléculas de ATP. El catabolismo que utiliza oxígeno se denomina aeróbico, mientras que el que no lo utiliza se denomina anaeróbico o fermentativo. Se opone anabolismo.

Exotoxina

Toxicon.u: veneno

Ex: fuera

Toxina proteica de origen bacteriano vertida al exterior de la célula que la ha producido. Pertenecen a este grupo las toxinas producidas por la bacteria que causa los tétanos, la difteria o el botulismo. Se opone a endotoxina.

Espermicida

Esperma: semilla

Ida: matar

Objeto que mata los espermatozoides usado como anticonceptivo

Biológica Bio.os: vida Logia: De la biología o

ciencia relacionado con ella.

Misántropo

ἄνθρωπος anthropos, «hombre (humano

Que odia o huye de los hombres

oligarquía

Arquia: gobierno

Oli: solo

Gobierno ejercidos por unos pocos

antropología

ἄνθρωπος anthropos, «hombre (humano

Ia: Ciencia que estudia al hombres en distintos tiempos y clases sociales

académico

Perteneciente o relativo a la academia en general

ADA de la segunda declinaciónClic aquí para ir a la actividad desde Excel

Complementos del temaVideo sobre la segunda declinaciónPresentacion sobre la segunda declinación

Reflexión

Esta tarea se me hizo fácil de aprender en la etimología, es muy fácil para mí el

poder aprender las declinaciones, para poder declinar las palabras fácilmente es

necesario prestar atención a lo que dice el maestro y dar de nuestra parte, a

muchos so les complica esto ya que piensan que es una materia aburrido, pero

esto no es así ya que saber el origen algunas palabras de nuestro idioma es algo

muy bueno que nosotros lo sepamos y para así ayudar a nuestros compañeros.

Aprender esta materia es algo bueno debido a que cualquiera que quiera saber el

significado de algunas palabras conociendo sus raíces y sus prefijos puede

saberlo sin necesidad de tocar un diccionario y así asombrar a sus compañeros.

El alfabeto es una herramienta básica para poder hacer las declinaciones, al igual

que las raíces. Esto debido a que la materia en si no esta complicada pero

aprenderse todos los sufijos, prefijos y raíces son bastante difíciles.

Hay todo tipo de palabras, estos pueden ser con dos o más raíces, lo cual puede

ser muy complicado al envolverse en cada una de las declinaciones, haciendo que

esto sea más complicado y desarrolles estrategias y competencias.

Reflexionaras cada uno de esto y el maestro te ayudara a desempeñarlo en cada

una de tus adas contando con la integradora y el examen, lo cual el maestro te

preparara gracias a esto.

Química:(chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015)

Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson

educación .

Matemáticas:(Martha Patricia Rodrigez Zapata, 2015)

Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson

educación .Martha Patricia Rodrigez Zapata, C. E. (2015). Matematicas II. México : Person

Educación .

Etimologías:(Vives Noceda, 2015)

Bibliografíachuc Santos, P. i., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Quimica II. México: Pearson

educación .Martha Patricia Rodrigez Zapata, C. E. (2015). Matematicas II. México : Person

Educación .Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologias Griegas . México: Pearson Educacion.

Lectura y redacción II

Características de los textos internados y externados

Narración

Estructura

Característic

1º-Planteamiento o situación inicial2º-Desarrollos complicación o

Temporalidad Unidad Te Unidad de acción Casualidad

Dialogo Léxico, registros lingüísticos modos verbales y de más elementos deben tener forma particular

Prosa Verso o

dialogo

Descripción

Extensión variable

Forma discursiva

Representa un punto de vista ya sea subjetivo u objetivo

Emplea un léxico normal, es decir, que usa sustantivos y verbos

*Topografía: descripción pintoresca de un país o región*Cronografía: descripción animada de tiempo diverso y partes del tiempo*Poligrafía: descripción de los rasgo del personaje de una obra*Carácter: manera de actuar del personaje*Paralelo: descripción que establece comparaciones entre difuminadas personas u objetos

Anuncio o mensaje publicitario

El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por excelencia, se utiliza

en las estrategias de publicidad; por lo general, empresas o grupos de presión o

de gobierno buscan convence de usar o comprar un producto, concientizarse

sobre una política pública o una problemática social. Facilita la orientación hacia el

consumo o la adquisición de nuevas ideas. En la actualidad, con la consolidación

de los medios de comunicación masiva y electrónica, la elaboración de anuncios

publicitarios requiere de estudios especializados para la optimización y efectividad

de una campaña publicitaria.

El anuncio publicitario es un texto persuasivo de alta complejidad, ya que su

elaboración implica varios elementos, por lo regular su estructura como texto

discontinuo. Se vale de un principio que afirma que “a veces una imagen dice

mucho más que mil palabras”; aunque lo ideal es una combinación equilibrada y

bien diseñada entre el texto y la imagen para proporcionar el mayor impacto en la

percepción del receptor. Por lo anterior, su estructura descansa en elementos

lingüísticos, que facilitan ubicar el texto del anuncio mediante un eslogan o frase

representativa, así como en elementos paralingüísticos como iconos, gestos

ademanes, posturas, movimientos, siluetas, sombras. Recuerda que los

elementos paralingüísticos en un anuncio publicitario se refieren a los códigos no

verbales contenidos en el texto y que se refuerzan, aclaran o contextualizan el

código verbal, por lo que se valen de imágenes (fotografías, dibujos, grabados)

para transmitir su mensaje de forma visual y reforzar la función lingüística

apelativa y así lograr persuadir. Igualmente aunque en menor grado, se encuentra

la función referencial mediante la descripción del contexto. La combinación, tanto

de la imagen como del texto, ofrece información ya que son las imágenes

precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasión propia de ese tipo de

textos.

