ii encuentro de asesores de prÁcticas facultad de educaciÓn usb-medellÍn-septiembre 27 de 2013
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II ENCUENTRO DE ASESORES DE PRÁCTICAS
FACULTAD DE EDUCACIÓNUSB-MEDELLÍN-SEPTIEMBRE 27 DE 2013
AGENDA
1.Reflexión2.Las prácticas pedagógicas: Transformación socioeducativa
3.Varios4.Evaluación
Qué importancia le da usted como asesor al practicante?
Quien es para usted el practicante?
Coincide con su concepción de ser humano en formación?
Planear-ejecutar-evaluar-plan de mejoramiento de acuerdo a necesidades del CP y de
formaciónConfigurar un proyecto pedagógico
Personal y profesional
Por el estudiante en acuerdo con el centro de prácticas y asesor / Artística y Cultural-
Educación Física y deportes-Lengua Castellana-Preescolar
Gestión Educativa-docente-social comunitaria-investigativa
OBJETIVO DE LAS PRÁCTICAS
en un programa específico
desde una modalidad
donde el estudiante se acerca, interviene y transforma la realidad socioeducativa.
Conoce usted el perfil del licenciado del programa donde se
inscribe su asesoría?
Cuál es el acompañamiento que da a los profesionales en
formación, qué dimensiones aborda, es integral su
acompañamiento?
Participación
Compromiso ético-político
LAS PRÁCTICAS SON:El proceso por el cual los profesionales licenciados en educación en formación se acercan,
intervienen y transforman la
realidad socioeducativa a través de:
Espíritu Científico- creativo
Dialoguicidad
Contextualización
Indagación
PRINCIPIOS DE LAS PRÁCTICAS
• Conoce usted el proyecto pedagógico que realiza el
practicante en la institución?
• Qué aportes le ha dado a usted el proyecto pedagógico
que realiza un estudiante?
TIPOS DE PRACTICAS
PROFESIONALIZANTESTransformación
Niveles 7 y 8 son 14 horas
Niveles 9 y 10 son 16 horas de practicas
FORMATIVAS:FundamentaciónProfundización1 A 6 NIVEL
6 horas de practicas
EJECUCIÓN EN LAS
PRACTICAS
PROFESIONALIZANTES
TransformaciónFORMATIVAS:Ayudantía
Modalidades Gestión educativa
Docente
Social comunitaria
Investigativa
Entrenamiento
Pasantías en el exterior
Escenarios
La escuela
Empresas- organizaciones
Hospitales
Bibliotecas
Ludotecas
Clubes deportivos- / recreativos
Museos
Fundaciones
Corporaciones
FUNCIONES DEL PRACTICANTE
Acordes a la formación de maestros - pedagogíaAcordes al programa en el cual se inscribe el estudiante- Saber específico
Acordes a la modalidad
Acordes al escenario
Necesidad
esPo
tencialid
ade
s
• CONOCE USTED AL PRÁCTICANTE EN SU VIDA PERSONAL?
• CÓMO TRATA USTED AL PRÁCTICANTE?
• CÓMO LO TRATA A USTED EL PRACTICANTE?
Las Prácticas Pedagógicas se sistematizan a
través de proyectos pedagógicos. Estos no son aislados de las prácticas ni son
trabajos adicionales para el estudiante, asesor
o el centro de prácticas
Cómo aporta el (la) asesor(a) al
practicante en la configuración de un
proyecto pedagógico que favorezca la
reflexión de su práctica pedagógica y la transforme y se
transforme?
Las prácticas desde la sistematización permiten
que el profesional licenciado en formación viva, incorpore
e identifique aquello que hace, debe cultivar, respetar
el impulso vital de cada persona, da oportunidades
de formarse desde la reflexión, auto guiarse
conscientemente.
Siempre nos confrontarnos con esa certeza ideologizada, según la cual el estudiante existe para aprender y el
profesor para enseñar
Esta "sombra" es tan fuerte, tan pesada, que el profesor difícilmente percibe que
Al enseñar, él también aprende, primero, porque enseña, es decir, es el propio proceso de enseñar, que le enseña a enseñar.
