implementación del vídeo en la asignatura multimedia y comunicación como herramienta comunicativa
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ImplementaciImplementacióón del vn del víídeo en la asignatura deo en la asignatura Multimedia y ComunicaciMultimedia y Comunicacióón como n como
herramienta comunicativaherramienta comunicativa
Lluís Anaya Torres, Marc Romero Carbonell
19 de marzo de 2009
•• La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: La n digital en la UOC: La asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióón.n.
•• Uso de herramientas Web 2.0 en la Uso de herramientas Web 2.0 en la asignatura: el vasignatura: el víídeodeo
•• Algunas conclusiones Algunas conclusiones
ÍÍndicendice
• Objetivo general: adquirir un conjunto de competencias genéricas en TIC para trabajar y estudiar en el entorno de la UOC.
• Objetivos competenciales:• Adquirir un estilo de comunicación virtual• Fomentar la reflexión y el espíritu crítico sobre el impacto de las TIC
en la sociedad de la información y el conocimiento. • Integrar la planificación y la organización como habilidades de
estudio y trabajo en la UOC. • Aprender a desarrollar y gestionar un proyecto virtual. • Adquirir habilidades de búsqueda y selección de la información en
red. • Adquirir habilidades de análisis, tratamiento e interpretación de
datos. • Adquirir habilidades de elaboración y estructuración de la
información digital. • Adquirir habilidades de presentación de la información digital y
multimedia.
La capacitaciLa capacitacióón digital en la UOC: La n digital en la UOC: La asignatura de multimedia y comunicaciasignatura de multimedia y comunicacióónn
Uso de herramientas Web 2.0 en la Uso de herramientas Web 2.0 en la asignatura: el vasignatura: el víídeodeo
Septiembre de 2007: una nueva experiencia comunicativa introduciendo el video como instrumento complementario a los mensajes textuales del docente en el aula virtual.
ETAPA 1 (semestre académico 2007-2008)Experiencia de comunicación unidireccional, (profesor emisor y alumnos receptores). Un total de 15 vídeos.
ETAPA 2 (semestre académico 2008-2008)El profesor sigue siendo el emisor, se ofreció a los alumnos grabar sus vídeomensajes. El 50% de los alumnos participaron en esta actividad.
ETAPA 3 (semestre académico 2008-2009)El profesor sigue siendo el emisor, os alumnos utilizaron el vídeo como sistema de comunicación no intensivo y pautado por el profesor en el inicio del curso (con una participación del 61%) y en la finalización de la tarea grupal (participación del 91%)
• El vídeo se considera un valioso instrumento complementario al medio textual en la instrucción docente. (Información más rica: imagen y sonido)
• El uso del vídeo como herramienta docente constituye un proceso laborioso, requiere más tiempo que la redacción de mensajes textuales.
• los alumnos no han manifestado problemas funcionales o técnicos para enviar sus propios mensajes o visualizar los vídeos del profesor.
• Valoración positiva de los alumnos del uso del vídeo por parte del profesor como un recurso de acercamiento al docente.
Algunas conclusionesAlgunas conclusiones