La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos:

-Presentación de la oferta.

-Ofrecimiento del producto.

-Explicación de la oferta.

Estos tres momentos se identifican a partir de la combinación de las

características internas y externas con el objetivo de crear estrategias que

persuadan al receptor. Entre tales características destacan:

Presentar imágenes atrayentes, ya sea por su elegancia, orden o

colorido.

Recursos retóricos y lenguaje connotativo para atraer.

Uso de eslogan, es decir, de una frase concisa y fácil de recordar

junto a la marca del producto y el logotipo que la identifica.

El elemento icónico se caracteriza porque destaca las cualidades del

producto, ya sea por el tamaño de la imagen, la marca y el logotipo, lo cual

contribuye a que el receptor recuerde.

Lenguaje publicitario que resulte atractivo e ingenioso, lo cual

muchas veces por la carencia de creatividad se excede en la deformación

del idioma, faltas ortográficas deliberadas, o introducción de palabras frases

o de otros idiomas.

Es importante advertir que como receptores se debe estar atentos de aquellos

productos que, carentes de ética y responsabilidad de lo que ofrecen, presentan

una realidad deformada mediante el uso de frases o imágenes para engañar al

receptor al ofrecer productos milagro o mágicos. Probablemente con anterioridad

habrás visto frase como: “En tres días bajará 10 kilos” acompañadas de la imagen

de antes y después con rostros y cuerpos manipulados; otra estrategia de

manipulación observa a menudo en objetos y posiciones sociales deseables, por

ejemplo: “Soy totalmente palacio”, eslogan que expresa el lado frívolo de los

estereotipos femeninos y se considera como sinónimo de clase, moda y estatus;

recurren a la exageración: “Todo el mundo tiene un Jetta, al menos en la cabeza”.

Caricatura Política

La caricatura política tiene una función especial en el análisis crítico de la vida

social, económicamente y política a partir de una dosis de ironía y humor que

invita a la reflexión con el propósito de tomar una decisión sobre el hecho que se

caricaturiza. Es considerado un texto discontinuo por su carga visual y gráfica.

La caricatura política aunque se le conoce comúnmente por la crítica que hace en

el contexto político, también se utiliza para exponer problemáticas o asuntos del

contexto social, cultural y económico de un país a través de la crítica, ironía y

sarcasmo. Su propósito principal es que los lectores reflexionen, por lo que apela

al lector informado del momento histórico actual.

Las características externas, destaca su estructura, la cual se conforma por la

introducción -que está implícita en el título de la caricatura-, el desarrollo es la

caricatura en sí y la conclusión, que es elaborada por el lector a partir de la

reflexión. Otra característica son los elementos paralingüísticos de los que hace

uso, principalmente gestos, a partir de la hipérbole, figura retórica con la cual se

exageran el físico, la apariencia, las palabras y los hecho. La caricatura se vale de

la exageración de los rasgos de una persona caricaturizada aunque sea una figura

respetable o autoridad, los mismo sucede con los hechos políticos y sociales con

el afán de satirizar, ridiculizar o censurar, aunque en algunas ocasiones

únicamente se persigue el humorismo.

La combinación del elemento visual (imagen)con el elemento verbal, a menudo en

forma de “globos”, permite complejizar el propósito que se busca destacar de

manera que sea más entendible, sin embargo lo anterior no sustituye el

conocimiento que se debe tener el contexto y el hecho descrito para poder

entender e interpretar el mensaje.

En una caricatura, la ilustración logra sintetizar de forma gráfica e ingeniosa los

acontecimientos y juicios que se hacen de las noticias o hechos trascendentales

para la sociedad e incluso es representativa de la ideología con la que el

enunciador visualiza la realidad. Su lectura se puede realizar a partir del

conocimiento que el enunciatario tenga de los elementos constituyentes de la nota

informativa, es decir, responde a preocupaciones globales. Actualmente, existe

una amplia difusión de caricaturas de interés político, social, cultural o económico

por su fácil acceso a los medios electrónicos globales, como la internet, y que

resultan de fácil comprensión por tratar temas en un contexto globalizado. Sin

embargo, si uno como lector carece del conocimiento suficiente del contexto, la

caricatura resulta de difícil comprensión.

Léxico: Conjunto de palabras y expresiones propias de una región, de una actividad, de un

periodo determinado, o de una persona, en especial un autor.Características:

Las características internas encontramos: la intención comunicativa, el lenguaje utilizado (connotativo), el formato y el asunto. Los textos recreativos se clasifican en tres géneros: narrativo, poético y dramático.

