implementación del vídeo en la asignatura multimedia y comunicación como herramienta comunicativa

ImplementaciImplementacióón del vn del víídeo en la asignatura deo en la asignatura Multimedia y ComunicaciMultimedia y Comunicacióón como n como

herramienta comunicativaherramienta comunicativa

Lluís Anaya Torres, Marc Romero Carbonell

19 de marzo de 2009

•• La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: La n digital en la UOC: La asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióón.n.

•• Uso de herramientas Web 2.0 en la Uso de herramientas Web 2.0 en la asignatura: el vasignatura: el víídeodeo

•• Algunas conclusiones Algunas conclusiones

ÍÍndicendice

• Objetivo general: adquirir un conjunto de competencias genéricas en TIC para trabajar y estudiar en el entorno de la UOC.

• Objetivos competenciales:• Adquirir un estilo de comunicación virtual• Fomentar la reflexión y el espíritu crítico sobre el impacto de las TIC

en la sociedad de la información y el conocimiento. • Integrar la planificación y la organización como habilidades de

estudio y trabajo en la UOC. • Aprender a desarrollar y gestionar un proyecto virtual. • Adquirir habilidades de búsqueda y selección de la información en

red. • Adquirir habilidades de análisis, tratamiento e interpretación de

datos. • Adquirir habilidades de elaboración y estructuración de la

información digital. • Adquirir habilidades de presentación de la información digital y

multimedia.

La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: La n digital en la UOC: La asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióónn

Uso de herramientas Web 2.0 en la Uso de herramientas Web 2.0 en la asignatura: el vasignatura: el víídeodeo

Septiembre de 2007: una nueva experiencia comunicativa introduciendo el video como instrumento complementario a los mensajes textuales del docente en el aula virtual.

ETAPA 1 (semestre académico 2007-2008)Experiencia de comunicación unidireccional, (profesor emisor y alumnos receptores). Un total de 15 vídeos.

ETAPA 2 (semestre académico 2008-2008)El profesor sigue siendo el emisor, se ofreció a los alumnos grabar sus vídeomensajes. El 50% de los alumnos participaron en esta actividad.

ETAPA 3 (semestre académico 2008-2009)El profesor sigue siendo el emisor, os alumnos utilizaron el vídeo como sistema de comunicación no intensivo y pautado por el profesor en el inicio del curso (con una participación del 61%) y en la finalización de la tarea grupal (participación del 91%)

• El vídeo se considera un valioso instrumento complementario al medio textual en la instrucción docente. (Información más rica: imagen y sonido)

• El uso del vídeo como herramienta docente constituye un proceso laborioso, requiere más tiempo que la redacción de mensajes textuales.

• los alumnos no han manifestado problemas funcionales o técnicos para enviar sus propios mensajes o visualizar los vídeos del profesor.

• Valoración positiva de los alumnos del uso del vídeo por parte del profesor como un recurso de acercamiento al docente.

Algunas conclusionesAlgunas conclusiones

Gracias por su atenciGracias por su atencióónn

lanaya@uoc.edu, mromerocar@uoc.edu