Segundo, él aprende con aquél a quien enseña,No tan sólo porque se prepara para enseñar, mas también porque revisa su saber en la búsqueda del saber que el estudiante hace.
La reflexión es iluminadora y enriquecedora tanto para el profesor como para los alumnos.
La curiosidad del estudiante, a veces, puede conmover la certeza del profesor
La pregunta que el alumno hace sobre el tema —cuando es libre para hacerla—, puede brindarle al profesor un ángulo distinto, el cual le será posible profundizar más
tarde en una reflexión más crítica.
El asesor que no puede negarse a proponer, no puede tampoco rehusarse a la discusión acerca de lo que propone, por parte del practicante
En las prácticas las preguntas las debe hacer tanto el asesor, el centro de prácticas, como el practicante pues todo conocimiento comienza por la pregunta.Comienza por la curiosidad. ¡Pero la curiosidad es una pregunta!
Lo contrario es "castración de la curiosidad". Lo que esta sucediendo es un movimiento unilineal que va de aquí para allá y punto no hay regreso ,y ni siquiera hay una demanda ¡el educador demanera general, ya trae la respuesta sin que se le haya preguntado algo!.
Lo que el asesor debería enseñar —porque él mismo debería saberlo- sería antes que nada enseñar a preguntar
Solamente a partir de preguntas, y no lo contrario:establecer las respuestas con lo que todo el saber se
detiene justamente en eso ya está dado, es un absoluto, no deja lugar a la curiosidad ni a elementos por
descubrir
“La única manera de enseñar esaprendiendo”, y esta afirmación vale tanto para el alumno como
para el profesor
Es una estrategia de aprendizaje que articula
teoría-práctica- investigación
Las personas se acercan,
intervienen y transforman
La realidad socioeducativa
Desde una racionalidad
crítica inherente al perfil de un profesional
licenciado en formación.
Comprometido en la
transformación socioeducativa
PROYECTO PEDAGÓGICO
1. Seminario de Pre-prácticas
2. Preinscripción del estudiante
/ hoja de vidaEXFR.005.V4-HOJA-DE-VIDA.dot
3. Asignación de asesor
4. Matrícula
5. Convenios/contratos laborales/
pasantías/contratos de aprendizaje
6. Asignación del Centro de Prácticas
7. Inducción al centro de prácticas
8. Presentación del practicante y asesor al centro de prácticas
9. Acta de inicio
10. Formulación del proyecto pedagógico: copia al centro de
practicas
11. Seguimiento al Proyecto Pedagógico
TelefónicoAsistencia al centro
12. Foro de Experiencias
Significativas de Proyecto Pedagógico
13. Plan de mejoramiento de
proyecto pedagógico
14. Informe final de prácticas: copia al centro de prácticas
15. Evaluaciones al centro de prácticas- al
asesor- al practicante-a la
coordinación de prácticas USB
16. Paz y salvo
17. Ingreso de notas
PROCEDIMIENTO DE LAS
PRÁCTICAS Resolución de Rectoría 004 de 1 de febrero de 2010
• CUÁL ES SU APORTE A LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES LICENCIADOS EN EDUCACIÓN
DE LA USB MEDELLÍN?• CÓMO SE EVIDENCIAN LOS CAMBIOS DE LOS
PRÁCTICANTES CUANDO INICIAN SUS PRÁCTICAS Y CUANDO SALEN DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS?