Otros elementos a tener presente en los textos son: la función lingüística poética y la emotiva, el propósito, la situación comunicativa, el prototipo textual utilizado (mayormente el descriptivo, narrativo y dialogo)

Las siguientes características externas observadas en los textos recreativos constituyen la extinción variable, ya que puede ir desde un renglón hasta un libro de muchas páginas, la forma discursiva, es decir, si está escrito en prosa, verso o dialogo

ADA 5: Analiza el texto 2 (149-150)

Características internas:

Tipo de texto recreativo: Narrativo Función de la lengua: Emotiva Intención comunicativa: Porque da a expresar lo que pasa en las

vacaciones Género literario: Fabula Prototipo textual: Narrativo Lenguaje connotativo: Ojos diabólicos y amenazantes

Características externas:

Extensión: 6 párrafos Forma discursiva (prosa, verso y dialogo): Prosa

Evaluación diagnostica:

1º- Es una de las funciones de lengua de los textos recreativosa) Metalingüísticab) Fáticac) Poéticod) Referencial

2º- Es una característica fundamental de una función poéticaa) Se centra en el yob) Utilizan onomatopeyas c) Utiliza figuras retoricasd) Manifiesta un estado de animo

3º-Es el autor de una obra de teatroa) Dramaturgob) Poetac) Ensayistad) Narrador

4º- Es el género literario donde se expresan los sentimientos del autora) Didácticob) Poéticoc) Dramáticod) Narrativo

5º- Es un tipo de texto dramáticoa) Leyendab) Sátirac) Églogad) Melodrama

6º- Forma de expresión que está sometida a elementos estéticos.a) Prosab) Rima

7º- Es generalmente el emisor de un texto recreativo popular a) Anónimob) Ensayistac) Cuentatistad) Poeta

Reflexión:Es cogimos este tema porque se nos hizo más interesante que lo demás temas de

los bloques y para ver las características y las diferencias externas e internas de

los diálogos, narraciones y poéticas.

Todo esto sirve para poder hacer perfectamente un cuento o un poema para

cuando se nos pida. Se puede practicar en los días libres para expresarse como

en poesía y también nos sirve leer, para tener más practica en la lectura y más

compresión en los textos.

La importancia de la poesía es porque es un género dentro de la literatura que se

caracteriza por mantener una estética al momento de su escritura, respetando

algunas características básicas de lo que tradicionalmente se ha concebido como

poesía.

La importancia de la narración es porque es un relato de hechos reales o

imaginarios, en educación primaria se emplea para despertar en los niños el

interés en la lectura, de igual manera ayuda a desarrollar la imaginación e invita a

los niños a elaborar pequeñas obras literarias de acuerdo a su nivel cognitiva.

BibliografíaMorales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y rdacción . México: Pearson Educación .ropoll, l. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (primera edición ed.). México: pearson

educación.

Cita:(Morales Ojeda, 2015)

Ingles basico II

Disscus Past Activities

GRAMMAR. The simple past tenseRegular verbsAdd-ed to form the simple past tense. If the verb ends in-e, just add -d Call- called Like- LikedI called my mother yesterday, but she wasn’t homeIrregular verbsLearn these irregular past tense forms.Come-came Have- had take-tookDo-did make- made wake-wokeDrive-drove put- put wear-woreEat- ate read-read write-wroteGet-got ride-rodeGo- went see-saw

To make negative, use din’t(did not) and the base form of verbPronunciation. The simple past tense ending. Listen and practice1. /d/ 2./t/ 3./id)Played=play /d/ Liked= like/T/ wanted= want/Id/Listened= listen /d/ washed= wash /T/ needed= need/Id/Exercised= exercise/d/ Shoppen=shop /T/

Complete the postcard witch the simple past tense of the following verbs.Like have be go take see walk watch

Dear sallyGreethings from San Francisco. I had a great time yesterday. In the morning, I went to the museum of the modern Art, it was really great, and I liked the art a lot. For much, I ate, at a nice Italian restaurant called Little City. In the afternoon, I look the cable car to Ghirardelli Square. I watched them make chocolate there. I was all over Fisherman`s Wharft, and I walked a lot interesting people.Thing if you George

Had: Tenía Went: Fuí Was: Antes Liked: Me gusto Ate: Comio Look: Aspecto Watched: Vistos Walked: Caminando

Vocabulary weekend activitiesRead a Listen.

1.go to the beach 2. Go running

3. - Go bike riding 4.-go for a walk

Go a swining

Module 2 Recalling the past simpleWrite date,month,or year.

1. - Yesterday: Thursday April 23 2015 5. - Last month: month2.-last Wednesday 6. - two month ago: month3. - three days ago: date 7. - Last year: Year4. - one week ago: date 8. - five years ago: year

2. - complete the question whith was or were. Then answer the questions.1. Where were you last night at 9:00?

i was at home2. Were you at school yesterday? Yes3. How was the weather last week?

4. Was there milk in your refrigerator this morrning?Yes

5. whats was your first e-mail address?

Sergitosoberanis.gmail.com

6. When was you birthday? The 26 on April7. How old were you in 1996?No8. Who was your favorite singer in the nineties?My favorite singer is Bruno mars and reik

LESSON 2 Discuss Past Activities

1. - Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the box

be eat put wake

come get see not excersice

drive go take not read

Amy came home late last night. She and her colleagues. Saw a movie after Work.After the movie, they went out for dinner. This Morning Amy got up at 8:00.She usually wakes up at 7:00. She took a shower and got dress by 8:10She usually takes the bust to work ¡, but today she drove in the car. She put on her makeup and ate a banana for breakfast. She did, and she did not read the Newspaper. But Amy was only five minutes late to work.

2. Write five sentences about your activities this moorning.Look at the pictures for ideas and use the lenguage box for aditional words

Useful language First take a showerThen go to the gymAfter feed my dogLater make my bed

1. Today. I woke up early. Them. I bruised my teeth and had breakfast2. First. I go to the gym after, I take a shower3. First, I feel my dog, after take a shower

4. Today, I run in the park, later I see a TV

3. Which activities do you like? Number the activities from1 to 6 order you1 go to the beach 2 go swining5 go for a walk3 go running 4 go bike riding6 go for a drive

Reflexión

La razón por la cual se debe que escogimos este tema en inglés es que se nos

facilita pero al momento del listening se nos dificulta porque no hemos practicado

el hablarlo por ese motivo no lo podemos reconocer cuando ponen una grabación

como en el examen o un simple ejercicio de secundaria.

Una de las estrategias que nos podríamos poner en la mente seria el poder

socializar con personas de otros países que hablen inglés ya sea mediante cursos

o llamadas en las distintas aplicaciones que se utilizan hoy en día sea Facebook,

twitter, etc.

Otra cosa que deberíamos de poner en práctica seria tomar unos cursos en algún

lugar donde se enseñe el inglés para así poder mejorar nuestro dominio del inglés

y así sacar una calificación excelente en la materia de inglés ya que el uso del

inglés es muy necesario en estos días ya que muchas personas ya dominan el

inglés y no podemos quedarnos atrás en el aprendizaje.

Al investigar en páginas en inglés, se puede traducir mediante google traductor o

algún otro medio pero realmente sabemos si la traducción está bien, muchos dicen

que el traductor de google tiene muchos errores y eso nos perjudica a los que lo

usamos y por esa razón igual viene a convenir el aprender el inglés.

Cita:(Joan & Aller, 2013 )

BibliografíaJoan, S., & Aller, A. (2013 ). Top NoTch Basic English 2, Student´s Book With

Workbook . México: Pearson Educación .

Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de lectura y rdacción . México: Pearson Educación .

ropoll, l. d. (2015). Taller de lectura y redacción II (primera edición ed.). México: pearson educación.

Historia

Reseña històrica del descubrimiento de yucatán

Primeros descubridores

Último viaje de Cristóbal Colòn

El último viaje de cristóbal colón a tierras americanas fue de grandes

calamidades, limitaciones, frustraciones y pérdidas. Esto fue debido a que en su

tercer viaje hubo descontentos tanto de españoles como de indígenas, unos

porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos hacia

ellos, pero todos contra Colon provocando disturbios que llegan a los oídos de

los reyes de españa, por lo que apresan, lo enjuician en España y pierde títulos.

La reina Isabel “La Católica” lo libera y Colón inicia el cuarto y último viaje el 3 de

abril de 1502 saliendo del puerto de Sevilla con dos carabelas: Santa María y

Santiago. Se dice que se embarcaron 139 hombres de los cuales, 39 no

regresaron nunca España, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se

asentaron en esas tierras. Llega el 29 de junio (1502) a Santo Domingo, y se

encuentra con Nicolás de Ovando era el nuevo gobernador y quien siguiendo

instrucciones de los reyes de España, le prohíbe desembarcar en Santo Domingo ,

de hecho Colón tenía prohibido tocar tierra española; para conseguir de nuevo

la venia española, es que colón se propone encontrar un estrecho: el Estrecho de

Malaca, para obtener perlas y metales preciosos, y contener así a los reyes

españoles. Esto nunca ocurrió. El 11 de septiembre de 1504 sale de Santo

Domingo y llega al puerto de San Lùcar Barrameda el 7 de noviembre de 1504.

Los hermanos Pinzón

Navegantes españoles del siglo XVI que participaron en el descubrimiento de

América. Se dedicaron al tráfico marítimo. Al conocer a Colón y su plan de viaje,

Martín Alonso, el mayor, aceptó viajar con él incluso le proporcionó a colón

barcos, hombres y dinero.

Fue el capitán de la pinta, pero durante la travesía se enemisto con Colón

desobedeciendo sus órdenes llegó a la Española. Posteriormente regresa a

España donde muere. Su hermano Vicente (quien muere en 1519) ya había

viajado con colón en el primer viaje de este a bordo de la niña. En 1499

consiguió que en las capitulaciones le concediera volver a las indias. Llega a

Brasil siendo su descubridor y el primero en atravesar el ecuador. Descubre la

desembocadura del rio amazonas y la insolidaridad de cuba; navega hasta

Yucatán y la costa centroamericana. Sus últimos días lo pasó en Sevilla. El

hermano menor del pinzón, Francisco Martín, fue el contramaestre de la pinta. En

1508 Participa en la junta de Burgos cuyo objetivo era reclutar expedicionarios

hacia Centroamérica y descubrir un canal o paso interoceánico para llegar a las

islas de las especias Yánez y Solís salieron escogidos y partieron con un y una

carabela el 23 de marzo de 1508; salen de Sevilla, recorre la costa de

Nicaragua hasta alcanzar la costa oriental yucateca y no encontrando nada

canal alguno, regresan a España en octubre de 1509.