NIVELES 1 Y 2 3 Y 4 5 Y 6 7 y 8 9 Y 10
MOMENTOS Fundamentación Fundamentación Profundización Profesionalización Profesionalización
CONCEPCIÓN Conceptos articuladores y acceso al
reconocimiento de las dinámicas propias de diferentes escenarios
educativos y orientación en el manejo de recursos para recolección de
información (estimular la capacidad de
indagación)
Acceso y reconocimiento a realidades educativas
desde la participación en acciones pedagógicas
concretas y orientación en el manejo de recursos
para recolección de información y
entrenamiento en la formulación de preguntas
problematizadoras
Acceso y reconocimiento de realidades educativas y
planteamiento de propuestas de
intervención pedagógica
Desempeño profesional en escenarios educativos desde intervenciones pedagógicas inspiradas en acciones de
mejoramiento de los procesos educativos
Desempeño profesional en escenarios educativos desde intervenciones pedagógicas inspiradas en acciones de
mejoramiento de los procesos educativos
ACCIONES Visitas exploratorias Trabajo de campo Micro-prácticas diversificadas
4 Horas en el Centro de Prácticas y 2 Horas para
planeación y apoyos requeridos
Prácticas profesionales8 horas en el Centro de Prácticas y 6 horas para
planeación y apoyos requeridos
Prácticas profesionales12 horas en el Centro de Prácticas y 4 horas para
planeación y apoyos requeridos
APOYOS PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Diario de campo (para establecer relaciones)
Diario de campo (para establecer
relaciones)
Diario pedagógico(para profundizar y
construir saber pedagógico)
Diario pedagógico(apoyado en el saber
pedagógico, profundizar en el saber específico)
Diario pedagógico(apoyado en el saber
pedagógico, profundizar en el saber específico)
INTENCIONALIDAD
Situar los conceptos articuladores en
diferentes escenarios educativos
Desarrollar experiencias de trabajo colaborativo
(paralelamente se actúa y se aprende)
Plantear propuestas de intervención pedagógica
que respondan a necesidades o problemáticas formalmente
diagnosticadas
Intervención pedagógica y verificación del impacto
alcanzado
Intervención pedagógica y verificación del impacto
alcanzado
DESEMPEÑOS Lectura de contextos. Preparación y
elaboración pauta de observación
Preparación y ejecución de actividades
Elaboración de propuestas Preparación y ejecución de jornadas académicas y
pedagógicas
Preparación y ejecución de jornadas académicas y
pedagógicas
Gladys Pérez Avendaño, 2012
CRITERIOS DE EVALUACION
1. CENTROS DE PRÁCTICAS2.ASESORES3. ESTUDIANTES4. COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓN
1. CENTRO DE PRÁCTICASLas funciones del estudiante acordes al proceso profesional de formación
El clima laboral adecuado y espacio para el desarrollo de la práctica profesional.
Las condiciones físicas y recursos pertinentes y adecuados
Acompañamiento del Coordinador del Centro de Prácticas para el cumplimiento de los objetivos trazados en sus proyectos de prácticasEl Centro de Prácticas es un espacio posibilitador del crecimiento profesional y personal para el practicante
2. ASESORES
Aspectos referidos al saber Ser
Demuestra compromiso y agrado como asesor y lo refleja en cada una de las actividades que realiza
Propicia una relación de respeto y diálogo con los estudiantes
Respeta y valora la diversidad del pensamiento de los estudiantes
2. ASESORES Aspectos referidos al saber Específico
Promueve la articulación de lo teórico con lo prácticoMotiva el proceso de discusión y la posición crítica frente a diversas situacionesPosee y maneja un lenguaje técnico y profesionalLas temáticas trabajadas dentro de las asesorías concuerdan con las necesidades a corto y mediano plazo del estudiante en su proceso de prácticaAbre espacios de diálogo dentro de las asesorías con el fin de analizar aspectos personales que puedan estar afectando el proceso de prácticaExpone con claridad sus conceptos e ideas durante el proceso de asesoríaPlantea alternativas de solución viables y oportunas ante situaciones críticas presentadas durante el proceso de práctica
2. ASESORES
Aspectos referidos al saber HacerEntrega oportunamente la papelería y la información concerniente a la prácticaCumple con los cronogramas establecidosSugiere bibliografía pertinente para la práctica de manera oportunaBrinda asesoría en el diseño del proyecto de práctica, los anexos e informe final desde el contenido hasta la metodologíaEmplea todo el tiempo asignado para la asesoríaCumple con las evaluaciones durante el semestre