Juan Díaz de Solís

Muerto en 1519, Díaz de solìs formo parte de un grupo de expedicionarios

que llegó a América por intereses científicos.

En 1508 se unió a Vicente Yánez Pinzón. En 1512 le concedieron capitulaciones

para viajar a Río de plata. Como científico, su objetivo era recoger datos y con

ellos elaborar un mapa de la zona. Dicho objetivo fue encargado de la casa de

Contracción. Este mapa sería fundamental para la expedición de Magallanes.

Díaz de Solís sería el piloto mayor gracias a su experiencia náutica en Portugal.

Juan de Valdivia

En enero de 1512 (otros dicen que fue en 1511), Juan de Valdivia sale de santa

María del Darién(Panamá) hacia La Española (Santo Domingo); Viaja junto con

Gonzalo Guerrero Y Jerónimo de Aguilar (entre muchos màs9 para solicitar un

suministro de alimentos, pero su embarcación naufragó en Jamaica otros dicen

que en la isla La Española) y arribaron a unos cuantos hombres a la costa de

Yucatán (Xamanzamà:Tulum). Fueron tomados prisioneros por un cacique local

(Ah kIN Cutz: “pato salvaje”), Valdivia fue sacrificado De los dos que lo

acompañaron, Gonzalo Guerrero (marineo) y Jerónimo de Aguilar (fraile) lograron

sobrevivir y escapar hasta que nuevamente fueron hechos prisioneros por el

cacique de chactemal (Chetumal) Nah Chan Can y ahí Guerrero se casó con

Zazil hà, princesa maya con lo que comenzó el mestizaje (por ello le llaman “ el

padre del Mestizaje”) en la región de Xamanhà. Hernán Cortés tuvo noticias de

ellos 8 años más tarde y rescata a Aguilar.

Primeros conquistadores del área maya

Francisco Hernán de Córdoba

Español que llega a cuba el 5 de marzo de 1517. Epidemias y malos tratos de

españoles a indígenas trajeron como consecuencia el despoblamiento de varios

cacicazgos (poblaciones) y por ello recurrió a llevar a cabo expediciones para

capturar indígenas y hacerlos, o venderlos como esclavos. Esto es lo que hizo

Córdoba organizara una expedición la cual salió de Cuba el 8 de febrero de 1517

acompañado de Antón (Antonio) de Alamitos.

Junto con ellos Lope de Ochoa y Cristóbal Morante compraron dos barcos y la

tercera la financió Diego Velázquez de Cuéllar, gobernador de Cuba. Después de

Zarpar de Santiago de cuba, se enfrentaron a una tormenta que los hace cambiar

de rumbo hasta llegar a una isla a la que le llamaron Isla Mujeres el 1 de marzo

de 1517 pasando por una población a la cual llamaron Cabo Catoche (o gran

cairo); al embarcarse, los indígenas libraron combate con ellos, pero toman preso

a los indios Julián y Melchor que tiempo adelante les servirá de intérpretes;

enseguida se dirigen a Ah Kim Pech (Campeche) donde los indígenas les impide

desembarcar, por lo que se dirigen a Champotón y ahí los indígenas los

amenazan con matarlo, haciendo caso omiso de la amenaza, desembarcan por lo

que se libra una batalla y la mitad de los expedicionarios murió y Fernández de

Córdoba es herido de muerte (por ese hecho la llamaron bahía de la mala pelea).

Sin agua, regresan a Campeche y se surten de agua dulce en el Estero de los

Lagartos y costean agua hasta llegar a Florida (descubierta en 1512) y de ahí

regreso a Cuba donde regresan a principios de 1518. Las noticias sobre su

incursión y o encontraron en ella, despierta la codicia de otros que preparan una

nueva expedición como la de Juan de Grijalva y una más capitaneada por

Hernán Cortes.

Sus heridas de guerra, provocan que Hernán Cortes de Córdoba fallezca 1o días

después de llegar a cuba sus logros se atribuyó Diego Velázquez ante el Real

Consejo de Indias.

Juan de Grijalva

Viajero, militar y conquistador español en Segovia y muerto en Villahermosa (Hoy

Nicaragua), se le atribuye a Juan de Grijalva descubre la costa atlántica

mexicana (territorio de las indias y poco tiempo después, en santo domingo,

ambos se dedican a conquistar cuba en 1511; allí en la isla estuvo bajo las

órdenes de Pánfilo de Narváez (1513) al igual que el soldado Bartolomé las

castas. Radicó en Cuba encomendaron hasta que la llegada de Hernández de

Córdoba de su incursión a las costas de Yucatán, le hizo preparar una

expedición que inició en 1518 con cuatro embarcaciones y acompañado de

Pedro de Alvarado, Francisco de Montejo (padre) y Alonso de Ávila (Dávila) y

como pilotos a Antón (Antonio) Alaminos u Juan Alvares, Cabe aclarar que estos

últimos viajaron antes con Hernández de Córdoba.

El objetivo de esta nueva incursión a Yucatán era rescatar oro y plata, y si lo

creían conveniente mente poblar la región descubierta. Salieron de Matanzas el

5 de abril de 1518 y llegaron a Cozumel, la cual fue bautizada como santa cruz

Siguieron la costa de Yucatán hasta la bahía de la Ascensión; posteriormente se

dirigieron a Isla Mujeres y de ahí a Cabo Catoche desde donde recorrieron el

litoral norte de la península. Al llegar a Champotón tuvieron una pequeña pelea

con los lugareños. Después de ese encuentro, sigue avanzando hasta llegar a la

desembocadura de un rìo y llegan a lo que llamaron Boca de Términos.

Avanzados por el río Tabasco y ahí se relacionaron amistosamente con e cacique

del lugar y siguieron hasta Coatzacoalcos, Papaloapan (rìo de Alvarado) y se

acerca a Tuxtla. Pasan a río Banderas (nombre que se le asignaron porque los

indios tenían estacas con las lanzas clavadas en las playas). Cabe destacar que

este territorio le perteneció a los aztecas, por lo que se les reconoce haber

descubierto la zona mexicana. Al llegar río banderas, los lugareños les indicaron

que bajaran y fue Francisco de Montejo (padre) quien lo hizo y después de

intercambiar mercaderías por parte de los españoles por joyas de oro de los

indios, continuaron su viaje por la isla de Blanca y verde y luego a otra donde

vieron casas de cal y canto y una escalera de acceso para llegar hasta un templo

donde vieron ídolos y restos de cinco indios sacrificios por lo que llamaron Isla

de sacrificios. siguieron su travesía pasando por lo la isleta de ulùan (Veracruz)

donde vieron un adoratorio y otro sacrificio de dos personas ( por un mandato de

los Culhùas o aztecas), por lo que bautizaron este lugar como San Juan ed ùlua.

Ahí Grijalva tomó posesión de este territorio con el nombre de santa María de

las Nieves, primer nombre español dado a México. Desde aquí mandó

Grijalva a Alvarado a Cuba el 21 de septiembre de 1518, pero Velázquez andaba

molesto con su tardanza por y ya pensaba sustituir con Hernán Cortés.

Contrariado con si enfrenta a una sublevación india en Villa Hermosa (NIcaragua)

y muere en un ataque nocturno el 21 de enero de 1527.

Hernán Cortés

Conquistador español nacido en Medellín en 1485 y muerto en castilla en 1547.

Desde 1504 se embarcó a la isla Española (descubierta por Colón) donde obtuvo

prestigio y por ello Diego Velázquez lo manda llamar para su tercera

expedición. Las relaciones entre estos dos personajes (Velázquez y cortes)

fueron difíciles, pero pase a todo, en febrero de 1519, parten 11 naves, 400

soldados y 200 indios hacia México. La expedición pasa por la isla de Cozumel

donde rescata a Jerónimo de Aguilar quien le servirá de intérprete. Al pasar por

Yucatán tuvo varios enfrentamientos con los indígenas, entre ellos los

tabasqueños donde tomó prisioneros y 20 indias entre ellas la Malinche

(Malintzin o doña María), joven azteca hija de cacique, la hizo su amante y le

sirvió de intérprete de la lengua mahuatì (nàhuatl) y maya. Armas y caballos

utilizados por los españoles causaron azoro entre los indígenas, entre ellos los

tlaxcaltecas, tribu sometida a los aztecas que prefirieron unirse a Cortes para

atacarlos y así no pelear contra los españoles. Los aztecas por su parte,

representando por Moctezuma II, envían a Cortes varios embajadores con

obsequios para invitarlo a desistir de su ataque de conquista, pero surtió el

efecto contrario, ya que en Cortes su despertó codicia.

Reflexión:

En historia podemos ver los diferentes años que han transcurrido, no solo por lo

que cuentan de estas, si no de guerra y destrucción que día con día se ven

reflejados. En los viajes de Colon podemos ver las diferentes maneras de pensar

que hay entre los españoles y los indígenas. Vemos el conflicto entre Colon y sus

tripulantes y no solo eso también como los ambiciosos de riqueza quieren más de

lo que pueden tener otros. Al final de esto Colon recibe a sus tripulantes, con la

pinta, la niña y la santa María.

Juan Díaz de Solís, Juan de Valdivia y los hermanos pinzón fueron los

acompañantes de Colon y estos le ayudaron en los tripulantes, con el dinero que

recibirían a causa de estos.

Estos hombres eran ambiciosos ya que no querían explorar, como Colon, lo único

que querían era la riqueza que les aguardara en estas islas que debían de

explorar alrededor de él.

En cuanto a la conquista de los indígenas, los españoles querían que los

indígenas fueran esclavos, pero ellos se resistían al constante abuso que recibían

por parte de ellos hasta que se reusaron.