2. ASESORES
Aspectos referidos a la InvestigaciónPromueve el desarrollo de la capacidad analítica y crítica en los practicantesIncentiva el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicaciónMotiva a los estudiantes a plantear, resolver problemas y buscar información con fuentes referentes a su centro de práctica
3. PERFIL DEL ESTUDIANTECaracterística DESCRIPCIÓN
Aspectos Humanos
AsistenciaPuntualidadPresentación personal acorde con las políticas de cada Centro de Prácticas
Manejo de conductos regularesRelaciones interpersonalesReceptividad en la aceptación de sugerencias propias del desempeño
Actitud frente a la labor de la práctica
Manejo de solución de problemasCumple con normas Tolerancia a la presión y frustración
Recursividad
3. PERFIL DEL ESTUDIANTECaracterísticas DESCRIPCIÓN
Planeación Habilidad para la planeación y ejecución del proceso de evaluación, diagnóstico y desarrolloCronograma ajustado al tiempo de inicio y terminación de la prácticaPreparación y planeación de las diferentes actividades, tanto individuales como grupalesSeguimiento y evaluación de acciones realizadas con posibilidad de mejoramiento continuo
Ejecución de acciones propuestas
Conocimiento y manejo de las condiciones del entorno en el cual se encuentraProceso de permanente lectura y actualización académicaCumplimientos de los objetivos propuestos en el desarrollo de la práctica
3. PERFIL DEL ESTUDIANTEAspectos cognitivos
Capacidad de análisisCapacidad de síntesisCapacidad crítica y autocríticaCapacidad para apoyar en la toma de decisionesComunicación verbal y escrita efectiva Manejo de grupoTrabajo en equipo
Informe de Prácticas
Estructurado y acertado en contenido y temáticasClaridad en los conceptosEl nivel de desarrollo es acorde con el cumplimiento de los objetivosResponde al diagnóstico de necesidades del Centro de PracticasArticulación y manejo de los aspectos teóricos en el desempeño de la prácticaCumplió con los requerimientos y necesidades del Centro de PracticasCumplimiento en la entrega de informes
1. Disponibilidad para atender inquietudes2. Resolución oportuna de inquietudes3. Trato amable y respetuoso4. Brinda información clara y oportuna de las actividades
del proceso de prácticas5. Entrega y socializa oportunamente el Reglamento de
Prácticas6. Respeto y receptividad al escuchar sus dudas e
inquietudes7. Siente acompañamiento efectivo en su proceso de
formación
4. COOR PRÁCTICAS USB-FACULTAD DE EDUCACIÓN
ACTIVIDADES DE CIERRE IMPORTANTES
VII Foro de Experiencias Significativas: de Proyecto Pedagógico
Programas de semana: entre octubre 28 y noviembre 8.
Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre
VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto Pedagógico
Procedimiento:1. Tener presente que es evento académico de
cierre. Equivale con el informe final al 30%2. Conformar comités al interior del grupo:
comunicaciones, logística, evaluación.3. Reserva de salón y programar encuentros de
socialización, según número de estudiantes del grupo.
4. Diseño de plegables, afiches, otras estrategias de divulgación de los proyectos.
5. Aplicar formato de evaluación
VII Foro de Experiencias Significativas de Proyecto Pedagógico
Procedimiento:1. En los niveles 9 y 10 de los programas los
asesores deben ponerse de acuerdo en la fecha para encontrarse por nivel y socializar.
2. El asesor da directrices de socialización para que sean concretos y tengan los mismos criterios de socialización
3. Controlar el tiempo
FECHAS IMPORTANTES1. VII Foro de Experiencias Significativas: de Proyecto
Pedagógico. Programas de semana: entre octubre 28 y noviembre 8; Fines de semana: entre el 1 y 15 de noviembre
2. LAS PRÁCTICAS FINALIZAN: 15 de noviembre programas de semana; 23 de noviembre programas fines de semana.
3. INCRIPCIONES DE SOLICITUDES PARA PRÓXIMO SEMESTRE DE PRÁCTICANTES: Octubre 1 a octubre 30.
4. Entrega del estudiante de informe final con aprobación del centro de prácticas y asesor al centro de prácticas, última semana de prácticas para el paz y salvo.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS¡¡¡
http://proyectopedagogico.webnode.com.co
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