Los indígenas querían la libertad y también luchar por sus hijos, esto nos

demuestra varias cosas en este resumen, la historia siempre se repite y a veces

los errores de los humanos también

Metodología de Investigación

Actividad de aprendizaje 1

Yo soy la ficha roja

1.- Escribe sobre la línea el tipo de ficha de trabajo que se debe de

colaborar

.Para mis exámenes mis ideas sobre un texto : de comentario personal

.para copiar una frase tal y como aparece: Textuales

.para poner los puntos esenciales de un texto : Resumen

.para comentar una frase que copié de un texto : Mixtas

. Para comentar la opinión que tiene sobre el VIH- SIDA dos autores diferentes

texto: de referencia cruzada

Marco teórico

Después de haber realizado el diseño de investigación, el paso siguiente

consiste en buscar la literatura sobre él y revisar la manera en que han sido

abordado hasta ese momento. En otras palabras, se trata de buscar los

antecedentes del problema, las teorías y los conceptos adecuados para

enmarcar y ubicar teórica y empíricamente la investigación.

La presentación de la teoría y los conceptos que hayamos elegido para dar

sustento al trabajo deben de manejarse juntamente las ideas empìricas del

tema. a eso se le llama marco teórico.

Cada acto y cada acción que se realizará de manera práctica en el proceso de

investigación se apoyan en ciertas medidas de cierta medida en elementos

teóricos. Para la elaboración del marco teórico se requiere del manejo de dos

niveles.

1.- Elementos teóricos que existen sobre el problema

2.- Análisis de la información

Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una búsqueda exhaustiva de

la informaciòn escrita del tema. Es necesario indagar en toda la bibliografía

existen teòrias y datos relacionados con nuestra pròblematica.

El segundo punto se refiere a la lectura y el análisis micosucioso de la

información escrita que encuentres. Posteriormente, los datos debes de

trasladarlos, por un lado, a las fichas bibliográficas y hemerò gráficas, con los

detalles sobre el título del libro o revista, autor, editorial, año de publicación,

número de páginas y cuidada y edición, por otro, a las fichas de trabajo, en las

cuales realizamos un breve resumen de la información más significativa para la

investigación.

En el marco teórico se expondrá una explicación sobre las principales teorías

que se refiera al tema. No es sólo realizar un resumen o una lista, implica un

esfuerzo de análisis y sistematización de la información introducida en las fichas

de trabajo.

Tomar un poco de ahí y de allá

Con el fin de realizar una investigación, necesitamos tener una poblaciòn, es

decir un conjunto de personas, objetos, animales, etcétera, que presentan las

mismas características que deseamos analizar. Por ejemplo todos los alumnos

que estudian en la escuela preparatoria estatal N. 3 C.T. M.

Sin embargo, en ocasiones la población es demasiado grande para estudiarla en

su conjunto, así que se debe a tomar una muestra. Por ejemplo: queremos saber

si todos los yucatecos tiene el diámetro de su cabeza a todos de la república

¿Les mediremos la cabeza más a todos de la república Mexicana? No, mejor

tomamos una muestra de personas que vivan en México.

Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el

muestreo se divide en probabilístico (igual posibilidad de ser reelegidos) y no

probabilístico (apreciando del investigador).

Muestreo Probabilístico

Se basa en el hecho que cada miembro que forma parte de la población tiene

la misma probabilidad de ser seleccionado para formar parte de la muestra.

Éste es el método más adecuado, puesto que reduce al ,máximo los prejuicios

de selección del investigador pueda tener; así obtendremos muestras no solo

más representativas, si no para las que se pueda calcular el error estándar de la

muestra. Entre los métodos de muestreo probabilístico tenemos los siguientes.

Muestreo aleatorio este tipo de muestreo es, como dijimos ante, aquel en el

que todos los miembros de una población determinada tiene la misma

probabilidad de ser seleccionados y de formar parte de la muestra

Muestreo al azar no restringido es aquel en el que no solo todos los miembros

de la población tienen la misma probabilidad de ser seleccionados para la

muestra, antes de que se haya designado otro; así, cada miembro puede

aparecer en las muestras más de una vez

Muestreo sistemático: Es aquel en el que se emplean determinados intervalos

para obtener la muestra. Éste es diferente del muestreo al azar en el sentido

de que no podemos considerar que se ha estrictamente al azar, puesto que

habiendo determinado el intervalo, los demás miembros de la población ya no

tienen oportunidad de ser seleccionados.

Muestreo estratificado Muchas veces resulta sencillo obtener una lista de

todas las personas que forman parte de la población que estamos estudiando;

por ejemplo los miembros de un club, los alumnos de una escuela, etc. Sin

embargo, en algunos estudios este procedimiento no es tan sencillo ya que no

hay accesibilidad a todo tipo de listas o no existen que cubran a toda la población

en la población se divide en estados

Muestreo no probabilístico

El muestreo no probabilístico se basa en las apreciaciones del investigador, lo

cual puede representar una desventaja. Sin embargo se utiliza frecuentemente

por consideraciones prácticas de costo y/o tiempo. Entre los métodos de

muestreo no probabilístico tenemos los siguientes.

1.- Muestreo probabilístico: Este tipo de muestreo se emplea cuando no es

necesario que la muestra realmente represente a toda la población.

2.-Muestreo de cuota: Constituye un método de muestreo estratificado en el

cual la selección dentro de los estratos no es el azar, sino accidental, ya que se

“tiene que cubrir” un número determinado de individuos. Lo anterior representa la

principal desventaja de este método.

Te presentamos algunos ejemplos de las muestras utilizadas en proyectos de

investigación escolar que fueron presentadas en el siglo XI Congreso Nacional

de Ciencia Escolar y Tecnología en Concepción Región del Biobío, Chile:

Proyecto Muestra

Reciclando el aceite usado 10 hogares y 10 restaurantes

Estudio exploratorio de alumnos y alumnas del Colegio Raúl Henríquez que ejercen un rol de trabajadores a temprana edad

355 alumnos entre el 1o. y el 4o. medio del colegio

Caracterización de un tramo del río Rafael (región del Biobío) a través de su fauna íctica.

Tramo de un río de la parte alta (Ritón) y otro en la parte baja(potamon).

Eliminando los microorganismos del aire de nuestro salón de clase

Microorganismos del salón de clases

Fuente: Libro de Resúmenes del siglo Xi Congreso Nacional de Ciencias Y tecnología. Chile 2010.

Experimentación o trabajo de campo

Experimentar o desarrollar acciones para descubrir, comprobando o

demostrando un fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar

una variable a la vez, manteniendo las demás constantes. Es decir si estamos

estudiando el efecto de distintas cantidades de composta en el crecimiento de

cilantro, lo que debemos “Variar” es el volumen de la misma y mantener

constante la luz, el riego, el macetero, la especie de lechuga y la tierra. Así

nosotros aseguramos de estar estudiando los efectos de la composta en

cuestión.

Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como la

esperábamos, pueden surgir obstáculos o eventos no esperados y debemos de

contemplar a la hora de planificar esta etapa.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladamente de cada

experimento, medición y observación. Un buen registro da cuenta del proceso y

ayuda a fundamentar el análisis del trabajo. De ello depende gran medida la

consistencia de la investigación.

Otra forma de obtener información

A continuación describiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en

ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier

estudio o investigación que se realice.

Estos métodos son:

La observación: es la más común de las técnicas de investigación; la

observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la

sistematización de los datos. La observación científica debe de trascender una

serie de limitaciones y obstáculos, que comprenden al subjetivismo, el

etnocentrismo, los prejuicios, la parcialización, la deformación, la emotividad,

etcétera, que se traducen en la incapacidad para reflejar el fenómeno

objetivamente

Tipos de observación

a. Observación participante el investigador se mezcla con los sujetos de

estudio

b. Observación no participante: el investigador está cerca de los sujetos de

estudio pero no interactúa con ellos

c. El investigador libre o no estructurado: el investigador anota los efectos

que previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio

2. El cuestionario: Es de gran utilidad en la investigación científica, ya que

constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el

investigador fije su atención en ciertos aspectos y sujete a determinadas

condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se

consideran esenciales: permite, además, aislar ciertos problemas que nos

interesan principalmente: reduce la realidad de cierto número de datos

esenciales y precisa el objeto de estudio.

Tipos

a. Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carácter explicativo. Por

ejemplo: ¿Por qué decidiste votar por Obama?

b. Cuestionario cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de

respuesta. Por ejemplo: Tú interés por adquirir tarjeta de crédito es ´por: a

) falta de dinero; b) exceso de dinero; c) interés comercial

c. Cuestionario por correo o teléfono: Se utilizan los medios de

comunicación para enviar los cuestionarios a lugares que sería muy difícil

o a los que llevaría mucho tiempo llegar

3.- La entrevista: Al igual que la observación, es de uso bastante común en la

investigación de campo, buena parte de los datos obtenidos se logran por

entrevistas. Podemos decir que la entrevista es a relación directa establecida

entre el investigador y su objetivo de estudio, a través de individuos o grupos con

el fin de obtener testimonios orales

Reflexión:

En la actividad de metodología, en sí, se basa sobre lo que la gente piensa de

estos temas, así podemos recolectar más información en diferentes ángulos y

poder saber las similitudes de algunas personas.

Para esto hay que hacer tablas, encuestas, mapas, etc. Para que el trabajo sea

más amplio y tenga más colaboración en cada uno de nuestros temas.

El tema que elegimos fueron los animales en peligro de extinción, es un trabajo

muy difícil ya que en estas situaciones tendría que ser una población más

ampliada al que le haríamos las encuestas.

Cabe recordar que las tablas se realizaran a partir de las preguntas y respuestas

que se realizaron a la población, en esta población tendrás que escribir cual es el

número de los encuestados para que la maestra identifique de maso menos que

va a tratar.

Estarás elaborando un marco teórico y diversos muestreos para saber que tanto

aprendiste de este tema y cuanto aprendió tu población acerca de este. Con base

a esto ampliaras nuevas técnicas que te dirá el maestro junto con otras que ya has

aprendido.

Al final del bloque te darás cuenta de que muchos de los procesos que hiciste

tienen algo en común, es porque todos se basan en una misma idea que más

adelante veras junto con tus otros compañeros.